說課稿范文錦集（通用14篇）
說課稿范文錦集 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
今天，在我校舉行“聚焦有效教學(xué)，打造高效課堂”為主題的開放課活動。我是美術(shù)課的主講老師劉紅娟，有幸在這里與大家共同探討小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)。我很高興！
一把剪刀，一些紙片，魔術(shù)般的變成了彩球。既美化了我們的環(huán)境，又給欣賞者以美的享受，給我們的生活帶來了無窮樂趣！今天，我說課的內(nèi)容是：人美版小學(xué)美術(shù)第十二冊第七課《彩球的設(shè)計(jì)》。下面我從對教材的把握、教法學(xué)法的運(yùn)用、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)和教學(xué)反思四個方面來進(jìn)行說課。
一、準(zhǔn)確把握說教材
本課是屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容。 用一種或兩種正多邊形可以組合二十余種不同的球體。如果設(shè)計(jì)邊長相等的正多邊形，留出插接口，再按一定規(guī)律組合，可以創(chuàng)造出千變?nèi)f化，富有個性的球體。
根據(jù)九年義務(wù)教育大綱的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為三個：美育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，初步了解民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)的審美特點(diǎn)。知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)插接彩球的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)步驟和方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，分析、解決實(shí)際問題的能力，創(chuàng)造能力和動手制作的能力。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會做人、學(xué)會做事。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的'教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：教學(xué)重點(diǎn)是了解彩球設(shè)計(jì)的基本方法和插接規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)是做出新穎、美觀有創(chuàng)意的彩球作品。
二、靈活運(yùn)用教學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：教師的“教”要立足于學(xué)生的“學(xué)”，使每位學(xué)生都堅(jiān)信自己具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。幫助他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)方面的“閃光點(diǎn)”。為他們在以后的學(xué)習(xí)中樹立信心。在教學(xué)中，我積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生主動的、自覺的參與到美術(shù)活動中來。我面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體參與的熱忱，優(yōu)化學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。提高學(xué)生的觀察、分析、想象、創(chuàng)造能力，開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的潛能。在教學(xué)中我主要采用“情境教學(xué)法”、“直觀教學(xué)法”、“多媒體課件演示法”來組織教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生通過欣賞、觀察、比較，進(jìn)行自主探究與合作交流。
三、層層推進(jìn)說程序：
為了更好的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、欣賞導(dǎo)入，了解彩球的作用。
首先我以一段雜技表演《獅舞》來開課。驚險(xiǎn)刺激的雜技表演不斷的刺激著學(xué)生的聽覺和視覺，使他們自覺的進(jìn)入情境。然后，我適時(shí)引導(dǎo)，將學(xué)生的眼球定格在彩球上，彩球的作用不言而喻。隨即，我出示一個鏤空的大彩球，迅速導(dǎo)入課題。 欣賞生活中的彩球，拓寬學(xué)生知識面，提高欣賞水平。
二、自主合作，探究彩球的制作方法：
為了達(dá)到教學(xué)目的，我分兩步進(jìn)行：(一) 觀看課件，閱讀教材，帶著問題進(jìn)行探究。（二）觀察比較，合作研討，正多邊形插接球體的規(guī)律。學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。學(xué)會發(fā)現(xiàn)、欣賞別人的長處，取長補(bǔ)短。并自己總結(jié)出制作方法。
三、教師示范，演示彩球的制作要點(diǎn)。
中國有句古話：“授人以魚不如授人以漁”。 在課前，我制作示范作品的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)制作彩球的方法千變?nèi)f化，但我相信萬變不離其宗，我們只要刪繁就簡，找到規(guī)律，抓住要點(diǎn)，就一定能做一個與眾不同的彩球。基于這種考慮，我將設(shè)計(jì)和制作中的知識要點(diǎn)總結(jié)出來，拍攝成短片，在上課的時(shí)候播放給學(xué)生看。這樣，既節(jié)省了課堂時(shí)間，又打開了學(xué)生的思路，為后面的創(chuàng)作提供了有效的技術(shù)保障。
四、學(xué)生制作，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。
在課上合作，就會考驗(yàn)集體中的每一個人，是否能和大家心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力，共同創(chuàng)造，并在其中得到樂趣、增進(jìn)友誼、增長知識、開闊眼界、培養(yǎng)意志品質(zhì)。
五、展示評價(jià)，提高學(xué)生的鑒賞能力。
開展互動式參觀、交流活動，能增強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)作的自信心與評議能力。鼓勵學(xué)生用欣賞、寬容的態(tài)度多角度的評價(jià)。這樣，一方面培養(yǎng)了他們的參與意識，另一方面，學(xué)生的審美能力也得到了提高。
六、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。
通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生了解到生活中處處都有設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的目的是為了方便生活和美化生活。在學(xué)習(xí)彩球的設(shè)計(jì)和制作過程中，學(xué)生要觀察分析、要自主探究、要大膽創(chuàng)新。
四、提高課效說反思：
新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實(shí)踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
縱觀本節(jié)課的整個教學(xué)過程，綜合我的個人感受，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。多媒體課件的運(yùn)用大大提高了課堂效率。課堂上，我還成功運(yùn)用了自主探究，合作研討的教學(xué)模式。令我驚喜的是，同學(xué)們的作品有的很精美，很有創(chuàng)意，多有獨(dú)到之處。有的雖然不是非常完美，但是稚嫩的創(chuàng)意和制作中的小小失誤，并不能代表什么，只能說明他們在思考，在體驗(yàn)失敗與成功的過程。當(dāng)看到同學(xué)們?yōu)榻鉀Q了一個個難點(diǎn)問題而欣喜不已的時(shí)候，當(dāng)看到同學(xué)們?yōu)槌晒Σ褰映鲆粋�個彩球而笑逐顏開的時(shí)候，我堅(jiān)信我的開放式的美術(shù)教學(xué)課堂是正確的。
以上是我說課的內(nèi)容，懇請?jiān)谧母魑粚＜液屯校o我提出寶貴的意見和建議。我的說課完畢。謝謝大家！
說課稿范文錦集 篇2
一、說教材:
今天我所講的內(nèi)容是：養(yǎng)成良好的健康的生活方式。本節(jié)課主要讓學(xué)生了解四方面的內(nèi)容。
1、了解生活方式和健康方式的概念和內(nèi)容。
2、了解不良生活方式及危害。
3、怎樣養(yǎng)成良好的健康的生活方式。
4、通過教師的組織和啟發(fā)，學(xué)生思考“什么的行為是不良的生活方式”從而培養(yǎng)想象和分析問題的能力。教育學(xué)生要珍惜來之不易的生活環(huán)境。
二、說教法：
教學(xué)有法，教無定法 。本節(jié)課我采用“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法，即：目標(biāo)導(dǎo)引，合作探究，展示點(diǎn)撥 鞏固提升。
三、說學(xué)法:
主要是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行小組討論，完成練習(xí)。
四、說教學(xué)過程：
1、本節(jié)課主要是通過講故事一個女人和三個老人的寓言故事引出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2、設(shè)置兩個問題學(xué)生討論并完成：
（1）我們中學(xué)生常見的不良生活方式有哪些？
（2）我們怎樣才能養(yǎng)成怎樣養(yǎng)成良好的健康的生活方式
3、學(xué)生自己或者小組形式進(jìn)行展示點(diǎn)撥自己的觀點(diǎn)。
4、歸納小結(jié)
小結(jié)：今天我們一同學(xué)習(xí)了健康的生活方式的慨念和如何才能有良好的健康的生活方式，學(xué)完本課我們對生活方式有了更深的理解，教育學(xué)生要珍惜來之不易的生活環(huán)境。
教師寄語：如同高樓需要基礎(chǔ)的支撐一樣，人們的奮斗也需要有力持久的支撐點(diǎn)。沒有健康的支撐，一切奮斗便是空的。
說課稿范文錦集 篇3
體育與健康課程對于提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動者，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在和諧、平等、友愛的運(yùn)動環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅；在經(jīng)歷挫折和克服困難的過程中，提高抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；在不斷體驗(yàn)進(jìn)步或成功的過程中，增強(qiáng)自尊心和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，形成積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度。
一、說教材
（一）、教學(xué)內(nèi)容：拍球比多
（二）、教材分析：
籃球是小學(xué)體育課程中貫穿三個水平領(lǐng)域的教材內(nèi)容，這個內(nèi)容在小學(xué)體育課程中占的比重也比較大。籃球具有對抗性、集體性、綜合性和游戲性的特點(diǎn)，深受小學(xué)生的喜愛，經(jīng)常參加籃球游戲活動，能夠促進(jìn)身體素質(zhì)的全面發(fā)展。同時(shí)，籃球運(yùn)動是在有規(guī)則約束的情況下進(jìn)行的運(yùn)動項(xiàng)目，對于培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、聽從指揮的行為習(xí)慣有很好的促進(jìn)作用。而且，在集體性的對抗過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。本節(jié)課教學(xué)“拍球比多”是《大綱》水平一要求學(xué)會的基本動作之一。
（三)教學(xué)目標(biāo)：
（1） 熟悉球性，初步學(xué)習(xí)原地運(yùn)球的基本方法，發(fā)展上肢、手指關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)性和小肌肉群力量；
（2） 培養(yǎng)籃球活動的興趣。
二、說學(xué)情
