最出色的球員（精選3篇）

最出色的球員 篇1

　　基礎(chǔ)鞏固題1.根據(jù)拼音寫出漢字。（1）他的第一次投籃失敗時(shí)，你便可   pie(   )見(jiàn)他眼睛里流露出的代表著的一絲膽怯的輕微迷  wang(    )（2 ） 不必ke(    )求生活中原本就子虛烏有的那份”完美”.2.下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的感情色彩，不同于其他三項(xiàng)的是（   ）  a  皮彭讓自己成為隨時(shí)進(jìn)攻別人的“侵略者”。  b  我經(jīng)常看見(jiàn)其他球員眼中的絲絲膽怯。  c  不必苛求生活中原本就子虛烏有的那份“完美”。  d  我從不讓消極的念頭一點(diǎn)點(diǎn)堆積。3.結(jié)合語(yǔ)境，解釋句中成語(yǔ)的意思。   a其實(shí)這種區(qū)別是巨大的，所帶來(lái)的威力的不同也是不言而喻的。不言而喻；   b其實(shí)生活又怎么可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順呢？一帆風(fēng)順：   c希望自己成為一名在進(jìn)攻和防守兩方面都才華橫溢的更優(yōu)秀的球員。才華橫溢： 閱讀理解：（一）閱讀5、6、7段，回答問(wèn)題1.從這三段文字中，你認(rèn)為喬丹的成功和其他球員的失敗原因在哪里？2.這三段文字采用了（      ）的寫法，寫出了喬丹與其他球員的不同。3.第7段中“每一天都能去得一點(diǎn)進(jìn)步”和“一天一點(diǎn)進(jìn)步”用兩個(gè)成語(yǔ)概括分別是（      ）和（            ）。4.讀了這三段文字，你的收獲是：（二）閱讀課文的第8、9兩個(gè)自然段，回答以下問(wèn)題1.第8段的中心句是：2.能表現(xiàn)“偉大球星”的偉大之處的句子是：3.第8段最后一句話中“這”指代：4.請(qǐng)概括：怎樣才能成為一位出色的球星？除了文章的觀點(diǎn)之外，你認(rèn)為出色的球星還應(yīng)該有哪些表現(xiàn)？5.結(jié)合語(yǔ)境理解，第9段中的“在長(zhǎng)大成人當(dāng)上球員之前，你得先了解你是誰(shuí)”和“他現(xiàn)在還不知道什么是科比·布萊恩特式的比賽呢”中的“你”和“他”分別是指                                                       和                             6.理解下列句子的含義  （1）把握現(xiàn)在，小心不要讓自己被別人設(shè)下的陷阱困住，（2）在長(zhǎng)大成人當(dāng)上球員之前，你得先了解你是誰(shuí)。7.仿寫句子       例句：靜，就是生命的完滿；水，就是生命的本原；流，就是生命的體現(xiàn)；深，就是生命的厚重啊。仿寫：春，就是生命的蓬勃；夏，就是生命的（          ）；秋，就是生命的（        ）；冬，就是生命的（        ）。 美文閱讀

　　病人

　　每天下午，她都準(zhǔn)時(shí)來(lái)到醫(yī)院大門口左側(cè)的臺(tái)階上，鋪下一張報(bào)紙，靜靜地坐在那兒看書(shū)。那是一本很厚的書(shū)。她的面前是一個(gè)花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開(kāi)放。在她若有所思的時(shí)候，能看見(jiàn)她的那雙大眼睛，平靜而且清che（　�。�。雖然病號(hào)服并不合體，但并不能掩蓋住她典雅的氣質(zhì)。

　　她很友善，每當(dāng)有人找她問(wèn)事的時(shí)候，她表現(xiàn)得非常耐心。我想，她可能是位教師或幼兒園阿姨。

　　起風(fēng)了，她輕輕地合上那本書(shū)，又整整齊齊地把那張報(bào)紙疊好，轉(zhuǎn)身走進(jìn)了大樓。

　　樓內(nèi)的人漸漸多了起來(lái)，這個(gè)點(diǎn)有上班的，也有下班的，正好又是探視的日子。電梯剛停下，人們爭(zhēng)著涌了進(jìn)去。電梯馬上就有了反應(yīng)，發(fā)出“受不了”的報(bào)警聲。最后上來(lái)的人沒(méi)有下去的意思，她就從中間擠了出來(lái)，等下一趟。

