堆雪人說課稿（精選2篇）

堆雪人說課稿 篇1

　　今天我說課的內容是蘇教版音樂第一冊第八單元歌曲《堆雪人》

　　這節課就是我在一年級半日開放活動中的公開課，上公開課的時候我制作的是PPT課件，準備這次說課的時候，我開始嘗試把白板技術運用到本節課中，在制作和使用的過程中，感受到交互式白板與PPT相比最大的優勢就是它的方便快捷，實用，可操作性強。

　　下面我就來介紹下我的教學過程。本課分為情境導入——歌曲新授——拓展總結三部分。

　　第一部分：創設情境

　　首先創設學生喜歡的圣誕節情境，并以圣誕老人的禮物為主線貫穿整節課，在課的一開始就提醒小朋友圣誕老人的禮物需要開動腦筋才可以得到引起學生的關注，提高學習的興趣。【白板拖拉圣誕老人、圣誕樹等】

　　圣誕老人的第一份禮物是什么呢？可以請學生上來操作一下，點擊紋理筆，刮開禮物盒，是一個謎語，【白板出示謎面】學生一起讀一讀猜一猜。然后用拖拉的方式拖出謎底。【白板拖拉出示謎底（小雪花）】

　　第二部分：歌曲新授。

　　1、跟鋼琴彈奏的放慢速度的《堆雪人》旋律一起律動，模仿雪花漫天飛舞的樣子。【白板播放雪花動畫】

　　播放雪花飄舞的動畫，聽老師鋼琴彈奏旋律進行律動，讓學生視覺和聽覺相結合，感受雪花慢慢從天上落下的感覺，更直觀表現起來可以更形象，同時初聽歌曲旋律。

　　2、初聽歌曲錄音范唱。

　　圣誕老人的第二份禮物是什么？【白板拖拉出示禮物】 是一首好聽的歌，請聽聽歌曲里的小朋友在干什么？（學生聽錄音范唱歌曲《堆雪人》，聽完后回答：堆雪人。）

　　3、再聽歌曲，熟悉歌曲旋律及三拍子韻律感。

　　教師：圣誕老人要考考大家了【白板拖拉出示禮物】請小朋友再欣賞一遍歌曲，聽聽歌曲是幾拍子的？如果在聽歌曲的時候知道了，請一邊聽一邊用自己的方式把這個拍子表現出來。（教師放慢速度演唱歌曲學生用身體語言表現三拍子）

　　音樂是聽覺的藝術，通過多次聆聽歌曲錄音范唱和教師范唱，讓學生熟悉歌曲旋律感受表現三拍子韻律，降低學唱歌曲的難度，為后面學唱歌曲做好準備。

　　4、有節奏的朗讀歌詞。【白板拖拉出示歌頁】

　　一年級的小朋友識字不多，跟著老師一起有節奏的朗讀歌詞，可以幫助學生記住歌詞，這里采用師生接龍朗誦，生生接龍朗誦然后完整地朗讀等多種方式練習，在熟悉歌詞之后再增加難度，讓學生在讀熟的基礎上讀出三拍子的強弱規律。這里可以在歌頁上進行批注，把每小節的第一拍標出，提醒學生讀出強拍（教師示范）【白板批注強拍（藍色鋼筆中）】這部分的設計，是為了讓學生唱好歌曲做準備，不僅能會唱歌曲也能夠唱出三拍子的韻律感。

　　5、學唱第一段歌詞。

　　用分句聽唱法，分句模唱法、師生和生生接龍唱等方法學唱歌曲，通過比較辨別教師示范的兩種演唱方式，選擇用歡快跳躍的聲音演唱歌曲表現歌曲活潑歡快的情緒，師生討論總結用加快速度、加上動作或用小樂器伴奏等方式來更好地演唱表現歌曲。

　　6、學唱第二段歌詞。

　　在唱好第一段歌詞之后，教師引導學生自學第二段歌詞，首先跟錄音范唱演唱第一段歌詞，然后欣賞第二段歌詞，請學生找一找第二段和第一段旋律不同的地方。在這里就體現了白板操作靈活的特點，在課件中播放鏈接好的聲音文件，以往的PPT課件，只能一遍遍完整的聽，要想突出重點，必須在課前截好聲音文件，全部都由教師來組織安排，如果出現其他的問題就一籌莫展，例如上次公開課上到這個環節的時候，學生可能還不太明白旋律不同意思，找不同點的時候找到了歌曲中的這一句“你牽著我，我拉著你”這一句的節奏和第一段不太一樣，如果是運用白板，可以直接在歌頁上批注，【白板批注“牽著”“拉著”下面畫線（鋼筆紅色中）】然后再領著孩子一起讀一讀，簡單的就把這一句節奏的問題解決了，也可以請學生自己上來圈一圈，畫一畫，畫錯了也可以擦掉重來，非常方便快捷。【白板批注結尾處不同：點和線（鋼筆黃色中）】在這里還可以插入一個窗口播放器，【白板插入窗口播放器】可隨意從任何地方開始反復聽，一遍不行可以再來一遍，以上這一系列過程教師都可以很輕松的站在白板前操作，所有的操作通過手指直接點擊就可以，節約了時間，提高了效率，我想這是傳統多媒體無法媲美的優勢。

