《養母》教案（通用3篇）
《養母》教案 篇1
二. 教學目標（一）語文基礎知識目標1. 生字函館hán 瀨戶lài 襤褸lǎnlǚ 酬謝chóu不妥tuǒ 禁不住jīn 拮據jié 剜wān摻菜 chān 庇護bì 禱告dǎo 熬煎jiān 2. 多音字 3. 形似字 4. 詞語襤褸：衣服破爛。失魂落魄：形容心神不定、非常驚慌的樣子。如數奉還：按原來的數目歸還。酬謝：用金錢、禮物等表示謝意。拮據：手頭緊，經濟境況不好。 微不足道：非常藐小，不值得一提。 剜：(用刀子等)挖。這里是瞪的意思，表示不滿。 庇護：袒護，保護。 祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的向神默告自己的愿望。 恩重如山：恩德像山一樣深重。形容恩德極大。 純粹：副詞，表示判斷、結論的不容置疑。 5. 作者川端康成（1899～1972） 日本現、當代小說家。出生在大阪。幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續病故。孤獨憂郁伴其一生，這反映在他的創作中。1924年東京大學國文專業畢業。一生創作小說100多篇，中短篇多于長篇。作品富抒情性，追求人生升華的美，并深受佛教思想和虛無主義影響。成名作小說《伊豆的舞女》（1926）描寫一個高中生“我”和流浪人的感傷及不幸生活。名作《雪國》（1935～1937）描寫了雪國底層女性形體和精神上的純潔和美，以及作家深沉的虛無感。其他作品還有《淺草紅團》（1929～1930）、《水晶幻想》（1931）、《千鶴》（1949～1951）、《山之音》（1949～1954）和《古都》（1961～1962）等。川端康成擔任過國際筆會副會長、日本筆會會長等職。1957年被選為日本藝術院會員。曾獲日本政府的文化勛章、法國政府的文化藝術勛章等。1968年獲諾貝爾文學獎。1972年在工作室自殺去世。已有多部作品在中國翻譯出版。 （二）學習目標《父母的心》1. 知識與能力：①積累詞語，掌握重點字詞的讀音、字形及詞義，并學會運用。 ②了解作者生平及本文的寫作背景。 2. 過程與方法：①學習本小說一波三折、跌宕起伏的故事情節以及這樣安排的妙處。 ②學習通過曲折的情節來展示人物個性、表現主題的寫法。 3. 情感、態度與價值觀：體會父母對孩子偉大的愛心。 《養母》1. 知識與能力：①掌握本課中的生字詞。 ②能用簡潔的語言復述故事。 2. 過程與方法：①體會母親的形象意義，把握文章主題。 ②體會本文樸實無華卻飽含深情的語言特色。 3. 情感、態度與價值觀：熟讀文章，理清事件，體味“養”的含義，感悟人物品質。 三. 教師建議《父母的心》這篇文章，不像梁曉聲的文章和作者此前的一系列文章那樣，充滿了描寫和形容。作者好像有意回避直接表述感情，全文除了開頭有一些有限的人物衣著和場景的描寫以外，幾乎沒有渲染，基本上是一些相當簡潔的敘述。然而，全文卻并不因如此簡略而缺乏動人的感染力。原因在于，作者把全部功夫都用在了對話當中。這對父母的感情，雖然沒有直接寫出來，但是，對話卻充滿了潛在力量，讀者不難從對話的空白中，想象出這對父母的情感震蕩。作者的全部功力都集中在人物的對話之中。學習時要注意，課文通過這對父母前后四次的對話，體現了父母對孩子偉大的愛心。 《養母》我們已經從《背影》和《慈母情深》中看到，具有偉大愛心的父母，本身卻是平凡的。楊新雨的這一篇《養母》，則更從一個非常特殊的角度，向我們展示了一個獨特的母親，就她本身的自然形象來說，肯定不是偉大的，就她的感情來說，更是與偉大相去甚遠。作者非常坦率地總結：與許多文藝作品中那些深明大義的乃至大義滅親的、胸懷寬廣的母親形象相比，她是沒法比的。作者所寫的母親，不但不是偉大的，相反，她身上有許多缺點和毛病，甚至有一些渺小的東西。渺小和偉大，無私和自私，相反相成，構成了這個母親的動人形象。 四. 課文講解《父母的心》（一）文章主旨本文通過一對窮夫妻最終拒絕優越的條件，不愿把自己任何一個孩子送人的故事，表現了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。 （二）文章思路本文的故事比較簡單，但作者卻能組織曲折的情節，采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫得波瀾起伏，曲折動人，展示了人物鮮明的個性特征，表現了深刻的主題。