說課稿錦集(通用14篇)
說課稿錦集 篇1
各位評委、各位老師:
下午好!
我說課的內(nèi)容是省編教材小學(xué)信息技術(shù)四年級下冊第十課《巧用瀏覽器》,本課是在我班學(xué)生掌握了前一課瀏覽網(wǎng)頁的基本操作方法,如:打開IE瀏覽器,網(wǎng)址的輸入等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù):是教會學(xué)生巧用IE游覽器的方法,提高學(xué)生高效快速地瀏覽網(wǎng)頁的能力。教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于巧用IE瀏覽器的操作方法,這與實(shí)際操作結(jié)合緊密,教學(xué)中以學(xué)生操作為主,在不同的教學(xué)過程中不斷提出要求,引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí),從而掌握本課知識。
各位老師我們都知道,學(xué)生家庭條件有差別,他們的計算機(jī)操作能力也有差距,有的學(xué)生已經(jīng)有較長的上網(wǎng)史,對瀏覽器的操作比較熟練,部分學(xué)生從未接觸過網(wǎng)絡(luò),對瀏覽器及其操作還一竅不通!但四年級的學(xué)生對上網(wǎng)抱有濃厚的興趣,為了防止部分熟練學(xué)生完成練習(xí)后,無所事事,我充分利用這種差距,讓學(xué)生互幫互助,以強(qiáng)帶弱,適當(dāng)運(yùn)用分層教學(xué),達(dá)到共同提高,更好的完成以下教學(xué)目標(biāo):
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我把教學(xué)目標(biāo)分解成兩個部分:
知識與技能目標(biāo):
(1)、熟練掌握IE瀏覽器工具欄里的“停止”“刷新”“前進(jìn)”“后退”“主頁”“歷史”等主要按鈕的使用;
(2)、會將經(jīng)常游覽的網(wǎng)頁設(shè)置為瀏覽器的主頁;
情感與價值觀目標(biāo):
。1)、培養(yǎng)學(xué)生合作的精神,解決實(shí)際問題的能力,并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律,舉一反三,融會貫通。
。2)、讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
。3)、通過網(wǎng)站網(wǎng)址的交流與記錄,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共享學(xué)習(xí)成果的合作意識。
本課教學(xué)重點(diǎn)是:IE瀏覽器工具欄里的“停止”“刷新”“前進(jìn)”“后退”“主頁”“歷史”等主要按鈕的使用;教學(xué)難點(diǎn)是:怎樣設(shè)置瀏覽器主頁。
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),教學(xué)中我主要采用:以教師引導(dǎo)啟發(fā)和學(xué)生討論嘗試、操作練習(xí)相結(jié)合的方法,讓學(xué)生通過參與實(shí)踐活動的方法組織課堂教學(xué)。
請看我的具體教學(xué)過程:
環(huán)節(jié)一:自主復(fù)導(dǎo)入習(xí)
讓個別學(xué)生上臺操作演示前一課打開IE瀏覽器的操作,并同步解說:(雙擊桌面IE瀏覽器——輸入網(wǎng)址——回車),并推薦自己喜歡的網(wǎng)站。
設(shè)計感悟:(如何正確輸入網(wǎng)址在前一課中對學(xué)生來說是一個難點(diǎn),需要學(xué)生的細(xì)心和耐心,所以在新課前再次復(fù)習(xí)這個知識點(diǎn))
環(huán)節(jié)二:引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)新知,教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)
1、 六個按鈕的功能:
我讓學(xué)生打開剛才A同學(xué)推薦的“學(xué)生科技網(wǎng)”,看看這個網(wǎng)站主要有哪些欄目,并在這個過程中,研究一下六個按鈕分別有什么作用?
在這一過程中我讓坐位相近的同學(xué)互相說說各自的發(fā)現(xiàn),總結(jié)按鈕各自的功能;
(學(xué)生邊操作,邊研究討論)
在小組進(jìn)行邊操作邊交流六個按鈕的功能后,(抽熟練學(xué)生上臺邊操作演示各按鈕的功能邊進(jìn)行按鈕功能解說)同時,我在黑板上板書總結(jié)六個按鈕的功能:
板書設(shè)計:
1、復(fù)習(xí):打開IE瀏覽:雙擊桌面IE瀏覽器——輸入網(wǎng)址——回車
2、新知識:六個按鈕
“后退”按鈕:返回上一頁面
“前進(jìn)”按鈕:“后退”后,轉(zhuǎn)到后退前所在網(wǎng)頁
強(qiáng)調(diào):“后退”和“前進(jìn)”只能在此前訪問過的網(wǎng)頁中前進(jìn)和后退
不能前進(jìn)后退到還沒去過的網(wǎng)頁
停止:不想打開正在進(jìn)行的網(wǎng)頁
刷新:更新頁面內(nèi)容,不必要重新輸入網(wǎng)址。
主頁:游覽器自動顯示的網(wǎng)頁,經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)頁可設(shè)置為主頁
菜單“Internet選項”——對話框“主頁”輸入網(wǎng)址——點(diǎn)“確定”
歷史:近期上網(wǎng)的情況記錄,可設(shè)置保存的記錄天數(shù);
3、收集優(yōu)秀網(wǎng)站地址
我會在學(xué)生操作示范講解后,總結(jié)強(qiáng)調(diào)本環(huán)節(jié)中的重難點(diǎn):“后退”和“前進(jìn)”只能在此前訪問過的網(wǎng)頁中前進(jìn)和后退,卻不能前進(jìn)后退到我們還沒有去過的網(wǎng)頁,要想到其他網(wǎng)頁,還是需要我們點(diǎn)擊鏈接點(diǎn)或輸入新的網(wǎng)址。
強(qiáng)調(diào):歷史“按鈕”功能,設(shè)置“網(wǎng)頁保存在歷史記錄中的天數(shù)”
2、設(shè)置瀏覽器主頁
請同學(xué)把喜歡的網(wǎng)頁設(shè)置成計算機(jī)瀏覽器的主頁,比賽那個同學(xué)最先設(shè)置好。在過程中讓學(xué)生試試:網(wǎng)頁中的“主頁”選項和瀏覽器工具欄中你設(shè)置的“主頁”按鈕有什么不相同? (學(xué)生操作設(shè)置,自主探討)
。ǔ閷W(xué)生演示自己的設(shè)置過程,并演示比較網(wǎng)頁“主頁”與瀏覽器“主頁”兩者的不同。) 我會在總結(jié)中強(qiáng)調(diào)本環(huán)節(jié)重難點(diǎn)
強(qiáng)調(diào):小技巧:打開網(wǎng)站,點(diǎn)擊“使用當(dāng)前頁”按鈕,即可確定。
設(shè)計感悟:1、在教學(xué)中,更多的是培養(yǎng)學(xué)生操作能力,讓學(xué)生輕松有趣的學(xué)習(xí)過程中,掌握知識點(diǎn),培養(yǎng)自學(xué)能力。讓學(xué)生自己探索,互相交流按鈕的作用,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。學(xué)生上臺演示操作講解過程中,我會努力讓每一個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會,體驗到成功的樂趣和喜悅。讓學(xué)生自我展示、自我激勵,體驗成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,學(xué)生在講解演示時,我多給學(xué)生表揚(yáng)性地評價,肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。
2、分層教學(xué)的實(shí)施:在學(xué)生自主操作探究過程中加強(qiáng)巡視,照顧到學(xué)生個體差異性,使每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。對學(xué)生進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo),讓學(xué)生都能完成任務(wù)。 環(huán)節(jié)三:自主實(shí)踐總結(jié),教師正確引導(dǎo)
學(xué)生在知道歷史“按鈕”功能后,通過查歷史記錄把自己瀏覽過的優(yōu)秀網(wǎng)站記錄下來,和同學(xué)交流。(抽學(xué)生上臺操作,交流優(yōu)秀網(wǎng)站)在課后記錄、交流網(wǎng)址,利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,使他們樂于共享學(xué)習(xí)成果,具有服務(wù)他人、貢獻(xiàn)他人的習(xí)慣。
在本課結(jié)束語時我會提醒學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò),利于培養(yǎng)學(xué)生健康使用網(wǎng)絡(luò)的意識。
各位評委,各位老師,大家可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我在本節(jié)課的教學(xué)過程中,為了突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),教學(xué)設(shè)計充分發(fā)揮學(xué)生自主探究的精神和合作學(xué)習(xí)的意識,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,而我充當(dāng)一個引導(dǎo)者,組織者的角色。我講解少,把極大的空間留給了學(xué)生,讓他們自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。我利用板書進(jìn)行歸納總結(jié),通過總結(jié)使學(xué)生的知識系統(tǒng)化。通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生基本上可以完成了知識和能力目標(biāo)、情感目標(biāo),掌握了六個按鈕的操作方法及技能。我們都知道信息技術(shù)知識在不斷更新,所以我注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性放
到首位,提高綜合運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中盡力體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想,體現(xiàn)以學(xué)生為中心,以學(xué)生自主探究為特征的學(xué)習(xí)模式,從而實(shí)現(xiàn)讓課堂活動起來,讓學(xué)生動起來,讓課堂充滿生命的活力。
各位評委,各位老師,以上就是我今天的說課內(nèi)容,敬請大家批評、指正。謝謝!
