強(qiáng)項(xiàng)令（精選9篇）
強(qiáng)項(xiàng)令 篇1
強(qiáng)項(xiàng)令教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)董宣秉公執(zhí)法，不畏權(quán)貴的性格和品質(zhì)。2、培養(yǎng)閱讀文言文的能力，整體把握課文內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，分析任務(wù)性格品質(zhì)。難點(diǎn)：文言詞句的分析、講解。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入：今天我們來(lái)講一個(gè)秉公執(zhí)法者的故事，他就是強(qiáng)項(xiàng)令——董宣。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)你的預(yù)習(xí)，復(fù)述這個(gè)故事。二、列出生字曄yè 圉yǔ 匿nì 驂乘cān shèng叩kòu 叱chì 箠chuí 楹yíntg 敕chí枹fú 臧cáng串講課文第一節(jié)：寫(xiě)董宣執(zhí)法的故事。1、董宣，字少平……吏不能得。解詞：特，特例。征，征召。蒼頭，家奴。因，因?yàn)�。匿，藏匿。�?jiǎn)析：先交代事件的起因。湖陽(yáng)公主的家奴“白日殺人，因匿主家，吏不能得”。矛盾沖突就此展開(kāi)。指名朗讀，翻譯。2、及主出行……因格殺之。解詞：及，等到。以奴驂乘，以，用。乃，于是，就。以刀畫(huà)地，以，用。叱，呵斥。數(shù)，數(shù)落，列舉。因，于是，就。格殺，打死。之，指代家奴。簡(jiǎn)析：寫(xiě)事件發(fā)展，董宣找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，“格殺”家奴。指名朗讀，翻譯。3、主即還宮訴帝……流血被面。解詞：欲，想要。之，指代董宣。乞，乞求�？v，縱容。何以，以何，憑什么。須，等待。被，覆蓋。簡(jiǎn)析：寫(xiě)事件高潮。指名朗讀，翻譯。4、帝令小黃門(mén)持之……宣以班諸吏。解詞：持，托扶。使，命令。謝，認(rèn)錯(cuò)。從，順從。頓，叩頭。之，湊足音節(jié)，無(wú)實(shí)意。據(jù)，撐，按。俯，低頭。臧，藏，。行，施行，施加。敕，下令。悉，全，全部。班，分發(fā)。以，把。簡(jiǎn)析：寫(xiě)矛盾沖突的第二個(gè)回合和故事的結(jié)局。指名朗讀，翻譯。5、由是搏擊豪強(qiáng)……第一節(jié)完解詞：由是，從此。震栗，害怕得發(fā)抖。簡(jiǎn)析：寫(xiě)董宣令豪強(qiáng)震栗，寫(xiě)他在百姓中的威望。6、總結(jié)第一節(jié)：本段寫(xiě)董宣秉公執(zhí)法的一個(gè)故事，突出他的不畏權(quán)貴、執(zhí)法必嚴(yán)的精神。文章敘事具體、層次清楚，只本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。三、作業(yè)1.熟讀第一段，串譯在筆記本上。2.繼續(xù)預(yù)習(xí)第二段。
第二課時(shí)一串講第二段這一節(jié)寫(xiě)董宣去世后家中貧困的景況。1、在縣五年……敝車(chē)一乘。解詞：卒，死亡。遣，派遣唯，只。妻子，妻子和兒子。敝，破舊。簡(jiǎn)析：寫(xiě)董宣死后家中的景況，表現(xiàn)他的清貧、廉潔。指名朗讀，同桌翻譯。2、帝傷之……葬以大夫禮。解詞：傷，悲傷，感到悲痛。乃，才。以，因?yàn)椤Ｔ嵋源蠓蚨Y，以大夫禮葬，以，用簡(jiǎn)析：寫(xiě)皇帝發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)非常廉潔的官員，感到很傷心，按大夫的禮節(jié)安葬了他。二分析課文內(nèi)容和人物形象。1、引導(dǎo)學(xué)生歸納兩段文字的主要內(nèi)容。學(xué)生發(fā)言后明確：第一節(jié)寫(xiě)董宣嚴(yán)格執(zhí)法的故事。表現(xiàn)他不畏權(quán)貴的精神。事件的起因是湖陽(yáng)公主家奴白日殺人，因匿主家，吏不能得。發(fā)展：董宣找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，格殺家奴。高潮是公主回宮告狀，董宣痛陳理由，皇帝命董宣向公主叩頭謝罪，董宣寧死不從。結(jié)局是皇帝明白了個(gè)中道理，重賞董宣。第二節(jié)寫(xiě)董宣去世后家中貧困的景況和皇帝對(duì)他的評(píng)價(jià)和待遇，表現(xiàn)他為官清廉。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)第一節(jié)是正面描寫(xiě)董宣，第二節(jié)是側(cè)面寫(xiě)董宣，正面和側(cè)面相互呼應(yīng)。第一節(jié)是課文的詳寫(xiě)部分，是課文的重點(diǎn)內(nèi)容，第二節(jié)是課文的略寫(xiě)部分，是課文的次要內(nèi)容，文章詳略得當(dāng)，行文活潑，富于變化。3、引導(dǎo)學(xué)生歸納人物性格特征和品質(zhì)秉公執(zhí)法，不畏權(quán)貴，為官清廉，奉公克己。三延伸討論董宣未經(jīng)審判，“格殺”湖陽(yáng)公主家奴，你對(duì)此有什么看法？（主要是讓學(xué)生明白古代封建社會(huì)和現(xiàn)在文明社會(huì)“法”與“執(zhí)法”的不同，他們根據(jù)自己了解的程度討論，言之成理即可。）四 板書(shū)設(shè)計(jì)
強(qiáng)項(xiàng)令 篇2
文言文閱讀是中考語(yǔ)文試題的一個(gè)重要組成部分,其中,常用的文言實(shí)詞是中考考查的傳統(tǒng)考點(diǎn)之一。掌握一定數(shù)量的文言詞語(yǔ)是提高文言文閱讀能力的關(guān)鍵。這篇強(qiáng)項(xiàng)令閱讀答案是由小編為您收集整理，希望能幫助同學(xué)們把握語(yǔ)文文言文閱讀的特點(diǎn)，進(jìn)而提高閱讀能力。
強(qiáng)項(xiàng)令
范曄
董宣，字少平，陳留圉人也。…………后特征為洛陽(yáng)令。時(shí)湖陽(yáng)公主蒼頭白日殺人，因匿主家，吏不能得。及主出行，而以奴驂乘。宣于夏門(mén)亭候之，乃駐車(chē)叩馬，以刀畫(huà)地，大言數(shù)主之失，叱奴下車(chē)，因格殺之。 主即還宮訴帝，帝大怒，召宣，欲箠殺之。宜叩頭曰：“愿乞一言而死。”帝曰：“ 欲何言?”宣曰：“陛下圣德中興，而縱奴殺良人，將何以理天下乎?臣不須箠，請(qǐng)得自殺! ”即以頭擊楹，流血被面。帝令小黃門(mén)持之，使宣叩頭謝主。宣不從，強(qiáng)使頓之，宜兩手據(jù)地，終不肯俯。主曰：“文叔為白衣時(shí)，藏亡匿死，吏不敢至門(mén)。今為天子，威不 能行一令乎?”帝笑曰：“天子不與白衣同。”因勅強(qiáng)項(xiàng)令出。賜錢(qián)三十萬(wàn)，宣悉以班諸吏。由是搏擊豪強(qiáng)，莫不震栗，京師號(hào)為“臥虎”，歌之曰：“桴鼓不鳴董少平。 ”
在縣五年。年七十四，卒于官。詔遣使者臨視，唯見(jiàn)布被覆尸，妻子對(duì)哭，有大麥數(shù)斛，敝車(chē)一乘。帝傷之，曰：“董宣廉潔，死知之。”以宣嘗為二千石，賜艾綬，葬以大夫禮。
17.解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。(4分)
(1)因匿主家 (2)流血被面
(2)使宣叩頭謝主 (4)年七十四，卒于官
18.下面加點(diǎn)詞古今詞義相同的一項(xiàng)是( )(3分)
A.后特征為洛陽(yáng)令 B、臣不須箠，請(qǐng)得自殺
C.文叔為白衣時(shí) D、妻子對(duì)哭
19.將文中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成白話(huà)文。(4分)
(1)將何以理天下乎?
