羅布泊，消逝的仙湖（通用5篇）
羅布泊，消逝的仙湖 篇1
20教案
教學目標
知識與能力：
1.培養學生搜集數據和篩選信息的能力。
2.感受并理解作者強烈的憂患意識。
3.培養科學理性精神和人文情懷。
過程與方法：
1.利用地圖及沙漠風光圖讓學生引學生進入學習情景。
2.運用對比、探究的方法，使羅布泊今昔進行碰撞，體會文章的感情。
情感、態度與價值觀：
培養學生熱愛自然，保護自然的觀念，并理解作者借胡楊林來傾訴痛惜之情的思想感情。
教學重點、難點：
1.學習對比和引用數據的方法。
2.深入理解作品傳達的強烈的憂患意識。
教學時間：2課時
第一課時
教學內容：掌握課文詞語，整體感知課文內容。
教學過程：
一、預習
1.給下列加點字注音。
蕭瑟(sè) 和煦(xù) 干涸(hé) 吞噬(shì)
裸索(lǔo) 戈壁灘(gē)無垠(yín) 邊緣(yuán)
2.解釋下列詞語。
蕭瑟：形容風吹樹木的聲音。
和煦：溫暖。
干涸：河道、池塘等沒有水了。
裸露：沒有東西遮蓋。
戈壁：蒙古人稱沙漠地區，這種地區盡是沙子和石塊，地面上缺水，植物較少。
滄海桑田：大海里的一顆谷粒。
無限：遼闊無邊。
邊緣：沿邊的部分。
二、導入
位于x疆維吾爾自治區東南部的羅布泊，曾為我國第二大內陸河，因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而聞名于世。昔日的羅布泊是牛馬成群、綠林環繞、河水清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無際的茫茫戈壁灘，是誰造成了這樣的悲劇?21世紀教育網版權所有
三、閱讀課文，整體感知
學生從文中找出自己發現的問題，并記在學習筆記本上。
四、學習課文內容
(一)提問：在文中劃出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子。
明確：
問題主要出在近30年時間里。塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟著增加。耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬立方米。
盲目增加耕地用水，盲目修建水庫截水，盲目掘堤引水，盲目建泵
站抽水�！八拿ぁ毕駛�巨大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。斷了水的羅布泊成了一個死湖、干湖。羅布泊干涸以后，周邊生態環境馬上惡化，草木植物全部枯死，防沙衛士胡楊林成片死亡，沙漠迅速向湖中推進，羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。
(二)理解作者強烈的憂患意識。
1.找一位學生讀課文的最后三段。(要求讀出感情)
2.組織學習思考、回答問題：
(1)青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲劇?(訓練復述能力)
(2)作者引用了具體資料，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續，呼吁人類行動起來，制止生態惡化。引導學生把資料整理出來并體會作者的思想感情。
3.要求學生在文中劃出直接表達作者憂患意識的句子。
學生討論交流，進一步明確作者充滿了憂患意識。
(三)學習對比的寫法。
組織學生討論。
1.作者采用這種對比手法有什么作用?
2.課文中還有類似的對比嗎?請找出來。
明確：
過去的羅布泊：‘‘在船的不遠處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其它小鳥歡娛地歌唱著……”
現在的羅布泊：“那奇形怪狀的枯枝，那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊樹在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是在向誰伸出求救之手!”
“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，敞出自己的肌膚筋骨�！�
五、作業布置
熟讀課文，領悟作者的寫作意圖
六、板書設計：
七、課后反思
第二課時
教學內容：探究活動，讓學生感知生態環境的惡化現狀。
教學過程：
一、探究活動
提問：
假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么?
