幼兒園說(shuō)課稿模板錦集(通用5篇)
幼兒園說(shuō)課稿模板錦集 篇1
一:活動(dòng)目的
幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中的一部分,是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少的重要組成部分。是培養(yǎng)幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創(chuàng)造性思維,使之得以全面發(fā)展的重要手段。它與健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、語(yǔ)文活動(dòng)共同構(gòu)成“五指活動(dòng)”,互相連接成一個(gè)整體。繪畫(huà)是幼兒表達(dá)行為的第二種語(yǔ)言。幼兒美術(shù)是根據(jù)幼兒教育的原則,遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,有目的、有計(jì)劃地通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)來(lái)感染幼兒,培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣,激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的創(chuàng)造,并體驗(yàn)美術(shù)過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè),以滿足幼兒身心發(fā)展的需要。“學(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)活動(dòng)知識(shí)、技能,培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力,使幼兒萌發(fā)審美情趣!笔怯變簣@美術(shù)教育的基本目標(biāo)。掌握一定的美術(shù)知識(shí)、技能只是一種促進(jìn)幼兒發(fā)展的手段或工具,只有把美術(shù)作為幼兒表現(xiàn)自我,表現(xiàn)自己對(duì)客觀世界看法的有效工具,才能有可能通過(guò)美術(shù)教育促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的重要性,表現(xiàn)最為突出的一點(diǎn),便是創(chuàng)造性地發(fā)展幼兒智力。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)幼兒美術(shù)發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要及本章的總目標(biāo),確定本課題的目標(biāo)為:
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)了解幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn),掌握幼兒美術(shù)教育方法,初步嘗試不同美術(shù)工具和材料的操作,并用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)出來(lái),針對(duì)實(shí)踐教學(xué)可以靈活運(yùn)用。
能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒欣賞美術(shù)作品的能力,發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想象力;通過(guò)線條、形體、色彩等要素初步感受并喜愛(ài)周圍環(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美。
情感目標(biāo):能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn);能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣;
三、教學(xué)重點(diǎn)
本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是:幼兒繪畫(huà)中的特殊表現(xiàn)。
制定重點(diǎn)的依據(jù)是:學(xué)生對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn),心理認(rèn)知特點(diǎn)理解有限,所以只有了解幼兒繪畫(huà)的年齡特點(diǎn)及特殊表現(xiàn),才能進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)是:幼兒美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的常用方法;突破學(xué)科本位,建立美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)問(wèn)的彼此聯(lián)系,進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。
制定難點(diǎn)的依據(jù)是:我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高,而更多的是幼兒對(duì)美好事物的感受、理解、體驗(yàn),從而激發(fā)幼兒對(duì)美的創(chuàng)造。所以如何巧妙的把情感教育與單調(diào)的技能技巧相融合是美術(shù)教育的一個(gè)難題。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)選材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容,這節(jié)課的活動(dòng)準(zhǔn)備主要有兩個(gè)方面。
1.生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:讓學(xué)生觀察3~6歲幼兒如何進(jìn)行繪畫(huà)的
2.教材教具準(zhǔn)備:兩組美術(shù)作品
有關(guān)3~6歲幼兒繪畫(huà)作品
繪畫(huà)工具和材料
六、教法和學(xué)法
根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容,借助多媒體教學(xué)手段,通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo),充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng);并使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí),加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。在美術(shù)學(xué)習(xí)方法中采用了“示范講解法”,這是美術(shù)活動(dòng)中最常見(jiàn)的教學(xué)手段,幫助學(xué)生掌握正確的表現(xiàn)方法。
學(xué)生的學(xué)法主要有“討論法”,在觀察之后和操作之前,提供給學(xué)生一個(gè)相對(duì)自由的空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的討論,有利于發(fā)展學(xué)生的想象力和自主解決問(wèn)題的能力!安僮鞣ā笔箤W(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。
七、教學(xué)程序
(一)以繪畫(huà)作品導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察
為了引起學(xué)生的興趣,我展示出兩組作品,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,一幅是梵高的《向日葵》,一幅是西班牙畫(huà)家米羅的作品《人投鳥(niǎo)一石子》。我先簡(jiǎn)單介紹畫(huà)家的情況后,請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)看到了什么,有意識(shí)地將有關(guān)顏色和線條等造型元素的探討引入學(xué)生的視線,讓他們說(shuō)說(shuō)對(duì)畫(huà)中一些顏色和線條的感受。這時(shí),我啟發(fā)學(xué)生了解畫(huà)家運(yùn)用的是一種夸張、變形的藝術(shù)手法,并請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn),說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩幅畫(huà)的整體感受,同時(shí)引出美術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。
(二)展示3~6歲幼兒的繪畫(huà)作品,分析掌握幼兒繪畫(huà)中的特殊表現(xiàn)
這個(gè)環(huán)節(jié)為本節(jié)重點(diǎn),我采取的突破策略是:
通過(guò)學(xué)生收集3~6歲幼兒的繪畫(huà)作品,先作出比較,得出最初結(jié)果。作品所展現(xiàn)出來(lái)的是在用色,筆調(diào)方面比較凌亂、抽象;把從外面看不到的而里面有的東西也畫(huà)出來(lái);有的畫(huà)桌子把四條腿都畫(huà)上而且一樣長(zhǎng);給花畫(huà)上眼睛;人的胳膊會(huì)很長(zhǎng)很長(zhǎng)等等。學(xué)生往往嘲笑幼兒的涂鴉作品。老師再展示相關(guān)圖片,與學(xué)生一起再進(jìn)行綜合探討分析,幼兒由于年齡、心理、情感、經(jīng)驗(yàn)的原因其繪畫(huà)一般都非常簡(jiǎn)單、抽象,帶有強(qiáng)烈的主觀傾向性。隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的豐富、技能的提高,幼兒繪畫(huà)上的抽象性會(huì)逐漸減弱,他們會(huì)畫(huà)的愈來(lái)愈具體、生動(dòng)、形象。探討中不僅要開(kāi)闊他們的思維,還要幫助他們歸納找出最主要的、最貼近主題的內(nèi)容。
在探討中主要通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)歸納結(jié)論:
3~6歲幼兒的年齡、心理發(fā)育都要什么樣的特點(diǎn)?