本次課的授課對象是小學(xué)二年級的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生個性天真活潑，模仿能力強(qiáng)，愛展現(xiàn)自我。對新生事物好奇心強(qiáng)，對于新技能的學(xué)習(xí)有很大的幫助。但他們的自我約束能力和控制能力也較差，對于一個事物的注意力不持久，這些對課堂教學(xué)都有一定的影響，在教學(xué)過程中要引起一定的注意。那么，根據(jù)小學(xué)生的生理與心理發(fā)展的特點(diǎn)，在本次課中我采用了以“游戲競賽”為主線，以鼓勵為手段引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中練、練中知”，努力提拍籃球的能力，培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣。
三、說教法
新課程標(biāo)準(zhǔn)一直提倡教師要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，變“機(jī)械學(xué)習(xí)”為“主動探究”；同時(shí)借鑒102中學(xué)教學(xué)模式因此，在本次課中我采用了探究學(xué)習(xí)法，先讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，自己先嘗試拍球?qū)ふ曳椒ǎ僭谛〗M內(nèi)交流拍球感受及方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
由于學(xué)生之間的個體差異，每個人掌握的技術(shù)情況也不同，因此通過不同水平學(xué)生的展示、對比、交流，能夠使學(xué)生更深刻的了解技術(shù)，掌握技術(shù)。
游戲比賽是體育教學(xué)中運(yùn)用較多的教學(xué)方法，它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好勝心理，調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力和合作精神。因此，在本課時(shí)的高潮部分我采用了游戲競賽法進(jìn)行教學(xué)。
四、說學(xué)法
我認(rèn)為親身體驗(yàn)是掌握技術(shù)的最好途徑，通過自己的練習(xí)能使我們更好的掌握技術(shù)。因此，在授課的過程中我引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)過程中感悟交流了解技術(shù)，感受技能動作的變化，更好掌握技術(shù)，解決技術(shù)難點(diǎn)。
小學(xué)二年級學(xué)生個體意識比較強(qiáng)，集體的觀念則比較薄弱，為了培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。在本次課中我希望學(xué)生能通過小組合作來了解集體的作用，并通過小組成員的合作過程品嘗成功的快樂。
小孩子的想象力豐富，有時(shí)候能想到我們成人想不到的。因此，在教學(xué)結(jié)束我引導(dǎo)學(xué)生在了解技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行技能拓展，在展示的過程中找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
五、說教學(xué)程序
根據(jù)人體生理機(jī)能活動能力變化規(guī)律，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課時(shí)的教學(xué)程序分為“準(zhǔn)備階段——師生互動階段——游戲拓展階段——總結(jié)放松階段”四個部分。
說課稿范文錦集 篇4
各位評委、各位老師：
下午好！
我說課的內(nèi)容是省編教材小學(xué)信息技術(shù)四年級下冊第十課《巧用瀏覽器》，本課是在我班學(xué)生掌握了前一課瀏覽網(wǎng)頁的基本操作方法，如：打開IE瀏覽器，網(wǎng)址的輸入等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)：是教會學(xué)生巧用IE游覽器的方法，提高學(xué)生高效快速地瀏覽網(wǎng)頁的能力。教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于巧用IE瀏覽器的操作方法，這與實(shí)際操作結(jié)合緊密，教學(xué)中以學(xué)生操作為主，在不同的教學(xué)過程中不斷提出要求，引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而掌握本課知識。
各位老師我們都知道，學(xué)生家庭條件有差別，他們的計(jì)算機(jī)操作能力也有差距，有的學(xué)生已經(jīng)有較長的上網(wǎng)史，對瀏覽器的操作比較熟練，部分學(xué)生從未接觸過網(wǎng)絡(luò)，對瀏覽器及其操作還一竅不通！但四年級的學(xué)生對上網(wǎng)抱有濃厚的興趣，為了防止部分熟練學(xué)生完成練習(xí)后，無所事事，我充分利用這種差距，讓學(xué)生互幫互助，以強(qiáng)帶弱，適當(dāng)運(yùn)用分層教學(xué)，達(dá)到共同提高，更好的完成以下教學(xué)目標(biāo)：
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)目標(biāo)分解成兩個部分：
知識與技能目標(biāo)：
（1）、熟練掌握IE瀏覽器工具欄里的“停止”“刷新”“前進(jìn)”“后退”“主頁”“歷史”等主要按鈕的使用；
（2）、會將經(jīng)常游覽的網(wǎng)頁設(shè)置為瀏覽器的主頁；
情感與價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）、培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，解決實(shí)際問題的能力，并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律，舉一反三，融會貫通。
（2）、讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
（3）、通過網(wǎng)站網(wǎng)址的交流與記錄，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共享學(xué)習(xí)成果的合作意識。
本課教學(xué)重點(diǎn)是：IE瀏覽器工具欄里的“停止”“刷新”“前進(jìn)”“后退”“主頁”“歷史”等主要按鈕的使用；教學(xué)難點(diǎn)是：怎樣設(shè)置瀏覽器主頁。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)中我主要采用：以教師引導(dǎo)啟發(fā)和學(xué)生討論嘗試、操作練習(xí)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生通過參與實(shí)踐活動的方法組織課堂教學(xué)。
請看我的具體教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)一：自主復(fù)導(dǎo)入習(xí)
讓個別學(xué)生上臺操作演示前一課打開IE瀏覽器的操作，并同步解說：（雙擊桌面IE瀏覽器——輸入網(wǎng)址——回車），并推薦自己喜歡的網(wǎng)站。
設(shè)計(jì)感悟：（如何正確輸入網(wǎng)址在前一課中對學(xué)生來說是一個難點(diǎn)，需要學(xué)生的細(xì)心和耐心，所以在新課前再次復(fù)習(xí)這個知識點(diǎn)）
環(huán)節(jié)二：引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)新知，教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)
1、 六個按鈕的功能：
我讓學(xué)生打開剛才A同學(xué)推薦的“學(xué)生科技網(wǎng)”，看看這個網(wǎng)站主要有哪些欄目，并在這個過程中，研究一下六個按鈕分別有什么作用？
在這一過程中我讓坐位相近的同學(xué)互相說說各自的發(fā)現(xiàn)，總結(jié)按鈕各自的功能；
（學(xué)生邊操作，邊研究討論）
在小組進(jìn)行邊操作邊交流六個按鈕的功能后，（抽熟練學(xué)生上臺邊操作演示各按鈕的功能邊進(jìn)行按鈕功能解說）同時(shí)，我在黑板上板書總結(jié)六個按鈕的功能：
板書設(shè)計(jì)：
1、復(fù)習(xí)：打開IE瀏覽：雙擊桌面IE瀏覽器——輸入網(wǎng)址——回車
2、新知識：六個按鈕
“后退”按鈕：返回上一頁面
“前進(jìn)”按鈕：“后退”后，轉(zhuǎn)到后退前所在網(wǎng)頁
強(qiáng)調(diào)：“后退”和“前進(jìn)”只能在此前訪問過的網(wǎng)頁中前進(jìn)和后退
不能前進(jìn)后退到還沒去過的網(wǎng)頁
停止：不想打開正在進(jìn)行的網(wǎng)頁
刷新：更新頁面內(nèi)容，不必要重新輸入網(wǎng)址。
主頁：游覽器自動顯示的網(wǎng)頁，經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)頁可設(shè)置為主頁
菜單“Internet選項(xiàng)”——對話框“主頁”輸入網(wǎng)址——點(diǎn)“確定”
歷史：近期上網(wǎng)的情況記錄，可設(shè)置保存的記錄天數(shù)；
3、收集優(yōu)秀網(wǎng)站地址
我會在學(xué)生操作示范講解后，總結(jié)強(qiáng)調(diào)本環(huán)節(jié)中的重難點(diǎn)：“后退”和“前進(jìn)”只能在此前訪問過的網(wǎng)頁中前進(jìn)和后退，卻不能前進(jìn)后退到我們還沒有去過的網(wǎng)頁，要想到其他網(wǎng)頁，還是需要我們點(diǎn)擊鏈接點(diǎn)或輸入新的網(wǎng)址。
強(qiáng)調(diào)：歷史“按鈕”功能，設(shè)置“網(wǎng)頁保存在歷史記錄中的天數(shù)”
2、設(shè)置瀏覽器主頁
請同學(xué)把喜歡的網(wǎng)頁設(shè)置成計(jì)算機(jī)瀏覽器的主頁，比賽那個同學(xué)最先設(shè)置好。在過程中讓學(xué)生試試：網(wǎng)頁中的“主頁”選項(xiàng)和瀏覽器工具欄中你設(shè)置的“主頁”按鈕有什么不相同？ （學(xué)生操作設(shè)置，自主探討）
（抽學(xué)生演示自己的設(shè)置過程，并演示比較網(wǎng)頁“主頁”與瀏覽器“主頁”兩者的不同。） 我會在總結(jié)中強(qiáng)調(diào)本環(huán)節(jié)重難點(diǎn)
強(qiáng)調(diào)：小技巧：打開網(wǎng)站，點(diǎn)擊“使用當(dāng)前頁”按鈕，即可確定。
設(shè)計(jì)感悟：1、在教學(xué)中，更多的是培養(yǎng)學(xué)生操作能力，讓學(xué)生輕松有趣的學(xué)習(xí)過程中，掌握知識點(diǎn)，培養(yǎng)自學(xué)能力。讓學(xué)生自己探索，互相交流按鈕的作用，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。學(xué)生上臺演示操作講解過程中，我會努力讓每一個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會，體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅。讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，學(xué)生在講解演示時(shí)，我多給學(xué)生表揚(yáng)性地評價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。
2、分層教學(xué)的實(shí)施：在學(xué)生自主操作探究過程中加強(qiáng)巡視，照顧到學(xué)生個體差異性，使每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。對學(xué)生進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完成任務(wù)。 環(huán)節(jié)三：自主實(shí)踐總結(jié)，教師正確引導(dǎo)
學(xué)生在知道歷史“按鈕”功能后，通過查歷史記錄把自己瀏覽過的優(yōu)秀網(wǎng)站記錄下來，和同學(xué)交流。（抽學(xué)生上臺操作，交流優(yōu)秀網(wǎng)站）在課后記錄、交流網(wǎng)址，利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，使他們樂于共享學(xué)習(xí)成果，具有服務(wù)他人、貢獻(xiàn)他人的習(xí)慣。
在本課結(jié)束語時(shí)我會提醒學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，利于培養(yǎng)學(xué)生健康使用網(wǎng)絡(luò)的意識。