學生討論交流。
明確：
1.我與羅布泊同齡，共百歲。
2.我的成長史就是羅布泊的坎坷史。
3.從出生～20歲(從斯文•赫定發現仙湖，想象要豐富、擬人化、有情調。)
從20歲～60歲(扣兩次改道、“四盲”危害，重點講人類對羅布泊的破壞。)
從60歲～100歲(扣我的少年、青年時代的美好記憶，尋找回來的世界，思念、牽掛、魂牽夢繞的故鄉山水。展開聯想，懇求上蒼再賜我一百年，前一百年羅布泊養育了我，后一百年，我要回報羅布泊。)21教育網
二、拓展學習
課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩個例子，說明悲劇仍在繼續。你還知道哪些類似的例子?試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態的惡化。
三、小結
這篇課文是從一篇報告文學中節選下來的。羅布泊在20世紀70年代以前還曾經是一片美麗的仙湖，但現在卻成了令人恐怖的沙漠，吞噬了無數的生命。是什么原因造成了這種狀況?作者通過翔實的數據說明，人對自然貪婪和盲目的索取是造成這一悲劇主要原因。課文最后，作者發出了拯救生態環境的呼吁。
課文全篇充滿了強烈的憂患意識和痛惜之情，為羅布泊生態之惡化而痛苦，為人們索取之盲目而痛惜。為了表達這種感情，作者運用了各種表現手法，一是拿羅布泊過去的繁華與現在的破敗對比；二是運用擬人手法，以事物自身的訴說引起人內心的震動，如“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈”一句所描寫的羅布泊的慘狀，實在讓人痛心疾首；三是運用資料客觀說明。這些在教學中都要引導學生仔細體會。
四、布置作業
1.研討與練習二。
2.選用課時作業優化設計。
板書設計：
羅布泊，消失的仙湖
廣闊、美麗
充滿生機
昔日羅布泊 牛馬成群 生命綠洲
綠樹環繞
河流清澈
愛
護 塔里木河人為改道 盲目濫用塔里木河水資源；
環 下游干旱缺水 河道干涸、羅布泊斷水、生態環境徹底破壞 憂患
境
胡楊林成片死亡
今日羅布泊 寸草不生 死寂的荒漠，令人恐怖
不見飛鳥
五、課后反思：
羅布泊，消逝的仙湖 篇2
12羅布泊，消逝的仙湖 （一課時）
一、教學內容及其分析
1、內容：作者以飽含憂思的筆調，描述了羅布泊的今昔，揭示了羅布泊消亡的原因，以強烈的呼聲，警醒世人，要樹立環保意識，搞好生態保護。
2、分析：《羅布泊，消逝的仙湖》是人教版八年級下冊的一篇自讀課文，是報告文學家吳崗的佳作，被評為XX年度中國最佳報告文學。 本文是歷史教訓的總結，報告水資源的濫用怎樣破壞了生態環境，今天學習這篇文章，對培養學生生態、環保意識、可持續發展意識，增強他們的社會責任感有著重要的現實意義。
3、學習重點：理解文章主旨，積累寫作素材。
二、教學目標及其分析
1、目標：（1）了解羅布泊消逝的原因，感受作者強烈痛惜之情及憂患意識。（2）增強環保意識，積累環保素材，訓練寫作能力。
2、分析：（1）通過對文章的分析，感受作者強烈痛惜之情。
（2）思考文章的時代意義，培養學生生態、環保意識、可持續發展意識，增強他們的社會責任感，同時為寫作積累素材。
三、教學問題分析:因為學生對語言的感受能力有限，因此分析語句是教學的難點，應多讀多感受，教師做適當的分析指導。
四、教學過程
�。ㄒ唬┗玖鞒蹋簩дn——檢查預習-----閱讀自學、合作學習——語句分析———拓展延伸-——檢測——小結
�。ǘ┙虒W情境
導入：學生描述ppt所出示的圖片。昔日的羅布泊與今日的羅布泊的對比引出課題。
預習任務：
1、 收集有關環境問題的資料。
2、完成課后“讀一讀，寫一寫”
3、閱讀思考：課文圍繞羅布泊寫了哪些內容？
活動一：自讀質疑，合作解疑
設計意圖: 培養學生自主學習的能力。
師生活動：讓學生先給課文標上段序，再用自己喜歡的方式閱讀課文，提出自己需要解決的問題，后小組合作共同解決問題，最后展示學習成果。教師注意學生對以下幾個問題的解決：1.羅布泊消逝的原因和危害何在？2.課文再舉青海湖、月牙泉二例，跟文章的題目有什么關系？
活動二：語句分析：找一找文中最能表達作者痛惜之情的句子，并作簡要分析。
設計意圖: 通過對作者情感的分析，加深對課文主旨的理解，并歸納一些寫作方法。
