說課稿錦集（通用14篇）
說課稿錦集 篇1
各位評委、各位老師：
下午好！
我說課的內(nèi)容是省編教材小學(xué)信息技術(shù)四年級下冊第十課《巧用瀏覽器》，本課是在我班學(xué)生掌握了前一課瀏覽網(wǎng)頁的基本操作方法，如：打開IE瀏覽器，網(wǎng)址的輸入等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)：是教會學(xué)生巧用IE游覽器的方法，提高學(xué)生高效快速地瀏覽網(wǎng)頁的能力。教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于巧用IE瀏覽器的操作方法，這與實(shí)際操作結(jié)合緊密，教學(xué)中以學(xué)生操作為主，在不同的教學(xué)過程中不斷提出要求，引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而掌握本課知識。
各位老師我們都知道，學(xué)生家庭條件有差別，他們的計算機(jī)操作能力也有差距，有的學(xué)生已經(jīng)有較長的上網(wǎng)史，對瀏覽器的操作比較熟練，部分學(xué)生從未接觸過網(wǎng)絡(luò)，對瀏覽器及其操作還一竅不通！但四年級的學(xué)生對上網(wǎng)抱有濃厚的興趣，為了防止部分熟練學(xué)生完成練習(xí)后，無所事事，我充分利用這種差距，讓學(xué)生互幫互助，以強(qiáng)帶弱，適當(dāng)運(yùn)用分層教學(xué)，達(dá)到共同提高，更好的完成以下教學(xué)目標(biāo)：
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)目標(biāo)分解成兩個部分：
知識與技能目標(biāo)：
（1）、熟練掌握IE瀏覽器工具欄里的“停止”“刷新”“前進(jìn)”“后退”“主頁”“歷史”等主要按鈕的使用；
（2）、會將經(jīng)常游覽的網(wǎng)頁設(shè)置為瀏覽器的主頁；
情感與價值觀目標(biāo)：
�。�1）、培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，解決實(shí)際問題的能力，并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律，舉一反三，融會貫通。
�。�2）、讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
�。�3）、通過網(wǎng)站網(wǎng)址的交流與記錄，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共享學(xué)習(xí)成果的合作意識。
本課教學(xué)重點(diǎn)是：IE瀏覽器工具欄里的“停止”“刷新”“前進(jìn)”“后退”“主頁”“歷史”等主要按鈕的使用；教學(xué)難點(diǎn)是：怎樣設(shè)置瀏覽器主頁。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)中我主要采用：以教師引導(dǎo)啟發(fā)和學(xué)生討論嘗試、操作練習(xí)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生通過參與實(shí)踐活動的方法組織課堂教學(xué)。
請看我的具體教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)一：自主復(fù)導(dǎo)入習(xí)
讓個別學(xué)生上臺操作演示前一課打開IE瀏覽器的操作，并同步解說：（雙擊桌面IE瀏覽器——輸入網(wǎng)址——回車），并推薦自己喜歡的網(wǎng)站。
設(shè)計感悟：（如何正確輸入網(wǎng)址在前一課中對學(xué)生來說是一個難點(diǎn)，需要學(xué)生的細(xì)心和耐心，所以在新課前再次復(fù)習(xí)這個知識點(diǎn)）
環(huán)節(jié)二：引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)新知，教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)
1、 六個按鈕的功能：
我讓學(xué)生打開剛才A同學(xué)推薦的“學(xué)生科技網(wǎng)”，看看這個網(wǎng)站主要有哪些欄目，并在這個過程中，研究一下六個按鈕分別有什么作用？
在這一過程中我讓坐位相近的同學(xué)互相說說各自的發(fā)現(xiàn)，總結(jié)按鈕各自的功能；
（學(xué)生邊操作，邊研究討論）
在小組進(jìn)行邊操作邊交流六個按鈕的功能后，（抽熟練學(xué)生上臺邊操作演示各按鈕的功能邊進(jìn)行按鈕功能解說）同時，我在黑板上板書總結(jié)六個按鈕的功能：
板書設(shè)計：
1、復(fù)習(xí)：打開IE瀏覽：雙擊桌面IE瀏覽器——輸入網(wǎng)址——回車
2、新知識：六個按鈕
“后退”按鈕：返回上一頁面
“前進(jìn)”按鈕：“后退”后，轉(zhuǎn)到后退前所在網(wǎng)頁
強(qiáng)調(diào)：“后退”和“前進(jìn)”只能在此前訪問過的網(wǎng)頁中前進(jìn)和后退
不能前進(jìn)后退到還沒去過的網(wǎng)頁
停止：不想打開正在進(jìn)行的網(wǎng)頁
刷新：更新頁面內(nèi)容，不必要重新輸入網(wǎng)址。
主頁：游覽器自動顯示的網(wǎng)頁，經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)頁可設(shè)置為主頁
菜單“Internet選項”——對話框“主頁”輸入網(wǎng)址——點(diǎn)“確定”
歷史：近期上網(wǎng)的情況記錄，可設(shè)置保存的記錄天數(shù)；
3、收集優(yōu)秀網(wǎng)站地址
我會在學(xué)生操作示范講解后，總結(jié)強(qiáng)調(diào)本環(huán)節(jié)中的重難點(diǎn)：“后退”和“前進(jìn)”只能在此前訪問過的網(wǎng)頁中前進(jìn)和后退，卻不能前進(jìn)后退到我們還沒有去過的網(wǎng)頁，要想到其他網(wǎng)頁，還是需要我們點(diǎn)擊鏈接點(diǎn)或輸入新的網(wǎng)址。
強(qiáng)調(diào)：歷史“按鈕”功能，設(shè)置“網(wǎng)頁保存在歷史記錄中的天數(shù)”
2、設(shè)置瀏覽器主頁
請同學(xué)把喜歡的網(wǎng)頁設(shè)置成計算機(jī)瀏覽器的主頁，比賽那個同學(xué)最先設(shè)置好。在過程中讓學(xué)生試試：網(wǎng)頁中的“主頁”選項和瀏覽器工具欄中你設(shè)置的“主頁”按鈕有什么不相同？ （學(xué)生操作設(shè)置，自主探討）
�。ǔ閷W(xué)生演示自己的設(shè)置過程，并演示比較網(wǎng)頁“主頁”與瀏覽器“主頁”兩者的不同。） 我會在總結(jié)中強(qiáng)調(diào)本環(huán)節(jié)重難點(diǎn)
強(qiáng)調(diào)：小技巧：打開網(wǎng)站，點(diǎn)擊“使用當(dāng)前頁”按鈕，即可確定。
設(shè)計感悟：1、在教學(xué)中，更多的是培養(yǎng)學(xué)生操作能力，讓學(xué)生輕松有趣的學(xué)習(xí)過程中，掌握知識點(diǎn)，培養(yǎng)自學(xué)能力。讓學(xué)生自己探索，互相交流按鈕的作用，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。學(xué)生上臺演示操作講解過程中，我會努力讓每一個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會，體驗到成功的樂趣和喜悅。讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，學(xué)生在講解演示時，我多給學(xué)生表揚(yáng)性地評價，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。
2、分層教學(xué)的實(shí)施：在學(xué)生自主操作探究過程中加強(qiáng)巡視，照顧到學(xué)生個體差異性，使每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。對學(xué)生進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完成任務(wù)。 環(huán)節(jié)三：自主實(shí)踐總結(jié)，教師正確引導(dǎo)
學(xué)生在知道歷史“按鈕”功能后，通過查歷史記錄把自己瀏覽過的優(yōu)秀網(wǎng)站記錄下來，和同學(xué)交流。（抽學(xué)生上臺操作，交流優(yōu)秀網(wǎng)站）在課后記錄、交流網(wǎng)址，利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，使他們樂于共享學(xué)習(xí)成果，具有服務(wù)他人、貢獻(xiàn)他人的習(xí)慣。
在本課結(jié)束語時我會提醒學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，利于培養(yǎng)學(xué)生健康使用網(wǎng)絡(luò)的意識。
各位評委，各位老師，大家可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我在本節(jié)課的教學(xué)過程中，為了突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計充分發(fā)揮學(xué)生自主探究的精神和合作學(xué)習(xí)的意識，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，而我充當(dāng)一個引導(dǎo)者，組織者的角色。我講解少，把極大的空間留給了學(xué)生，讓他們自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。我利用板書進(jìn)行歸納總結(jié)，通過總結(jié)使學(xué)生的知識系統(tǒng)化。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上可以完成了知識和能力目標(biāo)、情感目標(biāo)，掌握了六個按鈕的操作方法及技能。我們都知道信息技術(shù)知識在不斷更新，所以我注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性放
到首位，提高綜合運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中盡力體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的學(xué)習(xí)模式，從而實(shí)現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學(xué)生動起來，讓課堂充滿生命的活力。
各位評委，各位老師，以上就是我今天的說課內(nèi)容，敬請大家批評、指正。謝謝！
說課稿錦集 篇2
教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)生讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生默讀全文。 2.指名學(xué)生復(fù)述課文基本內(nèi)容。 3.指名學(xué)生朗讀課文(部分精彩段落)。4.概括課文內(nèi)容和主題。
三、品讀文章，分析人物形象。
1.學(xué)生迅速默讀課文中有關(guān)杜小康的段落，找出文中有關(guān)描寫杜小康成長過程的細(xì)節(jié)。2.思考：隨著故事情節(jié)的發(fā)展，杜小康的心理是如何變化的?3.討論交流：請學(xué)生按照下列句式說一段話：我認(rèn)為杜小康是這樣成長起來的： 。4.學(xué)生發(fā)言，發(fā)表自己的看法。5.思考：請你給課文換一個標(biāo)題，并比較自己所換的標(biāo)題與原標(biāo)題，哪一個效果更好?為什么?