　　下一趟人照樣很多，不過(guò)還好，電梯沒(méi)有報(bào)警。人們紛紛選擇自己要去的樓層數(shù)。有個(gè)農(nóng)民模樣的大伯觸動(dòng)數(shù)字7的時(shí)候，那數(shù)字就是不亮。他有些著急，還有些緊張。一遍一遍地?fù)�。但沒(méi)有人告訴他為什么。她發(fā)現(xiàn)后，急忙說(shuō)：“大伯，這部電梯雙層停�！贝蟛�仍然沒(méi)有明白過(guò)來(lái)什么是“雙層停”。說(shuō)話間已經(jīng)到了8層。大伯不知道該怎么辦，不肯下。她非常客氣地對(duì)電梯內(nèi)的人說(shuō)：“請(qǐng)等我一下，我把他送到樓梯口�！�

　　她讓大伯從8層走到7層。其實(shí)樓梯離電梯也就只有四五步遠(yuǎn)，她很快就回來(lái)了，電梯內(nèi)的不少人只是表情嚴(yán)肅，并沒(méi)有說(shuō)什么。當(dāng)然，肯定有人心里會(huì)想：這人真多事。

　　電梯慢慢上行，一位手捧花籃的小伙子自言自語(yǔ)：口腔科病房是不是12層？她主動(dòng)接過(guò)話說(shuō)，是的，往左拐。電梯到了14層，一位急忙下電梯的姑娘不小心丟下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有幾盒營(yíng)養(yǎng)品，但只有這一枝玫瑰。這時(shí)電梯門將要關(guān)上，她迅速觸動(dòng)開(kāi)門鈕并撿起那枝玫瑰，她還沒(méi)有說(shuō)完“請(qǐng)等我一下”，就跨出了電梯，她一定想把那枝玫瑰還給那位姑娘。對(duì)于姑娘要看望的人，那肯定是一枝溫（　�。┑拿倒澹�可以療傷的玫瑰。

　　但她沒(méi)有想到，她后腳剛剛邁出電梯，電梯里的一位戴眼鏡的女士“啪”一下就把電梯關(guān)上了，并及時(shí)觸動(dòng)了上行的按鈕。“神經(jīng)�。　彼�似乎憋了一肚子火氣沒(méi)有發(fā)泄干凈，繼續(xù)說(shuō)：“真的，這個(gè)人我知道，在這里住了一個(gè)多月了，精神病人�！�

　　“噢，我覺(jué)得她的行為不正常�！绷硪粋�(gè)人接著說(shuō)。

　　電梯內(nèi)剩下的十余人恍然大悟，大家覺(jué)得甩掉她真是太正常了。

　　1.根據(jù)選文，給注音寫出漢字，給加點(diǎn)字注音。（2分）

　　清　　　（chè）　溫　　�。▁īn）　玫瑰（　�。�　模（　　）樣

　　2.在第一段中作者對(duì)“病人”進(jìn)行了哪些方面的描寫？作用是什么？（3分）

　　描寫方法：

　　作用：

　　3.本文寫“病人”選了電梯中的四件事，請(qǐng)概括四件事的內(nèi)容。（4分）

　　第一件：

　　第二件：

　　第三件：

　　第四件：

　　4.作者除了正面寫“病人”外，還寫了周圍人對(duì)“她”的看法，為什么這樣寫？（3分）5.作者為什么以“病人”為題？（3分）

最出色的球員 篇2

　�。ㄒ唬�  設(shè)計(jì)理念：

　　本文選自20世紀(jì)最為優(yōu)秀的球星邁克爾，喬丹的自傳，這是“飛人”喬丹對(duì)自己籃球生活的感悟的一篇文章，有較強(qiáng)的哲理性。這是作者的肺腑之言，來(lái)源與自己的籃球生涯，又 融入蕓蕓眾生的生命之中，整篇文章煥發(fā)著偉大球星的自信與個(gè)性的光芒。這對(duì)于初中二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，感悟起來(lái)有一定的難度，但由于人們對(duì)體育的熱愛(ài)，又拉近了學(xué)生和喬丹的距離，因此本文的學(xué)習(xí)，應(yīng)以學(xué)生的自主，合作，探究學(xué)習(xí)為主，或者通過(guò)讓學(xué)生講述喬丹或其他運(yùn)動(dòng)員和本文有關(guān)的故事，或者講述自己的經(jīng)歷，或者讓學(xué)生對(duì)文章的難點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師更多的是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，參與者，學(xué)生的合作者。