師生活動：學生尋找句子，合作分析，教師注意引導學生歸納寫作方法。如： 擬人句:那奇性怪狀的枯枝，那死后不愿倒下的身軀,似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！【 這句運用擬人手法，賦予胡楊林以人的感情，“掙扎與痛苦”表現作者為人類盲目破壞環境而痛惜不已的感情、更能激起讀者的惋惜之情，增強了語言的感染力和震撼力】。排比句：救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！”【連用三個“救救”，構成了排比，以強烈的語氣發出了拯救生態環境的呼聲，表達了強烈的環保意識、憂患意識，振聾發聵】。對比句：（ 昔日 ） “羅布泊使我驚訝，羅布泊像座仙湖，水面像鏡子一樣，在和煦的陽光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不遠處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著……”（ 現在 ） “被斯文•赫定贊譽過的這片水域于20世紀70年代完全消失，羅布泊從此成了令人恐怖的地方�！緦Ρ仁址ǖ倪\用，將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的落差，造成文勢了跌宕，產生震撼人心的力量】。
活動三：拓展延伸
1.在我們的周圍,這樣的悲劇還在不斷地上演,你能舉出幾個身邊的事例嗎?
2.關注身邊環境問題，寫一寫你的所見、所聞、所思、所感。
設計意圖: 充實內容，加深學生對環保問題的認識，同時訓練學生的寫作能力，并積累素材。
師生活動：ppt出示圖片，學生談感受，并進行當堂片斷寫作訓練。
檢測：
設計意圖：增強學生的環保意識和社會責任感。
1. 作為中學生，面對環保問題，我們現在或將來應當做些什么？
小結：地球是我們人類共有的家園。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？請看看我們自己的雙手，是創造，還是毀滅？請看看我們自己的雙眼，是熱切的盼望，還是無助與茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會變得更藍，樹會變得更綠，水會變得更清……同學們：讓我們從現在開始，從自我做起，維護生態平衡，保護環境，保護我們自己的家園。
a組題： 見《同步指導》
b組題： 假如你就是羅布泊或者是羅布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵樹，最后一滴水，最后一條小溪……你將代表你失去的同伴向后人們訴說些什么呢？請結合課文，發揮想象，寫一篇400字左右的短文。
課后反思：
1、千雙一次性木筷的危害
一次性筷子消耗木材驚人 20年大樹僅能制四千雙
據有關資料統計，我國每年消耗一次性木筷450億雙，耗費木材166萬立方米，需要砍伐大約2500萬棵大樹，減少森林面積200萬平方米，造成極大浪費。45000雙一次性木筷＝1立方米木材。中國市場每年消化一次性筷子450億雙，耗費木材166萬立方米。僅北京一地，每天就消耗一次性飯盒、筷子80萬套；一年365天就是29200萬套。一雙一次性筷子重5.5克，29200萬雙筷子總重1606噸，折合木材3212立方米，還不包括皮、心、邊和鋸末等廢料。早有專家指出，像中國這樣擁有12億人口的大國，廣為使用一次性筷子是對林業資源的極大浪費。
然而，正是這種吃一餐就扔掉的東西加速著對森林的毀壞。森林是二氧化碳的轉換器，是降雨的發生器，是洪澇的控制器，是生物多樣性的保護區。這些功能決不是生產一次性筷子所得的效益能取代的。
在中國，直接受荒漠化危害影響的人口約5000多萬人。西北、華北北部、東北西部地區 （簡稱“三北”）每年約有2億畝農田遭受風沙災害，糧食產量底而不穩定；有15億畝草場嚴重退化；有數以千計的水利工程設施因受風沙侵襲排灌效能減弱。
2、沙漠化
沙漠化最嚴重的地方是以撒哈拉沙漠為中心的非洲大陸。讓人驚奇的是撒哈拉沙漠正在以每年150萬公頃的速度擴張，要任其發展下去，非洲的大陸就會變成一個沙漠的大陸。還有，中國的沙漠化已經影響到中國東部，沙漠里的沙子隨著風吹到了北京。不僅僅是這些地區，其它區域也遭遇到了沙漠問題，