(2)宜兩手據(jù)地，終不肯俯。
20.“天子不與白衣同”的言外之意是什么?(2分)
21.縱觀全文，我們可以看出董宣怎樣的性格特點(diǎn)?(2分)
強(qiáng)項(xiàng)令閱讀答案，僅供參考：
17、(1)躲藏(藏，藏匿) (2)覆蓋 (3)道歉(謝罪，認(rèn)錯(cuò)) (4)死
18.B
19.(1)將拿(憑)什么來(lái)治理天下呢?(2分) (2)董宣兩手撐地，一直(終究)不肯低頭。(2分)
20.“天子”與“白衣(百姓)”地位不同，身份不同，思考和處理問(wèn)題的方式也應(yīng)不同;作為天子，要治理天下，更應(yīng)遵守法紀(jì)。(2分)(答到大意即可給滿(mǎn)分)
21、不畏權(quán)勢(shì) 執(zhí)法公正(答對(duì)其中一點(diǎn)即可給1分) 清正廉潔(1分)
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強(qiáng)項(xiàng)令 篇3
教學(xué)目標(biāo)
積累文言常用實(shí)詞，借助課下注釋疏通文義。
教學(xué)重點(diǎn)
了解塑造人物形象過(guò)程中應(yīng)用的正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托的手法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)用人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)塑造人物形象的手法。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、作者簡(jiǎn)介。范曄（398—445），字蔚宗，順陽(yáng)（今河南淅川）人。南朝宋著名史學(xué)家、文學(xué)家。曾任尚書(shū)吏部郎、宣城太守，后遷左衛(wèi)將軍、太子詹事，掌管禁旅，參與機(jī)要。后因事被殺�！端螘�(shū)》本傳稱(chēng)他：“博涉經(jīng)史，善為文章，能隸書(shū)，曉音律�！比涡翘貢r(shí)，曾博采魏晉以來(lái)各家關(guān)于東漢史實(shí)的著作，刪繁補(bǔ)略，撰成《后漢書(shū)》紀(jì)傳八十卷，成為我國(guó)史學(xué)名著。二、人物介紹。董宣是東漢一個(gè)執(zhí)法嚴(yán)格的官員，被劉秀賞賜了一個(gè)好聽(tīng)的名字“強(qiáng)項(xiàng)令”，意思是脖子剛強(qiáng)、不肯低頭的縣令。他為官正直廉潔，秉公執(zhí)法，不畏權(quán)勢(shì)，不僅贏得了漢光武帝劉秀的信任，敢于大膽任用他，而且也受到當(dāng)時(shí)人們的稱(chēng)頌。他的事跡被寫(xiě)進(jìn)了《后漢書(shū)·酷吏列傳》，流傳至今。三、教師范讀、正音。曄（ ） 圉（ ） 匿（ ） 驂乘（ ）叩（ ） 叱（ ） 箠（ ） 楹（ ）敕（ ） 桴（ ） 臧（ ）四、課文解析。1. 課文主要記敘了幾個(gè)故事來(lái)表現(xiàn)人物？又是怎樣記敘故事的呢？請(qǐng)你找出事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局。2. 在這個(gè)故事中，漢光武帝對(duì)董宣的態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化？你怎樣看待他的變化？3. 董宣未經(jīng)審判，“格殺”湖陽(yáng)公主家奴，你對(duì)此有什么看法？4. 董宣為什么被稱(chēng)作“強(qiáng)項(xiàng)令”？請(qǐng)從文中找出依據(jù)。5. 課文在塑造董宣這個(gè)人物形象時(shí)，主要用了什么手法？6.在我們學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有采用過(guò)這樣寫(xiě)法（側(cè)面烘托）的篇章？請(qǐng)舉例說(shuō)明。五、課堂小結(jié)。課文通過(guò)介紹董宣執(zhí)法的故事，贊揚(yáng)了他剛正不阿、執(zhí)法嚴(yán)明、清廉的優(yōu)秀品質(zhì)，側(cè)面反映出劉秀知過(guò)能改、愛(ài)才的特點(diǎn)。文章以人物的語(yǔ)言和動(dòng)作為主塑造人物形象，課文語(yǔ)言精練、詳略有致。作者在記敘故事過(guò)程中客觀地交代故事，不加以議論。六、課堂練習(xí)。1. 準(zhǔn)確理解下列重點(diǎn)句子。（1）時(shí)湖陽(yáng)公主蒼頭白日殺人，因匿主家，吏不能得。明確：當(dāng)時(shí)，湖陽(yáng)公主的家奴白天殺人，因?yàn)椴啬湓诠骷�，府吏不能夠捕獲（他）。（2）及主出行，而以奴驂乘。明確：等到公主出門(mén)，（他）憑家奴（的身份）陪乘。（3）宣于夏門(mén)亭候之，乃駐車(chē)叩馬，以刀畫(huà)地，大言數(shù)主之失，叱奴下車(chē)，因格殺之。明確：董宣在夏門(mén)外的亭子等他（看到車(chē)馬），就攔住車(chē)馬，用刀在地上比畫(huà)著，大聲數(shù)說(shuō)公主的過(guò)失，呵叱（那）家奴下車(chē)，就打死了他。（4）陛下圣德中興，而縱奴殺良人，將何以理天下乎？明確：陛下圣明德政復(fù)興，但是縱容家奴殺害（無(wú)辜）百姓，將憑什么治理天下呢？（5）宣不從，強(qiáng)使頓之。宣兩手據(jù)地，終不肯俯。明確：董宣不順從，勉強(qiáng)使他跪下，董宣兩手撐在地上，始終不愿意低頭。（6）主曰：“文叔為白衣時(shí)，臧亡匿死，吏不敢至門(mén)�！泵鞔_：公主說(shuō)：“您是平民百姓時(shí)，隱藏逃亡犯和死刑犯，官吏不敢到門(mén)前（來(lái)捉拿）�！保�7）由是搏擊豪強(qiáng)，莫不震栗。明確：因此，（他）捕捉打擊豪強(qiáng)，（那些人）沒(méi)有一個(gè)不害怕得發(fā)抖的。2. 請(qǐng)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)他廉潔為官的，并且把句子譯成現(xiàn)代文。明確：“唯見(jiàn)布被覆尸，妻子對(duì)哭，有大麥數(shù)斛、敝車(chē)一乘�！边@句話(huà)表現(xiàn)了董宣的廉潔奉公的美好品德。句子大意是：（使者）只看見(jiàn)布做的被子蓋在尸體上。（董宣）的妻子和兒子抱頭哭泣。（家中）只有大麥幾斗，破車(chē)一輛。七、布置作業(yè)。1. 完成課后練習(xí)及配套練習(xí)冊(cè)。2. 積累書(shū)下注釋中的實(shí)詞。
強(qiáng)項(xiàng)令 篇4
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：熟讀課文，掌握重點(diǎn)詞匯，疏通文意，揣摩人物性格，學(xué)習(xí)運(yùn)用正、側(cè)面結(jié)合及運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作塑造人物的方法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、質(zhì)疑、交流及演評(píng)故事等，培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、情感態(tài)度及價(jià)值觀：培養(yǎng)公正、廉潔及知錯(cuò)善改的良好品質(zhì)，樹(shù)立正確的法制觀念。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、積累文言詞匯。
2、人物形象及其刻畫(huà)手法。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1、古今“法”及“執(zhí)法”的不同。
2、編、演、評(píng)的到位程度。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、收集古今不畏權(quán)貴、秉公執(zhí)法、廉潔奉公的清官事跡。
2、了解現(xiàn)行法律的原則及執(zhí)法程序。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗�(dòng)釋疑（疏通文意）：
1、活動(dòng)目的：在生生互動(dòng)中，解決讀音、重點(diǎn)詞句的理解，培養(yǎng)自主的探究意識(shí)和合作的習(xí)慣。
2、活動(dòng)方法：小組內(nèi)充分利用本組力量和工具書(shū)，解決讀音、節(jié)奏，熟讀課文 小組內(nèi)相互質(zhì)疑，盡力解決重點(diǎn)詞匯（如：一詞多義、古今異義等）和句子翻譯 班內(nèi)交流及考問(wèn)師生 復(fù)述故事，感知人物形象。
3、活動(dòng)時(shí)間：在教師導(dǎo)入并初讀課文后進(jìn)行，約用20分鐘完成（第一節(jié)課中）。
�。ǘ┭菰u(píng)短�。ㄉ钊肜斫猓�
1、活動(dòng)目的：深入理解人物形象及塑造手法，了解古今在“法”和“執(zhí)法”上的不同，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)合作創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立正確的法制觀念，全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
2、活動(dòng)方法：分兩大組，各大組分三個(gè)小組 分別編排古今《強(qiáng)項(xiàng)令》短劇 大組內(nèi)試演評(píng)比選優(yōu) 大組內(nèi)修繕并編排 課內(nèi)展演 評(píng)論（語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、劇情是否合乎人物形象和時(shí)代背景）
3、活動(dòng)時(shí)間：第一節(jié)課布置，課外指導(dǎo)編排，第二節(jié)課中演評(píng)，課中約用30分鐘。
六、效果測(cè)評(píng)（第一次活動(dòng)）
1、讀準(zhǔn)音：強(qiáng)項(xiàng) 范曄 陳留圉人 數(shù)主之失 臧亡匿死
