永不放棄生的希望

第三框 珍愛我們的生命

第一課時

一、鏈接新課標

    本教案依據新課標“認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”的要求編寫。

二、教學總體設想及依據

    本節課圍繞這一主題，用“當生命受到威脅”作為線索，設計了“畫一畫，說一說；讀一讀，談一談；講事例，談感受；我來當裁判”等教學活動。從學生感興趣的形式人手，激發學生的學習興趣，然后再進行深入和拓展。通過對學習過程的體驗，實現教學目標 的內化，實現知、情、義、行的統一。

三、本教案的特色和風格

    認識到學生身上具有豐富的課程資源，在多個環節中充分調動其現有的知識和經驗；設  計了網絡資源查閱環節，讓學生初步體會網絡對學習的作用。

四、教學目標 

    [知識目標]  懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應急電話。

    [能力目標]  學會判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護的能力；發展學生的  交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創造能力。

    [情感、態度、價值觀目標]  能夠做出正確的價值評判，，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅強的意志品質；具有團結合作和奉獻精神。

五、教學重點和難點

    珍愛生命，既是重點又是難點。

六、教法及教具

    教法  情境體驗法、小組表演法。

    教具  小組表演中學生自制的道具、多媒體設備。

九、具體教學過程 

情景引入

    課件展示一個荒蕪寂靜的地球，慢慢地，有了植物，有了動物，有了人類(基本上按生命進化的過程展示，并伴隨著鳥的歌聲、獸的吼聲和人的話語聲)，不久，一切又全部消失，地球重歸于沉寂。

    教師  同學們，你喜歡有生命的地球，還是沒有生命的地球?為什么?

導入  新課

    教師  地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機，而有了人類之后，人類更是用智慧與雙手創造了地球上的一個個奇跡。套用恩格斯的話說：生命是地

球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命創造的精彩中，人類的生命更具

有其獨特的價值，我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們人類的生命。

    展示課題：珍愛我們的生命(板書)

    (學生觀賞、感受、體會，思考，然后談他們的看法及理由。設計目的是激發學習的興趣，同時承上啟下，導入  新課。3分鐘。)

    活動一  畫一畫，說一說

    教師  生命是珍貴的，生命也是脆弱的。在每一個人的人生旅途中，都會碰到許許多多

威脅我們生命的因素，這些威脅可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴峻的考驗。今

天我們就一起聊聊這個話題。

    展示小標題：當生命受到威脅(板書)

    (一)威脅生命的因素。

    教師  威脅我們生命的因素就像一個個青面獠牙的魔鬼，那么，你認為這個魔鬼最可能

是什么?請用繪畫的形式把它表示出來，并說一說你為什么選擇它。

    (學生獨立思考并畫出威脅生命的“魔鬼”。之后上臺展示并講述為什么認為它是最有  可能威脅生命的因素。用畫魔鬼形式激發學生的興趣，并通過學生的講述挖掘學生身上的  教學資源，通過其切身感受體會生命確實要面對許多威脅。8分鐘。)

    活動二  讀一讀，談一談

    (二)直面人生的威脅。

    教師  我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅，有些威脅來得那么突然，我們幾乎沒有

任何準備，這時，我們最需要的是什么?讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經歷。

    巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時，樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒，并試圖把腿抽回來，可樹大重了，腿抽不回來。于是，他拿起身邊的斧子，狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始.鋸樹，但他很快發現一個很糟糕的情況：倒下的松樹呈現45度角，巨大的壓力隨時會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時間一長，就沒有生還的希望了。要保全生命，惟一可行的辦法：自行截肢。

    教師  這時，巴尼的心情如何?如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什么?

    (閱讀、分析、思考，體會在兩難情境中作出選擇的艱難，學會傾聽他人不同的意見，體驗人生中遇到意外時的困難和堅強。充分挖掘教材，進一步體會求生意志的意義，在活動中使的主題得到內化。8分鐘。)

    活動三  講事例，談感受

    教師  巴尼的經歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會創造生命的奇跡。我們身  邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例與你同組的伙伴分享。然后，請把你們組最感  人的故事與其他組的伙伴分享。

    (老師巡回中如果發現某組同學沒有任何事例，可以讓他們通過網絡查閱這方面的資  料。井指導學生用關鍵詞查閱資料，如：“生命的奇跡”、“求生”等等。)

    教師  聽了生命奇跡的故事，你有什么體會?