　　第三部分：拓展總結

　　欣賞兩首不同國家過新年的歌曲，第一首是非洲歌曲《新年好》體會歌曲中非洲小朋友用拍打身體各部分的方式為歌曲伴奏而帶來的不同感受。這也是一首三拍子的歌曲，第二遍的時候跟著老師一起拍一拍，感受快樂地情緒。【白板播放歌曲】

　　第二首是中國歌曲《龍咚鏘》，欣賞后師生共同討論下我國過年的習俗，然后在《堆雪人》伴奏的背景音樂下，觀看中國過年時的各種場景【白板播放歌曲拖拉圖片】

　　這部分環節的設計是讓學生初步感受不同地域的音樂風格和音樂所表達的“過新年”熱鬧氛圍，了解過年的風俗，在音樂學習中受到節日文化的熏陶，感受音樂與生活、與自然的關系。

　　最后播放《堆雪人》視頻，【白板播放歌曲視頻】學生在《堆雪人》的音樂聲中，在親身制作的賀年卡上，貼上雪花窗花貼紙，作為新年的禮物送給父母。感恩父母感受生活的幸福，同時《堆雪人》這首歌曲的旋律也貫穿了整節音樂課。

　　本次是我把電子白板運用到音樂教學中的初次嘗試，在制作與操作的過程中明顯還不夠熟練，有待提高。請在座的各位領導老師們多提寶貴意見，謝謝大家。

堆雪人說課稿 篇2

　　各位老師，大家好！我是X小學的音樂教師， 很高興今天能和大家一起來探討一節生動有趣的音樂課。

　　一、教材分析

　　今天我要說課的內容是小學音樂西師版第三冊第六單元。本單元以“雪花飛舞”為題，安排了唱歌、表演、欣賞、創編活動等教學內容，以三拍子的歌曲為重點，引發學生對雪花、雪景、雪夜的向往，特別是我們重慶的孩子，對于漫天飛舞的雪景、銀裝素裹的世界里，可以盡情的參與各種各樣的冰上游戲，是十分的憧憬，這也教育學生熱愛與我們息息相關的大自然。兒歌的歌詞來自于歌曲《雪花》，它針對孩子的好奇心，介紹了雪花的形狀。歌曲《堆雪人》則是一首四三拍、一段體的兒童歌曲，旋律優美，節奏感強，適合低年級孩子表演，而且特別適合集體舞表演，它表現著孩子們齊心協力堆雪人的歡樂情景。

　　二、學情分析：

　　大家都知道，音樂是一種聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎，發展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。教師作為教學的組織者和指導者，應重視過程與結果并重和音樂課對學生的音樂實踐。針對二年級學段學生的直觀思維和好奇、好動、模仿力強的身心特點，激發和培養他們對音樂的興趣，體驗音樂的美感。此外，這一學段的學生基本能夠說出他們所聽音樂情緒的相同與不同，能夠自然的流露出相應的表情或作出體態的反應，能夠運用打擊樂器為歌曲伴奏，并且還能配合歌曲節奏用簡單的形體動作表演。

　　三、教學內容：

　　本單元共分三課時，今天我要說的是第一課時的內容。它包括有:能用不同的情緒朗讀兒歌《雪花》，體驗兒歌的意境以及歌曲《堆雪人》的表演唱，隨著音樂即興的創編動作，進行情景表演；讓孩子了解雪花形狀、特征和冬天雪地的游戲活動。

　　四、教學目標

　　這樣兩個非常生動、活潑、有趣的教學內容，我希望孩子們能在這堂課達到我所制定的三個教學目標。首先是情感目標，讓孩子懂得熱愛大自然，感受冬天美景，體驗冬天里歡樂愉快的游戲和培養團結友愛的精神，這是孩子一種情感的表現；其次是知識目標，能用柔和與歡快這兩種不同的情緒朗讀兒歌，學唱并表演歌曲《堆雪人》，感受歌曲歡樂的情緒，體會三拍子的強弱韻律，這是孩子通過這堂課所學到的音樂知識；最后是能力目標，感受、表演雪地游戲的意境和歡快情緒，培養孩子即興表演和動作的協調能力。

