《竹影》教案 -（通用13篇）

《竹影》教案 - 篇1

　　《竹影》教案

　　【教學思路】

　　本文篇幅較長，內容豐厚。要在一課時內授予學生，難度較大。所以我以為應該略枝葉而直取本根。此文收入《藝術卷》而非文學卷，可見豐子愷先生寫此文主要目的是對孩童進行美育，所以我想在課堂引導學生反復探究“創造與模仿的關系”。

　　【課前預習資料】

　　豐子愷《兒童的畫》、《學畫回憶》、《圖畫與人生》，《素質教育在美國》節選，《倚天屠龍記》節選，朱光潛《談美書簡》文選。

　　蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與可谷偃竹記》，鄭板橋《題畫詩》、《題竹石畫》，白居易《池上竹下作》。

　　【教學過程】

　　一.檢查預習

　　1.加點字注音并理解詞義

　　彌漫      眼梢         愜意       汀       蘸

　　縷        口頭禪       碩士      參差不齊

　　2.概括課文內容。

　　二.整體感知，初步探究

　　出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰畫的？

　　思考：

　　1.我們四個人在這里起了什么作用？

　　我們把月亮畫的畫——了一份。（填一詞）

　　2.在我們的資料中除描影外還有哪些復制圖畫或類似復制的方法？

　　3.小結：描、印、放大、臨摹都是復制的一種，不是創造。朗讀黃全愈的一段話作為小結：

　　黑板——學生的眼睛——經由學生的手把黑板上的樣板“畫”下來。由于沒有“心”的參與，這只能是一個簡單的由眼睛到手的過程，

　　可以說那是一個類似“復印”的過程。

　　4.討論：爸爸說我們這不是畫竹，“不過好玩罷了”。學某類西洋畫的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫呢？

　　5.出示五幅西方油畫，討論西洋畫的優缺點，并用豐子愷的話小結：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現在照相機很便宜，三五塊錢也可以買一只。我們又何苦費許多寶貴的鐘頭來把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機呢？

　　三.生成新疑，深入探究

　　1.討論：描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫，那么為什么有那么多的人在做這些事，他們做這些事有何得失？

　　2.以下文字作為小結：

　　a.胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也。   ——鄭板橋。

　　b.模仿只是創造的始基；沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創造。凡是藝術家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕。——朱光潛。

　　四.創設情境，體驗感悟

　　1.設若一個人已經完成了模仿階段，現在他要真正的去創作，比如說他站在一叢竹前，現在要你來告訴他怎么畫，你會說些什么？

　　2.如果是豐子愷的父親站在他面前，他會說些什么？

　　3.出示鄭板橋竹圖與真竹照片，比較照片與圖畫的區別，討論：鄭板橋對竹作了哪些改動？他為何作此改動？

　　4.竹可以表達各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅韌……有許多詩人贊美它；當然，也有人愛唱反調，說：竹似偽君子,外堅中卻空，根細好鉆穴,腰柔善鞠躬……假如現在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無數顏料，你會選哪一種顏料？你會把竹畫成什么樣？

　　五.作業

　　把你心中所畫的竹圖寫出來。

　　【課堂實錄】

　　師：昨天大家都預習了《竹影》，現在我想檢查一下大家預習得如何。（出示預習題）大家一起念。

　　學生齊讀：彌漫   眼梢   愜意   汀   蘸  縷   口頭禪   碩士   參差不齊

　　師：很好，第二題。誰來概括一下課文內容？

　　一生：一個有月亮的夜晚，我們在水泥地上畫竹影。

　　師：時間、地點、人物、事情俱全，很不錯。不過這位同學還有補充。

　　一生：我們在水泥地上畫竹影，然后爸爸給我們講畫畫的知識。

　　師：非常好，這就十分全面了。現在我們來看看他們畫的竹影。（出示圖片“竹影”。）

　　師：竹影是誰畫的？

　　一生：華明、豐子愷、豐子愷的弟弟、豐子愷的父親。

　　師：真的嗎？

　　教師用一塊濕抹布在黑板上寫一大大的“竹”字。然后請一學生上臺用粉筆把這個字描一下。

　　師：請大家看黑板，請問這個粉筆“竹”字是誰寫的？

　　一生：xx同學。

　　另一生：老師。

　　師：理由？

　　一生：版權屬于老師，xx同學只是依樣畫葫蘆。

　　師：說得好，我就這么問吧，如果這個字拍賣，賣了10000元，我拿多少，他拿多少？

　　一生：你最少拿9500，他最多拿500，算苦勞。

　　師：很好，那么請大家再思考一下，這竹影到底是誰畫的？

　　一生：是月亮畫的。

　　師：是月亮嗎？月亮能發光嗎？

　　好幾個學生一起叫道：是太陽！

　　師：很好，竹影的真正作者是太陽，太陽借了月亮的手畫的，現在我請大家思考“我們四個人在這里起了什么作用？我們把月亮畫的畫——了一份。（填一詞）”

　　一生：描了一份。

　　一生：復制。

　　一生：克隆。

　　一生：copy。

　　師：大家說了幾個同義詞，克隆=copy=復制。現在我請大家回憶一下昨天我給大家的資料，在我們的資料中除描影外還有哪些復制圖畫或類似復制的方法？

　　一生：用薄紙印。

　　一生：用格子法放大。

　　一生：黃全愈的兒子也是復制。

　　師：黃全愈的兒子能隨手畫出很美的竹啊梅啊的，他怎么也是復制？

　　一生：他的畫不是他創作的，是別的國畫大師創作的，他只是憑記憶復制而已。

　　師：很好，我們來看一段文字（出示黃全愈的文章），大家一起念一下。

　　學生齊讀：黑板——學生的眼睛——經由學生的手把黑板上的樣板“畫”下來。由于沒有“心”的參與，這只能是一個簡單的由眼睛到手的過程，可以說那是一個類似“復印”的過程。

　　師：爸爸說我們這不是畫竹，“不過好玩罷了”。學某類西洋畫的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫呢？請大家四人小組討論。意見一致了就舉手。

　　一生：不是。

　　師：不是繪畫那是什么？

　　出示幾幅西方油畫。

　　幾個學生一起說：像照相！

　　師：不錯，大家一起來看看豐子愷先生是如何評價這類西洋畫的，（出示文字）一起念！

　　學生齊讀：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現在照相機很便宜，三五塊錢也可以買一只。我們又何苦費許多寶貴的鐘頭來把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機呢？

　　師：好，我們小結一下。剛才我們一起討論了幾種畫畫的方法，有描、印、放大、臨摹、模仿大自然，但同學們說這些都不是真正的繪畫。那么我就有一個疑問了：有成千上萬人在做上述這些事，他們是不是都是笨蛋？他們做這些事有何得失？討論三分鐘。

　　一生：有得有失，得到了名利，失去了時間。

　　一生：他們還是有所得的，他們鍛煉了技術，有了技術就有可能去真正的創作。

　　一生：但他們會在模仿中失去自我。

　　師：大家都說得很好，我們來看鄭板橋是怎么說的（出示文字）：胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也。這句話就是說一個人想把心中的竹畫出來必須要有技術。我們再看朱光潛的一段話。（出示文字）大家一起念。

　　學生齊讀：模仿只是創造的始基；沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創造。凡是藝術家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕。

　　師：朱光潛先生用經典的文字給我們作了總結。我想我不用再多說了。現在讓我們假設一個人，這個恩已經完成了模仿階段，現在他要真正的去創作，比如說他站在一叢竹前，現在要你來告訴他怎么畫，你會說些什么？每人說一句話！