作品都有怎樣的特征?
每個(gè)年齡段都有怎樣的變化?
總之,逐步加深學(xué)生對(duì)幼兒繪畫(huà)特點(diǎn)的理解。
(三)通過(guò)講述法對(duì)繪畫(huà)所需材料、形式及種類這些基本常識(shí)進(jìn)行講解。
結(jié)合繪畫(huà)工具和使用的材料講述正確的使用方法,對(duì)繪畫(huà)的形式和種類進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解。
(四)幼兒美術(shù)教育常用的方法
這個(gè)環(huán)節(jié)為本節(jié)難點(diǎn),我采取的突破策略是:
采用示范講解法對(duì)每一種方法的基本要點(diǎn)展開(kāi)說(shuō)明,然后鼓勵(lì)學(xué)生自己體驗(yàn),這樣每個(gè)學(xué)生可以發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,展開(kāi)想象,表達(dá)自己的感受與體驗(yàn),老師作為引導(dǎo)者,如果學(xué)生發(fā)生困難,有作不下去的情況,可根據(jù)作品稍加啟發(fā)與提示。在學(xué)習(xí)繪畫(huà)方法中老師除了鼓勵(lì)幼兒大膽與作品、老師、同伴之間互相對(duì)話,表述對(duì)作品的理解,同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法,感受實(shí)物、繪畫(huà)作品的不同。
如,學(xué)習(xí)觀察法,我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)范畫(huà)的色彩、線條、造型、大小進(jìn)行深入的有意識(shí)的觀察。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從無(wú)目的,無(wú)順序,片面的觀察到有目的,有序的,全面的多角度觀察。繪畫(huà)的手段也采取開(kāi)放式的:可以采用動(dòng)物羽毛,貝殼,植物的葉和果實(shí),廢棄物等等充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。操作中學(xué)生可以選擇身邊的材料:同學(xué),窗外的景物,最熟悉的事物等,進(jìn)行先觀察——繪畫(huà)——再觀察——再繪畫(huà)。
另外,如何使單調(diào)的學(xué)習(xí)方法被幼兒接受呢?我們可根據(jù)幼兒好玩好動(dòng)的特點(diǎn),力求繪畫(huà)活動(dòng)游戲化。
如,吹畫(huà)游戲,吹畫(huà)即把顏色滴到紙面上,讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌,根據(jù)偶然效果,產(chǎn)生奇特的圖案,然后再讓幼兒添畫(huà)。這樣,每個(gè)幼兒的作品就各具特色,極富創(chuàng)造性。再如,實(shí)物拓印,許多物品的剖面都有有趣的形狀,用這些物品蘸顏色壓印在紙面上,別有一番意味,如玩具小車的齒輪,可以滾印出各種圖案,也可以用海綿、瓶蓋、玻璃球、樹(shù)葉蘸顏色拓印在紙面上,這些材料可以展示豐富多彩的圖案世界。
(五)教學(xué)延伸
將學(xué)生作品貼于展板,讓學(xué)生互相欣賞,互相交流畫(huà)完畫(huà)后的感受,同時(shí)利用這些作品回顧復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。
請(qǐng)同學(xué)們感受周圍的藝術(shù)、文化氣氛,參觀博物館、參觀大自然的美好景色、現(xiàn)代建筑、家鄉(xiāng)風(fēng)貌等,在生活中學(xué)會(huì)用美的眼光欣賞一切,感受生活和勞動(dòng)傳達(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈的、炙熱的感情。
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說(shuō)課的基本形式是“四大模塊”模式,它由說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序構(gòu)成。按照這種基本模式要求的框架去進(jìn)行說(shuō)課,能夠有效地避免教學(xué)中存在的隨意課、盲目課和單純的傳授課等不規(guī)范、教法陳舊的教學(xué)形式,逐漸形成符合教學(xué)規(guī)律,利于學(xué)生成長(zhǎng)的新的教學(xué)模式。這種模式對(duì)于初登講臺(tái)、經(jīng)驗(yàn)不足的年輕教師或雖然有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)但初次接觸說(shuō)課的教師來(lái)說(shuō),是一種全面把握教材,宏觀感受教學(xué)全過(guò)程,快速規(guī)范教學(xué)行為的好方法,便于教師逐漸提高研究層面,取得更大收益!八拇竽K”的具體操作如下:第一,說(shuō)教材。這一板塊包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容要說(shuō)清這一課在整個(gè)教材的位置,又要說(shuō)清在這本書(shū)以及本單元的位置。只有既清楚學(xué)生原有知識(shí)水平,又清楚學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,才能定位準(zhǔn)確。內(nèi)容確定,目標(biāo)從三維角度即可確定,勿需多說(shuō)。第二,說(shuō)教法與學(xué)法。針對(duì)內(nèi)容,針對(duì)學(xué)生情況,找準(zhǔn)重難點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)方法,用什么樣的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo),如何引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。第三,說(shuō)教學(xué)程序。上面兩個(gè)板塊的內(nèi)容搞清楚以后,下面就是如何實(shí)施的問(wèn)題,采用何種方式導(dǎo)入,如何突顯重點(diǎn),突破難點(diǎn),要說(shuō)出具體的`方式方法等,將教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題情況進(jìn)行預(yù)設(shè),找到解決問(wèn)題的途徑都可一一說(shuō)明。第四,說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。這一板塊如有,可說(shuō)明其作用,如無(wú),不用贅述。其中第二、第三板塊是說(shuō)課中的亮點(diǎn),它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格以及教師的整體素養(yǎng)。說(shuō)課就如一篇論文,體現(xiàn)了是什么(教學(xué)內(nèi)容)、為什么(教法與學(xué)法的設(shè)計(jì))、怎么樣(教學(xué)過(guò)程的實(shí)施)三方面的問(wèn)題。