各位評委，各位老師，大家可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我在本節(jié)課的教學(xué)過程中，為了突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生自主探究的精神和合作學(xué)習(xí)的意識，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，而我充當(dāng)一個引導(dǎo)者，組織者的角色。我講解少，把極大的空間留給了學(xué)生，讓他們自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。我利用板書進(jìn)行歸納總結(jié)，通過總結(jié)使學(xué)生的知識系統(tǒng)化。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上可以完成了知識和能力目標(biāo)、情感目標(biāo)，掌握了六個按鈕的操作方法及技能。我們都知道信息技術(shù)知識在不斷更新，所以我注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性放
到首位，提高綜合運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中盡力體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的學(xué)習(xí)模式，從而實(shí)現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學(xué)生動起來，讓課堂充滿生命的活力。
各位評委，各位老師，以上就是我今天的說課內(nèi)容，敬請大家批評、指正。謝謝！
說課稿范文錦集 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)
2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)
3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用。
過程與方法
1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)
2、按一定的格式寫出本小組的設(shè)計(jì)方案
3、在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、樂于合作、交流、反思和改進(jìn)
2、體會到運(yùn)用科學(xué)知識解決問題的樂趣
3、體會到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計(jì)，融合了多種知識和技術(shù)
4、認(rèn)識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師演示：有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原
說課稿范文錦集 篇6
尊敬的各位評委老師，大家好，我叫高杰，來自凌源市朝陽街小學(xué)，我今天說課的題目是《浪花》（板書課題），下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)五個方面來對本課的進(jìn)行說明。
一、說教材
《浪花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，語文S版一年級上冊第六單元第四篇課文。第六單元的課文題材多樣，內(nèi)容豐富。從體裁的角度看，有古詩、兒歌、故事、散文等。而主題則是“生活多美好，世界真奇妙”，激勵兒童“快快樂樂的生活、認(rèn)認(rèn)真真的思考”。《浪花》一課用詩一般的語言、兒童的口吻，描述了海邊的景物，具有很強(qiáng)的親和力，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，給學(xué)生以美的熏陶。
依據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合單元目標(biāo)及新課標(biāo)的要求，充分考慮一年級學(xué)生的心智水平及年齡特征，本課教學(xué)我覺得應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：
1. 知識與技能:正確認(rèn)讀12個生字，會寫6個字。理解 “邁著” “捧來”“輕輕的”“悄悄地”等詞語。正確、流利地朗讀課文。體會海邊玩耍的樂趣。
2. 過程與方法:利用課文插圖和重點(diǎn)詞語感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
三個方面相互滲透,融為一體,注重學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高
識字、寫字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，是本課的教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會海邊玩耍的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 學(xué)情分析
由于學(xué)生在前幾個單元的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了利用象形字的方法 , 說順口溜的.方法 , 采用對比加一加 . 減一減的方法 , 聯(lián)系生活事物等方法進(jìn)行認(rèn)字 , 所以在本課的認(rèn)字過程中引導(dǎo)學(xué)生用換部首的方法 , 猜謎語等方法進(jìn)行認(rèn)字 , 對于學(xué)生發(fā)現(xiàn) . 尋找到的好的認(rèn)字方法 , 應(yīng)給予肯定和鼓勵。一年級學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣于直接體驗(yàn)、整體接收、綜合感受，教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生這一思維特點(diǎn)，采用動作演示、多媒體再現(xiàn)情景等多種方法，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會表達(dá)的精妙及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，并用讀的方式表現(xiàn)出來。
二、說教法
基于本課教材持點(diǎn)、學(xué)生的年齡持點(diǎn)及新課標(biāo)的要求，我在教學(xué)中采用情景教學(xué)法、變式教學(xué)法、動作演示及激勵等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本對話。
三、說學(xué)法
古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能有“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”；由“被動的學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃拥膶W(xué)”，從而達(dá)到“無師自通”的境界。教給學(xué)生一個終身受益的學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)比灌輸有限的知識來得重要，所以在整個教學(xué)過程中，我會采取“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生相宜的課堂學(xué)習(xí)“自由度”，體現(xiàn)在朗讀課文環(huán)節(jié)，讓學(xué)生“自由讀”“同桌互讀互聽”“評價(jià)讀”等方式中。
四、說教學(xué)過程
為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，針對本課的第二課時(shí)我設(shè)計(jì)了如下五個環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)詞語，激情導(dǎo)入。
首先我會出示生詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生用齊讀和開火車讀的方法復(fù)習(xí)所學(xué)生字詞。
浪花，貝殼，小蝦，籃子，輕輕的。
然后我會問：同學(xué)們，你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎？讓我們一起到海邊去看看吧。此時(shí)我會利用多媒體課件播放海邊景色和浪花聲。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話。引發(fā)學(xué)生的共鳴，使其如臨其境。 環(huán)節(jié)二：品讀感悟，細(xì)細(xì)體味
首先我一邊出示課文插圖一邊問：同學(xué)們快來看呀，我正在沙灘上玩耍，誰來了？（預(yù)設(shè)學(xué)生回
答：浪花）。浪花一共來了幾次呢？（預(yù)設(shè)回答：兩次）浪花來了兩次，都做了什么呢？請你用自己喜歡的方式讀課文，喜歡哪一自然段，就把它多讀一遍。
學(xué)生自由讀文后，我會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感悟第一自然段，學(xué)生在匯報(bào)讀第一自然段的同時(shí)，我相機(jī)板書：“輕輕、走”。接著我通過運(yùn)用多媒體課件、讓學(xué)生模仿浪花的動作、用詞說話、找關(guān)鍵字等方法，讓學(xué)生理解“邁著”“搔癢”“捧著”“又”等詞語，體會文中“我”和“浪花”的快樂。并讓學(xué)生把自己的體會用讀表達(dá)出來。
接下來，我拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)學(xué)習(xí)第二自然段：不久，可愛的浪花又來了，這次，它是怎樣來的？學(xué)生匯報(bào)讀，我會相機(jī)板書“笑著、跑”，然后讓學(xué)生用手、口表演出浪花唱笑跑來的樣子。并帶領(lǐng)學(xué)生比較讀“第一次走來的句子”和“第二次跑來的句子”。
浪花唱得多高興，笑得多開心呀。你看它還給我送禮物來了呢！學(xué)生匯報(bào)讀相關(guān)句子。我出示課前搜集的貝殼，小蝦的圖片給學(xué)生欣賞。然后抓住捧字體會浪花的可愛，，這一環(huán)節(jié)中，我還將設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生想象：浪花還可能“捧”來什么呢？
浪花又能唱又能笑，還給小朋友帶來這么多的禮物，你喜歡它嗎？讓我們帶著歡快的語氣來讀一讀吧。
浪花一會兒跑來，一會兒跑去，像一群什么？齊讀第三自然段。
這群娃娃怎樣呢？預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào)：淘氣
我會相機(jī)板書：淘氣
你喜歡淘氣可愛的小浪花嗎？讓我們再去看看它吧？有感情地朗讀全文。
設(shè)計(jì)意圖：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的方式，并通過讀把自己的體會表達(dá)出來。低年級的學(xué)生要達(dá)到這理想目標(biāo)并不容易，因而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“品讀、感悟”顯得更為重要。低年級的學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣于直接體驗(yàn)、整體接收、綜合感受，教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生這一思維特點(diǎn)，采用動作演示、多媒體再現(xiàn)情景等多種方法，讓學(xué)生通過做動作學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生模仿“浪花邁著輕輕的步子走來”，還讓學(xué)生“悄悄地搔癢同桌的小腳丫，感受被浪花搔癢的感覺”等做法，讓學(xué)生在直接、整體觸摸語言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時(shí)挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會表達(dá)的精妙及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，用“心理視線”去讀書，去領(lǐng)悟語言文字，并用讀的方式表現(xiàn)出來。我認(rèn)為，這一過程實(shí)質(zhì)是學(xué)生由對語言文字的自主探究、感悟品味到對內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對話。
環(huán)節(jié)三：拓展視野，情感升華。
播放《海底世界》動畫，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪，美的熏陶。繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話表達(dá)自己對海、或浪花、或沙灘、或海底世界的熱愛和贊美之情。
設(shè)計(jì)意圖：在本課教學(xué)中，我充分挖掘各種各樣的教育資源，根據(jù)教育目標(biāo)對資源進(jìn)行組合和調(diào)整，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供感性的材料。美麗的《海底世界》的動畫，把學(xué)生的視野及情感向縱深拓展，繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話把情感釋放出來。
