《下棋》教學設計（精選2篇）

《下棋》教學設計 篇1

　　教學目標:

　　1,在實踐活動中經歷數據收集,整理和分析的過程,加深對事件發生的可能性的理解,進一步體驗從實踐中收集數據研究問題的方法.

　　2, 進一步積累數學活動的經驗,體驗相互合作取得成功的樂趣,獲得積極的數學學習的情感.

　　教學過程:

　　一,導入新課

　　同學們,你們一定玩過下棋打牌的游戲吧,下棋打牌的主要目的是養生益智,圍棋,象棋,撲克各有各的玩法,也各有各的樂趣.今天,我們就一起來玩一個游戲,摸牌和下棋,一起來體會"棋牌樂".

　　二,開展活動

　　1,活動一:摸牌游戲

　　(1)談話:每人準備四種花色的撲克牌各兩張,洗牌后混放在一起兵疊整齊,每次任意摸一張,摸40次,摸之前,先估計每種花色的牌可能會摸到多少次,把你估計的數字寫下來.

　　(2)學生洗牌并寫出估計數.

　　(3)談話:下面開始摸牌,注意摸牌時要從8張牌中任意摸一張看看是什么花色,在第96頁的記錄表中用畫"正"字的方法作記錄,然后把牌放回,并重新洗牌,再繼續摸牌,記錄.摸牌40次后,在記錄表下面的方格圖里涂色,用直條表示摸牌結果.

　　(4)學生各自進行摸牌,記錄和制圖的活動.

　　(5)談話:觀察條形圖,看看摸牌的結果和自己估計的是否差不多,并在小組內交流活動的發現和體會.

　　(6)全班交流摸牌活動的體會.

　　(7)談話:如果再放進4張紅桃牌,任意摸40次,結果可能會怎樣 先猜猜,再合作實驗.

　　(8)同桌一人摸牌,一人記錄.

　　(9)全班交流各自的發現,分析產出不同結果的原因.

　　(10)同桌合作活動,任意選擇不同張數,不同花色的撲克牌,先估計像剛才一樣摸40次,結果可能會怎樣,再實驗.

　　(11)根據教師的要求選取撲克牌的花色和張數.例如,如果摸到黑桃牌的可能性最大,你準備怎樣選牌 (指名口答)

　　2,活動二:下棋游戲.

　　(1)談話:拿出發給你們的小正方體,5面涂紅色,1面涂黑色,剪下教材附頁的棋紙.(學生涂色,剪紙,教師檢查)同桌一人拿紅棋,一人拿黑棋,都從"0"開始走起.誰走棋用拋小正方體的辦法確定.兩人輪流拋小正方體.不管誰拋的,只要紅色朝上,紅棋就走棋,每次走一格,黑色朝上,黑棋走棋,每次走兩格,誰先走到最后一格誰為勝.兩人輪流交換棋子下幾盤,哪種顏色的棋勝了就在書上第97頁的方格上涂一格.

　　(2)同桌合作,輪流選擇紅棋開展活動.

　　(3)學生在小組內匯報自己一共勝幾盤,其中執紅棋時勝幾盤,執黑棋時勝幾盤.小組長統計全組紅棋和黑棋獲勝的盤數.

　　(4)在班內交流游戲結果,各組匯報紅,黑兩種棋獲勝的盤數,教師記錄,一起合計.討論,為什么紅顏色的棋勝的盤數多.

　　如果要使兩種顏色的棋獲勝的次數差不多,只改動黑棋走動的格數行嗎 怎樣改 如果只改動小正方體上涂色的規定,可以怎樣改

《下棋》教學設計 篇2

　　一、激趣定向

　　上課前我先做個小調查，我們班有沒有會下棋的？會的同學請舉手。這么多同學會！那大家在下棋的過程中有沒有非常有趣的事（生講）這么有意思！我都被感染了。那大家也一定迫不及待的想對弈一盤吧？不過，大家要先忍耐一下棋癮，這節課，我們先來研究梁實秋老先生的這盤棋。（板書：下棋）

　　二、整體感知

　　請同學們打開課本，速度課文要求有：（課件）

　　（1）、利用工具書、課下注釋解決生字詞。

　　（2）、回答問題：文章圍繞什么字展開的？寫了那些的棋人棋事

　　課文讀完了吧？以前我們班的課堂上是男同學表現出色還是女同學表現出色？（都自夸）看來大家都是自我欣賞，要不，這節課我們男女同學正式來比個高低怎么樣？（好！）字詞有困難的同學請舉手？你說。誰幫忙？老師這里也有幾個字詞需要大家幫忙解決。（課件）

