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美術(shù)說(shuō)課稿匯編

發(fā)布時(shí)間:2023-10-07

美術(shù)說(shuō)課稿匯編(精選6篇)

美術(shù)說(shuō)課稿匯編 篇1

  一、說(shuō)教材。

  人教版二年級(jí)第二學(xué)期美術(shù)課《奇妙的腳印》是一堂非常有趣的想象畫課,課中通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解各種動(dòng)物的腳印,把腳印想象成其他形象,并運(yùn)用腳印組合的'方法進(jìn)行設(shè)計(jì)想象,完成一幅腳印的想象畫。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

  我在這節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,及對(duì)事物進(jìn)行聯(lián)想和再造想象的能力,通過(guò)活躍學(xué)生的美術(shù)思維來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

  三、說(shuō)教法學(xué)法。

  教育的使命就是要培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人,這也是素質(zhì)教育的核心,美術(shù)課堂是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的載體,教師則是課堂的舵手,如何上好這堂想象畫課,讓學(xué)生插上想象的翅膀,感受天馬行空,自由翱翔的喜悅?為此我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程,把整堂課分割為兩大版塊,即:?jiǎn)l(fā)引導(dǎo),觀察想象和運(yùn)用方法設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

  我先在課前上了一堂準(zhǔn)備課,讓學(xué)生自己通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書、觀察生活中的小動(dòng)物腳印并拍攝下照片,自己尋找了解各種動(dòng)物的腳印。正式上課了,我播放一段游客在沙灘上留下腳印的短片,通過(guò)欣賞短片引出課題,接著播放不同動(dòng)物腳印的動(dòng)畫片,通過(guò)欣賞有趣的動(dòng)畫片,加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物腳印的印象。

  接著學(xué)生們組成小組交流,大家尋找和繪制動(dòng)物腳印的資料。通過(guò)回顧和交流,學(xué)生們對(duì)動(dòng)物腳印有了更加感性的認(rèn)識(shí)。我又趁熱打鐵,在媒體上出示許多動(dòng)物的腳印,讓學(xué)生看腳印,猜動(dòng)物,這樣能更好地發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

  四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  我把認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的腳印,對(duì)動(dòng)物的腳印進(jìn)行想象作為教學(xué)的重點(diǎn);把腳印組合的方法設(shè)計(jì)想象,完成一幅奇妙的腳印作品作為教學(xué)的難點(diǎn)。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

  1、激趣引題,想象感受。

  我首先播放課件讓學(xué)生觀看短片,引出課題,接著出示各種動(dòng)物腳印的課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的形狀,鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,自由想象,形狀不同的腳印能變化成一幅奇妙的畫。學(xué)生的想象大膽而瑰麗,這一環(huán)節(jié)充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心的和發(fā)表獨(dú)特見解的愿望。

  2、欣賞體驗(yàn),創(chuàng)作作品。

  學(xué)生充分表達(dá)想象后,我在屏幕上把動(dòng)物的腳印進(jìn)行了各種角度的旋轉(zhuǎn),讓學(xué)生再次觀察想象,交流感想,說(shuō)說(shuō)可以變出什么新形象。在舒緩的音樂(lè)、寬松的氣氛中,孩子們你一言我一語(yǔ),在小組中交流著。在學(xué)生的想象思維即將枯竭的時(shí)候,我給予學(xué)生新的希望,通過(guò)觀察變換角度的腳印,進(jìn)行再次想象, 給學(xué)生開辟了想象的新天地,讓他們感受各種奇特美麗的腳印造型,從而培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)思維的靈活性與獨(dú)創(chuàng)性。讓學(xué)生們由單個(gè)腳印變成一副畫的關(guān)鍵,也是想象創(chuàng)作的重中之重,難中之難,突破了這一關(guān)口,勝利的曙光就在眼前。我先在媒體上出示許多動(dòng)物腳印,把這些腳印組合成一幅翠竹圖,讓學(xué)生找找奧秘。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)這幅畫全部是用腳印組成的,原來(lái)腳印還能組成美麗的畫。他們對(duì)“奇妙的腳印”這一課題的理解又上升了一步。

  我又利用學(xué)生主動(dòng)探索,好奇好勝的心理特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí),我把四幅不同背景的圖分到四個(gè)小組,讓學(xué)生們發(fā)揮他們的想象,把各種不同動(dòng)物的腳印添加上去,并配上不同的顏色,使其形成一幅完整的畫。

  最后在評(píng)議學(xué)生練習(xí)作業(yè)時(shí),我進(jìn)行了考眼力的小游戲。從各小組中挑選出學(xué)生作品,進(jìn)行搶答賽,讓學(xué)生:

  (1)猜猜腳印組成了什么。

  (2)找找畫面中的動(dòng)物的腳印3、說(shuō)說(shuō)畫面給你的感覺(jué)。通過(guò)搶答游戲,活躍課堂氣氛,活躍學(xué)生的思維。我驚喜地發(fā)現(xiàn),學(xué)生的作品想象大膽而富于創(chuàng)造,畫面的構(gòu)圖,色彩也把握得很不錯(cuò),使學(xué)生們懂得用想形狀,找腳印的方法進(jìn)行設(shè)計(jì),讓我看在眼里,喜在心里。

  我堅(jiān)持相信,做任何事都是有方法、有竅門的。在大家看來(lái),沒(méi)有統(tǒng)一模式可循,很難歸于一種方法和定論的想象畫創(chuàng)作,在我看來(lái),也一定有思維的方式和思考方法的,在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求,積極思維并找出方法的過(guò)程中,孩子們的創(chuàng)造欲望,探索欲望得到了滿足。

  3、啟發(fā)創(chuàng)新,課后拓展。

  接著我趁熱打鐵和孩子們一起合作嘗試運(yùn)用想形狀,找腳印的方法來(lái)設(shè)計(jì)降落傘,并把它畫下來(lái)。我們找到了鴨子的腳印做傘包,羚羊的腳印做傘繩,豹的腳印做跳傘的人;我們一起設(shè)計(jì)傘包的花紋,我說(shuō)設(shè)計(jì)斑點(diǎn)紋,孩子們就找來(lái)了野牛、狗、豬的腳印。我說(shuō)設(shè)計(jì)條紋,孩子們就想到了羚羊的腳印。我想設(shè)計(jì)花邊,指導(dǎo)孩子們靈活地把腳印不停的重復(fù)變成了花邊。在寬松的環(huán)境中,孩子們的創(chuàng)造力充分發(fā)揮了出來(lái)。你一言,我一語(yǔ),徜徉在想象創(chuàng)作的快樂(lè)的海洋中。