富人向窮父親要一個孩子，而且開出十分優越的條件，窮父親不是一口答應，也不是一口回絕，而是要與“孩子的媽媽商量”。這是一折。商量結果也不是直接答應或不答應，而是先給一個大兒子。這又是一折。第二天用二兒子換回大兒子。這又是一折。當天傍晚又用小女兒換回二兒子，這又是一折。第三天又要來索回小女兒。這又是一折。三次調換，寫法也各不相同。情節是為表現人物性格服務的，曲折的情節，表現了父母復雜的心理歷程，在“優越條件”與“愛子女之心”之間經過尖銳曲折的沖突，最后“愛子女之心”終于戰勝了“優越的條件”父母的個性也越來越明朗，文章的主題也得到了有力的表現。 （三）寫作特點作者的全部功力都集中在人物的對話之中。對話之妙在于，是為了表現“父母之心是多么偉大”，這是文章開頭就聲明了的。但是，文章的主要的篇幅卻是描述偉大的父母是如何出賣孩子的。如果從概念出發，既然父母之愛是偉大的，一開始就拒絕富人的要求不是更干脆嗎？但是，那樣一來就顯得簡單。因為這一對父母處在一種極其困難的境地：“無力撫養”。突然來了這樣一個機遇，既可以讓孩子過上富貴的生活，又可以繼承財主的家業，日后的富貴是毫無疑問的。于是父母答應轉讓自己的兒子給富人。全部對話表明，這種考慮，雖然并不是輕率的，是經過夫妻兩個商議的，但是，后來卻是一而再，再而三地反悔。這說明，起初的答應只是一時的、不得已的決定，這種決定卻經不住時間的考驗。這里有個心理問題，表面的一時的決定，也許是理性的，但是卻經不住感覺和情感的考驗。一旦真正離開了自己的骨肉，理性的決策就頂不住感情的折磨了。所有這一切，讀者從父母二人的對話中可以感覺到。但是，父母三番五次地反悔，至少是在最后不得不老老實實承認割舍不了骨肉以前，都是把自己的真實的意圖掩蓋起來的。孩子的父母總是用種種借口，聲稱不是自己后悔，舍不得，而是考慮到其他的因素。把老大給別人，次序不對；老二很像婆婆，對不起婆婆。種種借口，不管編得多么頭頭是道，讀者卻越來越感到不能成立，很笨拙，欲蓋彌彰。越是明顯地笨拙，越是感到父母愛心的深厚。更可愛的是，就父母親本身來說，種種借口都努力編得似乎天衣無縫。與其說是要騙過富人，不如說要騙過自己。但是，在讀者看來，越是理由不充分、有漏洞，越是顯出愛子心切。花樣一變再變，卻是欲蓋彌彰，最后連起碼的面子都沒有顧及了。干脆承認自己是舍不得，割舍不了，寧愿餓死，也不愿骨肉分離。這叫層層透底。動人的效果就是由全文的層層透底構成的。 《養母》（一）文章主旨與當代一些散文大家相比，楊新雨好像不太重視選擇重大題材，他的視線所及盡是凡人小事，如早市上的車夫、信訪局門前的老婦、路遇的普通警察、大橋下相戀的少男少女、養母養父等等。那些仿佛沉淀了許久的細節，有些瑣屑，有些平淡，有些灰暗，細細品讀，卻是那般真切，那般動人，那般回味無窮。楊新雨筆下的那個養母，雖是在寫他自己對養母的一份懷念之情，然而讓人共鳴、令人感動的卻是天下兒女對生養自己的父母的同樣的真情。 （二）文章思路《養母》開篇平淡無奇：“我的養母，是個很小氣的人，至少在我們村里，許多人都這么認為�！绷_列了幾件養母對外人“小氣”的瑣事后，筆鋒一轉：“然而，凡有好吃一點的東西，她是不吃的，她都留給自己的親人，她認定的親人自然首先是養父和我，其次是她的兄姊幾家人。她每做好點的飯菜，就總愛站在一旁，親眼看著她的親人一口一口吃下去，她的口虛虛地不斷張合著，你喝一口湯吸溜下去，她也隨著吸溜一下，似乎在協助著你吃�！薄坝浀糜幸淮慰匆婐B母推磨，磨著摻了玉米軸的玉米，這種面我當然是不吃的，自然都是養母的，我卻記不起來，多會兒看見她吃這種東西，她的情形我是不注意的�！敝贿@兩處細節，就讓我們黯然神傷，直想掉淚。作家在不動聲色平實自如的講述之后，對這位在困難時代忍辱負重養育了自己的母親如此動情地傾訴著：“養母，我恩重如山的母親，您沒有文化，而我如今身處都市的文化圈中，卻很難再見到您這樣純粹的人�！� （三）寫作特點楊新雨的散文，就文章風格而言是樸素平和的，好像是深宅大院里用上了百年的老紅木家具，漆水已經脫盡，讓人看到的是不再有裝修的本色。景物描寫和人物素描性質的筆墨均很少，好像只是一種平淡了的記述，但讀起來讓你感動。讓你感動的恰又不是驚天動地的事件和呼天搶地地迸發，楊新雨筆下大多是短章，就像我們在街市上行走，看到什么都是片斷的，不固定的，一閃一閃的，但楊新雨偏偏會在這片斷的瞬間捕捉到讓你心動的東西。