幼兒園說(shuō)課稿模板錦集 篇2
綱要中曾提出:幼兒園的聽(tīng)說(shuō)游戲是用游戲的方式組織的語(yǔ)言教育活動(dòng),為幼兒創(chuàng)設(shè)的是學(xué)習(xí)快速敏捷反應(yīng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力的情境。這個(gè)猜蓮子的聽(tīng)說(shuō)游戲就貫徹了綱要中的這個(gè)要求,結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn),活動(dòng)目標(biāo)定為:
一、說(shuō)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)使用比較連貫的語(yǔ)句來(lái)描述同伴的發(fā)式、衣著等外部特征。
2、注意傾聽(tīng)同伴的發(fā)言,并能根據(jù)言語(yǔ)描述迅速做出正確的判斷。
3、遵守游戲規(guī)則,愉快地進(jìn)行游戲。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
蓮蓬一只
三、說(shuō)教法:
(一)游戲?qū)搿?/p>
在這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始,老師和孩子們圍坐成半圓形,這樣就自然地縮短了老師和孩子們之間的距離,孩子們會(huì)覺(jué)得老師很親近自己,為游戲情景的設(shè)置打好了情感基礎(chǔ)。
接著,老師出示蓮蓬剝出蓮子“這是什么呢?對(duì),蓮子。我們要在池塘里種上蓮子,明年才能結(jié)出蓮蓬。今天,請(qǐng)小朋友扮演池塘里的泥,老師把這顆蓮子種到池塘里,大家一起玩一個(gè)種蓮子的游戲!绷己玫挠螒蚯榫白匀坏脑O(shè)置好了,這也是激發(fā)孩子們參與的興趣、集中孩子們注意力的一種很好的策略。
(二)交代游戲規(guī)則及玩法。
游戲規(guī)則有以下幾點(diǎn):
1、扮泥的小朋友必須將眼睛閉起來(lái),不能偷看,等兒歌念完后才能睜開(kāi)。
2、種蓮子的人會(huì)在兒歌結(jié)束前將蓮子放在一個(gè)小朋友的手里,并且用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)描述這個(gè)小朋友的外貌特征,請(qǐng)大家來(lái)猜。
3、被猜出的小朋友必須重復(fù)說(shuō)出自己的外貌特征。
由于游戲規(guī)則中包含了活動(dòng)目標(biāo),因此,老師需要用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言向孩子們解釋規(guī)則,老師解釋的同時(shí)可以示范舉例,這樣會(huì)加深孩子們對(duì)規(guī)則的印象。
(三)教師引導(dǎo)幼兒游戲。
規(guī)則講完后,孩子們圍坐成半圓形,眼睛閉上,手背在后面手掌向上,這樣就可以接住老師遞過(guò)來(lái)的蓮子。大家開(kāi)始念游戲兒歌“種蓮子”:種蓮子,種蓮子,不知蓮子種哪家。東一家,西一家,到了明年就開(kāi)花。老師邊說(shuō)兒歌邊從每個(gè)孩子身后走過(guò),并且把蓮子悄悄放入一個(gè)孩子手中。最后走到中央,描述這個(gè)孩子的特征,如“我把蓮子種在一個(gè)短頭發(fā)的女孩手里,她穿著黃衣服、藍(lán)褲子和黑皮鞋”,請(qǐng)孩子們都來(lái)猜,猜對(duì)了,有蓮子的小朋友就要到前面來(lái)說(shuō)“我就是穿黃衣服、藍(lán)褲子和黑皮鞋的短頭發(fā)小女孩”,然后游戲繼續(xù)。
在大家一起念“種蓮子”兒歌的時(shí)候,老師要注意糾正個(gè)別不正確的發(fā)音,鼓勵(lì)孩子們聲音宏亮的念兒歌,提醒孩子種蓮子和拿到蓮子以后都要注意保密,為孩子們自主游戲做好鋪墊。這一步非常重要。為了保證孩子在下一步按規(guī)則玩游戲,在孩子感知理解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上,老師根據(jù)孩子掌握程度可以帶領(lǐng)著多玩幾遍這個(gè)游戲。
(四)幼兒自主游戲
在孩子們對(duì)游戲內(nèi)容和規(guī)則非常熟悉后,這時(shí)就可以請(qǐng)第一個(gè)猜對(duì)的孩子來(lái)種蓮子,這樣會(huì)提高孩子傾聽(tīng)別人發(fā)言并能根據(jù)言語(yǔ)描述迅速做出正確判斷的積極性。
孩子的自主游戲,是練習(xí)按一定規(guī)則進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程,老師要放手讓孩子們愉快地玩,在必要時(shí)再指導(dǎo)孩子。比如,如果孩子們猜不出來(lái),可以鼓勵(lì)種蓮子的孩子再重新描述一遍,使游戲順利開(kāi)展。
當(dāng)孩子們比較疲憊的時(shí)候,可以進(jìn)行一個(gè)分享活動(dòng)也可以說(shuō)是放松活動(dòng):品嘗蓮子。
這樣,圍繞著種蓮子、猜蓮子到品嘗蓮子,孩子們始終投入的玩游戲,活動(dòng)的目標(biāo)也在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)了。
四、擴(kuò)展閱讀
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展,而【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿,它不同于教案,教案只說(shuō)“怎樣教”,說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,遵循整體構(gòu)思、融為一體、綜合論述的原則,分塊寫(xiě)清,分步闡述教學(xué)內(nèi)容,以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
幼兒園說(shuō)課稿模板錦集 篇3
尊敬的各位評(píng)委老師 :
大家好!我是5號(hào),今天我說(shuō)課的內(nèi)容是:在情境中學(xué)習(xí)
