北師版七年級語文上冊教案（通用5篇）
北師版七年級語文上冊教案 篇1
教學目標：
1、了解作者及寫作背景，理解體會作者的思想感情，有感情的朗讀課文。
2、把握、學習作者抓住色彩、形狀的變化進行景物描寫的寫作手法。
3、理解本文的象征意義和作者通過細致觀察日出景象的描繪所表達的獨特感受和看法。
教學重點：
反復朗讀，從中學習層層烘托、步歩蓄勢的手法來突出高空日出的奇景。
教學難點：
學習《日出》的象征意義。
預習環節
預習內容及方法指導
1、簡單介紹作者，導入新課。
2、自讀課文，標出自己認為難讀難懂的字詞句，理解重點字詞的意義，小組內部交流、互助。本課生字詞較多，重點字詞如下：
精辟（pì）熾熱（chì）晨曦（xī）窒息（zhì）
天穹（qióng）衣襟（jīn）俯瞰（kàn）無羈（jī）
矗立（chù）迸射（bèng）酣睡（hān）黛色（dài）
3、再讀課文，標出帶有表現事物色彩的句子，抄寫自己喜歡的句子；總結文中用到的修辭手法，理解各種修辭在文章里的作用。
認識這些修辭手法并不困難，重點是讓學生理解這些修辭手法的表達作用，體會作者的情感，并且能夠用自己的話表達自己的理解，交流認識，完善自己的闡述內容。
4、在自我理解、交流認識的基礎上，要求學生熟讀課文，盡可能達到正確、流利、有感情的目標和要求，在這個過程中又能讓學生加深對課文內容和主題的理解。在這個環節，要安排小組內部加強對朗讀能力較差的同學的幫助和鼓勵，在小組之間展開競賽，盡快讓學生熟讀成誦。
5、布置學生在課下搜集有關資料，了解更多有關文學常識，開拓視野。
展示環節
教學過程
1、檢查對本文重點字詞和重要文學常識的掌握情況。
字詞：熾熱晨xīzhì息
俯kàn無jī酣睡
造句：用上四個表現事物色彩的詞語寫一段話，描寫秋天的景色。
古詩句：大漠孤煙直，長河落日圓。落日照大旗，馬鳴風蕭蕭。
作家：徐霞客海涅屠格涅夫
2、朗讀文中描寫日出景觀的重點句子，賞析這些句子的作用和特點，小組總結內容進行班內交流，比較學習。
海涅：俯視冬季那緋紅的只有山尖分明出云霧繚繞
屠格涅夫平視秋季那種暗紫色露了露面……柔和明麗
劉白羽平視冬季日出前：上空游動……暗紅色長帶
日出時：紅帶在……閃著金光。
日出后：晶光耀眼，……照明了雄偉瑰麗
3、小組檢查背誦情況，選送一人在班內進行小型朗誦比賽。
北師版七年級語文上冊教案 篇2
教學目標：
1、認知目標：了解《一千零一夜》，了解課文情節生動，形象鮮明的特點。
2、技能目標：初步學會按民間故事的特點來賞析課文，有表情地朗讀對話。
3、情感目標：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。
4、思維目標：開發、拓展學生的想象能力。
教學重點：
漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征的賞析。
教學難點：
課文是怎樣把現實生活與豐富的想象結合起來的。
預習要求：
熟悉故事情節;練習對話朗讀。
教時安排：一教時。
教學過程：
一、談話導入，板書課題
同學們，大家讀過《一千零一夜》這部書嗎?——讀過。
知道這是一部什么書嗎?——阿拉伯民間故事集。
為什么取名叫《一千零一夜》呢?——相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國，國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞，就把她殺了。以后國王每天晚上娶一個王后，到第二天早上就把她殺掉。當時宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子，自愿嫁給國王。晚上，她給國王講故事，講到最緊要的時候天就亮了，國王急著要去早朝，但為了聽故事的結局，國王就把她留了下來。此后，她每天晚上給國王講故事，故事一個接著一個，一直講了一千零一夜。最后，國王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內容。
《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國古代稱阿拉伯地區為“天方”，“譚”通“談”)，它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學作品之一。高爾基稱它為“民間文學史上最壯麗的一座紀念碑”。今天我們要學習的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書：漁夫的故事。
二、復習民間故事的一般特點
既然《漁夫的故事》是一則民間故事，那么這節課我們就根據民間故事的特點來學習這篇文章。首先，我們請同學們來回憶一下什么是民間故事?民間故事一般有哪些特點?
指名回答，教師擇要板書：立足于現實而又富有幻想，完整的故事情節，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩。
下面老師請問大家的是“完整的故事情節”一般包括幾個部分?齊答，板書：開端，發展，高潮，結局。
過渡：接下來請同學們打開課本，用最快的速度按“開端，發展，高潮，結局”給文章劃分為四個部分，并用最簡明的語言概括其主要內容。
三、理清課文結構
1、學生稍作思考、討論后回答，板書：(1-2)捕魚撈瓶，(3-15)放魔出瓶，(16-23)誘魔入瓶，(24-25)投瓶入海。
2、小結：故事情節不僅完整，而且曲折生動，扣人心弦，表現了作者豐富的想象力和構思能力。
過渡：故事里寫了兩個人物，一個漁夫，還有一個魔鬼，下面我們來分析一下這兩個人物有沒有鮮明的性格特點?板書：漁夫，魔鬼。
四、分析人物形象
1、分角色朗讀對話，其他同學邊聽邊劃出有關語句來分析其性格特點。
2、指名回答，教師點撥，擇要板書：誠實善良機智勇敢;兇殘狡猾卑鄙愚蠢。
3、小結并過渡：剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點，課文除了對話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的?
