《夢》教學設計（通用16篇）

《夢》教學設計 篇1

　　教學目標： 1、知識與能力： 1、滲透性識字15個，運用學過的筆順會寫6個生字（把巴魚曲玩池）。 2、背誦兒歌《小魚的夢》。 3、了解口字旁，提手旁名稱及表義的功能。 2、情感、態度、價值觀：發揮想象，培養學生的創新能力和為追求理想而奮斗的精神。 教學重難點： 通過拼音來正確的拼讀15個生字，能熟練的書寫8個生字；背誦兒歌《小魚的夢》。 教學準備： 多媒體課件  小魚圖及頭飾、生字卡片 教學過程： 一、談話激趣，揭示課題。

　　小朋友們，這個字，你們認識嗎？（出示生字卡片：夢）誰能來說說你的夢？池塘里的小魚（貼小魚圖）也做了一個夢，你們想知道小魚他夢見了什么嗎？好，讓我們一起來學習兒歌--《小魚的夢》。（板書課題，學生齊讀課題兩遍。）二、初讀課文，認讀生字。

　　1、教師范讀，整體感知。

　　要求：認真聽，老師讀到哪，同學們的指頭跟著指到哪。

　　2、學生自由讀兒歌。

　　師：同學們想不想自己也讀讀這首兒歌？遇到不認識的字用自己喜歡的方式做上記號。自己想辦法把每個字音讀準。

　　學生自由朗讀，圈出不認識的字，自己想辦法解決。（或問老師；或問同桌；或問小組長及周圍的同學；或看上面的拼音）

　　3、小組合作出字謎同學們可以用動作、筆順、加法題、兒歌等方式出字謎，讓你的組員猜猜是哪個字？看看哪個小組合作得最棒。

　　4、小組匯報

　　5、請你猜猜我是誰？ 老師出示一幅圖，根據它的變化你來猜猜是什么字？準備好了嗎？可要看仔細哦！（出示課件）同學們猜得可真準！互相鼓勵一下吧！

　　6、請大家看大屏幕，每個美麗的小水泡里都有一個字寶寶，如果我們讀準了這個字，美麗的小水泡就會快樂的升上去，準備，開始！真不錯，表揚表揚自己吧！

　　7、（出示課件）說說你發現了什么？

　　8、抽讀生字卡片

　　9、師：相信，在剛才的合作交流中，咱們已經和生字娃娃成為好朋友了。有了生字朋友的幫忙，咱們就可以正確地朗讀兒歌了。自己試著把兒歌讀正確。開始——

　　生：自由讀

　　師：相信你們也能正確地朗讀兒歌了。接下來，讓我們隨著小魚一起到池塘里去看看吧。

　　三、 創設情境，品讀理解，激情美讀。

　　師：（課件展示：小魚玩了一整天，睡著了。）這是課文的哪一句話？

　　生：小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。

　　師：看看我們的小魚多快樂！多可愛！你能讀出來嗎？

　　生：個別讀，齊讀

　　師：（課件展示：滿天繁星，水面波光粼粼。）仔細觀察，你看到了什么？引導學生說完整的話。

　　生：觀察后，講述自己看到的景象。

　　師：是啊，滿天繁星倒映在水里，星光點點，波光粼粼，這時的水面多像一床珍珠被呀！（課件展示：天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。）感情朗讀。多美呀！你也來美美的讀讀吧。

　　生：自由美讀。指名讀。再指名讀。同桌讀。齊讀。

　　師：把什么比作珍珠被？生：閃閃發光的水面比作珍珠被師：真是美極了！這時風兒吹來了，你又看到了什么？引導用完整的話描述看到的景色。

　　生：觀察后描述。

　　師： 在微風的吹拂下，波浪輕輕地蕩漾，多像一個舒適的搖籃啊！ 感情朗讀（風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。）好溫馨，好舒適呀，你也來讀讀句子，盡情享受這份溫馨和舒適的感覺吧。

　　生：自由練讀。指名讀。再指名讀。 男女生合作讀（男前女后）。

　　師：（放音樂）睡在星光下，躺在搖籃里，小魚美美的睡著了。還做了個甜甜的夢呢！（板書：甜甜的）在他甜甜的夢里會夢見什么呢？請輕輕的閉上眼睛，盡情放飛想象：你就是可愛的小魚，聽著這美妙的催眠曲，睡在星光下，躺在搖籃里，你會夢見什么？

　　生：聽音樂想象。

　　師：來，可愛的小魚們，把你的甜甜的夢說給大家聽聽吧。

　　生：指名說。

　　師：隨機評價。

　　剛才，咱們每位同學都展開了想象的翅膀，做了這么多甜甜的夢。現在，讓我們來甜甜的、美美的讀（小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴）