大班語(yǔ)言活動(dòng) 兒歌《月亮下來(lái)吧》我將從說(shuō)教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序這四部進(jìn)行說(shuō)課。
第一部分說(shuō)教材:
本活動(dòng)選自福建省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)中班下冊(cè)。
首先說(shuō)說(shuō)教材地位:
我們都知道,在幼兒園語(yǔ)言教育中:要求我們引導(dǎo)孩子接觸優(yōu)秀的兒
童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn),而兒歌《月亮下來(lái)吧》雖然篇幅短小,卻充滿趣味,又富有優(yōu)美的意境,動(dòng)態(tài)感很強(qiáng),便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。而中班幼兒已經(jīng)積累了一定的詞匯,具有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力。選擇這一教材,符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),可以很好地為幼兒所接受。兒歌所蘊(yùn)含的培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感是當(dāng)今獨(dú)生子女所缺乏的,這一教材很有現(xiàn)實(shí)教育意義,符合《綱要》中指出教育活動(dòng)的選擇"既要貼近幼兒的生活。又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野"。
接著說(shuō)說(shuō)教材的處理:
本活動(dòng)原教材安排一課時(shí),結(jié)合教材特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際情況,我安排了兩個(gè)課時(shí),第一課時(shí)是讓幼兒理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗讀,步學(xué)會(huì)續(xù)編兒歌,第二課時(shí)是鞏固續(xù)編兒歌。第一課時(shí)。
現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)說(shuō)目標(biāo)定位:
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確立了知識(shí)、能力、情感等方面的目標(biāo):
1.理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗讀
2.發(fā)展想象力,仿編兒歌。
3.激發(fā)對(duì)大自然產(chǎn)生美好的情感。
再接著說(shuō)說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn):
由于《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,因此,在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設(shè)計(jì)上,我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念,把理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗讀作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
而把讓幼兒大膽想象,仿編兒歌作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
。ù蠹叶贾溃(zhǔn)備是為活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,活動(dòng)準(zhǔn)備與否直接影響到教學(xué)質(zhì)量,最后我將為大家介紹本次活動(dòng)所做的以下2個(gè)方面的準(zhǔn)備。
1.課件:月亮下來(lái)吧
2.仿編兒歌圖片。
以上是我對(duì)教材的理解,接下來(lái)我向大家介紹第二部分教法。
《綱要》中指出,教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師應(yīng)通過(guò)自身的主導(dǎo)作用,為幼兒搭建自主探究,合作交流的平臺(tái),使語(yǔ)言學(xué)習(xí)走向體驗(yàn)學(xué)習(xí)。針對(duì)本次活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),我主要采用的教法有:媒體輔助法、興趣激發(fā)法、啟發(fā)提問(wèn)法
媒體輔助法:現(xiàn)代教育實(shí)踐認(rèn)為多媒體輔助教學(xué)具有直觀形象,化靜為動(dòng),化虛為實(shí),生動(dòng)感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。如在活動(dòng)中我把兒歌內(nèi)容做成了生動(dòng)形象的課件,讓幼兒能直觀的看到他們的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,可以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。使兒歌更形象幼兒更容易理解。
分段教學(xué)法:在活動(dòng)中,讓幼兒完整欣賞兒歌的基礎(chǔ)上,根據(jù)兒歌的內(nèi)容分了5段,從而讓幼兒加深對(duì)兒歌的感受和理解兒歌內(nèi)容。
啟發(fā)提問(wèn)法:恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)有助于發(fā)展幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的見(jiàn)解。在活動(dòng)中,我通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)兒歌中把月亮當(dāng)成什么?誰(shuí)想把它怎么樣?讓幼兒在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下知道小弟弟、小妹妹分別把月亮當(dāng)成了什么。
此外,我還采用了表?yè)P(yáng)激勵(lì)法、歸納總結(jié)法等教學(xué)方法
。ń酉聛(lái)我將說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的第三部分 學(xué)法)
幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主,創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動(dòng),不僅能提高幼兒的能力,還能讓幼兒獲得學(xué)習(xí)技能,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,本次活動(dòng)中主要運(yùn)用了三種學(xué)法:交流討論法、觀察探究法、探索仿編法。
交流討論法:新課程理念告訴我們:通過(guò)交流討論,可以讓幼兒展示自己,豐富經(jīng)驗(yàn),加深理解,從而達(dá)到相互學(xué)習(xí)去,相互促進(jìn)、共同提高。通過(guò)提問(wèn):故事中有誰(shuí)?小弟弟、小妹妹把月亮當(dāng)作什么?把它們?cè)趺戳?等等為幼兒提供交流、展示、表達(dá)的機(jī)會(huì),在分享成功的同時(shí),也提高幼兒大膽表達(dá)的能力。
感官參與法:皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論認(rèn)為,兒童的知識(shí)是來(lái)源于幼兒自己與物體相互作用中主動(dòng)建構(gòu)起來(lái)的,我在活動(dòng)中,讓幼兒看一看課件、聽(tīng)一聽(tīng)故事、說(shuō)一說(shuō)感受、想一想問(wèn)題、做一做動(dòng)作、編一編故事,通過(guò)多官幫助幼兒更好的理解兒歌內(nèi)容,能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。
探索仿編法:新《綱要》指出:"幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放平等的學(xué)習(xí)"教師和幼兒是構(gòu)造學(xué)習(xí)和交流的共同體,因此,我為幼兒創(chuàng)造了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境支持幼兒在活動(dòng)中拓展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編兒歌的同時(shí),提供了各種圖片以引起幼兒的思考,讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí),突破難點(diǎn)。
本次活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程是怎樣呢,這就是我要說(shuō)的第四部分,說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本次活動(dòng)我突出了綜合性、趣味性、活動(dòng)性,把教育融入到生活、游戲中,因此,我遵循"以人為本,層層深入"的原則,一共設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)。
。ㄒ唬┨岢鲆蓡(wèn),激發(fā)興趣。
。ǘ┩暾蕾p,初步感知。
。ㄈ┓侄涡蕾p,加深理解。
(四)大膽想象,嘗試仿編。
首先說(shuō)說(shuō)第一環(huán)節(jié):提出疑問(wèn)、激發(fā)興趣 。
環(huán)節(jié)目標(biāo)是:集中注意力,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣,讓幼兒處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
所采用的教學(xué)方法有提問(wèn)法。
興趣是最好的老師,活動(dòng)一開(kāi)始,我組織幼兒談話,提出了問(wèn)題,讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)觀看課件,并通過(guò)談話知道月亮圓時(shí)像什么?彎時(shí)又像什么?引出本次活動(dòng)內(nèi)容和兒歌名稱。為下面講述作鋪墊。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)第二環(huán)節(jié):完整欣賞,初步感知。
本環(huán)節(jié)有兩個(gè)小環(huán)節(jié)。
第一小環(huán)節(jié)是教師有感情的完整朗誦兒歌一遍,然后提問(wèn):兒歌的名稱叫什么?你聽(tīng)到了什么?通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒初步理解兒歌內(nèi)容。
第二小環(huán)節(jié)結(jié)合配樂(lè)結(jié)合課件完整朗誦兒歌第二遍。你聽(tīng)完后有什么感覺(jué)?"兒歌中有誰(shuí)?通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌,因?yàn)檫@個(gè)兒歌編幅不長(zhǎng),結(jié)構(gòu)清晰,并通過(guò)課件演示,讓幼兒回答問(wèn)題。
由于本環(huán)節(jié)我利用了課件和老師有感情的朗誦,相信幼兒欣賞完后一定能回答。如果某幼兒回答不出來(lái),我將請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒回答,并且鼓勵(lì)幼兒之間要互相學(xué)習(xí)。
再接著說(shuō)說(shuō)第三環(huán)節(jié):分段學(xué)習(xí),加深理解。
環(huán)節(jié)目標(biāo)是進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌的意境美。所采用的教學(xué)方法有:分段教學(xué)法、交流討論法。本環(huán)節(jié)是重點(diǎn)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了5個(gè)小環(huán)節(jié)。
第1小環(huán)節(jié)是教師演示兒歌第一段課件,提問(wèn):你聽(tīng)到什么?把月亮當(dāng)成什么?誰(shuí)想把它怎么樣?教師進(jìn)行小結(jié),完整朗誦詩(shī)歌第一段。
第2小環(huán)節(jié)是教師演示兒歌第二段課件,提問(wèn):現(xiàn)在你又聽(tīng)到什么?把月亮又當(dāng)成什么?誰(shuí)又想把它怎么樣?通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解兒歌第二段內(nèi)容,然后請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行小結(jié)。