　　一生：閉上你的眼去畫。

　　一生：畫它的神氣。

　　一生：別管像不像。

　　一生：你今天是什么樣的心情就畫什么樣的竹。

　　一生：畫出你自己。

　　一生：要有象征意義。

　　師：如果是豐子愷的父親站在他面前，他會說些什么？用課文里的話回答。

　　一生：要畫出竹的美的姿態，活的神氣。

　　一生：要像我們閉目回想時所見的一種神氣。

　　一生：要注意竹葉的方向，疏密，濃淡，肥瘦，以及集合的形體。

　　師：很好，現在這個人聽了大家的話以后開始畫了。他畫的怎么樣呢？請大家一起看。

　　（出示真竹照片與鄭板橋竹圖）

　　師：這個人是誰呢？他就是鄭板橋。鄭板橋就是站在這叢竹面前畫下了這幅畫。現在請大家比較一下照片與圖畫，看看鄭板橋對竹作了哪些改動，思考一下他為何作此改動？討論三分鐘。

　　一生：顏色變了，為的是不像，這樣可以更加突出神韻。

　　一生：疏密變了，照片到處一樣密，畫就符合黃金分割定理，像一偏文章一樣：鳳頭、豬肚、豹尾。

　　一生：葉的方向變了，照片上方向不定，而畫上竹葉基本向下。

　　師：你觀察得很仔細，但是為什么呢？為什么鄭板橋要讓它向下。

　　一生：可能當時他心情不好。

　　一生：“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。”我想鄭板橋是用竹葉來表示俯視民間疾苦。

　　師：你真是天才。

　　一生：“水能性淡為吾友，竹解心虛即我師。”竹是中空的，可以用他來象征虛心的人，而虛心的人總是低著頭的。

　　師：看來大家都非常聰明，都不比鄭板橋差。現在我要大家跟鄭板橋比一比。竹可以表達各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅韌……有許多詩人贊美它；當然，也有人愛唱反調，說：竹似偽君子，外堅中卻空，根細好鉆穴,腰柔善鞠躬……假如現在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無數顏料，你會選哪一種顏料？你會把竹畫成什么樣？

　　一生：我會用黑筆，畫成鋼鐵的模樣，表現“千磨萬擊還堅勁”的氣概。

　　一生：我要用紅色，畫出我的熱情。

　　……

　　一生：我要選擇五十種不同的顏料，讓每一片葉子都有各自不同的個性。

　　師：這個同學真是太偉大了，選班長的話，我投你一票。還有很多同學想說說自己心中之竹，可惜時間關系，今天的課只能上到這里，大家回家后以鋼筆代畫筆把你心中所畫的竹圖寫出來吧。下課！

《竹影》教案 - 篇2

　　教學目標 ：

　　1. 體味本文生動形象的描寫；

　　2. 體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣；

　　3. 了解中國畫與西洋畫的不同特點。

　　教學重點：

　　學習本文生動形象的描寫，體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

　　教學課時：

　　一課時。

　　課前準備：

　　1. 初讀課文，了解課文大意；

　　2. 將預習中發現的問題寫在作業 本上；

　　3. 學生查找豐子愷的漫畫或散文。

　　教學設計：

　　一. 導入  新課。

　　用兒歌《影子》導入  ，學生齊讀兒歌：

　　影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我；  影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。

　　今天我們就來學習一篇與影子有關的文章---《竹影》。（板書課題）

　　二. 簡介作者。

　　1. 小組內交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文；

　　2. 請同學在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師，他在繪畫及散文創作方面成就頗豐。

　　三. 整體感知。

　　1. 朗讀課文，感知課文大意。

　　a. 學生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。

　　b. 要求學生用一句話概括課文內容。

　　2. 討論、明確中心。

　　問題：本文中除了寫人物活動外，還涉及哪一方面的內容？作者在本文中究竟要表現什么樣的中心？

　　學生討論后明確：本文表現天真爛漫的童真、童趣。

　　四. 自主探究、合作交流。

　　a. 再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫，并試著說明理由。

　　b. 在小組內交流自己所找生動形象的描寫句，并陳述理由。

　　五. 質疑問難。

　　在小組內交流自己在預習中發現的問題，小組內不能解決的問題班上交流，共同解決。

　　六. 延伸、拓展。

　　小結導入  ：本文表現了天真爛漫的童真、童趣，它與上學期所學的《童趣》一文相映成趣，下面請大家不妨回憶一下《童趣》。

　　1. 復習舊課，請同學背《童趣》，其他作評價、修正、補充。

　　2. 延伸拓展。

　　a.述說一段童年往事，要求語言簡潔，盡量表現童真、童趣，時間不超過2分鐘。學生先在四人小組內述說，然后推舉同學到班上交流。

　　b.討論課后“研討與練習”三。

　　c.教師小結。

　　七. 作業 。

　　1. 豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發？請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構想。

　　2. 細讀課文第6段，歸納中國畫與西洋畫的不同特點，然后在美術老師的指導下與美術課上完成一幅水彩畫或一幅國畫。

《竹影》教案 - 篇3

　　[教學設計A]

　　創意說明：以合作的形式，層層深入地探究，是本設計的特點。這篇自瀆課文看似淺顯，不過是寫了童年時期一個有趣的游戲，其實作者在這個游戲的回憶中，有兩個發人深思的問題：藝術與游戲的關系；家長對孩子游戲的引導。

　　教學步驟 ：

　　一、 導入  。

　　簡介豐子愷。

　　二、 小組探究

　　1、用一句話概括本文主要內容。

　　2、你認為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術的關系的？或者還有別的目的？

　　3、你認為文中“父親”這一角色可有可無嗎？

　　4、你有過夾雜這藝術因素的童年游戲嗎？與作者相比，你的遭遇如何？

　　三、 課堂交流

　　1、概括本文內容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術的興趣，以及大人對這種興趣的呵護。

　　2、本文在寫游戲與藝術的關系時，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因為藝術的游戲的關系確實很微妙，若刻意為之，便會弄巧成拙，索然寡味。（這時，教師可以給學生補充一點中國畫理方面的知識。）

　　3、“父親”這個角色不可忽視，這是一個很高明的父親，能給我們很多啟示。

　　4、第4個問題，學生一定有許多感慨，不要扯得太遠，要緊扣課文。

　　四、 語言品析

　　讓學生找文中寫得最生動的句段，并談談自己的理解。

　　[教學設計B]

　　創意說明：以寫促讀是本設計的特點。很多同學都會有過在游戲中蘊涵藝術因子的童年游戲，讀完本文以后，來一段仿寫，必然有助于本文的理解與學習，如將自己的習作與課文比較，還可能引發一些思索。

　　教學步驟 ：

　　一、 課前仿寫

　　預習作業 ：模仿本文，寫一段自己童年生活中的類似經歷。如實在沒有類似的經歷，則從本文中自選一個角度，談談自己閱讀以后的感受。

　　二、 交流、對比

　　1、全班齊讀本文。

　　2、學生展示自己的習作。

　　3、對比評價。從內容和表達兩方面，將學生習作和課文一起作比較，并進行評價。

　　4、總結得失。

　　三、 暢談感受

　　1、有了同題材的寫作體驗，再認真研讀本文，暢談自己的感受。可讓那些展示了自己習作的同學多談談，他們的體會更深切。

　　2、教師小結。

　　[教學設計C]

　　創意說明：學做研究性學習卡片是本設計的特點。本文在敘寫童稚童趣中，夾雜了許多中國畫理和西洋畫理方面的知識，圍繞這一難點，做一點研究性學習，既能拓展自己的藝術視野，又能促進課文的學習。