四、尋讀課文美點(diǎn)，深入賞析。
1.學(xué)生速讀課文，找出文中有關(guān)景物描寫的片段。 2.學(xué)生自由朗讀這些景物描寫的片段，然后選取自己認(rèn)為寫得最好最妙的一個段落放聲朗讀。 3.指明學(xué)生朗讀自己所選定的段落，然后說說自己朗讀它的理由。 4.用同樣的方法賞析有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的片段。
五、結(jié)束語：成長中有成功，也有挫折，有歡樂喜悅，也有悲哀煩惱，這就是生活。在我們的人生中，成長是永恒的主題。但愿我們的同學(xué)們都能譜出一首健康的成長歌，長成一棵堅強(qiáng)獨(dú)立的大樹。
六、布置作業(yè)：生活的磨礪，暴風(fēng)雨的洗禮，讓杜小康長成了小小男子漢。在你的生活道路上，又有著一些怎樣的人和事影響著你的成長，給予你有益的啟示?
七、板書設(shè)計：
人物 情節(jié) 環(huán)境 語言
杜小康 開端：因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)去放鴨。 鴨群 生動
恐慌 發(fā)展：與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受 蘆蕩 傳神
孤獨(dú) 高潮：與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。 風(fēng)雨 意味
堅強(qiáng) 結(jié)局：鴨子長大了，杜小康也“長大”了。 深長
說課稿錦集 篇3
一、說教材及中考分析
酸堿鹽的復(fù)習(xí)是初中化學(xué)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在教材中有很重要的地位，酸堿鹽與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，是中考中基礎(chǔ)題（如填空題、選擇題）、實(shí)驗探究與開放性題、信息題型的知識區(qū)域，考查學(xué)生知識的形成過程與方法，實(shí)驗探究能力，滲透理論聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際的意識。
二、說教學(xué)目標(biāo)
基于以上分析，本節(jié)課主要達(dá)到以下“三維目標(biāo)”：
1.知識與技能：知道常見酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)和用途，認(rèn)識酸堿的腐蝕性；初步了解稀釋濃硫酸的方法；知道酸堿性對生命活動和農(nóng)作物生長的影響；了解食鹽、純堿等鹽在日常生活中的用途；知道一些常用化肥的名稱和作用；會用酸堿指示劑和pH試紙檢驗溶液的酸堿性。
2.過程和方法：通過酸堿鹽知識的討論、歸納小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)能力；在知識遷移題、實(shí)驗探究性問題、開放性試題、趣味性題、信息題的解決過程中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用酸堿鹽知識全面分析和解決實(shí)際問題的能力，建立學(xué)科內(nèi)多知識點(diǎn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、思維能力和創(chuàng)新能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀：保持和增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；樹立保護(hù)環(huán)境、關(guān)心愛護(hù)環(huán)境的意識。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過化學(xué)實(shí)驗，將常見的酸堿鹽的性質(zhì)進(jìn)行對比總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對類似酸堿鹽的性質(zhì)進(jìn)行推測的知識遷移能力。
2、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)酸堿鹽的性質(zhì)分析常見離子的檢驗，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和發(fā)散思維能力。
四、說教學(xué)方法選擇
為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備采用包括問題和實(shí)驗探究法、講授法、討論歸納法等過程式教學(xué)方法。采用"問題探究式"和“討論式探究”的復(fù)習(xí)法,即先給出實(shí)驗題例，通過對題例的探究暴露錯誤，討論發(fā)現(xiàn)問題，帶出知識點(diǎn)，引出方法，由此教會學(xué)生歸納整理知識的能力和科學(xué)探究問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)有目的有針對性的復(fù)習(xí)。
五、說教學(xué)過程設(shè)計
圍繞教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)精心設(shè)計編排一些具有針對性的提問,實(shí)驗習(xí)題，在練習(xí)、討論探究中讓學(xué)生復(fù)習(xí)酸堿鹽的知識的同時，能力和思維得到提高，科學(xué)素養(yǎng)得到升華。
引入課題：由前面物質(zhì)分類中的化合物引入，這節(jié)課復(fù)習(xí)化合物中的酸堿鹽，重點(diǎn)掌握它們的性質(zhì)和用途。
1、常見的酸堿鹽
活動探究一，讓學(xué)生討論回顧常見酸堿鹽，提出問題：你對它們有多少認(rèn)識？讓學(xué)生了解它們的俗名和化學(xué)式，并探究這些物質(zhì)的類別，引導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識酸堿鹽，認(rèn)識實(shí)驗臺上提供的物質(zhì)的類別，為下一個活動打下基礎(chǔ)。說出你最熟悉的一種物質(zhì)的用途。
2、酸堿鹽的性質(zhì)和用途
由用途體現(xiàn)性質(zhì)過渡到化學(xué)性質(zhì)的復(fù)習(xí)。首先提問：同學(xué)們你對常見酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)有哪些認(rèn)識？如鹽酸、氫氧化鈣、碳酸鈉、硫酸銅分別能跟哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？揭示課題：通過化學(xué)實(shí)驗，驗證某些物質(zhì)之間能發(fā)生反應(yīng)，觀察并描述實(shí)驗現(xiàn)象，并正確書寫有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式，部分學(xué)生板演，師生共同評價，從而歸納出酸、堿、鹽的性質(zhì)。從所寫的化學(xué)反應(yīng)方程式歸納出置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)的概念。
3、探究應(yīng)用
展示另一個探究活動題目，以碳酸鈉的性質(zhì)為主線，通過魔術(shù)實(shí)驗，制取“雪碧”、“牛奶”、“葡萄酒”，引導(dǎo)學(xué)生討論分析并給以適度的引導(dǎo)，在探究中復(fù)習(xí)鞏固酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)。再由學(xué)生寫出相關(guān)的化學(xué)方程式，鞏固復(fù)分解反應(yīng)，在興趣、討論、質(zhì)疑中愉快的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力和解決實(shí)際問題的能力。
六、說總結(jié)評價與反思
讓學(xué)生對本節(jié)課知識進(jìn)行自我總結(jié)回顧，不但要弄明白學(xué)到了什么？明白了什么？還有哪些問題沒弄清楚？通過展示板書設(shè)計進(jìn)行反思回顧，整理歸納，并通過精選的練習(xí)拓展延伸，并提示下節(jié)課將從物質(zhì)的鑒別，推斷，實(shí)驗研究，除雜等反面進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。
說課稿錦集 篇4
一、設(shè)計理念
本課我重視了語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，我想注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實(shí)踐。實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，在設(shè)計兩只鳥蛋這課時，我注意讓學(xué)生更多地直接接觸教材，包括利用自 讀、互讀、配樂讀來完成這一目的，我還通過想象、感受、課件展示等形式來達(dá)到在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的能力這一目的。
二、說教材
我說的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書小學(xué)語文第二冊第三單元第9課《兩只鳥蛋》，這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處！
三、說教法
取得良好教學(xué)效果的途徑之一是設(shè)計合理的教法。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用講授法、啟發(fā)式結(jié)合的教法，一年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維。動手觸摸讓學(xué)生手腦想象，更有利于學(xué)生思考問題。因此，我將遵循直觀性、抽象性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取課文扶、生字半扶半放的教法，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動。
四、說學(xué)法
在教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)的主體始終是學(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、在具體的情景中動手觸摸、進(jìn)行大膽合理想象，學(xué)習(xí)體會人物的想法，讀出感受，加上評讀，體驗朗讀有語氣的成功及快樂彌補(bǔ)不足。
2、在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過討論、交流完善自己的想法，學(xué)習(xí)識字方法。
3、聯(lián)系生活實(shí)際解理解人物語言，體驗對大自然的熱愛。
五、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱6個字。
�。�2）練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
六、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1） 引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化。
�。�2） 識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
七、信息資料：
多媒體課件
八、說教學(xué)過程
一年級的學(xué)生的思維正處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的理解、比較、想象的能力。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)此特點(diǎn)，我想通過五個環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)：
一、利用音樂切入主題
1、聽音樂：放音樂：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說。