環(huán)節(jié)四：指導(dǎo)寫字
在此環(huán)節(jié)，我會出示認(rèn)寫生字，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每個字?jǐn)[放的位置，認(rèn)識筆畫的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會了下筆前先觀察，起到了“磨刀不誤砍柴工”之效。然后我會讓學(xué)生抬手和我一起范寫，特別提示“貝”字的第三筆是豎撇，從豎中線起筆，第四筆是點(diǎn)，和第三筆對應(yīng)，再讓學(xué)生按筆順在書上的田字格里描紅、臨寫。學(xué)生練寫時(shí)，我會桌間巡視并提醒學(xué)生注意三個一，隨時(shí)進(jìn)行個別指導(dǎo)，并展示好字，鼓勵學(xué)生自評和互評。
環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，分享快樂
師生共同小結(jié)本課的收獲，讓學(xué)生體驗(yàn)收獲，分享快樂，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。
這是我第二課時(shí)教學(xué)的板書設(shè)計(jì)。教學(xué)中我隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn)，起引領(lǐng)作用。同時(shí)，隨機(jī)板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。
如上就是我說課的內(nèi)容，請各位老師批評指正，謝謝！
板書設(shè)計(jì)：
輕輕 走
浪花 淘氣 笑
說課稿范文錦集 篇7
各位老師：
大家好！我今天說課的題目是“Rulesrundus“
一.說課內(nèi)容：
本單元是九年義務(wù)教育英語六年級第一冊第二Mdule第7單元的內(nèi)容。
二.教材分析：
本課時(shí)是第七單元的第一課時(shí)。沒有規(guī)矩，不成方圓。在我們的日常生活中能看到很多有關(guān)規(guī)則的標(biāo)志。正是因?yàn)橛羞@些規(guī)則和標(biāo)志，我們的社會才井然有序。本課時(shí)我們將講到在哪里我們有規(guī)則，以及這些規(guī)則的意義。從而讓我們學(xué)生了解規(guī)則，并遵守班級規(guī)則，學(xué)校規(guī)則和社會規(guī)則。創(chuàng)造和諧社會，共同為創(chuàng)建平安世博添一份力。
三.教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是用介詞來表示地點(diǎn)，用情態(tài)動詞ust,ustn’t來表示義務(wù)和禁止。
本節(jié)課的'教學(xué)難點(diǎn)是方位介詞和情態(tài)動詞的運(yùn)用。
四.教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：通過老師的引導(dǎo)，講解，學(xué)生的反思，觀察和討論等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的規(guī)則，并了解這些規(guī)則的意義。
2.過程與方法：通過學(xué)生的思考，觀察和討論，引導(dǎo)學(xué)生了解掌握方位介詞的運(yùn)用和情態(tài)動詞來表示禁止做某事。讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，在生活中來掌握知識。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：本節(jié)課突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從身邊感興趣的事情出發(fā)，高高興興地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的世界。在探索中激發(fā)興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂。從而了解規(guī)則源于生活，用于生活。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，團(tuán)隊(duì)合作精神。
五.教法與學(xué)法：
教法：在以學(xué)生為主體，教師為輔導(dǎo)的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。我采用自主探究，合作交流的教學(xué)方法。
學(xué)法：從尋找-------探索-----發(fā)現(xiàn)到運(yùn)用，即在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，注重教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生學(xué)以致用。
六.教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖：
1.創(chuàng)設(shè)生活情景，以激發(fā)學(xué)生的探索欲望。
說課稿范文錦集 篇8
一、教材與學(xué)情分析：本課是青島版科學(xué)四年級上冊第四單元《我們的家園—地球》的第一課。本單元是小學(xué)生較全面地認(rèn)識、了解、探索地球的起始單元，承擔(dān)著為本套教科書后續(xù)單元——《地球和地表變化》奠定基礎(chǔ)的任務(wù)，主要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生了解地球的概況，學(xué)會用“解暗箱”的方法探究地球的奧秘。本課主要是讓學(xué)生了解人們對地球的認(rèn)識經(jīng)歷了一個漫長的過程，對這一科學(xué)史的了解有助于學(xué)生形成科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)，知道地球的形狀、大小。
科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的培養(yǎng)過程，經(jīng)過一年多時(shí)間的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生對科學(xué)探究具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有收集資料、分析整理概念的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)和我對本課的理解，我確定以下三維目標(biāo)：
1、科學(xué)探究：
（1）能通過查閱整理從書刊及其它途徑獲得的科學(xué)資料，了解地球的概貌。
（2）能通過對身邊自然事物的觀察，對“地球概貌”提出問題進(jìn)行假設(shè)和猜想。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）了解人類為科學(xué)認(rèn)識地球所做的努力，相信科學(xué)是不斷發(fā)展的。
（2）愿意合作交流。
3、科學(xué)知識：
（1）知道地球的形狀、大小。
（2）了解人類對地球形狀認(rèn)識的歷史。
三、教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過多渠道查閱、整理資料，使學(xué)生知道地球有關(guān)知識。
難點(diǎn)：能通過對身邊自然事物的觀察提出問題，并能依據(jù)事實(shí)解釋假設(shè)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：認(rèn)識地球的視頻。文字及圖片資料。
學(xué)生：查閱人們對地球的猜想及認(rèn)識方面的文字及圖片資料。
本課授課地點(diǎn)：二樓多媒體實(shí)驗(yàn)室。
五、課時(shí)安排：一課時(shí)。
六、教學(xué)與學(xué)法：《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程。本課用資料、文字、圖片，讓學(xué)生整理分析得出結(jié)論。采用多媒體展示，結(jié)合探究式提問法、討論法等多種教學(xué)方法，通過小組合作交流，師生歸納概括，引導(dǎo)學(xué)生了解古今人們探究地球的歷史的全過程，自主開展探究活動，給學(xué)生顯示自我才能的機(jī)會，使學(xué)生真正成為科學(xué)探究主人。
七、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：基于以上這些問題的考慮，也為了更好地開展各項(xiàng)活動，真正突出活動的實(shí)效性、層次性、有效性，我設(shè)計(jì)了三個活動主題：第一，交流我們對地球的認(rèn)識；第二，古人是怎樣認(rèn)識地球的？第三，歷史上人們是怎樣證實(shí)大地是球體的？
1、第一個環(huán)節(jié)中，我采用多媒體課件展示——人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，并運(yùn)用啟發(fā)式語言引導(dǎo)學(xué)生思考：這是人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，這美麗的地球是什么形狀的，有關(guān)地球你知道什么？
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是通過資料交流與討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)能力。我認(rèn)為這樣導(dǎo)課能調(diào)動學(xué)生的多種感官參與到認(rèn)識事物的過程之中，拉開學(xué)生科學(xué)探究活動的序幕，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探索問題的興趣。通過師生資料交流匯報(bào)：讓學(xué)生認(rèn)識到地球是個很大的球體，半徑約為6300千米，周長約4萬千米。
2、科學(xué)探究起始于問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是科學(xué)課教學(xué)應(yīng)時(shí)刻關(guān)注的問題，在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情景，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出“古代的人們是怎樣認(rèn)識地球的？他們認(rèn)識地球是什么樣的問題？進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)，師生展示圖片或視頻資料：第一幅是古人設(shè)想的“天園地方”圖；第二幅圖是古代人設(shè)想的大地——有三頭站在巨大的烏龜背上的大象駝著大地這塊園盾；第三是“渾天說”……在觀察的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生交流自己收集的資料和古人猜想的認(rèn)識。用實(shí)物投影展示學(xué)生交流的畫面，意在給學(xué)生提供自主交流的空間，讓每一個學(xué)生充分展示自我。教學(xué)中熱烈交流的場面，意在讓學(xué)生感到“古人的想法真奇特”來揭示了學(xué)生對人類認(rèn)識地球過程的好奇心理，從而為繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
3、在第三個環(huán)節(jié)中，從問題入手，利用導(dǎo)向性的語言：“歷史上人們又是怎樣證實(shí)地球是球體的呢？”這里采用師生講故事，多渠道展示資料。課件展示：麥哲倫、哥倫布航海史；圖片、文字等資料交流。并揭示課題《航海家的發(fā)現(xiàn)》。從而拓展學(xué)生的知識，讓學(xué)生認(rèn)識到任何偉大的發(fā)現(xiàn)都凝聚了人類不懈的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，愿意進(jìn)行科學(xué)探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
4、自由活動：
科學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活，學(xué)生學(xué)會知識并不是目的，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生把自己學(xué)到的知識應(yīng)用于生活，自主解決生活中的問題才是真正的目標(biāo)。因此，讓學(xué)生舉生活中的事例，來說明地球是球體，自主開展探究活動。這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察，并能用觀察到的現(xiàn)象去論證事物本質(zhì)的能力。
5、拓展活動：