2、釋詞匯：
�、僖辉~多義：得 以 被 因 行 為 而 之
�、诠沤癞惲x：謝 妻子 特征 強(qiáng)項(xiàng) 是 亡
3、譯句子：
①陛下圣德中興，而縱奴殺良人，將何以理天下乎？
�、谛粡�，強(qiáng)使頓之，宣兩手據(jù)地，終不肯俯。
�、劢駷樘熳�，威不能行一令乎？
④由是搏擊豪強(qiáng)，莫不震栗。
�、菰t譴使者臨視，惟見(jiàn)布被覆尸，妻子對(duì)哭，有大麥數(shù)斛、敝車(chē)一乘。
強(qiáng)項(xiàng)令 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.了解封建社會(huì)的官吏制度，了解有關(guān)董宣的故事。
2.了解塑造人物形象過(guò)程中應(yīng)用的正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托的手法。
3.學(xué)習(xí)用人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)塑造人物形象的手法。
4. 了解古文中淮識(shí)嘁宓南窒蟆?nbsp;
重點(diǎn)：1.了解有關(guān)董宣的故事，進(jìn)而了解封建社會(huì)的官吏制度。
2.學(xué)習(xí)用人物言行來(lái)塑造人物形象的手法。
難點(diǎn)：了解古文中一詞多義的現(xiàn)象。
課時(shí)安排
二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1.通讀課文，熟悉課文。
2.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的字音。
第一課時(shí)
范曄(yè) 陳留圉人(yû) 驂乘(cán shàng)
以頭擊楹(yíng) 枹鼓不鳴(fú)
臧亡匿死(cáng) 因敕(chì) 艾綬(shòu)
二、導(dǎo)入新課。
我們的社會(huì)是法制社會(huì)，講求“有法可依，有法必依，違法必究，執(zhí)法必嚴(yán)”。古代社會(huì)的人們是如何維持社會(huì)秩序?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《董宣執(zhí)法》，了解古代社會(huì)的法制狀況。
三、正課
1.教師朗讀課文。
2。學(xué)生齊讀課文。
3.比照閱讀。
對(duì)照課文，根據(jù)下邊注釋?zhuān)篌w了解本文敘述的故事。
�、僬鳎赫髡�。
�、谏n頭：家奴。
�、壑鳎汗鞯暮�(jiǎn)稱(chēng)，這里指湖陽(yáng)公主。
�、茯壋耍号愠�。
�、蓠v車(chē)叩馬：拉住車(chē)馬。駐(zhù)，停留。叩(kòu)，拉住，勒住。
⑥大言數(shù)主之失：大聲數(shù)說(shuō)公主的過(guò)失。大言，大聲說(shuō)。數(shù)，列舉罪狀或過(guò)失
⑦格殺：打死。格，擊打。
�、嗲敋ⅲ河帽拮哟蛩馈Ｇ�(chuí)行刑的鞭子或棍子。
�、崃既耍浩矫�，百姓。
�、饫恚褐卫�。
○11楹：柱子。
○12蓋：覆蓋。
○13謝主：向公主謝罪。謝，認(rèn)錯(cuò)。
○14頓：叩頭。
○15據(jù)：按，撐。
○16臧亡匿死：隱藏逃亡犯和死刑犯
○17敕(chì)(皇帝)命令。
○18臧(cáng)隱藏�，F(xiàn)在寫(xiě)作“藏”。
○19強(qiáng)項(xiàng)令：硬脖子縣令，指董宣。強(qiáng)，硬。項(xiàng)，脖子。
○20悉：全，全部。
○21班；分發(fā)。
○22搏擊；捕捉打擊。
○23震栗：害怕得發(fā)抖。栗，發(fā)抖。
○24枹鼓不鳴：意思是沒(méi)人擊鼓鳴冤。枹(fú)，鼓槌。
○25臨視：察看，視察，臨，察看。
○26妻子：妻子和兒子。
補(bǔ)充課文字詞解釋?zhuān)?nbsp;
因匿主家：因?yàn)?藏匿
吏不能得：捕獲
及主出行：等到
及駐車(chē)叩馬；于是，就
主即還宮訴帝：就/回/對(duì)……訴說(shuō)
愿乞一言而死：求/表順接
終不肯俯：最終/低頭 ’
卒于官：死/任上
詔遣使者臨視：發(fā)圣旨/派/察看
死乃知之：才/代它，這種情況
葬以大夫禮：安葬/用
請(qǐng)學(xué)生分組朗讀。
分組復(fù)述(這篇課文敘述了一個(gè)什么故事。)
明確：這篇課文講述了漢光武帝統(tǒng)治時(shí)期，洛陽(yáng)令董宣秉公執(zhí)法，面對(duì)湖陽(yáng)公主的包庇行為，光武帝的強(qiáng)權(quán)統(tǒng)治，勢(shì)不低頭，獲得了人們的美譽(yù)，也改變了光武帝的看法，死后得到厚葬。
（注：各組學(xué)生只要能答出記敘文基本要素就可以。)
9、作業(yè)
思考完成課后練習(xí)四。
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、 解釋下列各組加點(diǎn)字詞。
1、得 吏不能得（ ） 請(qǐng)得自殺（ ）
2、以 而以奴驂乘（ ） 以刀畫(huà)地（ ）
3、被 布被覆尸（ ） 流血被面（ ）
4、因 因匿主家（ ） 因敕（ ）
二、 填主題。
1、 范曄，_________朝___________史學(xué)家。在《董宣執(zhí)法》中，用____________,_____________,___________三個(gè)美譽(yù)來(lái)稱(chēng)董宣。
2、 董宣“威武不能屈”，面對(duì)強(qiáng)權(quán)，他敢說(shuō)：“______________________”并以此讓劉秀改變了主意。
3、 漢光武帝劉秀對(duì)董宣的態(tài)度發(fā)生了重大改變由“__________”到
“__________”，再到“__________”。
三、 辨析下列詞語(yǔ)i說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹屑艾F(xiàn)代生活中的意義。
1、使宣叩頭謝主 謝：古意_______________,今意_______________.
2、后特征為洛陽(yáng)令 特征：古意_______________,今意_______________.
3、強(qiáng)項(xiàng)令出 強(qiáng)項(xiàng)：古意_______________,今意_______________.
4、妻子對(duì)哭 妻子：古意_______________,今意_______________.
四，湖陽(yáng)公主包庇家奴，還“即還宮訴帝”，你是怎樣看待她的這些舉動(dòng)的?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
五、漢光武帝劉秀曾說(shuō)：“天子不與白衣同”，聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的看法。
第二課時(shí)
一、誦讀課文，試著翻譯以下句子。
1、時(shí)湖陽(yáng)公主蒼頭白日殺人，因匿主家，吏不能得。
明確：當(dāng)時(shí)，湖陽(yáng)公主的家奴白天殺人，因?yàn)椴啬湓诠骷�，府吏不能夠捕獲(他)
2、公主出行，而以奴驂乘。
明確：等到公主出門(mén)，(他)憑家奴(的身份)陪乘。
3、宣于夏門(mén)亭候之，乃駐車(chē)叩馬，以刀畫(huà)地，大言數(shù)主之失，叱奴下車(chē)，因格殺之。
明確：董宣在夏門(mén)外的萬(wàn)壽亭等他(看到車(chē)馬)，就攔住車(chē)馬，用刀在地上比畫(huà)著，大聲數(shù)說(shuō)公主的過(guò)失，喝叱(那)家奴下車(chē)，因而(能)打死他。
4、陛下圣德中興，而縱奴殺良人，將何以理天下乎?
明確：陛下圣明德政(才能)復(fù)興，但是縱容家奴殺害(無(wú)辜)百姓，將憑什么治理天下呢？
5、宣不從，強(qiáng)使頓之，宣兩手據(jù)地，終不肯俯。
明確：董宣不順從，勉強(qiáng)使他跪下，董宣兩手撐在地上，始終不愿意低頭。
6、主曰；“文叔為白衣時(shí)，臧亡匿死，吏不敢至門(mén)。
明確：公主說(shuō)：“您是平民百姓時(shí)，隱藏逃亡犯和死刑犯，官吏不敢到門(mén)前�！�
7、由是搏擊豪強(qiáng)，莫不震栗。
明確：因此，(他)捕捉打擊土豪列強(qiáng)，(那些人)沒(méi)有一個(gè)不害怕得發(fā)抖。
請(qǐng)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)他廉潔為官的，并且把句子譯成現(xiàn)代文。
明確：“惟見(jiàn)布被覆尸，妻子對(duì)哭，有大麥數(shù)斛，敝車(chē)一乘�！边@句話(huà)表現(xiàn)了董宣的廉潔奉公的美好品德。句子大意是：(使者)只看見(jiàn)布做的被子蓋在尸體上。(董宣)的妻子和兒子抱頭哭泣。(家中)只有大麥幾斗，破車(chē)一輛。
二、分析課文
1、討論：漢光武帝劉秀對(duì)董宜的態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化?從哪些地方可以看出？
（明確：漢光武帝劉秀對(duì)董宣的態(tài)度先是“怒”，表現(xiàn)在“召宜”欲菙殺之”。接著聽(tīng)了董宣的陳述，改為“笑”，表現(xiàn)在“因敕”，“賜錢(qián)三十萬(wàn)”。最后，當(dāng)董宣卒于宮時(shí)，“帝傷之，曰董宣廉潔，死乃知之’�！蔽恼峦ㄟ^(guò)劉秀的言行變化，表現(xiàn)出他對(duì)董宣的態(tài)度前后發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。 ’
2、討論：從湖陽(yáng)公主包庇家奴的行為，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)社會(huì)的法制狀況。
明確：從文中可以看出當(dāng)時(shí)法制不健、全，權(quán)貴們可以無(wú)視法律，甚至可以草菅人命，并且不受法律的制裁。劉秀起初對(duì)此并不以為然，直到董宣冒死陳言，才改變了看法，要“圣德中興”。)‘
3.課文在塑造董宣這個(gè)人物形象時(shí)，主要用了什么手法?
