呼風喚雨的說課稿模板（精選6篇）

呼風喚雨的說課稿模板 篇1

　　一、說教材。

　　今天說課的題目是人教版課標實驗教材四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》，這篇文章是中國科學院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

　　二、說教學目標

　　針對本人對教材的理解，結合中年級學生好奇心強，求知欲日益增加，但他們的認識能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會，這一年齡特征，以及新課標對本年段的基本要求，我將本篇課文安排為兩課時進行教學。

　　第一課時的教學目標是

　　1、認識5個生字，會寫6個生字，理解“呼風喚雨”等16個詞語的意思。

　　2、了解科學技創造的奇跡及威力。

　　3、感受科學技術發展的驚人速度及變化。這里，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化是第一課時的教學重點，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子是第一課時的教學難點

　　第二課時的教學目標是

　　1、品讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　2、激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　三、說教學過程。

　　下面我將第一課時的教學流程、設計意圖以及教法學法進行具體闡述。

　　預習是求知過程的一個良好開端，注重課前的有效預習，能更好地提高課堂教學的有效性。所以我在課前布置學生預習：預習課文勾畫自學生字詞，標記自然段序號；嘗試理解詞語，收集的有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料

　　課堂教學過程如下：

　　（一）創設情境，導入新課。

　　我們常說“良好的開端是成功的一半”，課堂導入的好，能起到架橋鋪路的作用，為了引起學生興趣，我課件播放20世紀出現了新生事物的錄像資料，引導學生們說一說，從而引出這些是20世紀出現的，有人就把20世紀稱為“呼風喚雨的世紀”。今天，我們就來學習第29課。師板書，生讀題。理解呼風喚雨和世紀的意思，然后讓學生質疑，為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀。

　　這一環節我采用創設情境法導入新課，由課題質疑，帶著問題去讀，不僅有助于學生理解文本，更能激起學生閱讀的興趣。

　　（二）初讀課文整體感知

　　這一環節我設計了以下四個步驟進行教學：

　　1、讓學生選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，并要求把預習中勾畫的難讀的生字詞多讀幾遍。

　　2、檢查生字掌握情況。識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學任務，要十分注意培養學生獨立識字的能力。因此，我在讓學生自由讀課文后，就用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀，及時糾正讀錯的音，并讓學生說一說哪些地方該注意？如：哲翹舌音，程、耕、控是后鼻音要讀到位等，接著讓學生開火車讀、賽讀、齊讀鞏固字音。

　　3、讓學生交流匯報識字方法及對生字新詞的理解。

　　4、指導書寫難寫、易錯的字。因為，中年級課標指出通過老師指導，能夠掌握難寫、易錯的字；所以，這一課我就重點指導“幻”這個字，指出這個字要和“幼”比較注意寫正確，教師邊說邊范寫，需要注意的筆畫用紅粉筆寫出，引起學生的注意。接著學生練習書寫，注意提醒學生養成正確寫字姿勢，把字寫工整、清楚，教師巡視指導。

　　5、默讀課文思考問題。中年級課標中提出，隨著年級的升高，應逐步加重默讀訓練。因此，我讓學生邊默讀邊想這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？每個同學都是一個個獨立的個體，他們對文本都會有不同的感受。教師只要進行有效點撥即可，對他們個性化的回答都要給予肯定。對于回答精彩的同學要及時給予鼓勵，這樣學生們才會增強自信心。學生們通過默讀，先在小組內交流，然后全班交流匯報，引導他們找出課文告訴我們20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。以及課文是圍繞第一段來寫的，這一句是本課的中心句。

　　這一環節我讓學生自由朗讀、默讀的方式先整體感知課文，帶著問題讀，從而使學生了解了課文的主要內容，理清了課文的脈絡。為后面的學習打下了基礎。

　　（三）精讀課文第1-4自然段，體會變化。

　　這一環節我設計了以下四個步驟進行教學：

　　1、教師范讀第1--4自然段，范讀具有良好的示范作用，好的范讀能引起學生的想象，能帶領學生深入文本，激起學習課文的欲望。

　　2、讀一讀，想一想。學生進行自由朗讀，邊讀邊想：讀了課文你知道了什么？或有什么地方不理解的？并要求學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。邊讀邊用自己喜歡的符號做記號。

　　3、議一議。學生讀完后讓學生在小組內交流閱讀感受。

　　4、根據學生的匯報，我用課件出示重點問題：20世紀有哪些了不起的成就？

　　生：20世紀使人類的生活發生變化了嗎？怎樣的變化？

　　（1）讓學生默讀3、4自然段想一想在小組內討論。

　　（2）學生交流，各自談感受，教師做引導。

　　如：古時候的“千里眼”現在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。如：古時候的“順風耳”，現在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。如：：古代的人想騰云駕霧，沒能實現，只能靠幻想，而現在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。如：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。現在我們的飛船已經登陸月球，做了很多實驗。