　　生：齊讀

　　師：現在，讓我們來甜甜的、美美的讀讀小兒歌吧。可以邊讀邊加上你喜歡的動作。開始自由朗讀吧。（課件展示：課文 ）

　　生：自由朗讀。

　　師：誰愿意讀給大家聽？請同學來做小評委。（配樂）

　　生：指名讀，評價。

　　師：下面咱們同桌合作表演。你來讀，我來演。然后互換角色。

　　生：同桌合作表演朗讀。

　　師：誰愿意把你們同桌兩人的合作展示給大家？

　　生：上臺表演。

　　師：聽了你們的朗讀，老師也想加入你們的隊伍了。咱們一起來表演朗讀吧？

　　生：和老師一起表演朗讀。（配樂）

　　五、 背誦兒歌師：這么美的小兒歌，你一定想把他留在自己的腦海里吧？自己背背試試吧。

　　生：自由背誦。

　　師：記住了嗎？讓我們一起來給動畫配音吧，別忘了加上你的動作。

　　生：起立。師生共同表演背誦。

　　六、 課外拓展我有兩個小建議，誰來聽？你可以從中任選一個：第一個建議是請你把小兒歌表演背誦給爸爸媽媽聽。第二個小建議是把你自己想象的小魚那甜甜的夢畫下來，再寫一句話。

《夢》教學設計 篇2

　　小學音樂第四單元 愉快的夢教學設計

　　第四單元 愉快的夢

　　單元概述：

　　本單元以欣賞為主，形式比較豐富。有歌曲《快樂王子的小船》，大提琴獨奏《夢幻曲》，管弦樂《進行曲》、《俄羅斯舞曲》和鋼琴獨奏《洋娃娃的夢》。笨單元設計特別注意提供教學活動再開發的空間。一方面讓學生參與多種形式的活動，另一方面要求注意創設激發想像的情境。如將《快樂王子的小船》、《進行曲》、《俄羅斯舞曲》組合成“童話城的奇遇”，“出發——受到歡迎——和童話精靈狂歡”，讓學生饒有趣味地去感受樂曲不同的音色和情緒，在充分聆聽、體驗的過程中，發展音樂感知力和想像力。

　　單元主題目標：

　　1、在聽賞音樂的過程中，能獲得愉快的感受與體驗。

　　2、能安靜地聆聽樂曲，并能用自己理解的方式表現音樂。能用唱名模唱器樂曲中的簡單主題。

　　3、用自然、柔和的聲音歌唱，能看懂指揮的手勢，整齊地開始和結束；能嘗試選擇合適的打擊樂器為歌曲《蒲公英》伴奏。

　　4、在扮演角色隨樂律動中表現出較好的協調性和合作性。能通過身體動作或打擊樂器的運用感受弱起節拍的特點。

　　課時安排：3

　　第一課時

　　一、教學內容：

　　1、欣賞《夢幻曲》

　　2、音樂游戲《都睡著啦》

　　二、教材分析： 《夢幻曲》是舒曼所作的鋼琴套曲《童年情景》中的第七首。由于它有著寬廣如歌的旋律和詩一般的意境，連綿起伏的旋律，浸透著溫馨寧靜的夢幻色彩。

　　三、學情分析：完整地感受歌曲旋律，并在音樂情境中動起來。

　　四、教學目標： 

　　1.通過欣賞《夢幻曲》，激發學生的想象力和學習興趣。能用簡單的動作表現音樂的情緒，理解樂曲所表現的內容；

　　2.通過欣賞，感受音樂中動人的抒情風格和芬芳的幻想以及每一段落所表達的不同音樂情境；能區別樂器小提琴和大提琴。

　　3.通過音樂游戲《都睡著啦》，培養學生的想象能力及創新意識。

　　五、教學重點：

　　1、聽賞樂曲《夢幻曲》，讓學生初步了解西洋樂器大提琴獨奏營造謐靜甜美的表現力，感受樂曲跌宕起伏，婉轉流連，探索、表現樂曲表現的情境。

　　六、教學難點：

　　1、能隨著樂曲的情緒把自己的幻想用動作表現出來。

　　七、教學準備：鋼琴、cd

　　教學過程：

　　一、 教學組織

　　二、新課導入

　　師：同學們好，今天老師請來了一位小客人，（看課件，閉著眼睛的小姑娘）可是這個小客人不理我們，她在干什么呢？（引導說出聽音樂）對，她在聽音樂，是什么音樂這么好聽，讓我們也來聽一下。