(明確：課文主要通過(guò)人物的言行來(lái)塑造董宜的形象，文中還用對(duì)比的手法——?jiǎng)⑿銓?duì)董宜態(tài)度前后對(duì)比；烘托手法――豪強(qiáng)莫不戰(zhàn)栗，京師號(hào)為“臥虎”，歌之曰：枹鼓不鳴董少平，來(lái)表現(xiàn)人物)
4.提問(wèn)：董宜除了具有執(zhí)法嚴(yán)明，不畏強(qiáng)權(quán)的優(yōu)秀品質(zhì)，文中還寫(xiě)了他其他的美德嗎？
(明確：文中還表現(xiàn)他清廉的美德，、表現(xiàn)為：“惟見(jiàn)布被覆尸，妻子對(duì)哭，有大麥數(shù)觸，敝車(chē)一乘�！�)
三、小結(jié)
課文通過(guò)介紹董宜執(zhí)法的故事，贊揚(yáng)了他剛正不阿，執(zhí)法嚴(yán)明、清廉的優(yōu)秀品質(zhì)量，側(cè)面反映出劉秀知過(guò)能改，愛(ài)才的特點(diǎn)。文章以人物的語(yǔ)言和動(dòng)作為主塑造人物形象、課文語(yǔ)言精練、詳略有致。作者在記敘故事過(guò)程中客觀地交待故事，不加以議論。
四、作業(yè)
l：完成課后練習(xí)三。
2.選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、給下列加點(diǎn)宇注音。
有大麥數(shù)斛( ) 因敕( )
驂乘( ) 臧亡匿死( ) 范曄( )
二、翻譯下列句子。
1.陛下圣德中興，而縱奴殺良人，將何以理天下乎？
2、由是搏擊豪強(qiáng)，莫不震栗。
3.今為天子，威不能行一令乎?
三、董宣被譽(yù)為“強(qiáng)項(xiàng)令”，文中哪些語(yǔ)句表明他的“強(qiáng)項(xiàng)”的特點(diǎn)。
四、董宣哪句話(huà)改變了劉秀的看法、使劉秀轉(zhuǎn)變了對(duì)董宣的態(tài)度？
強(qiáng)項(xiàng)令 篇6
——語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大板塊。無(wú)論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學(xué)考試中也占據(jù)著相當(dāng)大的比例。為快速提高同學(xué)們的閱讀能力，第一范文網(wǎng)小編給大家整理了，希望對(duì)同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助。
兩小兒辯日的閱讀附答案
孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗。問(wèn)其故。
一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”
一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。
一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”
孔子不能決也。
兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”
1.給加點(diǎn)字注音。
盂( ) 滄( ) 孰( ) 汝( ) 多知( )乎
2.解釋下列加點(diǎn)詞。
�、艃尚恨q斗( ) ⑵我以日始出時(shí)去人近( )( )
�、羌捌淙罩腥缣綔�( )( ) ⑷孔子不能決也( )
⑸孰為汝多知乎( )( )
3.翻譯下列句子
�、盼乙匀帐汲鰰r(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。
�、迫粘醭龃笕畿�(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?
4.下面兩句話(huà)一是直接引用句，二是間接引用句。試將第一句改寫(xiě)為間接引用句，將第二句改寫(xiě)為直接引用句。
�、乓粌涸唬�“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”
⑵一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。
5.從文中哪一句話(huà)可見(jiàn)兩小兒辯論內(nèi)容的復(fù)雜性?
6.“孰為汝多知乎?”你覺(jué)得這能怪孔子嗎?這說(shuō)明了什么?
7.兩小兒的“辯斗”對(duì)你有什么啟發(fā)?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇?/p>
《兩小兒辨日》閱讀附答案：
1、yú cāng shú rú zhì
2、(1)爭(zhēng)辯，爭(zhēng)論 (2)認(rèn)為 距離 (3)到 熱水 (4)判斷 (5)誰(shuí) 通”智”
3、(1)我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)。
(2)太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)像個(gè)大圓車(chē)蓬，等到正午時(shí)就像個(gè)盤(pán)子或盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?
4、(1)一兒以日始出近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。
(2)一兒曰：“我以日始出時(shí)去人遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。”
5、孔子不能決也。
6、不能。因?yàn)檫@是當(dāng)時(shí)人不能解決的問(wèn)題。說(shuō)明一個(gè)人懂得的知識(shí)總是有限的，知識(shí)無(wú)窮盡，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。
7、略。
強(qiáng)項(xiàng)令董宣閱讀附答案
董宣，字少平，陳留圉人也。后特征為洛陽(yáng)令。時(shí)湖陽(yáng)公主蒼頭白日殺人，因匿主家，吏不能得。及主出行，而以奴驂乘。宣于夏門(mén)亭候之，乃駐車(chē)叩馬，以刀畫(huà)地，大言數(shù)主之失，叱奴下車(chē)，因格殺之。主即還宮訴帝。帝大怒，召宣，欲箠殺之。宣叩頭曰：愿乞一言而死。帝曰：欲何言?宣曰：陛下圣德中興，而縱奴殺良人，將何以理天下乎?
臣不須箠，請(qǐng)得自殺。即以頭擊楹，流血被面。帝令小黃門(mén)持之，使宣叩頭謝主，宣不從，強(qiáng)使頓之，宣兩手據(jù)地，終不肯俯。主曰：文叔為白衣時(shí)，臧亡匿死，吏不敢至門(mén)。今為天子，威不能行一令乎?帝笑曰：天子不與白衣同。因敕：強(qiáng)項(xiàng)令出!賜錢(qián)三十萬(wàn)。宣
悉以班諸吏。由是搏擊豪強(qiáng)，莫不震栗。京師號(hào)為臥虎。歌之曰桴鼓不鳴董少平。
在縣五年。年七十四，卒于官。詔遣使者臨視，唯見(jiàn)布被覆尸，妻子對(duì)哭，有大麥數(shù)斛，敝車(chē)一乘。帝傷之，曰：董宣廉潔，死乃知之。以宣嘗為二千石，賜艾綬，葬以大夫禮。
19.解釋加點(diǎn)字詞在句中的意思。(5分)
①大言數(shù)主之失 ②即以頭擊楹，流血被面
�、坌ひ园嘀T吏 ④乃駐車(chē)叩馬，以刀畫(huà)地。
⑤將何以理天下乎
二、把下列文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)(4分)
①由是搏擊豪強(qiáng)，莫不震栗。
�、谔熳硬慌c白衣同。
21、文中劃線(xiàn)句：京師號(hào)之臥虎，枹鼓不鳴董少平，運(yùn)用了什么描寫(xiě)?反映了董宣什么樣的精神?(3分)
參考答案：
(三)強(qiáng)項(xiàng)令
19、①數(shù)：列舉 ②被：蓋 ，覆蓋 ③悉：全，都 ④乃于是 ⑤以：憑
20、(1)從此捕捉打擊依仗權(quán)勢(shì)橫行不法之人，沒(méi)有誰(shuí)不害怕得發(fā)抖。
(2)做皇帝和做百姓不一樣。
21、側(cè)面描寫(xiě)，不畏權(quán)貴，秉公執(zhí)法的精神
9、解釋下列各組中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 (2分)
�、藕筇卣鳛槁尻�(yáng)令 ( 特例征召 ) ⑵大言數(shù)主之失 ( 列舉 )
�、切ひ园嘀T吏 ( 分發(fā) ) ⑷莫不震栗 ( 害怕得發(fā)抖 )
10、翻譯下列句子。(3分)
陛下圣德中興，而縱奴殺良人，將何以理天下乎?
譯：皇帝您因德行圣明而中興復(fù)國(guó)，卻放縱家奴殺害百姓，將拿什么來(lái)治理天下呢?