　　根據學生匯報引導小結后，讓學生展示課前布置收集的有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料，齊讀第三自然段前四句話。

　　（3）20世紀，人類運用現代科學技術改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。引用文中的一句詩來形容課件出示：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”引導學生先從字面上來理解是“忽如”說明速度很快。一夜之間春風來了，很多的梨花都開了。然后聯系上下文體會出20世紀，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。指導齊讀要讀出變化速度之快，內容之多，范圍之廣。

　　（4）第二自然段后泡泡里的“‘發現’和‘發明’有什么區別”這一問題非常值得關注。我先讓學生結合已有經驗說說二者的區別后就暫且放下，到第四段時又引導學生在具體語境中找出哪些人類登上月球是為了探索奧秘是發現；電視，電話，因特網火車等是發明。這樣學生通過說說、讀讀、找找，主動參與學習，真切、輕松地體會到了作者用詞的準確。

　　5、用贊美自豪的語氣再讀課文，把課文美美的讀一遍

　　這一環節我主要采用讀中感悟法，合作交流法進行教學，讓學生在充分讀的基礎上在讀中感悟，在讀中交流，在讀中讓學生把問題提出來，又把問題還給學生，讓他們帶著問題去閱讀，在小組合作學習中，同學們有大量的機會發表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，真正使學生成為學習的主人，調動了學生學習的積極性。

　　(四）、總結、延伸

　　師：20世紀，科學技術日益發展、進步，使我們的生活日新月異。人們如何評價這個世紀，如今人們還取得了哪些科技成果？我們下節課接著學。同時，也請你準備好需要交流的資料，下節課，歡迎你展示。

　　這樣的疑問，用“激發新疑點”的方式，使學生產生了從另一個角度去探詢的熱情，為第二課時的學習作了很好的鋪墊。

　　板書設計。

　　呼風喚雨的世紀

　　人類

　　幻想現實

　　千里眼視頻

　　順風耳電話、手機、騰云駕霧的神仙飛機

呼風喚雨的說課稿模板 篇2

　　一、揭題，質疑。

　　1、解釋呼風喚雨。

　　板書并指讀：呼風喚雨

　　呼風喚雨是什么意思？（一些神仙的一些法術。][能召喚風和雨）

　　你是怎么知道的？（查詞語手冊等）

　　看到這個詞語你會想到什么？（我想到了龍王呼風喚雨的事兒；想要風就有風，想要下雨就下雨；《西游記》里的孫悟空。）

　　2、板書：世紀。

　　世紀什么意思？（一百年為一世紀，從1900年到1999年為20世紀，現在為21世紀。）

　　3板書：的

　　讀課題《呼風喚雨的世紀》，這就是今天我們要學的一篇課文，這是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的。

　　看到這個題目你想知道什么？（呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？誰來呼風喚雨？靠什么呼風喚雨？為什么這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？）

　　帶著這些問題，我們去朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文，有些問題老師請大家關上課文來回答，看誰讀書讀得最認真。

　　二、初讀課文。

　　1、學生讀課文。

　　2、檢查學生的詞語掌握情況。

　　（1）依賴潛入幻想

　　誰能把這幾個詞語讀準確？

　　這幾個詞語中的幻，左邊是什么？右邊呢？我們一起來寫一寫。

　　（2）原子核因特網程控電話

　　指讀：你對這些東西了解嗎？

　　（3）千里眼順風耳騰云駕霧農耕社會

　　指讀，你有什么不懂的詞語嗎？解釋農耕社會耕的字型，注意左邊是三個橫。

　　讀著前面的三個詞語，你仿佛看到怎樣的畫面？

　　3、梳理全文。

　　關上書本，你能回答黑板上的哪些問題？

　　三、再讀課文。

　　1、請大家打開課本，在課文的前面部分就已經概括地告訴我們，這些問題的答案。大家看看是在哪里？（在第一、二小節。）

　　是的，請※※來讀讀這兩個自然段。

　　2、讀得真好，我們一起來看看這些句子。[出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。]

　　（1）這三個句子回答了這三個問題，大家想想讀這三個句子時要強調哪些詞語？[生讀，教師評論]追問：你為什么要突出這些詞語呀？

　　（2）引讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。是誰來呼風喚雨呢？；靠什么呼風喚雨呢？。像這樣自己提出問題，自己來回答的就叫做設問句。

　　（3）我們再來朗讀一下句子。

　　（4）假如請你把第一句句子也改成設問句，你覺得該在它的前面加上一個什么問題？[課件出示：哪個世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？]

　　（5）對，這就是設問句。我們再來朗讀一下整個句子。

　　3、在第二小節還有幾句話是回答為什么20世紀是一個呼風喚雨的世紀？

　　[出示：在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。]