第3小環(huán)節(jié):教師播放兒歌第三段課件,然后提問(wèn):"誰(shuí)能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一段的內(nèi)容,由于幼兒已經(jīng)欣賞前面兩段,對(duì)兒歌的結(jié)構(gòu)已有一定的了解,所以我不提過(guò)細(xì)的問(wèn)題,而是提概括整體性的問(wèn)題"通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒理解兒歌第三段。
第4小環(huán)節(jié):老師和幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)聲中邊做動(dòng)作邊完整朗誦詩(shī)歌一遍,然后提問(wèn)"你喜歡兒歌里的哪一句????根據(jù)幼兒回答,教師進(jìn)行小結(jié),對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)生活的教育。
本環(huán)節(jié)通過(guò)設(shè)計(jì)以上4個(gè)小環(huán)節(jié),層層深入,為幼兒提供了想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的條件,并能夠很好的解決重點(diǎn)問(wèn)題,從而讓孩子很好的理解詩(shī)歌的內(nèi)容和特點(diǎn)。假如孩子在第4個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)辦法回答老師的問(wèn)題,我將通過(guò)再次播放課件。
第四環(huán)節(jié):觀察發(fā)現(xiàn),嘗試仿編。
本環(huán)節(jié)的目標(biāo)是通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)兒歌結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)嘗試仿編。所采用的教學(xué)方法有提問(wèn)法。觀察發(fā)現(xiàn)法,嘗試仿編法。本環(huán)節(jié)是難點(diǎn)環(huán)節(jié)。我共設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié)。
第一小環(huán)節(jié)教師根據(jù)兒歌內(nèi)容逐一貼出圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第一排是第一段兒歌的內(nèi)容,、由于教師把兒歌內(nèi)容的特點(diǎn)用圖片的形式形象的展示出來(lái)了一般幼兒都能發(fā)現(xiàn)兒歌的特點(diǎn),如果孩子沒(méi)辦法發(fā)現(xiàn)兒歌中的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我將結(jié)合圖片,引導(dǎo)幼兒縱向觀察發(fā)現(xiàn)第一組都是風(fēng)在哪里、第二組都是誰(shuí)說(shuō)、,采用這方法一定能讓幼兒發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
第二小環(huán)節(jié)我先示范仿編,請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試仿編,教師提出要求:你們編得第一句都是月亮下來(lái)吧?第二句:把它當(dāng)作什么?第三句:說(shuō)了什誰(shuí)?最后一句是:用來(lái)干什么?師幼進(jìn)行評(píng)價(jià)。這時(shí)可能出現(xiàn)兩種情況,一是幼兒編得很完整,這時(shí)我給于表?yè)P(yáng),如:你真棒!編得很完整。并請(qǐng)全班幼兒跟著讀一遍。二是幼兒編得可能不完整,這時(shí)又有3種情況:1、可能漏掉了"把它當(dāng)作什么?2、可能漏掉了誰(shuí)?這時(shí)我將把幼兒編的內(nèi)容與圖片對(duì)比,從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。解決問(wèn)題。或者通過(guò)同伴互助的方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
第五個(gè)環(huán)節(jié):活動(dòng)延伸,區(qū)域活動(dòng)。
為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn),知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法,我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)。組織幼兒晨區(qū)活動(dòng),組織幼兒玩《我邀月亮一起玩》的游戲或作畫(huà)、講述。這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望,讓幼兒在輕松的氛圍中發(fā)揮想象,表達(dá)自己的理解,給幼兒提供表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì),將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,最終實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。
總結(jié):本次活動(dòng)從有趣的談話中開(kāi)始,然后通過(guò)多種教學(xué)方法,讓幼兒在充滿趣味性和游戲性的活動(dòng)中,主動(dòng)積極的去感知、理解和提升,從而將收到良好的教學(xué)效果,促進(jìn)幼兒在原有水平上不斷發(fā)展。我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委老師!
幼兒園說(shuō)課稿模板錦集 篇4
活動(dòng)目標(biāo): 托兒嘗試用自己的方法把火車連接起來(lái),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
設(shè)計(jì)思路:
《方案》中指出:“要充分利用日常生活與游戲中的情景,讓孩子操作和擺弄玩具,提高手指的靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力。”小火車這個(gè)材料來(lái)源于孩子的生活,是孩子在玩汽車城的游戲時(shí)產(chǎn)生的。為了滿足孩子的需求,我提供了小火車,但發(fā)現(xiàn)幼兒玩火車的方法和汽車沒(méi)有區(qū)別,,正好幼兒園組織親子一日游,利用這個(gè)機(jī)會(huì),我對(duì)家長(zhǎng)提出帶孩子去坐坐小火車,感受火車和汽車的不同。之后我充分挖掘了小火車的功能,對(duì)小火車進(jìn)行了改造,把《方案》中的一些目標(biāo)和觀察要點(diǎn)隱含在火車這個(gè)材料中,讓孩子在操作擺弄中發(fā)展各種能力。