　�。ǘ�）  學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（1） 學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

　�。�2） 整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生完整深刻的感悟領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和感情。

　�。�3） 通過(guò)揭示“飛人”喬丹的心靈世界，感悟邁克爾，喬丹武士般的膽魂和藝術(shù)家般的造詣，從而學(xué)習(xí)喬丹執(zhí)著追求，頑強(qiáng)拼搏精神品質(zhì)，自信從容，積極樂(lè)觀的心態(tài)。

　�。ㄈ�）  學(xué)習(xí)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　�。�1） 學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

　�。�2） 整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生完整深刻的感悟領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和感情。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)時(shí)間    兩課時(shí)

　　（五）教學(xué)準(zhǔn)備：利用各種信息渠道搜集關(guān)于邁克爾，喬丹的資料和圖片。

　�。�六）教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　（一）  檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課：

　　1：生字詞正確注音，書(shū)寫，能找到合適的語(yǔ)境運(yùn)用“才華橫溢，子虛烏有，迷惘，羈絆”等幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　2：導(dǎo)入新課：XX年8月的雅典成了全世界矚目的焦點(diǎn)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)和關(guān)注已跨國(guó)界，“更高，更快，更強(qiáng)”這是人類自我挑戰(zhàn)極限的一種展示。今天，讓我們走進(jìn)20世紀(jì)最出色的球星邁克爾，喬丹的心靈世界探尋其輝煌背后的秘密，感悟其獨(dú)具魅力的內(nèi)涵。

　　3：交流搜集的有關(guān)資料，并篩選有價(jià)值的部分。

　　（二）  閱讀課文，整體感知：

　　1：速讀課文，粗知內(nèi)容大概：學(xué)生用盡快的速度讀課文，讀后談?wù)劊鹤x了課文后最強(qiáng)烈的感受是什么，作者走向輝煌的背后是什么，教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，然后師生對(duì)所說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行分析分類匯總，求同存異。

　　師生共同歸納，參考：

　　作者認(rèn)為自己之所以成為最出色的球員是因?yàn)椋海?）在任何時(shí)候任何地點(diǎn)都擅長(zhǎng)進(jìn)攻，又精于防守；（2）讓自信貫穿比賽的始終；（3）有一套能克敵制勝的獨(dú)特戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格；（4） 懂得真正的幸福，“為現(xiàn)在而生活”，讓生活自然發(fā)展；學(xué)會(huì)體驗(yàn)過(guò)程。

　　整篇文章煥發(fā)著偉大球星的獨(dú)特的自信和個(gè)性的光彩

　　2：再讀課文，理清文章層次，加深整體感知 ，學(xué)生有目的的速度課文并思考：作者如何將自己的觀點(diǎn)一步一步闡釋清楚的，讀后談看法，教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，然后師生對(duì)所說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行分類匯總，求同存異。

　　師生共同歸納。以下參考：

　　第一層：（1——4—）最出色的球員應(yīng)該在任何時(shí)候任何位置擅長(zhǎng)進(jìn)攻，又精于防守。

　　第二層：（5——10）最出色的球員應(yīng)該讓自信貫穿比賽的始終。

　　第三層：（11——13）最出色的球員應(yīng)該懂得真正的幸福是：“為現(xiàn)在而生活”，讓生活自然發(fā)展；學(xué)會(huì)體驗(yàn)成功。

　　3：朗讀課文，加深感知內(nèi)容，體會(huì)感情。

　　（1）    教師有表情的朗讀課文，學(xué)生投入的聽(tīng)并作好以下工作：把你認(rèn)為最能表現(xiàn)作者觀點(diǎn)或表達(dá)作者感情的片段畫出來(lái)；

　�。�2）    學(xué)生聽(tīng)讀課文后交流，教師進(jìn)行啟發(fā)，點(diǎn)撥，并進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，求同存異；

　�。�3）    學(xué)生自主讀自己喜歡的片段，感受作者對(duì)生活的感悟及作者對(duì)生活的感悟及作者要表達(dá)的思想感情。

　�。ㄈ�）  反思，總結(jié)

　　學(xué)生談這節(jié)課的收獲，或者是從文中受到啟發(fā)，或者是從老師，同學(xué)的發(fā)言交流中受到的啟示，都可以說(shuō)出來(lái)和大家享受。

　　第二課時(shí)