　　教學步驟 ：

　　一、分組研究。以5—7人為一個小組，通過去圖書館、書店，找美術老師、上網等途徑，圍繞以下問題，收集資料，并做簡單的研究：

　　搜集資料：

　　1、 豐子愷生平資料。 2、豐子愷繪畫資料。

　　2、 中國山水、人物畫和西洋風景、人物畫各一幅。

　　3、 齊白石的花鳥畫2—3幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅。

　　4、 鄭板橋、吳昌碩的竹畫各1幅。

　　5、 有關中國畫和西洋畫的比較常識。

　　問題研究：

　　1、 中國畫和西洋畫的主要區別。

　　2、 中國畫的精髓是什么，請結合以上畫家的作品談談自己的認識。

　　二、研究成果展示。

　　三、課文研究

　　1、 作者是如何借畫竹影的游戲寫游戲與藝術的關系的？

　　2、 文章最精彩的描寫在那里？（不強調標準答案）

　　3、 學生交流，教師小結。

　　[資料整合平臺]

　　課文擴讀材料

　　童趣（摘自網上）

　　留白

　　兒子從小就對繪畫表現出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個快樂童年”的觀念，我對周圍人建議兒子進美術班接受早期培養的勸說無動于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。

　　兒子有段時期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對我們進行提問。這下麻煩來了，因為紙面上十二個奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發現了一個秘密：兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠，額頭上無一例外地標著個“王”字。掌握了這一決竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個贊許的微笑，剩下的難題留給老公。

　　兒子對太陽有個貼切的比喻：太陽象個小刺猬。理由是太陽發出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著那只刺猬發笑。

　　兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對老主顧實行優惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫“爸爸說謊變長鼻子！”

　　某一日老公到幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽西照，人的影子拉得老長。兒子忽然對著影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長了！”這一發現讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結論：原來說謊的人鼻子真的會慢慢變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背后，詩興大發：小孩子說謊，大了變長鼻子；大人說謊，老了變長鼻子；老人說謊，死了變大象。最后一句出人意料，無限的詩意在里面。兒子的文學“才能”初露倪端。我聽了感慨萬千：有兒如此，夫復何求？

　　使用建議：選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點正好相反，所揭示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學自己的某些童年經歷放在一起，仔細探究，定然會發現一些有趣而又深刻的道理。

《竹影》教案 - 篇4

　　《竹影》教案

　　教學目標:1、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。

　　2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。

　　教學重點:體會文章表現的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。

　　教學難點：體會中國畫與西洋畫的不同。

　　教學方法:

　　借助多媒體課件的教學手段,采用“激趣一感知一品讀一欣賞一遷移”的教學模式,課前讓學生查找收集資料。倡導教師必要的牽引到放手,到學生的\"自主、合作、探究\"的學習方式的轉變,構建師生間和諧平等互動的語文課堂。

　　教學過程:

　　〈一〉謎語激趣,導入新課:(多媒體演示)

　　導語：同學們喜歡猜謎嗎?

　　我們來猜個謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,.就是從來不開口。(影子〉請同學們再來聽首兒歌:影子在前,影子在后,影子是個小黑狗,常常跟|著我,影子在左,影子在右,影子是個好朋友,常常陪著我。|

　　我現在也教我女兒唱這樣的兒歌,每當這時,我就想起自己的童年,想起|和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,從中獲得了對生活的美好體驗。|

　　今天,我們一起來學習一篇關于影子的文章一一-《竹影》,希望今天的學習對同學們有所啟發。

　　(二)作者介紹：

　　學生交流收集的豐子飽的資料,講述有關作者生活中的發現,進行藝術美的創作的故事。

　　師：豐子飽是一位在多方面卓有成就的藝術大師,在繪畫、散文創作方面成就頗豐,這些成就與他從小就愛在生活中去發現、思考分不開的。下面,就讓我們從閱讀作者的文章開始,走近豐子愷,走進《竹影》。

　　〈三〉自由朗讀,整體感知：

　　用一句簡潔的話概括課文內容。

　　配以輕音樂,學生輕聲朗讀,

　　(學生回答有難教師可提示:文題是\"竹影\",它是寫景為主,還是以寫人物活動為主.)

　　明確:敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲,引出對中國畫的藝術體驗,獲得了藝術美的發現.

　　(四)品味朗讀,體驗童趣:

　　童心是天真爛漫的,童趣是發自天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術美的發現,那么,你覺得文中哪些描寫最生動的表現了童趣?找出來,有感情的朗讀。

　　(學生找到后小組內朗讀,然后教師點名朗讀水平好的學生示范朗讀,也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀.)

　　〈五〉拓展欣賞:

　　一次童稚的游戲,在一位獨具慧心的藝術啟蒙人\"爸爸\"的引領下,\"我\"和伙伴們從一次無意的游戲,走進了藝術的殿堂,并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力,下面讓我們借這次語文課,也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。

　　(多媒體展示,配音樂)

　　(六)口語交流：

　　我們每個人都擁有過快樂的童年,也做過許多充滿童趣的游戲,但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗,所以大多已成了過眼煙云,學了這篇文章,你現在回過頭來想想,你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗?后來它發芽成長了嗎?

　　〈七〉課堂小結:通過今天的學習,你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?

　　(學生回答,教師歸納演示板書)

　　藝術并非是高不可攀的東西,它就蘊含在孩子們童稚的游戲中,一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會發現平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過:\"美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發現。\"我希望同學們能走進生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。

《竹影》教案 - 篇5

　　《竹影》描寫了作者幼年時與小伙伴們在月下看天看月看竹影的游戲及作者對中國畫的認識，充滿了童真、童趣。下面是第一范文網小編為你帶來《竹影》教案及反思，供你參考。

　　一、知識與能力：

　　A、體味本文生動形象的描寫。

　　B、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

　　C、了解中國畫和西洋畫的不同特點。

　　二、過程與方法：自主、合作、探究

　　三、情感態度與價值觀：鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

　　四、 學習重難點：學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。

　　課時安排：一課時

　　課前準備：

　　A、初讀課文，了解課文大意。

　　B、將預習中發現的問題寫在作業本上。

　　C、查找有關的豐子愷的資料。

　　教學設計：

　　一、展示自己的風采。

　　學生展示(課外積累"惜時"的名句)

　　二、導語：

　　在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當然也會有小小的煩惱。那么，我們為這仰慕的名人，他們的童年生活你了解嗎?

　　前面我們已經學過幾篇這樣的文章，誰能說給大家聽一聽?(例如：------)

　　三、信息箱：

　　請同學們談談你對豐子愷的了解。(多媒體在補充)

　　四、整體感知：(看誰說得棒)

　　請同學們速讀課文，感知課文大意。

　　A、你認為哪些字容易讀錯?給大家提示一下。

　　B、用簡潔的一句話概括課文的內容。

　　C、課文題為"竹影"，它是寫景----竹之影呢?還是主要寫人物活動?

　　D、本文除寫人物活動外，作者在體文中究竟要表現什么樣的中心?

　　(過渡語)童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術功底的基本特征。讓我們也來領略一下這種寓教于樂的匠心美。

　　五、你品味到美了嗎?(多媒體展示能體現美得意境)

　　再次瀏覽課文，勾畫文中你認為最美的語句，并試著說明理由。(分組合作，每組選代表發言)

　　(總結)通過大家的細細品味，我們可以發現本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界------------

　　六、比較鑒賞(多媒體打出畫面)

　　中國畫與西洋畫有哪些不同點?(小組交流討論展示)

　　1、 2、 3、 等

　　七、欣賞延伸：小組成員自己找，集體說。

　　(1)名人與竹：搜集有關畫竹的名家或關于竹的名句，名篇，小組交流匯報。

　　(2)竹之悟：有人說，竹---每前進一步都要做一個小結;

　　也有人說，竹----外強內干。

　　你認為呢?請你聯系實際，說說你的感想。

　　八、質疑大挑戰：小組成員相互問?