上世紀80年代以來，隨著人口增長、工業化和城市化進程加快，以及片面追求經濟效益、資源粗放式開發等人為因素，鄱陽湖湖區植被遭到很大破壞、生態環境衰退，面臨著濕地功能退化、土地嚴重沙化現象，甚至出現了江南最大沙地，水污染問題不斷加劇，農藥化肥過量使用、工農業生活污水未經處理肆意排放，對周邊居民的生產生活造成了極大不便和安全隱患。
盡管中國從來沒有停止過對荒漠化的治理，由于種種原因，中國土地荒漠化擴大的趨勢還在繼續。50-70年代，中國荒漠化土地平均每年以1650平方公里的面積在擴大。80年代以來，荒漠化土地面積平均每年擴大2100平方公里，每天就有5.6平方公里的土地荒漠化！
3、湖床縮小
鄱陽湖--由于“圍湖造田”和過度放牧對自然植被的破壞，位于鄱陽湖北岸的都昌縣的濕地功能退化，土地出現嚴重沙化現象。當地科技部門人士告訴記者，都昌縣有沙山面積4.5萬畝，是江南最大的沙地。沙山由贛江注入長江沉積的沙土形成，造成沙埋、沙塵災害頻繁發生，植被遭到毀滅性破壞，風沙吞噬良田、水土流失現象加劇。
洞庭湖區是全國重要的商品糧、棉基地，但長期以來，由于經濟發展中沒有處理好人與自然的關系，致使長江中上游、四水流域水土流失嚴重，湖區泥沙大量淤積，湖面面積急劇減少(從1825年的6000平方公里萎縮到新中國成立以前的4350平方公里，截至1995年洞庭湖的水面面積已下降至2625公里)。
湖床和水位不斷抬升，導致蓄洪和瀉洪能力減弱，“人水”矛盾突出，洪澇災害頻繁。隨著社會經濟的快速發展和社會財富的不斷密集，水災造成的經濟損失越來越大。1996年和1998年直接經濟損失分別達150億和89億，嚴重影響了湖南乃至全國的社會經濟發展。根治水患，恢復濕地生態功能，實現洞庭湖區社會經濟持續發展的問題已迫在眉睫。
4、干旱
云南省水資源總量居全國第三，卻連續三年遭遇大旱。中國科學院水利部專家稱，氣象干旱這是根本性原因，人為因素可能涉及到涉農水利工程不足，另外一個原因是生態水文系統遭受到一定破壞。
云南元陽哈尼梯田因旱災出現龜裂現象
黃果樹瀑布在長期干旱的侵襲下，失去了往日的雄壯風采。只剩下狹窄的細流和干裂的土地。
自XX年11月至今年2月下旬，由于氣溫持續偏高，降水總量偏少（降雨量僅為12mm），加上雨季提早結束，芒市已連續3年出現較為嚴重的旱情，群眾蒙受巨大的經濟損失，人畜飲水面臨前所未有的挑戰。截至XX年2月28日，芒市11個鄉鎮47個行政村的10244戶42586人已不同程度地受到影響（其中14942人和3172頭大牲畜飲水困難）；農作物受旱面積達88200畝，成災7300畝，絕收100畝，造成經濟損失1119.06萬元。
5、甘肅騰格里沙漠萬余株防沙林木遭砍伐
今年春天，武威市涼州區頭墩營苗圃有關工作人員，以苗圃樹木需要“更新”為名，將苗圃周圍的萬余棵樹木集體砍伐，還有部分刺柏樹木被燒毀，使往日茂盛的護林防沙帶一夜之間變成了光禿禿的“樹樁”。對于生活在沙漠邊緣的人來說，最讓人頭痛的是每年春天的沙塵暴。沙漠邊緣防沙治沙最有效的辦法就是種樹防沙。XX年3月，全國“兩會”期間，總理在參加甘肅代表團審議時說：“我關心甘肅，除了經濟發展外，最大的就是生態環境建設和保護問題”。但今年春天，在騰格里沙漠邊緣的甘肅省武威市涼州區頭墩營苗圃，發生了一件讓人難以想象不和諧的“怪事”。武威市涼州區頭墩營苗圃有關工作人員，以苗圃樹木需要“更新”為名，將苗圃周圍的萬余棵樹木集體砍伐，還有部分刺柏樹木被燒毀，使往日茂盛的護林防沙帶一夜之間變成了光禿禿的“樹樁”。
6、原油泄漏
XX年4月22日美國一座石油鉆井平臺爆炸起火，隨后沉入墨西哥灣 11人失蹤 17人受傷環境影響：浮油威脅至少600種動物安全 •經濟影響：恐導致美國經濟二次衰退
美國此前發生過兩次特大原油污染海洋事件。1969年，加利福尼亞州南部海岸發生10萬余桶原油泄漏事故，導致沿岸60余平方公里遭到嚴重污染。1989年“�？松�•瓦爾迪茲”號漏油事故影響阿拉斯加州海域生態長達20年，部分海洋生物至今仍未重新發現。輿論普遍認為，按現在的態勢，墨西哥灣漏油事故的嚴重性將遠超過上述兩次，成為美國歷史上最嚴重的原油污染海洋災難。環保人士指出，這次油污沖向路易斯安那州海岸，預計全美逾40%濕地將需數十年才能恢復。死海龜躺在沙灘上，紅褐色的液體從海底涌出油污中掙扎的醍醐
