18.夏·

學習目標：

1.借助工具書掃除文字障礙，能舒暢、有感情地朗讀課文；

2.整體感知課文內(nèi)容，了解文章思路，體會作者對夏天的感情；

3.學習本文準確把握景物特征描寫景物的方法；

4.反復誦讀，仔細品味，能就文中的精美語句寫出自己的賞析。

學習過程：

一、導入課文：

出示有關“夏”的詩文。如王維的《苦行》、白居易的《觀刈麥》，請同學描述詩人眼中的“夏”。學生回答，教師小結：詩人對夏只有怨氣，沒有贊賞。那么在當代作家梁衡的眼中，“夏”又是怎樣的呢？今天我們就一起來欣賞梁衡的《夏》。

二、初讀感知

請同學們齊聲朗讀這篇課文，邊讀邊想，能否根據(jù)文章描述的內(nèi)容及文中作者的感情，給本文重新擬定一個標題。可以采用“___________的夏”或“夏是________________的”詞句形式，

（學生齊讀課文，讀后學生先獨立思考，然后交流討論。）

三、細讀賞析

這篇文章在語言、內(nèi)容、結構方面有著許多美點值得我們細細地品味。思考以下問題：

1.你認為哪個詞用得好、用得傳神，哪個句子富有表現(xiàn)力？用筆圈畫起來，并作評點。

2.你認為全文在結構和內(nèi)容上有哪些精妙之處？在品味的過程中，希望同學們能針對課文的內(nèi)容、結構、語言等提出疑問。（采用合作學習）

3.自由地有感情地朗讀全文，完成以下任務：一讀，讀準字音（畫出難讀的字）；二讀，讀準節(jié)奏；三讀，捕捉畫面；四讀，讀出氛圍和感情；五讀，讀出自己的感受和見解。

四、課后作業(yè)

1.思考：文章最后說：“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。”你是否同意作者的觀點，為什么？

2.用網(wǎng)絡、圖書館自主查尋收集有關描寫“夏”的詩詞或文章，通過比較，更多地了解夏天，以及人們對夏天的不同看法。

3、每個季節(jié)在孩子的眼里自有它的迷人 之處，請學生說說自己心中對夏的獨特體驗。（如夏夜美景，夏季充滿樂趣的活動……）

寫作訓練：

  ①指導學生從多方面觀察景物，多側面感知景物特點。

  ②指導學生注意把握不同時間、不同地點景物的特點。

  ③選取特定的景點（或學生自選喜愛的景物）讓學生走出課堂，走出校園，花一定的時間進行細致的觀察。

  ④回顧本單元幾篇寫景美文在寫法上的成功之處，作為自己習作的借鑒。

  ⑤強調(diào)：為寫活景物，人的感情、人的活動也很重要，這些可以增添畫面的活力。

  ⑥學生寫作后，教師指導修改作文。

⑦小組交流習作，互相點評，并推薦到全班交流。

口語交際

  ①自薦演說的內(nèi)容，范圍可擴大（如競選文娛委員、生活委員、體育委員……甚至值日組長），讓學生有話可說。

  ②講故事不同于背書，應對語言進行加工，使之口語化，并努力在講述中傾注感情，做到以情動人。

  ③教給學生說服人、打動人的說話技巧，提醒應注意的問題，列舉幾個說話成功的實例，讓學生有“章”可循，舉一反三。

  ④鼓勵學生積極參與，采用競賽的形式，以敦促學生充分準備，傾力投入活動。

  ⑤補充說話題：

a、班里如有同學因學習差、家境困難而準備輟學，你打算如何說服他（她），使其安心學習。

b、班里有同學沉湎于網(wǎng)絡游戲，經(jīng)常偷偷進入網(wǎng)吧打游戲，甚至夜不歸宿，你準備如何說服他，使他能告別網(wǎng)絡游戲，專心學習