師：在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？（播放聽音樂能激起學(xué)生愉悅的心情，營造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教于樂。）
2、板書課題
二、粗讀課文，整體把握
1、想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎？
2、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。
三、多種形式學(xué)習(xí)生字
識字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動）：
1、課件出示帶拼音的詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
2、出示去掉拼音的詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
四、細(xì)讀課文，加深理解，培養(yǎng)能力
1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。
2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
第一小節(jié)
1、指名讀課文。
2、說說這一節(jié)寫了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受？把自己的感受講出來。
3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥蛋"真好玩"的感覺讀出來。
第二小節(jié)：
1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）
討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？"
2、指導(dǎo)朗讀。
1）此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣？（讀詞語：焦急不安）
2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會怎么做？
練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
�。ㄔO(shè)計意圖：語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣，使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在和同學(xué)的互幫互助中，提高發(fā)展。）
第三小節(jié)：
學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出"我"送還小鳥時小心翼翼的樣子。
第四小節(jié)：
1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么"我"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）
啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么？
2、指導(dǎo)朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評議
�。ㄔO(shè)計意圖：這是全文的高潮段落，也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，通過讓學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。）
五、總結(jié)
從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）
六、作業(yè)
把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。
說課稿錦集 篇5
一、教材分析
我所執(zhí)教的是水平三（五年級）《沙瓶投擲》一課，主要的教學(xué)內(nèi)容是沙瓶擲遠(yuǎn)和沙瓶炸碉堡游戲。通過沙瓶擲遠(yuǎn)練習(xí)，能有效發(fā)展學(xué)生的投擲能力和協(xié)調(diào)能力。發(fā)展投擲能力在一、二、三年級通過游戲和競賽有所體現(xiàn)，但是學(xué)生只有淺顯的認(rèn)識，因此，本節(jié)課一方面通過自制器材——沙瓶擲遠(yuǎn)，鞏固學(xué)生的正確動作要領(lǐng)，另外通過沙瓶炸碉堡游戲進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的投準(zhǔn)技術(shù)。
二、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生活潑好動，對事物充滿好奇且善于思考，喜歡新穎的、有一定難度的、多人獲集體參與的活動，有較強(qiáng)的的表現(xiàn)欲望，注意力不太穩(wěn)定。其身體基本活動能力在一、二、三年級通過沙包教學(xué)初步得到鍛煉，有一定的投擲技術(shù)基礎(chǔ)，但多是模仿，對技術(shù)要領(lǐng)還未形成較正確的理解。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握擲遠(yuǎn)和投準(zhǔn)的基本技術(shù)和技能。
2、發(fā)展速度、耐力、靈敏等運(yùn)動素質(zhì)和肌肉力量、肌肉耐力等素質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、主動參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作的運(yùn)動態(tài)度。增強(qiáng)自尊與自信。
五、教學(xué)教法
為充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在教法中采取了教師引導(dǎo)為主指導(dǎo)為輔。學(xué)法中注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，以小組合作方式參與本課學(xué)習(xí)。
六、課的設(shè)計
針對學(xué)生實(shí)際情況，以及本課教材內(nèi)容特點(diǎn)，貫徹啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)的原則我將本課設(shè)計四個環(huán)節(jié)，開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。
一、開始部分
在課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力是保證聽好課的首要條件，所以教學(xué)中教師應(yīng)在學(xué)生集合后情緒尚未穩(wěn)定、注意力尚未集中前，運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄位蚍椒ㄊ箤W(xué)生的注意力盡快集中到對體育知識、技能的學(xué)習(xí)上來。
二、準(zhǔn)備部分
準(zhǔn)備部分有兩個環(huán)節(jié)，一是饒擺好的沙瓶正方形進(jìn)行熱身跑；二是師生共同進(jìn)入沙瓶操熱身操。在輕松、愉快、活躍的氛圍中，提高興奮點(diǎn)。充分做好準(zhǔn)備活動為下面的環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。
三、基本部分
為了營造快樂活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在愉快的心情下進(jìn)行學(xué)習(xí)，我在復(fù)習(xí)投擲沙包技術(shù)動作的基礎(chǔ)上進(jìn)行情景教學(xué)，把沙瓶看做手榴彈進(jìn)行投擲,并8米10米12米遠(yuǎn)的距離進(jìn)行投遠(yuǎn)練習(xí)，在他們玩的過程中，我會把技術(shù)動作逐步滲透給學(xué)生，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先我把學(xué)生分成4個小組，每個小組都到指定的場地進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)他們創(chuàng)編的時候，我就到各個小組巡視，看一看他們創(chuàng)編的玩法參與到學(xué)生中來，與他們一起玩。并加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生可以七個人或八個人一起玩，來培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。然后當(dāng)我吹哨時以小組為單位集合小組進(jìn)行展示自己創(chuàng)編的成果，對于展示自己創(chuàng)編玩法的同學(xué)，我要給予表揚(yáng)，然后讓同學(xué)們來評價，哪一種玩法好、新穎，對于好的玩法，集體進(jìn)行練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，給他們充分的活動空間，想象空間，挖掘他們的創(chuàng)造能力。
通過上一環(huán)節(jié)創(chuàng)編選出好的玩法進(jìn)行比賽，通過比賽培養(yǎng)學(xué)生合作精神，讓他們積極參與，并享受到成功的喜悅，
四、結(jié)束部分
跟著教師一起互動放松，如兩人間放松手臂，縱隊拍前一人的肩背等等。從而達(dá)到恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)的目的，同時滲透美育，陶冶情操。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：
1、整個教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合，以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
2、利用哨子、口號和風(fēng)趣的語言幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，充分把學(xué)生的興趣調(diào)動起來。
不足：
1、在上課前應(yīng)讓學(xué)生做一些沙瓶的游戲，避免課堂上學(xué)生拿到沙瓶后過于興奮。
2、投擲沙包的練習(xí)在一、二年級的教學(xué)中都有接觸，所以學(xué)生對原地肩上投沙包的動作已經(jīng)有了較深的印象，投擲手榴彈的講解過細(xì)，完全沒有必要進(jìn)行這么細(xì)致的講解，教師可以做一兩次示范來代替講解，在練習(xí)中重點(diǎn)就這個一下錯誤動作，應(yīng)精講多練即可。
說課稿錦集 篇6
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用：本框題選自全日制普通高級中學(xué)教科書一年級第四課第一節(jié)第三框。其內(nèi)容與“__大”精神緊密相連，關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)問題、國家政策問題、學(xué)生思想認(rèn)識問題等。既是對前面知識的進(jìn)一步理解和鞏固，又使學(xué)生正確理解黨的路線方針政策，思想得到了升華，所以，意義重大。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、學(xué)生認(rèn)知水平和近幾年的考點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：識記第三產(chǎn)業(yè)的含義、分類，理解其地位和我國當(dāng)前發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的特殊意義。
2、能力目標(biāo)：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，側(cè)重培養(yǎng)以下幾方面能力：通過圖表講解，提高學(xué)生的看圖識圖能力，并訓(xùn)練辨證思維能力。