7、人為捕殺
“沒有買賣，就沒有殺戮”。魚翅的暢銷，導致鯊魚被捕殺的數量與日俱增，由此，可能導致全球海洋發生惡性變化。
8、工業排污
在浙江海鹽，也有兩條“黃河”，一條是位于海鹽縣武原街道明珠村的白洋河，另一條是縣城西面的大曲浜。河道泛黃可不是因為其中的泥沙，而是污染。環保部門工作人員向記者解釋，那是排入河水中的鐵離子在“作怪”。
9、觸目驚心的環境污染隨處可見：天空昏暗、空氣污濁、污水橫流、垃圾圍城……，連遠在冰天雪地的南極企鵝體內也發現ddt等農藥殘余，珠穆朗瑪峰遍地狼藉？藍天碧水已經成為許多人兒時的記憶和遙不可及的夢想。
10、南極臭氧空洞，是因為過去氟利昂用量過多，排放到空氣中造成的，會有大量紫外線照射地球，皮膚癌等發率升高，地球溫度升高；許多水域會發生赤潮等是因為生活工業廢水進入水域，這些水富含氮，磷，使水富營養化造成的，會導致魚蝦死亡，也會通過生物富集作用損害人們的健康；美國的原始森林遭破壞，是人為的，有很多樹木都是被砍伐的。造成很多動物流離失所，甚至有些物種滅亡
羅布泊，消逝的仙湖 篇3
羅布泊，消逝的仙湖
教學目標 ：
1.培養學生搜集資料和篩選信息的能力；
2.感受并理解作者強烈的憂患意識；
3.學習對比和引用數據的方法；
4.培養科學理性精神和人文情懷。
教學設計：
1.引導學生參與教學的各個環節，充分調動他們學習的主動性、積極性；
2.課前預習，提出并整理發現的問題；動手查找資料；帶著問題和資料走進教室；
3.在自主、合作、探究性的學習中提高學生對文章的解讀能力；透視文章的寫作軌跡，深入理解作品傳達的強烈的憂患意識；
4.結合“研討與練習”：“假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？”拓展思維，暢想表達。
教學內容設計：
一、課前預習
1.閱讀課文，了解文章的寫作思路。
2.完成“讀一讀，寫一寫”。
3.查找并搜集有關“羅布泊”“青海湖”“月牙泉”等的資料。
4.在閱讀和收集資料的過程中，將發現的問題整理到學習筆記上。
二、課堂教學內容
第一板塊：羅布泊消逝的原因
1.導入
位于新疆維吾爾自治區東南部的羅布泊，曾為我國第二大內陸河，因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而聞名于世。昔日的羅布泊是牛馬成群、綠林環繞、河水清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無際的茫茫戈壁灘。是誰造成了這樣的悲��？
2.實物投影展示學生收集的羅布泊、青海湖、月牙泉的資料、圖片。
圖片1：西北地區地圖，指導學生查找新疆維吾爾自治區、塔克拉瑪干沙漠、塔里木河、羅布泊的地理位置。
圖片2：“茫茫大戈壁”“龜裂大地”
圖片3：“青海湖”“月牙泉”。
資料投影：“昔日碧波蕩漾，如今舉目荒涼羅布泊變故誰能評說”（新華社烏魯木齊二月4日電）
資料投影：“探險樂園羅布泊”（摘自1998年1月5日《南方日報》
3.再讀課文，在文中劃出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子。
4.投影顯示問題的答案。
問題主要出在近30年時間里。塔里木河兩岸入口激增，各種需求也跟著增加。耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬立方米。
盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。斷了水的羅布泊成了一個死湖、干湖。羅布泊干涸以后，周邊生態環境馬上惡化，草本植物全部枯死，防沙衛士胡楊林成片死亡，沙漠迅速向湖中推進。羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。
第二板塊：作者強烈的憂患意識
1.找一位學生讀課文的最后三段。（要求讀出感情）
2.組織學習思考、回答問題：
�。�1）青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲��？（訓練復述能力）