　　三、新課教學

　　a、初步完整感受

　　師：請同學們邊聽邊思考下面兩個問題。

　　課件出示：聽這首樂曲你聯想到什么？心里有怎樣的想法？

　　播放樂曲，生靜聽

　　【設計意圖】：初次感受音樂，激發學生的學習興趣，為進一步的聽賞與學習做以鋪墊。

　　師：噢，有些小朋友說聽了想打瞌睡，有些小朋友說想睡覺，那小朋友你們平時是怎樣睡覺的呀？

　　師：你是倒在床上就睡著的嗎？

　　生：……

　　師：噢，有的小朋友上床了還要想想今天有哪些有趣的事情才睡覺，有的小朋友友睡不著要翻幾個身，那你能聽著音樂表現一下你是怎樣準備睡覺的嗎？

　　【設計意圖】：使學生的想象與生活緊密連接起來，拓寬學生的想象空間

　　b、分段聆聽

　　a第一樂段

　　師：天色暗了下來，四周靜悄悄的，小朋友要睡覺了，你是怎樣睡覺的嗎？

　　播放第一段音樂，讓學生邊聽音樂邊用動作表演準備睡覺。

　　師：小朋友，你們覺得這段音樂是怎樣的感覺？很吵鬧嗎？（平靜，柔和）

　　師：小朋友你能把這段音樂用線條或顏色畫出來嗎？（在課本上練習）

　　【設計意圖】：讓學生感受優美柔和的旋律，使他們在不知覺中被引入輕盈飄渺的夢幻世間。

　　b、第二樂段

　　師：好，現在有好多小朋友“睡著”了，老師想知道小朋友你們平時睡著了會怎樣？

　　生：做夢

　　師：你會夢見什么嗎？假如你現在睡著了，你會想些什么？

　　生：……　　　　　

　　師：我們來看看我們那位小客人，她在做什么夢？

　　播放第二段音樂，及課件圖片（小姑娘變成了一只小鳥，在森林里快樂的飛翔舞蹈，看見美麗的花朵，摘了幾朵，飛去送給了她喜愛的媽媽和老師，祝她們節日快樂）

　　師：恩，原來這個小客人是個很細心的小姑娘，我們一起站起來學習一下小姑娘好嗎？

　　（看畫面，讓學生跟著老師學習簡單的律動）

　　師：小朋友你們聽了這段音樂，你們會做怎樣的夢？

　　請小朋友聽音樂表演，可帶上自己喜歡并相配的頭飾，要求學生站起來自由

　　表演。　　

　　【設計意圖】：通過表演，激發學生的學習興趣，使學生不會真正的大瞌睡；培養學生的想象能力和創新意識，并提高學生的表演能力。

　　師：小朋友都表演的非常好，那你們知道這首樂曲叫什么名字嗎？（請學生為樂曲起名字）

　　生：……　

　　師：舒曼叔叔也給這個樂曲起了一個名字叫《夢幻曲》（讓學生讀課題），現在老師請小朋友看黑板

　　出示主旋律彩頁

　　師：大家看，這幾句句子音比較多，旋律有較大的起伏（教師手勢上下演示），我們一起來聽音樂哼唱一下，好嗎？

　　師生聽音樂哼唱，教師要做相應的上下手勢，表現旋律的跌宕起伏。

　　師：你們的聲音真好聽，老師都被你們吸引住了，再唱一遍給我聽好不好！

　　師：好，小朋友想想我們這一段音樂用哪一種線條或顏色來表現呢？學生練習。

　　師：老師已經看到了小朋友的好多夢想，你們的理想是美好的，是偉大的！但夢想不能光靠想，只有夢想醒后勤奮的人才能將夢想變為現實。小朋友你們能做個勤奮的人嗎？

　　生：……　

　　【設計意圖】：通過對主旋律的跟唱，完成本課重點學習，提高學生對音樂的領悟及感受能力。

　　c、完整體驗

　　師：舒曼叔叔寫的《夢幻曲》好聽嗎？喜歡不喜歡？那好，咱們再聽一遍，把你感受到的和學到的知識都表現出來！

　　【設計意圖】：此時再次完整復聽，旨在將分段賞析的參與表現進行連貫的綜合體驗，鞏固學生對各樂段的聽辨反應和全曲完整的體驗。

　　師：你知道這么好聽的音樂是用什么樂器演奏出來的嗎？（大提琴）

　　介紹大提琴：（用課件對比認識）出示大提琴與小提琴的圖片， 主要讓學生看圖片和聽聲音來區別和掌握認識大、小提琴。　　給認真聽講的一組粘上彩旗。

　　師：這首樂曲好聽嗎？它還有用鋼琴來演奏的，你們想聽嗎？

　　欣賞鋼琴演奏的《夢幻曲》。

　　四、綜合游戲

　　師：大家積極性這么高呀！那我就再領大家做一個《都睡著啦》游戲

　　教師帶學生跟音樂做音樂游戲，在游戲中要節奏練習“他睡著啦   ”