    (學生小組交流。各小組派代表談他們從生活中了解到的或從網絡中查找到的事例，然    后談體會。通過學生身邊的事例或他們查找的事例，讓學生進一步體會求生意志的重要性。    10分鐘。)

    活動四  我來當裁判

    教師  當我們的生命受到威脅時，我們要有求生的意志，也要有求生的方法。(多媒體  展示)

    (三)學會求生的方法。

    教師  接下來，我們就進入“我來當裁判”活動。等一會，分別有幾個特殊場景出現，請判斷這些場景中各發生了什么事故。并對事故中他們的做法作出判別：他們做得對不對?

    (各小組同學依次表演事故場景，如出現地震時的情況，發生火災時的情況，遭遇持刀搶劫的緊急情況，家中煤氣泄露的緊急情況……)

    (每組中有一位主持人，向其他同學提問。用模擬場景教學發揮了學生的主動性和積極  性，使學生在活動中學習，在參與中提高。10分鐘。)

    新課小結

    請學生說說本節課的收獲，自評互評本節課的表現，頒發表演優秀獎。最后以一則小故  事再次點題，冬天里父親砍掉了一棵枯樹，但到了春天卻驚奇地發現樹樁上又萌發了一圃  嫩綠的新芽。于是父親對孩子說：“當時我真的以為這棵樹已經死了，樹葉掉得精光，光禿禿的杖子不斷往地上落，一點活力也沒有。現在才知道，它確實還活著。孩子，不要忘了這個教訓，不論處于任何狀態，決不要在事先就得出消極的結論。耐心等待，冬天會過去，春天會到來。所以我們應該——。”

    (通過思考、總結、自評、互評、聆聽故事，升華感情，反饋學習情況，培養學生的表達和思維能力。大約5分鐘。)

   作業 布置

    1.雖然有許多威脅生命的因素我們只能堅強面對，但也有許多威脅生命的因素是可以  避免的。我們都是學校的主人，請以小組為單位，調查發現我們學校的不安全因素，并根據  你的調查結果給學校相關部門寫一份建議書。

    2.以“絕地求生”為主題出一期黑板報。(介紹一位絕地求生的人物；介紹地震、火災等災難性事件發生時的正確做法。1分鐘。)
十、資料包

    9天8夜絕地求生

    事情發生在2004年2月23日，兩名礦工王仁興和張繼發到井下進行檢修，不料突遇礦  井塌陷，被困井下。他們在井下仔細搜尋，也沒找到出路。但身陷絕境的他們并沒有因此放  棄生的希望。他們在井下互相打氣，特別是王仁興，一直堅守著絕不能放棄、一定要堅持下  去的的信念，并把這個信念傳遞給同伴，他說：“現在我們能做的就是利用一切機會等著外面的人來救我們。我相信，只要我們有信c活著堅持下去，我們就一定能活著出去。沒有吃沒有喝的我們都不怕，怕的是我們自己沒有信d。只要堅持就一定有希望.”

    9天8夜后，他們終于獲救了，創造了生命的奇跡。

    沉著應震效果好，驚慌失措害處多——地震來了該怎么辦?詳見：http：//hazard.

nease.net/7prot/idx—bizhen.htm

十一、開放性評估題

    1.[填一填]

    急救電話是    ；

    報警電話是    ；

    火警電話是    。

    2.[選一選]

    如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是(ABD)

    A.不開門    B.打電話給父母

    C.有禮貌地請他進門    D.告訴他父母馬上就回家

    3.如果你打開家門時，發現家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(AD)

    A開窗通風    B.開燈檢查    C點燃煤氣灶    D關閉煤氣開關

    4.你知道打火警電話時應該說些什么嗎?

    (1)火災的地點。

    (2)著火的對象、類型和范圍。

    (3)自己的姓名、單位和電話號碼等。

    5.閱讀杰克·倫敦寫的小說《熱愛生命》。

    (1)用簡潔的語言概述小說的主要內容。

    (2)杰克·倫敦想通過《熱愛生命》這篇小說告訴我們什么道理?