4、稍作思考，指名回答：對漁夫有心理描寫，對魔鬼有外貌描寫。
5、指名朗讀心理描寫的語句，分析心理描寫的作用。(1)喜悅好奇的心理，推動故事情節向前發展。(2)寫出漁夫思想的轉化，這時他已清醒地認識到要用自己的智慧去戰勝魔鬼，表現了他的機智勇敢。這處心理描寫是作品的精華所在，它深刻地揭示了漁夫之所以能戰勝魔鬼的根本原因，也使故事情節發生了180度轉折，既出乎意料又合乎情理。
6、分析外貌描寫的作用。指名回答運用了什么修辭手法——比喻;師生對口朗讀(老師讀本體，學生讀比喻詞和喻體);分析作用：生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。
7、小結：作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良，機智勇敢的漁夫;運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
過渡：民間故事的第三個特點是“語言口語化……”，請同學們舉例說明。
五、分析語言特色
指名舉例說明。
過渡：課文以完整的故事情節，用口語化的語言，敘述了漁夫機智地戰勝魔鬼的故事。那么這個故事里面，哪些是現實的?哪些是幻想的?作者是怎樣把現實生活與豐富的想象結合起來的?
六、分析“立足于現實而又富有幻想”的藝術特色
1、討論后指名回答：課文所寫的哪些是現實的?哪些是幻想的?
2、教師小結：漁夫是現實生活中的人物，在他身上集中體現了勞動人民的優秀品質，是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現實生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動派的種種本性，是邪惡勢力的化身。板書：正義，邪惡。
漁夫跟魔鬼的斗爭情節也是幻想的，但是這種斗爭正是現實生活中正義與邪惡，真善美與假惡丑斗爭的曲折反映，最后的勝利則寄寓著勞動人民美好的理想和愿望。
過渡：那么這個美好的理想和愿望具體指什么呢?也就是說，最后的勝利說明一個什么道理?
七、明確主題思想
指名回答：正義的力量一定能戰勝邪惡的勢力。對像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭，善于斗爭，決不能心慈手軟。
教師板書：正能壓邪。
八、課內思維訓練
題目：(1)《魔鬼被投入大海以后》，(2)《假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼》。
要求：想象合理，表達流暢。
九、課后作業：“話”“表”兼顧地講述《漁夫的故事》
《漁夫的故事》教學實錄
導入：相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國，國王山魯亞爾痛恨王后對他的不忠，就把王后給殺了。可他還不解氣，以后每天晚上都娶一個王后，到第二天早上就把她殺掉。當時宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子，自愿嫁給國王。晚上，她給國王講故事，每次講到最緊要的時候天就亮了。國王急著要去早朝，但為了聽故事的結局，只得讓她活了下來。此后，她每天晚上都給國王講故事，故事一個接著一個，一直講了一千零一夜。最后，國王終于被感化了，同山魯佐德王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內容。
今天我們要學習的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。
老師板書：漁夫的故事
二、提寫生字詞:(同時提醒課代表飯后自習再提寫一次)
三、劃分段落，抓關鍵詞，讓學生用最快的速度按“開端，發展，高潮，結局”給文章劃分為四個部分，并找出各段的關鍵詞，利用關鍵詞組成最簡明的語言概括其主要內容。
四、理清課文結構
1、學生稍作思考、討論后回答，板書：(1-2)捕魚撈瓶，(3-15)放魔出瓶，(16-23)誘魔入瓶，(24-25)投瓶入海。
2、學生(內向型性格同學)復述故事情節：故事情節不僅完整，而且曲折生動，扣人心弦，表現了作者豐富的想象力和構思能力。
五、有表情地分角色朗讀對話，分析人物形象，
1、指導學生在讀時要有表情(讀出重音、語調)朗讀對話，其他同學邊聽邊劃出有關語句來分析其性格特點。
2、自由回答，教師點撥，擇要板書：誠實善良機智勇敢;兇殘狡猾卑鄙愚蠢。
3、人物描寫方法通常有外貌描寫、語言描寫、心理描寫等，剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點，課文除了對話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的?
4、稍作思考，自由回答：對漁夫有心理描寫，對魔鬼有外貌描寫。
5、賞析修辭之妙：外貌描寫的作用。指名(較差同學)回答運用了什么修辭手法——比喻;師生對口朗讀(老師讀本體，學生讀比喻詞和喻體);分析作用(較好同學)：生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。
6、小結：作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良，機智勇敢的漁夫;運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
六、這個故事說明了什么道理?