　　【設計意圖】：通過游戲，加深學生對樂器音色的印象；并通過游戲中的節奏，滲透本課主旋律的音樂表現手段，鞏固學生對本課的掌握

　　五、小結

　　師：今天的音樂課大家都學到了什么？

　　生：……（自由暢談）

　　師：看來每位同學都有自己的收獲，老師真為大家感到高興。今天我們通過

　　聽賞優美的《夢幻曲》，共同感受了舒曼叔叔抒情、遐想的作品風格。有機會我們再共賞他的更多作品。

　　課時安排：3/30    二（3）

　　4/1    二（4）

　　第二課時

　　一、教學內容：

　　1、欣賞《快樂王子的小船》、《進行曲》

　　二、教材分析： 《進行曲》選自《胡桃夾子》中《性格舞曲集》中的第一首舞曲，樂曲以銅管清脆的號角般的音調為主，管樂與弦樂輕松對答，生動表現了孩子們換了興奮的情景。

　　《快樂王子的小船》是一首天真、活潑，充滿童話色彩的兒童歌曲，附點音符、休止符及離調手法讓歌曲變化有致，表現出通往童話世界的路上神秘而有趣的動感。

　　三、學情分析：打開一個富有童趣和幻想的童話世界。

　　四、教學目標：

　　1、視：通過看春天的畫面，讓學生感受大自然的美景。

　　2、聽：通過聽賞三段不同風格的作品，讓學生感受獨唱形式，管弦樂演奏形式。

　　3、動：通過聽賞音樂，能根據不同風格作出合適的律動。

　　五、教學重點： 激發學生的學習興趣，感受、理解音樂美。

　　六、教學難點：體驗音樂給人帶來的不同感覺。

　　七、教學準備：鋼琴、cd、

　　教學過程：

　　一、教學組織

　　二、創設情境，激發興趣。

　　師：小朋友們，你們會折紙船嗎？（生：會）[學生把準備好的白紙隨老師一起折紙船]

　　師：現在正是春天，看！外邊陽光明媚，老師知道小朋友最喜歡去郊外游玩了。所以老師把快樂王子找來當我們的導游，瞧！他正劃著小船來載我們呢！]

　　[課件展示：快樂王子劃著船，播放音樂《快樂王子的小船》]

　　師：看了這幅畫面，小朋友會聯想到什么？你想象中小河兩邊的景色是什么樣的？

　　（生各抒己見）

　　[課件展示：河兩岸美麗的風景，播放音樂《快樂王子的小船》]

　　（生隨音樂做劃船動作）

　　師：快樂王子帶我們大家領略了春天的景色

　　【設計意圖】：讓學生動手折紙船，激發了孩子們學習的興趣，感受音樂的旋律，讓學生隨音樂律動。

　　三、感受音樂，了解音樂。

　　1、[課件展示：美麗的小島，播放《進行曲》，小動物敲著鼓的畫面]

　　師：呀！我們來到了美麗的小島，島上的小動物還敲著鼓來迎接我們呢！聽！他們踏著整齊的步子，真威武！（完整聽音樂）小朋友，你們聽了這首曲子，心情是怎樣的？能說說它是首什么樣的曲子嗎？它給你的感覺是怎樣的？

　　2、再次播放音樂，老師拿小鼓隨節奏敲打，生隨音樂踏步。

　　歡迎來到這美麗，美麗的小島上來

　　1、學生隨老師朗讀節奏，讓學生按節奏敲鼓，其余學生隨音樂律動。

　　2、師：島上的小伙伴真是熱情啊！瞧！他們還架起了火堆，邀請我們來跳舞呢！

　　[課件展示：小伙伴跳舞的畫面，播放音樂]

　　3、聽賞音樂

　　聽了這首歌曲后，你有什么感受？情緒？它的演奏形式是怎樣的？

　　4、再次聽賞：讓學生帶上動物頭飾。

　　師：看他們玩得那么高興，我們也參加吧！（學生隨老師跳起了拉手舞）

　　【設計意圖】：通過聽賞音樂，讓學生參與表演，加深對音樂的旋律的掌握，并能用肢體動作表現出來。

　　四、師生總結：

　　師：和快樂王子出游，不知不覺一天過去了，看！月亮都出來了，我們也該回家了，let’s go！（播放《快樂王子的小船》，學生劃著小船離開教室）

　　課時安排：4/6    二（3）

　　4/8    二（4）

　　備注：清明節放假

　　第三課時

　　一、教學內容：

　　1、唱《蒲公英》

　　2、聽《洋娃娃的夢》

　　二、教材分析：《蒲公英》 是一首通俗短小、富有夢幻色彩的兒童歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律優美流暢。 《洋娃娃的夢》敘述從夢中醒來的洋娃娃快樂跳舞的故事。