　　（1）生讀。對，我們一起來感受一下為什么說這個世紀是個呼風喚雨的世紀？

　　（2）現在你明白了為什么說這是一個呼風喚雨的世紀了呢？你能結合句子中的詞語來談談嗎？（那么多、奇跡、出乎意料、一百年的時間比上百萬年的時間所發明發現的還要多。）追問：什么是奇跡？什么是出乎意料？

　　（3）哦，是這么多的奇跡般的、出乎意料的發現和發明。你能說說發明與發現有什么區別嗎？你能舉個例子來說說這兩者的不同嗎？

　　（4）改變和改觀

　　（5）這句話中，把兩個時間段進行了對比，是哪兩個時間段呢？[板：二十世紀（一百年）人類歷史（上百萬年）]

　　假如把這兩個時間段之間與人類歷史上百萬年里人類所掌握的科學技術發展的程度。加個數學符號，你覺得可以加什么符號好？[＞]為什么？《超過了人類歷史上百萬年總和》

　　你能不能用自己的話來說一說這個句子的意思呢》[一兩個人]

　　4、那么，這人類上百年的歷史中，人們是怎么生活的？請找出課文中的有關句子。

　　（1）生回答，[出示：那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。]

　　（2）齊讀句子：這里的那時，指的是什么時候？

　　（3）那時沒有什么東西呢？[出示練習：那時人們沒有、沒有、沒有、也沒有。]你還能說說，那時也沒有

　　（4）那時的人們這個也沒有，哪個也沒有。他們是怎么生活的呢？[出示：那時沒有，人們只能]

　　也就是說：那時，大自然當中有什么，人們就只有依靠著什么，可以說，人們在上百萬年的歷史中，一直生活在（生引堵），依然是自然的農耕和社會中。]

　　5、那么，在人類20世紀的短短一百年，人們有了，有了，有了，還有了。引導學生學習第三自然段。

　　（1）繼續練習：有了，人們。

　　小結過渡：是呀，有了電話、網絡等現代科學技術，讓我們的聯系就方便了，聯系這么緊密，所人們把這個地球，叫做地球村。

　　（2）除了這些20世紀現代科技還有那些發展？

　　（3）[出示練習：20世紀，人類月球，深海，百億光年外的天體，原子核世界的奧秘！]

　　（4）[洞察]還有別的答案嗎？[了解]觀察]你覺得哪個詞比較好？為什么？

　　（5）朗讀句子。

　　（6）我們剛剛講過20世紀有很多發現與發現。看看課文這兩句話哪些發明的，哪些是發現？

　　（7）引讀。20世紀人類利用現代科技取得了那么多奇跡般的發現，你瞧、。

　　小結：你看這是20世紀以來，現代科學技發展的兩個不同的方向。所以作者在兩個句子之間，用了分號。再讀課文。

　　這么多，幾乎都是

　　學到這里，我們20實際的科學技術的成就，可以用什么詞來形容。（日新月異、發展迅猛）

　　課文中是用什么來形容的？[忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開]

　　知道這首詩出自哪里？（《白雪歌送武判官歸京》唐、岑參）

　　原來的意思是，（忽然間宛如一夜春風吹來，好象是千樹萬樹梨花盛開。）

　　在這里指的是什么意思呢？

　　朗讀詩句。

　　課堂小結。

　　是的，課文的三四小節，作者用舉例子的方法告訴了我們在短短的一百年中利用現代科學技術所獲得的發明和發現遠遠超過了過去的上百萬年的總和。[指板書說]

　　再讀課文第二句。現在你覺得該用怎樣的語氣來讀這句話呢？

　　是呀，我們不得不說20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　下課。

呼風喚雨的說課稿模板 篇3

　　《呼風喚雨的世紀》是九年義務教育六年制小學語文小教版第七冊的一篇課文。這篇課文屬于科技類課文。文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。教學這篇課文，一是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化;二是理解課文中一些含義較為深刻的詞語和句子。

　　由于課文是一篇科技類文章，文中的語言比較枯燥乏味，形象性不強。因而，在教學課文時，我利用一些圖片，音像呈現，提供說話練習等教學手段創設情境，縮小學生與文本在內容、時空、情感上的視界差距，憑籍課前的這一精心預設為課堂教學的精彩生成提供平臺。

　　“動態生成”是新課程理念下課堂教學的主要特征。它強調課堂教學要改變傳統課堂教學固定不變，按部就班，機械僵化的教學模式，主張課堂教學必須構建生成性的探究性活動過程。因而，為了更好地生成，我主要抓住以下幾個生長點進行自主建構：

　　1、在游戲中生成建構。課前，我與學生玩起“說說自家的家用電器、交通工具等”的游戲，目的是創設愉悅、民主的學習氛圍，拉近學生與老師的距離、與文本的距離，從而激發學生學習課文的興趣及熱情。