　　你還有什么不明白的問題嗎?

　　(過渡)大家在童年時都做過哪些游戲?(生答)

　　其實，你留心一下，你也許進行著一種藝術的創造，也許會有藝術上的發現，讓我們走進童年

　　九、走進童年：我能說

　　敘說一下一段童年的往事

　　要求：用語簡潔，盡表現童真、童趣。

　　( 小結)一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在。

　　十、追憶童年：我能寫

　　把自己曾今經歷的一段美好童年故事寫下來。

　　《竹影》這篇文章是被我們組公認的一篇比較難講好的文章。可能是大家的理解不同，我們在備課時對本文的教學目標和教學環節設計爭論不休，最后我們擬訂一套基本思路，自己在備課時可以進行適當修改

　　首先，我的設計是想充分利用文本，挖掘文本，讓學生在學習課文時，感受到蘊涵在其中的藝術和美。體會文中的童真童趣。一方面體味孩子與生俱來的童真，另外一方面讓學生理解到更為深層次趣味那就是藝術的美。

　　其次，對于課文的講解，我設計了四個問題：1、本文寫了哪些人物的哪些活動?2、從這些活動中如何可以看出孩子們的童真童趣?3、文中爸爸這個人物可不可以去掉，為什么?4、全文表達了什么主旨?此過程采取學生帶問題讀課文，學生從文中得到答案的方式進行。應該說學生的回答遠遠超過了我的估計，因此我根據學生的回答發散講解的語句相對就多了點。

　　對于這節課，我認為優點在于：教學環節能自然流暢的完成，能完成教學的目標。能夠對學生的回答最必要的點評或引導。

　　不足之處：環節設置不滿意：在講到最后一個問題之前，引導了藝術問題時，安排了一個欣賞比較活動環節，即西洋畫和中國畫的欣賞。這個環節設計在上完課后發現稍微顯得有顯賓奪主之意，原本是想拓寬學生的視野，結果卻顯得是教師在自我展示。

　　這是一篇非常優美的散文。在上本課時，為了使學生能夠領會本文所表現出來的童真、童趣，初步了解中國畫和西洋畫的不同點。本著以“學生為主體”的教學原則，以培養學生的審美觀為目的。筆者從整體感知課文，欣賞優美句子，合作探究等三方面做了教學預設。

　　在課堂教學中，從回顧本單元前兩課內容入手，將學生引入到本節課內容。然后學生帶著問題朗讀課文，交流體會，從整體上感知了課文。接下來是欣賞句子，學生們發言積極，表述也非常的棒。老師的心情也隨著學生的激情不停地愉悅。在合作探究中學生們探討了三個問題。一個是領會課文的中心，一個是明確課文的線索，一個是了解中國畫與西洋畫的區別。最后是比較閱讀，讓學生將本文與《童趣》進行了比較，指出它們的異同。這樣，即深化了本課的內容，又復習鞏固了學過的知識。

　　本節課的教學容量是比較大的，有朗讀課文(兩千多字的文章)，有欣賞句子，有探討問題等。整個課堂學生們緊張而又活躍，興奮而又激情。老師只是一片綠葉，除了適當的點撥外，節約了很多的語言。本節課較好的完成了教學任務，達到了預期的教學目的。

　　通過本節課的教學，使我認識到教師在課前的教學設計非常重要，這直接影響到教學的有效性。因此，教學設計中所創設的環境必須要吸引學生，使學生感興趣。設計的各個環節的流暢性要符合學生的思考、探索、求知過程，逐層誘導深入，理解鞏固，深入淺出。課堂活動的組織要克服隨意性，提問、討論及其他課堂活動，都應該事先準備充分、設計精當，以便更好的實現預定的教學目標。

《竹影》教案 - 篇6

　　18.竹影教案

　　一、課前五分鐘演講

　　二、講授課文

　　（一）導入  新課

　　同學們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過竹子嗎？沒有的話，你可要留下遺憾了，不過還好，有人畫過，我們來看看他是怎樣畫得算是彌補一下，請同學們翻開課本125頁，這節課我們來學習豐子愷的《竹影》。

　　（二）讀一讀

　　讀課文

　　（三）想一想

　　1、文章開頭交代天氣悶熱的目的是什么？這讓我們想起那篇課文，它的開頭也是寫悶熱的天氣，他們的目的是否相同？給你什么啟示？

　　2、文中寫道"大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了。"這句話的含義是什么？

　　3、爸爸是怎樣一個人？

　　（四）議一議

　　通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認為此二者的區別有哪些？討論一下，結合自己的認識，歸納一下。

　　答：（1）中國畫不注意"像不像"，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣

　　（2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料

　　西洋畫則以事物的本來顏色為顏色

　　歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實。

　　補充：中西方在畫法方面的基點區別

　　（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著

　　（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法

　　（3）中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學。Anatomy for art students

　　( 藝術解剖學)

　　（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景

　　（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主

　　（五）說一說

　　好，關于中西方繪畫方面的區別，我們就討論到這里，其余的要在美術課上學了，我們學習這篇課文，是要學習這篇課文中表現的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學期我們學習過的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來齊背第二自然段。

　　同學們有沒有這樣的經歷，現在想起來很有趣味的。跟同學們說一說

《竹影》教案 - 篇7

　　一.檢查預習

　　1.加點字注音并理解詞義

　　彌漫 眼梢 愜意 汀 蘸

　　縷 口頭禪 碩士 參差不齊

　　2.概括課文內容。

　　二.整體感知，初步探究

　　出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰畫的?

　　思考：

　　1.我們四個人在這里起了什么作用?

　　我們把月亮畫的畫——了一份。(填一詞)

　　2.在我們的資料中除描影外還有哪些復制圖畫或類似復制的方法?

　　3.小結：描、印、放大、臨摹都是復制的一種，不是創造。朗讀黃全愈的一段話作為小結： 黑板——學生的眼睛——經由學生的手把黑板上的樣板“畫”下來。由于沒有“心”的參與，這只能是一個簡單的由眼睛到手的過程，

　　可以說那是一個類似“復印”的過程。

　　4.討論：爸爸說我們這不是畫竹，“不過好玩罷了”。學某類西洋畫的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫呢?

　　5.出示五幅西方油畫，討論西洋畫的優缺點，并用豐子愷的話小結：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現在照相機很便宜，三五塊錢也可以買一只。我們又何苦費許多寶貴的鐘頭來把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機呢?

　　三.生成新疑，深入探究

　　1.討論：描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫，那么為什么有那么多的人在做這些事，他們做這些事有何得失?

　　2.以下文字作為小結：

　　A.胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也。 ——鄭板橋。

　　B.模仿只是創造的始基;沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創造。凡是藝術家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕。——朱光潛。

　　四.創設情境，體驗感悟

　　1.設若一個人已經完成了模仿階段，現在他要真正的去創作，比如說他站在一叢竹前，現在要你來告訴他怎么畫，你會說些什么?

　　2.如果是豐子愷的父親站在他面前，他會說些什么?

　　3.出示鄭板橋竹圖與真竹照片，比較照片與圖畫的區別，討論：鄭板橋對竹作了哪些改動?他為何作此改動?

　　4.竹可以表達各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅韌„„有許多詩人贊美它;當然，也有人愛唱反調，說：竹似偽君子,外堅中卻空，根細好鉆穴,腰柔善鞠躬„„假如現在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃„„眼前擺著無數顏料，你會選哪一種顏料?你會把竹畫成什么樣?