�。�2）作者引用了具體數據，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續，呼吁人類行動起來，制止生態惡化。引導學生把數據整理出來并體會作者的思想感情。
3.討論后出示投影：
胡楊林
1958年 780萬畝 現在 420萬畝
沙漠化
過去 66% 現在 84%
青海湖
50年間下降8.8米，平均每6年下降
1米，陸地向湖中延伸10多公里。
月牙泉
50年代1.1652萬平方米 現在 5397平方米，水深只剩尺余。
討論后明確：作者充滿了憂患意識。
4.要求學生在文中劃出直接表達作者憂患意識的句子。
5.學生齊讀。
第三板塊：學習作比較的方法
1.投影顯示圖表：
羅布泊
過去：
1.牛馬成群、綠林環繞、河流清澈、生命綠洲。
2.張騫眼中：遍地的綠色和金黃的麥浪、絲綢之路。
3.斯文·赫定：羅布泊像座仙湖，水面像鏡子，和煦的，野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱。
羅布泊
現去：
1.一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達70℃，天空不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越此地。
2.綠色長城在干渴中崩塌。羅布泊與塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。
2.組織學生討論：
�。�1）作者采用這種對比手法有什么作用？
�。�2）課文中還有類似的對比嗎？請找出來。
3.教師小結第2題。
�。�1）出示投影
過去的羅布泊：“在船的不遠處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著……
現在的羅布泊：“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊樹在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是在向誰伸出求救之手！”
“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，敞出自己的肌膚筋骨�！�
（2）明確擬人的修辭手法。
（3）強烈的對比效果。
（4）再次感受作者強烈的憂患意識。
第四板塊：世紀老人的述說
1.實物投影，展示108歲高齡的羅布老人熱合曼的圖片。
2.暢想表達：“如果我是世紀老人，我該如何講述羅布泊的百年滄桑？”
提示：
1.我與羅布泊同齡，共百歲。
2.我的成長史就是羅布泊的坎坷史。
3.從出生～20歲（從斯文·赫定發現仙湖，想象要豐富、擬人化、有情調。）
從20歲～60歲（扣兩次改道、“四盲”危害，重點講人類對羅布泊的破壞。）
從60歲～100歲（扣我的少年、青年時代的美好記憶，尋找回來的世界，思念、牽掛、魂牽夢繞的故鄉山水。展開聯想，懇求上蒼再賜我一百年，前一百年羅布泊養育了我，后一百年，我要回報羅布泊。）
三、課后拓展學習
課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩個例子，說明悲劇仍在繼續。你還知道哪些類似的例子？試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態的惡化。
羅布泊，消逝的仙湖 篇4
塔克拉瑪干沙漠邊緣有個羅布泊。自20世紀初瑞典探險家斯文·赫定闖入羅布泊，它才逐漸為人所知。
1980年，我國著名的科學家彭家木在那里進行科學考察失蹤；16年后，探險家余純順又在那里遇難，更給羅布泊增添了幾分神秘色彩。
羅布泊.一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達70℃。羅布泊，天空中不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越。
可是，從前的羅布泊不是沙漠。在遙遠的過去，那里卻是牛馬成群、綠林環繞、河流清澈的生命綠洲。
羅布泊，“泊”字左邊是三點水啊!