此次活動(dòng)中的小火車我選擇了孩子喜歡的水果形狀:西瓜和香蕉,使火車更有童趣,更激起了孩子的游戲興趣。同時(shí)在活動(dòng)中注重孩子的活動(dòng)過(guò)程,留給孩子更多的操作機(jī)會(huì),我更多的是對(duì)孩子的觀察,觀察孩子的行為、表情、語(yǔ)言,在需要的時(shí)候適當(dāng)?shù)慕槿牒⒆拥幕顒?dòng),以提升他的原有經(jīng)驗(yàn)。
材料提供:
數(shù)字火車(3套),綠色西瓜火車、黃色香蕉火車、紅色火車、泡沫火車各一套(各有十幾節(jié));牛奶盒做的山洞,軌道,滑坡;各種材料的繩子(色彩、質(zhì)地、粗細(xì)都不同)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師以開(kāi)火車的形式引導(dǎo)孩子參與活動(dòng)。
2、孩子根據(jù)自己的需求選擇火車。
2、教師以觀察為主,適時(shí)指導(dǎo)。
過(guò)程中托兒可能出現(xiàn)的行為:
孩子按照一種材料連接火車。
兩種材料的火車連接(現(xiàn)成和自制的火車)。
沒(méi)有規(guī)律的連接。
火車顏色和繩子顏色的配對(duì)。
兩種顏色有規(guī)律的連接。
拉著火車鉆山洞,過(guò)軌道。
孩子模仿生活,用語(yǔ)言表達(dá)火車開(kāi)到哪里。
孩子比一比火車的長(zhǎng)短。
教師適時(shí)介入,引導(dǎo)提升經(jīng)驗(yàn),但不強(qiáng)求。
說(shuō)說(shuō)托班插入式活動(dòng):快樂(lè)小火車
《方案》中指出:“要充分利用日常生活與游戲中的情景,讓孩子操作和擺弄玩具,提高手指的靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力!毙』疖囘@個(gè)材料來(lái)源于孩子的生活,小火車是孩子在玩汽車城的游戲時(shí)產(chǎn)生的,當(dāng)時(shí)有幾位孩子在開(kāi)小汽車時(shí)發(fā)出了“嗚嗚、卡嚓卡嚓”的聲音,另一個(gè)孩子說(shuō):“這是小火車開(kāi)來(lái)了。”于是我在第二天的汽車城邊增添了小火車。一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)孩子們玩火車的方法雷同汽車,正好幼兒園組織了到和平公園的親子活動(dòng),我就對(duì)家長(zhǎng)提出要求:一定要帶孩子乘乘小火車,讓他們感知火車和汽車的不同。回來(lái)后發(fā)現(xiàn)幼兒有想把火車接長(zhǎng)的動(dòng)作。為了使孩子的這一玩興得到提高,促使孩子手指接扣能力的提高,推動(dòng)孩子的發(fā)展,因此我對(duì)小火車進(jìn)行了改造。在一開(kāi)始投入的是一種類型的火車(數(shù)字),孩子是隨意的玩的,隨著孩子操作的提高,我逐漸投入紅色的火車,綠色的火車,黃色的火車,但這些色彩的要求并沒(méi)有對(duì) 孩子說(shuō)明,也不強(qiáng)求孩子一定要達(dá)到,而是讓孩子不斷操作,讓他們?cè)谧约旱牟僮髦蟹e累經(jīng)驗(yàn)。正是充分挖掘了小火車的內(nèi)在功能,力圖在小火車中隱含多種可能會(huì)產(chǎn)生的目標(biāo)(有顏色、數(shù)字、形狀的目標(biāo)),使孩子有層次、有個(gè)別化的發(fā)展,在原有基礎(chǔ)上有提高。這符合《方案》中的教養(yǎng)理念:“提倡更多的實(shí)施個(gè)別化的教育,使保教工作以自然的差異為基礎(chǔ)。”。同時(shí)根據(jù)《上海市0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》中的觀察要點(diǎn)中提出了“讓孩子認(rèn)識(shí)紅、黃、綠、知道圓形、方形,能數(shù)數(shù),會(huì)比較長(zhǎng)短”。
此次活動(dòng)的小火車我利用了現(xiàn)成的和自制的相結(jié)合,選擇了孩子喜歡的水果形狀:西瓜和香蕉的形狀,使小火車變得更有童趣,更能引起孩子的興趣;同時(shí)我用其它材料制作火車,讓孩子感受操作不同的材料所帶來(lái)的成功感。這次火車頭所用的繩子我也選擇了不同質(zhì)地的材料:有毛線、絲線、塑料線等,而且色彩也和火車的色彩一致,這和隱藏的目標(biāo)(色彩配對(duì))是一致的。但是這些并不強(qiáng)求孩子一定要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),可以在此次活動(dòng)中實(shí)現(xiàn),也可以在以后實(shí)現(xiàn)。
插入式活動(dòng)不同于其他的活動(dòng),它凸現(xiàn)了個(gè)別化教育,使保教工作以自然的差異為基礎(chǔ)。它注重的是活動(dòng)過(guò)程,強(qiáng)化的是各個(gè)孩子在活動(dòng)中的個(gè)體經(jīng)驗(yàn),教師關(guān)注的是不同孩子在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的不同行為。因此我在插入式活動(dòng)中的角色更多的是觀察者、玩伴者,讓孩子自由擺弄。本次活動(dòng)我力圖凸現(xiàn)幼兒在前、教師在后的教養(yǎng)理念,作為觀察者,在此次活動(dòng)中我重點(diǎn)觀察幼兒可能出現(xiàn)的一些行為,如:孩子按照一種規(guī)律連接火車;兩種顏色有規(guī)律的連接; 沒(méi)有規(guī)律的連接;比一比火車的長(zhǎng)短;拉著火車鉆山洞,過(guò)軌道;孩子用語(yǔ)言表達(dá)火車開(kāi)到哪里等。