  好習(xí)慣能伴人一生,好的學(xué)習(xí)方法更是能讓人終生受益,授之以魚,不如授之以漁。給別人一條魚,不如告訴他捕魚的方法。在美術(shù)課中,好的思維方式,思考方法,能使孩子們?nèi)缁⑻硪怼T谙胂螽嫞瑒?chuàng)作畫的課堂中,它更是閃爍著亮眼的光彩,我欣喜的看到在學(xué)生的作業(yè)中,大膽地想象,深入細(xì)致的觀察的腳印組合方法的靈活運(yùn)用相互碰撞著,點(diǎn)燃了一團(tuán)團(tuán)創(chuàng)作的智慧火花,創(chuàng)造出了一張張讓人叫絕的作品。

  在課的尾聲,我告訴學(xué)生要感覺(jué)大千世界的美麗,就別忽略它的每個(gè)饋贈(zèng)。如果我們平時(shí)都能仔細(xì)觀察自然,觀察生活,善于插上想象的翅膀,那么一定會(huì)有新的驚喜。

美術(shù)說(shuō)課稿匯編 篇2

  一、說(shuō)教材:

  1、教材簡(jiǎn)析:

  人教版第五冊(cè)第十四 課《會(huì)響的玩具》是一堂很有趣的美術(shù)制作課,重溫陪我們走過(guò)了童年的玩具,回憶一下玩過(guò)的那些會(huì)響的玩具,學(xué)習(xí)制作一件會(huì)響的玩具,還要比一比誰(shuí)的玩具發(fā)出的聲音更好聽。這些活動(dòng)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)、動(dòng)手能力和審美情趣,將想象變成現(xiàn)實(shí)。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),合作互動(dòng)學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),注重學(xué)習(xí)的過(guò)程,注重跨學(xué)科學(xué)習(xí),通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì),

  2、學(xué)情分析與教學(xué)思路

  我認(rèn)為三年級(jí)學(xué)生對(duì)于可塑性差的材料,使用工具、動(dòng)手能力方面并不是很強(qiáng)。于是,我把這節(jié)課定位在“簡(jiǎn)易”的層次上,指導(dǎo)學(xué)生利用容易找到的材料,設(shè)計(jì)制作一個(gè)會(huì)響的簡(jiǎn)易玩具。并采用繪制、剪貼等方法對(duì)玩具進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣和成功的喜悅。教學(xué)開始,引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入主題;欣賞過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)小玩具產(chǎn)生感情,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的欲望;直觀演示制作過(guò)程,學(xué)生仔細(xì)觀察,自行揣摩、總結(jié)制作方法;直觀化的操作過(guò)程有助于學(xué)生對(duì)表現(xiàn)方法和技能的理解,并接受和創(chuàng)造性地運(yùn)用。教師以學(xué)習(xí)者的平等的心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,協(xié)同合作,師生互動(dòng),

  二、說(shuō)教法:

  教是為學(xué)服務(wù),在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。為使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到審美的效果,我采用以下教學(xué)方法:

  1、情境教學(xué)法:情景對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵(lì)等作用,一個(gè)好的情景創(chuàng)作可以為課堂教學(xué)起到事半功倍的效果.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性.

  2、演示操作法:為了豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),讓學(xué)生知道藝術(shù)創(chuàng)作的步驟和方法,提供可借鑒的范例,在講解時(shí),我運(yùn)用演示操作法組織教學(xué).

  三、說(shuō)學(xué)法:

  美術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)復(fù)雜的綜合過(guò)程,采取二人或四人小組交流,選擇可行的、較好的方案共同制作。這樣有助于學(xué)生解決制作過(guò)程中出現(xiàn)的形式和技巧上的問(wèn)題,集體的智慧是無(wú)窮的,這樣做能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,而且整個(gè)制作過(guò)程不僅培養(yǎng)了學(xué)生眼、腦、收手的協(xié)調(diào)運(yùn)用,同時(shí)也得到了精神上的美好享受。在教學(xué)的全過(guò)程中,我著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力,陶冶學(xué)生的情操。為此,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我將自己的作用定位在引領(lǐng)學(xué)生用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用一雙巧手去創(chuàng)造美。

  四、說(shuō)教學(xué)程序:

  1、引導(dǎo)階段

  展示一些會(huì)響的玩具示范作業(yè),激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。

  啟發(fā)學(xué)生思考為什么示范的玩具會(huì)發(fā)出聲響。

  2、發(fā)展階段

  (1)、教師講述幾種示范作業(yè)的設(shè)計(jì)思路,制作方法。

  (2)、教師演示說(shuō)明撥浪鼓的具體制作方法與步驟。

  (3)、鼓勵(lì)學(xué)生用找到的材料,通過(guò)想象與構(gòu)思,設(shè)計(jì)并制作一個(gè)會(huì)響的小玩具,采用畫,剪,拼貼等造型手段將玩具裝飾美化。

  (4)、在作業(yè)過(guò)程中要激勵(lì)學(xué)生大膽,自由地創(chuàng)意與設(shè)計(jì)。要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行制作。

  (5)、作業(yè)完成后讓學(xué)生在教室里互相評(píng)價(jià),欣賞,并分成小組,比比誰(shuí)的玩具發(fā)出的聲音更響,更優(yōu)美動(dòng)聽。

  3、收拾與整理

  督促學(xué)生收拾工具和材料,整理桌面,地面,保持教室環(huán)境的整潔。

  4、課后拓展:

  讓學(xué)生回家改進(jìn)會(huì)響的玩具的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

美術(shù)說(shuō)課稿匯編 篇3

  我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——美術(shù)鑒賞第1課《培養(yǎng)審美的眼睛》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)手段和教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面加以闡述。

  一、教材分析

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  本課作為高中整個(gè)美術(shù)鑒賞教學(xué)的開篇,對(duì)后面的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。通過(guò)本課的教學(xué),使學(xué)生初步了解什么是美術(shù)鑒賞,美術(shù)鑒賞的一般過(guò)程和特征,以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義,由此掌握美術(shù)鑒賞的方法,培養(yǎng)學(xué)生“審美的眼睛”。

  (二)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生審美的眼睛,讓學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的一般方法,認(rèn)識(shí)美術(shù)鑒賞對(duì)于個(gè)人未來(lái)人生發(fā)展的重要價(jià)值和意義。

  (三)難點(diǎn)

  如何結(jié)合實(shí)例講清美術(shù)的主要分類方法、美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)鑒賞一般過(guò)程或方法。

  (四)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

  本課主要分四個(gè)部分,第一部分提出學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的必要性,第二部分說(shuō)明什么是美術(shù)鑒賞,第三部分為美術(shù)作品的分門別類,第四部分是美術(shù)鑒賞的意義。