《養母》一文。這篇散文行文是樸素的，但情感卻是華彩的，那個農村的、善良的、小氣而可愛的養母一點點在你面前清晰起來，這是楊新雨的一篇代表作，也可說是新的散文。楊新雨的散文好在文字是合適而服帖的，幾乎沒有張揚的成分，但說到文章，打動人的從來都不應該是文字，文字只能引起人們修辭學意義上的激賞之情，一篇文章打動人并不是文字所能擔當了的，這篇散文打動人的還是作家的情致。他樸素的文字讓人能夠品咂出滋味，也顯出一種情致。楊新雨行文頓得住，該行則行，該止則止，行止依情，楊新雨的散文最好的地方是不做作，文字上感覺沒有用力，這倒顯得大氣。 （四）課后練習解答第一題本題意在比較兩種寫法各自的好處。采取省略對話細節的敘述方式，《背影》中主要表現在前半部分，即父親囑咐茶房送我，與腳夫講價錢，囑“我”路上小心，囑托茶房照應“我”等等。《背影》這樣處理，是因為文章的重心、中心在父親爬上爬下月臺買橘子。后面買橘子的過程，尤其是攀爬月臺一幕寫得很細、很具體。 省略細節的敘述方式照樣能把事情說得很清楚，這從《背影》的前半部分以及本題中關于“窮夫婦”要回孩子過程的敘述中就可看出。而且，顯得文字比較洗煉，筆墨比較節省。這既可以讓出篇幅確保中心部分的展開（如《背影》），又可以在這樣的敘述過程中適當增加認為需要多說幾句的內容，比如《背影》前半部分敘說“我”的心理活動、本題“窮夫婦”要回孩子過程的敘述中把重點放在第三次就屬于這種情形。 《父母的心》的中心乃至全部就是這場對話。著力寫好這場對話，寫好它的細節是這篇文章的主要特色。我們閱讀這場對話，至少有兩個感受是突出的。一是父母之心的偉大之處躍然紙上，舍棄哪個孩子都不是，所有的理由都不過是借口，最后只好干脆承認，寧可一起餓死也不愿割舍一個親骨肉。二是這對“窮夫婦”具有很高的口語交際水平，當然這實際是作者的表達水平。第一次說“昨晚上仔細地想了又想”，表明這以下的更換決定是經過慎重考慮�！敖影嗳恕奔啊按涡虿粚Α钡母鼡Q理由也使人覺得言之成理，不致產生別的懷疑，所以財主夫人爽快同意了。第二次反悔先檢討自己，以退為進，“簡直沒法跟你說”，表面是否定，實質趁勢把自己的想法說出。這樣說話的好處是減少對立性，就像現在有些人提意見的開場白：“有句話不知當說不當說”。后面的“我就實話跟你說吧”也同樣是減少對立性。其次是策略上作出調整，改由做母親的出面，一是好說出“對不起當家的”這句話，以增加同情的分量，二是女性可以更好地表現失魂落魄之情狀，把引起同情做足。再次，也說了一條不致對方生疑還會再換的理由，即五歲的二兒子會記得父母，最小的女孩尚少不更事。第三次反悔，難度大多了。因此，既要更突出情感性理由，又要更突出對自己行為的檢討、自責。一開始就先聲奪人，夫婦倆失聲痛苦，哭到對方主動問了才開口，這同情已有了一半。開口陳述時，表面上是檢討、自責，實質是巧妙解釋反悔的正當性、合理性。在這解釋中自然帶出對自己幾乎喪失父母之心的自責（冷酷無情），這是最重要的，于是才有了“寧可餓死”的十分感人的、不可置疑的表白。 第二題寫養母“小氣”，該文第1～7自然段有很多事例，此處不摘錄�！娥B母》中關于“小氣”問題所發的議論為：“我想，她的心全部投放在自己親人身上，再也沒有多余的東西給外人了。是不是可以說她的愛是小氣的？哪一個家庭不是因為有了“小氣的愛”，才有最真切的幸福呢？她在親人面前何曾自私小氣過一點點？她其實只是對自己小氣�！侗秤啊分蓄愃频谋憩F有：與腳夫講價錢、為“我”揀座位，再三囑咐茶房照應“我”�！洞饶盖樯睢分蓄愃频谋憩F有：為“我”討回小人書，少三本也不行，不讓“我”給她買罐頭。“在親人面前何曾自私小氣過一點點”，如《背影》中不顧力不勝任為兒子買橘子，如《慈母情深》中毫不猶豫地兩次給兒子買書的錢（那么艱苦條件下掙來的血汗錢），等等。結合上述材料，對“純粹的人”的理解可從兩個角度切入：①面對家庭，面對親人，他（她）具有“毫不利己”之心，其實在這樣的親人、家庭范圍內，也具有“專門利人”之心。②盡管他（她）們都有“小氣”之類的缺點，但他（她）們是最稱職、最本色的父母，乃至是家庭中最具有犧牲精神的家庭主婦，每一個家庭都因此而有著最真切的幸福。因此，他們（她們）“純粹”在為父為母的本色，也就是做人的本色上。 【模擬試題】（答題時間：45分鐘）一、給加點的字注音。禁不住 拮據 剜 摻菜 庇護 禱告 熬煎 二、解釋下列詞語。襤褸：失魂落魄：如數奉還：酬謝： 三、指出下列句子的句式類型。