3、覺悟目標(biāo)：通過比較不同類型國家與我國第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，樹立強(qiáng)國意識，增強(qiáng)大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)、提高生產(chǎn)力發(fā)展水平的堅定信念。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)及確立依據(jù)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、我國目前三大產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀、國家政策熱點(diǎn)、__大報告精神以及近幾年的考點(diǎn)，確定以下內(nèi)容為重點(diǎn)：
1、加快發(fā)展我國第三產(chǎn)業(yè)的意義。
2、我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)該如何調(diào)整。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)及確立依據(jù)：根據(jù)高一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材內(nèi)容本身特點(diǎn)，確定“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整”為難點(diǎn)問題。因為學(xué)生剛剛接觸經(jīng)濟(jì)學(xué)，對于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容很陌生，理解起來有一定的難度。
二、教材處理：
教材的邏輯順序是依次講解第三產(chǎn)業(yè)的含義、劃分、地位、作用、我國第三產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀、加快發(fā)展的意義、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整；我準(zhǔn)備把這些知識點(diǎn)歸納為兩個部分，即：概論部分和我國的第三產(chǎn)業(yè)。這樣使知識結(jié)構(gòu)更加清晰、明了。
三、教學(xué)方法及確立的依據(jù)：
根據(jù)新課程改革的要求，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，特設(shè)計如下教學(xué)方法：歸納法，把高一上冊具有共性的知識歸納到一起進(jìn)行比較分析，加深理解和記憶，從而提高學(xué)生的分析辨別能力。競答法：學(xué)生好勝心很強(qiáng)，根據(jù)這一點(diǎn)，可以嘗試用競爭的方式，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。思考法：不看教材，發(fā)揮想象力，避免學(xué)生看書一目十行、效率不高的問題，同時使學(xué)生增強(qiáng)自信，不過多地依賴教材，也可以鍛煉他們思維的廣度和深度。
四、教學(xué)手段及確立依據(jù)：
依據(jù)新課改精神，教學(xué)過程要優(yōu)化，就必須有教學(xué)手段的參與，一定手段是為了達(dá)到一定的目的而服務(wù)的。我校已經(jīng)為高一各班級配備了多媒體裝置，所以，教師可以利用這種先進(jìn)的教學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)。它具備容量大、豐富多彩、調(diào)節(jié)課堂氣氛、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)效果的功效。教育教學(xué)的改革離不開創(chuàng)新，教師應(yīng)大膽地、積極地使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。思想政治教師尤其如此。
五、教學(xué)過程：
（一）組織教學(xué)：
喚起學(xué)生有意注意，符合高一學(xué)生生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。
（二）新課導(dǎo)入（含復(fù)習(xí)提問）：
多媒體展示四幅圖片，貼近生活，貼近實(shí)際，而且直觀，分別是政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育等領(lǐng)域的`內(nèi)容，請學(xué)生分析應(yīng)該屬于第幾產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容。提問：農(nóng)業(yè)、工業(yè)各需要走什么道路，依靠什么去推動？引出第三產(chǎn)業(yè)內(nèi)容。這樣可以使學(xué)生對一、二、三產(chǎn)業(yè)的關(guān)系有一個初步的了解，又注重了前后知識的連貫。
（三）新課講解：
按照學(xué)習(xí)一、二產(chǎn)業(yè)時的思路，即：概論部分和我國的具體情況。
1、概論：
（1）第三產(chǎn)業(yè)的含義：不是重要概念，所以引導(dǎo)學(xué)生通過以下幾方面進(jìn)行剖析.：第三產(chǎn)業(yè)還叫什么？為什么？是生產(chǎn)部門嗎？三大產(chǎn)業(yè)中都有哪幾個是生產(chǎn)部門？第三產(chǎn)業(yè)憑借什么提供服務(wù)呢？為哪些方面提供服務(wù)？通過這些問題，加深對概念的理解，避免機(jī)械記憶。
�。�2）第三產(chǎn)業(yè)的劃分：四個層次，對于學(xué)生來講不了解，所了解的都是膚淺而片面的。所以必須請學(xué)生先閱讀，去熟悉然后教師通過新課導(dǎo)入時的幾幅圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步分析，分別屬于哪個層次的，也做到了“一材多用”。然后，教師根據(jù)教材上的每個層次的部門，舉現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生辨別，提高他們的辨別分析的能力。特別指出“信息產(chǎn)品制造業(yè)”與“信息服務(wù)業(yè)”的差別，它們分屬于不同的產(chǎn)業(yè)，提醒學(xué)生審題要細(xì)致，培養(yǎng)他們的非智力因素。
（3）第三產(chǎn)業(yè)的地位和作用：通過回憶三大產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展來講解，從學(xué)生熟知的內(nèi)容入手，便于理解和接受。利用多媒體展示的其他因素，拓寬學(xué)生的知識面，使他們懂得事物之間聯(lián)系的緊密性，適用于重點(diǎn)班學(xué)生。到目前為止，上冊教材關(guān)于“地位”的知識點(diǎn)已經(jīng)有很多，可先讓學(xué)生自主去回憶，教師
用多媒體打出所有的十個知識點(diǎn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己思維的疏漏之處，從而加深印象，也指導(dǎo)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中要善于把同類的問題歸納整理，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。。
2、我國的第三產(chǎn)業(yè)：仍然從現(xiàn)狀和措施兩個方面去學(xué)習(xí)。
�。�1）現(xiàn)狀：分析圖表，從橫向和縱向上認(rèn)識我們國家第三產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀。運(yùn)用圖表可以使教學(xué)內(nèi)容更簡明化，直觀化，不僅有利于集中學(xué)生注意力，也有利于學(xué)生系統(tǒng)分析、總結(jié)，培養(yǎng)分析、綜合、比較、概括等思維能力；同時，既看到縱向上我國第三產(chǎn)業(yè)有所發(fā)展，取得了一定的成就，又看到橫向上與發(fā)達(dá)國家的差距，從而培養(yǎng)學(xué)生初步辨證地、一分為二地看問題的能力，也為以后學(xué)習(xí)哲學(xué)奠定基礎(chǔ)。
�。�2）加快發(fā)展我國第三產(chǎn)業(yè)的意義：這個問題可以先讓學(xué)生充分思考，不看教材，根據(jù)前面對第三產(chǎn)業(yè)各個層次的理解和記憶，自行分析加快發(fā)展我國第三產(chǎn)業(yè)的意義會有哪些。通過這種方式，調(diào)動學(xué)生積極思維，使每個學(xué)生都有機(jī)會思考并從問題的解答中受益，從自行思考而獲得知識的過程中體嘗學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)他們的自信，也起到組織教學(xué)的作用。而后請學(xué)生看教材，尋找自己思維的疏漏之處，更能加深印象，進(jìn)一步理解知識點(diǎn)。
對于已經(jīng)理解的三個方面，下一步就是記憶，此處采用快速記憶法，調(diào)劑課堂節(jié)奏，也調(diào)動學(xué)生積極參與競爭，即競爭激勵法。它的特點(diǎn)在于競爭性，符合青少年學(xué)生積極向上，不甘落后的心理狀況，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動內(nèi)在潛力，求的共同進(jìn)步，在此基礎(chǔ)上，教師注意綜合運(yùn)用鼓勵機(jī)制、成功機(jī)制等良好的激勵方法。
3、我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整：請學(xué)生看教材98頁“我國三大產(chǎn)業(yè)在GDP中的比重示意圖”，回答兩個問題：
�。�1）圖示說明了什么問題？
（2）如何解決呢？通過這兩個問題，引出下一個內(nèi)容：我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。這是教材在“__大”召開后新修訂的內(nèi)容，反映了“__大”精神，是結(jié)合了教材重點(diǎn)與時政熱點(diǎn)，又是學(xué)生生疏的難點(diǎn)，所以既要強(qiáng)調(diào)其重要性，又要詳細(xì)剖析，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上接受新知識。
（四）鞏固練習(xí)：設(shè)置兩個層次：
（1）識記與理解：利用學(xué)生手中的同步作業(yè)本，通過單項選擇題加以鞏固，是對基本概念、基本觀點(diǎn)的識記和理解，目的是鞏固基礎(chǔ)知識。
�。�2）鞏固與提高：利用材料分析題（多媒體打出），既鍛煉學(xué)生讀取信息、分析信息的能力，又提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力、靈活應(yīng)用的能力等。
（五）小結(jié)與板書：
思想政治課教學(xué)是一個非常有序的整體，不但要有引人入勝的導(dǎo)入，還要有具有藝術(shù)性的結(jié)尾，整理知識，畫龍點(diǎn)睛，有利于學(xué)生更好地掌握觀點(diǎn)，發(fā)展能力，活躍思維，查缺補(bǔ)漏。本節(jié)課我采用的是演繹式板書，提綱挈領(lǐng)，簡明扼要，突出知識結(jié)構(gòu)與重點(diǎn)，同時突出了教學(xué)主題。在總結(jié)過程中，針對知識體系，請學(xué)生確定本節(jié)課自己認(rèn)為應(yīng)該成為重點(diǎn)的內(nèi)容，這樣，可以鍛煉學(xué)生分析判斷力。
（六）作業(yè)：兩種要求：
�。�1）必做題：同步作業(yè)本相關(guān)的問答題，這是鞏固新課不可缺少的，所以，要求每個同學(xué)都必須完成。
�。�2）選做題：學(xué)習(xí)完三大產(chǎn)業(yè)之后，請同學(xué)們把三大產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系整理出來。這需要高度的概括能力，所以，不是每個學(xué)生都能做到的。但可以調(diào)動學(xué)生積極參與、不甘落后的意識，也有利于分層次教學(xué)，給優(yōu)生一定的發(fā)展空間，來提高自己.