此次活動(dòng)一開(kāi)始我采用點(diǎn)將式的方式,以游戲的方法帶幾名孩子到已準(zhǔn)備好的環(huán)境中,因?yàn)椤兑?guī)程》中指出:“以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。”因此以游戲的方式導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。幼兒根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)選擇操作的材料。因?yàn)楹⒆拥慕?jīng)驗(yàn)是在操作擺弄中獲得的,而不是教師教授的。過(guò)程中我的玩伴角色是根據(jù)孩子的語(yǔ)言、行為、表情或出現(xiàn)的困難而出現(xiàn)的。當(dāng)孩子產(chǎn)生問(wèn)題時(shí),教師要解讀孩子的行為,要尋求打開(kāi)目標(biāo)的機(jī)會(huì)之窗,即觀察孩子的行為是否是預(yù)設(shè)中可能會(huì)出現(xiàn)的一些行為。教師只有在觀察到孩子出現(xiàn)的行為中再進(jìn)行指導(dǎo),才能使不同層次的孩子得到不同的經(jīng)驗(yàn)積累。(如:……………)此次活動(dòng)的保底目標(biāo)是讓孩子把火車連接起來(lái),這對(duì)不同的孩子來(lái)說(shuō)有不同的難度,能力強(qiáng)的孩子會(huì)很快連接的,但能力弱的孩子會(huì)很慢連接的,教師要根據(jù)能力不同的孩子給予不同的觀察和指導(dǎo),讓孩子充分操作后再看實(shí)際情況而言。教師在活動(dòng)中不能急于把答案告訴給孩子,而是讓孩子自己尋找答案。這些行為可能孩子在活動(dòng)中沒(méi)有體現(xiàn),也有可能孩子出現(xiàn)了,因此我在活動(dòng)中要注意觀察為主,為活動(dòng)的后繼發(fā)展做準(zhǔn)備。
幼兒園說(shuō)課稿模板錦集 篇5
幼兒園認(rèn)識(shí)水果教案可以通過(guò)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi),孩子們對(duì)于吃的東西總是會(huì)有百分百的興趣,更何況是色彩鮮艷的水果呢,教師可以通過(guò)教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)水果從而培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力。
設(shè)計(jì)思路
幼兒園的孩子,這一年齡段已形成與生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的概念。秋天在孩子們眼中是五彩繽紛的、盛滿豐收喜悅的。最近發(fā)現(xiàn)我班的小朋友對(duì)水果產(chǎn)生了特別濃厚的興趣,小朋友經(jīng)常議論說(shuō):“蘋(píng)果吃了很有營(yíng)養(yǎng)的!薄拔野职纸o我買香蕉吃。”…… 孩子們還通過(guò)水果形象地認(rèn)識(shí)了相對(duì)應(yīng)的顏色。
《綱要》也指出要密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)方面的教育。所以我選擇了這節(jié)認(rèn)識(shí)水果課,讓小朋友通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、找一找、想一想、嘗一嘗、玩一玩等一系列活動(dòng),培養(yǎng)幼兒愛(ài)吃水果的良好習(xí)慣。另外運(yùn)用情景游戲的方式,讓幼兒知道各種水果的作用,激發(fā)幼兒對(duì)各種水果的喜愛(ài),體驗(yàn)游戲中快樂(lè)的情緒。
活動(dòng)目標(biāo)
1、愿意吃各種水果,知道水果有不同的味道。
2、初步了解常見(jiàn)水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。嘗試自己剝香蕉和桔子.
3、體驗(yàn)品嘗水果的快樂(lè)。
幼兒園認(rèn)識(shí)水果教案:教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
讓孩子能大膽、清楚地說(shuō)出自己見(jiàn)到或吃過(guò)的各種水果的名稱、形狀、味道等特點(diǎn)。
難點(diǎn):
教會(huì)孩子表述清楚。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)前請(qǐng)幼兒從家中帶來(lái)水果:蘋(píng)果、香蕉、桔子、梨子。
2、蘋(píng)果、香蕉、桔子、梨子的圖片若干及標(biāo)記圖。
3、教師事先準(zhǔn)備畫(huà)有蘋(píng)果、香蕉、桔子、梨子五官的水果娃娃圖。
4、活動(dòng)前做好水果拼盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲"水果找家"導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、T請(qǐng)S從裝有水果的托盤(pán)里拿出自己準(zhǔn)備的水果:你們手里都有什么水果寶貝呢?(S自由回答)
T:誰(shuí)知道這些水果寶寶是什么味道呢?逐一出示水果:蘋(píng)果是什么味道?梨子是什么味道?香蕉、桔子呢?
2、T出示水果標(biāo)記圖,請(qǐng)幼兒將水果歸類:香甜的蘋(píng)果要找家了,請(qǐng)小朋友送它回家!酸甜的桔子要回家了,請(qǐng)小朋友送它回家!軟軟的香蕉要回家了,請(qǐng)小朋友送它回家!甜甜的梨子要回家了,請(qǐng)小朋友送它回家!
二、初步了解幾種常見(jiàn)水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
1、T拿出畫(huà)有五官的水果娃娃,模擬水果的口吻詢問(wèn):小朋友們?cè)敢夂臀易雠笥褑?你們(yōu)槭裁聪矚g我?
。1)T說(shuō)出香蕉的作用:小朋友們喜歡我,我就能幫助你們排大便。
(2)T說(shuō)出桔子、蘋(píng)果的作用:小朋友們喜歡我,我就能幫助你們預(yù)防感冒。
。3)T說(shuō)出梨子的作用:小朋友們喜歡我,我就能讓你們不咳嗽。
2、T:下面水果娃娃要考考小朋友,你們誰(shuí)能說(shuō)出它的好處,說(shuō)過(guò)娃娃就和小朋友握握手。(如有幼兒說(shuō):吃了香蕉能幫助排便,"香蕉娃娃"就和它握握手,幼兒說(shuō):吃蘋(píng)果能預(yù)防感冒,"蘋(píng)果娃娃"就和他握握手等等。)
三、品嘗美味的水果。
1、T:寶寶,你們會(huì)自己剝水果嗎?(T讓幼兒嘗試剝,然后老師示范)你們剛才很能干,不但說(shuō)出了水果的好處.而且還會(huì)自己剝香蕉、桔子呢!水果們要好好慰問(wèn)你們,請(qǐng)你們一邊嘗嘗它們的味道,一邊想想它們的好處。不過(guò),在品嘗之前,我們一定要先干嘛呢?(把小手洗干凈,別讓細(xì)菌進(jìn)入小肚子里去)
2、T將事先制作好的水果拼盤(pán)盛在幼兒的小碗里,請(qǐng)幼兒品嘗。T:每種水果都有營(yíng)養(yǎng),我們一定要和所有水果寶寶做朋友,要是只喜歡一種水果,其他水果就會(huì)不高興了。鼓勵(lì)幼兒不挑食。
四、游戲"水果寶寶蹲蹲蹲"
1、T:請(qǐng)小朋友們到簍子里選一樣最喜愛(ài)的水果寶寶貼在身上,一起玩"水果寶寶蹲蹲蹲"的游戲,并說(shuō)出它的好處.
2、T請(qǐng)小朋友帶著水果寶寶一起到教室外面去游戲吧!