說課稿錦集 篇2
教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)生讀課文,初步理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生默讀全文。 2.指名學(xué)生復(fù)述課文基本內(nèi)容。 3.指名學(xué)生朗讀課文(部分精彩段落)。4.概括課文內(nèi)容和主題。
三、品讀文章,分析人物形象。
1.學(xué)生迅速默讀課文中有關(guān)杜小康的段落,找出文中有關(guān)描寫杜小康成長過程的細(xì)節(jié)。2.思考:隨著故事情節(jié)的發(fā)展,杜小康的心理是如何變化的?3.討論交流:請學(xué)生按照下列句式說一段話:我認(rèn)為杜小康是這樣成長起來的: 。4.學(xué)生發(fā)言,發(fā)表自己的看法。5.思考:請你給課文換一個標(biāo)題,并比較自己所換的標(biāo)題與原標(biāo)題,哪一個效果更好?為什么?
四、尋讀課文美點(diǎn),深入賞析。
1.學(xué)生速讀課文,找出文中有關(guān)景物描寫的片段。 2.學(xué)生自由朗讀這些景物描寫的片段,然后選取自己認(rèn)為寫得最好最妙的一個段落放聲朗讀。 3.指明學(xué)生朗讀自己所選定的段落,然后說說自己朗讀它的理由。 4.用同樣的方法賞析有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的片段。
五、結(jié)束語:成長中有成功,也有挫折,有歡樂喜悅,也有悲哀煩惱,這就是生活。在我們的人生中,成長是永恒的主題。但愿我們的同學(xué)們都能譜出一首健康的成長歌,長成一棵堅強(qiáng)獨(dú)立的大樹。
六、布置作業(yè):生活的磨礪,暴風(fēng)雨的洗禮,讓杜小康長成了小小男子漢。在你的生活道路上,又有著一些怎樣的人和事影響著你的成長,給予你有益的啟示?
七、板書設(shè)計:
人物 情節(jié) 環(huán)境 語言
杜小康 開端:因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)去放鴨。 鴨群 生動
恐慌 發(fā)展:與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受 蘆蕩 傳神
孤獨(dú) 高潮:與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。 風(fēng)雨 意味
堅強(qiáng) 結(jié)局:鴨子長大了,杜小康也“長大”了。 深長
說課稿錦集 篇3
一、說教材及中考分析
酸堿鹽的復(fù)習(xí)是初中化學(xué)復(fù)習(xí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),在教材中有很重要的地位,酸堿鹽與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切,是中考中基礎(chǔ)題(如填空題、選擇題)、實(shí)驗探究與開放性題、信息題型的知識區(qū)域,考查學(xué)生知識的形成過程與方法,實(shí)驗探究能力,滲透理論聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際的意識。
二、說教學(xué)目標(biāo)
基于以上分析,本節(jié)課主要達(dá)到以下“三維目標(biāo)”:
1.知識與技能:知道常見酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)和用途,認(rèn)識酸堿的腐蝕性;初步了解稀釋濃硫酸的方法;知道酸堿性對生命活動和農(nóng)作物生長的影響;了解食鹽、純堿等鹽在日常生活中的用途;知道一些常用化肥的名稱和作用;會用酸堿指示劑和pH試紙檢驗溶液的酸堿性。
2.過程和方法:通過酸堿鹽知識的討論、歸納小結(jié),培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識,使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)能力;在知識遷移題、實(shí)驗探究性問題、開放性試題、趣味性題、信息題的解決過程中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用酸堿鹽知識全面分析和解決實(shí)際問題的能力,建立學(xué)科內(nèi)多知識點(diǎn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、思維能力和創(chuàng)新能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀:保持和增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;樹立保護(hù)環(huán)境、關(guān)心愛護(hù)環(huán)境的意識。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):通過化學(xué)實(shí)驗,將常見的酸堿鹽的性質(zhì)進(jìn)行對比總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生對類似酸堿鹽的性質(zhì)進(jìn)行推測的知識遷移能力。
2、教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)酸堿鹽的性質(zhì)分析常見離子的檢驗,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和發(fā)散思維能力。
四、說教學(xué)方法選擇
為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),準(zhǔn)備采用包括問題和實(shí)驗探究法、講授法、討論歸納法等過程式教學(xué)方法。采用"問題探究式"和“討論式探究”的復(fù)習(xí)法,即先給出實(shí)驗題例,通過對題例的探究暴露錯誤,討論發(fā)現(xiàn)問題,帶出知識點(diǎn),引出方法,由此教會學(xué)生歸納整理知識的能力和科學(xué)探究問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,應(yīng)用能力,實(shí)現(xiàn)有目的有針對性的復(fù)習(xí)。
五、說教學(xué)過程設(shè)計
圍繞教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)精心設(shè)計編排一些具有針對性的提問,實(shí)驗習(xí)題,在練習(xí)、討論探究中讓學(xué)生復(fù)習(xí)酸堿鹽的知識的同時,能力和思維得到提高,科學(xué)素養(yǎng)得到升華。
引入課題:由前面物質(zhì)分類中的化合物引入,這節(jié)課復(fù)習(xí)化合物中的酸堿鹽,重點(diǎn)掌握它們的性質(zhì)和用途。
1、常見的酸堿鹽
活動探究一,讓學(xué)生討論回顧常見酸堿鹽,提出問題:你對它們有多少認(rèn)識?讓學(xué)生了解它們的俗名和化學(xué)式,并探究這些物質(zhì)的類別,引導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識酸堿鹽,認(rèn)識實(shí)驗臺上提供的物質(zhì)的類別,為下一個活動打下基礎(chǔ)。說出你最熟悉的一種物質(zhì)的用途。
2、酸堿鹽的性質(zhì)和用途
由用途體現(xiàn)性質(zhì)過渡到化學(xué)性質(zhì)的復(fù)習(xí)。首先提問:同學(xué)們你對常見酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)有哪些認(rèn)識?如鹽酸、氫氧化鈣、碳酸鈉、硫酸銅分別能跟哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)?揭示課題:通過化學(xué)實(shí)驗,驗證某些物質(zhì)之間能發(fā)生反應(yīng),觀察并描述實(shí)驗現(xiàn)象,并正確書寫有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式,部分學(xué)生板演,師生共同評價,從而歸納出酸、堿、鹽的性質(zhì)。從所寫的化學(xué)反應(yīng)方程式歸納出置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)的概念。
3、探究應(yīng)用
展示另一個探究活動題目,以碳酸鈉的性質(zhì)為主線,通過魔術(shù)實(shí)驗,制取“雪碧”、“牛奶”、“葡萄酒”,引導(dǎo)學(xué)生討論分析并給以適度的引導(dǎo),在探究中復(fù)習(xí)鞏固酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)。再由學(xué)生寫出相關(guān)的化學(xué)方程式,鞏固復(fù)分解反應(yīng),在興趣、討論、質(zhì)疑中愉快的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力和解決實(shí)際問題的能力。
六、說總結(jié)評價與反思
讓學(xué)生對本節(jié)課知識進(jìn)行自我總結(jié)回顧,不但要弄明白學(xué)到了什么?明白了什么?還有哪些問題沒弄清楚?通過展示板書設(shè)計進(jìn)行反思回顧,整理歸納,并通過精選的練習(xí)拓展延伸,并提示下節(jié)課將從物質(zhì)的鑒別,推斷,實(shí)驗研究,除雜等反面進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。
說課稿錦集 篇4
一、設(shè)計理念
本課我重視了語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,我想注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實(shí)踐。實(shí)踐機(jī)會無處不在,無時不有。因而,在設(shè)計兩只鳥蛋這課時,我注意讓學(xué)生更多地直接接觸教材,包括利用自 讀、互讀、配樂讀來完成這一目的,我還通過想象、感受、課件展示等形式來達(dá)到在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的能力這一目的。
二、說教材
我說的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書小學(xué)語文第二冊第三單元第9課《兩只鳥蛋》,這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛,對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時,孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處!
三、說教法
取得良好教學(xué)效果的途徑之一是設(shè)計合理的教法。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),我主要采用講授法、啟發(fā)式結(jié)合的教法,一年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維。動手觸摸讓學(xué)生手腦想象,更有利于學(xué)生思考問題。因此,我將遵循直觀性、抽象性相結(jié)合的教學(xué)原則,在教學(xué)中采取課文扶、生字半扶半放的教法,充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的“雙主”活動。
四、說學(xué)法
在教學(xué)活動中,學(xué)習(xí)的主體始終是學(xué)生,為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣,真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生,依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、在具體的情景中動手觸摸、進(jìn)行大膽合理想象,學(xué)習(xí)體會人物的想法,讀出感受,加上評讀,體驗朗讀有語氣的成功及快樂彌補(bǔ)不足。
2、在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展小組合作交流活動,通過討論、交流完善自己的想法,學(xué)習(xí)識字方法。
3、聯(lián)系生活實(shí)際解理解人物語言,體驗對大自然的熱愛。
五、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo):
。1)認(rèn)識蛋、取等12個生字,會寫聽、唱6個字。
。2)練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、過程與方法目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語言,“我”的神情動作中體會人物的情感變化。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):
懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
六、教學(xué)重點(diǎn)
。1) 引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語言,“我”的神情動作中體會人物的情感變化。
。2) 識記生字,有感情的朗讀課文,背誦課文。
七、信息資料:
多媒體課件
八、說教學(xué)過程
一年級的學(xué)生的思維正處于形象思維為主的階段,但已經(jīng)具備了一定的理解、比較、想象的能力。在興趣濃厚的狀態(tài)下,學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)此特點(diǎn),我想通過五個環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué):
一、利用音樂切入主題
1、聽音樂:放音樂:你聽到了什么?仿佛看到了什么?指名說。
師:在生機(jī)勃勃的大自然中,鳥類可是一個繁盛的大家族,無論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢?(播放聽音樂能激起學(xué)生愉悅的心情,營造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍,寓教于樂。)
2、板書課題
二、粗讀課文,整體把握
1、想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎?