　　2、在引領中生成建構。以課文第一個自然段——“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”為中心句進行提問，理解，起到“牽一發而動全身”的作用，讓學生在潛心會文之后，達到對整個文本的整體把握。

　　3、在情境中生成建構。“入境始為親”。教學時，我借助多媒體課件讓學生觀看一組跟20世紀和21世紀取得的科技成就相關的畫面及短片，使學生內心為之驚訝、震撼，“情動辭發”暢言自己對文本的理解和感受。

　　4、在說話練習中生成建構。當學生對課文有所了解時設計幾個說話訓練，讓學生在一次次說的過程中，掌握了不同句式的訓練，也切身體驗到是科學技術給人類帶來了美好生活。從而學生的主體地位也得到充分顯現。

　　5、在品讀中生成建構。課文篇幅不長，但有些詞匯、語句卻不易領悟。我帶領學生親歷文本，抓住重點句進行誦讀，理解，努力破解語言所隱含的信息，獲得個性感悟。

　　在確立了本課的教學目標及重難點之后，根據本校“課前預設與課堂生成的實施策略”的課題特點，教材的特點和學生的實際，我在教學中力求體現新課標理念，緊扣中心句，突出感悟，促進教學銜接。我設計的教學思路如下：

　　(一)游戲導入，激發興趣。

　　長期以來，我們經常面對這樣的教學困惑，那就是——怎樣讓學生更有興趣地接受科技類的常識性課文，一般來說，上這種課，大多學生會虎頭蛇尾，課堂上氣氛會較為沉悶。因而我設計一個游戲的環節，讓學生參與到游戲當中，樂于玩，樂于說。我呢，也相機讓他們了解到我們的生活變化有多大。

　　(二)圍繞主線，遍地開花。

　　教學時，我努力營造輕松和諧的對話氛圍，緊緊抓住課文的中心句——20世紀是一個呼風喚雨的世紀，細讀文本，充分把握言意融合的文本生長點。引導學生在各種畫面、科技短片的視聽情境中，在生活的前后對比中，在穿越時空隧道，回到原古時代的想象中自主建構，逐層推進，把多元理解與語言品味緊密結合起來，從而真切地體會到是科學技術讓人類的生活發生了翻天覆地的變化。

　　(三)抓住言語訓練點，讓教學充滿語文味。

　　像這樣的科普性文章，單單介紹一些常識是不夠的。為了讓學生在一定的語境中進行語言的實踐運用、品讀、想象與表達，也為了讓語文課堂教學真實與扎實，我不但抓住文章內的重點句，還設計了幾個說話訓練。只有這樣，才能讓學生真正成為語言學習主體，讓課堂充溢語文味。

　　(四)激發想象、暢想未來。

　　在一節課即將結束之前，我引發學生新的生成的'興奮點——“科學還會創造什么樣的奇跡?”學生的思維再一次得到激活，他們在自由交流中激發起熱愛科學的情感，和學習科學、探索科學的興趣。他們在一次次探究中提升了認知水平、知識建構。可想而知，收獲定是不少的。

呼風喚雨的說課稿模板 篇4

　　尊敬的各位考官：

　　大家好！我是X號考生，今天我要說課的題目是《呼風喚雨的世紀》，根據新課程標準理念，我將以教什么，怎么教，為什么這么教為思路，從說教材、說教學目標、說教學重點難點、說教法學法、說教學過程、說板書等六個方面進行說課。

　　一、說教材

　　了解教材是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我先談談個人對教材的理解：

　　《呼風喚雨的世紀》這篇課文是人教版語文四年級上冊第八單元的一篇精讀課文，第八單元的主題是“神奇的科技技術”，而《呼風喚雨的世紀》做為本單元的第一篇文章，可以讓學生通過學習這篇文章來給未來的學習打下基礎。

　　這篇文章是中國科學院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

　　而本文的類型是科學常識性說明文，設計不好就容易成為資料展示廳或者科學常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我覺得本課的設計應該始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，凸現語文學科特點；在引領學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗20世紀科學技術的飛速發展，體會說明文的特點。

　　二、說教學目標

　　基于上述考慮，針對本文特點，結合新課程目標建構的三個維度，我把本課的教學目標設定為：

　　①認識5個生字，會寫6個生字，理解“呼風喚雨”等16個詞語的意思；

　　②能夠讓學生有感情地朗讀課文，來理解課文中含義深刻的句子；

　　③了解科學創造的奇跡以及來感受科學技術發展的給人們生活帶來哪些驚人的變化；

　　三、說教學重點難點

　　為達到以上的教學目標我將本課的教學重點難點分別設定為：

　　讓學生了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化是教學重點，而需要重點花時間攻克的教學難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　四、說教法學法