　　五.作業

　　把你心中所畫的竹圖寫出來。

　　【課堂實錄】

　　師：昨天大家都預習了《竹影》，現在我想檢查一下大家預習得如何。(出示預習題)大家一起念。 學生齊讀：彌漫 眼梢 愜意 汀 蘸 縷 口頭禪 碩士 參差不齊

　　師：很好，第二題。誰來概括一下課文內容?

　　一生：一個有月亮的夜晚，我們在水泥地上畫竹影。

　　師：時間、地點、人物、事情俱全，很不錯。不過這位同學還有補充。

　　一生：我們在水泥地上畫竹影，然后爸爸給我們講畫畫的知識。

　　師：非常好，這就十分全面了。現在我們來看看他們畫的竹影。(出示圖片“竹影”。)

　　師：竹影是誰畫的?

　　一生：華明、豐子愷、豐子愷的弟弟、豐子愷的父親。

　　師：真的嗎?

　　教師用一塊濕抹布在黑板上寫一大大的“竹”字。然后請一學生上臺用粉筆把這個字描一下。

　　師：請大家看黑板，請問這個粉筆“竹”字是誰寫的?

　　一生：xx同學。

　　另一生：老師。

　　師：理由?

　　一生：版權屬于老師，xx同學只是依樣畫葫蘆。

　　師：說得好，我就這么問吧，如果這個字拍賣，賣了10000元，我拿多少，他拿多少?

　　一生：你最少拿9500，他最多拿500，算苦勞。

　　師：很好，那么請大家再思考一下，這竹影到底是誰畫的?

　　一生：是月亮畫的。

　　師：是月亮嗎?月亮能發光嗎?

　　好幾個學生一起叫道：是太陽!

　　師：很好，竹影的真正作者是太陽，太陽借了月亮的手畫的，現在我請大家思考“我們四個人在這里起了什么作用?我們把月亮畫的畫——了一份。(填一詞)”

《竹影》教案 - 篇8

　　1、教材分析：

　　《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內涵深刻、耐人尋味的佳作,全文敘述幾個小伙伴,借著月光,在自家的\"水門汀\"上游戲,描畫映著的竹影,你一筆,我一畫,竟然有幾分中國畫的意味。孩子的游戲,在成年人眼里也許不屑一頤,但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義。也許,藝術和美就蘊含在童稚的活動中。《竹影》為我們指出了只要留心自己的生活,即使看似天真的游戲,有時也會給人們帶來無窮的受。-

　　2、教學目標 ：

　　〈1〉新課標要求學生\"欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示\"。我確立與’情感和態度\"目標：領會藝術和美蘊含在童稚的活動中,學會在生活中去發現、創造藝術的美；認識到美在生活中無處不在。

　　〈2〉根據教材的知識構建特點,以及初一學生思維活躍的特點,確立\"知識和能力\"目標：體會文章表現的童真、童趣:初步了解中國畫和西洋畫的不同特點；培養學生的口頭表達能力。.

　　〈3〉新課程的課堂教學要求關注學生的個體差異和不同的學習要求,體現學生的主體性,我確立\"過程和方法\"目標：在教師恰當的提升引導下,培養學生\"自主、合作、探究\"的學習方式,讓語文課具有開放性。

　　3、教學重點：體會文章表現的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。

　　二、說教學方法：

　　借助多媒體課件的教學手段,采用\"激趣一一感知一一品讀一一欣賞一一遷移\"的教學模式,課前讓學生查找收集資料。倡導教師必要的牽引到放手,到學生的\"自主、合作、探究\"的學習方式的轉變,構建師生間和諧平等互動的語文課堂。

　　三、說教學過程 ：

　　..〈一〉謎語激趣,導入  新課:

　　導語 :同學們喜歡猜謎嗎?

　　我們來猜個謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口,〈影子〉..

　　..請同學們再來聽首兒歌:影子在前,影子在后,影子是個小黑狗,常常跟著我,影子在左,影子在右,影子是個好朋友,常常陪著我。..

　　我現在也教我女兒唱這樣的兒歌,每當這時,我就想起自己的童年,想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,從中獲得了對生活的美好體驗。

　　今天,我們一起來學習一篇關于影子的文章一-m盼,希望今天的學習對同學們有所啟發。..

　　(設計這一導語 ,是按照情意原理.興趣是最好的老師.猜謎是學生喜聞樂見的,充滿童稚的兒歌,更能激發他們對童年趣事的美好回憶,以此為切入點,從生活走進誅堂學習,激發學生的求知欲與學習本文的熱情,可為下面環節的展開作一個良好的心理準備。)i型\'

　　〈二〉作者介紹,力求創新:

　　學生交流收集的豐子侶的資料,講述有關作者由生活中的發現,進行藝術i

　　美的創作的故事。

　　(用講故事的形式介紹作者,突破傳統的介紹方式,培養學生的創新精神.同時也檢驗了課前學生資料搜集的能力.)

　　〈三〉自由朗讀,整體感知:

　　用一句簡潔的話概括課文內容。

　　(學生輕聲朗讀,配以輕音樂〉

　　(\"書讀百遍,其義自見.\"朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知,也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式,通過自讀,學生初步感知了作者的寫作意圖.這樣設計遵循漸進原理,由淺入深,為品讀課文做好鋪墊.)

　　〈四〉品味朗讀,體驗童趣:

　　教師過渡語:童心是天真爛漫的,童趣是發白天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術美的發現,那么,你覺得文中哪些描寫最生動的表現了童趣?找出來,有感情的朗讀。

　　(學生找到后小組內朗讀,然后教師點名朗讀水平好的學生示范朗讀,也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀)

　　(\"課程標準\"中要求學生\"對作品中的情境和形象,能說出自己的體驗.\"在品讀交流中,讓學生的思維互相碰撞,引起共鳴,產生更多的火花,當學生有了心得之后,讀相關的語段感情就要充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定,讓學生體驗到成功的喜悅.)

　　(五)拓展欣賞,藝術熏陶:

　　教師過渡語：一次童稚的游戲,在一位獨具慧心的藝術啟蒙人\"爸爸\"的引領下,\"我\"和伙伴們從一次無意的游戲,走進了藝術的殿堂,并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力,下面讓我們借這次語文課,也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。(多媒體展示,自己音樂)

　　(中國畫與西洋畫的區別,是一個很專一的理論,教師如果過多的解釋,反而會\"越描越黑氣通過媒體的視聽效果,加以音樂的陪襯,學生憑借自身的審美力、想象力,去感悟藝術的美。同時,擴充藝術的欣賞內容,也增強了語文課的容量,學生得到藝術的熏陶,對自己的終身發展也有益.)

　　〈六〉口語交流,人文培養:

　　.教師過渡語:我們每個人都擁有過快樂的童年,也做過許多充滿童趣的游戲,但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗,所以大多已成了過眼煙云,學了這篇文章,你現在回過頭來想想,你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗?后來它發芽成長了嗎?

　　(語文學習要出于教材,但又不能僅局限于教材,應向生活延伸.由童年的游戲引發的體驗,應注重對學生人文精神的引導.在共同的交流切磋中,\'人人參與說話,互相溝通、互相合作,學生的積極性高,表現欲弦,這也符在合活動原理.)