1、先讀準題目：道理
2、指名(由閱讀能力較差的同學)回答：正義的力量一定能戰勝邪惡的勢力。對像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭，善于斗爭，決不能心慈手軟。
3、復習朗讀《說虎》
教師板書：正能壓邪。
七、課內思維訓練
題目：(1)《魔鬼被投入大海以后》，(2)《假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼》。
要求：
1、從二者中選擇一個，結合課文進行合理想象，并說明依據點，要寫到課堂練習本上。
2、先組內展示，然后班級交流。
《漁夫的故事》原文閱讀
從前有一個漁夫，家裏很窮。他每天早上到海邊去捕魚，但是他自己立下一條規矩，每天至多撒四次網。
有一天早上，撒了三次網，什麼都沒撈簦他很不高興。第四次把網拉攏來的時候，他覺得太重了，簡直拉不動。他就脫了衣服跳下水去，把網拖上岸來。打開網一看，發現網裏有一個膽形的黃銅瓶，瓶口用錫封簦錫上蓋羲羅門的印。
漁夫一見，笑逐顏開，說道：「我把這瓶子帶到市上去，可以賣它十塊金幣。」他抱敉瓶搖了一搖，覺得很重，裏面似乎塞滿了東西。他自言自語地說：「這個瓶裏到底裝的什麼東西?我要打開來看個清楚，再拿去賣�！顾蛷难鼛习纬鲂〉�，撬去瓶口上的錫封，然后搖搖瓶子，想把裏面的東西倒出來，但是什麼東西也沒有。他覺得非常奇怪。
隔一會兒，瓶裏冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團，最后變成個巨大的魔鬼，披頭散發，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。
漁夫一看見這可怕的魔鬼，呆呆的不知如何應付。一會兒，他聽見魔鬼叫道：「所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了!」
「魔鬼!」漁夫說道，「所羅門已經死了一千八百年了。你是怎麼鉆到這個瓶子裏的呢?」
魔鬼定神一看，眼前不是所羅門，而是一個漁夫，便說道：「漁夫啊，準備死吧!你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉!」
「我犯了什麼罪?」漁夫問道，「我把你從海裏撈上來，又把你從銅瓶裏放出來，救了你的命，你為什麼要殺我?」
魔鬼答道：「你聽一聽我的故事就明白了�！�
「說吧，」漁夫說，「簡單些�！�
「你要知道，」魔鬼說，「我是個無惡不作的兇神，曾經跟所羅門作對，他派人把我捉去，裝在這個銅瓶裏，用錫封嚴了，又蓋上印，投到海裏。我在海裏呆簦在第一個世紀裏，我常常想：『誰要是在這個世紀裏解救我，我一定報答他，使他終身享受榮華富貴。』一百年過去了，可是沒有人來解救我。第二個世紀開始的時候，我說：『誰要是在這個世紀裏解救我，我一定報答他，把全世界的寶庫都指點給他。』可是沒有人來解救我。第三個世紀開始的時候，我說：『誰要是在這個世紀裏解救我，我一定報答他，滿足他的三種愿望。』可是整整過了四百年，始終沒有人來解救我。於是我非常生氣，我說：『從今以后，誰要是來解救我，我一定要殺死他，不過準許他選擇怎樣死。』漁夫，現在你解救了我，所以我叫你選擇你的死法�！�
漁夫叫道：「好倒霉啊，碰上我來解救你!是我救了你的命啊!」
「正因為你救了我，我才要殺你啊!」
「好心對待你，你卻要殺我!老話確實講得不錯，這真是『恩將
仇報』了!」
「別再羅唆了，」魔鬼說道，「反正你是非死不可的�！�
這時候漁夫想道：「他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣�！轨妒撬麑δЧ碚f：「你決心要殺我嗎?」
「不錯�！�
「憑羯竦拿字起誓，我要問你一件事，你必須說實話。」
「可以，」魔鬼說，「問吧，要簡短些。」
「你不是住在這個銅瓶裏嗎?可是照道理說，這個銅瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎麼容得下你這樣龐大的整個身體呀?」
「你不相信我住在這個銅瓶裏嗎?」
「我沒有親眼看見，絕對不能相信�！�
這時候，魔鬼搖身一變，變成一團青煙，逐漸縮成一縷，慢慢的鉆進銅瓶。漁夫見青煙全進了銅瓶，就立刻拾起蓋印
的錫封，把瓶口封上，然后學裟Ч淼目諼譴笊說：「告訴我吧，魔鬼，你希望怎樣死?現在我決心把你投到海裏去。」
漁夫的故事》節選自《天方夜譚》(又名《一千零一夜》，也叫《阿拉伯之夜》)它是一部阿拉伯的民間故事集，世界著名的文學作品之一。天方，阿拉伯的古稱，夜譚，這里指夜里講的故事。相傳古代阿拉伯有個叫魯亞爾的殘暴國王，每夜要娶一個王后，第二天就殺掉另娶。多少女子慘遭不幸。宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他女子，自愿嫁給國王。她很會講故事。第一夜，就使國王聽得入迷。故事講到最動人的地方，天亮了，國王要去上朝，只好留下她不殺，好把故事聽完。此后，她就夜夜講故事。一個故事接一個故事，一個故事套一個故事。一直講了一千零一夜。國王終于被感化而悔悟，不再殺她�！兑磺Я阋灰埂芬虼说妹械墓适�，內容十分豐富多彩。有冒險故事、戀愛故事、歷史故事、也有寓言和童話，故事的背景很廣闊，有的在巴格達，有的在埃及，有的在法蘭西，有的在中國。故事既帶有傳奇的色彩，又富于幻想和濃郁的生活氣息。反映了古代阿拉伯的社會情況和風俗人情，顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力。多少世紀以來，這本故事集一直受到阿拉伯和世界各國人民的喜愛。今天我們學習的《漁夫的故事》，就極其生動地敘述了漁夫打魚，遇見魔鬼，最后戰勝魔鬼的經過
北師版七年級語文上冊教案 篇3
教學目的
一、領會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明，學習抓住特征描寫景物的方法。
二、朗讀、背誦
教學時數：兩教時。
教學步驟
一、復習舊知識，展現春的意境。
今天，學習朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。
同學們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學背誦：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船�！保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的？（同學背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學背誦：“春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下，滿川風雨看潮生�！保�
二、進行比較，激發興趣。
以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態、色彩等等你注意到沒有呢？讓我們細讀課文，領略大好春光，尋找與作者觀察的差距。
三、學生朗讀全文，要求：
1、提出預習中不能解決的問題。
2、文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節寫什么。
注意正音：
巢Cháo應和hè醞釀yùnniàng暈yùn
第一節迎接春天。（第一段）
第2至7節描繪春天。（第二段）
第8至10節歌頌春天。（第三段）
四、講讀體會：
1、第一段：迎春
（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？
“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準確，告訴我們春天還未來到。
�。�2）輕聲讀第1節，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。
2、第二段：繪春。
春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細致的描繪。
�。�1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。
“一切”說明什么？沒有一個例外。
“然”，是詞尾，表示狀態，樣子的意思。
�。�2）朗讀第2節�？倢懘夯卮蟮睾螅确謩e描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
山、水、太陽的臉。
朗潤：明朗，潤澤�！袄蕽櫋笔窃鯓右环榫澳�？出示月歷上山景彩色照片；再叫學生看外語課發的《Lookandsay）里第140幅“hill”這幅畫，那個山，就是潤澤的樣子。
水漲Zhǎng
“朗潤”“漲”“紅”，非常準確地描繪了春天的山、水、太陽。