　　根據上述的教材分析、教學目標、教學重點難點等，再結合語文課程標準對該學段學生的要求，要打算采用多種教學方法相結合，具體為以下幾種教學方法：

　　1、朗讀教學法。俗話說“書讀百遍，其義自見。”所以我打算在教學過程中，采用多種朗讀方式相結合，讓學生在朗讀的過程中體會文章的大致內容。

　　2、情景教學法。為了可以拉近學生與課文的距離，我打算利用多媒體投影出科技給人們生活帶來了哪些變化，這樣可以更加直觀的了解課文。

　　總而言之，教學方法要做到教學有法，教無定法，但貴在得法！

　　同時我認為學法是學生打開知識寶庫的鑰匙。教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”所以在教學中，不僅要教學生學會，更要教學生會學，同時四年級的學生對文本有了整體閱讀的能力，但是缺乏對文章具體細節的把握，所以結合以上這兩點，我打算采用的學法是：自主合作探究的方法，《語文課程標準》中提出該學段的學生應該具有自主閱讀思考的能力，所以采用該方法，給予學生閱讀思考問題的空間，讓學生在自主探究中找出科技給我們的生活帶來了哪些變化。

　　五、說教學過程

　　下面我要著重說一下我的教學過程，為了能夠突出重點，突破難點，我一共涉及了四個環節：

　　1、導入新課激發興趣

　　好的導入，可以引起學生注意，激發學生學習興趣，了解這節課所要學習的課題和內容。

　　這一環節，采用情境教學法導入新課，首先為了引起學生興趣，我會利用多媒體播放20世紀出現了新生事物的錄像資料，引導學生們想一想這些東西都是什么時候出現的？從而引出答案是20世紀，再告訴同學們有人就把20世紀稱為“呼風喚雨的世紀”。今天，我們就來學習第29課，讓學生帶著疑問來學習課文，想一想為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀。

　　2、初讀課文整體感知

　　整體感知是鑒賞文章的前提，本環節主要是通過初讀解決生字詞，了解將要學到的基本內容，使學生對課文內容形成整體感知。

　　基于以上的觀點，此環節我會先安排學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，同時讓學生先用工具書自學字詞，然后給予學生小組討論的時間，并且向學生提出問題：這篇課文主要講了什么？想一想課文主要是圍繞哪一段寫的？

　　在學生討論結束之后，用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀，及時糾正讀錯的音，并讓學生說一說哪些地方該注意？如：素、嘴是平舌音，植、受、是翹舌音要讀到位等，接著讓學生開火車讀、賽讀、齊讀鞏固字音。

　　在學生達到都準音的目的之后，再指導學生書寫難寫、易錯的字。因為，中年級課標指出通過老師指導，能夠掌握難寫、易錯的字；所以，這一課我就重點指導“謙”這個字，指出這個字的筆畫，以及容易寫錯的地方，教師邊說邊范寫，需要注意的筆畫用紅粉筆寫出，引起學生的注意。接著學生練習書寫，注意提醒學生養成正確寫字姿勢，把字寫工整、清楚，教師巡視指導。

　　在掃清了生字詞的障礙以后，再來讓學生回答之前的問題，導他們找出課文告訴我們20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。以及課文是圍繞第一段來寫的，這一句是本課的中心句。

　　這一環節我讓學生自由朗讀的方式先整體感知課文，帶著問題讀，從而使學生了解了課文的主要內容，理清了課文的脈絡。為后面的學習打下了基礎。

　　3、精讀課文仔細品味

　　在學生初步感受文章大意的基礎上，引導學生分析文章重點段落，深入研讀文本。讓學生進行自由朗讀，邊讀邊想：20世紀有哪些了不起的成就？在課文中把的這些成就給畫下來。

　　在這之后，我會根據學生的匯報利用用課件出示剛剛提出的重點問題：20世紀有哪些了不起的成就？在結和板書展現給學生如：古時候的“順風耳”，現在有了，那就是電話。

　　如：古代的人想騰云駕霧，而現在就可以騰云駕霧了，你只要坐上飛機就可以了。如：以前的人想著飛到月亮上去看看，現在我們的飛船已經登陸月球。

　　理清了這個問題的答案之后，告訴學生科學技術日益發展、進步，使我們的生活日新月異，人們如何評價這個世紀，如今人們還取得了哪些科技成果，這些科技成果還能給我們的生活帶來什么？我們下節課接著學。

　　這樣的疑問，用“激發新疑點”的方式，使學生產生了從另一個角度去探詢的熱情，為第二課時的學習作了很好的鋪墊。

　　4、總結本課布置作業

　　在學生對課文的大致內容有了一定掌握以及知道了20世紀的哪些新發明以后，第一課時的教學任務就告于段落了，但是為了讓學生對下節課所學的文章中所包含的道理有更充分的認識，我會布置學生回家之后再次朗讀全文，同時收集資料找一找20世紀還有什么神奇的變化，為下節課的學習打下基礎。