  二、教法:

  本課涉及的新知識(shí)主要以基本概念為主,所以我采用了講授法、對(duì)于相關(guān)的作品采用演示法。

  三、學(xué)法:

  記錄、觀察、理解、記憶

  四、教學(xué)手段:

  多媒體課件

  五、教學(xué)過(guò)程:

  1 、導(dǎo)入: 隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們?cè)跐M足了物質(zhì)生活的需要之后,對(duì)精神生活的要求也越來(lái)越高。當(dāng)我們面對(duì)數(shù)量眾多,風(fēng)格各異的美術(shù)作品時(shí),如何來(lái)辨別作品的好壞,如何認(rèn)識(shí)和理解藝術(shù)家的表現(xiàn)方法,作品的意義,對(duì)作品的價(jià)值的判斷以及會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生喜歡或厭惡等的情緒反應(yīng)。所有這些疑問(wèn)的產(chǎn)生,都涉及到了美術(shù)的鑒賞問(wèn)題。

  教師活動(dòng):展示圖片:張萱的《搗練圖》米勒的《拾穗》達(dá)利的《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》康定斯基的《即興之31》

  提出問(wèn)題:

  A、你喜歡哪幅或者哪幾幅作品,為什么?

  B、以上有你感到厭惡或不解的作品嗎?為什么?

  C、你能說(shuō)說(shuō)其中有關(guān)作品的表現(xiàn)有哪些獨(dú)到之處嗎?

  學(xué)生活動(dòng):帶著問(wèn)題觀察展示的作品,踴躍的回答問(wèn)題。

  教師點(diǎn)評(píng):大家對(duì)美術(shù)作品的這些疑問(wèn)或者觀點(diǎn),都涉及到了美術(shù)鑒賞的問(wèn)題。

  那么什么是美術(shù)鑒賞,美術(shù)作品是怎樣分類的以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義是什么?

  下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

  2、什么是美術(shù)鑒賞?

  基本內(nèi)容:先從對(duì)天安門廣場(chǎng)的感受和對(duì)天安門的審美認(rèn)知中,說(shuō)明鑒賞并不神秘,而是與我們的生活息息相關(guān)。然后從具體的美術(shù)作品入手,以張萱的中國(guó)畫《搗練圖》和法國(guó)畫家米勒的油畫《拾穗者》,來(lái)介紹美術(shù)鑒賞的一般過(guò)程和方法,闡明什么是美術(shù)鑒賞及其對(duì)象、過(guò)程、目的和本質(zhì)特征等。

  通過(guò)對(duì)徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國(guó)》三幅國(guó)畫的欣賞以及對(duì)各自相關(guān)知識(shí)的查證,得出他們的內(nèi)涵是不同的。所以美術(shù)鑒賞是被動(dòng)接受與主動(dòng)參與的綜合的審美活動(dòng)。

  美術(shù)作品的直觀和相關(guān)知識(shí)是美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ),這就要求鑒賞者必須首先具備美術(shù)的基本知識(shí),識(shí)別美術(shù)的基本類型和一般表現(xiàn)方法,然后才能進(jìn)行實(shí)質(zhì)的鑒賞活動(dòng)。

  那么美術(shù)作品有哪些類型呢?這就涉及到了美術(shù)作品是如何分門別類的問(wèn)題。

  教師活動(dòng):

  (1)、分別展示天安門圖片、張萱的《搗練圖》和法國(guó)畫家米勒的《拾穗者》,徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國(guó)》

  (2)、提出問(wèn)題:A、看到天安門我們聯(lián)想到什么?(提示:造型的、歷史的、情感的)

  B、《搗練圖》和《拾穗者》兩幅作品有什么區(qū)別?(提示:畫種、服裝、國(guó)家、貧富、)

  C、《奔馬》《太白行吟圖》《根扎南國(guó)》都是中國(guó)畫嗎?

  (3)、根據(jù)學(xué)生的回答,總結(jié)有關(guān)理論和觀點(diǎn)。

  學(xué)生活動(dòng):欣賞圖片,探究問(wèn)題,回答提問(wèn)。

  3、美術(shù)作品是如何分門別類的?

  總體而言,美術(shù)作品都被歸為空間藝術(shù)的范疇,在這下面,美術(shù)根據(jù)其藝術(shù)門類劃分為:繪畫、雕塑、建筑、設(shè)計(jì)、書法、攝影。

  在此基礎(chǔ)上,還可以按照其材料、功能、題材和內(nèi)容等分別作更細(xì)致的劃分。

  依照美術(shù)作品在形式語(yǔ)言上的不同特征劃分出了以寫實(shí)性客觀再現(xiàn)為主的“具象藝術(shù)”,以寫意性主觀表現(xiàn)為主的“意象藝術(shù)”和以藝術(shù)語(yǔ)言的本體性表現(xiàn)為主的“抽象藝術(shù)”。

  教師活動(dòng):(1)根據(jù)以上分類,分別展示課本相關(guān)圖片,

  提出問(wèn)題:A、各個(gè)圖片分別代表哪種藝術(shù)門類?(老師給予引導(dǎo)。)

  B、你還發(fā)現(xiàn)你生活中還有那些美術(shù)作品,它們屬于以上那種藝術(shù)門類?

  學(xué)生活動(dòng):欣賞圖片、勤于思考、勇于回答問(wèn)題。

  4、美術(shù)鑒賞的意義

  以上我們學(xué)習(xí)了美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)作品的分類,那么我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞呢?主要是美術(shù)作為上層建筑,是社會(huì)存在的產(chǎn)物,具有三個(gè)方面的社會(huì)功能,即:

  認(rèn)識(shí)功能:通過(guò)美術(shù)作品認(rèn)識(shí)不同時(shí)代、不同民族、不同文化、不同社會(huì)制度的人們的生活、歷史、風(fēng)俗、行為、器物、觀念等、甚至認(rèn)識(shí)既可以通過(guò)由美術(shù)作品中所表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容,也可以通過(guò)美術(shù)作品的形式本身來(lái)實(shí)現(xiàn)

  教育功能:美術(shù)作品的題材所表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容和主題對(duì)觀眾形成的思想和道德上的感染與影響,以培養(yǎng)人們?cè)趯?duì)待自然、社會(huì)、人生、他人以及自我判斷上的積極的觀念與熱情,具體而言就是熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生命、銳意進(jìn)取。

  審美功能:培養(yǎng)人們對(duì)美的事物、美的形式的辨別力、敏感力和感受力

  教師活動(dòng):

  (1)展示庫(kù)爾貝的《篩谷的婦女》馬蒂斯的《舞蹈》

  (2)、教師安排學(xué)生閱讀課文,總結(jié)以上的三個(gè)概念

  (3)提問(wèn)說(shuō)明以上三個(gè)概念的主要內(nèi)容

  學(xué)生活動(dòng):帶著問(wèn)題思考并回答問(wèn)題

  總結(jié):人的審美能力是與其知識(shí)和道德相聯(lián)系的直覺(jué)能力,只有經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練,人的審美能力才能逐步得到提高,才能達(dá)到像德國(guó)哲學(xué)家海德格爾所說(shuō)的那樣,在世界上“詩(shī)意的棲居”

  5、總結(jié)回顧:

  這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了美術(shù)美術(shù)鑒賞的概念、美術(shù)作品是如何分門別類的以及美術(shù)鑒賞的意義等,使我們從宏觀上認(rèn)識(shí)了美術(shù)以及美術(shù)鑒賞的基本知識(shí),為我們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)打下了基礎(chǔ)。

  6、板書設(shè)計(jì):

  一、什么是美術(shù)鑒賞 ?