　　三、教學目標：

　　1. 視通過各種畫面,讓學生感受,發揮想象。

　　2. 聽　通過《洋娃娃的夢》，讓學生感受音樂所描繪的意境。

　　3. 唱　通過學唱歌曲《蒲公英》，體驗春天的美景及給人帶來的喜悅。

　　4. 動　通過聽、唱，讓學生隨歌律動。

　　四、教學重點：激發學生調動各種感官去發揮想象。

　　五、教學難點：發現美，體驗美，歌唱美，創造美。

　　六、教學準備：鋼琴、cd

　　教學過程：

　　一、 教學組織

　　二、音畫結合，情境體驗

　　師：小朋友，你們做過夢嗎？能告訴大家你曾夢到些什么？（生答）洋娃娃自從跟快樂王子出游以后，也做了個夢，能猜一猜他夢到了些什么嗎？

　　［課件展示：洋娃娃的夢畫面，背景音樂《洋娃娃的夢》］

　　【設計意圖】：用孩子喜歡的洋娃娃來激發學生學習的興趣，調動想象的積極性，通過看、想、說等教學活動形式讓學生感受音樂，理解夢的美。

　　三、欣賞感受，描繪夢境

　　師：剛才小朋友想象了洋娃娃的夢，描繪了多幅春天的景色，那想不想聽聽音樂家是如何來表達的呢？我們先來聽一聽

　　［課件展示：播放音樂。提問：這首樂曲是什么樂器演奏的？聽了以后有什么感受？］

　　師總結：小朋友的想象豐富極了，是的，洋娃娃的夢把我們帶入了生機盎然的春天美景之中，瞧！［課件展示：流動畫面］種子破土而出，花兒含苞欲放，柳樹吐出嫩芽，春筍探出腦袋，蒲公英也忙著尋找他們新的家，到處是一片生機勃勃的景象。　（結合畫面，第二次欣賞）

　　師：洋娃娃做了這么美麗的夢，小朋友們想不想也聽著音樂，等星星睡了，鳥兒睡了，乘著我們的夢之船起航呢？

　　［課件展示：星星睡了，鳥兒棲息在枝頭，小朋友也睡著的畫面，播放音樂］

　　【設計意圖】：通過音樂欣賞，課件展示，讓學生在聽賞音樂的同時發揮想象，描繪春景，來感受、聽辯、展示春天，在師生共同體驗表現和享受音樂美的同時，把音樂基礎知識有機的滲透在欣賞活動中。

　　四、歌曲體驗，行知相融

　　1、教師：老師這里有一幅畫，但是這幅畫有一部分不完整，老師沒有畫上去，我想讓小朋友們聽了我放的一首歌以后，來把它補充完整。

　　[課件展示：二個孩子在草地上，播放《蒲公英》]

　　聽了這段音樂，小朋友知道這幅畫上缺了什么啊？來把它畫上去。

　　[課件展示：出視蒲公英]

　　2、教師：哦！原來蒲公英也做起了美夢！他夢到了小寶寶變成了傘兵，在天空中飛翔呢！他們邊飛邊唱起了歌，那歡快的勁兒也感染了老師，我也熬不住了，我也要和他們一起唱。

　　（師范唱）

　　小朋友如果也熬不住了，可以跟老師一起來。（師唱，學生輕聲哼唱）

　　3、教師播放旋律

　　學生：把上面寫有歌詞的蒲公英依次貼在黑板上。

　　4、引導學生用“lu”哼唱旋律，隨旋律模仿蒲公英的動作。

　　5、跟琴輕唱歌曲，及時糾正難點處。

　　6、處理

　　7、完整演唱全曲，師及時鼓勵。

　　【設計意圖】：通過聽辨音樂，熟悉歌曲旋律，為新歌教學作鋪墊，在聽、唱、動的同時，改變了以往枯燥的學歌方式，使學生參與合作。

　　五、自主合作，創作表現。

　　[課件展示：連續的歌曲伴奏]