　　六、說板書設計

　　板書是教學內容的濃縮。因此我采用列提綱的方式，突出重點，根據文章中陶罐和鐵罐的性格特點進行書寫幫助學生理解。

　　板書：

　　呼風喚雨的世紀幻想現實順風耳電話騰云駕霧飛機

　　奔月宇宙飛船

呼風喚雨的說課稿模板 篇5

　　尊敬的各位評委老師：

　　你們好!今天，我向大家展示的說課內容是人教版小學語文四年級上冊第八組“科技成就”中的課文《呼風喚雨的世紀》，如何使學生學懂并學好這篇課文，把作者要傳達出的信息灌注到每位學生的心里呢?下面，我就從教材理解、教學目標、教學策略及教法學法、教學流程以及教學板書五個板塊進行說課。

　　第一板塊、我來說說自己對教材的理解：

　　我覺得這是一篇說明性很強的課文，文章蘊含的信息量很大，語句簡潔而不乏生動，貼近學生的實際，可讀性非常強。課文指出20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，能讓學生深切地感受到科學技術給人類帶來的巨大變化，喚起學生熱愛科學，學習科學，探索科學的濃厚興趣。

　　科技類的文章注重的是在學生閱讀的過程中能夠獲得一定得知識，或懂得一定的道理道理。學生在學完上組偏向記敘和抒情類課文之后，對此類新鮮的文章形式充滿了好奇心。且科技發展的日新月異與他們的生活實際密切相關，相信他們對本課的學習會抱有濃厚的興趣。

　　所以在第二板塊中，我基于以上對教材的理解和學生的實際情況，制定了諸如：會寫本課的生字詞;有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚地表達特點，能聯系生活實際，談談自己的閱讀感受;了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化等教學目標。

　　由于這是一篇科普類的說明性文章，因此，讓學生了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化是本課的教學重點，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子是本課的教學難點。

　　這篇課文我準備分兩個課時進行教學，第一課時的教學目標大致是對課文新的生字詞的掌握;反復朗讀課文，整體感知課文大意;體會為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀，重點學習課文1、2自然段。《語文課程標準》指出：“閱讀教學要珍視學生的獨特感受、體驗和理解，發揮學生在閱讀中的積極性、自主性。”依據新課標和文本的特點，我來著重講講第二課時的教學設計，我將教學目標定為以下幾點：

　　1、有感情地朗讀課文，體會課文語言簡潔、條理清楚地表達特點，能聯系生活實際，談談自己的閱讀感受;

　　2、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。

　　3、學習課文中運用的作比較的說明方法

　　第三板塊、我來說說教學教學策略及教法學法：

　　古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”為了達到目標、突出重點、突破難點、再結合本篇課文的實際特點，我確定本節課教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。所以我采用了以下幾種教學方法：

　　1、朗讀感悟法

　　通過有層次、有重點、個性化的朗讀，讀出課文要說明的一些科技發明對象，使學生產生濃厚的探尋知識的興趣，實現對課文的理解和感悟。

　　2、合作探究討論法

　　通過對20世紀科技發展成果的討論，發表自己的看法，訓練學生的創新思維能力，獲得更多的科技前沿的信息，增強他們的口語表達能力，養成學生熱愛科學、關注科學的習慣、

　　3、搜集資料法

　　課文中講述的科學技術發展的知識畢竟是有限的，因此我們教師要為學生搭建一座從課內走向課外的橋梁，去搜集更多的相關知識，豐富學生的只是儲備。

　　“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生發現真理。”教會學生學會學習已經成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中要重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，強調一些學習習慣的養成，在兼容并舉中力求最大限度地發揮學生的主動性、合作性、發展性、創造性，從而達到激發興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。

　　第四板塊、我來說說教學流程：

　　我將課文分為五個環節進行教學：

　　第一個環節，激趣導入，溫故知新

　　課一開始，我和學生先回顧了上節課學習的內容：聽寫生字詞，學生自查或同桌交換訂正，保證學生對基礎字詞的掌握和鞏固。接著請學生齊聲朗讀1、2自然段，引導學生：同學們，上節課我們知道20世紀是個呼風喚雨的世紀，那它的呼風喚雨到底體現在哪些地方呢?今天這堂課我們就繼續來學習和探究科技給我們帶來的非同凡響的變化。這樣通過對前面學習的知識的復習，先把學生的記憶思維喚醒，對接下來的學習就比較有利了。

　　第二個環節，精讀感悟，合作探究

　　蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”所以在這一環節中，我重點引導學生體會科學技術的作用，指導學生在討論中掌握知識。我準備分三個步驟來講：

　　1、我先請學生解決上課伊始提出的問題：20世紀的呼風喚雨在課文的哪些地方可以體現?學生大部分都能找到在第4自然段。于是我請學生自由朗讀該段，找出具體有哪些科技的變化。(讓學生帶著目的朗讀課文，能較好地避免出現無意識的讀的情況，效果往往也更佳。)