說課稿錦集 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)
2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)
3、產(chǎn)品的設(shè)計，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用。
過程與方法
1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計
2、按一定的格式寫出本小組的設(shè)計方案
3、在全班交流介紹方案的設(shè)計思路、原理情感、態(tài)度、價值觀
1、樂于合作、交流、反思和改進(jìn)
2、體會到運(yùn)用科學(xué)知識解決問題的樂趣
3、體會到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計，融合了多種知識和技術(shù)
4、認(rèn)識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師演示：有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原
說課稿錦集 篇8
1、教材簡析：
本文是魯教版第一冊第二單元第一篇自讀文本。本單元的話題是“跨越時空的美麗”。課文是一篇評述喬治桑高尚的品格、奮斗的精神的散文。學(xué)習(xí)它對于了解喬治桑的精神，感受“跨越時空的美麗”有重要意義。本文是自讀文本，注重鍛煉學(xué)生自學(xué)鑒賞能力。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：了解作者及喬治·桑，掌握重點(diǎn)字詞。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，整體感知文章，分析課文，挖掘深層內(nèi)蘊(yùn)
體會雨果一瀉千里、不可阻擋的文章氣勢
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)喬治·桑高尚的品格、奮斗的精神
3、教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，整體感知文章
4、教學(xué)難點(diǎn)
分析課文，挖掘深層內(nèi)蘊(yùn)，抓住關(guān)鍵的詞句，領(lǐng)悟作者寄寓的情感。
二、說教法
誦讀法，問題引領(lǐng)法，多媒體輔助法
三、學(xué)法指導(dǎo)
課前預(yù)習(xí)法，合作探究法，學(xué)生展示法
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課：
有位作家說過：“死并不是生的對立面，而是作為生的一部分永存”。古今中外有許多死去的人，至今仍在許多人心目中活著，在一篇篇為后人銘記的悼詞中活著，喬治·桑就是其中的一位。
2、處理基礎(chǔ)知識
用多媒體完成喬治·桑介紹，作者介紹，檢查字詞
3、朗讀課文，體會感情
齊讀課文，然后請每位同學(xué)找出自己最喜歡的段落，小組為單位互聽互讀，選出讀得最好的一位同學(xué)起來個人朗讀。
4、疏通文意，把握結(jié)構(gòu)。
本篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？作者怎樣組織的？請結(jié)合悼詞的特點(diǎn)談一談。 （分小組討論，教師總結(jié)點(diǎn)撥。）
作者在文章一開始就心情沉重、感情悲痛地表達(dá)了自己對死者的懷念、愛慕、與敬佩之情。
然后文筆一轉(zhuǎn)，用一句反問句“難道我們真的失去她了嗎？”引出對死者一生的價值的評判，進(jìn)入主體部分。
主體部分可分為三層：第一層高度贊揚(yáng)了喬治·桑作為女性在這個時代的地位；第二層評價她作為作家的偉大人格；第三層說明她作為思想家給后人的影響是巨大的。
結(jié)尾表達(dá)了自己的哀思與敬意。
5、研讀文本，深入探究
�、盼恼乱婚_始就悲痛而又虔誠地說：“我為一位死者哭泣，我向這位不朽者致敬�！苯Y(jié)合喬治·桑作為女性在這個時代的地位加以分析。（提高學(xué)生概括歸納能力）
學(xué)生思考，合作探究，學(xué)生展示，教師歸納。
喬治·桑在那個時代具有獨(dú)一無二地位的偉大女性；有男子的才華，強(qiáng)韌的力量，有溫柔的天使般的稟性；他給法國帶來了榮譽(yù)，是法蘭西民族的驕傲；是一位完美無缺的女性。
�、茊讨巍どＪ欠▏男≌f家，為什么雨果在悼文中卻說“列舉她的作品顯然是毫無必要”，只字不提她的作品？
學(xué)生思考，合作探究，學(xué)生展示，教師引導(dǎo)歸納。
�、僮髌繁娝苤� ②品格比成就更重要
�、俏恼碌臍鈩莸靡嬗谀男┦址ǖ倪\(yùn)用？試舉例。
短句、祈使句、感嘆句（句式的運(yùn)用），對比、排比（修辭手法），類比（表達(dá)手法）。
6、拓展提高，感情升華
用優(yōu)美的語言歌頌作為思想家的喬治·桑，100字左右
學(xué)生準(zhǔn)備，學(xué)生展示，教師展示
7、推薦作業(yè)
閱讀喬治桑的作品，感受她的精神。喬治桑是怎樣一位女性？寫一寫你的認(rèn)識。
五、板書設(shè)計
悼念喬治桑
1、 懷念、愛慕、敬佩
2、 女性、作家、思想家
3、哀思與敬意。
說課稿錦集 篇9
一、說教材
《反比例》是北師大版數(shù)學(xué)六年級下冊第二單元《反比例》第一課時內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容是在認(rèn)識了相關(guān)聯(lián)的`量和正比例意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材要求緊密聯(lián)系學(xué)生已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，設(shè)計系列情景，讓學(xué)生體會生活中存在大量相關(guān)聯(lián)的量，它們之間的關(guān)系有著共同之處。從而引發(fā)學(xué)生的討論和思考，并通過對具體問題的討論，使學(xué)生認(rèn)識成反比例量以及反比例在生活中的廣泛存在。利用反比例的意義，判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例，利用反比例解決一些簡單的生活問題。
二、說教學(xué)目標(biāo)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)應(yīng)以知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感和態(tài)度四個方面來闡述，使學(xué)生得到充分、自由、和諧、全面的發(fā)展。因此，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排意圖，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
1、結(jié)合豐富的實(shí)例，認(rèn)識反比例。
2、能根據(jù)反比例的意義，判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例。
3、利用反比例解決一些簡單的生活問題，感受反比例關(guān)系在生活中的廣泛應(yīng)用。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合和概括等能力。讓學(xué)生掌握和判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成反比例的方法，培養(yǎng)學(xué)生判斷推理的能力。
情感與態(tài)度目標(biāo)：
使學(xué)生在自主探索合作交流中體驗成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，同時在教學(xué)中滲透事物之間是相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解反比例的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生研究兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律。
三、說教法、學(xué)法
記得有一個外國科學(xué)家敘利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律，性質(zhì)和聯(lián)系�！逼鋵�(shí)，這正是我們《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的總體要求。因此，我在教學(xué)時就充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，改變傳統(tǒng)的填壓式教學(xué)模式，采用大量的情景把學(xué)生由被動聽轉(zhuǎn)化為主動學(xué)，放手讓他們主動去探索新知識，最大限度的充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。從而使學(xué)生學(xué)到探究新知的方法，體驗到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如通過大量的生活情境，直觀圖示，讓學(xué)生充分感知，比較，歸納，概括總結(jié)出反比例的意義，從而使學(xué)生的抽象思維過渡到形象思維，讓他們在不知不覺中接受了新知識。并提高了利用已有的知識解決新問題的能力。
四、說教學(xué)程序
教學(xué)程序是一個展示知識生成和應(yīng)用的過程。
本節(jié)課的教學(xué)程序如下：
1、復(fù)習(xí)舊知
復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)往往是新舊知識的銜接，利用復(fù)習(xí)正比例的意義，加深學(xué)生對正比例意義的理解，為學(xué)習(xí)反比例做好鋪墊。
2、提問引入
“同學(xué)們。當(dāng)你們帶著一頂數(shù)目的錢去超市購物，怎么樣才能買到同一物品的數(shù)量比較多呢？”學(xué)生回答：買的東西越便宜，數(shù)量就越多。這一問題，讓學(xué)生感受到單價與數(shù)量之間的關(guān)系，為后面學(xué)習(xí)反比例打下基礎(chǔ)。
3、事例解讀，理解反比例的意義
“通過具體問題認(rèn)識成反比例量，掌握成反比例的量的變化規(guī)律及其特征”這是本節(jié)課的重難點(diǎn)之一。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了生活中常見的情景事例：（1）換零錢；（2）上班與上學(xué)；（3）分果汁這三個常見的情景，讓學(xué)生感受到兩種相關(guān)聯(lián)的量之間的量變關(guān)系。在這里我沒有直接引出反比例的意義，而是通過讓學(xué)生對這幾組相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律，和以前所學(xué)的正比例意義進(jìn)行對比，讓學(xué)生在對比中自學(xué)，自悟總結(jié)出反比例的意義。從而加深了對反比例意義的理解，也讓學(xué)生對正比例，反比例的異同有了明確的認(rèn)識。將比較抽象的知識很形象的展示在學(xué)生的面前，易于學(xué)生的接受。最后得出反比例關(guān)系式為：xy=k（一定）。
4、合作探究，初步滲透成反比例量的函數(shù)圖像
教材中提供了加法和是12的直線及乘法表中積是12 的曲線，在比較探討中，讓學(xué)生初步感知兩個變化關(guān)系不相同，乘法表中積是12的曲線，直觀，動態(tài)地體現(xiàn)了“成反比”的過程，但是讓學(xué)生必須明確加法表中的和是12的直線幷不表示兩個加數(shù)成正比例，最后可以指明兩個加數(shù)之間的關(guān)系不成比例。
5、實(shí)踐應(yīng)用
能有效地解決日常生活中的問題，是本節(jié)課的重難點(diǎn)之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的首要目標(biāo)。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計大量的與生活有密切關(guān)系的實(shí)際問題，由易到難，突出了階梯性，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，目的是培養(yǎng)他們用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題的能力。
6、總結(jié)評價
“你有什么收獲？”讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，既能梳理所學(xué)的知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的反思意識。其后，課件出示本節(jié)要點(diǎn)，再次點(diǎn)明本節(jié)的知識要點(diǎn)，讓學(xué)生對本節(jié)知識加以牢固。
五、說教學(xué)反思