11、文中哪些句子寫(xiě)出了董宣不畏權(quán)貴，寧死不從?(用文中原話(huà)回答)(2分)
答： ①即以頭擊楹，流血被面。 ②宣不從。強(qiáng)使頓之，宣兩手據(jù)地，終不肯俯。
12、帝笑曰：天子不與白衣同。因敕：強(qiáng)項(xiàng)令出!賜錢(qián)三十萬(wàn)。這些言行表明光武帝劉秀是個(gè)怎樣的君王?(2分)
答：能聽(tīng)取正確意見(jiàn)，勇于改過(guò)，是個(gè)較英明的君王。
13、董宣未經(jīng)審判，格殺湖陽(yáng)公主家奴，你對(duì)此有什么看法?(3分)
提示：理解現(xiàn)代的法與執(zhí)法和古代的法及執(zhí)法不同，從而樹(shù)立現(xiàn)代法制觀念。 董宣秉公執(zhí)法，他知道如審判湖陽(yáng)公主家奴，必遭公主阻撓，或許就殺不了家奴，這樣做，體現(xiàn)了董宣的當(dāng)機(jī)立斷，果敢英明。
強(qiáng)項(xiàng)令 篇7
教材簡(jiǎn)析
《強(qiáng)項(xiàng)令》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)，語(yǔ)文版七年級(jí)下第七單元的一篇傳記。選自“四史”之一的《后漢書(shū)》。記敘了董宣嚴(yán)格執(zhí)法的故事，突出了他不畏權(quán)貴、秉公執(zhí)法的精神。
◆教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1.理解故事內(nèi)容,分析人物形象。 2.了解董宣人物性格，學(xué)習(xí)正面和側(cè)面相結(jié)合的描寫(xiě)方法。 能力目標(biāo)：通過(guò)誦讀、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。 情感價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生公正、廉潔的品質(zhì)，并幫助樹(shù)立正確的法制觀念。◆重點(diǎn)分析 1.采取合作、討論等形式，把握人物形象；同時(shí)可通過(guò)新舊知識(shí)相融合，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法； 2.學(xué)習(xí)正面和側(cè)面相結(jié)合的描寫(xiě)方法。◆難點(diǎn)分析1.理解古代“法”與“執(zhí)法”和現(xiàn)在的“法”與“執(zhí)法”不同。2.古今社會(huì)生活相聯(lián)系，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究，樹(shù)立正確的法制觀念。 ◆教學(xué)方法 合作討論,把握人物形象；同時(shí)可通過(guò)新舊知識(shí)相融合，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法；古今社會(huì)生活相聯(lián)系，通過(guò)探究，樹(shù)立正確的法制觀念。 ·◆教師準(zhǔn)備 制作多媒體課件。◆學(xué)生準(zhǔn)備 熟悉課文，查找資料,準(zhǔn)備小組表演�！艚虒W(xué)流程 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 1.指導(dǎo)復(fù)述 1.回顧舊知 2.誘思導(dǎo)學(xué) 2.思考探究 3.組織討論 3.討論發(fā)言 4.探究學(xué)法 4.輻射練習(xí) 5.指導(dǎo)寫(xiě)作 5.片斷練習(xí)一、情境導(dǎo)入 播放多媒體 貪官“李真伏法記” 通過(guò)“貪官李真”的錄像，創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，對(duì)所要表現(xiàn)的信息產(chǎn)生極佳的逼真效果。把靜態(tài)、枯燥的材料融入到三維空間中會(huì)產(chǎn)生極其活躍的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，能直接刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，給學(xué)生一種耳目一新之感。使表現(xiàn)內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具吸引力。參與學(xué)習(xí)興趣和熱點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去加以拓展，認(rèn)識(shí)到“為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻”在現(xiàn)實(shí)生活中的意義2.復(fù)述課文 3.那么課文記敘了一個(gè)怎樣的故事呢? 請(qǐng)同學(xué)們找出事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局。遇到疑難，可相互討論。二、新課誘思導(dǎo)學(xué)出示課件展思考題，學(xué)生直觀、形象的參與學(xué)習(xí)。 采取合作討論等應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生緊緊把握住董宣人物的事跡，因?yàn)槿宋锏男愿裉攸c(diǎn)是從這些事跡中顯現(xiàn)出來(lái)的。例如：為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻，等等。分小組討論1.光武帝對(duì)董宣前后態(tài)度發(fā)生了哪些變化？ 在這個(gè)故事中，漢光武帝對(duì)董宣的態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化，你怎樣看待他的變化? (此題使學(xué)生通過(guò)對(duì)劉秀的前后態(tài)度的對(duì)比分析，理解秉公執(zhí)法的意義)2.董宣為什么要“大言數(shù)主之失”？3.課為什么稱(chēng)董宣為“強(qiáng)項(xiàng)令”？4.漢光武帝為什么說(shuō)“董宣廉潔，死乃知之”，這對(duì)表現(xiàn)董宣的品質(zhì)有何作用? 思考回答：因?yàn)閯⑿惆l(fā)現(xiàn)，董宣死后，是用布做的被子蓋尸體，只有妻子和兒子在相對(duì)哭泣，只有大麥幾斗，破車(chē)一輛，家境非常貧困，由此可知，董宣生前非常廉潔。“劉秀的這番話(huà)更加從側(cè)面烘托出董宣的廉潔。5.討論一個(gè)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：你怎樣評(píng)價(jià)“光武帝”這個(gè)人物? 劉秀一開(kāi)始聽(tīng)了公主的告狀，怪罪于董宣，要用鞭子打死他，但后來(lái)卻不殺他，而獎(jiǎng)勵(lì)錢(qián)三十萬(wàn)。 從這幾方面回答：(1)從中看出光武帝是一個(gè)識(shí)別人才，知鍺就改的明君。(2)光武帝明白了個(gè)中道理，明白了董宣痛陳嚴(yán)格執(zhí)法對(duì)治理天下的重要性。 在語(yǔ)文課堂中充分利用多媒體技術(shù)，可以使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，生動(dòng)，形象，這樣一來(lái)學(xué)生們?cè)趯W(xué)中有樂(lè)，樂(lè)中有學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的求知興趣，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)思維情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性方面均能達(dá)到很好的效果，使多媒體的作用可最大限度地得以發(fā)揮，使學(xué)生成為課堂的真正的主人使語(yǔ)文課堂煥發(fā)新的活力。問(wèn)題探究1.董宣未經(jīng)審判就“格殺”家奴，你怎樣看待的？ 古代執(zhí)法與現(xiàn)代執(zhí)法有很大的差別。古代執(zhí)法，特別是秦法時(shí)期，審判、執(zhí)行均由縣令施行。現(xiàn)代是公安、檢察、法院，三權(quán)分立，各司其責(zé)。此題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。2.歷史上像董宣這樣的人，你還知道有哪些？引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)歷史上秉公守法的清官，懂得我國(guó)歷史上有大量“為民請(qǐng)命”的好官，從而受到思想教育。如：包拯、海瑞、寇準(zhǔn)等。如果你將來(lái)做官，做什么樣的官？ 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究，樹(shù)立正確的法制觀念。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生緊緊把握住人物的事跡，因?yàn)槿宋锏男愿裉攸c(diǎn)是從這些事跡中顯現(xiàn)出來(lái)的。例如：為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻，等等�！ �(shù)立學(xué)生正確的世界觀、人生觀，進(jìn)行理想教育。本課小結(jié) 這節(jié)課，我們?cè)诹私庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用自主、合作、探究的方法，對(duì)董宣這個(gè)人物的形象進(jìn)行了分析，體會(huì)到了他不畏權(quán)貴、秉公執(zhí)法的精神，也學(xué)習(xí)了正面、側(cè)面相呼應(yīng)的描寫(xiě)方法。同學(xué)們都暢所欲言，發(fā)表了自己的獨(dú)特見(jiàn)解，望大家今后繼續(xù)積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆，主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知。三、拓展練習(xí)：表演故事附：板書(shū) 人物性格董宣：不畏權(quán)貴、秉公執(zhí)法湖陽(yáng)公主： 仗勢(shì)欺人、驕橫光武帝：開(kāi)明、知錯(cuò)就改四、個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)指導(dǎo)寫(xiě)作＿＿＿改寫(xiě)《強(qiáng)項(xiàng)令》 教學(xué)探討與反思 本文是一篇?dú)v史人物傳記，文中通過(guò)記敘“董宣執(zhí)法”的故事和董宣去世后家中貧困景況，從正、側(cè)面體現(xiàn)了董宣不畏權(quán)貴、秉公執(zhí)法、清正廉潔的高貴品質(zhì)。課文雖不長(zhǎng)，但主次協(xié)調(diào)，正面、側(cè)面呼應(yīng)，行文活潑，富于變化。在教學(xué)中應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象及寫(xiě)作特點(diǎn)。
強(qiáng)項(xiàng)令 篇8
目標(biāo)解析
知識(shí)與能力
1、熟練朗讀課文，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)含義，疏通文意。
2、了解董宣人物性格，學(xué)習(xí)正面和側(cè)面相結(jié)合的描寫(xiě)方法。
過(guò)程與方法
通過(guò)誦讀、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生公正、廉潔的品質(zhì)，并幫助樹(shù)立正確的法制觀念。
重點(diǎn)
1、理解重點(diǎn)字詞含義，疏通文意。
2、把握人物性格特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)正面和側(cè)面相結(jié)合的描寫(xiě)方法。
難點(diǎn)
理解古代“法”與“執(zhí)法”和現(xiàn)在的“法”與“執(zhí)法”不同。
教學(xué)突破點(diǎn)
教學(xué)中應(yīng)注重通過(guò)誦讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)文言字詞、句子的理解；采取合作討論等形式疏通文意，把握人物形象；同時(shí)可通過(guò)新舊知識(shí)相融合，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法；古今社會(huì)生活相聯(lián)系，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究，樹(shù)立正確的法制觀念。
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、《包拯》一文通過(guò)哪幾件事表現(xiàn)了包 拯這一人物，我們對(duì)他曾做過(guò)怎樣
的評(píng)價(jià)。
積極發(fā)言。(發(fā)言應(yīng)盡可能全面)
2.今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)這樣一篇傳記，看看他與包拯有哪些相似之處，兩篇課文在寫(xiě)法上有何異同。
領(lǐng)悟?qū)W習(xí)本文時(shí)要與前一篇課文從內(nèi)容與寫(xiě)法兩個(gè)角度做對(duì)比。
二、指導(dǎo)初讀
1、請(qǐng)先自讀一遍課文。
自讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)殚喒ぞ邥?shū)，標(biāo)注生詞讀音。
2.請(qǐng)互相討論自讀過(guò)程中的疑難問(wèn)題，也可請(qǐng)教教師。
小組互讀，糾正讀音，質(zhì)疑問(wèn)難。
3.小組討論，共同翻譯課文。
小組合作，翻譯課文，集中疑難，質(zhì)疑，解疑。
三、驗(yàn)收效果
1、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)掌握下列字音： 曄、圉、驂乘、敕、綬
(2)解釋加點(diǎn)生字詞。
a.后特征為洛陽(yáng)令。 b.臣不須…… 。 c.將何以理天下乎?