　　〈七〉課堂小結，歸納總結：

　　通過今天的學習,你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學生回答,教師歸納演示板書)

　　藝術并非是高不可攀的東西,它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。

　　結束語:一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會發現平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過:\"美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發現。\"我希望同學們能走進生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。

　　(學要有所得,通過大家的合作交流,觸動了學生的靈魂,就能說出自.己最深的體會.教師的寄語,讓課堂劃上一個圓滿的句號。同時,讓學生由課堂走入生活進行語文學習,語文課堂的寬度得到延伸。)

《竹影》教案 - 篇9

　　教學目標 :1、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。

　　2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。

　　教學重點:體會文章表現的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。

　　教學難點 ：體會中國畫與西洋畫的不同。

　　教學方法:

　　借助多媒體課件的教學手段,采用“激趣一感知一品讀一欣賞一遷移”的教學模式,課前讓學生查找收集資料。倡導教師必要的牽引到放手,到學生的\"自主、合作、探究\"的學習方式的轉變,構建師生間和諧平等互動的語文課堂。

　　教學過程 :

　　〈一〉謎語激趣,導入  新課:(多媒體演示)

　　導語 ：同學們喜歡猜謎嗎?

　　我們來猜個謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,.就是從來不開口。(影子〉請同學們再來聽首兒歌:影子在前,影子在后,影子是個小黑狗,常常跟|著我,影子在左,影子在右,影子是個好朋友,常常陪著我。|

　　我現在也教我女兒唱這樣的兒歌,每當這時,我就想起自己的童年,想起|和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,從中獲得了對生活的美好體驗。|

　　今天,我們一起來學習一篇關于影子的文章一一-《竹影》,希望今天的學習對同學們有所啟發。

　　(二)作者介紹：

　　學生交流收集的豐子飽的資料,講述有關作者生活中的發現,進行藝術美的創作的故事。

　　師：豐子飽是一位在多方面卓有成就的藝術大師,在繪畫、散文創作方面成就頗豐,這些成就與他從小就愛在生活中去發現、思考分不開的。下面,就讓我們從閱讀作者的文章開始,走近豐子愷,走進《竹影》。

　　〈三〉自由朗讀,整體感知：

　　用一句簡潔的話概括課文內容。

　　配以輕音樂,學生輕聲朗讀,

　　(學生回答有難教師可提示:文題是\"竹影\",它是寫景為主,還是以寫人物活動為主.)

　　明確:敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲,引出對中國畫的藝術體驗,獲得了藝術美的發現.

　　(四〉品味朗讀,體驗童趣:

　　童心是天真爛漫的,童趣是發自天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術美的發現,那么,你覺得文中哪些描寫最生動的表現了童趣?找出來,有感情的朗讀。

　　(學生找到后小組內朗讀,然后教師點名朗讀水平好的學生示范朗讀,也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀.)

　　〈五〉拓展欣賞:

　　一次童稚的游戲,在一位獨具慧心的藝術啟蒙人\"爸爸\"的引領下,\"我\"和伙伴們從一次無意的游戲,走進了藝術的殿堂,并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力,下面讓我們借這次語文課,也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。

　　(多媒體展示,配音樂)

　　(六)口語交流：

　　我們每個人都擁有過快樂的童年,也做過許多充滿童趣的游戲,但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗,所以大多已成了過眼煙云,學了這篇文章,你現在回過頭來想想,你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗?后來它發芽成長了嗎?

　　〈七〉課堂小結:通過今天的學習,你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?

　　(學生回答,教師歸納演示板書)

　　藝術并非是高不可攀的東西,它就蘊含在孩子們童稚的游戲中,一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會發現平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過:\"美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發現。\"我希望同學們能走進生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。

《竹影》教案 - 篇10

　　【教學目標】

　　1.識記字詞，了解畫家、散文家豐子愷。 官莊中學 門曉艷 20xx-4-15

　　2.品讀生動形象的語言，感受天真爛漫的童趣。

　　3.感受生活之美，熱愛生活。

　　一、導入新課

　　請同學們欣賞豐子愷的四幅漫畫，從這幾幅漫畫中你能看出它們都表現了一個怎樣的主題?(幾幅漫畫都用簡潔的線條、生活化的題材展現出兒童行為中蘊含的童真、童趣)這不僅是豐子愷漫畫的一大特色，他的散文也是如此。今天就讓我們學習豐子愷的一篇散文《竹影》，一起走進那個清幽恬靜的夜晚，來感受他那顆天真、質樸的心靈。(板書：竹影 豐子愷)

　　二、考察學生對豐子愷的了解。

　　的漫畫風格獨特，富有創意，內涵深刻，耐人尋味。他的散文在文學影響也很大，是一位多方面卓有成就的文藝大師。

　　主要作品有:《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《甘美的回憶》《率真集》等。

　　三.出示目標。

　　四.預習匯報：給下列加點的字注音或根據拼音寫漢字。

　　悶( )熱 彌( )漫 qiâ( )意 水門汀( ) ...

　　徘徊( ) 口頭chán( ) 芥( )子園畫譜 ...

　　亂撇( ) zhàn( )朱砂 參差( )不齊 倘( ) ....

　　五.自主學習，整體感知。有感情的朗讀課文，感知課文大意。 填寫下面的表格，并用一句話概括課文的內容。

　　概括(提示：可以用“什么人干什么事，結果怎樣”的形式來歸納)

　　文章描寫了作者幼年時與小伙伴們在月下畫竹影的有趣游戲，在父親的

　　引導下對中國畫有了一定的認識，充滿了童真童趣。

　　[設計意圖] 讓學生積累基礎，整體上把握文章內容，了解大意，為進一步精讀探究打好基礎。

　　五.這個晚上的風是輕柔的，云是飄逸的，人是活潑可愛的，事是充滿童真童趣的，月色如銀，竹影斑駁，這些都可以從作者簡約而又充滿生趣的語言中體會出來。請同學們再次瀏覽課文，勾畫文中你喜歡的語句，體會字里行間蘊含的童真童趣。

　　【友情提示】本文描寫的句子包括兩類：一類是對景物的描寫，另一類是對人物的描寫。描寫景物的句子可以從修辭、用詞、寫法、內容、營造的意境等方面進行鑒賞;描寫人物的句子可抓住其肖像、語言、動作、神態、心理等方面的描寫，體會人物的性格特點，了解人物形象。

　　例句：“天空好像一盞乏了油的燈„„不可挽救”運用比喻修辭生動形象的描繪出夕陽漸漸陷去天空暗下來時的情景，富有生活情趣，“守定西天”“一跳一跳”等詞語的運用充分體現了兒童善于觀察、好奇心強的特點。

　　“唉，你們愜意得很!這椅子給我坐的?”他不待我們回答，一屁股坐在藤椅上，劇烈地搖他的兩腳。

　　這句運用語言、動作描寫突出華陽的活潑、可愛，充滿童趣。

　　„„„„

　　學生勾畫喜歡的句子加以賞析，及時給予評價。

　　[設計意圖]這樣是為了讓學生在合作、探究的過程中，體會作者筆下的景、人、事都折射出童真童趣，突破本節課的教學重點。

　　六.在剛才的語言賞析中我們感受到孩子們的玩是充滿童趣的，他們的提出的問題也是非常天真的。從孩子們和豐子愷父親的問答中，你發現沒發現中國畫和西洋畫有什么區別?

　　明確：中國畫：像符號，重寫意(神);西洋畫：像照像，重寫實(形) 展示兩組圖畫，讓學生辨別是中國畫還是西洋畫，具體直觀的感受中國畫和西洋畫的特點。

　　2.你認為豐子愷的父親是一個什么樣的人?