a. 那就請您把這個小家伙收下吧�。� ）b. 當然行！（ ）c. 怎么啦？（ ）d. 那一家六口終于又團聚了。（ ） 四、理解下面句子。1. 就為這一件普通的衣服，她在全村幾百戶人家挨門挨戶查問了個遍，弄得我覺得很沒面子。 2. 哪一個家庭不是有了“小氣的愛”，才有了最真切的幸福呢？ 五、根據下面提供的事件評價“養母”。1. 問遍全村人，為“我”找衣服。2. 對家人和一般客人盛兩種飯。3. 給家人吃好的，自己吃差的。4. 禱告和祝�！拔摇焙宛B父。 六、根據《父母的心》回答下面的問題。1. 文章開頭寫人物的外貌有何作用？ 2. 那對夫婦為什么答應把自己的兒子給那位夫人？ 3. 財主夫人的轉變說明了什么道理？ 4. 你對文中的那對夫婦和那個財主夫人的行為有何看法?請寫出自己的見解。不少于200字。 七、閱讀。每天天剛亮時，我母親便把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。她看我清醒了，便對我說昨天我做錯了什么事，說錯了什么話，要我認錯，要我用功讀書。有時候她對我說父親的種種好處，她說：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個完全的人，你要學他，不要跌他的股。”（跌股便是丟臉，出丑。）她說到傷心處，往往掉下淚來。到天大明時，她才把我的衣服穿好，催我去上早學。學堂門上的鎖匙放在先生家里；我先到學堂門口一望，便跑到先生家里去敲門。先生家里有人把鎖匙從門縫里遞出來，我拿了跑回去，開了門，坐下念生書。十天之中，總有八九天我是第一個去開學堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的。有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了。”我隨口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀�！蔽覄傉f了這一句，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重的責罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！”她氣的坐著發抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進了什么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫來醫去，總醫不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師，我的慈母。我在我母親的教訓之下住了九年，受了她的極大極深的影響。我十四歲（其實只有十二歲零兩三個月）便離開她了，在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，——我都得感謝我的慈母�！澾x自胡適《我的母親》1. 在“我”的眼中母親是一個怎樣的人？ 2. 母親對“我”的管束有哪幾種方式？ 3. 母親為什么“從來不在別人面前罵我一句，打我一下”？ 4. 請你評析文中母親的教育方式。 【試題答案】一、jīn jié wān chān bì dǎo jiān 二、衣服破爛。 形容心神不定、非常驚慌的樣子。 按原來的數目歸還。 用金錢、禮物等表示謝意。三、a. 祈使句 b. 感嘆句 c. 疑問句 d. 陳述句 四、1. 突出養母對“我”的關懷，十分看重自家的東西，有很強的自我保護意識。2. 說明親人之間的相互關愛是家庭幸福的關鍵。五、1. 十分看重自己家的東西。2. 認為親情很重要。3. 對家人關懷備至。4. 對親人愛的特殊寄托方式。六、1. 體現貧富差距。2. 自己養不話，為了兒子有好的生活。3. 親情能感動任何人。4. 略。七、1. 勤勞；任勞任怨；嚴厲。2. 說教；責罰。3. 有教育方法，不傷我的自尊心。4. 有封建落后的一面，也有開明大度的一面。
《養母》教案 篇2
一、《父母的心》以對話方式表述的好處。
有口語交際的現場感，巧妙的“開場白”，每次反悔的理由編得頭頭是道，父母之心的平凡而偉大之處因此躍然紙上。
二、能不能用概敘交代上述故事，好處又在哪里?