2、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,難讀的字或句子作上標(biāo)記。
三、多種形式學(xué)習(xí)生字
識字(多種形式復(fù)現(xiàn)生字,促使學(xué)生多種感官參加活動):
1、課件出示帶拼音的詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
2、出示去掉拼音的詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
四、細(xì)讀課文,加深理解,培養(yǎng)能力
1、學(xué)生自由讀全文,想想每一小節(jié)分別寫了什么。
2、全班交流,分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
第一小節(jié)
1、指名讀課文。
2、說說這一節(jié)寫了什么?當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時,你有什么感受?把自己的感受講出來。
3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評議,引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥蛋"真好玩"的感覺讀出來。
第二小節(jié):
1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。(如:兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)
討論:為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?"
2、指導(dǎo)朗讀。
1)此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了,會怎么樣?(讀詞語:焦急不安)
2)啟發(fā)想像:假如你就是鳥媽媽,你會怎么做?
練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
。ㄔO(shè)計意圖:語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此,教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣,使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,在和同學(xué)的互幫互助中,提高發(fā)展。)
第三小節(jié):
學(xué)生朗讀理解后,讓學(xué)生邊讀邊演,師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處,并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀),讀出"我"送還小鳥時小心翼翼的樣子。
第四小節(jié):
1、學(xué)生讀理解后,質(zhì)疑。(如:為什么"我"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)
啟發(fā)想像:假如你就是課文中的我,當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲,抬頭仰望藍(lán)天,能看見什么?
2、指導(dǎo)朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)——師生評議
。ㄔO(shè)計意圖:這是全文的高潮段落,也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),通過讓學(xué)生質(zhì)疑問難,啟發(fā)學(xué)生想象,指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。)
五、總結(jié)
從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛,讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。(出示文中插圖)
六、作業(yè)
把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。
說課稿錦集 篇5
一、教材分析
我所執(zhí)教的是水平三(五年級)《沙瓶投擲》一課,主要的教學(xué)內(nèi)容是沙瓶擲遠(yuǎn)和沙瓶炸碉堡游戲。通過沙瓶擲遠(yuǎn)練習(xí),能有效發(fā)展學(xué)生的投擲能力和協(xié)調(diào)能力。發(fā)展投擲能力在一、二、三年級通過游戲和競賽有所體現(xiàn),但是學(xué)生只有淺顯的認(rèn)識,因此,本節(jié)課一方面通過自制器材——沙瓶擲遠(yuǎn),鞏固學(xué)生的正確動作要領(lǐng),另外通過沙瓶炸碉堡游戲進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的投準(zhǔn)技術(shù)。
二、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生活潑好動,對事物充滿好奇且善于思考,喜歡新穎的、有一定難度的、多人獲集體參與的活動,有較強(qiáng)的的表現(xiàn)欲望,注意力不太穩(wěn)定。其身體基本活動能力在一、二、三年級通過沙包教學(xué)初步得到鍛煉,有一定的投擲技術(shù)基礎(chǔ),但多是模仿,對技術(shù)要領(lǐng)還未形成較正確的理解。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握擲遠(yuǎn)和投準(zhǔn)的基本技術(shù)和技能。
2、發(fā)展速度、耐力、靈敏等運(yùn)動素質(zhì)和肌肉力量、肌肉耐力等素質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、主動參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作的運(yùn)動態(tài)度。增強(qiáng)自尊與自信。
五、教學(xué)教法
為充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,在教法中采取了教師引導(dǎo)為主指導(dǎo)為輔。學(xué)法中注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng),以小組合作方式參與本課學(xué)習(xí)。
六、課的設(shè)計
針對學(xué)生實(shí)際情況,以及本課教材內(nèi)容特點(diǎn),貫徹啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)的原則我將本課設(shè)計四個環(huán)節(jié),開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。
一、開始部分
在課堂教學(xué)中,學(xué)生的注意力是保證聽好課的首要條件,所以教學(xué)中教師應(yīng)在學(xué)生集合后情緒尚未穩(wěn)定、注意力尚未集中前,運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄位蚍椒ㄊ箤W(xué)生的注意力盡快集中到對體育知識、技能的學(xué)習(xí)上來。
二、準(zhǔn)備部分
準(zhǔn)備部分有兩個環(huán)節(jié),一是饒擺好的沙瓶正方形進(jìn)行熱身跑;二是師生共同進(jìn)入沙瓶操熱身操。在輕松、愉快、活躍的氛圍中,提高興奮點(diǎn)。充分做好準(zhǔn)備活動為下面的環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。
三、基本部分
為了營造快樂活躍的課堂氣氛,讓學(xué)生在愉快的心情下進(jìn)行學(xué)習(xí),我在復(fù)習(xí)投擲沙包技術(shù)動作的基礎(chǔ)上進(jìn)行情景教學(xué),把沙瓶看做手榴彈進(jìn)行投擲,并8米10米12米遠(yuǎn)的距離進(jìn)行投遠(yuǎn)練習(xí),在他們玩的過程中,我會把技術(shù)動作逐步滲透給學(xué)生,大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,首先我把學(xué)生分成4個小組,每個小組都到指定的場地進(jìn)行練習(xí),當(dāng)他們創(chuàng)編的時候,我就到各個小組巡視,看一看他們創(chuàng)編的玩法參與到學(xué)生中來,與他們一起玩。并加以指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生可以七個人或八個人一起玩,來培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。然后當(dāng)我吹哨時以小組為單位集合小組進(jìn)行展示自己創(chuàng)編的成果,對于展示自己創(chuàng)編玩法的同學(xué),我要給予表揚(yáng),然后讓同學(xué)們來評價,哪一種玩法好、新穎,對于好的玩法,集體進(jìn)行練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生在玩中學(xué),給他們充分的活動空間,想象空間,挖掘他們的創(chuàng)造能力。
通過上一環(huán)節(jié)創(chuàng)編選出好的玩法進(jìn)行比賽,通過比賽培養(yǎng)學(xué)生合作精神,讓他們積極參與,并享受到成功的喜悅,
四、結(jié)束部分
跟著教師一起互動放松,如兩人間放松手臂,縱隊拍前一人的肩背等等。從而達(dá)到恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)的目的,同時滲透美育,陶冶情操。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn):
1、整個教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合,以啟發(fā)引導(dǎo)為主,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
2、利用哨子、口號和風(fēng)趣的語言幫助學(xué)生學(xué)習(xí),充分把學(xué)生的興趣調(diào)動起來。
不足:
1、在上課前應(yīng)讓學(xué)生做一些沙瓶的游戲,避免課堂上學(xué)生拿到沙瓶后過于興奮。
2、投擲沙包的練習(xí)在一、二年級的教學(xué)中都有接觸,所以學(xué)生對原地肩上投沙包的動作已經(jīng)有了較深的印象,投擲手榴彈的講解過細(xì),完全沒有必要進(jìn)行這么細(xì)致的講解,教師可以做一兩次示范來代替講解,在練習(xí)中重點(diǎn)就這個一下錯誤動作,應(yīng)精講多練即可。
說課稿錦集 篇6
一、教材分析:
(一)教材的地位和作用:本框題選自全日制普通高級中學(xué)教科書一年級第四課第一節(jié)第三框。其內(nèi)容與“__大”精神緊密相連,關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)問題、國家政策問題、學(xué)生思想認(rèn)識問題等。既是對前面知識的進(jìn)一步理解和鞏固,又使學(xué)生正確理解黨的路線方針政策,思想得到了升華,所以,意義重大。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)及確立依據(jù):根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、學(xué)生認(rèn)知水平和近幾年的考點(diǎn),確定以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):識記第三產(chǎn)業(yè)的含義、分類,理解其地位和我國當(dāng)前發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的特殊意義。