數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時也服務(wù)與生活，在教學(xué)這一課時我從實(shí)際引入，采用了大量的生活情境，為同學(xué)創(chuàng)造了探索知識的條件，將學(xué)生參與到獲取新知識的過程中去，將抽象的知識形象化，讓學(xué)生在不知不覺中接受了新知識；在與舊知識的對比中掌握了新知識；在階梯式的練習(xí)中，鞏固了新知識。這是本節(jié)課的亮點(diǎn)所在。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在著有待改進(jìn)的地方，如課堂容量比較大，課堂評價應(yīng)該多樣化，要充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性等，在今后的教學(xué)中我將予以克服。
說課稿錦集 篇10
一、教材與學(xué)情分析：本課是青島版科學(xué)四年級上冊第四單元《我們的家園—地球》的第一課。本單元是小學(xué)生較全面地認(rèn)識、了解、探索地球的起始單元，承擔(dān)著為本套教科書后續(xù)單元——《地球和地表變化》奠定基礎(chǔ)的任務(wù)，主要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生了解地球的概況，學(xué)會用“解暗箱”的方法探究地球的奧秘。本課主要是讓學(xué)生了解人們對地球的認(rèn)識經(jīng)歷了一個漫長的過程，對這一科學(xué)史的了解有助于學(xué)生形成科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)，知道地球的形狀、大小。
科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的培養(yǎng)過程，經(jīng)過一年多時間的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生對科學(xué)探究具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有收集資料、分析整理概念的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)和我對本課的理解，我確定以下三維目標(biāo)：
1、科學(xué)探究：
�。�1）能通過查閱整理從書刊及其它途徑獲得的科學(xué)資料，了解地球的概貌。
�。�2）能通過對身邊自然事物的觀察，對“地球概貌”提出問題進(jìn)行假設(shè)和猜想。
2、情感態(tài)度與價值觀：
（1）了解人類為科學(xué)認(rèn)識地球所做的努力，相信科學(xué)是不斷發(fā)展的。
�。�2）愿意合作交流。
3、科學(xué)知識：
�。�1）知道地球的形狀、大小。
（2）了解人類對地球形狀認(rèn)識的歷史。
三、教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過多渠道查閱、整理資料，使學(xué)生知道地球有關(guān)知識。
難點(diǎn)：能通過對身邊自然事物的觀察提出問題，并能依據(jù)事實(shí)解釋假設(shè)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：認(rèn)識地球的視頻。文字及圖片資料。
學(xué)生：查閱人們對地球的猜想及認(rèn)識方面的文字及圖片資料。
本課授課地點(diǎn)：二樓多媒體實(shí)驗室。
五、課時安排：一課時。
六、教學(xué)與學(xué)法：《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程。本課用資料、文字、圖片，讓學(xué)生整理分析得出結(jié)論。采用多媒體展示，結(jié)合探究式提問法、討論法等多種教學(xué)方法，通過小組合作交流，師生歸納概括，引導(dǎo)學(xué)生了解古今人們探究地球的歷史的全過程，自主開展探究活動，給學(xué)生顯示自我才能的機(jī)會，使學(xué)生真正成為科學(xué)探究主人。
七、教學(xué)程序設(shè)計：基于以上這些問題的考慮，也為了更好地開展各項活動，真正突出活動的實(shí)效性、層次性、有效性，我設(shè)計了三個活動主題：第一，交流我們對地球的認(rèn)識；第二，古人是怎樣認(rèn)識地球的？第三，歷史上人們是怎樣證實(shí)大地是球體的？
1、第一個環(huán)節(jié)中，我采用多媒體課件展示——人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，并運(yùn)用啟發(fā)式語言引導(dǎo)學(xué)生思考：這是人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，這美麗的地球是什么形狀的，有關(guān)地球你知道什么？
本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是通過資料交流與討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)能力。我認(rèn)為這樣導(dǎo)課能調(diào)動學(xué)生的多種感官參與到認(rèn)識事物的過程之中，拉開學(xué)生科學(xué)探究活動的序幕，同時也激發(fā)了學(xué)生探索問題的興趣。通過師生資料交流匯報：讓學(xué)生認(rèn)識到地球是個很大的球體，半徑約為6300千米，周長約4萬千米。
2、科學(xué)探究起始于問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是科學(xué)課教學(xué)應(yīng)時刻關(guān)注的問題，在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情景，適時引導(dǎo)學(xué)生提出“古代的人們是怎樣認(rèn)識地球的？他們認(rèn)識地球是什么樣的問題？進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)，師生展示圖片或視頻資料：第一幅是古人設(shè)想的“天園地方”圖；第二幅圖是古代人設(shè)想的大地——有三頭站在巨大的烏龜背上的大象駝著大地這塊園盾；第三是“渾天說”……在觀察的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生交流自己收集的資料和古人猜想的認(rèn)識。用實(shí)物投影展示學(xué)生交流的畫面，意在給學(xué)生提供自主交流的空間，讓每一個學(xué)生充分展示自我。教學(xué)中熱烈交流的場面，意在讓學(xué)生感到“古人的想法真奇特”來揭示了學(xué)生對人類認(rèn)識地球過程的好奇心理，從而為繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
3、在第三個環(huán)節(jié)中，從問題入手，利用導(dǎo)向性的語言：“歷史上人們又是怎樣證實(shí)地球是球體的呢？”這里采用師生講故事，多渠道展示資料。課件展示：麥哲倫、哥倫布航海史；圖片、文字等資料交流。并揭示課題《航海家的發(fā)現(xiàn)》。從而拓展學(xué)生的知識，讓學(xué)生認(rèn)識到任何偉大的發(fā)現(xiàn)都凝聚了人類不懈的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，愿意進(jìn)行科學(xué)探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
4、自由活動：
科學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活，學(xué)生學(xué)會知識并不是目的，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生把自己學(xué)到的知識應(yīng)用于生活，自主解決生活中的問題才是真正的目標(biāo)。因此，讓學(xué)生舉生活中的事例，來說明地球是球體，自主開展探究活動。這個環(huán)節(jié)設(shè)計目的主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察，并能用觀察到的現(xiàn)象去論證事物本質(zhì)的能力。
5、拓展活動：
教學(xué)中給學(xué)生多一點(diǎn)活動，少一點(diǎn)限制。因為，科學(xué)課的探究內(nèi)容有很多是不能在四十分鐘內(nèi)完成的，可以將本課的探究活動拓展延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生在課外繼續(xù)進(jìn)行更加深入的自動探究和實(shí)踐創(chuàng)新活動。教師可以組織學(xué)生先談一談自己的構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度入手展開想象，在有計劃地組織學(xué)生將自己的課幻故事進(jìn)行展示交流。如舉辦墻報展示、科幻故事會等。讓學(xué)生嘗試把學(xué)到的科學(xué)知識、科學(xué)技術(shù)、科學(xué)方法應(yīng)用于社會和生活，給學(xué)生顯示自己才能的機(jī)會，使每一個學(xué)生都真正成為科學(xué)探究者。完成對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
總之，在整節(jié)課的教學(xué)中。我堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，善于發(fā)現(xiàn)撲捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生互動，合作交流，共同解決課堂上生成的新問題，從而有效地完成本課的教學(xué)任務(wù)。
八、板書設(shè)計：為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解掌握所學(xué)知識，特做如下板書：
13、航海家的發(fā)現(xiàn)
地球是一個大球體，平均半徑為6300千米，周長為4萬千米
說課稿錦集 篇11
課題背景說明：
紫色石蕊和無色酚酞是中學(xué)化學(xué)中學(xué)到的酸堿指示劑，它們是一種弱的有機(jī)酸。在溶液里，隨著溶液酸堿性的變化，指示劑的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生變化而顯示出不同的顏色。
石蕊試液遇酸變成紅色，酚酞試液遇酸不變色。石蕊試液遇堿溶液變藍(lán)色，酚酞試液遇堿溶液變紅色。像石蕊和酚酞這類能跟酸或堿的溶液起作用而顯示不同顏色的物質(zhì)，叫做酸堿指示劑，通常也簡稱指示劑。
在自然界里，有許多植物都有不同的顏色。這些植物色素可以用做紫色石蕊和無色酚酞的代用品嗎？
課題的目的和意義：
1尋找可以用做紫色石蕊和無色酚酞的代用品的物質(zhì)---自制指示劑。
2培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
3培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于探索的精神。
課題的前期準(zhǔn)備：
了解什么是酸堿指示劑；常見的指示劑有哪些；某些溶液的酸堿性。
課題實(shí)施方案：
本活動綜合了資料查閱、分析總結(jié)和實(shí)驗探究的'不同研究方式。在活動過程中，首先需要學(xué)生通過查閱資料了解獲取蔬果中色素的簡單方法，然后設(shè)計相應(yīng)的實(shí)驗方案進(jìn)行酸堿指示劑的萃取，并檢驗酸堿指示劑在生活中常見溶液以及實(shí)驗室中常見酸堿試劑中的變色情況，通過比較篩選出較好的酸堿指示劑。
首先要確定研究的課題——帶顏色的植物都可以用做紫色石蕊和無色酚酞的代用品嗎？
其次要討論并制定工作的步驟和程序。限定時間并組內(nèi)分工：選取哪些有色物質(zhì)、查找資料、需要什么儀器、藥品。
再次就是進(jìn)行實(shí)驗。將所需器材和藥品列出清單，提前請實(shí)驗室教師作準(zhǔn)備。為了更具有科學(xué)性，應(yīng)該有對照比較實(shí)驗。
根據(jù)實(shí)驗小組寫出實(shí)驗報告，說明哪些帶顏色的植物可以用做紫色石蕊和無色酚酞的代用品。最后將成品裝入試劑瓶，貼上標(biāo)簽，寫清名稱、日期。
總結(jié)與評價：
研究出成品展示給全班同學(xué)，傾聽同學(xué)和老師的評價。采納有價值的建議，進(jìn)行實(shí)驗的補(bǔ)充、完善。實(shí)驗室設(shè)置學(xué)生作品專柜，展示成品和實(shí)驗報告。
說課稿錦集 篇12
教材目標(biāo)：