　　1、教師：請小朋友們選擇喜愛的方式來表達這首歌曲。

　　歌詞朗誦組。自然音樂組，選擇老師提供的樂器為歌曲伴奏。歌舞組。

　　2、老師分組指導

　　【設計意圖】：通過學生自主創編，培養創新能力和表演能力，與橫向學科緊密聯系，讓學生自主合作，培養協作精神和擴散思維。

　　六、交流總結，情感升華。

　　1、教師：小朋友們的表現非常精彩，老師從你們的創作表演中感受到大家對生活的熱愛，幸福的孩子，愛做快樂的夢，老師希望每位小朋友都有愉快的夢，并希望你們夢想成真！

　　2、律動：隨歌曲旋律跳著離開教室。

　　課時安排：4/11    二（3）

　　4/12    二（4）

《夢》教學設計 篇3

　　第四單元 愉快的夢

　　設計意圖：

　　“幸福的孩子，愛做快樂的夢，乘上快樂的音樂船，漫游在夢幻世界里！”孩子們的夢可能是甜美的、愉快的，也可能是離奇的、怪誕的，但音樂里夢總是充滿幻想的。本單元以“愉快的夢”為主題，讓孩子們在課堂上、音樂活動中分享夢中的情景，他們會感到新鮮、充滿好奇，享受到歡樂。

　　單元目標：

　　1、通過聽賞不同風格的樂曲，讓學生加強對音樂節奏、旋律的感受能力；能主動搜集與樂曲相關的知識，培養合作意識，積累和豐富課外學習成果，養成專心聆聽的習慣。

　　2、學會用輕柔的聲音演唱《蒲公英》，體驗歌曲所營造的夢境，并能選擇合適的打擊樂器用各種方式表現歌曲。

　　3、能根據自己的想象，創編動作，創設畫面，創作游戲，嘗試創作的樂趣，培養學生的創新能力。

　　單元重點：

　　體驗不同樂曲的節奏、旋律、情緒，讓學生發揮想象，大膽創作，選擇各種表演方式演繹樂曲。

　　單元難點：

　　理解樂曲所表現的意境，能大膽表達內心對音樂的感受，豐富肢體語言，提高口頭表達能力。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　1、聽：《夢幻曲》

　　2、認：小提琴與大提琴

　　3、動：音樂游戲《都睡著啦》

　　教學目標：

　　1.通過欣賞《夢幻曲》，激發學生的想象力和學習興趣。能用簡單的動作表現音樂的情緒，理解樂曲所表現的內容；

　　2.通過欣賞，感受音樂中動人的抒情風格和芬芳的幻想以及每一段落所表達的不同音樂情境；能區別樂器小提琴和大提琴。

　　3.通過音樂游戲《都睡著啦》，培養學生的想象能力及創新意識。

　　教學重點、難點：

　　1、重點：聽賞樂曲《夢幻曲》，讓學生初步了解西洋樂器大提琴獨奏營造謐靜甜美的表現力，感受樂曲跌宕起伏，婉轉流連，探索、表現樂曲表現的情境。

　　2、難點：能隨著樂曲的情緒把自己的幻想用動作表現出來。

　　教學過程：

　　課前把學生分成四組，分發四塊粘貼板；并要求學生給自己組里起個好聽的名字，如：“夢幻隊”“夢想隊”等等。

　　（一）新課導入

　　師：同學們好，今天老師請來了一位小客人，（看課件，閉著眼睛的小姑娘）可是這個小客人不理我們，她在干什么呢？（引導說出聽音樂）對，她在聽音樂，是什么音樂這么好聽，讓我們也來聽一下。