　　（一）  方法探究

　　作者為更為透徹的展示自己的心靈世界，用了比較的手法，請(qǐng)同學(xué)們找出事例加以體會(huì)。采用同組合合作，異組競(jìng)爭(zhēng)，同臺(tái)辯論加深理解。

　　師：1：通過(guò)我和  皮彭的區(qū)別突出最出色的球員應(yīng)該任何時(shí)候任何位置都擅長(zhǎng)進(jìn)攻，又精于防守。

　　2：通過(guò)我和一般球員的比較，突出最出色的球員應(yīng)該讓自信貫穿比賽的始終。

　　3：通過(guò)我和科比，布萊恩特的不同，突出最出色的球員應(yīng)該懂得幸福是：“為現(xiàn)在而生活”，讓生活自然發(fā)展：學(xué)會(huì)體驗(yàn)成功。

　�。ǘ�）      個(gè)性語(yǔ)言品位

　　1：學(xué)生談自己對(duì)本篇語(yǔ)言的感受，并舉用文中的片段句詞加以說(shuō)明，教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，求同存異。

　　2：聯(lián)系自己的生活，談對(duì)下面這些話的認(rèn)識(shí)，體會(huì)文章語(yǔ)言的特點(diǎn)，反復(fù)朗讀體會(huì)這些句子中包含的作者的觀點(diǎn)和感情。

　　（1）  都過(guò)去了，珍惜后面的機(jī)會(huì)。

　　（2）  還沒(méi)投，干嗎就擔(dān)心投不中呢？

　�。�3）  一天一點(diǎn)進(jìn)步，那一輩子該有多少飛躍呀！

　　（4）  一名偉大球星的高明之處就在于，他能讓全場(chǎng)比賽始終合乎自己的節(jié)奏，而不至于整個(gè)晚上老在擔(dān)心“追趕”不上比賽。

　�。�5）  學(xué)會(huì)以高境界的態(tài)度看待生活中的喜怒哀樂(lè)，這也不失為一種超脫。

　　（三）    獨(dú)特精神和品質(zhì)熏陶

　　深情的讀，反復(fù)的讀作者對(duì)最出色的球員的獨(dú)到之處的透析，以求進(jìn)入作者個(gè)性的心靈世界，重溫偉大球星獨(dú)特的自信和個(gè)性的風(fēng)采，讓自己的心靈受到偉大球星武士般的膽魂和藝術(shù)家的造詣和熏陶。

　　（四）  推薦作業(yè)：

　　1：用一周的時(shí)間閱讀《為了我深愛(ài)的運(yùn)動(dòng)——喬丹自轉(zhuǎn)》

　　l      2：學(xué)完這篇課文，談?wù)勛约旱母惺埽�文體不限，字?jǐn)?shù)不限。

最出色的球員 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1） 學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

　�。�2） 整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生完整深刻的感悟領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和感情。

　�。�3） 通過(guò)揭示“飛人”喬丹的心靈世界，感悟邁克爾，喬丹武士般的膽魂和藝術(shù)家般的造詣，從而學(xué)習(xí)喬丹執(zhí)著追求，頑強(qiáng)拼搏精神品質(zhì)，自信從容，積極樂(lè)觀的心態(tài)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1） 學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

　�。�2） 整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生完整深刻的感悟領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和感情。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)        學(xué)習(xí)方法：自由品讀――合作討論――探究提升

　　第一課時(shí)：  整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生完整深刻的感悟領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和感情。

　　授課時(shí)間：

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：（1）利用各種信息渠道搜集關(guān)于邁克爾，喬丹的資料和圖片

　　（2）設(shè)計(jì)理念：本文選自20世紀(jì)最為優(yōu)秀的球星邁克爾•喬丹的自傳，這是“飛人”喬丹對(duì)自己籃球生活的感悟的一篇文章，有較強(qiáng)的哲理性。這是作者的肺腑之言，來(lái)源于自己的籃球生涯，又 融入蕓蕓眾生的生命之中，整篇文章煥發(fā)著偉大球星的自信與個(gè)性的光芒。這對(duì)于初中二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，感悟起來(lái)有一定的難度，但由于人們對(duì)體育的熱愛(ài)，又拉近了學(xué)生和喬丹的距離，因此本文的學(xué)習(xí)，應(yīng)以學(xué)生的自主，合作，探究學(xué)習(xí)為主，或者通過(guò)讓學(xué)生講述喬丹或其他運(yùn)動(dòng)員和本文有關(guān)的故事，或者講述自己的經(jīng)歷，或者讓學(xué)生對(duì)文章的難點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師更多的是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，參與者，學(xué)生的合作者。