2、能力目標(biāo):根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,側(cè)重培養(yǎng)以下幾方面能力:通過圖表講解,提高學(xué)生的看圖識圖能力,并訓(xùn)練辨證思維能力。
3、覺悟目標(biāo):通過比較不同類型國家與我國第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況,樹立強(qiáng)國意識,增強(qiáng)大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)、提高生產(chǎn)力發(fā)展水平的堅定信念。
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)及確立依據(jù):根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、我國目前三大產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀、國家政策熱點(diǎn)、__大報告精神以及近幾年的考點(diǎn),確定以下內(nèi)容為重點(diǎn):
1、加快發(fā)展我國第三產(chǎn)業(yè)的意義。
2、我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)該如何調(diào)整。
。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)及確立依據(jù):根據(jù)高一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材內(nèi)容本身特點(diǎn),確定“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整”為難點(diǎn)問題。因為學(xué)生剛剛接觸經(jīng)濟(jì)學(xué),對于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容很陌生,理解起來有一定的難度。
二、教材處理:
教材的邏輯順序是依次講解第三產(chǎn)業(yè)的含義、劃分、地位、作用、我國第三產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀、加快發(fā)展的意義、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整;我準(zhǔn)備把這些知識點(diǎn)歸納為兩個部分,即:概論部分和我國的第三產(chǎn)業(yè)。這樣使知識結(jié)構(gòu)更加清晰、明了。
三、教學(xué)方法及確立的依據(jù):
根據(jù)新課程改革的要求,結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā),特設(shè)計如下教學(xué)方法:歸納法,把高一上冊具有共性的知識歸納到一起進(jìn)行比較分析,加深理解和記憶,從而提高學(xué)生的分析辨別能力。競答法:學(xué)生好勝心很強(qiáng),根據(jù)這一點(diǎn),可以嘗試用競爭的方式,提高學(xué)習(xí)興趣和效率。思考法:不看教材,發(fā)揮想象力,避免學(xué)生看書一目十行、效率不高的問題,同時使學(xué)生增強(qiáng)自信,不過多地依賴教材,也可以鍛煉他們思維的廣度和深度。
四、教學(xué)手段及確立依據(jù):
依據(jù)新課改精神,教學(xué)過程要優(yōu)化,就必須有教學(xué)手段的參與,一定手段是為了達(dá)到一定的目的而服務(wù)的。我校已經(jīng)為高一各班級配備了多媒體裝置,所以,教師可以利用這種先進(jìn)的教學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)。它具備容量大、豐富多彩、調(diào)節(jié)課堂氣氛、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)效果的功效。教育教學(xué)的改革離不開創(chuàng)新,教師應(yīng)大膽地、積極地使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。思想政治教師尤其如此。
五、教學(xué)過程:
(一)組織教學(xué):
喚起學(xué)生有意注意,符合高一學(xué)生生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。
(二)新課導(dǎo)入(含復(fù)習(xí)提問):
多媒體展示四幅圖片,貼近生活,貼近實(shí)際,而且直觀,分別是政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育等領(lǐng)域的`內(nèi)容,請學(xué)生分析應(yīng)該屬于第幾產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容。提問:農(nóng)業(yè)、工業(yè)各需要走什么道路,依靠什么去推動?引出第三產(chǎn)業(yè)內(nèi)容。這樣可以使學(xué)生對一、二、三產(chǎn)業(yè)的關(guān)系有一個初步的了解,又注重了前后知識的連貫。
(三)新課講解:
按照學(xué)習(xí)一、二產(chǎn)業(yè)時的思路,即:概論部分和我國的具體情況。
1、概論:
(1)第三產(chǎn)業(yè)的含義:不是重要概念,所以引導(dǎo)學(xué)生通過以下幾方面進(jìn)行剖析.:第三產(chǎn)業(yè)還叫什么?為什么?是生產(chǎn)部門嗎?三大產(chǎn)業(yè)中都有哪幾個是生產(chǎn)部門?第三產(chǎn)業(yè)憑借什么提供服務(wù)呢?為哪些方面提供服務(wù)?通過這些問題,加深對概念的理解,避免機(jī)械記憶。
。2)第三產(chǎn)業(yè)的劃分:四個層次,對于學(xué)生來講不了解,所了解的都是膚淺而片面的。所以必須請學(xué)生先閱讀,去熟悉然后教師通過新課導(dǎo)入時的幾幅圖片,讓學(xué)生進(jìn)一步分析,分別屬于哪個層次的,也做到了“一材多用”。然后,教師根據(jù)教材上的每個層次的部門,舉現(xiàn)實(shí)生活中的例子,讓學(xué)生辨別,提高他們的辨別分析的能力。特別指出“信息產(chǎn)品制造業(yè)”與“信息服務(wù)業(yè)”的差別,它們分屬于不同的產(chǎn)業(yè),提醒學(xué)生審題要細(xì)致,培養(yǎng)他們的非智力因素。
(3)第三產(chǎn)業(yè)的地位和作用:通過回憶三大產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展來講解,從學(xué)生熟知的內(nèi)容入手,便于理解和接受。利用多媒體展示的其他因素,拓寬學(xué)生的知識面,使他們懂得事物之間聯(lián)系的緊密性,適用于重點(diǎn)班學(xué)生。到目前為止,上冊教材關(guān)于“地位”的知識點(diǎn)已經(jīng)有很多,可先讓學(xué)生自主去回憶,教師
用多媒體打出所有的十個知識點(diǎn),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己思維的疏漏之處,從而加深印象,也指導(dǎo)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中要善于把同類的問題歸納整理,養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。。
2、我國的第三產(chǎn)業(yè):仍然從現(xiàn)狀和措施兩個方面去學(xué)習(xí)。
。1)現(xiàn)狀:分析圖表,從橫向和縱向上認(rèn)識我們國家第三產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀。運(yùn)用圖表可以使教學(xué)內(nèi)容更簡明化,直觀化,不僅有利于集中學(xué)生注意力,也有利于學(xué)生系統(tǒng)分析、總結(jié),培養(yǎng)分析、綜合、比較、概括等思維能力;同時,既看到縱向上我國第三產(chǎn)業(yè)有所發(fā)展,取得了一定的成就,又看到橫向上與發(fā)達(dá)國家的差距,從而培養(yǎng)學(xué)生初步辨證地、一分為二地看問題的能力,也為以后學(xué)習(xí)哲學(xué)奠定基礎(chǔ)。
。2)加快發(fā)展我國第三產(chǎn)業(yè)的意義:這個問題可以先讓學(xué)生充分思考,不看教材,根據(jù)前面對第三產(chǎn)業(yè)各個層次的理解和記憶,自行分析加快發(fā)展我國第三產(chǎn)業(yè)的意義會有哪些。通過這種方式,調(diào)動學(xué)生積極思維,使每個學(xué)生都有機(jī)會思考并從問題的解答中受益,從自行思考而獲得知識的過程中體嘗學(xué)習(xí)的樂趣,增強(qiáng)他們的自信,也起到組織教學(xué)的作用。而后請學(xué)生看教材,尋找自己思維的疏漏之處,更能加深印象,進(jìn)一步理解知識點(diǎn)。
對于已經(jīng)理解的三個方面,下一步就是記憶,此處采用快速記憶法,調(diào)劑課堂節(jié)奏,也調(diào)動學(xué)生積極參與競爭,即競爭激勵法。它的特點(diǎn)在于競爭性,符合青少年學(xué)生積極向上,不甘落后的心理狀況,能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動內(nèi)在潛力,求的共同進(jìn)步,在此基礎(chǔ)上,教師注意綜合運(yùn)用鼓勵機(jī)制、成功機(jī)制等良好的激勵方法。
3、我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整:請學(xué)生看教材98頁“我國三大產(chǎn)業(yè)在GDP中的比重示意圖”,回答兩個問題:
。1)圖示說明了什么問題?
(2)如何解決呢?通過這兩個問題,引出下一個內(nèi)容:我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。這是教材在“__大”召開后新修訂的內(nèi)容,反映了“__大”精神,是結(jié)合了教材重點(diǎn)與時政熱點(diǎn),又是學(xué)生生疏的難點(diǎn),所以既要強(qiáng)調(diào)其重要性,又要詳細(xì)剖析,使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上接受新知識。
(四)鞏固練習(xí):設(shè)置兩個層次:
(1)識記與理解:利用學(xué)生手中的同步作業(yè)本,通過單項選擇題加以鞏固,是對基本概念、基本觀點(diǎn)的識記和理解,目的是鞏固基礎(chǔ)知識。
。2)鞏固與提高:利用材料分析題(多媒體打出),既鍛煉學(xué)生讀取信息、分析信息的能力,又提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力、靈活應(yīng)用的能力等。
(五)小結(jié)與板書:
思想政治課教學(xué)是一個非常有序的整體,不但要有引人入勝的導(dǎo)入,還要有具有藝術(shù)性的結(jié)尾,整理知識,畫龍點(diǎn)睛,有利于學(xué)生更好地掌握觀點(diǎn),發(fā)展能力,活躍思維,查缺補(bǔ)漏。本節(jié)課我采用的是演繹式板書,提綱挈領(lǐng),簡明扼要,突出知識結(jié)構(gòu)與重點(diǎn),同時突出了教學(xué)主題。在總結(jié)過程中,針對知識體系,請學(xué)生確定本節(jié)課自己認(rèn)為應(yīng)該成為重點(diǎn)的內(nèi)容,這樣,可以鍛煉學(xué)生分析判斷力。
(六)作業(yè):兩種要求:
。1)必做題:同步作業(yè)本相關(guān)的問答題,這是鞏固新課不可缺少的,所以,要求每個同學(xué)都必須完成。
。2)選做題:學(xué)習(xí)完三大產(chǎn)業(yè)之后,請同學(xué)們把三大產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系整理出來。這需要高度的概括能力,所以,不是每個學(xué)生都能做到的。但可以調(diào)動學(xué)生積極參與、不甘落后的意識,也有利于分層次教學(xué),給優(yōu)生一定的發(fā)展空間,來提高自己.