教學(xué)中給學(xué)生多一點(diǎn)活動，少一點(diǎn)限制。因?yàn)椋茖W(xué)課的探究內(nèi)容有很多是不能在四十分鐘內(nèi)完成的，可以將本課的探究活動拓展延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生在課外繼續(xù)進(jìn)行更加深入的自動探究和實(shí)踐創(chuàng)新活動。教師可以組織學(xué)生先談一談自己的構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度入手展開想象，在有計(jì)劃地組織學(xué)生將自己的課幻故事進(jìn)行展示交流。如舉辦墻報(bào)展示、科幻故事會等。讓學(xué)生嘗試把學(xué)到的科學(xué)知識、科學(xué)技術(shù)、科學(xué)方法應(yīng)用于社會和生活，給學(xué)生顯示自己才能的機(jī)會，使每一個學(xué)生都真正成為科學(xué)探究者。完成對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
總之，在整節(jié)課的教學(xué)中。我堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，善于發(fā)現(xiàn)撲捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生互動，合作交流，共同解決課堂上生成的新問題，從而有效地完成本課的教學(xué)任務(wù)。
八、板書設(shè)計(jì)：為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解掌握所學(xué)知識，特做如下板書：
13、航海家的發(fā)現(xiàn)
地球是一個大球體，平均半徑為6300千米，周長為4萬千米
說課稿范文錦集 篇9
一、教材分析：
這節(jié)課是北師大版藝術(shù)一年級下冊第九單元“藍(lán)色的大海”的第三個課題，主要介紹海洋生物的形狀、花紋、色彩等，是學(xué)生在學(xué)習(xí)《小貝殼》、《美麗的風(fēng)帆》后，讓學(xué)生對大海的認(rèn)識從海灘、海面走向更為神奇的海底，從而使學(xué)生對大海的認(rèn)識從“零散”走向“整合”，從“單一”走向“豐富”，為學(xué)生認(rèn)識大自然打開了另一扇窗戶；同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“大海”主題的基礎(chǔ)，具有比較重要的地位。
二、學(xué)情分析：
我覺得，要上好一節(jié)課，首要的一點(diǎn)就是要摸準(zhǔn)學(xué)生的“脈”，也就是充分地了解學(xué)生的學(xué)情。“國家藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”中指出：藝術(shù)學(xué)習(xí)只有與學(xué)生個人的成長環(huán)境聯(lián)系起來，才能獲得持久的動力。因此，本課教學(xué)前，我著重做了幾個調(diào)查工作：
A、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)
B、學(xué)生的“原認(rèn)知”基礎(chǔ)
C、學(xué)生以往的學(xué)習(xí)、活動經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)技能的掌握情況
通過調(diào)查，我獲得了第一手的學(xué)情信息：
1、閩南是一個洋溢著“海文化”的地區(qū)，學(xué)生生活在海邊，對于大海本身并不陌生，他們聽過、見過、吃過甚至抓過不少的海洋生物。
2、一年級下學(xué)期的學(xué)生處于具體形象思維時(shí)期，思維運(yùn)作以形象為主體，對于“動作”和“形象”具有較強(qiáng)的依賴性。
3、經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生合作、交流、獨(dú)立操作等學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步養(yǎng)成，并且學(xué)生也初步學(xué)習(xí)了用肢體、線條和色塊來表現(xiàn)事物。
根據(jù)上面的分析，立足于充分地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我擬定于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：包括：
1.認(rèn)知領(lǐng)域：
A、讓學(xué)生初步認(rèn)識海底的奇異景觀
B、讓學(xué)生初步認(rèn)識海底生物的形狀、花紋和色彩
2.能力領(lǐng)域：
A、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、動手操作能力和藝術(shù)審美能力
B、培養(yǎng)學(xué)生用不同的材料來表現(xiàn)海底生物的藝術(shù)表現(xiàn)能力
3.情感領(lǐng)域：
激發(fā)學(xué)生的好奇心,引發(fā)學(xué)生珍愛海洋生物。
增強(qiáng)學(xué)生對大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護(hù)的意識。
三、教學(xué)法分析
如何才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成課堂教學(xué)的時(shí)效性呢？在教學(xué)法的選擇上，我主要采用
1、情境教學(xué)法：學(xué)生的學(xué)習(xí)是在一定的情境中完成的。情境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵等作用。一個好的情境的創(chuàng)設(shè)，可以為課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。
2、觀察法：通過事物和畫面刺激學(xué)生的視線，讓學(xué)生在欣賞和觀察中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和意義學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生的觀察力和美的鑒賞能力。
3、實(shí)驗(yàn)操作法：
第一，讓學(xué)生身臨其境地融入課堂教學(xué)中；
第二，通過學(xué)生模仿海底生物的游泳方式，達(dá)到對海底生物的進(jìn)一步認(rèn)知；
第三，通過撕、貼、畫等方式來表現(xiàn)海底生物的形狀、花紋、色塊，提高學(xué)生的藝術(shù)把握能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。
采取上述的三種主要方法，主要是基于個人對于藝術(shù)教學(xué)的一些感悟：我覺得，藝術(shù)教學(xué)應(yīng)該是綜合性、個體性和創(chuàng)造性為一體的，應(yīng)該是與生活、與文化、與社會等的有機(jī)融合和藝術(shù)把握。對此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我主要進(jìn)行了以下幾方面的考量：
思量一：如何真正地引起學(xué)生的興趣？
興趣是學(xué)生最好的老師。只有真正地引起學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生才會真正地投入到課堂中來，這樣學(xué)習(xí)才會是有效的。我主要做了以下幾方面的工作：
1、挑動學(xué)生的好奇心。
好奇之心是學(xué)生的天性。因此，在課一開始，我就告訴學(xué)生，老師可以五秒鐘之內(nèi)把一張白紙變成一片大海！信不信？以這樣的引入，來極度地調(diào)動了學(xué)生的興趣。
2、沖擊學(xué)生的視線。
追求動感和色彩的亮麗是低年級學(xué)生的特點(diǎn)。通過：
A、播放影片。讓學(xué)生看到海底的各種生物，感受海底的神奇魅力。
B、播放多媒體課體。讓學(xué)生在形狀各異、色彩各異的海底生物中感受美的存在。
C、自我創(chuàng)作。讓學(xué)生用各種不同的材料進(jìn)行創(chuàng)作，以豐富的色塊、線條等來表現(xiàn)海底生物。
3、調(diào)動學(xué)生的機(jī)體表達(dá)。動作表達(dá)能力不僅是藝術(shù)課程的內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生感受藝術(shù)、掌握藝術(shù)的重要方法。學(xué)生通過動作來把握世界。在本節(jié)課中，通過讓學(xué)生模仿潛水員的潛水動作，讓學(xué)生在感覺中走入海底，產(chǎn)生親切感；在模仿海底生物的游泳動作中，把握各種生物的不同特性。更為主要的是，調(diào)動學(xué)生的參與激情。
思量二：如何確實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)？
藝術(shù)素養(yǎng)是藝術(shù)課程最為主要的教學(xué)目標(biāo)。全體學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)不能寄希望于課外的輔導(dǎo)，只能落實(shí)于課堂教學(xué)之中。本節(jié)課，在充分考量學(xué)生的特點(diǎn)和教材特點(diǎn)后，主要培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的藝術(shù)素養(yǎng)：
A、感受美的能力：在維美的動畫中，讓學(xué)生感受大海獨(dú)有的神奇；在觀察各種不同生物的形狀、花紋、色塊中，感受海底生物個性的美。
B、鑒賞美的能力：在比較各個生物時(shí)，滲透美的鑒賞；在品評學(xué)生作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的意見，在表達(dá)中培養(yǎng)美的鑒賞能力。
C、創(chuàng)適美的能力：通過觀察和學(xué)生個性的獨(dú)特把握，讓學(xué)生通過不同的材料進(jìn)行創(chuàng)作。
我的設(shè)想是，通過對美的感受、美的鑒賞及美的創(chuàng)造，從多層次、多方位地對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行一次提升。
思量三：如何提高學(xué)生的社會責(zé)任感？
教育是培養(yǎng)人的工作。不僅語文、數(shù)學(xué)是這樣，所有的科目也應(yīng)是這樣。海洋是人類共同的財(cái)富，是人類賴以生存的家園。
A、認(rèn)識大海的神奇、大海的美。（不忍破壞）
B、認(rèn)識大海是人類的朋友（不能破壞）
那么，如何把這些思量真正地落實(shí)到課堂中呢？我設(shè)計(jì)了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
四、教學(xué)過程
變小魔術(shù),揭示課題.
（出示一張白紙）問學(xué)生：你們說，在這紙上有沒有看到顏色？接著用一根筆和一碟藍(lán)色的水把它變成一片海，由此引發(fā)學(xué)生的好奇心，然后讓學(xué)生說對海底世界的看法，引出課題。
探索海底的奧秘.
1.讓學(xué)生模仿潛水員穿潛水服、戴潛水鏡等動作潛入“海底”。
2.播放“海底世界”的精彩動畫片，讓學(xué)生身臨其境地看到海底的生物。激發(fā)學(xué)生的探索興趣。
請學(xué)生談?wù)剬５资澜绲母惺芎秃５咨锾攸c(diǎn)的認(rèn)識。根據(jù)學(xué)生回答板書：外形、紋樣、色彩
3.讓學(xué)生說說還見到過哪些更神奇的海洋生物?通過充分地調(diào)動學(xué)生的原有的生活經(jīng)驗(yàn)，來豐富課堂資源的交流與互動。
4.讓學(xué)生隨機(jī)模仿海生物在水中游行的動作。培養(yǎng)孩子的模仿能力，同時(shí)也為學(xué)生下面的創(chuàng)作形象感受的基礎(chǔ)。
深入認(rèn)識海底生物的特征
課件展示不同海生物組成的畫面
1、讓學(xué)生自主選擇一個最喜歡的海生物，觀察它的形狀特征，然后小組內(nèi)交流。
2、讓學(xué)生欣賞海洋動物身上花紋特點(diǎn)。在課件中，把海生物概括成各種簡單的幾何圖形的組合，然后進(jìn)行裝飾變化，“創(chuàng)造”出美麗的海生物，讓學(xué)生感受用點(diǎn)、線、面等來表現(xiàn)海生物。
3、比較，認(rèn)知色彩。采用課件制作的方法將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會了通過現(xiàn)象認(rèn)知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。
●在創(chuàng)作中內(nèi)化學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)
1.方法滲透。讓學(xué)生討論用什么方法來表現(xiàn)海底世界？在討論的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供足夠充分的創(chuàng)作材料。
2.合作創(chuàng)作。讓學(xué)生在小組中找到自己的合作伙伴，進(jìn)行合作創(chuàng)作。加強(qiáng)學(xué)生的交流、互動和合作。以求使作品的創(chuàng)作呈現(xiàn)更為豐富的表現(xiàn)力。
在合作中，主要做以下幾個步驟：.
A.確定繪制對象、手法及對象大小。
B.根據(jù)生物的形象考慮裝飾的圖案.