　　和藹可親，學識淵博，(教育孩子)因勢利導、循循善誘。

　　豐子愷曾經說過：“父親對我有闃重要的影響，在那個夜晚他讓我多了一份成熟，添了一分思考，增強了對美的認識。作者后來之所以在藝術方面有很大的成就，跟他父親的教導是分不開的。

　　七.我們在生活中經常做游戲，比如捏泥人、用花和柳條編花環等等，留心想想，你在游戲中有美的發現嗎?(學生回憶童年的趣事)

　　堆雪人、堆積木、玩泥巴、玩沙子——建筑雕塑藝術

　　騎竹馬、過家家、捉強盜、老鷹抓小雞——戲劇表演藝術

　　涂鴉、在身上畫手表、人體彩繪、在手指頭上畫人臉、男孩的地上撒尿畫踩腳印畫(用水或在沙灘上)——繪畫類

　　敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具——音樂類

　　女孩子跳橡皮筋、跳房子、丟手絹——舞蹈類

　　起外號、編故事、猜謎語、瞎掰歌詞——文學類

　　拍照片(攝影) 剪紙、做紙船紙飛機(手工藝)——另外

　　七、小結：由此可見兒童的游戲中，不僅充滿童真童趣，而且也蘊含著藝術和美。

《竹影》教案 - 篇11

　　《竹影》是豐子愷先生撰寫的一篇散文，文章表現的是童真、童趣、將藝術和美蘊含在童稚的嬉戲中。以下是小編整理的這篇作品的閱讀訓練試題及其參考答案，希望能幫助同學們提高閱讀、鑒賞、寫作能力以及語文綜合素養!

　　竹影

　　豐子愷

　　“馬的確難畫，竹有什么難畫呢?照我們現在這種描法，豈不很容易又很好看嗎?”“容易固然容易;但是這么‘依樣畫葫蘆’，終究缺乏畫意，不過好玩罷了。畫竹不是照真竹一樣描，須經過選擇和布置。畫家選擇竹的最好看的姿態，巧妙地布置在紙上，然后成為竹的名畫。這選擇和布置很困難，并不比畫馬容易。畫馬的困難在于馬本身上，畫竹的困難在于竹葉的結合上。粗看竹畫，好像只是墨筆的亂撇，其實竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，都要講究。所以在中國畫上，竹是一專門部分。平生專門研究畫竹的畫家也有。”

　　“竹為什么不用綠顏料來畫，而常用墨筆來畫呢?用綠顏料撇竹葉，不更像嗎?”“中國畫不注重‘像不像’，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。凡畫一物，只要能表現出像我們閉目回想時所見的一種神氣，就是佳作了。所以西洋畫像照相，中國畫像符號。符號只要用墨筆就夠了。原來墨是很好的一種顏料，它是紅黃藍三原色等量混合而成的。故墨畫中看似只有一色，其實包羅三原色，即包羅世界上所有的顏色。故墨畫在中國畫中是很高貴的一種畫法。故用墨來畫竹，是最正當的。倘然用了綠顏料，就因為太像實物，反而失卻神氣。所以中國畫家不喜歡用綠顏料畫竹;反之，卻喜歡用與綠相反的紅色來畫竹。這叫做‘朱竹’，是用筆蘸了朱砂來撇的。你想，世界上哪有紅色的竹?但這時候畫家所描的，實在已經不是竹，而是竹的一種美的姿勢，一種活的神氣，所以不妨用紅色來描。”爸爸說到這里，丟了手中的木炭，立即起身來結束說：“中國畫大都如此。我們對中國畫應該都取這樣的看法。”

　　1.《竹影》選自《________》,作者________,原名________,是________家、________家.

　　2.課文中特地提到的善于畫竹的畫家是[ ]

　　A.趙子昂 B.趙孟頫 C.徐悲鴻 D.管夫人

　　3.第一節“依樣畫葫蘆’上的引號表示________,意思是________

　　4.“依樣畫葫蘆”的文中義是________

　　5.第一節加粗的“平生”能否刪去?為什么?

　　答：________________________________________________

　　6.文中說“西洋畫”像________,“中國畫”像________.“西洋畫”的特點是注重(用兩個字回答)：________;“中國畫”的特點是注重(用兩個字回答)：________.

　　7.中國畫家不喜歡用綠顏料畫竹的原因是什么?

　　答：________________________________________________

　　8.第二節“中國畫大都如此”中的“大都”揭示了什么意蘊?請作簡要分析.

　　答：________________________________________________

　　9.第二節加粗的“之”的意思是________;加粗的“此”指代的內容是

　　答：_______________________________________________

　　10.選文主要運用________描寫,主要意思是：__________________

　　11.第一節、第二節有聯系也有區別.其區別是：______________

　　12.用兩個成語來形容文中父親的話,它們是________、________.

　　《竹影》閱讀題參考答案：

　　1.豐子愷文集(藝術卷) 豐子愷 豐潤 現代畫 散文

　　2.D

　　3.引用 照葫蘆的樣子畫葫蘆.比喻單純模仿,不加改變.

　　4.照著真竹描畫竹子.(注：聯系上下文,此處只指畫竹子,不指畫馬)

　　5.不能.“平生”這個詞突出研究畫竹所費時間長、難度大.

　　6.照相 符號 形似 神似

　　7.因為倘然用了綠顏料,因為太像實物,反而失卻神氣.

　　8.“大都”說明中國畫絕大部分追求美的姿勢,活的神氣,但也有一小部分例外.這樣說留有余地,十分準確.

　　9.喜歡用綠顏色畫竹 中國畫注重畫美的姿態和活的神氣

　　10.語言 父親談對中國畫的看法

　　11.第一段側重寫父親談畫竹與畫馬的區別,第二段側重寫父親談中國畫與西洋畫的區別.

　　12.因勢利導 循循善誘

《竹影》教案 - 篇12

　　教學目的：

　　1、體味本文生動形象的語言描寫。

　　2、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

　　3、了解中國畫和西洋畫的不同特點。

　　4、藝術并非高不可攀的東西，它存在于日常生活之中。要注意啟發學生對藝術創造的認識和體驗。使學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

　　課前準備：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、將預習中發現的問題寫在作業本上。

　　3、查找有關的豐子愷的資料。

　　教學設計：

　　一、竹圖展示，導入課文。

　　同學們看過竹子嗎?在晚上看過竹子嗎?在有月光的晚上看過竹子嗎?畫過竹子嗎?在水泥地上畫過竹子嗎?在有月光的晚上在水泥地上畫過竹子嗎?沒有的話，現在畫一畫。

　　二、誦讀積累，整體感知。

　　1、用簡潔的一句話概括課文的內容。

　　這篇文章以幾個少年描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術體驗。

　　2、課文題為“竹影”，它是寫景————竹之影呢?還是主要寫人物活動?

　　3、本文除寫人物活動外，作者在本文中究竟要表現什么樣的中心?

　　童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的。孩子們的游戲之中蘊藏著他們獨特的“藝術”創造。

　　三、語言品味，互動釋疑。

　　你品味到美了嗎?