　　（二）新課教學

　　a、初步完整感受

　　師：請同學們邊聽邊思考下面兩個問題。

　　課件出示：聽這首樂曲你聯想到什么？心里有怎樣的想法？

　　播放樂曲，生靜聽

　　生：……

　　給發言積極的一組粘上一面彩旗。

　　【設計意圖】：初次感受音樂，激發學生的學習興趣，為進一步的聽賞與學習做以鋪墊。

　　師：噢，有些小朋友說聽了想打瞌睡，有些小朋友說想睡覺，那小朋友你們平時是怎樣睡覺的呀？生：……

　　師：你是倒在床上就睡著的嗎？生：……

　　師：噢，有的小朋友上床了還要想想今天有哪些有趣的事情才睡覺，有的小朋友友睡不著要翻幾個身，那你能聽著音樂表現一下你是怎樣準備睡覺的嗎？

　　【設計意圖】：使學生的想象與生活緊密連接起來，拓寬學生的想象空間。

　　b、分段聆聽

　　a第一樂段

　　師：天色暗了下來，四周靜悄悄的，小朋友要睡覺了，你是怎樣睡覺的嗎？

　　播放第一段音樂，讓學生邊聽音樂邊用動作表演準備睡覺。

　　師：小朋友，你們覺得這段音樂是怎樣的感覺？很吵鬧嗎？（平靜，柔和）

　　師：小朋友你能把這段音樂用線條或顏色畫出來嗎？（在課本上練習）

　　【設計意圖】：讓學生感受優美柔和的旋律，使他們在不知覺中被引入輕盈飄渺的夢幻世間。

　　給表演好的一組粘上一面彩旗。

　　b、第二樂段

　　師：好，現在有好多小朋友“睡著”了，老師想知道小朋友你們平時睡著了會怎樣？生：做夢

　　師：你會夢見什么嗎？假如你現在睡著了，你會想些什么？生：……

　　師：我們來看看我們那位小客人，她在做什么夢？

　　播放第二段音樂，及課件圖片（小姑娘變成了一只小鳥，在森林里快樂的飛翔舞蹈，看見美麗的花朵，摘了幾朵，飛去送給了她喜愛的媽媽和老師，祝她們節日快樂）

　　師：恩，原來這個小客人是個很細心的小姑娘，我們一起站起來學習一下小姑娘好嗎？

　　（看畫面，讓學生跟著老師學習簡單的律動）

　　師：小朋友你們聽了這段音樂，你們會做怎樣的夢？

　　請小朋友聽音樂表演，可帶上自己喜歡并相配的頭飾，要求學生站起來自由。

　　表演，給有創新的組分別粘上彩旗。

　　【設計意圖】：通過表演，激發學生的學習興趣，使學生不會真正的大瞌睡；培養學生的想象能力和創新意識，并提高學生的表演能力。

　　師：小朋友都表演的非常好，那你們知道這首樂曲叫什么名字嗎？（請學生為樂曲起名字）

　　生：……

　　給有創新的一組粘上彩旗。

　　師：舒曼叔叔也給這個樂曲起了一個名字叫《夢幻曲》（讓學生讀課題），現在老師請小朋友看黑板：出示主旋律彩頁。

　　師：大家看，這幾句句子音比較多，旋律有較大的起伏（教師手勢上下演示），

　　我們一起來聽音樂哼唱一下，好嗎？

　　師生聽音樂哼唱，教師要做相應的上下手勢，表現旋律的跌宕起伏。

　　師：你們的聲音真好聽，老師都被你們吸引住了，再唱一遍給我聽好不好！

　　師：好，小朋友想想我們這一段音樂用哪一種線條或顏色來表現呢？學生練習。

　　給表現好的組粘上彩旗。

　　師：老師已經看到了小朋友的好多夢想，你們的理想是美好的，是偉大的！但夢想不能光靠想，只有夢想醒后勤奮的人才能將夢想變為現實。小朋友你們能做個勤奮的人嗎？生：……　　

　　【設計意圖】：通過對主旋律的跟唱，完成本課重點學習，提高學生對音樂的領悟及感受能力。

　　c、完整體驗

　　師：舒曼叔叔寫的《夢幻曲》好聽嗎？喜歡不喜歡？那好，咱們再聽一遍，把你感受到的和學到的知識都表現出來！

　　【設計意圖】：此時再次完整復聽，旨在將分段賞析的參與表現進行連貫的綜合體驗，鞏固學生對各樂段的聽辨反應和全曲完整的體驗。

　　師：你知道這么好聽的音樂是用什么樂器演奏出來的嗎？（大提琴）介紹大提琴：（用課件對比認識）出示大提琴與小提琴的圖片，主要讓學生看圖片和聽聲音來區別和掌握認識大、小提琴。（附教師參考表）

　　大提琴：琴身：木制結構，以槭木和云杉為原材料配合制造的音色最佳

　　琴弦：金屬絲

　　琴弓：馬尾

　　樂器特色：屬提琴族樂器里的下中音樂器，音色渾厚豐滿，具有開朗的性格，擅長演奏抒情的旋律，表達深沉而復雜的感情。

　　小提琴

　　琴身：木制結構，以槭木和云杉為原材料配合制造的音色最佳。

　　琴弦：金屬絲

　　琴弓：馬尾

　　樂器特色：屬提琴族樂器中的高音樂器，藝術表現力豐富， 音色優美、表達含蓄、變化多端，具有歌唱般的魅力。

　　給認真聽講的一組粘上彩旗。

　　師：這首樂曲好聽嗎？它還有用鋼琴來演奏的，你們想聽嗎？

　　欣賞鋼琴演奏的《夢幻曲》。

　　（三）綜合游戲

　　師：大家積極性這么高呀！那我就再領大家做一個《都睡著啦》游戲

　　教師帶學生跟音樂做音樂游戲，在游戲中要節奏練習“他  睡著  啦   ”

　　【設計意圖】：通過游戲，加深學生對樂器音色的印象；并通過游戲中的節奏，滲透本課主旋律的音樂表現手段，鞏固學生對本課的掌握

　　（四）小結

　　師：今天的音樂課大家都學到了什么？生：……（自由暢談）

　　師：看來每位同學都有自己的收獲，老師真為大家感到高興。今天我們通過聽賞優美的《夢幻曲》，共同感受了舒曼叔叔抒情、遐想的作品風格。有機會我們再共賞他的更多作品，同學們再見！