C.進(jìn)行具體的撕、貼、畫等
為了更好地進(jìn)行藝術(shù)的熏陶作用，可以在學(xué)生合作的過程中播放與大海相關(guān)的音樂：如《潛海姑娘》等
3、作品展評。每組選一兩名小朋友展示并將該組的構(gòu)思、設(shè)計(jì)意圖，說說給大家聽。講得好的小組獎勵一顆海星。在評價(jià)過程中，應(yīng)重視生生之間的互評，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力以及審美能力。同時(shí)重視評價(jià)的發(fā)展性功用和激勵性功用。
擴(kuò)展延伸培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感
師：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖殻覀冊诟惺芩赖耐瑫r(shí)更有責(zé)任去保護(hù)它，那怎么去保護(hù)呢？
提出問題，引發(fā)學(xué)生討論思考。（讓學(xué)生在討論中懂得珍惜自然，愛護(hù)生靈，增強(qiáng)學(xué)生對大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感，從而激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護(hù)的意識。）
說課稿范文錦集 篇10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教育同仁：
大家好：我來自于北安管理局龍門農(nóng)場中學(xué)。
今天，我就我們團(tuán)隊(duì)《三角形全等的判定（二）》就是用SAS的方法判定兩個三角形全等這一節(jié)課的課件制作和使用向大家做一下說明，希望能和大家共勉！
一、課件設(shè)計(jì)的意圖：
現(xiàn)在教學(xué)中我們使用的是新教材，新教材向我們提供的是一種教學(xué)素材，新教材有些知識點(diǎn)較舊教材難度有所降低，但對知識的手段要求更高了，靈活性更強(qiáng)了，解決問題的方法更多了，這就要求教師備課時(shí)要充分挖掘教材，領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，深入揣摩編者的意圖，由于八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了抽象思維能力，實(shí)踐能力和探索能力，這就要求教師把教學(xué)內(nèi)容要重新進(jìn)行整合。數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，教學(xué)過程中從實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作交流的意識，充分體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，引導(dǎo)者、合作者，本節(jié)課是結(jié)合具體的數(shù)學(xué)活動內(nèi)容采用“問題情境—建立模型—解釋—應(yīng)用拓展”的`模式和結(jié)構(gòu)展開，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。這就要求數(shù)學(xué)教師在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把信息技術(shù)更好地應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。
二、課件的作用：
多媒體輔助教學(xué)在現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)中起著越來越重要的作用，其教學(xué)手段具有直觀性，內(nèi)容具有豐富性，特別是在許多無法用實(shí)物教學(xué)的過程中起著無可替代的作用。它能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以形象具體的圖、文、聲、動等手段活躍課堂氣氛，在數(shù)學(xué)教學(xué)中能克服許多常規(guī)教學(xué)中無法解決的困難，便于在短時(shí)間內(nèi)讓不同層次的學(xué)生得到相應(yīng)的知識，同時(shí)增大課堂容量，對于提高學(xué)生的知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有著傳統(tǒng)教學(xué)中無法比擬的優(yōu)勢，因此，我們把這一節(jié)課以課件的形式展示給學(xué)生們，學(xué)生們在這些豐富多彩以及動感的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會和掌握。
三、課件效果預(yù)測：
我們的課件制作采用當(dāng)今操作比較簡單，應(yīng)用比較廣，省時(shí)、省力的POWERPORT軟件，該軟件動感也比較強(qiáng)，是非常易于操作的一個軟件平臺。
首先，我們用激勵性的語言和一只展翅飛翔的鷹做了一個片頭，這為學(xué)生們學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識充滿了自信，也很給力，同時(shí)使心情得到放松，讓學(xué)生在輕松愉快中去學(xué)習(xí)。
接著，我們用一個生活當(dāng)中的實(shí)際問題導(dǎo)入這節(jié)課，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)又反作用于現(xiàn)實(shí)生活。由于這個問題在課堂上是無法用實(shí)物教學(xué)的，所以我們把這一問題制作成幻燈片，讓學(xué)生通過聯(lián)想，眼前呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生身臨其境，同時(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望。
同時(shí)，我們把其它的內(nèi)容也制作成了幻燈片，來實(shí)現(xiàn)圖形和文字等一些要素的結(jié)合，使教師利用多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)和學(xué)生更好地互動，并節(jié)省了一些時(shí)間，擴(kuò)充了知識的范圍，增加了課堂的容量，優(yōu)化了課堂教學(xué)，從而高效地完成教學(xué)目標(biāo)的過程。
在課件的制作上，我們把有的圖形設(shè)計(jì)成動畫，使學(xué)生對知識的理解更直觀，更形象了，避免傳統(tǒng)式枯燥的說教，使學(xué)生在輕松愉悅中掌握了知識，同時(shí)，難點(diǎn)得到突破。并在文字的設(shè)計(jì)上，我們把關(guān)鍵的字和詞配上顏色，加深對學(xué)生的印象，使重點(diǎn)得到突出，詳略得當(dāng)。
四、課件的制作力求創(chuàng)新：
我們對這節(jié)課的課件制作上盡量簡潔實(shí)用，突出實(shí)效性，避免出現(xiàn)一些花哨的畫面，干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，分散學(xué)生的注意力，達(dá)到課件使用與課堂教學(xué)的完美結(jié)合。同時(shí)，我們并沒有完全依賴于課件教學(xué)，還是以教材為主線，以課件為輔的教學(xué)理念充實(shí)課堂教學(xué)。
以上就是我們團(tuán)隊(duì)的課件制作的相關(guān)信息，敬請各位專家、老師提出寶貴意見。
謝謝大家！
說課稿范文錦集 篇11
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)生讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生默讀全文。 2.指名學(xué)生復(fù)述課文基本內(nèi)容。 3.指名學(xué)生朗讀課文(部分精彩段落)。4.概括課文內(nèi)容和主題。
三、品讀文章，分析人物形象。
1.學(xué)生迅速默讀課文中有關(guān)杜小康的段落，找出文中有關(guān)描寫杜小康成長過程的細(xì)節(jié)。2.思考：隨著故事情節(jié)的發(fā)展，杜小康的心理是如何變化的?3.討論交流：請學(xué)生按照下列句式說一段話：我認(rèn)為杜小康是這樣成長起來的： 。4.學(xué)生發(fā)言，發(fā)表自己的看法。5.思考：請你給課文換一個標(biāo)題，并比較自己所換的標(biāo)題與原標(biāo)題，哪一個效果更好?為什么?
四、尋讀課文美點(diǎn)，深入賞析。
1.學(xué)生速讀課文，找出文中有關(guān)景物描寫的片段。 2.學(xué)生自由朗讀這些景物描寫的片段，然后選取自己認(rèn)為寫得最好最妙的一個段落放聲朗讀。 3.指明學(xué)生朗讀自己所選定的段落，然后說說自己朗讀它的理由。 4.用同樣的方法賞析有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的片段。
五、結(jié)束語：成長中有成功，也有挫折，有歡樂喜悅，也有悲哀煩惱，這就是生活。在我們的人生中，成長是永恒的主題。但愿我們的同學(xué)們都能譜出一首健康的成長歌，長成一棵堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的大樹。
六、布置作業(yè)：生活的磨礪，暴風(fēng)雨的洗禮，讓杜小康長成了小小男子漢。在你的生活道路上，又有著一些怎樣的人和事影響著你的成長，給予你有益的啟示?
七、板書設(shè)計(jì)：
人物 情節(jié) 環(huán)境 語言
杜小康 開端：因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)去放鴨。 鴨群 生動
恐慌 發(fā)展：與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受 蘆蕩 傳神
孤獨(dú) 高潮：與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。 風(fēng)雨 意味
堅(jiān)強(qiáng) 結(jié)局：鴨子長大了，杜小康也“長大”了。 深長
說課稿范文錦集 篇12
一：說教材分析
1.說教材的地位。《社戲》是初中語文七年級下冊第四單元的一篇講讀課文，就體裁而言，它屬于小說。就內(nèi)容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索，表現(xiàn)了作者的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經(jīng)歷，表現(xiàn)了作者對童年生活的美好回憶和對故鄉(xiāng)的眷戀之情。所以本文定位在“文化生活”上，體現(xiàn)了語文同文化生活的密切關(guān)系。因此教學(xué)本文除教會學(xué)生使用語文工具外，還有就是培育學(xué)生對課外生活的關(guān)注。
課文《社戲》以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索，表現(xiàn)了“我”的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新《大綱》對閱讀和寫作的要求，將本課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：
知識目標(biāo)和能力目標(biāo)：1。朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)
2體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。
情感目標(biāo)：1。體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的真摯感情。
2.體會作者對童年生活的美好追憶及作者眷戀故鄉(xiāng)的情感
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1重點(diǎn)：學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會文中景物描寫對表現(xiàn)主題的作用；體會小說通過刻畫人物形象表達(dá)主題的作用。
難點(diǎn)：本文結(jié)尾對“豆”與“戲”的評價(jià)、贊美與前面對“豆”與“戲”的描寫似乎有些矛盾，引導(dǎo)學(xué)生理解這一問題是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)手段
1、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以多媒體展示作為主要教學(xué)手段，一方面增強(qiáng)直觀感，培養(yǎng)學(xué)生對江南水鄉(xiāng)文化生活的感性認(rèn)識。
五、教法、學(xué)法
教法：1、誦讀法，2、質(zhì)疑法、3、點(diǎn)拔法
六：教學(xué)理念：欣賞文學(xué)作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、對社會，對人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言
（1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要"加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語感。"還強(qiáng)調(diào)"要加強(qiáng)朗讀，重視閱讀感受和體驗(yàn)。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法"。因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去"讀"，在"讀"中感悟的思想情感和人文內(nèi)涵。
2、讓學(xué)生，學(xué)會聯(lián)系自己生活實(shí)際上。充分調(diào)動學(xué)生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，體現(xiàn)新課程的"大語文觀"，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文，在生活中學(xué)習(xí)語文。充份的理解語文與生活的關(guān)系。語文的外延就是生活。）
3、重視互動合作。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要"積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"；要求"能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。"因此，在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。
七：學(xué)情分析：學(xué)生們喜歡讀，有初步的體驗(yàn)?zāi)芰Γ芙Y(jié)合生活實(shí)際上。來品讀文本。
八：教學(xué)過程（第二節(jié)內(nèi)容）：（第一節(jié)課解決問題2、解決字詞障礙；3、理清脈絡(luò)；熟讀課文；4、明確“我”在平橋村得到的優(yōu)待和樂事 ）
（一）導(dǎo)入新課：配樂同學(xué)朗讀有寫童年的美文。
（二）整體感知：
1.放播放有關(guān)“社戲”的圖片。
2.學(xué)生在預(yù)習(xí)情況，跳讀課文精彩片斷。。
（三）師生合作探究： 你發(fā)現(xiàn)了文中有哪些美？
1.你喜歡文中哪個人物，理由？（引導(dǎo)：人情美）課文塑造了熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象，用“我喜歡文中的 X X（人物），因?yàn)樗ㄋ麄儯ㄔu價(jià)其性格、品質(zhì)），比如…… （舉人物表現(xiàn)）”的句式，寫三言兩語，簡筆勾勒人物形象。
引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象：是一個聰明、機(jī)靈、善解人意、考慮周到、辦事果斷的好孩子頭兒。六一公公：是一位寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人
2. 小朋友們偷豆情節(jié)：“偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情,“偷”跳動著小朋友們純潔無私的心,“偷”反映了小朋友們周到天真的天性.
