求不規則物體的體積說課稿（通用2篇）

求不規則物體的體積說課稿 篇1

　　設計說明

　　培養學生的空間觀念對于一年級學生來說有一定的難度，這是一個循序漸進的過程。結合這一點，本節課在設計上主要從以下兩方面入手：

　　1、動手操作，激發學生濃厚的學習興趣。

　　在復習中，為學生準備充足的學具，采用分組學習的形式讓學生動手操作、討論交流。在小組學習中通過自主探究、合作交流，真正達到充分調動每個學生的學習積極性和學習自主性的目的。

　　2、培養學生初步的空間觀念。

　　學生初步的空間觀念的形成，不僅要靠常規教學去實現，而且要讓學生有更多動手操作的機會。所以在教學中，注重讓學生自己動手去畫、去拼，把學生的視覺、聽覺、觸覺、思維有機地結合起來，這樣做能更好地落實教學目標。

　　課前準備

　　教師準備

　　PPT課件、各種平面圖形模型

　　學生準備

　　各種平面圖形模型、七巧板學具

　　教學過程

　　⊙情境引入，點明課題

　　1、情境創設：課件呈現七巧板拼成的美麗圖案。

　　師：同學們，這些圖案漂亮嗎？這里面有我們學過的哪些平面圖形？

　　（1）學生匯報交流。

　　（2）教師補充：除了這些圖形，我們還學過哪些圖形？

　　2、點明課題。

　　師：今天，我們就繼續來復習一下圖形與幾何的相關知識。（板書：圖形與幾何）

　　設計意圖：通過直觀呈現，激發學生的學習興趣，讓學生回顧所學知識，快速進入學習狀態。

　　⊙師生合作，復習整理

　　1、平面圖形的特征。

　　（1）課件呈現多個雜亂排列的平面圖形，讓學生根據已有的認識，將這些圖形分類。

　　（2）組內交流：你是怎么分辨長方形的？我們學習了長方形的哪些知識？

　　（3）指名回答：正方形有什么特征？

　　（4）討論：平行四邊形與長方形、正方形有什么不同？

　　（5）說一說三角形有幾條邊。

　　（6）說一說圓與以上的平面圖形有什么不同。

　　2、圖形的拼組。

　　（1）拼一拼。

　　①用2個同樣的三角形可以拼成什么圖形？學生拼好后，注意讓學生說一說拼出來的是什么圖形，是怎么拼成的。

　　②用4個同樣的正方形可以拼成什么圖形？學生拼好后，注意讓學生說一說拼出來的是什么圖形，是怎么拼成的。

　　（2）設計圖案。

　　①請用七巧板設計一幅圖案。

　　②匯報展示：讓學生上臺展示，并說一說自己的設計思路。

　　3、分一分。（課件呈現教材94頁3題的20個圖形）

　　（1）讓學生分別回答是什么圖形。

　　（2）學生回答后，教師讓學生說一說：你是怎么想的？特別是在學生說出第11、15、17個圖形是平行四邊形后，教師要特別強調讓學生說出：你是如何想的？

　　（3）教師提問：剛才我們都弄清了每個圖形分別是什么圖形了，那每一類圖形到底有多少個呢？

　　設計意圖：通過復習活動，鞏固學生對平面圖形的認識，進一步感受平面圖形的特征及其相互間的關系，積累數學教學活動經驗，增強學習的興趣，發展學生的創造力，同時注意在相互研討中培養學生傾聽和交流的能力。

求不規則物體的體積說課稿 篇2

　　教學目標：

　　1能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。

　　2直觀地認識角，會辨認直角、銳角和鈍角并能正確地數出角的個數。

　　教學重點：

　　直觀地認識角，會辨認直角、銳角和鈍角并能正確地數出角的個數

　　教學難點：

　　培養學生的'觀察能力、實踐能力，發展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。

　　教學過程：

　　一.你學到了什么

　　這一欄目，目的在于讓學生對學過的知識進行回顧與整理，這一活動有助于培養學生主動學習的精神，更好地掌握有關的知識。這兩副畫是對學生學過知識的一個提示，左圖是有關認識圖形的知識，右表可以利用呈現的數據練習加減法。教師可以通過這幅圖，引導學生自己說一說想到了什么，鼓勵學生提出問題，并加以解決。

　　二.我的成長足跡

　　這一欄目，目的在于讓學生回顧在學習過程中的體會與進步，體現了全日制義務教育數學課程標準中提倡的學生成長記錄的方法，是學生自我評估的一種方式。教科書中提出了三個方面的問題，比整理與復習（一）提高了一步。學生可以展示最滿意的一次作品，可以組織學生用不同的方式進行展示和交流，并適當加以指導

　　復習要點：平面圖形

　　1、數角填表補評：

　　銳角個直角鈍角

　　獨立完成

　　交流數的方法

　　2、折一折并剪一剪回答問題

　　把一張正方形紙沿直線剪掉一個角后，剩下的部分是幾邊形，它有幾個角，說說各是什么角？

　　讓學生實際操作，由于有不同的剪法，就有不同的答案：

　　（1）三條邊，三個角，一個直角，兩個銳角；

　　（2）四條邊，四個角，兩個直角，一個銳角，一個鈍角；

　　（3）五條邊，五個角，三個直角，兩個鈍角。