背誦第2節。
（3）第3節寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？
鉆，寫生命力。嫩，寫質地。
綠，寫顏色�！瓭M是的，寫范圍。
軟綿綿，寫姿態。
“鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來，盼望春天。
草好，人歡樂。
朗讀、背誦。
（4）第4節寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？
樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。
眨zhǎ
趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。
寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結的果實。
花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？“鬧”“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。
為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風，但風寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。
細筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。
朗讀背誦。
（5）第5節寫風，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？
背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風�！�
寫風的“撫摸”，風的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴，短笛的嘹亮。鳥的清脆的聲音，輕風流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應和著，構成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優美，此起彼落。
朗讀。
（6）雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態講出來。
“細”和“密”。二個比喻形象生動。
接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？
朗讀第6節，展開想象。
“綠得發亮”“青得通你的眼”，把樹木、小草經春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”什么意思呢？可以在王安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容�！皟缮脚砰撍颓鄟怼�，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。
雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。
�。�7）第2到6節著重寫景，第7節著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉下，家家戶戶，老老小小都寫到了。
一年之計在于春：“計”，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。
工夫：時間。
朗讀第7節，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。
�。�8）小結：
這一部分繪春是全文的重點。細筆描繪，繪聲繪色繪態，繪幼繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細致的描繪來源于什么？細致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達出來。要仔細讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。
3、第三段：頌春。
�。�1）朗讀8、9、10節。
（2）在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？
用比喻手法。三個比喻有聯系有區別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態、青春活力描繪得十分動人。
五、作業：
1、誦讀全文，仔細體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。
2、下周去長風公園春游，仔細觀察春景，領略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。
板書設計
總寫一切
山、水、太陽的臉（遠）
草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿
花：開滿，紅、粉、白、甜味兒（樹上、花間、地上）
繪春分寫
風：撫摸、醞釀
雨：細、密
人：趕趟兒
頌春生意盎然千姿百態青春活力
教學后記
1、接初一下學期班級后，自選了這篇教材作為補充讀物。第一次教學生寫景的散文，著力于細，讓學生體會用詞的準確、生動、培養學生想象的能力。
2、學生十分喜愛，兩節課教下來，學生已能背誦。
3、兼帶教“百花爭艷”、“繁花似錦”、“芬芳黎郁”、“大地回春”、“萬象更新”、“紅杏枝頭春意鬧”等問句。
4、比較“買、賣”、“脹、漲”。
5、有些地方過于細碎，要改進。
又記：
第二次教《春》時，吸取了前次教得細碎的教訓，重點放在朗讀訓練上，內容只作了粗線條的分析，學生讀得比較流暢，但在寫作上反映的效果反不及前次。第一次抓住細筆細繪的特點引導學生仔細品味，學生在習作上明顯地進了一步，寫景不是大而化之，籠籠統統，而是平時注意細致地觀察，下筆具體得多，生動得多。要注意：糾正教學中缺點時，不能把長處也甩掉。（教案略）
又記：
第三次教《春》時，又作了較大的更動。一是加強了單元教學，把《春》、《海濱仲夏夜》、《香山紅葉》和《濟南的冬天》結合起來考慮，除抓住特點，比較異同外，引入課文也重新作了設計。設計是這樣的：法國雕刻家羅丹曾這樣說，美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季節，不同的地方，展觀出不同的美姿�，F在我們要學習的就是一組描寫四季景物特征的情文并茂的散文。通過反復誦讀，咀嚼推敲，來領會它們精彩的寫法和表現的情境美。二是加強思維與語言的訓練。先給學生做樣子，就春草的描繪進行分析，明確寫了些什么，從哪些角度描繪的，哪個詞或哪些詞用得特別精當，描繪時主要運用哪些方法。然后幫助同學自讀課文，有條理地進行分析。學生把理解、口述、朗讀結合起來，學習的效果比較好。
北師版七年級語文上冊教案 篇4
學習目標：
�、绷私庑≌f的相關知識。
�、� 根據小說的三要素解析課文內容。
課前準備：
小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。小說有三個要素：人物、故事情節、環境(自然環境和社會環境)。在環境描寫中，社會環境是重點，它揭示了種種復雜的社會關系，如人物的身分、地位、成長的歷史背景等等。自然環境描寫對表達人物的心情、渲染氣氛都有不少的作用。
小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。小說主要是通過故事情節來展現人物性格、表現中心的。小說的環境描寫和人物的塑造與中心思想有極其重要的關系。小說的情節是作品所描寫的生活事件發展、演變的全過程。小說的情節一般可以分為開端、發展、高潮、結局四個部分，有些小說還具有序幕、尾聲兩上部分。
小說按篇幅長短、容量大小，分為長篇小說、中篇小說、短篇小說和小小說。
導學設計：
溫馨提示 標出課文段號，根據學案預習課文，注意作者、生字和詞語解釋。
一、明確目標
二、夯實基礎：(借助工具書、課本、練習冊課前在練習本上獨立完成，課堂上分組展示)
1、本文的作者是 ， 國著名小說家。代表作有 和 。他和法國的莫泊桑、俄國的契訶夫合稱為 “世界三大短篇小說巨匠”。
2、填寫下列字音：橫七豎八( )瘟神( )鄙薄( )夠嗆( )邋遢( )自詡( )
3、解釋下列詞語的意思
(1)不速之客：
(2)自詡：
(3)邋遢：
(4)鄙�。�
三、整體感悟：(精讀課文、獨立完成后小組交流并展示在黑板上)
1、文中的人物有哪些?主要人物是誰?