  就是運(yùn)用我們的視覺(jué)感知、視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行歸類、分析、判斷、體驗(yàn)、聯(lián)想和評(píng)價(jià),從而獲得審美享受,它是一個(gè)綜合的審美活動(dòng)。

  二、美術(shù)作品是如何分門別類的?

  繪畫、雕塑、建筑、設(shè)計(jì)、書法、攝影

  三、美術(shù)鑒賞的意義?

  認(rèn)識(shí)功能:通過(guò)美術(shù)作品認(rèn)識(shí)不同時(shí)代、不同民族、不同文化、不同社會(huì)制度的人們的生活、歷史、風(fēng)俗、行為、器物、觀念等、甚至認(rèn)識(shí)既可以通過(guò)由美術(shù)作品中所表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容,也可以通過(guò)美術(shù)作品的形式本身來(lái)實(shí)現(xiàn)

  教育功能:美術(shù)作品的題材所表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容和主題對(duì)觀眾形成的思想和道德上的感染與影響,以培養(yǎng)人們?cè)趯?duì)待自然、社會(huì)、人生、他人以及自我判斷上的積極的觀念與熱情,具體而言就是熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生命、銳意進(jìn)取。

  審美功能:培養(yǎng)人們對(duì)美的事物、美的形式的辨別力、敏感力和感受力

美術(shù)說(shuō)課稿匯編 篇4

  尊敬的各位評(píng)委、老師們好:

  我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版小學(xué)美術(shù)教材一年級(jí)下冊(cè)的第八課《畫自己》。本課屬于 “造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,本課內(nèi)容與學(xué)生身心特點(diǎn)相融,與美術(shù)語(yǔ)言相通,凸顯了新課標(biāo)的精神與兒童生活緊密聯(lián)系,以人為本,以我為美,生活中的我就是美的塑造者。本課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己與眾不同之處,用繪畫的方式表現(xiàn)自己的獨(dú)特之美,提高學(xué)生的自信心與成就感。今天我主要從繪畫層面,從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程及教學(xué)反思七個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

  一、教學(xué)內(nèi)容

  本課通過(guò)欣賞、觀察與交流,使學(xué)生了解自畫像的基本特點(diǎn)及其表現(xiàn)方法,并能在觀察和回憶的基礎(chǔ)上抓住人物的形象特點(diǎn),用比較自由的方法進(jìn)行表現(xiàn)活動(dòng),提高審美表現(xiàn)力和觀察力,增進(jìn)同學(xué)間的友誼和自我的信心,進(jìn)一步加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。

  二、學(xué)情分析

  每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)心中的“我”,可能是類似童話故事中主人公,也可能是現(xiàn)實(shí)的“我”。繪畫偏重于主觀的感受因此如何用具體繪畫的形式語(yǔ)言去展現(xiàn)出來(lái)卻抓不住特點(diǎn)。而且本課是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一次創(chuàng)作人物畫。好在一年級(jí)學(xué)生從上學(xué)期開始已經(jīng)掌握了一些基本的勾線、涂色、剪貼、撕畫的技能,他們敢動(dòng)手、愛(ài)提問(wèn),喜歡想象,大多數(shù)同學(xué)能自信、大膽、自由地用美術(shù)形式和語(yǔ)

  言表達(dá)自己的想法和情感,這就為本課的教學(xué)提供了良好的前提條件。

  三、根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析,確定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:通過(guò)觀察、討論交流了解自己的外形等特征,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力和形象思維。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)運(yùn)用觀察法、討論法等讓學(xué)生學(xué)會(huì)能抓住自己的主要特征并用簡(jiǎn)練流暢的線條畫出自畫像并加以裝飾。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)畫自己、夸自己,提高自信心,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣。

  四、針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)自己,能夠運(yùn)用較好的美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)自我形象,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力和審美情趣的目的。

  難點(diǎn): 初步把握人物的形態(tài)特征,能夠用繪畫表現(xiàn)方式提取生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行情趣化、個(gè)性化的表現(xiàn)。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  上好本節(jié)課,課前師生需作如下的準(zhǔn)備:

  教師:多媒體課件、大信封、鏡子、畫紙、油畫棒、大相框 學(xué)生:小鏡子、畫紙、勾線筆、照片、油畫棒或彩筆(蠟筆)等

  六、教學(xué)方法

  俗話說(shuō):教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),采用了以下教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法:在教學(xué)中,讓學(xué)生通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)自己的外貌特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生想要表現(xiàn)自己的愿望。演示法:演示法是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)技法,由于學(xué)生年齡小,又是初次對(duì)人物進(jìn)行寫生,演示是必要的。

  著名的教育家陶行知說(shuō)過(guò)一句話“好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。”因此,本課還采用了游戲法、合作交流法、互動(dòng)評(píng)價(jià)法等,突出教法學(xué)法的多樣性和靈活性,努力達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

  七、教學(xué)過(guò)程

  一年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng),游戲活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,合理的情境創(chuàng)設(shè)又使他們?cè)谟螒蛑袧撘颇男∮兴@。特設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境 游戲?qū)?/p>

  俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”,課前利用多媒體播放《白雪公主》中巫師問(wèn)魔鏡的一段視頻,談話激趣,孩子們童話故事中誰(shuí)最漂亮?你是從哪里知道的?皇后是怎么問(wèn)魔鏡的?

  生: 設(shè)懸疑

  師:在童話故事中就是白雪公主最漂亮,那小朋友想不想知道在我們的世界里到底誰(shuí)最漂亮呢?

  生:回答

  師:讓我們也一起來(lái)問(wèn)問(wèn)魔鏡好嗎?