是《蜘蛛》一篇說明文，文章通俗易懂、富有情趣。課文緊緊抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征，從多方面對蜘蛛加以說明。蜘蛛在日常生活中并不少見，可能許多人僅僅知道它會結(jié)網(wǎng)，但是由于蜘蛛形體及其他知識，關(guān)注的人不多。由此引導(dǎo)學(xué)生向作者學(xué)習(xí)：要有一雙善于洞察事物的眼睛，做生活的有心人，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、研究身邊的事物的好習(xí)慣。 根據(jù)教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思維情趣，認(rèn)知發(fā)展的需要，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度確定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、了解蜘蛛的生活習(xí)性及本文所用的說明方法。
2、在誦讀中領(lǐng)會本文生動性說明與平實(shí)性說明的區(qū)別。
3、借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，學(xué)生與學(xué)生對話，展開自主合作學(xué)習(xí)。
4、養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣，激發(fā)對未知事物探索的興趣。
學(xué)情分析與教學(xué)重點(diǎn)
《蜘蛛》學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，樂于在課堂上表現(xiàn)。抓住學(xué)生這一年齡特征 ，我在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)從多角度說明事物特征的寫法和學(xué)習(xí)本文生動性說明的說明方法作為自讀的目標(biāo)，來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和欣賞本文準(zhǔn)確生動的語言之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住事物特征，多角度說明的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
平實(shí)性說明與生動性說明的區(qū)別。
說教學(xué)方法及教學(xué)手段
在理解分析教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材及教學(xué)對象的特點(diǎn)采用如下教學(xué)原則和方法。
1、課前激趣：抓住學(xué)生對事物的好奇心，有意設(shè)置關(guān)于蜘蛛的新奇東西來引領(lǐng)學(xué)生對課文的閱讀興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入文本。
2、課中引趣：用豐富的圖片引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會描述，引發(fā)學(xué)生豐富的想象。
3、探究得趣：抓住課文重點(diǎn)，展開討論，在合作交流中，突破難點(diǎn)
4、發(fā)現(xiàn)生趣：用自己的小收獲生發(fā)對事物探求之后的樂趣。 而對于難點(diǎn)的解決則準(zhǔn)備通過把生動性說明與平實(shí)性說明作一個對比，在對比中體會其區(qū)別。主要設(shè)計制作了與課文相關(guān)的蜘蛛課件，以圖片文件為主要構(gòu)件，意在激發(fā)學(xué)生興趣。
學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
對于中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，尤為重要。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會成就一個人，壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣也可能使人日趨平庸。因此，我嘗試從以下三方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；
1、閱讀課文時，隨時勾畫、圈點(diǎn)批注，養(yǎng)成勤動筆墨勤讀書的習(xí)慣。
2、學(xué)會抓要點(diǎn)，分主次。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤思考，善比較，及時歸納總結(jié)的好習(xí)慣。
說教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
這一環(huán)節(jié)中我選擇詩謎作為引子，導(dǎo)入新課，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，拉近了學(xué)生與文本的距離。為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、正音正字
2、了解作者
三、學(xué)習(xí)新課
1、 略讀課文，整體感知其大概內(nèi)容。 結(jié)合“自讀提示”帶著下列問題默讀課文，選擇自己喜歡的方式讀課文，可默讀、小聲讀，也可大聲朗讀。邊讀邊在具體段落中勾畫出相關(guān)的語句，讀完后回答 課文先后介紹了有關(guān)蜘蛛的哪些知識？
2、 課中引趣；
想象文中蜘蛛捕食的幾段，結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察，生動敘述捕蟲經(jīng)歷。（初步了解生動說明的特點(diǎn)）
3、探究得趣：分組討論，小組內(nèi)分工合作，探究。
�。�1）蜘蛛身體機(jī)構(gòu)之巧妙。（五種腺體）
�。�2）蛛絲的利用價值。（初步。了解平實(shí)說明的特點(diǎn)） 教師點(diǎn)撥：由此可見，科普小品不僅要豐富讀者的知識，更重要的是要告訴我們：人類觀察自然、認(rèn)識自然的根本目的在于利用自然，讓自然為人類服務(wù)、造福人類。
�。�3） 比較得出生動說明與平實(shí)說明的區(qū)別。 將蜘蛛捉飛將的文字與說明蛛絲應(yīng)用的文字進(jìn)行比較，從用詞到表現(xiàn)手法方面有什么不同？給你的感受有何不同？ （小組代表發(fā)言，其他組員補(bǔ)充） （前者選用動詞、形容詞及比喻、擬人等修辭方法進(jìn)行說明，力求生動、活潑、有趣；后者用列數(shù)字、作比較等方法直接說明，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性。）
4、發(fā)現(xiàn)生趣：蜘蛛是個大家族，形態(tài)各異。多媒體展示圖片。用簡潔語言介紹圖片，學(xué)生暢談收獲。
5、教師小結(jié)
說作業(yè)：
作業(yè)不僅能鞏固知識，更能體現(xiàn)能力的提高，將所學(xué)知識加以利用。 因此我安排了兩個小任務(wù)。
1、搜集有關(guān)蜘蛛的圖片，拓寬知識面。
2、選擇一種自己喜歡的小動物，試運(yùn)用生動說明的方式進(jìn)行介紹。
說課稿錦集 篇13
一：說教材分析
1.說教材的地位�！渡鐟颉肥浅踔姓Z文七年級下冊第四單元的一篇講讀課文，就體裁而言，它屬于小說。就內(nèi)容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索，表現(xiàn)了作者的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經(jīng)歷，表現(xiàn)了作者對童年生活的美好回憶和對故鄉(xiāng)的眷戀之情。所以本文定位在“文化生活”上，體現(xiàn)了語文同文化生活的密切關(guān)系。因此教學(xué)本文除教會學(xué)生使用語文工具外，還有就是培育學(xué)生對課外生活的關(guān)注。
課文《社戲》以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索，表現(xiàn)了“我”的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新《大綱》對閱讀和寫作的要求，將本課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：
知識目標(biāo)和能力目標(biāo)：1。朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)
2體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。
情感目標(biāo)：1。體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的真摯感情。
2.體會作者對童年生活的美好追憶及作者眷戀故鄉(xiāng)的情感
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1重點(diǎn)：學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會文中景物描寫對表現(xiàn)主題的作用；體會小說通過刻畫人物形象表達(dá)主題的作用。
難點(diǎn)：本文結(jié)尾對“豆”與“戲”的評價、贊美與前面對“豆”與“戲”的描寫似乎有些矛盾，引導(dǎo)學(xué)生理解這一問題是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)手段
1、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以多媒體展示作為主要教學(xué)手段，一方面增強(qiáng)直觀感，培養(yǎng)學(xué)生對江南水鄉(xiāng)文化生活的感性認(rèn)識。
五、教法、學(xué)法
教法：1、誦讀法，2、質(zhì)疑法、3、點(diǎn)拔法
六：教學(xué)理念：欣賞文學(xué)作品時，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、對社會，對人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言
�。�1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要"加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語感。"還強(qiáng)調(diào)"要加強(qiáng)朗讀，重視閱讀感受和體驗。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法"。因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去"讀"，在"讀"中感悟的思想情感和人文內(nèi)涵。
2、讓學(xué)生，學(xué)會聯(lián)系自己生活實(shí)際上。充分調(diào)動學(xué)生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，體現(xiàn)新課程的"大語文觀"，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文，在生活中學(xué)習(xí)語文。充份的理解語文與生活的關(guān)系。語文的外延就是生活。）
3、重視互動合作�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要"積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"；要求"能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。"因此，在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。
七：學(xué)情分析：學(xué)生們喜歡讀，有初步的體驗?zāi)芰�，能結(jié)合生活實(shí)際上。來品讀文本。
八：教學(xué)過程（第二節(jié)內(nèi)容）：（第一節(jié)課解決問題2、解決字詞障礙；3、理清脈絡(luò)；熟讀課文；4、明確“我”在平橋村得到的優(yōu)待和樂事 ）
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：配樂同學(xué)朗讀有寫童年的美文。
�。ǘ┱w感知：
1.放播放有關(guān)“社戲”的圖片。
2.學(xué)生在預(yù)習(xí)情況，跳讀課文精彩片斷。。
�。ㄈ⿴熒献魈骄浚� 你發(fā)現(xiàn)了文中有哪些美？
1.你喜歡文中哪個人物，理由？（引導(dǎo)：人情美）課文塑造了熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象，用“我喜歡文中的 X X（人物），因為他（他們）……（評價其性格、品質(zhì)），比如…… （舉人物表現(xiàn)）”的句式，寫三言兩語，簡筆勾勒人物形象。
引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象：是一個聰明、機(jī)靈、善解人意、考慮周到、辦事果斷的好孩子頭兒。六一公公：是一位寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人
2. 小朋友們偷豆情節(jié)：“偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情,“偷”跳動著小朋友們純潔無私的心,“偷”反映了小朋友們周到天真的天性.