說課稿錦集 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器,具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)
2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)
3、產(chǎn)品的設(shè)計,不僅要考慮構(gòu)造,還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用。
過程與方法
1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計
2、按一定的格式寫出本小組的設(shè)計方案
3、在全班交流介紹方案的設(shè)計思路、原理情感、態(tài)度、價值觀
1、樂于合作、交流、反思和改進(jìn)
2、體會到運(yùn)用科學(xué)知識解決問題的樂趣
3、體會到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計,融合了多種知識和技術(shù)
4、認(rèn)識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師演示:有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原
說課稿錦集 篇8
1、教材簡析:
本文是魯教版第一冊第二單元第一篇自讀文本。本單元的話題是“跨越時空的美麗”。課文是一篇評述喬治桑高尚的品格、奮斗的精神的散文。學(xué)習(xí)它對于了解喬治桑的精神,感受“跨越時空的美麗”有重要意義。本文是自讀文本,注重鍛煉學(xué)生自學(xué)鑒賞能力。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):了解作者及喬治·桑,掌握重點(diǎn)字詞。
能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,整體感知文章,分析課文,挖掘深層內(nèi)蘊(yùn)
體會雨果一瀉千里、不可阻擋的文章氣勢
情感目標(biāo):學(xué)習(xí)喬治·桑高尚的品格、奮斗的精神
3、教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,整體感知文章
4、教學(xué)難點(diǎn)
分析課文,挖掘深層內(nèi)蘊(yùn),抓住關(guān)鍵的詞句,領(lǐng)悟作者寄寓的情感。
二、說教法
誦讀法,問題引領(lǐng)法,多媒體輔助法
三、學(xué)法指導(dǎo)
課前預(yù)習(xí)法,合作探究法,學(xué)生展示法
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課:
有位作家說過:“死并不是生的對立面,而是作為生的一部分永存”。古今中外有許多死去的人,至今仍在許多人心目中活著,在一篇篇為后人銘記的悼詞中活著,喬治·桑就是其中的一位。
2、處理基礎(chǔ)知識
用多媒體完成喬治·桑介紹,作者介紹,檢查字詞
3、朗讀課文,體會感情
齊讀課文,然后請每位同學(xué)找出自己最喜歡的段落,小組為單位互聽互讀,選出讀得最好的一位同學(xué)起來個人朗讀。
4、疏通文意,把握結(jié)構(gòu)。
本篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?作者怎樣組織的?請結(jié)合悼詞的特點(diǎn)談一談。 (分小組討論,教師總結(jié)點(diǎn)撥。)
作者在文章一開始就心情沉重、感情悲痛地表達(dá)了自己對死者的懷念、愛慕、與敬佩之情。
然后文筆一轉(zhuǎn),用一句反問句“難道我們真的失去她了嗎?”引出對死者一生的價值的評判,進(jìn)入主體部分。
主體部分可分為三層:第一層高度贊揚(yáng)了喬治·桑作為女性在這個時代的地位;第二層評價她作為作家的偉大人格;第三層說明她作為思想家給后人的影響是巨大的。
結(jié)尾表達(dá)了自己的哀思與敬意。
5、研讀文本,深入探究
、盼恼乱婚_始就悲痛而又虔誠地說:“我為一位死者哭泣,我向這位不朽者致敬!苯Y(jié)合喬治·桑作為女性在這個時代的地位加以分析。(提高學(xué)生概括歸納能力)
學(xué)生思考,合作探究,學(xué)生展示,教師歸納。
喬治·桑在那個時代具有獨(dú)一無二地位的偉大女性;有男子的才華,強(qiáng)韌的力量,有溫柔的天使般的稟性;他給法國帶來了榮譽(yù),是法蘭西民族的驕傲;是一位完美無缺的女性。
、茊讨巍どJ欠▏男≌f家,為什么雨果在悼文中卻說“列舉她的作品顯然是毫無必要”,只字不提她的作品?
學(xué)生思考,合作探究,學(xué)生展示,教師引導(dǎo)歸納。
、僮髌繁娝苤 ②品格比成就更重要
、俏恼碌臍鈩莸靡嬗谀男┦址ǖ倪\(yùn)用?試舉例。
短句、祈使句、感嘆句(句式的運(yùn)用),對比、排比(修辭手法),類比(表達(dá)手法)。
6、拓展提高,感情升華
用優(yōu)美的語言歌頌作為思想家的喬治·桑,100字左右
學(xué)生準(zhǔn)備,學(xué)生展示,教師展示
7、推薦作業(yè)
閱讀喬治桑的作品,感受她的精神。喬治桑是怎樣一位女性?寫一寫你的認(rèn)識。
五、板書設(shè)計
悼念喬治桑
1、 懷念、愛慕、敬佩
2、 女性、作家、思想家
3、哀思與敬意。
說課稿錦集 篇9
一、說教材
《反比例》是北師大版數(shù)學(xué)六年級下冊第二單元《反比例》第一課時內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容是在認(rèn)識了相關(guān)聯(lián)的`量和正比例意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教材要求緊密聯(lián)系學(xué)生已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,設(shè)計系列情景,讓學(xué)生體會生活中存在大量相關(guān)聯(lián)的量,它們之間的關(guān)系有著共同之處。從而引發(fā)學(xué)生的討論和思考,并通過對具體問題的討論,使學(xué)生認(rèn)識成反比例量以及反比例在生活中的廣泛存在。利用反比例的意義,判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例,利用反比例解決一些簡單的生活問題。
二、說教學(xué)目標(biāo)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)應(yīng)以知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感和態(tài)度四個方面來闡述,使學(xué)生得到充分、自由、和諧、全面的發(fā)展。因此,以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排意圖,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):
1、結(jié)合豐富的實(shí)例,認(rèn)識反比例。
2、能根據(jù)反比例的意義,判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例。
3、利用反比例解決一些簡單的生活問題,感受反比例關(guān)系在生活中的廣泛應(yīng)用。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合和概括等能力。讓學(xué)生掌握和判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成反比例的方法,培養(yǎng)學(xué)生判斷推理的能力。
情感與態(tài)度目標(biāo):
使學(xué)生在自主探索合作交流中體驗成功的愉悅,進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,同時在教學(xué)中滲透事物之間是相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):正確理解反比例的意義。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生研究兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律。
三、說教法、學(xué)法
記得有一個外國科學(xué)家敘利亞說過:“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己發(fā)現(xiàn),因為這種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易掌握其中的規(guī)律,性質(zhì)和聯(lián)系!逼鋵(shí),這正是我們《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的總體要求。因此,我在教學(xué)時就充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,改變傳統(tǒng)的填壓式教學(xué)模式,采用大量的情景把學(xué)生由被動聽轉(zhuǎn)化為主動學(xué),放手讓他們主動去探索新知識,最大限度的充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。從而使學(xué)生學(xué)到探究新知的方法,體驗到成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如通過大量的生活情境,直觀圖示,讓學(xué)生充分感知,比較,歸納,概括總結(jié)出反比例的意義,從而使學(xué)生的抽象思維過渡到形象思維,讓他們在不知不覺中接受了新知識。并提高了利用已有的知識解決新問題的能力。
四、說教學(xué)程序
教學(xué)程序是一個展示知識生成和應(yīng)用的過程。
本節(jié)課的教學(xué)程序如下:
1、復(fù)習(xí)舊知
復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)往往是新舊知識的銜接,利用復(fù)習(xí)正比例的意義,加深學(xué)生對正比例意義的理解,為學(xué)習(xí)反比例做好鋪墊。
2、提問引入
“同學(xué)們。當(dāng)你們帶著一頂數(shù)目的錢去超市購物,怎么樣才能買到同一物品的數(shù)量比較多呢?”學(xué)生回答:買的東西越便宜,數(shù)量就越多。這一問題,讓學(xué)生感受到單價與數(shù)量之間的關(guān)系,為后面學(xué)習(xí)反比例打下基礎(chǔ)。
3、事例解讀,理解反比例的意義
“通過具體問題認(rèn)識成反比例量,掌握成反比例的量的變化規(guī)律及其特征”這是本節(jié)課的重難點(diǎn)之一。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我采用了生活中常見的情景事例:(1)換零錢;(2)上班與上學(xué);(3)分果汁這三個常見的情景,讓學(xué)生感受到兩種相關(guān)聯(lián)的量之間的量變關(guān)系。在這里我沒有直接引出反比例的意義,而是通過讓學(xué)生對這幾組相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律,和以前所學(xué)的正比例意義進(jìn)行對比,讓學(xué)生在對比中自學(xué),自悟總結(jié)出反比例的意義。從而加深了對反比例意義的理解,也讓學(xué)生對正比例,反比例的異同有了明確的認(rèn)識。將比較抽象的知識很形象的展示在學(xué)生的面前,易于學(xué)生的接受。最后得出反比例關(guān)系式為:xy=k(一定)。
4、合作探究,初步滲透成反比例量的函數(shù)圖像
教材中提供了加法和是12的直線及乘法表中積是12 的曲線,在比較探討中,讓學(xué)生初步感知兩個變化關(guān)系不相同,乘法表中積是12的曲線,直觀,動態(tài)地體現(xiàn)了“成反比”的過程,但是讓學(xué)生必須明確加法表中的和是12的直線幷不表示兩個加數(shù)成正比例,最后可以指明兩個加數(shù)之間的關(guān)系不成比例。
5、實(shí)踐應(yīng)用