  (出示課件——魔鏡)

  生:一起念咒語(yǔ),魔鏡魔鏡,我們的世界上到底誰(shuí)最漂亮? ⑷猜一猜

  師:(利用課件制作的魔鏡先生說(shuō)話)魔鏡給了兩張畫圖給我們,答案就是 ,(課前老師先準(zhǔn)備好畫本班兩個(gè)學(xué)生的畫)

  生:

  ⑸揭示課題:小朋友,你們也想像他們倆一樣成為世界上最漂亮的人嗎?

  我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)魔鏡,魔鏡魔鏡,我也可以成為世界上最漂亮的人嗎?

  (課件出示——魔鏡提出的要求:如果小朋友也想成為最漂亮的人,那么請(qǐng)小朋友把自己的樣子親手畫下來(lái),寄給我,讓我挑一挑吧!)

  師:小朋友,你們也想成為世界上最漂亮的人,可是你們會(huì)把自己的樣子畫下來(lái)嗎?

  生:回答

  師:那么我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)《畫自己》吧!(板書課題,齊讀課題)

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在情景的創(chuàng)設(shè)中,參與游戲活動(dòng),激發(fā)興趣,輕松愉快調(diào)動(dòng)積極性。齊讀課題的目的是進(jìn)一步明確本節(jié)課的主題與內(nèi)容】

  2、深入探究 感受特點(diǎn) 明確繪畫方法

  (1)、剛才同學(xué)們?yōu)槭裁匆幌虏鲁鐾瑢W(xué)的名字?你從哪里看出來(lái)的?

  此時(shí)教師再出示一孩子自畫像與本人讓孩子作比較,讓孩子說(shuō)一說(shuō)在孩子各抒己見的基礎(chǔ)上教師利用課件時(shí)機(jī)出示人物五官、臉型的分類、與各種不同表情的認(rèn)識(shí),以及裝飾的獨(dú)特。

  總結(jié): 表現(xiàn)好人物就要抓住人物的主要特點(diǎn)。

  【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用比較觀察的方法,引導(dǎo)孩子通過(guò)自己的眼、腦去發(fā)現(xiàn)物像特征,突出人物的主題特征,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考能力。】

  (2)、接著小組合作

  照一照、說(shuō)一說(shuō)、演一演、想一想

  ① 照一照:用小鏡子觀察自己的臉型、發(fā)型與五官的特點(diǎn)。 ② 說(shuō)一說(shuō):小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)自己的臉部特征。

  ③ 演一演:小組間互相表演喜、怒、哀、樂(lè)的表情。

  ④ 想一想:怎樣用畫筆表現(xiàn)。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)看,說(shuō),演,想分段分步步驟的尋找臉部特征,捕捉人物的形象的主要特點(diǎn),遵循兒童注意的廣度與深度的規(guī)律,初步從感覺(jué)向造型表現(xiàn)轉(zhuǎn)化】

  (出示課件——欣賞作品)

  (3)、欣賞作品:欣賞大師與學(xué)生的作品看看他們是怎樣畫自己的。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)欣賞大師與學(xué)生的作品,讓學(xué)生從感覺(jué)向造型表現(xiàn)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化,同時(shí)抓住一年級(jí)孩子善于模仿的特點(diǎn),模仿繪畫的方法,做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。】

  (4)、了解畫自己的方法與步驟(讓學(xué)生自己排序) ① 臉型(明確自己的臉型)

  ②添畫頭發(fā)和五官(抓住特點(diǎn),添表情)

  ⑤ 色(裝扮自己)

  3、教師演示 領(lǐng)悟技巧

  請(qǐng)小朋友幫助老師,讓你們的眼睛做老師的鏡子,你說(shuō)我畫,可以嗎?說(shuō)說(shuō)老師的臉型是什么樣的?再觀察老師的發(fā)型和五官有什么特征呀?

  ②老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,在畫紙上按步驟分步畫自己的樣子。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這樣講解與示范可以幫助學(xué)生將腦中已有的感性認(rèn)識(shí)具象化,為學(xué)生的下一步創(chuàng)作提供“拐杖”】。

  4、自由創(chuàng)作,體現(xiàn)個(gè)性。

  ⑸學(xué)生創(chuàng)作:作畫前要求小朋友再照一照鏡子,可以對(duì)著鏡子做表情的欣賞,看看哪個(gè)表情是最漂亮的,再開始作畫。

  要求:

  ①再仔細(xì)觀察自己臉部的特征,大膽地畫出自己的相貌。(對(duì)有能力的學(xué)生鼓勵(lì)他們畫出自己的喜、怒、哀、樂(lè)的表情)

  ②可以給自己添畫漂亮的服裝,裝扮自己。

  【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供創(chuàng)作的自由空間】

  5、剪貼“大合影”感受友誼與集體感

  把自己的自畫像剪出來(lái),貼到“大鏡框”里,做成一個(gè)“大合影”寄給魔鏡先生。猜一猜魔鏡先生會(huì)說(shuō)什么?(再一次出示魔鏡以及魔鏡的回答:你就是最美的。)

  【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)真正體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn):“讓每一位學(xué)生得到不同的發(fā)展”的核心理念。 體現(xiàn)人文關(guān)懷和學(xué)生的創(chuàng)新精神,使本課的學(xué)習(xí)洋溢著濃濃的人文氣息,給長(zhǎng)相不佳的學(xué)生以自信,使學(xué)生體會(huì)到“我”是獨(dú)一無(wú)二的,我的存在就是一種美。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生之間的友誼和集體感,有助于形成團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)精神,提升班級(jí)的凝聚力。】 6、拓展延伸

  課后,讓學(xué)生根據(jù)畫出的自畫像,用簡(jiǎn)單的一兩句話介紹自己,讓同學(xué)評(píng)一評(píng)。

  【設(shè)計(jì)意圖:將課堂加以延伸,并將語(yǔ)言表達(dá)與繪畫相結(jié)合加強(qiáng)學(xué)科間聯(lián)系,體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。】

  八、教學(xué)反思

  在導(dǎo)入的時(shí)候我利用童話故事創(chuàng)設(shè)情境貫穿整堂課,在創(chuàng)設(shè)的輕松氛圍中,讓學(xué)生在自主探究式的活動(dòng)中了解自我外貌特征從而達(dá)到認(rèn)識(shí)自我的目的。然后在創(chuàng)作過(guò)程中充分施展自己的才能,達(dá)到發(fā)展自我的目的提高了學(xué)生的自信心。

  整堂課以學(xué)生為本創(chuàng)設(shè)平等的師生關(guān)系讓他們無(wú)拘無(wú)束地展現(xiàn)自我。這時(shí)讓我意識(shí)到不再是老師身份而是成了學(xué)生的合作伙伴活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者。