3. 江南的美景如詩如畫；這些語句作者寫得很美，美詞美句需要我們用心去體驗(yàn)，請自選一段你認(rèn)為寫得美的句子，讀一讀，然后用“我覺得_______(美詞)用得好，好在它寫出了(或表現(xiàn)了)_________”的形式對你選讀的美詞進(jìn)行品味
引導(dǎo)學(xué)生：品味美詞：從色彩 氣味 聲音 心情 動態(tài)方面品味美詞。如：
“朦朧”和“皎潔”用得好，好在它們寫出了月光的色彩美。
“碧綠”“淡黑”“紅霞”分別寫出了豆麥、燈光的色彩美。
“縹緲”“仙山樓閣”寫出了戲臺的神奇美。
“清香”寫出了豆麥和水草的氣味美
“潺潺”寫出了水聲美，“宛轉(zhuǎn)”“悠揚(yáng)”寫出了笛聲美。
“輕松”“舒展”表現(xiàn)了“我”心曠神怡之情。“船慢”表現(xiàn)了“我”的迫切之情。“沉靜”表現(xiàn)了“我”由焦急而平靜之情。“自失、彌散”表現(xiàn)了“我”的陶醉之情。“回望”表現(xiàn)了“我”的依依之情。
“起伏、踴躍”寫出了的動態(tài)美。“躥”“喝彩”分別從正面和側(cè)面寫出了船行的輕快美。
3.為什么：戲并不好看,豆也很普通,為什么結(jié)尾卻寫道：“真的,一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”? （從以上分析，得出對難點(diǎn)的主題的理解）
我所難忘的是平橋村老人孩子那份淳樸真摯的感情和特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧親 密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見到過,在以后 的人生路上也很少見到的。“我”對這段往事的深情回憶，表達(dá)了對美好生活的向往之情。
所謂的那夜似的好豆，那夜似的好戲代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好回憶，充滿了一種浪漫理想色彩，表現(xiàn)作者對人生理想境界的渴望和追求。也反映了，對農(nóng)家小朋友真摯情誼的深深眷戀。
（四）小結(jié)：作業(yè)：結(jié)合自己的認(rèn)識和理解，把你對“童年的美”的理解幻化成美麗的文字。
說課稿范文錦集 篇13
今天我說教材的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《100以內(nèi)的加法和減法》（一）。這一內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，口算兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，用加法和減法解決簡單的問題。另外還有連加、連減和加減混合運(yùn)算試題。下面我從三個環(huán)節(jié)對本單元的內(nèi)容進(jìn)行研說。
一、 說課標(biāo)
課標(biāo)對本單元教學(xué)的基本要求是會口算百以內(nèi)加減法，并進(jìn)行簡單的整數(shù)兩步運(yùn)算，要經(jīng)歷與他人交流算法的過程，并運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。
依據(jù)課標(biāo)要求確定本單元教學(xué)目標(biāo)如下：
1、使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算。
2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。
其中計(jì)算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算是教學(xué)的難點(diǎn)。主要培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和分析推理能力。
二、說教材：
1、教材的編寫意圖：
由于是計(jì)算教學(xué)，所以教材的編排是按難易程度由易到難分三段。
首先安排是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，因?yàn)榭谒阋话阋獜母呶凰闫穑沁M(jìn)一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ)。接下來安排的是兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算，先教學(xué)不進(jìn)位的，再教學(xué)進(jìn)位的。不進(jìn)位的口算，著重解決把相同數(shù)位的數(shù)相加。教材61頁例1，采取了兩種情況對照著出現(xiàn)，35+3和35+30，通過比較，促使學(xué)生分清所加的數(shù)是幾個一還是幾個十，如果是幾個一就加在個位上，是幾個十就加在十位上。這樣，有利于學(xué)生初步掌握數(shù)位的概念。然后，教材出現(xiàn)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算。教材62頁例2，教材中設(shè)計(jì)有擺小棒和交流計(jì)算方法的內(nèi)容，讓學(xué)生通過動手、動口的活動，比較好地掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法和算理。給學(xué)生交流、展示的空間，鼓勵學(xué)生探索不同的口算方法。算法的多樣化，增加了學(xué)生思維的含量，給學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會。兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算內(nèi)容的編排與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的編排類似，先出現(xiàn)不退位的，再出現(xiàn)退位的。學(xué)生有了加法的基礎(chǔ)，很容易類推出減法應(yīng)該怎樣算。關(guān)于連加、連減和加減混合計(jì)算。學(xué)生在上冊已掌握了計(jì)算順序。這里的教學(xué)內(nèi)容，僅是參加運(yùn)算的數(shù)由20以內(nèi)擴(kuò)大到100以內(nèi)。關(guān)于“用數(shù)學(xué)”的編排。穿插在計(jì)算中，選擇學(xué)生身邊的素材，讓學(xué)生提出問題解決問題，同時(shí)在解決問題中加深對數(shù)量關(guān)系的理解。
2、編寫體例：每節(jié)內(nèi)容的編寫結(jié)構(gòu)大多數(shù)是：例題、做一做、課后練習(xí)。其中例題是以圖文并茂的的形式出示，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，做一做活動使學(xué)生完成對知識的自主建構(gòu)和理解。練習(xí)是為學(xué)生鞏固和應(yīng)用知識而設(shè)立的。另外，老師可布置學(xué)生課前收集與本節(jié)課相關(guān)的練習(xí)，課堂上讓學(xué)生匯報(bào)，大家共同解決，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
3、單元的知識結(jié)構(gòu)（知識樹）：
本單元知識結(jié)構(gòu)可歸結(jié)為四大分支：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。用加法和減法解決簡單的問題（其實(shí)這部分內(nèi)容是融入到前三步計(jì)算中）。另外，還有連加、連減和加減混合運(yùn)算式題融入到前幾部分內(nèi)容中。在整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)中，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。在兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算中，先教學(xué)不進(jìn)位的，再教學(xué)進(jìn)位的。培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算內(nèi)容先出現(xiàn)不退位的，再出現(xiàn)退位的。培養(yǎng)學(xué)生推理能力。關(guān)于用數(shù)學(xué)的編排，首先，在整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)兩節(jié)中，編入學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的用加減法解決的實(shí)際問題，然后在兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)之后編入了解決兩種數(shù)量相差多少問題的內(nèi)容。
4、知識與技能立體整合：
本冊書計(jì)算內(nèi)容有第二單元20以內(nèi)退位減法，第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，和本單元100以內(nèi)加減法，從橫向內(nèi)容來講是在是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法，寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，計(jì)算的范圍由原來20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減擴(kuò)展到兩位數(shù)加（減）一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算，另外，從縱向上整個學(xué)段來講，為下冊書兩位數(shù)加減兩位數(shù)做到鋪墊，同時(shí)也是學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，用加減法解決簡單的實(shí)際問題不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。因此起到承上啟下的重要作用。
三、說建議：
（一）說教學(xué)建議：
1、讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識。
100以內(nèi)加減法口算在日常生活中有應(yīng)用廣泛，同時(shí)又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境，比如借助教材提供的買新書、買玩具等活動資源，教師可以把它做成課件，讓學(xué)生提出相應(yīng)的問題，組織學(xué)生討論，探討計(jì)算方法，這樣把計(jì)算置入有事物情境，有情節(jié)的探索中，使計(jì)算含有豐富生動的具體內(nèi)容，再如借助教材設(shè)計(jì)的，給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實(shí)際情境提出計(jì)算問題和進(jìn)行計(jì)算的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問題時(shí)會從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣和習(xí)慣，促使學(xué)生形成初步的計(jì)算意識。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教材的設(shè)計(jì)已經(jīng)努力體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，例如，例題、“做一做”等的插圖，一般都展現(xiàn)了動手操作、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)時(shí)，我們教師可以結(jié)合教材，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生在動手實(shí)踐中獨(dú)立思考；鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。例如，教學(xué)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法（第56~57頁）時(shí)，教師可以做為前置性作業(yè)，布置給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)場景圖和書上相關(guān)信息和問題，學(xué)生能看懂并解決相應(yīng)問題，自己思考計(jì)算方法，練習(xí)說，等到課堂上，老師組織學(xué)生匯報(bào)，可以采取互相提問，互相解決的方法，在匯報(bào)計(jì)算方法時(shí)，學(xué)生可能有用“十”作單位數(shù)出結(jié)果，還可以有根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)，等等，總之讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解到計(jì)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法，使學(xué)生明白算理、掌握算法，同時(shí)選擇適合自己喜歡的計(jì)算方法。在解決新的計(jì)算問題時(shí)，組織學(xué)生動手操作，（第57頁“做一做”） 使學(xué)生在頭腦中形成表象，可以加深對計(jì)算方法的理解。教學(xué)中，教師根據(jù)實(shí)際情況給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，促使學(xué)生與同伴合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。這也正符合生本課堂的要求。