　　2、讀完該段，我請學生起來回來問題。文中清楚地羅列了一些科技成果：登上月球、潛入深海、探索原子核的奧秘、電視、程控電話、因特網及民航飛機、飛速火車和遠洋船舶等。針對這些科技術語，我請學生先在小組內進行討論，理解它們的意思。有些實在不懂的詞語，則可以再全班交流的時候提出來，由教師和學生共同討論解決。這里，我認為學生對大部分的科技成果都能理解，只有“原子核的奧秘”、“程控電話”等可能存在疑問。這樣一個討論的過程，不僅學生能學會獨立思考、互助合作的學習方式，而且增強了生生對話、師生對話。

　　3、在第二步的基礎上，我請學生朗讀該段最后兩句話，讓學生談談對“科學在不改變這人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活”的理解。學生結合上一句話能夠領悟，科技的進步改變了世界，給人類的生活帶來了舒適和方便，這不僅僅是物質方面的進步，更是精神層面的享受啊。

　　第三環節，回顧歷史，繼往開來

　　1、我把自己的疑問拋給學生，帶領學生進行思考：“課文中說科技改變了人類的物質生活和精神生活，那過去人們的物質生活和精神生活又是怎樣的呢?”學生會用第3段的內容進行回答，于是就自然而然地進入這段的學習。

　　2、給學生充分的時間自由朗讀，讓學生自行體會，沒有科技的社會里，人們的生活非常的簡樸。通過交流討論，學生可以找出，當時人們的物質生活是“依賴自然的農耕社會。”具體的體現在“沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，沒有汽車”。我請學生想象一下，如果他們生活在那樣的社會，生活會是什么樣。通過和現實的對比，學生可以想象那種生活的無趣和枯燥。此時我借機反問學生：但是文中提到他們那個時代“順風耳”、“千里眼”和騰云駕霧的神仙。難道這不是很幸福嗎?這樣設計就讓學生承擔起了為老師解決問題的任務，他們的積極性會更高，通過在這段中篩選信息，可以找出，哪些都只是人們的“幻想”，并不是真實的，最多只能作為他們給自己精神上的愉悅。

　　3、通過第3、4自然段的學習，學生們對過去和現在的科技水平的差異有了一個較好的理解，此時我順勢引導他們這兩段的寫法運用了怎樣的一種方法來寫，相信答案很快就能從學生的口中說出。這樣就讓學生通過課文具體內容的學習掌握了“對比”這種方法。

　　4、我引導學生：“歷史上的人們曾經幻想紛紛都變成了現實，我們現在科技發展的非常迅速，相信在未來的日子里，科學技術的發展肯定會日新月異。課文的最后一個自然段就為我們開啟了未來的大門。同學們一起來朗讀第5自然段。”請學生談談感受，啟發他們對學習科學技術的重要性的認識。最后用課文末尾的話作結：在新的世紀里，現代科學技術必將繼續創造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。

　　第四環節、拓展遷移，大膽想象

　　在學完了課文后，學生對科技發展狀況的熱情還未消退，頭腦中肯定有很多自己知道的，而文中卻沒提到的知識。我就給學生提供一個暢談的機會，讓他們先在小組內交流討論，然后自由發言，可以談談自己知道的最新科技成果的相關知識，也可以發揮對未來科技發展的想象，開動腦筋，發揮創造性思維，暢所欲言。(這樣可以在本堂課接近尾聲的時候為學生提供一個小的口語交流機會，把課內與課外相融合，深化了對課文內容的理解，而且拓展了語文學習的空間，為學生學語文、用語文創設了廣闊的舞臺。)

　　第五環節、作業設計

　　蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要。”學生提出問題，并且帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創新型學生應該具備的素質。一節好課的結束應該是學生課外閱讀的開始。我布置的作業是：

　　1、參照課后的“小練筆”，把這篇課文讀給爸爸媽媽或長輩挺，請他們說說科技發明帶來的變化，再把他們說的寫下來;

　　2、繼續去搜集一些科技發展方面的材料，豐富自己的課外知識。

　　第六板塊，我來說說這堂課板書的設計

　　板書是微型的教案，力求簡潔清晰，這個板書設計主要是為了讓學生很直觀地了解課文主要內容，做到一目了然，能夠抓住文中的重點詞，便于學生理解。起到深化主題，回顧、領悟中心的作用。

　　登上月球電視

　　潛入深海20世紀程控電話

　　洞察天體呼風喚雨的實際因特網民航飛機

　　探索原子核高速火車遠洋船舶

　　各位評委，以上便是我對《呼風喚雨的世紀》這篇課文第一課時的教學設計，肯定存在很多等待改進和完善的地方，懇請各位經驗豐富的老師多多指教，謝謝!