  在作業(yè)展示、互評(píng)中當(dāng)學(xué)生興奮把自己手中的自畫像剪下來(lái)貼到大鏡框時(shí),一件件充滿童稚的藝術(shù)品展現(xiàn)在我面前時(shí)學(xué)生都興致勃勃地說(shuō),這個(gè)是我呀,這個(gè)是我呀我被感動(dòng)了雖然不是最完美的,但卻每一幅都具有了感染力。孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中享受到成功的喜悅。

美術(shù)說(shuō)課稿匯編 篇5

  一、 說(shuō)教材

  《吉祥圖案》是人美版小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)11課的教學(xué)內(nèi)容。本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”這一領(lǐng)域。這節(jié)課是以我國(guó)民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎(chǔ),使學(xué)生了解它的形式和題材是多種多樣的,并且蘊(yùn)含著豐富的寓意和美好的祝福。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性,從而設(shè)計(jì)出形象各異、題材不同、寓意不同的吉祥圖案,使學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手裝飾美化生活,提高學(xué)生審美能力,進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

  根據(jù)本課教材的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,教學(xué)目的的設(shè)定及教學(xué)重難點(diǎn)的確定,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  (一)、教學(xué)目標(biāo):通過(guò)對(duì)吉祥圖案的欣賞,使學(xué)生初步了解有關(guān)吉祥圖案的知識(shí),了解民族傳統(tǒng)文化及吉祥圖案的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和造型方法。啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物,從而體驗(yàn)到生活的樂(lè)趣。

  (二)、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):嘗試用繪畫的形式設(shè)計(jì)吉祥圖案,表現(xiàn)自己對(duì)美好生活的喜愛(ài)之情,表達(dá)對(duì)未來(lái)生活美好的祝愿。

  難點(diǎn):圖案的造型要生動(dòng)、有趣,并且能表達(dá)自己的美好愿望。

  (三)、教學(xué)準(zhǔn)備:作業(yè)紙、水彩筆。

  二、說(shuō)教法

  通過(guò)收集資料、欣賞圖片,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到吉祥圖案常常采用人們熟悉的各種可愛(ài)的動(dòng)植物形象作為表現(xiàn)對(duì)象,了解到圖案本身常常蘊(yùn)涵著人們對(duì)幸福生活的向往和追求。

  三、說(shuō)學(xué)法

  學(xué)生通過(guò)欣賞、感受、設(shè)計(jì)等過(guò)程,充分體驗(yàn)設(shè)計(jì)圖案的樂(lè)趣。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  一、組織教學(xué)

  師生問(wèn)好(穩(wěn)定情緒,檢查用具準(zhǔn)備情況。)

  二、美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

  活動(dòng)一、吉祥圖案我欣賞

  方法與步驟:

  1、 欣賞導(dǎo)入

  (播放課件——喜慶的音樂(lè)《新年好》)

  師:你聽,美妙的音樂(lè)把我們帶入了過(guò)新年的歡樂(lè)氣氛!過(guò)年時(shí),家家戶戶都會(huì)忙著置辦年貨!

  (1)、你瞧,李奶奶家的門上貼上了?(課件出示年畫——連年有余)

  再看看張爺爺家的墻上掛上了?(課件出示年畫——連年有余)。

  (2)、年畫上都表現(xiàn)了什么?(上面都有魚,蓮花)為什么過(guò)新年的時(shí)候要貼上年畫呢?(渲染過(guò)節(jié)氣氛)你能猜出他們的用意嗎?(課件展示——連年有“魚”)

  提問(wèn):(學(xué)生指出“魚”的錯(cuò)誤)哪里錯(cuò)了?說(shuō)說(shuō)你的理由。(學(xué)生講出原因)

  師:你觀察的真仔細(xì),謝謝你幫老師糾正了這個(gè)錯(cuò)誤。在中國(guó),人們?yōu)榱吮磉_(dá)自己美好的祝愿,常用事物的諧音和象征的手法來(lái)表現(xiàn)。(比如:連年有余的“連”取的是蓮花的“蓮”的諧音,“余”取的是鯉魚的“魚”的諧音。——預(yù)示著來(lái)年大豐收。)

  師:我們把這種具有美好寓意的圖案叫做吉祥圖案。今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)了解吉祥圖案吧。

  揭示課題:《吉祥圖案》

  【設(shè)計(jì)意圖】:此環(huán)節(jié)優(yōu)點(diǎn)是與喜慶的音樂(lè)相結(jié)合,通過(guò)音樂(lè)帶給學(xué)生喜慶祥和的氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情緒,然后通過(guò)對(duì)一件學(xué)生熟悉的吉祥圖案的分析,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到吉祥圖案無(wú)處不在,初步感受吉祥圖案的美好寓意及基本的表現(xiàn)形式。

  2、 啟發(fā)談話

  師:生活中,有著各種各樣的吉祥圖案。同學(xué)們,你都見過(guò)哪些?(學(xué)生介紹自己了解的吉祥圖案。)

  3、 學(xué)生欣賞

  教師課件展示各種吉祥圖案(刺繡、石刻、木雕等等)

  師:同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò),下面來(lái)瞧瞧老師找到的。

  銅錢——古時(shí)候的錢幣上。

  瓦片——人們居住的房屋上。

  木雕——工藝大師的藝術(shù)作品中。

  刺繡——就連人們穿的衣服上都有。

  【設(shè)計(jì)意圖】:此環(huán)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)在于通過(guò)讓學(xué)生欣賞生活中的吉祥圖案,使學(xué)生知道吉祥圖案是為生活所用的,它無(wú)處不在,讓學(xué)生感受吉祥圖案的美好。

  4、 新知賞析

  師: 難怪人們要把它譽(yù)為“中國(guó)民間傳統(tǒng)文化中的瑰寶”。下面就讓我們一起來(lái)探尋“瑰寶”的奧秘吧!