原文閱讀
在華盛頓廣場西邊的一個小區里，街道都橫七豎八地伸展開去，又分裂成一小條一小條的“胡同”。這些“胡同”稀奇古怪地拐著彎子。一條街有時自己本身就交叉了不止一次。有一回一個畫家發現這條街有一種優越性：要是有個收帳的跑到這條街上，來催要顏料、紙張和畫布的錢，他就會突然發現自己兩手空空，原路返回，一文錢的帳也沒有要到!
所以，不久之后不少畫家就摸索到這個古色古香的老格林尼治村來，尋求朝北的窗戶、18世紀的尖頂山墻、荷蘭式的閣樓，以及低廉的房租。然后，他們又從第六街買來一些蠟酒杯和一兩只火鍋，這里便成了“藝術區”。
蘇和瓊西的畫室設在一所又寬又矮的三層樓磚房的頂樓上�！碍偽鳌笔黔偰鹊膼鄯Q。她倆一個來自緬因州，一個是加利福尼亞州人。她們是在第八街的“臺爾蒙尼歌之家”吃份飯時碰到的，她們發現彼此對藝術、生菜色拉和時裝的愛好非常一致，便合租了那間畫室。那是5月里的事。到了11月，一個冷酷的、肉眼看不見的、醫生們叫做“肺炎”的不速之客，在藝術區里悄悄地游蕩，用他冰冷的手指頭這里碰一下那里碰一下。在廣場東頭，這個破壞者明目張膽地踏著大步，一下子就擊倒幾十個受害者，可是在迷宮一樣、狹窄而鋪滿青苔的“胡同”里，他的步伐就慢了下來。
肺炎先生不是一個你們心目中行俠仗義的老的紳士。一個身子單薄，被加利福尼亞州的西風刮得沒有血色的弱女子，本來不應該是這個有著紅拳頭的、呼吸急促的老家伙打擊的對象。然而，瓊西卻遭到了打擊;她躺在一張油漆過的鐵床上，一動也不動，凝望著小小的荷蘭式玻璃窗外對面磚房的空墻。
一天早晨，那個忙碌的醫生揚了揚他那毛茸茸的灰白色眉毛，把蘇叫到外邊的走廊上。
“我看，她的病只有十分之一的恢復希望，”他一面把體溫表里的水銀柱甩下去，一面說，“這一分希望就是她想要活下去的念頭。有些人好像不愿意活下去，喜歡照顧殯儀館的生意，簡直讓整個醫藥界都無能為力。你的朋友斷定自己是不會痊愈的了。她是不是有什么心事呢?”
“她---她希望有一天能夠去畫那不勒斯的海灣�！碧K說。
“畫畫?---真是瞎扯!她腦子里有沒有什么值得她想了又想的事---比如說，一個男人?”
“男人?”蘇像吹口琴似的扯著嗓子說，“男人難道值得---不，醫生，沒有這樣的事�！�
“能達到的全部力量去治療她�？梢俏业牟∪碎_始算計會有多少輛馬車送她出喪，我就得把治療的效果減掉百分之五十。只要你能想法讓她對冬季大衣袖子的時新式樣感到興趣而提出一兩個問題，那我可以向你保證把醫好她的機會從十分之一提高到五分之一�！贬t生走后，蘇走進工作室里，把一條日本餐巾哭成一團濕。后來她手里拿著畫板，裝做精神抖擻的樣子走
進瓊西的屋子，嘴里吹著爵士音樂調子。
瓊西躺著，臉朝著窗口，被子底下的身體紋絲不動。蘇以為她睡著了，趕忙停止吹口哨。
她架好畫板，開始給雜志里的故事畫一張鋼筆插圖。年輕的畫家為了鋪平通向藝術的道路，不得不給雜志里的故事畫插圖，而這些故事又是年輕的作家為了鋪平通向文學的道路而不得不寫的。
蘇正在給故事主人公，一個愛達荷州牧人的身上，畫上一條馬匹展覽會穿的時髦馬褲和一片單眼鏡時，忽然聽到一個重復了幾次的低微的聲音。她快步走到床邊。
瓊西的眼睛睜得很大。她望著窗外，數著……倒過來數。
“12，”她數道，歇了一會又說，“11，”然后是“10，”和“9”，接著幾乎同時數著“8”和“7”。
蘇關切地看了看窗外。那兒有什么可數的呢?只見一個空蕩陰暗的院子，20英尺以外還有一所磚房的空墻。一棵老極了的長春藤，枯萎的根糾結在一塊，枝干攀在磚墻的半腰上。秋天的寒風把藤上的葉子差不多全都吹掉了，幾乎只有光禿的枝條還纏附在剝落的磚塊上。
“什么呀，親愛的?”蘇問道。
“6，”瓊西幾乎用耳語低聲說道，“它們現在越落越快了。三天前還有差不多一百片。我數得頭都疼了。但是現在好數了。又掉了一片。只剩下五片了�！�
“五片什么呀，親愛的。告訴你的蘇娣吧�！�
“葉子。長春藤上的。等到最后一片葉子掉下來，我也就該去了。這件事我三天前就知道了。難道醫生沒有告訴你?”