能有效地解決日常生活中的問題,是本節(jié)課的重難點(diǎn)之一,也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的首要目標(biāo)。在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計大量的與生活有密切關(guān)系的實(shí)際問題,由易到難,突出了階梯性,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,目的是培養(yǎng)他們用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題的能力。
6、總結(jié)評價
“你有什么收獲?”讓學(xué)生進(jìn)行自我評價,既能梳理所學(xué)的知識,又可以培養(yǎng)學(xué)生的反思意識。其后,課件出示本節(jié)要點(diǎn),再次點(diǎn)明本節(jié)的知識要點(diǎn),讓學(xué)生對本節(jié)知識加以牢固。
五、說教學(xué)反思
數(shù)學(xué)知識來源于生活,同時也服務(wù)與生活,在教學(xué)這一課時我從實(shí)際引入,采用了大量的生活情境,為同學(xué)創(chuàng)造了探索知識的條件,將學(xué)生參與到獲取新知識的過程中去,將抽象的知識形象化,讓學(xué)生在不知不覺中接受了新知識;在與舊知識的對比中掌握了新知識;在階梯式的練習(xí)中,鞏固了新知識。這是本節(jié)課的亮點(diǎn)所在。
當(dāng)然,這節(jié)課也存在著有待改進(jìn)的地方,如課堂容量比較大,課堂評價應(yīng)該多樣化,要充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性等,在今后的教學(xué)中我將予以克服。
說課稿錦集 篇10
一、教材與學(xué)情分析:本課是青島版科學(xué)四年級上冊第四單元《我們的家園—地球》的第一課。本單元是小學(xué)生較全面地認(rèn)識、了解、探索地球的起始單元,承擔(dān)著為本套教科書后續(xù)單元——《地球和地表變化》奠定基礎(chǔ)的任務(wù),主要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生了解地球的概況,學(xué)會用“解暗箱”的方法探究地球的奧秘。本課主要是讓學(xué)生了解人們對地球的認(rèn)識經(jīng)歷了一個漫長的過程,對這一科學(xué)史的了解有助于學(xué)生形成科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn),知道地球的形狀、大小。
科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的培養(yǎng)過程,經(jīng)過一年多時間的培養(yǎng)和訓(xùn)練,學(xué)生對科學(xué)探究具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有收集資料、分析整理概念的能力。
二、教學(xué)目標(biāo):結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,依據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)和我對本課的理解,我確定以下三維目標(biāo):
1、科學(xué)探究:
。1)能通過查閱整理從書刊及其它途徑獲得的科學(xué)資料,了解地球的概貌。
。2)能通過對身邊自然事物的觀察,對“地球概貌”提出問題進(jìn)行假設(shè)和猜想。
2、情感態(tài)度與價值觀:
(1)了解人類為科學(xué)認(rèn)識地球所做的努力,相信科學(xué)是不斷發(fā)展的。
。2)愿意合作交流。
3、科學(xué)知識:
。1)知道地球的形狀、大小。
(2)了解人類對地球形狀認(rèn)識的歷史。
三、教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn):重點(diǎn):通過多渠道查閱、整理資料,使學(xué)生知道地球有關(guān)知識。
難點(diǎn):能通過對身邊自然事物的觀察提出問題,并能依據(jù)事實(shí)解釋假設(shè)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:教師:認(rèn)識地球的視頻。文字及圖片資料。
學(xué)生:查閱人們對地球的猜想及認(rèn)識方面的文字及圖片資料。
本課授課地點(diǎn):二樓多媒體實(shí)驗室。
五、課時安排:一課時。
六、教學(xué)與學(xué)法:《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程。本課用資料、文字、圖片,讓學(xué)生整理分析得出結(jié)論。采用多媒體展示,結(jié)合探究式提問法、討論法等多種教學(xué)方法,通過小組合作交流,師生歸納概括,引導(dǎo)學(xué)生了解古今人們探究地球的歷史的全過程,自主開展探究活動,給學(xué)生顯示自我才能的機(jī)會,使學(xué)生真正成為科學(xué)探究主人。
七、教學(xué)程序設(shè)計:基于以上這些問題的考慮,也為了更好地開展各項活動,真正突出活動的實(shí)效性、層次性、有效性,我設(shè)計了三個活動主題:第一,交流我們對地球的認(rèn)識;第二,古人是怎樣認(rèn)識地球的?第三,歷史上人們是怎樣證實(shí)大地是球體的?
1、第一個環(huán)節(jié)中,我采用多媒體課件展示——人造衛(wèi)星拍攝的地球照片,并運(yùn)用啟發(fā)式語言引導(dǎo)學(xué)生思考:這是人造衛(wèi)星拍攝的地球照片,這美麗的地球是什么形狀的,有關(guān)地球你知道什么?
本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是通過資料交流與討論,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)能力。我認(rèn)為這樣導(dǎo)課能調(diào)動學(xué)生的多種感官參與到認(rèn)識事物的過程之中,拉開學(xué)生科學(xué)探究活動的序幕,同時也激發(fā)了學(xué)生探索問題的興趣。通過師生資料交流匯報:讓學(xué)生認(rèn)識到地球是個很大的球體,半徑約為6300千米,周長約4萬千米。
2、科學(xué)探究起始于問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是科學(xué)課教學(xué)應(yīng)時刻關(guān)注的問題,在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情景,適時引導(dǎo)學(xué)生提出“古代的人們是怎樣認(rèn)識地球的?他們認(rèn)識地球是什么樣的問題?進(jìn)入第二個環(huán)節(jié),師生展示圖片或視頻資料:第一幅是古人設(shè)想的“天園地方”圖;第二幅圖是古代人設(shè)想的大地——有三頭站在巨大的烏龜背上的大象駝著大地這塊園盾;第三是“渾天說”……在觀察的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生交流自己收集的資料和古人猜想的認(rèn)識。用實(shí)物投影展示學(xué)生交流的畫面,意在給學(xué)生提供自主交流的空間,讓每一個學(xué)生充分展示自我。教學(xué)中熱烈交流的場面,意在讓學(xué)生感到“古人的想法真奇特”來揭示了學(xué)生對人類認(rèn)識地球過程的好奇心理,從而為繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
3、在第三個環(huán)節(jié)中,從問題入手,利用導(dǎo)向性的語言:“歷史上人們又是怎樣證實(shí)地球是球體的呢?”這里采用師生講故事,多渠道展示資料。課件展示:麥哲倫、哥倫布航海史;圖片、文字等資料交流。并揭示課題《航海家的發(fā)現(xiàn)》。從而拓展學(xué)生的知識,讓學(xué)生認(rèn)識到任何偉大的發(fā)現(xiàn)都凝聚了人類不懈的能力,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué),愿意進(jìn)行科學(xué)探究的熱情,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
4、自由活動:
科學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活,學(xué)生學(xué)會知識并不是目的,關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生把自己學(xué)到的知識應(yīng)用于生活,自主解決生活中的問題才是真正的目標(biāo)。因此,讓學(xué)生舉生活中的事例,來說明地球是球體,自主開展探究活動。這個環(huán)節(jié)設(shè)計目的主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察,并能用觀察到的現(xiàn)象去論證事物本質(zhì)的能力。
5、拓展活動:
教學(xué)中給學(xué)生多一點(diǎn)活動,少一點(diǎn)限制。因為,科學(xué)課的探究內(nèi)容有很多是不能在四十分鐘內(nèi)完成的,可以將本課的探究活動拓展延伸到課外,引導(dǎo)學(xué)生在課外繼續(xù)進(jìn)行更加深入的自動探究和實(shí)踐創(chuàng)新活動。教師可以組織學(xué)生先談一談自己的構(gòu)思,啟發(fā)學(xué)生從不同的角度入手展開想象,在有計劃地組織學(xué)生將自己的課幻故事進(jìn)行展示交流。如舉辦墻報展示、科幻故事會等。讓學(xué)生嘗試把學(xué)到的科學(xué)知識、科學(xué)技術(shù)、科學(xué)方法應(yīng)用于社會和生活,給學(xué)生顯示自己才能的機(jī)會,使每一個學(xué)生都真正成為科學(xué)探究者。完成對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
總之,在整節(jié)課的教學(xué)中。我堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,善于發(fā)現(xiàn)撲捉學(xué)生的閃光點(diǎn),啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生互動,合作交流,共同解決課堂上生成的新問題,從而有效地完成本課的教學(xué)任務(wù)。
八、板書設(shè)計:為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),幫助學(xué)生理解掌握所學(xué)知識,特做如下板書:
13、航海家的發(fā)現(xiàn)
地球是一個大球體,平均半徑為6300千米,周長為4萬千米
說課稿錦集 篇11
課題背景說明:
紫色石蕊和無色酚酞是中學(xué)化學(xué)中學(xué)到的酸堿指示劑,它們是一種弱的有機(jī)酸。在溶液里,隨著溶液酸堿性的變化,指示劑的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生變化而顯示出不同的顏色。
石蕊試液遇酸變成紅色,酚酞試液遇酸不變色。石蕊試液遇堿溶液變藍(lán)色,酚酞試液遇堿溶液變紅色。像石蕊和酚酞這類能跟酸或堿的溶液起作用而顯示不同顏色的物質(zhì),叫做酸堿指示劑,通常也簡稱指示劑。
在自然界里,有許多植物都有不同的顏色。這些植物色素可以用做紫色石蕊和無色酚酞的代用品嗎?
課題的目的和意義:
1尋找可以用做紫色石蕊和無色酚酞的代用品的物質(zhì)---自制指示劑。
2培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
3培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于探索的精神。
課題的前期準(zhǔn)備:
了解什么是酸堿指示劑;常見的指示劑有哪些;某些溶液的酸堿性。
課題實(shí)施方案:
本活動綜合了資料查閱、分析總結(jié)和實(shí)驗探究的'不同研究方式。在活動過程中,首先需要學(xué)生通過查閱資料了解獲取蔬果中色素的簡單方法,然后設(shè)計相應(yīng)的實(shí)驗方案進(jìn)行酸堿指示劑的萃取,并檢驗酸堿指示劑在生活中常見溶液以及實(shí)驗室中常見酸堿試劑中的變色情況,通過比較篩選出較好的酸堿指示劑。
首先要確定研究的課題——帶顏色的植物都可以用做紫色石蕊和無色酚酞的代用品嗎?