呼風喚雨的說課稿模板 篇6

　　課前導入：

　　同學們，上課之前咱們先來做一個文字游戲，老師先來考考你們平時的詞語積累怎么樣?請你們來說說帶有風和雨這兩個字的成語或者四字詞語。風雨無阻、風吹雨打、暴風驟雨、狂風暴雨、刮風下雨。同學們說得真好啊，你們積累了那么多風風雨雨的好詞語，你們這是在呼風喚雨那。(板書)導出“呼風喚雨”。一起讀。誰知道呼風喚雨的意思。那么，在你的印象里，誰有呼風喚雨的本領呢?孫悟空，神仙等等?好，現在老師在這個詞后面加上一個“的”，然后請你來填一填，你會填哪些答案?同學們說得真不錯，看老師填一個詞“世紀”(板書)，一起讀。誰來說說世紀的意思。一個世紀就是100年，我們現在是屬于哪個世紀啊?21世紀。是的。21世紀是從20__年到2099年，那么20世紀就是從1900年到1999年。咱們今天要來學習的就是發生20世紀的內容，一起讀課題。

　　“呼風喚雨的世紀”，讀了課題，你的第一感覺是什么?

　　一、初讀課文、初步感知

　　1、好，那么就讓我們從課文中去了解一下吧。請同學們打開課本。放聲讀讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方作上記號多讀幾遍。學生自由讀文。師：聽著你們朗朗的讀書聲和端莊的神態，我知道大家讀得很投入。

　　2、檢查自讀情況。

　　農耕社會依賴自然騰云駕霧

　　程控電話遠洋船舶潛入深海

　　自由讀一遍，請一生讀，開小火車讀，集體讀。同學們，這段話中有兩個生字，一個是潛入深海的“潛”，另一個是船舶的“舶”。板書：潛、舶注意潛是第二聲，可讓一生板演。寫的時候要注意左小右大，替字上緊下松，左邊的夫化成點，右邊的夫是一奈。請同學們在生字表旁邊寫一個。

　　寫得非常好，除了會寫還不夠，還要理解的意思。老師考考你，知道農耕社會嗎?圖片出示。

　　是啊，在農耕社會，人們只能依賴自然，在幻想里騰云駕霧。而如今我們有了程控電話、遠洋船舶、航天飛機等等，可以真正地騰云駕霧了。

　　二、直奔重點，感受變化

　　那么，現在科技，到底帶給了人類怎樣巨大的變化呢?請同學們從課文中找一找，讀一讀、用橫線劃一劃。

　　課件出示：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。

　　同學們先自由讀一讀這一段話，讀不通的地方多讀幾遍。指明讀。誰愿意來讀讀這段話，一生讀，教師點評指導(長句)。全體同學一起來讀一讀整段話。

　　請同學們讀一讀這些詞語。這都是一些詞。那么這些動詞能夠互換嗎?不能互換?為什么?生答。是啊，中國的漢字博大精深、源遠流長，每個字、每一個詞都蘊含著特定的信息和意義，因此啊，咱們在遣詞造句的時候一定要注意表達的精確性。那么就讓我們再次讀一讀感受一下課文用詞的精確性吧，男生來讀前半句，女生一起讀后半句。

　　20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;(男生)

　　20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。(女生)

　　三、深入研討，反復涵詠

　　是啊，正是由于這些科技成就，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。20世紀中除了這些發明外，同學們還能不能舉出一些科技成就方面的例子。是啊，你們看，老師也找了一些圖片，大家請看。課件出示：看著這些圖片，大家展開豐富的聯想，想一下咱們將來的生活還會有哪些巨大的變化。

　　未來的世紀有那么多的成就，正如課文中的一句詩所說的：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。(出示)這千樹萬樹的發明創造讓人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。假如這些王公貴族，他們穿越時空隧道，來到我們這個呼風喚雨的世紀，他們會說一些什么呢?請同學們讀讀第二自然段，來想象一下貴族們會發出怎樣的感慨?出示：

　　人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　現在我是新華社的記者，讓我來采訪一下這里貴族吧。現在你們就是穿越時空隧道的貴族門，王子、公主、陛下……

　　是啊，20世紀的成就真可以用一句詩來形容：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

　　大家看，這千樹萬樹的梨花把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”，讓我們的生活變得那么地舒適，方便。

　　第三段整段出示：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。

　　四、課堂小結，升華提升

　　科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。這真是““忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”啊，這改變了一切的春風，其實就是科學技術的發展啊。帶著這樣一種感受再來讀讀這句詩。同學們，20世紀真是一個呼風喚雨的世紀啊。讓我們再次滿懷激情地告訴世人──生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　這節課咱們就上到這里。關于這個呼風喚雨的世紀，還有更多的成就等待著大家去探索。

　　五、布置作業、課外延伸

　　1、完成課堂作業本第一、第二題。

　　2、選作題。

　　(1)把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

　　(2)做一份名為《科技天地》的剪貼報或手抄報，全班展評。