翻開有關西域的歷史書籍，你會驚異于羅布泊的熱鬧繁華。
《漢書·西域傳》記載了西域36國在歐亞人陸的廣闊腹地畫出的綿延不絕的綠色長廊，夏季走人這里與置身江南無異。昔日塔里木盆地豐富的水系滋潤著萬頃綠地。當年張騫肩負偉大歷史使命西出陽關，當他踏上這片想像中荒涼蕭瑟的大地時，卻被它的美麗驚呆了。映人張騫眼中的是遍地的綠色和金黃的麥浪，從此，張騫率眾人開出了著名的絲綢之路。
另據史書記載，在4世紀時，羅布泊水面超過20萬平方公里。到了20世紀還有l OOO多平方公里水域。斯文·赫定在20世紀30年代進羅布泊時還乘小舟。他坐著船饒有興趣地在水面上轉了兒圈，他站在船頭四下遠眺，感嘆這里的美景�；貒�，斯文·赫定在他那部著名的《亞洲腹地探險8年》一書中寫道：羅布泊使我驚訝，羅布泊像座仙湖，水面像鏡子一樣，在和煦的陽光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不遠處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著……
被斯文·赫定贊譽過的這片水域于20世紀70年代完全消失，羅布泊從此成了令人恐怖的地方。
羅布泊的消亡與塔里木河有著直接關系。
塔里木河全長1321公里，是中國第一、世界第二大內陸河。據《西域水道記》記載，20世紀20年代前，塔里木河下游河水豐盈，碧波蕩漾，岸邊胡楊叢生，林木茁壯。1925年至1927年，國民黨政府一聲令下，塔里木河改道向北流入孔雀河匯入羅布泊，導致塔里木河下游干旱缺水，3個村莊的310戶村民逃離家園，耕地廢棄，沙化擴展。解放后的1952年，塔里木河中游因修筑輪臺大壩，又將塔里木河河道改了過求。塔里木河下游生態環境得以好轉，胡楊枝重吐綠葉，原來廢棄的耕地長出了青草，這里變成牧場。
問題出在近30多年。塔里木河兩岸人口激增，水的需 求也跟著增加。擴大后的耕地要用水，開采礦藏需要水，水從哪里來?人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座。任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處.有的泵站一天就要抽水萬多立方米。
盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、旨日掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔罩木河抽干了，使塔里木河的長度由60年代的1 321公里急劇萎縮到現在的不足1000公里，320公里的河道干涸，以致沿岸5萬多市耕地受到威脅。斷了水的羅布泊成了一個死湖、干湖。羅布泊干涸后，周邊生態環境馬上發牛變化，草本植物全部枯死，防沙衛士胡楊林成片死亡，沙漠以每年3米至5米的速度向湖中推進。羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。
羅布泊消失了。
金秋十月，我站到了位于新疆巴音郭楞自治州的塔里木河的大橋上。
放眼望去，塔里木河兩岸的胡楊林似一道綠色的長城。
胡楊，維吾爾語稱做“托克拉克”，意為“最美麗的 樹”。胡楊林是牲畜天然的庇護所和棲息地，馬、鹿、野 駱駝、鵝喉羚、鷺鷥等百余種野生動物在林中繁衍生息，林中還伴著甘草、駱駝刺等多種沙生植物，它們共同組成了一個特殊的牛態體系，營造了一個個綠洲，養育著南疆750余萬各民族兒女。
如此重要的胡楊林因塔里木河下游的干涸而夫面積死 亡。1％8年，塔甲木河流域有胡楊林780萬畝，現在已減 少到420萬市。伴隨著胡楊林的銳減，塔里小河流域土地 沙漠化面積從66％上下到84％�！吧尺M人退”在塔里木河 下游變成現實，至羅布莊一帶的庫魯克庫姆與世界第二大 沙漠塔克拉瑪干沙漠合攏，瘋狂地吞噬著夾縫中的綠色長城，從中穿過的218國道已有197處被沙漠掩埋。
我們沿塔里木河向西走出200公里后，綠色長城突然從眼中消失。塔里木河兩岸的胡楊林與兩邊的沙地成了一個顏色。由于缺水，長達數百公里的綠色長城在干渴中崩塌。
號稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手!