練習一中提供了概敘方式。好處是筆墨更省儉，如《背影》的前半部分就可以為后面的中心部分騰出篇幅。
以上一二兩點詳見練習一解答。三、結合《背影》《慈母情深》中的類似事例，理解《養母》中所說的“小氣”和“純粹的人”。她(他)們在家庭、親人中何曾小氣過?尤其是母親往往是家庭中“毫不利己，專門利人”者。她(他)們是最為本色的父母，純粹在樸實無華。
詳細參見練習二解答。
《養母》教案 篇3
師：同學們：上課！
生：老師好!
師：同學們好：請坐！同學們：在上這一課之前，我們已經上了三篇有關父愛，母愛的文章，同學們還能回憶一下嗎？
生：（回憶《背影》，《慈母情深》及《父母的心》的有關內容）
師：好，不管是父母對子女深沉的愛，還是子女對父母的感念，他們所表達的都是親情，我們說親情是人類感情中最崇高的部分，其中最博大，最無私的莫過于父母對子女的愛，這種愛很樸實，很實在，是樸素的，是自然的，今天我們再來學習一片有關母愛的文章，這篇文章中的母親不是作者的生母，而是位養母，可是表達的愛卻不亞于生母，讓我們一起來學習！
首先，請同學們說說你所預習的生字生詞情況。
生：（拮據 煞費心機 庇護 唏溜）
師：你能不能給大家解釋一下？
生：（解釋）
師：現在，請同學們在空中用手指把這些字詞寫會，再在你的練習本上重復一次。
好，現在讓我們學習課文，首先看題目，（多媒體展示）你能看出什么嗎？
生1：老師：從題目看，這是寫有關母愛的一篇文章；
生2：老師：文中的媽媽不是自己的生母；
生3：老師：我看出，這是一篇寫人記事的文章。
……
師：很好，同學們，大家都能從不同的角度來分析題目，有的是從文章內容來說，有的是從作者的立意來說，有的是從文章的體裁來說，不管從哪個方面來講，同學們都能談出自己的理解，這是非常好的學習方法。接下來就請同學們大聲自由朗讀全文，感知文章的內容，想一想，作者是如何抓住人物特點，選取典型事例表現人的？在此基礎上自己再找出比較難理解的問題，我們共同探討。開始�。ǘ嗝襟w展示）
生：（自由朗讀全文）
師：好，同學們都讀的很仔細，也很認真，現在請大家談談，作者抓住人物的什么特點，選取那些典型事例來表現的？
生1：我找出了養母的“小氣”這一特點。例子有第一自然段中的“豆腐好像少了”，“杏子好像被人偷了”，“嬸嬸家的激進了菜園”,
生2：老師：還有第四段中的找衣服，也是小氣的表現。
生3：我看出：養母實質上對家人的愛是無私的，深沉的。如好吃的自己不吃而是留給家人，對客人的應付實質上是對家人愛的付出。
生4：還有第十二自然段的吃玉米軸以及后文對養父和我的禱告，讀來很感人的呀。
師：（多媒體展示結果）非常好，同學們抓住了養母的特點，而且都找出了文中典型的事例，這樣，這位農村善良的，既可愛又小氣的養母形象在我們的眼前逐漸清晰起來，她的所作所為，所思所想，深深的打動了我們，那同學們想一想，打動我們的僅僅是文中的文字嗎？不，是作者的“情致”，好，同學們，讓我們再讀文章，看看那些細節最讓你感動，想一想，為什么？（多媒體展示）
生：（仔細品讀文章）
師：恩，同學們讀的非常投入，有的同學還偷偷的掉眼淚呢，看來，這位養母的獨特的愛深深的打動了我們的同學，好，大家說說，那一段讓你最感動？！
生1：老師：第五自然段，我覺著這位養母挺可憐的，她那看著親人吃飯的神態太讓我感動了！