　　課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺得哪些描寫最為生動?為什么? 此題讓學生注意課文充滿兒童情趣的描寫，并聯系自己的生活體驗加深認識。

　　再次瀏覽課文，勾畫文中你認為最美的語句，并試著說明理由。

　　如：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。

　　大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。

　　四、合作探究，比較鑒賞。(了解中國畫與西洋畫的不同點)

　　梳理父親講述的中國畫特點及有關畫家的一些知識，引導學生認識我國傳統文化的博大精深，提高他們的學習愿望。

　　梳理：(1)中國畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。

　　(2)顏色：中國畫以墨和朱砂為顏料;西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。

　　歸納：中國畫重神似、神韻;西洋畫重形似、寫實。

　　補充：中西方在畫法方面的基點區別：

　　(1)中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著(2)中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法(3)中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學。 ( 藝術解剖學)(4)中國畫不注重背景，西洋畫很重背景(5)中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主

　　五、體驗拓展，走進童年。

　　1、名人與竹：搜集有關畫竹的名家或關于竹的名句，名篇。

　　2、竹之悟：有人說，竹—-每前進一步都要做一個小結;也有人說，竹——外強內干。你認為呢?請你聯系實際，說說你的感想。

　　3、竹之游戲：大家在童年時做過哪些跟竹有關的游戲?請用簡潔的語言的敘說出來。

　　六、總結存儲，課外延伸。

　　1、總結存儲：通過大家的細細品味，我們可以發現本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界----------

　　2、課外延伸：

　　①我們在生活中經常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環……留心一下，想一想，你是否也在進行著一種藝術上的創造，是否也有藝術上的發現呢? 此題意在培養學生從生活中感受藝術的能力，加強語文與生活的聯系。

　　②寫一段童年的往事。要求：跟竹有關,語言自然、清新，盡量表現童真、童趣。

　　課外資料

　　一、作者簡介

　　豐子愷(1898—1975)，我國現代畫家、文學家、美術和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國美術家協會主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協會副會長等職。豐子愷風格獨特的漫畫作品影響很大，深受人們的喜愛。他的作品內涵深刻，耐人尋味。

　　豐子愷的散文，在我國新文學也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術評論以外，大都是敘述他自己親身經歷的生活和日常接觸的人事，表現濃厚的生活情趣。

　　二、兒童畫(豐子愷)

　　孩子們的袋里常常私藏著炭條，黃泥塊，粉筆頭，這是他們的畫具。當大人們不注意的時候，他們便偷偷地取出這些畫具來，在雪白的墻壁上，或光潔的窗門上，發揮他們的作品。大人們看見了，大發雷霆，說這是齷齪的，不公德的，不雅觀的;于整潔和道德上、美感上都有害，非嚴禁不可。便一面設法銷毀這些作品，一面喃喃咒罵它們的作者，又沒收他們的畫具。然而這種禁誡往往是無效的。過了幾日，孩子們的袋里又有了那種畫具，墻壁窗門上又有那種作品發表了。

　　大人們的話說得不錯，任意涂抹窗門墻壁，誠然是有害于整潔、道德及美感的。但當動手銷毀的時候，倘得仔細將這些作品審視一下，而稍加考慮與設法，這種家庭的罪犯一定可以不禁自止，且可由此獲得教導的良機。因為你倘仔細審視這種涂抹，便可知道這是兒童的繪畫本能的發現，筆筆皆從小小的美術心中流出，幅幅皆是小小的感興所寄托，使你不忍動手毀損，卻要考慮培植這美術心與涵養這感興的方法了。

　　實際除了出于惡意的破壞心的亂涂之外，孩子們的壁畫往往比學校里的美術科的圖畫成績更富于藝術的價值。因為這是出于自動的，不勉強，不做作，始終伴著熱烈的興趣而描出。故其畫往往情景新奇，大膽活潑，為大人們所見不到，描不出。不過這種畫，不幸而觸犯家庭的禁條，難得保存。稍上等的人家，瓊樓玉宇一般的房櫳內，壁上不許著一點污穢，這種畫便絕不可見。貧家的屋子內稍稍可以見到。廢寺，古廟，路亭的四壁，才是村童的美術的用武之地了。曾憶旅行中，入寺廟或路亭中坐憩片時，乘閑觀賞壁上龍蛇，探尋其意趣，辨識其筆畫，實有無窮的興味。我常常想，若能專心探訪研究這種繪畫，一定可以真切地知道一地的兒童生活的實況，真切地理解兒童的心情。據我所見，最近鄉村廢寺的敗壁上，已有飛機的出現了。其形好似一種巨大的怪鳥，互相爭斗著。最初我尚不知其為飛機。數見之后，稍稍認識。后來聽了一個村婆的話：“洋鬼子在那里煎出小孩子的油來造飛機，所以他有眼睛，會飛。”方始恍然，兒童把飛機畫成這般的姿態，不是無因的。聽了這話，看了這種畫，而回憶近來常在天際飛鳴盤旋的那種東西的印象，正如那壁上的大鳥一般的怪物。校正那村婆的愚見，而用藝術的方法把飛機“活物化”為怪鳥，而設想其在天空中爭斗的光景，這是何等有興趣的兒童畫題材!這樣的畫，在上海許多兒童畫報上尚未見過，而在窮鄉僻處的廢寺敗壁上先已發表著了。

　　這點畫心，倘得大人們的適當的指導與培養，使他們不必私藏炭條，黃泥塊，與粉筆頭，不必偷偷地在墻壁窗門上涂抹，而有特備的畫具與公然的畫權，其發展一定更有可觀。同時藝術教育的前途定將有顯著的進步。

《竹影》教案 - 篇13

　　[教學目標]

　　1.體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。

　　2.初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。

　　[教學重難點]

　　重點：體會文章表現的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。

　　難點：體會中國畫和西洋畫的不同藝術特點。

　　[教學課時]

　　一課時

　　[教學過程]

　　一、謎語激趣，導入新課：

　　(多媒體演示。)

　　師：同學們喜歡猜謎嗎?

　　我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。

　　(影子)

　　請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個小黑狗，常常跟著我;影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。

　　每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗。

　　今天，我們一起來學習一篇關于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發。

　　二、作者介紹 ：

　　(學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者生活創作的故事。)

　　美術和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。(投影打出相關資料)

　　豐子愷(1898—1975)，浙江崇德人。自幼愛好美術，跟李叔同學習繪畫、音樂，1921年赴日學習音樂和美術。回國后，曾任上海開明書店編輯，上海大學、復旦大學、浙江大學美術教授。建國后，曾任上海中國畫院院長、中國美術家協會上海分會主席、上海文學藝術界聯合會副主席等。工繪畫、書法，亦擅散文創作及文學翻譯。著有《音樂入門》《緣緣堂隨筆》《豐子愷書法》等。在繪畫、散文創作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發現、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。(

　　三、自由朗讀，整體感知：

　　1 、解決生字詞：

　　撇 蘸 幽暗 √包羅 √愜意 疏密 √坐不牢 朱砂 水門汀 √口頭禪 √參差不齊

　　2 、用一句簡潔的話概括課文內容。

　　(配以輕音樂，學生輕聲朗讀。學生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?)

　　明確：本文以幾個少年描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術體驗。

　　(或：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術體驗，從中獲得了藝術美的發現。)

　　3、完成表格：

　　1

　　四、品味朗讀，體驗童趣：

　　思考探究：

　　1、課文中說：“西洋畫像照相，中國畫像符號”，怎樣理解這兩句話?

　　(這個比喻形象地說明了中西方兩種繪畫形式的不同。西洋畫重寫實，重形似。 中國畫重寫意，重神似而不重形似。)

　　2、 找找有沒有不理解的地方，提出來。

　　3、童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發現。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣?找出來，有感情地朗讀。

　　(學生找到后在小組內朗讀，然后教師點名朗讀得好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)

　　五、拓展欣賞

　　在一位獨具慧心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術的殿堂，并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力。

　　下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。欣賞圖畫，要求：

　　1、迅速瀏覽課文中的相應字句，你能說出下面幾幅畫哪些是中國畫、哪些是西洋畫?

　　2、用自己的話說說國畫的精妙之處在哪里?

　　(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。)

　　六、口語交流

　　我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗的?后來它發芽成長了嗎?

　　七、 作業：

　　1、 通過今天的學習。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?

　　2、完成本課練習卷，并預習新課。