d.使宣叩頭謝主，…… 。 e.賜錢(qián)三十萬(wàn)�！� f.由是搏擊豪強(qiáng)，……
2、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋了解課文大意，思考問(wèn)題：課文主要記敘了幾個(gè)故 事來(lái)表現(xiàn)人物?與《包拯》一文有何不同?
不要求學(xué)生翻譯課文，說(shuō)出故事大意即可。與前文對(duì)比也不要求細(xì)致 周到，說(shuō)出：本文是重點(diǎn)記敘一件事，來(lái)突出董宣的精神。前文通過(guò)幾件事來(lái)表現(xiàn)人物。
3、那么課文記敘了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們找出事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局。遇到疑難，可相互討論。
學(xué)生用原文回答也可，自己概括回答也可。(參考如下：起因：湖陽(yáng)公主的家奴“白日殺人，因匿主家，吏不能得”。發(fā)展：董宣找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，“格殺”家奴。高潮：公主告狀，董宣痛陳殺奴的理由；光武帝命董宣向公主謝罪，董宣寧死不從。結(jié)局：光武帝明白個(gè)中道理，重賞董宣。
4、同學(xué)們?cè)诮鉀Q字詞的基礎(chǔ)上，復(fù)述全文。
找一、二名同學(xué)復(fù)述課文�？稍谠幕A(chǔ)上有所發(fā)揮。
四、指導(dǎo)朗讀讀
對(duì)課文情節(jié)有所了解，對(duì)課文的詞語(yǔ)也基本掌握了，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，加深對(duì)課文的理解。
要求：字音要讀準(zhǔn)，句讀要分明，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)。 自由朗讀、自由討論。
五、本課小結(jié)
本節(jié)課，我們主要以讀為主，通過(guò)合作疏通文意，了解了這篇文章的主要情節(jié)，
初步感受到了董宣的那種凜然正氣，愿他的這種精神能體現(xiàn)在我們的身上，留在我
們的心中。
六、作業(yè)布置
1、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(1)大言數(shù)主之失
(2)即以頭擊楹，流血被面
(3)宣兩手據(jù)地，終不肯俯
(4)唯見(jiàn)布被覆尸，妻子對(duì)哭
2.口頭翻譯下列句子。
(1)陛下圣德中興，而縱奴殺良人，將何以理天下乎?
(2)宣悉以班諸吏。
3、閱讀下面短文，完成練習(xí)。
師曠勸學(xué)
晉平公問(wèn)于師曠日：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣�！睅煏缛眨骸昂尾槐鼱T乎?”平公
日：“安有為人臣而戲其君乎?”師曠日：“盲臣安敢戲君乎?臣聞之：‘少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如秉燭之明�！鼱T之明，孰與昧行乎?”平公日：“善哉!”
1.解釋下面加點(diǎn)的字。
(1)問(wèn)于師曠
(2)安敢戲君乎
(3)如日出之陽(yáng)
(4)臣聞之
2.將下列文言文語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
秉燭之明，孰與昧行乎?
3.晉平公想學(xué)習(xí)，卻又“恐已暮矣”，他所說(shuō)的“暮”指什么?他為什么有這樣的
擔(dān)心?
4.師曠的回答，說(shuō)明他將“暮”理解成什么意思?他為什么這樣理解?
5.這則故事告訴我們的道理是什么?
第 二 課 時(shí)
一、指導(dǎo)復(fù)述
同學(xué)們，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《董宣執(zhí)法》，哪位同學(xué)再來(lái)復(fù)述一遍這個(gè)故事?
(強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)) 可請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述全篇，也可讓四位同學(xué)分別復(fù)述故事的起因、發(fā)展、高潮、
結(jié)局。
二、誘思導(dǎo)學(xué)
1、在這個(gè)故事中，漢光武帝對(duì)董宣的態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化，你怎樣看待他的變化?
(此題使學(xué)生通過(guò)對(duì)劉秀的前后態(tài)度的對(duì)比分析，理解秉公執(zhí)法的意義)
變化：劉秀一開(kāi)始聽(tīng)了公主的告狀，怪罪于董宣，要用鞭子打死他，但后來(lái)卻不殺他，而獎(jiǎng)勵(lì)錢(qián)三十萬(wàn)。
對(duì)這個(gè)問(wèn)題的第2問(wèn)，學(xué)生可能會(huì) 從這幾方面回答：
(1)從中看出光武帝是一個(gè)識(shí)別人才，知鍺就改的明君。
(2)光武帝明白了個(gè)中道理，明白了董宣痛陳嚴(yán)格執(zhí)法對(duì)治理天下的重要性。
(3)……
2、董宣為什么要“大言數(shù)主之失”?
因?yàn)楣鞴芙滩粐?yán)，縱奴行兇。
3、董宣未經(jīng)審判，“格殺”湖陽(yáng)公主家奴，你對(duì)此有什么看法?
理解現(xiàn)代的“法”與“執(zhí)法”與古代的“法”及“執(zhí)法”不同，從而樹(shù)立現(xiàn)代法制觀念。
(董宣秉公執(zhí)法，他知道如審判湖陽(yáng)公主家奴，必遭公主阻撓，或許就殺不了家奴，這們做，體現(xiàn)了董宣的當(dāng)機(jī)立斷，果 敢英明。)
4、為什么被稱(chēng)作“強(qiáng)項(xiàng)令”?請(qǐng)從文中找出依據(jù)。此題旨在使學(xué)生深入理解課文，分
析人物形象，從而體會(huì)董的不畏貴，秉公執(zhí)法的精神)
帝令小黃門(mén)持之，使宣叩頭謝主，宣不從，強(qiáng)使頓之，宣兩手據(jù)地，終不肯俯。
三、合作討論
同學(xué)們都看過(guò)小說(shuō)或電視劇《紅樓夢(mèng)》，其中有一個(gè)“葫蘆僧判斷葫蘆案的故事。如果把“賈雨村”換作“董宣”，請(qǐng)你設(shè)想他會(huì)怎么做?
深入理解人物性格特點(diǎn)，從人物性格特點(diǎn)上去推斷“他會(huì)怎么做”，切莫可無(wú)根據(jù)地求新求異。
四、探究寫(xiě)法
1、漢光武帝為什么說(shuō)“董宣廉潔，死乃知之”，這對(duì)表現(xiàn)董宣的品質(zhì)有何作用?