　　導(dǎo)入：提到籃球，我們就會(huì)想到一個(gè)偉大的名字――喬丹，他那靈活多變的投籃，那敏捷準(zhǔn)確的傳球，那沉著冷靜的目光，那感人至深的話語(yǔ)，無(wú)不讓人佩服，今天就讓我們走近這位最出色的球員，聽(tīng)聽(tīng)他的心聲吧。

　　預(yù)習(xí)導(dǎo)航

　　給課后的讀一讀、寫一寫的生字詞解釋并讀準(zhǔn)易錯(cuò)的字。能找到合適的語(yǔ)境運(yùn)用“才華橫溢”“子虛烏有”“羈絆”“迷惘”等詞語(yǔ)。

　　交流搜集的有關(guān)資料，并篩選有價(jià)值的部分。

　　閱讀課文，整體感知，自主品讀

　　速讀課文，粗知課文大概的內(nèi)容。

　　談?wù)勛x了課文后最強(qiáng)烈的感受是什么？（50字以上）

　　合作討論

　　作者認(rèn)為之所以能成為最出色球員，是因?yàn)椋?/p>

　　2、再讀課文，理清文章層次，加深整體感知

　　第一層：第一段到第（   ）段，主要內(nèi)容是（                                     ）

　　第二層：第（   ）段到第（   ）段，主要內(nèi)容是（                                 ）

　　第三層：第（   ）段到第（   ）段，主要內(nèi)容是（                                 ）

　　朗讀課文，加深感知內(nèi)容，體會(huì)感情

　　教師有表情的朗讀課文，學(xué)生投入的聽(tīng)并作好以下工作：把你認(rèn)為最能表現(xiàn)作者觀點(diǎn)或表達(dá)作者感情的片段畫出來(lái)。

　　學(xué)生聽(tīng)讀課文后交流，教師進(jìn)行啟發(fā)，點(diǎn)撥，并進(jìn)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，求同存異

　　反思、總結(jié)

　　學(xué)生談這節(jié)課的收獲，或者是從文中受到啟發(fā)，或者是從老師，同學(xué)的發(fā)言交流中受到的啟示，都可以說(shuō)出來(lái)和大家享受。

　　六、課堂檢測(cè)  1、根據(jù)拼音寫出漢字。（1）他的第一次投籃失敗時(shí)，你便可 pie(   )見(jiàn)他眼睛里流露出的代表著的一絲膽怯的輕微迷 wang(    )

　　（2 ） 不必ke(    )求生活中原本就子虛烏有的那份”完美”.

　　2、下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的感情色彩，不同于其他三項(xiàng)的是（   ）

　　a  皮彭讓自己成為隨時(shí)進(jìn)攻別人的“侵略者”。

　　b  我經(jīng)常看見(jiàn)其他球員眼中的絲絲膽怯。

　　c  不必苛求生活中原本就子虛烏有的那份“完美”。

　　d  我從不讓消極的念頭一點(diǎn)點(diǎn)堆積。

　　3、結(jié)合語(yǔ)境，解釋句中成語(yǔ)的意思。

　　a其實(shí)這種區(qū)別是巨大的，所帶來(lái)的威力的不同也是不言而喻的。

　　不言而喻；

　　b其實(shí)生活又怎么可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順呢？

　　一帆風(fēng)順：

　　c希望自己成為一名在進(jìn)攻和防守兩方面都才華橫溢的更優(yōu)秀的球員。

　　才華橫溢：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：                                      

　　奉獻(xiàn)                                     尊重

　　教（學(xué)）后記：

　　第二課時(shí)：   學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。    學(xué)習(xí)喬丹執(zhí)著追求，頑強(qiáng)拼搏精神品質(zhì)，自信從容，積極樂(lè)觀的心態(tài)。

　　授課時(shí)間：

　　一、預(yù)習(xí)問(wèn)題設(shè)計(jì)

　　深情的讀，反復(fù)的讀作者對(duì)最出色的球員的獨(dú)到之處的透析，以求進(jìn)入作者個(gè)性的心靈世界，重溫偉大球星獨(dú)特的自信和個(gè)性的風(fēng)采，讓自己的心靈受到偉大球星武士般的膽魂和藝術(shù)家的造詣和熏陶。