師：是啊，這段傳神的描寫，把養母那種獨特的愛淋漓盡致的表達了出來，可以說到了不要自尊的程度！
生2：老師;我覺著還是這段中的五個動詞最形象:如“站”“看”“張合”“唏溜”“蹲”等。
師：很好，養母的愛就是通過這幾個動詞表達出來的，就像《背影》中父親為兒子買桔子爬月臺時的那段描寫中的“攀”“縮”“傾”等幾個動詞，把人物感人的形象很好的展現給我們，好，同學們，現在，讓我們把這一自然段再讀一遍，細細體悟這位養母獨特而深深的愛！
生：（齊讀第五自然段）
生：我覺的第十二自然段也很感人的，特別是吃玉米軸，把好吃的留給家人，多好的一位母親啊。
師：是的，這一自然段讀來確實讓我們黯然神傷，只想掉眼淚，那么，讓我們再次走進這位“小氣”養母的心靈！
生：（齊讀第十二自然段）
師：同學們：當我們被這位養母博大，無私，不要自尊的愛深深的感動，只想掉眼淚時，作者卻在文章的結尾做了如此的傾訴：“養母，我恩重如山的母親，您沒有文化，而我如今身處都市文化圈，卻再很難再見到您這樣純粹的人�！�，文章的開篇寫了養母的“小氣”，結尾卻說養母是個“純粹的人”請同學們結合《養母》中有關“小氣”的問題所發出的議論，聯系《背影》，《慈母情深》中的父母的某些表現，談談你對“純粹的人”的理解？好，現在四人一小組，合作討論。（多媒體展示）
生：（合作討論，老師就小組點撥指導）
生1：老師：在《背影》中父親對兒子無私的愛，如不顧自己已經力不從心，還給兒子爬月臺買桔子；《慈母情深》中，對我的無私的愛，如毫不猶豫的兩次給我錢買書；因此，我認為“純粹的人”應該是一個非常關愛自己家人的人。
生2：《背影》中對自己小氣，如與腳夫講價錢，為我揀座位等�！洞饶盖樯睢分袑ψ约盒猓鐬槲矣懟匦∪藭�，少一本也不行。因此，我認為“純粹的人”應該是一個不裝腔作勢，感情非常真實的人。
生3：《慈母情深》中，對自己小氣還有不讓我給她買罐頭。因此，我認為“純粹的人”應該是一個在家里毫不利己，專門利人的人。
……
師：嗯，看來，同學們對“純粹的人”的理解比較透徹（多媒體展示結果），是啊，同學們：在我們的家里，就有這樣一位真實，非常關心自己家人的人，她敢于表達自己的真實感情，雖然有“小氣”之類這樣的缺點，可是他們是最本色，最稱職的父母，也正因為有了這樣的人，我們的家才顯得有了真正的溫馨與幸福！
既然是這樣，那同學們在日常生活中耳聞目睹，或親身經歷過如文中所述的故事嗎？或者你和自己的媽媽之間的故事又是什么樣的呢？好，現在就請同學們在小組內先交流一下，然后再給大家說說。好，開始！
生：（分小組交流）
生1：我媽到現在還為我在半夜蓋被子！（該生掉下了眼淚）
生2：媽媽每天凌晨五點為我做早餐!(該生聲音顫抖)
生3：有一次，我和媽鬧矛盾，離家出走，媽媽竟然一夜未歸！第二天重……重感冒，送進了醫院�。ㄔ撋曇艄Ｈ�
……
�。ú迦敫枨段恰菲�，部分同學竟偷偷地哭了起來�。�
師：是啊，至愛親情，血濃與水。同學們都被媽媽深沉的愛所感動，我聽了后更是感動，同學們不要難過，好在我們都還年輕，只要我們好好學習，以實際行動來報答碧海還深的母愛，好嗎？
生：齊聲：好！
師：同學們還記的詩人孟郊的《游子吟》嗎？大家背一背，體會一下這首詩中的母愛，和養母的愛有什么不同嗎？
生：齊背�。ǘ嗝襟w展示）
師：同學們：我們都是在父母的愛的呵護下成長的，可是粗心的我們，往往沒有發覺，如一句叮嚀，我們有時嫌