因?yàn)閯⑿惆l(fā)現(xiàn)，董宣死后，是用布做的被子蓋尸體，只有妻子和兒子在相對(duì)哭泣，只有大麥幾斗，破車(chē)一輛，家境非常貧困，由此可知，董宣生前非常廉潔�！皠⑿愕倪@番話(huà)更加從側(cè)面烘托出董宣的廉潔。
2、我們學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有采用過(guò)這樣(側(cè)面烘托)的寫(xiě)法?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
如：海倫•凱勒的《我的老師》，通過(guò)寫(xiě)自己對(duì)生活的態(tài)度、對(duì)生活的感受等，來(lái)側(cè)面反映老師對(duì)自己的影響，寫(xiě)老師的可愛(ài)和可敬。
又如，《口技》中通過(guò)觀眾韻反映來(lái)側(cè) 面體現(xiàn)口技人的技藝高超。
舉例體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)法和作用。
五、指導(dǎo)寫(xiě)作
1、提出創(chuàng)作要求：寫(xiě)一個(gè)小片斷，運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)來(lái)介紹一個(gè)人，能夠準(zhǔn)確體現(xiàn)這個(gè)
人的特征。
2、鼓勵(lì)學(xué)生朗讀作品。
六、本課小結(jié)
這節(jié)課，我們?cè)诹私庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用自主、合作、探究的方法，對(duì)董宣這
個(gè)人物的形象進(jìn)行了分析，體會(huì)到了他不畏權(quán)貴、秉公執(zhí)法的精神，也學(xué)習(xí)了正面、
側(cè)面相呼應(yīng)的描寫(xiě)方法。同學(xué)們都暢所欲言，發(fā)表了自己的獨(dú)特見(jiàn)解，望大家今后
繼續(xù)積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆，主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知。
七、作業(yè)布置
請(qǐng)針對(duì)《董宣執(zhí)法》這篇文章，寫(xiě)一篇讀后感。
本文是一篇?dú)v史人物傳記，文中通過(guò)記敘“董宣執(zhí)法”的故事和董宣去世后家中
貧困景況，從正、側(cè)面體現(xiàn)了董宣不畏權(quán)貴、秉公執(zhí){去_、廉：潔的高貴品質(zhì)√課文雖不
長(zhǎng)，但主次協(xié)調(diào)，正面、側(cè)面呼應(yīng)，行文活潑，富于變化。在教學(xué)中應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生分
析人物形象及寫(xiě)作特點(diǎn)。同時(shí)，可和已學(xué)過(guò)的課文《包拯》、《口技》等比較學(xué)習(xí)�！�
強(qiáng)項(xiàng)令 篇9
課 標(biāo) 要 求
1.熟練朗讀課文，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)含義，疏通文意。
2.把握人物性格特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)正面和側(cè)面相結(jié)合的描寫(xiě)方法。
4.理解古代“法”與“執(zhí)法”和現(xiàn)在的“法”與“執(zhí)法”不同。
5.培養(yǎng)公正、廉潔的品質(zhì)，并樹(shù)立正確的法制觀念。
[學(xué) 法 點(diǎn) 悟]
1、學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注重通過(guò)誦讀來(lái)加深對(duì)文言字詞、句子的理解；借助課文注釋疏通文意，把握人物形象；同時(shí)可通過(guò)新舊知識(shí)相融合，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法；古今社會(huì)生活相聯(lián)系，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究，樹(shù)立正確的法制觀念。
2、文言文翻譯方法指導(dǎo)
準(zhǔn)確翻譯文中的句子，即用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法來(lái)翻譯所提供的文言語(yǔ)句，做到文通字順，簡(jiǎn)明規(guī)范，暢達(dá)流利。我們知道翻譯的基本要求是 “信”、“達(dá)”、 “雅”。 信——要求準(zhǔn)確表達(dá)原文意思，不走樣，不漏譯，不錯(cuò)譯；達(dá)——要求譯文明白通暢，無(wú)語(yǔ)��；雅——要求譯文用詞造句考究，有一定的文采。就是我們平時(shí)所說(shuō)的以直譯為主，以意譯為輔,關(guān)鍵要確切地表達(dá)原文原意。但實(shí)際操作起來(lái)情況比較復(fù)雜:如果詞義古今對(duì)應(yīng)的，語(yǔ)序古今一致的，只需直譯就行了。關(guān)鍵是另外一種情況，如詞語(yǔ)古有今無(wú)，成分缺這少那，就需運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)多方面知識(shí)，并且體現(xiàn)現(xiàn)代漢語(yǔ)“規(guī)范、清晰、連貫”的基本要求，這就需要意譯。意譯不等于臆測(cè)大意以遮掩無(wú)知。
將文言語(yǔ)句準(zhǔn)確翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，要求考生必須具備兩個(gè)方面的條件：一是從微觀上，能把握句子中實(shí)詞、虛詞用法和意義，即以理解實(shí)詞和虛詞為基礎(chǔ)，對(duì)詞類(lèi)活用、一詞多義、古今異義、通假現(xiàn)象，對(duì)常用的26個(gè)文言虛詞，直至對(duì)文言固定句式、文言固定短語(yǔ)、文言修辭格，文言文一些特殊表達(dá)現(xiàn)象，都有個(gè)準(zhǔn)確把握。二是從宏觀上講，善于聯(lián)系前后文推敲判定，整體理解，切忌斷章取義，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，應(yīng)當(dāng)做到“詞不離句，句不離段”來(lái)翻譯文言句。
在完成文言文語(yǔ)句翻譯時(shí)要注意按照“留、換、補(bǔ)、刪、調(diào)、貫”六字法進(jìn)行。留，指凡朝代、年號(hào)、人名、地名、官職等專(zhuān)有名詞，皆保留不動(dòng)；換，將單音詞換成現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音詞，將詞類(lèi)活用詞換成活用后的詞，將通假字換成本字……凡該換的，一律換之；補(bǔ)，即補(bǔ)出古代簡(jiǎn)練說(shuō)法所省略或隱含的內(nèi)容，特別是對(duì)省略句；刪，指刪去那些無(wú)意義或沒(méi)有必要譯出的虛詞；調(diào)，指把文言句中特殊句式按現(xiàn)代漢語(yǔ)要求調(diào)整過(guò)來(lái)；貫，指文言句中帶修辭格的說(shuō)法，用典用事的地方，根據(jù)上下文靈活、貫通地譯出。語(yǔ)句翻譯完成后，再回頭檢查一遍，看看有沒(méi)有漏譯，語(yǔ)句是否通順。
[整 體 感 知]
本文是一篇?dú)v史人物傳記，文中通過(guò)記敘“董宣執(zhí)法”的故事和董宣去世后家中貧困景況，從正、側(cè)面體現(xiàn)了董宣不畏權(quán)貴、秉公執(zhí)法、廉潔的高貴品質(zhì)。課文雖不長(zhǎng)，但主次協(xié)調(diào)，正面、側(cè)面呼應(yīng)，行文活潑，富于變化。在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意分析人物形象及寫(xiě)作特點(diǎn)。
[疑 難 解 析]
質(zhì)疑：課文主要記敘了幾個(gè)故事來(lái)表現(xiàn)人物? 那么課文又是怎樣記敘故事的呢?請(qǐng)你找出事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
解惑：本文是重點(diǎn)記敘一件事，來(lái)突出董宣的精神。
起因：湖陽(yáng)公主的家奴“白日殺人，因匿主家，吏不能得”。
發(fā)展：董宣找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，“格殺”家奴。
高潮：公主告狀，董宣痛陳殺奴的理由；光武帝命董宣向公主謝罪，董宣寧死不從�！ �
結(jié)局：光武帝明白個(gè)中道理，重賞董宣。
質(zhì)疑：在這個(gè)故事中，漢光武帝對(duì)董宣的態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化？你怎樣看待他的變化?
解惑：變化：劉秀一開(kāi)始聽(tīng)了公主的告狀，怪罪于董宣，要用鞭子打死他，但后來(lái)卻不殺他，而獎(jiǎng)勵(lì)錢(qián)三十萬(wàn)。
對(duì)這個(gè)問(wèn)題的第二問(wèn)，可以從這幾方面回答：(1)從中看出光武帝是一個(gè)識(shí)別人才，知錯(cuò)就改的明君。(2)光武帝明白了個(gè)中道理，明白了董宣痛陳嚴(yán)格執(zhí)法對(duì)治理天下的重要性。
[語(yǔ) 言 揣 摩]
.1、京師號(hào)為“臥虎”，“桴鼓不鳴董少平”，其隱含的意思是：董宣伺機(jī)打擊豪強(qiáng)，在董宣治理下沒(méi)有冤情
2、“臧亡匿死，吏不敢至門(mén)”的正確解釋是：藏匿逃亡和犯死罪的人，官吏不敢前來(lái)搜捕
自 主 探 究
探究前期導(dǎo)引
我們學(xué)習(xí)本文主要以讀為主，通過(guò)疏通文意，了解這篇文章的主要情節(jié)，感受董宣的那種凜然正氣，愿他的這種精神能體現(xiàn)在我們的身上，留在我們的心中。
[基礎(chǔ)鞏固集練]
一、 文學(xué)常識(shí)填空
1、“傳”是正史的重要組成部分，主要敘述傳主的 、 、 、 等內(nèi)容。
2、《強(qiáng)項(xiàng)令》選自 ，作者 、 （朝代）史學(xué)家。
二、字音字義
1、掌握下列字音：
曄（ ） 圉（ ） 驂乘（ ） 敕（ ） 箠（ ） 楹（ ） 枹（ ）
2、解釋加點(diǎn)生字詞：
a.后特征為洛陽(yáng)令：
b.臣不須箠：
c.將何以理天下乎：
d.使宣叩頭謝主：
e.宣兩手據(jù)地：
f.由是搏擊豪強(qiáng)：
三、語(yǔ) 言 積 累
1、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�、俅笱詳�(shù)主之失：
②文叔為白衣時(shí)，藏亡匿死，吏不敢至門(mén)：
�、垡缘懂�(huà)地：
�、苄ひ园嘀T吏：
2、口頭翻譯下列句子。
陛下圣德中興，而縱奴殺良人，將何以理天下乎?
四、問(wèn) 題 探 究
1、董宣為什么要“大言數(shù)主之失”?
�。ㄌ崾荆阂�?yàn)楣鞴芙滩粐?yán)，縱奴 行兇。）
2、董宣未經(jīng)審判，“格殺”湖陽(yáng)公主家奴，你對(duì)此有什么看法?