“哼，我從來沒聽過這種傻話，”蘇十分不以為然地說，“那些破長春藤葉子和你的病好不好有什么關系?你以前不是很喜歡這棵樹嗎?你這個淘氣孩子。不要說傻話了。瞧，醫生今天早晨還告訴我，說你迅速痊愈的機會是，讓我一字不改地照他的話說吧---他說有九成把握。噢，那簡直和我們在紐約坐電車或者走過一座新樓房的把握一樣大。喝點湯吧，讓蘇娣去畫她的畫，好把它賣給編輯先生，換了錢來給她的病孩子買點紅葡萄酒，再給她自己買點豬排解解饞。”
“你不用買酒了，”瓊西的眼睛直盯著窗外說道，“又落了一片。不，我不想喝湯。只剩下四片了。我想在天黑以前等著看那最后一片葉子掉下去。然后我也要去了�！�
“瓊西，親愛的，”蘇俯著身子對她說，“你答應我閉上眼睛，不要瞧窗外，等我畫完，行嗎?明天我非得交出這些插圖。我需要光線，否則我就拉下窗簾了�！�
“你不能到那間屋子里去畫嗎?”瓊西冷冷地問道。
“我愿意呆在你跟前，”蘇說，“再說，我也不想讓你老看著那些討厭的長春藤葉子。”
“你一畫完就叫我，”瓊西說著，便閉上了眼睛。她臉色蒼白，一動不動地躺在床上，就像是座橫倒在地上的雕像�！耙驗槲蚁肟茨亲詈笠黄~子掉下來，我等得不耐煩了，也想得不耐煩了。我想擺脫一切，飄下去，飄下去，像一片可憐的疲倦了的葉子那樣�！�
“你睡一會吧，”蘇說道，“我得下樓把貝爾門叫上來，給我當那個隱居的老礦工的模特兒。我一會兒就回來的。不要動，等我回來�！�
老貝爾門是住在她們這座樓房底層的一個畫家。他年過60，有一把像米開朗琪羅的摩西雕像那樣的大胡子，這胡子長在一個像半人半獸的森林之神的頭顱上，又鬈曲地飄拂在小鬼似的身軀上。貝爾門是個失敗的畫家。他操了四十年的畫筆，還遠沒有摸著藝術女神的衣裙。他老是說就要畫他的那幅杰作了，可是直到現在他還沒有動筆。幾年來，他除了偶爾畫點商業廣告之類的玩意兒以外，什么也沒有畫過。他給藝術區里窮得雇不起職業模特兒的'年輕畫家們當模特兒，掙一點錢。他喝酒毫無節制，還時常提起他要畫的那幅杰作。除此以外，他是一個火氣十足的小老頭子，十分瞧不起別人的溫情，卻認為自己是專門保護樓上畫室里那兩個年輕女畫家的一只看家狗。
蘇在樓下他那間光線黯淡的斗室里找到了嘴里酒氣撲鼻的貝爾門。一幅空白的畫布繃在個畫架上，擺在屋角里，等待那幅杰作已經25年了，可是連一根線條還沒等著。蘇把瓊西的胡思亂想告訴了他，還說她害怕瓊西自各兒瘦小柔弱得像一片葉子一樣，對這個世界的留戀越來越微弱，恐怕真會離世飄走了。
老貝爾門兩只發紅的眼睛顯然在迎風流淚，他十分輕蔑地嗤笑這種傻呆的胡思亂想。
“什么，”他喊道，“世界上真會有人蠢到因為那些該死的長春藤葉子落掉就想死?我從來沒有聽說過這種怪事。不，我才不給你那隱居的礦工糊涂蟲當模特兒呢。你干嗎讓她胡思亂想?唉，可憐的瓊西小姐�！�
“她病得很厲害很虛弱，”蘇說，“發高燒發得她神經昏亂，滿腦子都是古怪想法。好，貝爾門先生，你不愿意給我當模特兒，就拉倒，我看你是個討厭的老---老啰唆鬼�！�
“你簡直太婆婆媽媽了!”貝爾門喊道，“誰說我不愿意當模特兒?走，我和你一塊去。我不是講了半天愿意給你當模特兒嗎?老天爺，瓊西小姐這么好的姑娘真不應該躺在這種地方生病�？傆幸惶煳乙嬕环茏�，我們就可以都搬出去了。
“一定的!”