再向前，我們到了羅布泊的邊緣。同來的同志告訴我，再也不能向前走了。若想進入羅布泊，至少要有兩輛汽車，必須備足食品和水。我們只得鉆出汽車，將目光投向近在咫尺的羅布泊。
站在羅布泊邊緣，會突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地住這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。
羅布泊還能重現往日的生機嗎?我問自己。
此時此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。30年在歷史的長河中只是一瞬。30年前那片胡楊茂密、清水盈盈的湖面就在這瞬間從我們的眼中消失。
這出悲劇的制造者又是人!
悲劇并沒有止住。同樣的悲劇仍在其他一些地方上演。
世界著名的內陸湖 青海湖，50年問湖水下降8.8米，平均每6年下降l米，陸地已向湖中延伸了10多公里；數千年風沙未能掩埋的甘肅敦煌月牙泉，近年來卻因當地超采地下水，水域而積從50年代的1.1652萬半方米縮小至5397平方米，水深只剩尺余，大有十涸之勢……這一切也都是人為的!
救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方!
羅布泊，消逝的仙湖 篇5
教學目的
1.培養學生搜集資料和篩選信息的能力。
2.感受并理解作者強烈的憂患意識。
3.培養科學理性精神和人文情懷。
教學重點、難點
1.學習對比和引用數據的方法。
2.深入理解作品傳達的強烈的憂患意識。
教學過程
自主預習
1.給下列加點字注音。
蕭瑟(se4) 和煦(xu4) 干涸(he2) 吞嘍(shi4) 裸索(luo3) 戈壁灘(ge1)無垠(yin1) 邊緣(yuan2)
2.解釋下列詞語。
蕭瑟：形容風吹樹木的聲音。 和煦：溫暖。
干涸：河道、池塘等沒有水了。 裸露：沒有東西遮蓋。
戈壁：蒙古人稱沙漠地區，這種地區盡是沙子和石塊，地面上缺水，植物較少。
滄海桑田：大海里的一顆谷粒。 無限：遼闊無邊。
邊緣：沿邊的部分。
3、導語
探究質疑
快速閱讀全文，思考以下問題。
<1>羅布泊為什么被稱為“仙湖”？描繪一下這“仙湖”的景色。
在船的不遠處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著……
<2>現在的羅布泊是什么樣子？這“仙湖”為什么會消逝？請說說你的看法。
盲目增加耕地用水，盲目修建水庫截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水。
<3>本文體現了作者怎樣的思想感情？
強烈的憂患意識和痛惜之情，為羅布泊生態之惡化而痛苦，為人們索取之盲目而痛惜
合作探究 ：
1、自由閱讀課文，畫出文中你認為最精彩的句子，點評其好在哪里。（至少2例）
2、設問：本文主要運用了哪些方法使文章讓人讀后感到真實可信？
作者運用了各種表現手法，一是拿羅布泊過去的繁華與現在的破敗對比；二是運用擬人手法，以事物自身的訴說引起人內心的震動，如“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈”一句所描寫的羅布泊的慘狀，實在讓人痛心疾首；三是運用數據客觀說明。這些在教學中都要引導學生仔細體會。
3、如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？
1.我與羅布泊同齡，共百歲。
2.我的成長史就是羅布泊的坎坷史。
3.從出生～20歲(從斯文•赫定發現仙湖，想像要豐富、擬人化、有情調。)
從20歲～60歲(扣兩次改道、“四盲”危害，重點講人類對羅布泊的破壞。)
從60歲～100歲(扣我的少年、青年時代的美好記憶，尋找回來的世界，思念、牽掛、魂牽夢繞的故鄉山水。展開聯想，懇求上蒼再賜我一百年，前一百年羅布泊養育了我，后一百年，我要回報羅布泊。)