（提示：理解現(xiàn)代的“法”與“執(zhí)法”和古代的“法”及“執(zhí)法”不同，從而樹(shù)立現(xiàn)代法制觀念。
董宣秉公執(zhí)法，他知道如審判湖陽(yáng)公主家奴，必遭公主阻撓，或許就殺不了家奴，這樣做，體現(xiàn)了董宣的當(dāng)機(jī)立斷，果敢英明。）
3、為什么被稱(chēng)作“強(qiáng)項(xiàng)令”?請(qǐng)從文中找出依據(jù)。
�。ㄌ崾荆捍祟}旨在使學(xué)生深入理解課文，分析人物形象，從而體會(huì)董的不畏權(quán)貴，秉公執(zhí)法的精神。
帝令小黃門(mén)持之，使宣叩頭謝主，宣不從，強(qiáng)使頓之，宣兩手據(jù)地，終不肯俯。）
4、漢光武帝為什么說(shuō)“董宣廉潔，死乃知之”，這對(duì)表現(xiàn)董宣的品質(zhì)有何作用?
�。ㄌ崾荆阂�?yàn)閯⑿惆l(fā)現(xiàn)，董宣死后，是用布做的被子蓋尸體，只有妻子和兒子在相對(duì)哭泣，只有大麥幾斗，破車(chē)一輛，家境非常貧困，由此可知，董宣生前非常廉潔。
劉秀的這番話(huà)更加從側(cè)面烘托出董宣的廉潔。）
5、在我們學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有采用過(guò)這樣(側(cè)面烘托)的寫(xiě)法?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
（提示：舉例體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)法和作用。）
五、課 內(nèi) 閱 讀
董宣字少平，陳留圉人也�！筇卣鳛槁尻�(yáng)令。時(shí)湖陽(yáng)公主蒼頭白日殺人，因匿主家，吏不能得。及主出行，而以奴驂乘，宣于夏門(mén)亭候之，乃駐車(chē)叩馬，以刀畫(huà)地，大言數(shù)主之失，叱奴下車(chē)，因格殺之。主即還宮訴帝，帝大怒，召宣，欲捶殺之。宣叩頭曰：“愿乞一言而死。”帝曰：“欲何言？”宣曰：“陛下圣德中興，而縱奴殺良人，將何以理天下乎？臣不須捶，請(qǐng)得自殺。”即以頭擊楹， 流血滿(mǎn)面，帝令小黃門(mén)（太監(jiān)）持之，使宣叩頭謝主，宣不從，強(qiáng)使頓之，宣兩手據(jù)地，終不肯俯。主曰：“文叔為白衣時(shí)，藏亡匿死，吏不敢至門(mén)。今為天子，威不能行一令乎？”帝笑曰：“天子不與白衣同。”因敕：“強(qiáng)項(xiàng)令出！”賜錢(qián)三十萬(wàn)，宣悉以班諸吏。由是搏擊豪強(qiáng)，莫不震驚。京師號(hào)為“臥虎”。歌之曰：“枹鼓不鳴董少平�！�
在縣五年。年七十四，卒于官。詔遣使者臨視，唯見(jiàn)布被覆及尸，妻子對(duì)哭，有大麥數(shù)斛，蔽車(chē)一乘。帝傷之曰：“董宣廉潔，死乃知之！”
1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞：
�。�1）宣乃駐車(chē)叩馬：
（2）即以頭擊楹，流血被面：
（3）因強(qiáng)項(xiàng)令出：
2.“大言數(shù)主之失”的“數(shù)”字和下列句中的“數(shù)”字意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）
a.則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，…… b.數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
c.數(shù)呂師孟叔侄為逆�！ � d.范增數(shù)目項(xiàng)王。
3.“帝令小黃門(mén)持之，使宣叩頭謝主，宣不從，強(qiáng)使頓之”一句譯文正確的一項(xiàng)是（ ）
a.皇帝命令小太監(jiān)扶著他，使得董宣向公主磕頭謝罪，董宣不肯，于是就強(qiáng)迫他磕頭。
b.皇帝命令小太監(jiān)扶著他，要董宣向公主磕頭謝罪，董宣不聽(tīng)從，于是就強(qiáng)迫他磕頭。
c.皇帝命令小太監(jiān)堅(jiān)持董宣向公主磕頭謝罪，董宣不聽(tīng)從，于是就強(qiáng)迫他磕頭。
d.皇帝命令小太監(jiān)牽著他，要他向公主磕頭謝罪，董宣不聽(tīng)從，于是就強(qiáng)迫他磕頭。
4.短文中湖陽(yáng)公主提到的“文叔”是指（ ）
a.漢武帝劉徹 b.漢高祖劉邦
c.漢光武帝劉秀 d.漢景帝劉啟
5.“枹鼓不鳴董不平”一句的意思是（ ）
a.董少平敢于打擊橫行不法的豪強(qiáng)，所以社會(huì)秩序安定，人們不用到洛陽(yáng)令署門(mén)去擊鼓鳴冤。
b.即使鼓槌不響，董宣也了解情況，能明判是非和罪惡。
c.如果鼓槌不響，董宣怎么能為民作主，主持公道懲辦豪強(qiáng)呢？
d.即使鼓槌不響，董宣也能秉公判案，為民伸冤。
6.“宣悉以班諸吏”一句中“悉”字和下列哪項(xiàng)“悉”字的意義用法相同（ ）
a.其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。 b.子其悉心雪恥，毋怠。
c.隨時(shí)變改，難可詳悉。 d.越王悉召群臣議。
7.這段短文主要是贊頌（ ）
a.董宣為官清廉，執(zhí)法嚴(yán)明，不畏權(quán)貴，敢于打擊豪強(qiáng)，具有寧死不屈的精神。
b.董宣具有硬骨頭的“臥虎”精神。
c.董宣一生公正不阿，一世清貧，具有大義凜然的斗爭(zhēng)精神。
d.董宣具有威武不屈，貧*不移的大無(wú)畏精神。
8.光武帝稱(chēng)宣為“強(qiáng)項(xiàng)令”的原因是（ ）
a.大言數(shù)主之失
b.以頭擊楹，流血被面
c.兩手據(jù)地，終不肯俯
d.在獄，晨夜諷誦，無(wú)憂(yōu)色
9.京師號(hào)為“臥虎”，“桴鼓不鳴董少平”，其隱含的意思是（ ）
a.董宣被敕為強(qiáng)項(xiàng)令，告狀者告不倒董宣
b.董宣伺機(jī)打擊豪強(qiáng)，在董宣治理下沒(méi)有冤情
c.董宣被敕為強(qiáng)項(xiàng)令，在董宣治理下沒(méi)有冤情
d.董宣伺機(jī)打擊豪強(qiáng)，告狀者告不倒董宣
六、拓 展 閱 讀
范仲淹二歲而孤，家貧無(wú)依。少有大志，每以天下為己任，發(fā)憤苦讀，或夜昏怠，輒以水沃面；食不給，啖粥而讀�！仁�，每慷慨論天下事，奮不顧身。乃至被讒受貶，由參知政事謫守鄧州。‖仲淹刻苦自勵(lì)，食不重肉，妻子衣食僅自足而已。常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)也。”
【譯文】
范仲淹兩歲的時(shí)候就失去父親，家中貧困無(wú)依。他年輕時(shí)就有遠(yuǎn)大的志向，努力刻苦讀書(shū)，有時(shí)夜晚打瞌睡，就常常用冷水沖頭洗臉。經(jīng)常連飯也吃不上，就吃粥堅(jiān)持讀書(shū)。做官以后，常常談?wù)撎煜麓笫�，奮不顧身。以至于被人說(shuō)壞話(huà)而貶官，由參知政事降職作鄧州太守。范仲淹刻苦磨煉自己，吃飯不多吃肉，妻子和孩子的衣食僅自保養(yǎng)罷了。他經(jīng)常朗誦自己作品中的兩句話(huà)：“讀書(shū)人應(yīng)當(dāng)在天下人憂(yōu)之前先憂(yōu)，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)�！�
【閱讀訓(xùn)練】
1. 給下列句中加點(diǎn)的字注音并釋義。
�、汆⒅喽x 音： 義：
②輒以水沃面 音： 義：
�、凼巢唤o 音： 義：
④乃至被讒受貶 音： 義：
2.“每以天下為己任”的正確譯句是（ ）
a. 每天把天下大事作為自己的責(zé)任。
b. 常常把治理國(guó)家大事作為自己應(yīng)盡的責(zé)任。
c. 常常把天下大事作為自己應(yīng)盡的任務(wù)。
d. 每天把治理國(guó)家大事作為自己應(yīng)盡的責(zé)任。
3.下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
�、倩蛞够璧�，輒以水沃面：
②妻子衣食僅自足而已：
4.這段文字的層次已在文中劃出，請(qǐng)簡(jiǎn)要?dú)w納層意。
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5.“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是范仲淹所作《岳陽(yáng)樓記》中的名句，與該文一樣，此句在本文中起了 的作用。