　　二、自主品讀

　　作者為更為透徹的展示自己的心靈世界，用了（      ）的手法，請(qǐng)同學(xué)們找出事例加以體會(huì)。采用同組合合作，異組競(jìng)爭(zhēng)，同臺(tái)辯論加深理解。

　　1、通過(guò)我和（      ）的區(qū)別，突出最出色的球員應(yīng)該是：

　　2、通過(guò)我和（         ）的比較，突出最出色的球員應(yīng)該讓：

　　3、通過(guò)我和（         ）的不同，突出最出色的球員應(yīng)該懂得幸福是：

　　三、個(gè)性語(yǔ)言的品位和探究

　　1、學(xué)生談自己對(duì)本篇語(yǔ)言的感受，并舉用文中的片段句詞加以說(shuō)明，教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，求同存異。

　　2、：聯(lián)系自己的生活，談對(duì)下面這些話的認(rèn)識(shí)，體會(huì)文章語(yǔ)言的特點(diǎn)，反復(fù)朗讀體會(huì)這些句子中包含的作者的觀點(diǎn)和感情。

　　（1）  都過(guò)去了，珍惜后面的機(jī)會(huì)。

　　（2）  還沒(méi)投，干嗎就擔(dān)心投不中呢？

　�。�3）  一天一點(diǎn)進(jìn)步，那一輩子該有多少飛躍呀！

　�。�4）  一名偉大球星的高明之處就在于，他能讓全場(chǎng)比賽始終合乎自己的節(jié)奏，而不至于整個(gè)晚上老在擔(dān)心“追趕”不上比賽。

　�。�5）  學(xué)會(huì)以高境界的態(tài)度看待生活中的喜怒哀樂(lè)，這也不失為一種超脫。

　　四、課堂小結(jié)：閉上眼睛，再回憶一下課文的主要內(nèi)容，試一試能不能想起來(lái)這篇文章中一共寫了幾個(gè)出色的球員？其“出色”主要表現(xiàn)在哪些方面？

　　五、課堂檢測(cè)

　　閱讀課文的第8、9兩個(gè)自然段，回答以下問(wèn)題

　　第8段的中心句是：

　　能表現(xiàn)“偉大球星”的偉大之處的句子是：

　　第8段最后一句話中“這”指代：

　　請(qǐng)概括：怎樣才能成為一位出色的球星？

　　除了文章的觀點(diǎn)之外，你認(rèn)為出色的球星還應(yīng)該有哪些表現(xiàn)？

　　3、結(jié)合語(yǔ)境理解，第9段中的“在長(zhǎng)大成人當(dāng)上球員之前，你得先了解你是誰(shuí)”和“他現(xiàn)在還不知道什么是科比•布萊恩特式的比賽呢”中的“你”和“他”分別是指     

　　和                            

　　4、理解下列句子的含義

　�。�1）、把握現(xiàn)在，小心不要讓自己被別人設(shè)下的陷阱困住，

　�。�2）、在長(zhǎng)大成人當(dāng)上球員之前，你得先了解你是誰(shuí)。

　　5、用自己的話概括第9段的內(nèi)容

　　仿寫句子    

　　例句：靜，就是生命的完滿；水，就是生命的本原；流，就是生命的體現(xiàn)；深，就是生命的厚重啊。

　　仿寫：春，就是生命的蓬勃；夏，就是生命的（          ）；秋，就是生命的（        ）；冬，就是生命的（        ）。

　　閱讀5、6、7段，回答問(wèn)題

　　從這三段文字中，你認(rèn)為喬丹的成功和其他球員的失敗原因在哪里？

　　2、這三段文字采用了（      ）的寫法，寫出了喬丹與其他球員的不同。

　　3、第7段中“每一天都能去得一點(diǎn)進(jìn)步”和“一天一點(diǎn)進(jìn)步”用兩個(gè)成語(yǔ)概括分別是（      ）和（            ）。

　　4、讀了這三段文字，你的收獲是：

　　教（學(xué)）后記：

　　美文閱讀

　　病人

　　每天下午，她都準(zhǔn)時(shí)來(lái)到醫(yī)院大門口左側(cè)的臺(tái)階上，鋪下一張報(bào)紙，靜靜地坐在那兒看書(shū)。那是一本很厚的書(shū)。她的面前是一個(gè)花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開(kāi)放。在她若有所思的時(shí)候，能看見(jiàn)她的那雙大眼睛，平靜而且清che（　　）。雖然病號(hào)服并不合體，但并不能掩蓋住她典雅的氣質(zhì)。