  (課件出示:四季平安、喜上眉梢、五福捧壽、三羊開泰等吉祥圖案,引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析。)

  A、 四季平安(圖、詞)

  提問(wèn):同學(xué)們,在這幅名為《四季平安》的圖中你看到了什么?(瓶、花)

  你能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?(瓶—平,象征平安。圖中的四季用了一年四季的花朵來(lái)表示。——寓意著祈盼歲歲平安的愿望。)

  B、喜上眉梢(圖):

  提問(wèn):誰(shuí)來(lái)找一找這幅圖上都有些什么?(喜鵲、梅花)

  你能給這幅圖案起個(gè)名字嗎?(喜鵲停在梅梢上,喜鵲同喜,就是“喜上眉梢”。寓意——預(yù)示喜事將近。)

  C、五福捧壽(詞):

  提問(wèn):看,這是一幅吉祥圖案的名字,你能猜到這幅圖案是什么樣子的嗎?(五只蝙蝠圍著壽字或桃子)——這是用來(lái)祝壽的吉祥圖案。

  D、三羊開泰(詞):

  提問(wèn):看到這個(gè)成語(yǔ),誰(shuí)能想到這個(gè)圖案是怎樣的?(出示圖案)在古代,祥也寫成羊,所以羊也象征著吉祥,三羊開泰寓意著祈盼新年伊始能夠興旺發(fā)達(dá)。

  【設(shè)計(jì)意圖】:此環(huán)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)在于能夠引領(lǐng)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)的欣賞分析,如賞析“四季平安”時(shí),是同時(shí)出示圖和文字,先讓學(xué)生找出圖案中的形象,然后找出相應(yīng)的諧音和象征,了解吉祥圖案中諧音和象征的用法;“喜上眉梢”,給出圖案,讓學(xué)生觀察圖案內(nèi)容,然后根據(jù)諧音、象征的方法為圖案起名字,并說(shuō)出寓意,學(xué)習(xí)運(yùn)用吉祥圖案的諧音象征法來(lái)理解圖意;“五福捧壽、三羊開泰”,給出文字,讓學(xué)生運(yùn)用諧音象征法想象圖案;最后從題材上給予圖片欣賞。

  活動(dòng)二:吉祥圖案我設(shè)計(jì)

  方法與步驟:

  1、 設(shè)計(jì)方法

  提問(wèn):

  (1)、欣賞了這么多寓意美好的吉祥圖案,你們喜歡嗎?(喜歡)

  (2)、老師也非常喜歡,忍不住想要設(shè)計(jì)一個(gè)。那么,我們?cè)撊绾卧O(shè)計(jì)呢?

  (教師邊說(shuō)邊示范)

  設(shè)計(jì)步驟:A、確定主題(人物、事件——想好寓意);

  師:首先,要確定好主題。最近老師的一位朋友要過(guò)生日了,那我就設(shè)計(jì)一個(gè)祝壽的吉祥圖案吧!

  B、選擇圖案(搭配合理——根據(jù)寓意選擇);

  師:那祝壽應(yīng)該選擇什么圖案比較好呢?(課件出示單個(gè)物體供選擇)(蝙蝠、壽桃等)

  好,那我就選擇蝙蝠和壽桃吧!

  C、圖案組合(把選擇好的圖案進(jìn)行組合);

  師:(教師故意設(shè)計(jì)構(gòu)圖不完整的作品,引導(dǎo)學(xué)生分析)在同學(xué)們的幫助下,老師的作品終于完成了,大家覺(jué)得漂亮嗎?哪里不好了?(學(xué)生說(shuō)出原因:太單調(diào)、太松散)

  D、修改完善(最后進(jìn)行修改)。

  師:你說(shuō)得真棒,這吉祥圖案可是經(jīng)過(guò)精心安排的,無(wú)論是圖案的位置、還是角度,都顯示著一定的含義和美感。當(dāng)然我們還可以加上裝飾使圖案更完美。你看,老師還用諧音給它取了個(gè)名字,叫“福壽雙全”。

  【設(shè)計(jì)意圖】:此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是根據(jù)學(xué)習(xí)老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,這是本節(jié)課的亮點(diǎn),根據(jù)學(xué)生所了解掌握的吉祥圖案的諧音象征法,運(yùn)用教師所給的單獨(dú)圖案進(jìn)行組合創(chuàng)作,并讓學(xué)生說(shuō)出重組圖案的寓意。同時(shí),為下面的創(chuàng)作做鋪墊。

  2、布置作業(yè)

  師:同學(xué)們,你們想把祝福送給誰(shuí)呢?我相信收到祝福的人肯定很開心,下面就讓我們用吉祥圖案來(lái)表達(dá)自己的美好祝福吧!

  3、學(xué)生作業(yè),教師巡視。(及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤)

  4、作業(yè)展評(píng)

  師:同學(xué)們,這里的每一個(gè)圖案都蘊(yùn)含著一個(gè)美好的祝愿,讓我們一起分享這份美好。

  你認(rèn)為誰(shuí)的作品最棒呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),棒在哪里呢?

  你可以獲得最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng),老師送你一個(gè)吉祥圖案,祝你虎虎生威。

  你可以獲得最佳創(chuàng)意獎(jiǎng),老師祝你學(xué)習(xí)五谷豐登。

  你可以獲得最佳色彩獎(jiǎng),祝你四季平安。

  活動(dòng)三、教師小結(jié)

  方法與步驟:

  1、課外拓展(時(shí)間允許情況下進(jìn)行)

  (課件出示剪紙作品)

  師:這是中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)——剪紙,至今已有一千五百年的歷史了,逢年過(guò)節(jié)或喜慶的日子,人們會(huì)剪紙各種各樣的吉祥圖案。感興趣的小朋友,課后可以試著剪一剪自己設(shè)計(jì)的吉祥圖案。我們今天的課就上到這里,下課。

  【設(shè)計(jì)意圖】:此環(huán)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)在于由吉祥圖案的設(shè)計(jì)拓展到中國(guó)的剪紙藝術(shù),讓學(xué)生了解到吉祥圖案在我們中國(guó)民間的傳統(tǒng)文化藝術(shù)中是無(wú)處不在的,讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)民族文化的重要性。

  2、師生道別,宣布下課。

美術(shù)說(shuō)課稿匯編 篇6

  一、說(shuō)教材

  【教材分析】

  《有趣的屬相》一課屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。十二生肖是學(xué)生很熟悉的日常知識(shí),而郵票又是喜聞樂(lè)見的傳承民族藝術(shù)的最佳平臺(tái),將二者巧妙結(jié)合,旨在激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、美化生活的愿望,以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)新能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、 在欣賞與十二生肖相關(guān)的藝術(shù)作品中,了解我國(guó)特有的民間藝術(shù)文化,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感和踏實(shí)、認(rèn)真的工作態(tài)度。

  2、 在創(chuàng)作設(shè)計(jì)郵票的過(guò)程中提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)民間藝術(shù)文化,嘗試在方寸之間表現(xiàn)、感受設(shè)計(jì)之美。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  激發(fā)學(xué)生的想像力,創(chuàng)新表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  【教學(xué)工具】

  教學(xué)課件、與十二生肖相關(guān)的藝術(shù)品、繪畫工具

  二、說(shuō)教法

  四年級(jí)學(xué)生處于自主性和創(chuàng)造性的過(guò)渡時(shí)期,針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我竭力在課堂上打造“樂(lè)學(xué)氛圍”,為學(xué)生創(chuàng)造良好的情境和氛圍,使學(xué)生在寬松的環(huán)境中自主學(xué)習(xí),更好的貫徹美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的教學(xué)理念。我采用的教學(xué)方法有:

  1、 情境激勵(lì)法

  根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我采用“啟發(fā)、誘導(dǎo)、交談”為主要教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)有趣的情境。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶入藝術(shù)的表現(xiàn)空間里,引導(dǎo)學(xué)生不受限制地、敢于打破常規(guī)地、自由大膽的進(jìn)行遐想,并能夠暢所欲言地把自己的奇思妙想表達(dá)出來(lái),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望,使他們的個(gè)性得以張揚(yáng),從而有力地解決了本課的重點(diǎn)。

  2、 愉快教學(xué)法

  愉快教學(xué)法所包含的內(nèi)容很豐富,本節(jié)課我采用游戲法、提問(wèn)法

  和啟發(fā)法等教學(xué)手段,促進(jìn)“樂(lè)學(xué)氛圍”的營(yíng)造。

  三、說(shuō)學(xué)法

  要讓學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的,在本課中我

  設(shè)想運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望:

  1、 自主探究法

  教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”讓學(xué)生通過(guò)一次次的觀察,自己討論、研究,使他們都有收獲,都能得到肯定,使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力;在本課的學(xué)習(xí)中,我運(yùn)用了多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,自己去看、自己去想、去畫,從而使學(xué)生能更為大膽自由的進(jìn)行表現(xiàn)。

  2、 合作交流法

  在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生通過(guò)相互交流,大膽表達(dá)自己的奇思妙想,

  目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象,聽取不同的看法,分享彼此的經(jīng)驗(yàn),拓寬學(xué)生思路,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  課前準(zhǔn)備:

  1、了解與十二生肖和郵票相關(guān)的知識(shí);

  2、搜集與十二生肖相關(guān)的藝術(shù)品。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

  1、 游戲“生肖連連看”(檢驗(yàn)預(yù)習(xí)成果)

  將十二生肖圖與名稱對(duì)應(yīng)連線。

  2、 揭示課題《有趣的屬相》

  【設(shè)計(jì)意圖】

  《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。”

  二、 探究學(xué)習(xí)藝術(shù)作品中的十二生肖

  1、 談話過(guò)渡:“同學(xué)們!你們是屬什么的?”(大部分屬兔)

  課件展示生活中的兔子,用合適的詞語(yǔ)形容一下你的屬相;

  2、 出示藝術(shù)作品中的兔子(剪紙和泥塑),與學(xué)生自備的十

  二生肖的藝術(shù)品展開探究:

  生活與藝術(shù)中的十二生肖有什么不同?

  教師板書小結(jié):夸張變形

  【設(shè)計(jì)意圖】

  學(xué)生通過(guò)自主探究等學(xué)習(xí)方法,通過(guò)一次次的觀察,自己討論、研究,使他們都有收獲,都能得到肯定,使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力;在本課的學(xué)習(xí)中,我運(yùn)用了多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,自己去看、自己去想、去畫,從而使學(xué)生能更為大膽自由的進(jìn)行表現(xiàn)。

  三、 學(xué)習(xí)郵票相關(guān)知識(shí)與十二生肖巧妙結(jié)合

  1、 教師引出自己的屬相,自然從十二生肖過(guò)渡到生肖郵票。

  2、 簡(jiǎn)要介紹我國(guó)發(fā)行的生肖郵票。

  3、 資料庫(kù):學(xué)生自學(xué)郵票相關(guān)知識(shí)

  4、 結(jié)合預(yù)習(xí)了解郵票的組成: 圖案

  面值

  國(guó)籍

  齒孔

  發(fā)行時(shí)間、標(biāo)記

  5、 結(jié)合幾張美觀的生肖郵票了解設(shè)計(jì)要領(lǐng)

  提問(wèn):你最喜歡哪一張?為什么?

  教師小結(jié):設(shè)計(jì)生肖郵票時(shí),應(yīng)突出表現(xiàn)生肖的外形、姿態(tài)、神態(tài)、品性等特點(diǎn)。

  6、 課件演示設(shè)計(jì)步驟,學(xué)生當(dāng)“小老師”。

  教師板書:充實(shí)美觀

  【設(shè)計(jì)意圖】

  四年級(jí)學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,為學(xué)生提供有利條件,讓他們充分發(fā)揮自我學(xué)習(xí)潛能,最大限度的發(fā)展學(xué)生的能力。給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間。營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在寬松的情境中展開思路、大膽表現(xiàn),體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣,提高教學(xué)質(zhì)量。

  四、 創(chuàng)新實(shí)踐

  設(shè)計(jì)建議:三類作業(yè)任選其一:

  A、為自己設(shè)計(jì)一枚生肖郵票;

  B、為親朋好友設(shè)計(jì)一枚生肖郵票;

  C、任意設(shè)計(jì)一枚自己喜歡的生肖郵票。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  根據(jù)四年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生技能水平參差不齊,作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)人文性、可選擇性。符合全班學(xué)生的潛在需要,使學(xué)生在放松狀態(tài)下創(chuàng)作,是實(shí)現(xiàn)“樂(lè)學(xué)氛圍”的最佳途徑。

  五、展示評(píng)價(jià),交流經(jīng)驗(yàn)

  1、利用“集郵冊(cè)”展示學(xué)生的作品,設(shè)置設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、美觀獎(jiǎng)和努力獎(jiǎng)。

  a、自評(píng):讓學(xué)生把自己的作品在集郵冊(cè)上展示,說(shuō)說(shuō)自己的畫面內(nèi)容,覺(jué)得自己的畫畫的好不好?什么地方畫得棒?什么地方還需要改進(jìn)?

  b、互評(píng):學(xué)生之間互相談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊(cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,提高審美能力。這樣,讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。

  c、教師評(píng)價(jià):根據(jù)激勵(lì)性的原則,結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn),肯定孩子們的一切努力,保護(hù)和激勵(lì)他們所有的創(chuàng)新意識(shí),并頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  【設(shè)計(jì)意圖】

  采用自評(píng)為主,互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生參與到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗(yàn)成功的喜悅。

  六、課堂小結(jié),拓展延伸

  1、談感受:這節(jié)課你有什么收獲?

  2、充實(shí)我們班的“集郵冊(cè)”。

  3、教師總結(jié):方寸郵票畫屬相,

  妙趣橫生文化揚(yáng)。

  小小畫筆表情意,

  描繪生活和理想。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡,但趣無(wú)窮”的效果,因此,我先請(qǐng)學(xué)生談收獲;其次,拓展對(duì)生肖郵票傳承發(fā)揚(yáng)的情感意識(shí)。

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