3. 江南的美景如詩如畫；這些語句作者寫得很美，美詞美句需要我們用心去體驗，請自選一段你認(rèn)為寫得美的句子，讀一讀，然后用“我覺得_______(美詞)用得好，好在它寫出了(或表現(xiàn)了)_________”的形式對你選讀的美詞進(jìn)行品味
引導(dǎo)學(xué)生：品味美詞：從色彩 氣味 聲音 心情 動態(tài)方面品味美詞。如：
“朦朧”和“皎潔”用得好，好在它們寫出了月光的色彩美。
“碧綠”“淡黑”“紅霞”分別寫出了豆麥、燈光的色彩美。
“縹緲”“仙山樓閣”寫出了戲臺的神奇美。
“清香”寫出了豆麥和水草的氣味美
“潺潺”寫出了水聲美，“宛轉(zhuǎn)”“悠揚(yáng)”寫出了笛聲美。
“輕松”“舒展”表現(xiàn)了“我”心曠神怡之情。“船慢”表現(xiàn)了“我”的迫切之情。“沉靜”表現(xiàn)了“我”由焦急而平靜之情�！白允�、彌散”表現(xiàn)了“我”的陶醉之情。“回望”表現(xiàn)了“我”的依依之情。
“起伏、踴躍”寫出了的動態(tài)美�！败f”“喝彩”分別從正面和側(cè)面寫出了船行的輕快美。
3.為什么：戲并不好看,豆也很普通,為什么結(jié)尾卻寫道：“真的,一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”? （從以上分析，得出對難點(diǎn)的主題的理解）
我所難忘的是平橋村老人孩子那份淳樸真摯的感情和特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧親 密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過,在以后 的人生路上也很少見到的。“我”對這段往事的深情回憶，表達(dá)了對美好生活的向往之情。
所謂的那夜似的好豆，那夜似的好戲代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好回憶，充滿了一種浪漫理想色彩，表現(xiàn)作者對人生理想境界的渴望和追求。也反映了，對農(nóng)家小朋友真摯情誼的深深眷戀。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：作業(yè)：結(jié)合自己的認(rèn)識和理解，把你對“童年的美”的理解幻化成美麗的文字。
說課稿錦集 篇14
一、說教材
《祝�！肥侨私贪娓咧姓Z文必修三第一單元的第二課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是小說。小說是擁有眾多讀者的一種文體，它可以多方面刻畫人物性格，描摹人物心理，完整地表現(xiàn)人物之間的沖突，還可以具體生動地再現(xiàn)人物生活的環(huán)境，因此在反映復(fù)雜的社會生活方面具有獨(dú)特優(yōu)勢。學(xué)習(xí)小說這種文學(xué)樣式，也是有助于學(xué)生學(xué)會鑒賞小說的基本方法，為將來的小說閱讀打下基礎(chǔ).《祝�！肥囚斞傅囊黄湫偷膫鹘y(tǒng)小說，寫于1924年2月。這是一篇思想內(nèi)涵深沉博大、藝術(shù)形式臻于完美的佳作。無論是情節(jié)，人物還是環(huán)境，在這篇文章中都有形象生動的描寫。通過本課的教學(xué)，學(xué)生能學(xué)會分析小說三要素，品味語言，提高小說的鑒賞能力。
二、說學(xué)情
高一的學(xué)生在初中語文課里學(xué)過小說，他們知道小說的三要素(人物、情節(jié)、環(huán)境)，但是高中小說的學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生能分析小說的三要素，還要他們能通過小說中對人和事的描寫，仔細(xì)揣摩人物的言行對表達(dá)小說主題的作用，理解環(huán)境描寫在整個小說中的作用，并能理解小說主題、學(xué)會小說鑒賞的方法。 而這些，對高一下學(xué)期的學(xué)生來說，并非易事，所以引導(dǎo)學(xué)生理順文章內(nèi)容，由淺入深學(xué)會鑒賞小說，是本節(jié)課的一大重點(diǎn)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：掌握文中的重點(diǎn)詞語的釋義及注音;明白《祝福》中祥林嫂的形象塑造、小說環(huán)境、悲劇原因等課文重點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會運(yùn)用分析小說三要素方法鑒賞小說，提高小說審美能力。
3、情感目標(biāo)：理解作者的寫作主題，理解造成人物悲劇的社會根源，認(rèn)識到封建思想與封建禮教的吃人本質(zhì)。
四、說教學(xué)重、難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)：1、對祥林嫂這一人物形象進(jìn)行分析
2、小說中的環(huán)境描寫及其作用
(二)教學(xué)難點(diǎn)：分析造成祥林嫂悲劇的原因與小說主題
五、說教法、學(xué)法
(一)說教法
在教學(xué)過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。因此，結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我認(rèn)為要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生積極思維，既要學(xué)會獨(dú)立思考，又要學(xué)會團(tuán)隊合作解決問題。我的具體方法是：
1、提問法:逐步引導(dǎo)、逐步深入
2、自主探究法：提出問題讓學(xué)生整理答案
3、點(diǎn)撥法：通過點(diǎn)撥，拓展思路
4、歸納總結(jié)法：根據(jù)大家的集思廣益，得出問題答案
(二)說學(xué)法
我認(rèn)為做一百道題不如掌握一個方法。對于學(xué)習(xí)，掌握學(xué)法尤為重要。本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法主要是：
1、討論法(通過討論思考，培養(yǎng)合作意識和解決問題能力)
2、質(zhì)疑法(改變"老師講學(xué)生聽"的模式，鼓勵學(xué)生提出問題)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生變被動為主動。
六、說教學(xué)過程
本課時的主要教學(xué)目的是：引導(dǎo)學(xué)生掌握分析人物性格和分析小說環(huán)境的方法。
1、以祥林嫂為主，魯四老爺、四嬸、祥林嫂的婆婆、柳媽、 “我”等其他人物的分析，結(jié)合練習(xí)3的分析句段進(jìn)行。主要采用教師提示、提問、學(xué)生小組討論的方法。
要求：a)、人物分析以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)。一定要引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)品味課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。 b)、作者對人物性格的刻畫是通過情節(jié)(特別是細(xì)節(jié)描寫)完成的。c)、小說環(huán)境也是為了塑造人物而刻畫的。
示范分析肖像描寫(注意引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)節(jié)描寫)：
問：魯迅說：“要極儉省地畫出一個人的特點(diǎn)，最好是畫出它的眼睛�！� 現(xiàn)在我們就在文中找眼睛。看誰最厲害，能夠找全，分析全。
肖像描寫：找眼睛 論特點(diǎn)
初到魯鎮(zhèn)——順著眼(善良、安分)
再到魯鎮(zhèn) ——順著眼，眼角帶著淚痕(再受打擊，內(nèi)心痛苦)
講阿毛故事——直著眼，瞪著眼 (精神有些麻木)
捐門檻——分外有神(又有希望)
不讓祝福——失神 (再受打擊)
行乞——眼珠間或一輪(麻木)
問有無靈魂——忽然發(fā)光(一絲希望)
2、引導(dǎo)學(xué)生分析人物語言描寫 (注意引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)節(jié)描寫)
與我對話靈魂有無—封建迷信桎梏下矛盾的心理
對四嬸講阿毛：痛苦、自責(zé)
對大家講阿毛—麻木、空虛
與柳媽的對話—精神重壓，陷入恐懼
3、引導(dǎo)學(xué)生分析人物行動描寫(注意引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)節(jié)描寫)
反對再嫁——逃、撞
怕被分身——捐(門檻)
懷疑靈魂——問
4、環(huán)境分析
a)自然環(huán)境
b)社會環(huán)境
c)環(huán)境描寫的作用
①揭示悲劇的社會根源性和預(yù)示悲劇的必然性
②推動情節(jié)發(fā)展，增強(qiáng)人物形象真實(shí)性和感染力
�、凼孜埠魬�(yīng)，深化主題
5、總結(jié)
祥林嫂守寡不成(遭劫被賣)——守家不成(喪夫失子)——守命不成(贖身行乞)，是一個不幸的女人。 祥林嫂這個善良的勞動婦女被毀滅了，她的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇。
6、布置學(xué)生課后思考，為下一節(jié)的課堂討論作準(zhǔn)備：
a)作者安排祥林嫂遭受挫折的時間都發(fā)生在春天或臨近春天(A、 (春上死了丈夫)，逃到魯鎮(zhèn)做工。B、 (新年剛過)，被婆婆賣到賀家坳。C、(春天)(過年時) 阿毛被吃。D、死去。春天是美好的季節(jié)，給人無限的生機(jī)和希望，但給祥林嫂的卻只是打擊與絕望。魯迅先生巧妙的安排有什么含義?
b)小說為什么以《祝�！窞轭}?
c)誰是殺害祥林嫂的“兇手”?
七、說板書
環(huán)境分析：a)自然環(huán)境
b)社會環(huán)境
c)環(huán)境描寫的作用：
�、俳沂颈瘎〉纳鐣葱院皖A(yù)示悲劇的必然性
�、谕苿忧楣�(jié)發(fā)展，增強(qiáng)人物形象真實(shí)性和感染力
�、凼孜埠魬�(yīng)，深化主題