　　她很友善，每當(dāng)有人找她問(wèn)事的時(shí)候，她表現(xiàn)得非常耐心。我想，她可能是位教師或幼兒園阿姨。

　　起風(fēng)了，她輕輕地合上那本書(shū)，又整整齊齊地把那張報(bào)紙疊好，轉(zhuǎn)身走進(jìn)了大樓。

　　樓內(nèi)的人漸漸多了起來(lái)，這個(gè)點(diǎn)有上班的，也有下班的，正好又是探視的日子。電梯剛停下，人們爭(zhēng)著涌了進(jìn)去。電梯馬上就有了反應(yīng)，發(fā)出“受不了”的報(bào)警聲。最后上來(lái)的人沒(méi)有下去的意思，她就從中間擠了出來(lái)，等下一趟。

　　下一趟人照樣很多，不過(guò)還好，電梯沒(méi)有報(bào)警。人們紛紛選擇自己要去的樓層數(shù)。有個(gè)農(nóng)民模樣的大伯觸動(dòng)數(shù)字7的時(shí)候，那數(shù)字就是不亮。他有些著急，還有些緊張。一遍一遍地?fù)�。但沒(méi)有人告訴他為什么。她發(fā)現(xiàn)后，急忙說(shuō)：“大伯，這部電梯雙層停。”大伯仍然沒(méi)有明白過(guò)來(lái)什么是“雙層�！�。說(shuō)話間已經(jīng)到了8層。大伯不知道該怎么辦，不肯下。她非�？蜌獾貙�(duì)電梯內(nèi)的人說(shuō)：“請(qǐng)等我一下，我把他送到樓梯口�！�

　　她讓大伯從8層走到7層。其實(shí)樓梯離電梯也就只有四五步遠(yuǎn)，她很快就回來(lái)了，電梯內(nèi)的不少人只是表情嚴(yán)肅，并沒(méi)有說(shuō)什么。當(dāng)然，肯定有人心里會(huì)想：這人真多事。

　　電梯慢慢上行，一位手捧花籃的小伙子自言自語(yǔ)：口腔科病房是不是12層？她主動(dòng)接過(guò)話說(shuō)，是的，往左拐。電梯到了14層，一位急忙下電梯的姑娘不小心丟下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有幾盒營(yíng)養(yǎng)品，但只有這一枝玫瑰。這時(shí)電梯門將要關(guān)上，她迅速觸動(dòng)開(kāi)門鈕并撿起那枝玫瑰，她還沒(méi)有說(shuō)完“請(qǐng)等我一下”，就跨出了電梯，她一定想把那枝玫瑰還給那位姑娘。對(duì)于姑娘要看望的人，那肯定是一枝溫（　　）的玫瑰，可以療傷的玫瑰。

　　但她沒(méi)有想到，她后腳剛剛邁出電梯，電梯里的一位戴眼鏡的女士“啪”一下就把電梯關(guān)上了，并及時(shí)觸動(dòng)了上行的按鈕�！吧窠�(jīng)病！”她似乎憋了一肚子火氣沒(méi)有發(fā)泄干凈，繼續(xù)說(shuō)：“真的，這個(gè)人我知道，在這里住了一個(gè)多月了，精神病人�！�

　　“噢，我覺(jué)得她的行為不正常�！绷硪粋�(gè)人接著說(shuō)。

　　電梯內(nèi)剩下的十余人恍然大悟，大家覺(jué)得甩掉她真是太正常了。

　　1.根據(jù)選文，給注音寫出漢字，給加點(diǎn)字注音。（2分）

　　清　　�。╟hè）　溫　　�。▁īn）　玫瑰（　�。�　模（　�。�樣

　　2.在第一段中作者對(duì)“病人”進(jìn)行了哪些方面的描寫？作用是什么？（3分）

　　描寫方法：

　　作用：

　　3.本文寫“病人”選了電梯中的四件事，請(qǐng)概括四件事的內(nèi)容。（4分）

　　第一件：

　　第二件：

　　第三件：

　　第四件：

　　4.作者除了正面寫“病人”外，還寫了周圍人對(duì)“她”的看法，為什么這樣寫？（3分）

　　5.作者為什么以“病人”為題？（3分）