　　給加點的字注音：

　　噎嗝      誚罵      鵪鶉    排闥

　　解詞：索然寡味     自怨自艾

　　看來同學們識字解詞的能力很強！接著我們解決第二個問題。文中圍繞什么字展開？寫了那些棋人棋事？

　　棋人有：太有涵養的人、慢性的人、急性的人、爭棋人（如:斤斤計較而因小失大者，有不拘小節而眼觀全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自為戰而旗鼓相當者，有趕盡殺絕而一步不讓者，有好勇斗狠同歸于盡者），觀棋者。

　　三、品味賞析

　　同學們初讀課文讀的不錯！本文作者將人物描寫的惟妙惟肖這也得益于作者獨具匠心的語言，請同學們細讀課文找出文中你認為最精彩的部分（如語言特點、句、段、寫作手法等等），并談談理由。（課件）

　　同學們可能找出的句子有：

　　1、殺死他一大塊，或是抽了他一個車，他神色自若，不動火，不生氣，好像是無關痛癢，使你覺得索然寡味。（作者的描寫很細膩，語言也有趣）

　　2、當你給對方一個威脅的時候……或紅頭漲臉如關公，種種現象，不一而足。（這組句子用了排比、比喻的修辭，語言很生動也很幽默、詼諧）

　　3、有斤斤計較而因小失大者，有不拘小節而眼觀全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自為戰而旗鼓相當者，有趕盡殺絕而一步不讓者，有好勇斗狠同歸于盡者（這組句子運用排比修辭，也運用很多的成語，寫的各種人很像我們生活中的幾種人）

　　4、喜歡文中描寫觀棋者的那一段，語言很詼諧，很有意思。

　　同學們找出這么多精彩的句子，老師也有喜歡的部分。我也很欣賞文中描寫觀棋人的一段，真是妙趣橫生！讓我們大家一起走近觀棋的現場揣摩一下人物的心理好不好？這里我有一個小提議：一會兒，我將用動畫展現這部分的場面和文字，同學們可以根據你揣摩的人物心理試著給圖像配配音怎么樣？有興趣嗎？同學們先讀課文準備一下！好了，現在我們開始，我將播放兩遍，第一遍同學們把握速度了解內容，第二遍配音開始，明白嗎？

　　第一遍看完了，同學們還需要再準備嗎？那好，你自己再揣摩一下。

　　誰起來嘗試？

　　哪位同學點評一下？

　　四、合作質疑

　　從觀棋者的表情我們可以讀出：觀棋而不語是一件很痛苦的事，但是觀棋言語會迎來下棋者的痛罵，那么同學們（課件）

　　你們認為觀棋到底應不應該語？

　　同學們仁者見仁智者見智，說的都很有道理。但老師還是提倡同學們說話要分場合，要把握一個“度”字。

　　問題是開啟智慧大門的鑰匙而鑰匙就在你自己的手中。對于本文你都有哪些的疑惑可以提出來小組解決，小組解決不了的問題可以寫在疑難卡片上交到我這里來。

　　由于時間的關系對于同學們提出的問題我們不能一一的解決，但我覺得這個小組的問題很有價值，他們的問題是這樣的：

　　以前我們也曾經讀過一篇題目是《人生如棋》的文，不知道本文有沒有影射出人生？誰來幫忙解決？

　　很好!問題提的好，答的也很棒！有句話“棋盤小舞臺，人生大棋局”。的確，人生如棋，棋如人生，下棋是人生的一個縮影，它可以影射出不同的人對待生活的不同的態度。

　　五、拓展升華

　　相信同學們在假期中一定如約的看過雅典奧運會吧？這場奧運會曾經給我們帶來許多次的驚心動魄，許多個今夜無眠。其中最震撼億萬觀眾心靈的要數中國女排與俄羅斯女排的那一戰。兩個國家的教練陪伴著我們由預賽打進決賽。他們的風格是不是一樣的？有什么不一樣？你是怎樣看待這兩個人？

　　同學們說的很好！每個人對待人生的態度是迥然不同的。我覺得這兩個教練他們都執著于自己的球隊從某種意義上說他們都是成功的。所以，我們無需改變自己的個性，但我們可以在遵循個性的基礎上進一步的檢驗自己鍛造自己達到百煉成鋼。

　　六、談收獲

　　這節課我們由小小的棋盤引發了諸多的討論，回過頭來這節課你都有哪些收獲？

　　同學們的收獲都很多，我很高興。最后老師要告訴你一句話：既然人生如棋，那么作為棋手的我們何不為避免出現悔棋而朝朝謹慎呢？這節課我們就上到這里，下課！