其次要討論并制定工作的步驟和程序。限定時間并組內(nèi)分工:選取哪些有色物質(zhì)、查找資料、需要什么儀器、藥品。
再次就是進(jìn)行實(shí)驗。將所需器材和藥品列出清單,提前請實(shí)驗室教師作準(zhǔn)備。為了更具有科學(xué)性,應(yīng)該有對照比較實(shí)驗。
根據(jù)實(shí)驗小組寫出實(shí)驗報告,說明哪些帶顏色的植物可以用做紫色石蕊和無色酚酞的代用品。最后將成品裝入試劑瓶,貼上標(biāo)簽,寫清名稱、日期。
總結(jié)與評價:
研究出成品展示給全班同學(xué),傾聽同學(xué)和老師的評價。采納有價值的建議,進(jìn)行實(shí)驗的補(bǔ)充、完善。實(shí)驗室設(shè)置學(xué)生作品專柜,展示成品和實(shí)驗報告。
說課稿錦集 篇12
教材目標(biāo):
是《蜘蛛》一篇說明文,文章通俗易懂、富有情趣。課文緊緊抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征,從多方面對蜘蛛加以說明。蜘蛛在日常生活中并不少見,可能許多人僅僅知道它會結(jié)網(wǎng),但是由于蜘蛛形體及其他知識,關(guān)注的人不多。由此引導(dǎo)學(xué)生向作者學(xué)習(xí):要有一雙善于洞察事物的眼睛,做生活的有心人,養(yǎng)成認(rèn)真觀察、研究身邊的事物的好習(xí)慣。 根據(jù)教材編寫意圖,結(jié)合學(xué)生思維情趣,認(rèn)知發(fā)展的需要,從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度確定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、了解蜘蛛的生活習(xí)性及本文所用的說明方法。
2、在誦讀中領(lǐng)會本文生動性說明與平實(shí)性說明的區(qū)別。
3、借助多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,學(xué)生與學(xué)生對話,展開自主合作學(xué)習(xí)。
4、養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣,激發(fā)對未知事物探索的興趣。
學(xué)情分析與教學(xué)重點(diǎn)
《蜘蛛》學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,樂于在課堂上表現(xiàn)。抓住學(xué)生這一年齡特征 ,我在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,進(jìn)行引導(dǎo),把學(xué)習(xí)從多角度說明事物特征的寫法和學(xué)習(xí)本文生動性說明的說明方法作為自讀的目標(biāo),來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和欣賞本文準(zhǔn)確生動的語言之美。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)抓住事物特征,多角度說明的寫法。
教學(xué)難點(diǎn):
平實(shí)性說明與生動性說明的區(qū)別。
說教學(xué)方法及教學(xué)手段
在理解分析教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合教材及教學(xué)對象的特點(diǎn)采用如下教學(xué)原則和方法。
1、課前激趣:抓住學(xué)生對事物的好奇心,有意設(shè)置關(guān)于蜘蛛的新奇東西來引領(lǐng)學(xué)生對課文的閱讀興趣,使學(xué)生盡快進(jìn)入文本。
2、課中引趣:用豐富的圖片引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會描述,引發(fā)學(xué)生豐富的想象。
3、探究得趣:抓住課文重點(diǎn),展開討論,在合作交流中,突破難點(diǎn)
4、發(fā)現(xiàn)生趣:用自己的小收獲生發(fā)對事物探求之后的樂趣。 而對于難點(diǎn)的解決則準(zhǔn)備通過把生動性說明與平實(shí)性說明作一個對比,在對比中體會其區(qū)別。主要設(shè)計制作了與課文相關(guān)的蜘蛛課件,以圖片文件為主要構(gòu)件,意在激發(fā)學(xué)生興趣。
學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
對于中學(xué)生來說,學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),尤為重要。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會成就一個人,壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣也可能使人日趨平庸。因此,我嘗試從以下三方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo);
1、閱讀課文時,隨時勾畫、圈點(diǎn)批注,養(yǎng)成勤動筆墨勤讀書的習(xí)慣。
2、學(xué)會抓要點(diǎn),分主次。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤思考,善比較,及時歸納總結(jié)的好習(xí)慣。
說教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
這一環(huán)節(jié)中我選擇詩謎作為引子,導(dǎo)入新課,激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,拉近了學(xué)生與文本的距離。為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、正音正字
2、了解作者
三、學(xué)習(xí)新課
1、 略讀課文,整體感知其大概內(nèi)容。 結(jié)合“自讀提示”帶著下列問題默讀課文,選擇自己喜歡的方式讀課文,可默讀、小聲讀,也可大聲朗讀。邊讀邊在具體段落中勾畫出相關(guān)的語句,讀完后回答 課文先后介紹了有關(guān)蜘蛛的哪些知識?
2、 課中引趣;
想象文中蜘蛛捕食的幾段,結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察,生動敘述捕蟲經(jīng)歷。(初步了解生動說明的特點(diǎn))
3、探究得趣:分組討論,小組內(nèi)分工合作,探究。
。1)蜘蛛身體機(jī)構(gòu)之巧妙。(五種腺體)
。2)蛛絲的利用價值。(初步。了解平實(shí)說明的特點(diǎn)) 教師點(diǎn)撥:由此可見,科普小品不僅要豐富讀者的知識,更重要的是要告訴我們:人類觀察自然、認(rèn)識自然的根本目的在于利用自然,讓自然為人類服務(wù)、造福人類。
。3) 比較得出生動說明與平實(shí)說明的區(qū)別。 將蜘蛛捉飛將的文字與說明蛛絲應(yīng)用的文字進(jìn)行比較,從用詞到表現(xiàn)手法方面有什么不同?給你的感受有何不同? (小組代表發(fā)言,其他組員補(bǔ)充) (前者選用動詞、形容詞及比喻、擬人等修辭方法進(jìn)行說明,力求生動、活潑、有趣;后者用列數(shù)字、作比較等方法直接說明,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性。)
4、發(fā)現(xiàn)生趣:蜘蛛是個大家族,形態(tài)各異。多媒體展示圖片。用簡潔語言介紹圖片,學(xué)生暢談收獲。
5、教師小結(jié)
說作業(yè):
作業(yè)不僅能鞏固知識,更能體現(xiàn)能力的提高,將所學(xué)知識加以利用。 因此我安排了兩個小任務(wù)。
1、搜集有關(guān)蜘蛛的圖片,拓寬知識面。
2、選擇一種自己喜歡的小動物,試運(yùn)用生動說明的方式進(jìn)行介紹。
說課稿錦集 篇13
一:說教材分析
1.說教材的地位!渡鐟颉肥浅踔姓Z文七年級下冊第四單元的一篇講讀課文,就體裁而言,它屬于小說。就內(nèi)容而言,它是以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索,表現(xiàn)了作者的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫,展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經(jīng)歷,表現(xiàn)了作者對童年生活的美好回憶和對故鄉(xiāng)的眷戀之情。所以本文定位在“文化生活”上,體現(xiàn)了語文同文化生活的密切關(guān)系。因此教學(xué)本文除教會學(xué)生使用語文工具外,還有就是培育學(xué)生對課外生活的關(guān)注。
課文《社戲》以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索,表現(xiàn)了“我”的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫,展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新《大綱》對閱讀和寫作的要求,將本課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下:
知識目標(biāo)和能力目標(biāo):1。朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié)
2體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。
情感目標(biāo):1。體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的真摯感情。
2.體會作者對童年生活的美好追憶及作者眷戀故鄉(xiāng)的情感
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1重點(diǎn):學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會文中景物描寫對表現(xiàn)主題的作用;體會小說通過刻畫人物形象表達(dá)主題的作用。
難點(diǎn):本文結(jié)尾對“豆”與“戲”的評價、贊美與前面對“豆”與“戲”的描寫似乎有些矛盾,引導(dǎo)學(xué)生理解這一問題是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)手段
1、從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以多媒體展示作為主要教學(xué)手段,一方面增強(qiáng)直觀感,培養(yǎng)學(xué)生對江南水鄉(xiāng)文化生活的感性認(rèn)識。
五、教法、學(xué)法
教法:1、誦讀法,2、質(zhì)疑法、3、點(diǎn)拔法
六:教學(xué)理念:欣賞文學(xué)作品時,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、對社會,對人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己體驗;品味作品中富有表現(xiàn)力的語言
。1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要"加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié),重視培養(yǎng)語感。"還強(qiáng)調(diào)"要加強(qiáng)朗讀,重視閱讀感受和體驗。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法"。因此,在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去"讀",在"讀"中感悟的思想情感和人文內(nèi)涵。
2、讓學(xué)生,學(xué)會聯(lián)系自己生活實(shí)際上。充分調(diào)動學(xué)生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文,體現(xiàn)新課程的"大語文觀",讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文,在生活中學(xué)習(xí)語文。充份的理解語文與生活的關(guān)系。語文的外延就是生活。)
3、重視互動合作!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要"積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式";要求"能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題。"因此,在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作,引導(dǎo)學(xué)生在互動合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式,并逐步學(xué)得合作技能。
七:學(xué)情分析:學(xué)生們喜歡讀,有初步的體驗?zāi)芰,能結(jié)合生活實(shí)際上。來品讀文本。
八:教學(xué)過程(第二節(jié)內(nèi)容):(第一節(jié)課解決問題2、解決字詞障礙;3、理清脈絡(luò);熟讀課文;4、明確“我”在平橋村得到的優(yōu)待和樂事 )
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:配樂同學(xué)朗讀有寫童年的美文。
。ǘ┱w感知:
1.放播放有關(guān)“社戲”的圖片。
2.學(xué)生在預(yù)習(xí)情況,跳讀課文精彩片斷。。
。ㄈ⿴熒献魈骄浚 你發(fā)現(xiàn)了文中有哪些美?
1.你喜歡文中哪個人物,理由?(引導(dǎo):人情美)課文塑造了熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象,用“我喜歡文中的 X X(人物),因為他(他們)……(評價其性格、品質(zhì)),比如…… (舉人物表現(xiàn))”的句式,寫三言兩語,簡筆勾勒人物形象。
引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象:是一個聰明、機(jī)靈、善解人意、考慮周到、辦事果斷的好孩子頭兒。六一公公:是一位寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人
2. 小朋友們偷豆情節(jié):“偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情,“偷”跳動著小朋友們純潔無私的心,“偷”反映了小朋友們周到天真的天性.