　　五、教學重難點

　　由于這是一首三拍子的歌曲，讓孩子們感受三拍子強弱韻律并隨著音樂節奏表演和有感情的演唱成為了本課時的重點，但怎樣根據音樂的不同情緒朗讀兒歌，怎樣才能有節奏的表演歌曲以及歌曲中一句表現雪人外型的難點樂句則是本課時我將要解決的難點。

　　六、教法：

　　所以，本課時我采用情景教學法，選用兩段不同情緒的音樂配合兒歌朗誦，體會漫天雪花的美麗冬景，同時導入雪地游戲“堆雪人”，讓孩子在愉快游戲的同時，感受歌曲三拍子的強弱韻律和快樂的游戲情景。

　　七、教學流程

　　配樂兒歌朗誦《雪花》和歌曲《堆雪人》的表演學唱是本課時的兩個重要板塊。我將怎樣實施我的教學環節呢？

　　流程一：首先我想利用孩子們都很感興趣的謎語 “雪花”導入兒歌，通過我對冬天美麗雪景的描述，啟發孩子對雪景的想象。在這樣柔美的'氣氛中，孩子們會很有感情的朗讀兒歌，邀請著這美麗潔白的雪花，初步感受了雪景。

　　流程二：接著，我將引導他們安靜聆聽我所選的第一段背景音樂《平安夜》，這樣一段以小提琴為主奏樂器的音樂，悠揚的琴聲，寧靜柔和的旋律，孩子們邊聽邊想象雪花這時在天空中是一副怎樣的畫面，并結合自己所想到的畫面隨著音樂的感覺，用柔和的聲音來朗讀這首兒歌，體驗著冬天雪地里平靜的一面。“那當我們在雪地里盡情的游戲時，聽聽這段音樂給我們帶來的又是怎樣的感覺呢？”孩子們邊聽第二段背景音樂《鈴兒響叮當》，邊想象著雪地的各種游戲，再次用另一種歡快愉悅的心情隨著音樂朗讀兒歌，體驗著雪地里激動高興的另一面。這樣設計的目地是為了讓學生感受不同的音樂情緒所帶給兒歌朗讀時的不同感受，創設了一個漫天雪花的情景。

　　流程三：接下來我將進入本課時的第二個板塊——歌曲《堆雪人》的表演學唱。帶著孩子們剛才體驗雪地游戲的歡快心情，這時他們已經進入一個雪地情景的想象，我就順著這樣的情景，在初聽歌曲時先設問：一起聽聽這群小朋友在雪地里做什么游戲？讓孩子初步體驗了歌曲的意境。為了讓他們初步感受歌曲三拍子的“強弱”韻律特點，我利用打擊樂器碰鈴來模仿他們在冬天圣誕節里所聽到的鈴聲，這樣就能很自然的用碰鈴Ⅹ — —這種節奏為歌曲伴奏。另外我選用了與風聲很接近的打擊樂器沙錘作為歌曲弱拍伴奏樂器，并讓孩子分組用兩種樂器的節奏進行伴奏，再次的熟悉歌曲并感受節奏韻律。

　　流程四：為了將三拍子韻律特點貫穿于歌曲的演唱中，我將難點樂句單獨提出讓他們邊按節奏讀歌詞邊表演，一起表演出雪娃娃胖乎乎可愛的形象。我預想這時課堂氣氛肯定會非常的高漲，因為表演對于孩子來說，本來就是件很快樂的事情，再加上他們模仿表演的雪人形象又非常的可愛，這樣的處理既解決了歌曲的難點樂句，又規范了他們的表演動作。接著這樣快樂的表演，我將邀請7名小朋友和我一起圍成一個圈隨著歌曲表演堆雪人，目的是為了做一個示范。這時再將全班分成8個小花，以小組為單位帶上我準備的紅色雪人帽，一起隨著音樂有節奏的、在冰上蕩漾的感覺表演堆雪人，一起進入一個冬天雪地游戲的集體舞表演情景中。

　　流程五：最后，我帶著孩子們將這樣歡快的心情用歌聲表達出來，在一個“堆雪人”表演會上熱鬧的結束本課時。在這堂課上，他們既感受了冬天的美景，體驗了歡樂愉快的雪地游戲，學唱了好聽的歌曲，培養了他們表演時動作的協調能力和團結友愛的精神。

　　總之，整堂課我盡量貫徹新課程標準和符合孩子年齡特點的教改課題，將素質教育及和諧、活潑教育貫穿始終，給孩子創設情景，讓他們在活躍的氣氛中主動學習、愉快學習。

　　當然，課上肯定有很多不足之處，也敬請各位老師提出最寶貴意見。