他們上樓以后，瓊西正睡著覺。蘇把窗簾拉下，一直遮住窗臺，做手勢叫貝爾門到隔壁屋子里去。他們在那里提心吊膽地瞅著窗外那棵長春藤。后來他們默默無言，彼此對望了一會。寒冷的雨夾雜著雪花不停地下著。貝爾門穿著他的舊的藍襯衣，坐在一把翻過來充當巖石的鐵壺上，扮作隱居的礦工。
第二天早晨，蘇只睡了一個小時的覺，醒來了，她看見瓊西無神的眼睛睜得大大地注視拉下的綠窗簾。
“把窗簾拉起來，我要看看�！彼吐暤孛畹馈�
蘇疲倦地照辦了。
然而，看呀!經過了漫長一夜的風吹雨打，在磚墻上還掛著一片藤葉。它是長春藤上最后的一片葉子了�？拷o部仍然是深綠色，可是鋸齒形的葉子邊緣已經枯萎發黃，它傲然掛在一根離地二十多英尺的藤枝上。
“這是最后一片葉子�！杯偽髡f道，“我以為它昨晚一定會落掉的。我聽見風聲的。今天它一定會落掉，我也會死的�！�
“哎呀，哎呀，”蘇把疲乏的臉龐挨近枕頭邊上對她說，“你不肯為自己著想，也得為我想想啊。我可怎么辦呢?”
可是瓊西不回答。當一個靈魂正在準備走上那神秘的、遙遠的死亡之途時，她是世界上最寂寞的人了。那些把她和友誼及大地聯結起來的關系逐漸消失以后，她那個狂想越來越強烈了。
白天總算過去了，甚至在暮色中她們還能看見那片孤零零的藤葉仍緊緊地依附在靠墻的枝上。后來，夜的到臨帶來了呼嘯的北風，雨點不停地拍打著窗子，雨水從低垂的荷蘭式屋檐上流瀉下來。
天剛蒙蒙亮，瓊西就毫不留情地吩咐拉起窗簾來。
那片藤葉仍然在那里。
瓊西躺著對它看了許久。然后她招呼正在煤氣爐上給她煮雞湯的蘇。
“我是一個壞女孩子，蘇娣，”瓊西說，“天意讓那片最后的藤葉留在那里，證明我是多么壞。想死是有罪過的。你現在就給我拿點雞湯來，再拿點摻葡萄酒的牛奶來，再---不，先給我一面小鏡子，再把枕頭墊墊高，我要坐起來看你做飯。”
過了一個鐘頭，她說道：“蘇娣，我希望有一天能去畫那不勒斯的海灣。”
下午醫生來了，他走的時候，蘇找了個借口跑到走廊上。
“有五成希望。”醫生一面說，一面把蘇細瘦的顫抖的手握在自己的手里，“好好護理你會成功的。現在我得去看樓下另一個病人。他的名字叫貝爾門---聽說也是個畫家。也是肺炎。他年紀太大，身體又弱，病勢很重。他是治不好的了;今天要把他送到醫院里，讓他更舒服一點�！�
第二天，醫生對蘇說：“她已經脫離危險，你成功了�，F在只剩下營養和護理了。”
下午蘇跑到瓊西的床前，瓊西正躺著，安詳地編織著一條毫無用處的深藍色毛線披肩。蘇用一只胳臂連枕頭帶人一把抱住了她。
“我有件事要告訴你，小家伙，”她說，“貝爾門先生今天在醫院里患肺炎去世了。他只病了兩天。頭一天早晨，門房發現他在樓下自己那間房里痛得動彈不了。他的鞋子和衣服全都濕透了，凍涼冰涼的。他們搞不清楚在那個凄風苦雨的夜晚，他究竟到哪里去了。后來他們發現了一盞沒有熄滅的燈籠，一把挪動過地方的梯子，幾支扔得滿地的畫筆，還有一塊調色板,上面涂抹著綠色和黃色的顏料，還有---親愛的，瞧瞧窗子外面，瞧瞧墻上那最后一片藤葉。難道你沒有想過，為什么風刮得那樣厲害，它卻從來不搖一搖、動一動呢?唉，親愛的，這片葉子才是貝爾門的杰作---就是在最后一片葉子掉下來的晚上，他把它畫在那里的。
這是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的小說�！蹲詈笠黄~子》寫患肺炎的年輕女畫家，喬安西面臨環境的惡劣、孤單、無親，她把自己比作隨時會落的葉子，對生命不抱希望了，看著窗外對面墻上的常春藤葉子不斷被風吹落，喬安西也越來越悲觀、虛弱，她說，最后一片葉子是自己生命的征兆，它的飄落，代表自己的死亡。貝爾曼，一個落魄的老畫家，聽完休易講述完室友喬安西的故事后，在最后一片葉子飄落，秋寒風雨的夜里，用心靈的畫筆為喬安西畫出了一片“永不凋落”的常春藤葉，喬安西從傲然不落的葉子得到了啟示，恢復了生的信念，最終脫離了危險。編造了一個善良且真實的謊言的貝爾曼，自己卻因淋雨作畫患上肺炎，去世了。
我利用播放歌曲的方法創設情景，把學生引入文本。在學生閱讀課文之后復述故事梗概、理清故事情節，并找出文中的主要人物。在學生整體感知文章的基礎上設計了6個探究問題，讓學生在自由閱讀的基礎上抓住重點段落研讀，圍繞探究問題進行討論、學習。在課堂上緊緊把握住學生的情感脈絡，留給學生讀書的時間，指導學生深入細致地與文本對話、與作者對話，從而深刻體會貝爾曼以及文中其他人物之間相濡以沫的情感和舍己為人的精神品質。