對教材及處理方式談兩點(diǎn)認(rèn)識：
（一）兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，62頁的例2。
這一內(nèi)容是這一單元中教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，可能會出現(xiàn)兩種擺法，，一是先把4根和9根放到一起是13根，把10根捆成都1捆，再和原來的2捆加在一起，成為3捆，再加3根，二是把9根分成6根和3根，24根加6根得30根，30根加3根得33根。從而得到計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，教師注意結(jié)合學(xué)生的操作，突出無論是哪種計(jì)算方法，都要先拿個位數(shù)相加，得出結(jié)果再跟整十?dāng)?shù)相加，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理，以有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。
（二）求兩個數(shù)相差多少的問題
例3主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題，其實(shí)這部分內(nèi)容，關(guān)鍵是讓學(xué)生會觀察圖，會根據(jù)情境圖找出數(shù)學(xué)信息。教學(xué)時(shí)教師可以布置前置性作業(yè)，讓學(xué)生課前先自己看書，結(jié)合書上提供的相關(guān)數(shù)學(xué)信息，去找的其它的信息，然后根據(jù)書上的問題去提出其它問題，并試著解決，課堂上，同學(xué)們匯報(bào)自己提出的問題。老師根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師要及時(shí)追問在這個問題中是“誰與誰比”、“怎樣比”，讓學(xué)生在討論回答中明確比的方法。教學(xué)中，還可讓學(xué)生結(jié)合用學(xué)具擺一擺，也可以利用以前學(xué)過的“同樣多”的概念，使他們在擺的過程中感受求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾實(shí)際上就是用大數(shù)去和小數(shù)比，把大數(shù)分成兩部分，一部分是與小數(shù)同樣多的，另一部分是比小數(shù)多的，多的部分是幾就是大數(shù)比小數(shù)多幾。這時(shí)教師就可及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，反過來看，小數(shù)比大數(shù)少幾呢？這樣就突出了求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾問題與求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾問題的聯(lián)系，更重要的是幫助學(xué)生從整體上掌握了求兩數(shù)相差多少問題的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在擺的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了解決問題方法的多樣化。無論是算還是擺，在整個過程中教師一定都要特別重視學(xué)生對“誰與誰比”、“誰多誰少”等問題的思考，并根據(jù)這些問題去尋求問題解決的辦法。讓學(xué)生舉一反三提出更多的數(shù)學(xué)問題，盡量讓學(xué)生說，老師少說，讓他們在說的過程中自己人去理解，去感悟。
（二）評價(jià)建議：
1、在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)表揚(yáng)：學(xué)生們在匯報(bào)中動手操作中，積極參與，表述清楚，思路清晰的，教師要做到及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵。
2、運(yùn)用不同尺度評價(jià)學(xué)生：教師要因材施教，對于優(yōu)等生，要求他們回答問題時(shí)，說清解題思路，而且語言精煉，要說完整話。對于能力稍差一些的學(xué)生，在回答問題時(shí)，能夠說出正確結(jié)果，盡量讓他們說出理由。總之，教師要做到因材施教。以上是我對本單元教材的理解和認(rèn)識，墾請各位專家評委多多指正。
說課稿范文錦集 篇14
一、說教材
1、教材的地位、作用及特點(diǎn)
①在教學(xué)中的地位和作用：機(jī)械能守恒定律屬物理規(guī)律教學(xué)，是對功能關(guān)系的進(jìn)一步認(rèn)識，是學(xué)生理解能量的轉(zhuǎn)化與守恒的鋪墊，為今后學(xué)習(xí)動量守恒、電荷守恒打下基礎(chǔ)。②在高考中的地位：它結(jié)合動量守恒定律是解決力學(xué)綜合題的核心，而這類問題又常伴隨著較為復(fù)雜的運(yùn)動過程和受力特點(diǎn)是充分考查學(xué)生抽象思維能力、分析能力、應(yīng)用能力的關(guān)鍵點(diǎn)，所以在高考中也是必考點(diǎn)——占整個力學(xué)部分的30%左右。③教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：本節(jié)內(nèi)容從理論推導(dǎo)過程中，強(qiáng)化學(xué)生對動能定理的進(jìn)一步理解（承前）；從思維方式上看，它符合由特殊到一般，再到特殊的認(rèn)識規(guī)律，并在探究、推理過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力，分析歸納能力和探索發(fā)現(xiàn)能力，領(lǐng)悟物理規(guī)律的研究方法。教材這樣的安排符合新課標(biāo)指出的：重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生能力的觀點(diǎn)，也符合STS教學(xué)模式的特點(diǎn)：“強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與（探究），注重技術(shù)（規(guī)律）的得到”。 2、重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)教材安排特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求特定：
①重點(diǎn)：機(jī)械能守恒定律的推理分析過程，定律的內(nèi)容及條件 ②難點(diǎn)：能正確判定研究對象在所經(jīng)歷的過程中機(jī)械能是否守恒
二、說學(xué)生
目前的學(xué)生經(jīng)過了勢能、動能定理的學(xué)習(xí)，已會一些基本模型的建立。（如書中的自由落體運(yùn)動），而對書中的擺動、拋體運(yùn)動學(xué)生也具有一定的感性認(rèn)
識。所以，學(xué)生已具有了學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)；但處于現(xiàn)階段的學(xué)生尚處于由“形象思維和感性思維”向“抽象思維和理性思維”的一個過渡期。（教師在處理的過程中就要提供很好的感受性材料，設(shè)計(jì)好問題，鋪路搭橋，簡化“模型”，降低難度，讓學(xué)生能順利地過渡） 三、說目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)（注重思想性、探究性、邏輯性、方法性和哲理性）和學(xué)生的特點(diǎn)以及高中新課程的總目標(biāo)（進(jìn)一步提高科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生終身發(fā)展需求）和理念（探究性、主體性、發(fā)展性、和諧性）和三維教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）的要求特制定如下教學(xué)目標(biāo)。
①理解機(jī)械能及機(jī)械能總量的概念
②掌握機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容及得出過程（觀察現(xiàn)象→提出問題→實(shí)例探究→發(fā)現(xiàn)結(jié)論→理論推證→總結(jié)規(guī)律初步應(yīng)用）與方法（實(shí)例探究+演繹推理）；在過程中浸透，尋找科學(xué)真理的價(jià)值觀和唯物觀，提高學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)能力。
③對機(jī)械能守恒定律條件的實(shí)質(zhì)性理解；會初步應(yīng)用條件來分析實(shí)際過程的機(jī)械能是否守恒，這也就要求學(xué)生在構(gòu)建成定律知識上掌握它的來龍去脈，提高學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力。
四、說教法
由于物理規(guī)律是人腦對物理現(xiàn)象和過程等感性材料進(jìn)行科學(xué)抽象的產(chǎn)物。針對這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，提供多樣化信息來源，根據(jù)STS的教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)注重探究性、主導(dǎo)性、交互性、社會性的教學(xué)；注重師生間的協(xié)商、對話與交流。
我的教學(xué)法設(shè)計(jì)主要也是依據(jù)教學(xué)理論及構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論進(jìn)行設(shè)計(jì)的，具體而言是這樣：
1、對機(jī)械能守恒定律的得出（過程），我采用演示單擺實(shí)驗(yàn)（創(chuàng)設(shè)情景），發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象（能達(dá)到相同的高度），學(xué)生在老師的引導(dǎo)下定性得出兩個最高點(diǎn)的機(jī)械能相等，教師再設(shè)計(jì)問題（對其它的點(diǎn)或其余的實(shí)例是否又具有任意性與普遍？），再通過自由落體運(yùn)動的理論論證和實(shí)例驗(yàn)證（物體在
光滑斜面上自由下落和振子的運(yùn)動），進(jìn)而得出規(guī)律。
2、對機(jī)械能守恒定律條件的得出與掌握，可以通過對比、分析我們所舉的實(shí)驗(yàn)與實(shí)例，學(xué)生回到具體的物理情境中去思考我們設(shè)問題的前提，在這種思考、對比與分析中進(jìn)行總結(jié)，從而得出機(jī)械能守恒定律的條件。 3、對規(guī)律的應(yīng)用，屬于是對知識的深化理解，要通過教師的示范，師生的共同討論逐步去領(lǐng)會分析、處理問題的方法，切忌一步到位。
4、總的來說我采用的是一種教師引導(dǎo)和學(xué)生探究相結(jié)合的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，也符合現(xiàn)代的STS教學(xué)模式的要求。
五、說學(xué)法
根據(jù)我設(shè)計(jì)的教法及科學(xué)的構(gòu)建主義學(xué)法觀點(diǎn)：“學(xué)習(xí)不是接受現(xiàn)成的知識信息，而是基于原有經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變；學(xué)習(xí)不是個體構(gòu)建的過程，也是社會構(gòu)建的過程。” 學(xué)生應(yīng)當(dāng)采取這樣學(xué)習(xí)方法：
1、在具體的物理情景及老師的引導(dǎo)下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)由物講理的基本方法。
2、學(xué)生應(yīng)當(dāng)在具體的物理情景中學(xué)會思考與分析，演繹推理、歸納與總結(jié)。具體的應(yīng)當(dāng)是在物理情景中去思考我們的問題，分析它的特點(diǎn)，用我們已掌握的知識進(jìn)行探究式的演繹推理，最后去歸納總結(jié)新的物理規(guī)律。 3、總之，學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)知識的來龍去脈，這是最重要的學(xué)習(xí)方法。
六、教學(xué)過程（程序）