3. 江南的美景如詩如畫;這些語句作者寫得很美,美詞美句需要我們用心去體驗,請自選一段你認(rèn)為寫得美的句子,讀一讀,然后用“我覺得_______(美詞)用得好,好在它寫出了(或表現(xiàn)了)_________”的形式對你選讀的美詞進(jìn)行品味
引導(dǎo)學(xué)生:品味美詞:從色彩 氣味 聲音 心情 動態(tài)方面品味美詞。如:
“朦朧”和“皎潔”用得好,好在它們寫出了月光的色彩美。
“碧綠”“淡黑”“紅霞”分別寫出了豆麥、燈光的色彩美。
“縹緲”“仙山樓閣”寫出了戲臺的神奇美。
“清香”寫出了豆麥和水草的氣味美
“潺潺”寫出了水聲美,“宛轉(zhuǎn)”“悠揚(yáng)”寫出了笛聲美。
“輕松”“舒展”表現(xiàn)了“我”心曠神怡之情。“船慢”表現(xiàn)了“我”的迫切之情。“沉靜”表現(xiàn)了“我”由焦急而平靜之情!白允、彌散”表現(xiàn)了“我”的陶醉之情。“回望”表現(xiàn)了“我”的依依之情。
“起伏、踴躍”寫出了的動態(tài)美!败f”“喝彩”分別從正面和側(cè)面寫出了船行的輕快美。
3.為什么:戲并不好看,豆也很普通,為什么結(jié)尾卻寫道:“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”? (從以上分析,得出對難點(diǎn)的主題的理解)
我所難忘的是平橋村老人孩子那份淳樸真摯的感情和特有的農(nóng)村風(fēng)光,自由的空氣,人與人之間的和諧親 密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過,在以后 的人生路上也很少見到的。“我”對這段往事的深情回憶,表達(dá)了對美好生活的向往之情。
所謂的那夜似的好豆,那夜似的好戲代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好回憶,充滿了一種浪漫理想色彩,表現(xiàn)作者對人生理想境界的渴望和追求。也反映了,對農(nóng)家小朋友真摯情誼的深深眷戀。
。ㄋ模┬〗Y(jié):作業(yè):結(jié)合自己的認(rèn)識和理解,把你對“童年的美”的理解幻化成美麗的文字。
說課稿錦集 篇14
一、說教材
《祝!肥侨私贪娓咧姓Z文必修三第一單元的第二課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是小說。小說是擁有眾多讀者的一種文體,它可以多方面刻畫人物性格,描摹人物心理,完整地表現(xiàn)人物之間的沖突,還可以具體生動地再現(xiàn)人物生活的環(huán)境,因此在反映復(fù)雜的社會生活方面具有獨(dú)特優(yōu)勢。學(xué)習(xí)小說這種文學(xué)樣式,也是有助于學(xué)生學(xué)會鑒賞小說的基本方法,為將來的小說閱讀打下基礎(chǔ).《祝!肥囚斞傅囊黄湫偷膫鹘y(tǒng)小說,寫于1924年2月。這是一篇思想內(nèi)涵深沉博大、藝術(shù)形式臻于完美的佳作。無論是情節(jié),人物還是環(huán)境,在這篇文章中都有形象生動的描寫。通過本課的教學(xué),學(xué)生能學(xué)會分析小說三要素,品味語言,提高小說的鑒賞能力。
二、說學(xué)情
高一的學(xué)生在初中語文課里學(xué)過小說,他們知道小說的三要素(人物、情節(jié)、環(huán)境),但是高中小說的學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生能分析小說的三要素,還要他們能通過小說中對人和事的描寫,仔細(xì)揣摩人物的言行對表達(dá)小說主題的作用,理解環(huán)境描寫在整個小說中的作用,并能理解小說主題、學(xué)會小說鑒賞的方法。 而這些,對高一下學(xué)期的學(xué)生來說,并非易事,所以引導(dǎo)學(xué)生理順文章內(nèi)容,由淺入深學(xué)會鑒賞小說,是本節(jié)課的一大重點(diǎn)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):掌握文中的重點(diǎn)詞語的釋義及注音;明白《祝福》中祥林嫂的形象塑造、小說環(huán)境、悲劇原因等課文重點(diǎn)。
2、能力目標(biāo):學(xué)會運(yùn)用分析小說三要素方法鑒賞小說,提高小說審美能力。
3、情感目標(biāo):理解作者的寫作主題,理解造成人物悲劇的社會根源,認(rèn)識到封建思想與封建禮教的吃人本質(zhì)。
四、說教學(xué)重、難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn):1、對祥林嫂這一人物形象進(jìn)行分析
2、小說中的環(huán)境描寫及其作用
(二)教學(xué)難點(diǎn):分析造成祥林嫂悲劇的原因與小說主題
五、說教法、學(xué)法
(一)說教法
在教學(xué)過程中,應(yīng)鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。因此,結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),我認(rèn)為要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生積極思維,既要學(xué)會獨(dú)立思考,又要學(xué)會團(tuán)隊合作解決問題。我的具體方法是:
1、提問法:逐步引導(dǎo)、逐步深入
2、自主探究法:提出問題讓學(xué)生整理答案
3、點(diǎn)撥法:通過點(diǎn)撥,拓展思路
4、歸納總結(jié)法:根據(jù)大家的集思廣益,得出問題答案
(二)說學(xué)法
我認(rèn)為做一百道題不如掌握一個方法。對于學(xué)習(xí),掌握學(xué)法尤為重要。本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法主要是:
1、討論法(通過討論思考,培養(yǎng)合作意識和解決問題能力)
2、質(zhì)疑法(改變"老師講學(xué)生聽"的模式,鼓勵學(xué)生提出問題),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性,讓學(xué)生變被動為主動。
六、說教學(xué)過程
本課時的主要教學(xué)目的是:引導(dǎo)學(xué)生掌握分析人物性格和分析小說環(huán)境的方法。
1、以祥林嫂為主,魯四老爺、四嬸、祥林嫂的婆婆、柳媽、 “我”等其他人物的分析,結(jié)合練習(xí)3的分析句段進(jìn)行。主要采用教師提示、提問、學(xué)生小組討論的方法。
要求:a)、人物分析以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)。一定要引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)品味課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。 b)、作者對人物性格的刻畫是通過情節(jié)(特別是細(xì)節(jié)描寫)完成的。c)、小說環(huán)境也是為了塑造人物而刻畫的。
示范分析肖像描寫(注意引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)節(jié)描寫):
問:魯迅說:“要極儉省地畫出一個人的特點(diǎn),最好是畫出它的眼睛! 現(xiàn)在我們就在文中找眼睛。看誰最厲害,能夠找全,分析全。
肖像描寫:找眼睛 論特點(diǎn)
初到魯鎮(zhèn)——順著眼(善良、安分)
再到魯鎮(zhèn) ——順著眼,眼角帶著淚痕(再受打擊,內(nèi)心痛苦)
講阿毛故事——直著眼,瞪著眼 (精神有些麻木)
捐門檻——分外有神(又有希望)
不讓祝福——失神 (再受打擊)
行乞——眼珠間或一輪(麻木)
問有無靈魂——忽然發(fā)光(一絲希望)
2、引導(dǎo)學(xué)生分析人物語言描寫 (注意引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)節(jié)描寫)
與我對話靈魂有無—封建迷信桎梏下矛盾的心理
對四嬸講阿毛:痛苦、自責(zé)
對大家講阿毛—麻木、空虛
與柳媽的對話—精神重壓,陷入恐懼
3、引導(dǎo)學(xué)生分析人物行動描寫(注意引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)節(jié)描寫)
反對再嫁——逃、撞
怕被分身——捐(門檻)
懷疑靈魂——問
4、環(huán)境分析
a)自然環(huán)境
b)社會環(huán)境
c)環(huán)境描寫的作用
①揭示悲劇的社會根源性和預(yù)示悲劇的必然性
②推動情節(jié)發(fā)展,增強(qiáng)人物形象真實(shí)性和感染力
、凼孜埠魬(yīng),深化主題
5、總結(jié)
祥林嫂守寡不成(遭劫被賣)——守家不成(喪夫失子)——守命不成(贖身行乞),是一個不幸的女人。 祥林嫂這個善良的勞動婦女被毀滅了,她的悲劇不是個人的悲劇,而是社會的悲劇。
6、布置學(xué)生課后思考,為下一節(jié)的課堂討論作準(zhǔn)備:
a)作者安排祥林嫂遭受挫折的時間都發(fā)生在春天或臨近春天(A、 (春上死了丈夫),逃到魯鎮(zhèn)做工。B、 (新年剛過),被婆婆賣到賀家坳。C、(春天)(過年時) 阿毛被吃。D、死去。春天是美好的季節(jié),給人無限的生機(jī)和希望,但給祥林嫂的卻只是打擊與絕望。魯迅先生巧妙的安排有什么含義?
b)小說為什么以《祝!窞轭}?
c)誰是殺害祥林嫂的“兇手”?
七、說板書
環(huán)境分析:a)自然環(huán)境
b)社會環(huán)境
c)環(huán)境描寫的作用:
、俳沂颈瘎〉纳鐣葱院皖A(yù)示悲劇的必然性
、谕苿忧楣(jié)發(fā)展,增強(qiáng)人物形象真實(shí)性和感染力
、凼孜埠魬(yīng),深化主題