在課堂教學過程中，給學生的思想松綁，放飛學生心靈，尊重學生獨特的體驗，發揮學生積極創造力是十分必要的。這將改變過分強調接受性學習，死記硬背的狀況，形成師生之間互動學習的良好局面，有利培養學生學習的主動性和積極性。
課上，學生在閉眼聽配樂朗讀以后，所產生的聯想是意想不到的，也是來自他們心靈深處的體驗。我深深感到，學生的潛能是無限的，在教學中，教師要創設良好的學習情景，創設寬松、和諧、民主的學習氣氛，最大限度的調動學生的積極性，給學生自由發展的空間，讓學生真正成為學習的主人。
文章是以最后一片常春藤葉依然留在古老的窗外，喬安西也綻放出了往日的笑容，變得開朗樂觀，而偉大的畫家貝爾曼永遠留在人們的心中為結尾。我讓學生在凄婉的《二泉映月》的樂曲中讀結尾。然后讓學生思考：面對此情此景你想說什么?學生此時完全進入到了文章中去，能從普通人身上看到了偉大的心靈，從人生的苦難中見到了人性的光輝。
不過教學這篇課文也存在著一些不足，在學生理解、感悟了課文內容之后，我未注意從表達方法這一角度引導學生進行欣賞和評價。如果指導學生從課文結構的安排、句式特點等多個角度引發思考，提高學生對課文的欣賞和評價能力，學生體會的會更深入。
學習環節之間過渡處理不太好 ，在探究問題環節，學生的邊緣問題較多，當超過我規定的時間時，我為了能盡快地過渡到下一個環節，采用了較生硬的方式，直接過渡，給學生心理上造成缺憾。沒有做到“教學生之所需要”的課改要求
北師版七年級語文上冊教案 篇5
學習目標
1、了解寓言及《伊索寓言》的有關知識。
2、理解兩則寓言的內容及寓意。
3、學會概括、判斷、想象等思維能力;學會分辨是非的能力。
導學過程
一、初步感知
1、給下列括號前的字注音，并根據拼音寫漢字。凍僵( )暖和( )糾纏( )板斧( )憐mǐn
2、填空。 《農夫和蛇(兩則)》選自，這部作品集的主要內容為古希臘民間的以為主的小寓言。其作者是國所作。
3、復述、概括故事。
二、整體感知
1、以小組為單位，學生按要求自由朗讀《農夫和蛇(兩則)》
要求：
①讀懂故事，并能復述。
�、诓�字典、詞典解決字詞的音、形、義。
③體會寓意。
2、選擇自己喜歡的方式讀課文。
(要求：讀正確，讀流利，第二則讀出人物的表情、心理。)
3、在討論的基礎上，盡可能用原文的句子或詞語概括歸納各段段義，并總結這兩則寓言的寓意。
三、合作探究
《農夫與蛇》課文閱讀
一天，農夫帶著他的兒子上山砍柴。忽然，一條毒蛇從樹洞里竄出來，咬了農夫兒子一口。這條蛇的毒性很大，不多時候農夫的兒子就死了。農夫痛苦萬分，拿著板斧，守在蛇出入的洞口，等著蛇出來，想一斧子把它砍死。
農夫守候了許久，蛇終于露了一下頭，農夫便使勁兒用斧子砍下去，但沒有砍中，卻把洞旁邊的一塊大石頭劈成了兩半。蛇嚇了一跳，縮在洞里再也不出來了。沒辦法，農夫只好回家。
農夫回到家里，把事情的經過跟妻子講了。他妻子認為，那毒蛇太兇狠，擔心善良的丈夫不是蛇的對手，遭到和兒子同樣的下場，就勸丈夫放棄報仇的念頭，以免毒蛇糾纏，后患無窮。農夫聽了妻子的話，就去懇求蛇與他和平相處。
但是，蛇不贊成。它對農夫說：“我一見到那被你用斧子劈開的石頭，就對你沒有好感，同樣，你一見到你兒子的墳墓，就會想起對我的仇恨，難道不是這樣嗎?”
這故事告訴人們，與沒有改變兇狠惡毒本性的仇人是很難和解的。
《農夫和蛇》讀有感
今天，天氣晴朗。吃過早飯后，我照例捧起《365夜故事》在房間里津津有味地讀起來。我今天看了一個故事叫做《農夫和蛇》。這個故事很精彩，令人深受啟發。
《農夫和蛇》講的是一個嚴寒的冬天里，一位農夫出門要去鄉下。在路上他看見了一條快要凍僵的蛇。農夫想：這條蛇都快要凍僵了，我得救救它�？伤氲缴吆芎荻荆知q豫不絕了。“哎，我救了它，它應該不會恩將仇報吧!”農夫自言自語地說道。于是，好心的農夫千方百計把蛇給救醒了，可農夫萬萬沒想到的是蛇竟然會反咬他一口，毒很快地聚到心臟，農夫倒下了。
讀完了這個故事，我非常氣憤：蛇他不僅不報恩于農夫，反而還恩將仇報反咬農夫一口，它沒想想是農夫救了它，是農夫讓它能活動起來。哎，不過農夫也有過錯。他為什么不先想一下，蛇被救活后是否會報恩呢?是否像他想的那樣單純呢?小朋友，你們千萬要記住了：救人也要看對象，對于那種狠毒的動物千萬要思考后果再做決定，可別像農夫那樣，也別像蛇一樣恩將仇報哦!別人救了你，一定要報恩啊!你記住了嗎?