《要說普通話》教學設計（通用2篇）
《要說普通話》教學設計 篇1
[教學目標]
1、知識教學：了解什么是普通話，掌握“擰、撈、耽”等3個字。
2、能力訓練：初步學會說普通話。
3、思想情感教育：體驗說普通話的重要性。
[重點、難點]
1、重點：初步學會說普通話。
2、難點：練說繞口令。
[教法]
聽聽說說。
[教具準備]
錄音機等。
[教學時數]
2課時。
第一課時
[教學目標]
1、掌握生字新詞。
2、了解什么是普通話。
3、了解學說普通話的重要性。
[教學過程]
一、導入。
以講故事導入本課的學習。
二、檢查預習，進行字詞教學。
1、加點字注音：
弄擰 乜 打撈 耽誤
2、解釋詞語：
五方雜處 弄擰 急不容緩
三、聽課文錄音，學習課文。
1、什么是普通話？
明確：普通話是現代漢語的標準語，以北京語音為標準音，以北方話為基礎言方言，以典范的現代白話文著作為語法規范。
2、學生說說推廣普通話的重要意義。
教師歸結：
為四個現代化服務
增強“民族意識”
加強民族團結
提高教學質量
3、學生復述推廣普通話的重要性。
蘇州老太買鹽
四川女同志買男褲
四川女同志掉鞋
戰士傳令錯誤
旗手打錯旗語
四、布置作業：
向同學或家人復述文中的七個小故事。
課文收集一個因不懂普通話而鬧笑話的故事。
第二課時
[教學目標]
1、把自己收集來的事例能用普通話說給同學聽。
2、能用普通話練說繞口令。
[教學過程]
一、復習舊課。
1、什么叫普通話？
2、學講普通話有什么重要意義？
二、學生分組用普通話講述故事。
推薦一名學生用普通話向全班同學講述自己回去收集的小故事。
三、教師小結。
四、練講繞口令。
1、學生聽繞口令《四和十》的錄音。
2、學生跟讀，注意 和 的區別。
3、學生練說。
五、布置作業：
練說繞口令《收瓜瓜》。
《要說普通話》教學設計 篇2
【基礎訓練】
（一）按拼音填漢字
1.傳令的戰士普通話說得不夠好，把“上午”說得很像“下午”，結果把事情dān誤了。
2.她高聲嚷嚷說：“我的鞋（hái）子掉在水里了!”游客們聽說她的孩子落水，連忙幫他打lāo_______，lāo_____起來的是一只鞋！
3.如果你的話音說得不正確，人家就會把你的意思弄nǐng_______了。
（二）關州人把“典型”說成“電影”，湖南人把“圖畫”說在“頭發”，這四個詞用普通話說應該是 （ ）
a.diàn yīng diàn xíng tú huà tóu fa
b.diàn xíng diǎn yǐng tóu huà tú fa
c.diàn yǐng diǎn xíng tóu fa túhuà
d.diǎn xíng diàn yǐng tú huà tóu fa
（三）“孩子”、“鞋子”、“男褲”、“藍褲”準確的讀音應該是 （ ）
a.xié zǐ hái zǐnān kū lān kū
b.hái zǐ xie zǐnàn kù lián kù
c.hái zi xié zi nán kù lán kù
d.xié zi nái zi lán ku nán kù
（四）給下面一則繞口令注音，并流利朗讀
數葫蘆
葫蘆架，掛葫蘆，大虎、小虎抬頭數。小虎數有三個大葫蘆，大虎數有兩個小葫蘆，大虎、小虎一起數，小葫蘆、大葫蘆，一、二、三、四、五，葫蘆架上掛著五個圓葫蘆。
【精讀訓練】
（五）閱讀下面兩段文字然后答題
學校里教師必須用普通話講課，不能用方言講課，因為現在各大、中城市都是“五方雜處”，不用普通話講課，學生就聽不懂。尤其是高等院校，學生來自全國各地，對教師的要求更是必須要用普通話講課。
有一位大學教授，他是蘇州人，講文藝理論課，在一小時內就多次提及“電影”，學生納悶了：文藝形式是多種多樣的，為什么專講“電影”呢？后來才明白了，老師講的不是“電影”而是“典型”。又有一位大學講師，他是湖南人，在課堂上大講“頭發”，學生納悶了：這一堂課和“頭發”有什么關系呢？后來才明白了，老師講的不是“頭發”，而是“圖畫”。這種情況必須改變，否則會影響教學效果。
1.這兩段文字中作者闡明的觀點是什么？
2.第二小節是用了哪幾個事例來說明觀點的？這樣寫有什么作用？
3.分析第二小節加點詞語“這種情況”指的是什么？
參考答案
（一）1.耽2.撈3.擰
（二）d
（三）c
（四）略
（五）1.學校里教師必須說普通話。
2.一位大學教授將“典型”說成“電影”；一位大學講師將“圖畫”說成“頭發”。
3.說方言，不說普通話。