　　第二課時

　　課時內容：

　　1、聽　《快樂王子的小船》　《進行曲》　《俄羅斯舞曲》

　　2、動　《俄羅斯舞曲》

　　課時目標：

　　1、視：通過看春天的畫面，讓學生感受大自然的美景。

　　2、聽：通過聽賞三段不同風格的作品，讓學生感受獨唱形式，管弦樂演奏形式。

　　3、動：通過聽賞音樂，能根據不同風格作出合適的律動。

　　教學重、難點：

　　激發學生的學習興趣，感受、理解音樂美，體驗音樂給人帶來的不同感覺。

　　教學過程：

　　（一）、創設情境，激發興趣。

　　師：小朋友們，你們會折紙船嗎？（生：會）[學生把準備好的白紙隨老師一起折紙船]

　　師：現在正是春天，看！外邊陽光明媚，老師知道小朋友最喜歡去郊外游玩了。所以老師把快樂王子找來當我們的導游，瞧！他正劃著小船來載我們呢！]

　　[課件展示：快樂王子劃著船，播放音樂《快樂王子的小船》]

　　師：看了這幅畫面，小朋友會聯想到什么？你想象中小河兩邊的景色是什么樣的？（生各抒己見）

　　[課件展示：河兩岸美麗的風景，播放音樂《快樂王子的小船》]（生隨音樂做劃船動作）

　　師：快樂王子帶我們大家領略了春天的景色

　　【設計意圖】：讓學生動手折紙船，激發了孩子們學習的興趣，感受音樂的旋律，讓學生隨音樂律動。

　　（二）、感受音樂，了解音樂。

　　1、[課件展示：美麗的小島，播放《進行曲》，小動物敲著鼓的畫面]

　　師：呀！我們來到了美麗的小島，島上的小動物還敲著鼓來迎接我們呢！聽！他們踏著整齊的步子，真威武！（完整聽音樂）小朋友，你們聽了這首曲子，心情是怎樣的？能說說它是首什么樣的曲子嗎？它給你的感覺是怎樣的？

　　2、再次播放音樂，老師拿小鼓隨節奏敲打，生隨音樂踏步。

　　歡 迎  來到這  美麗   美麗的 小島上 來

　　(1)、學生隨老師朗讀節奏，讓學生按節奏敲鼓，其余學生隨音樂律動。

　　(2)、師：島上的小伙伴真是熱情啊！瞧！他們還架起了火堆，邀請我們來跳舞呢！

　　[課件展示：小伙伴跳舞的畫面，播放音樂]

　　3、聽賞音樂

　　聽了這首歌曲后，你有什么感受？情緒？它的演奏形式是怎樣的？

　　4、再次聽賞：讓學生帶上動物頭飾。

　　師：看他們玩得那么高興，我們也參加吧！（學生隨老師跳起了拉手舞）

　　【設計意圖】：通過聽賞音樂，讓學生參與表演，加深對音樂的旋律的掌握，并能用肢體動作表現出來。

　　（三）、師生總結：

　　師：和快樂王子出游，不知不覺一天過去了，看！月亮都出來了，我們也該回家了，let’s go！（播放《快樂王子的小船》，學生劃著小船離開教室）

　　第三課時

　　課時內容：

　　1、聽《洋娃娃的夢》

　　2、唱《蒲公英》

　　課時目標：

　　1、 通過各種畫面,讓學生感受,發揮想象。

　　2、通過《洋娃娃的夢》，讓學生感受音樂所描繪的意境。

　　3、通過學唱歌曲《蒲公英》，體驗春天的美景及給人帶來的喜悅。

　　4、通過聽、唱，讓學生隨歌律動。

　　教學重、難點：

　　激發學生調動各種感官去發揮想象，發現美，體驗美，歌唱美，創造美。

　　教學過程：

　　課前活動：師生律動

　　(一)、音畫結合，情境體驗

　　師：小朋友，你們做過夢嗎？能告訴大家你曾夢到些什么？（生答）洋娃娃自從跟快樂王子出游以后，也做了個夢，能猜一猜他夢到了些什么嗎？［課件展示：洋娃娃的夢畫面，背景音樂《洋娃娃的夢》］

　　【設計意圖】：用孩子喜歡的洋娃娃來激發學生學習的興趣，調動想象的積極性，通過看、想、說等教學活動形式讓學生感受音樂，理解夢的美。

　　(二)、欣賞感受，描繪夢境

　　師：剛才小朋友想象了洋娃娃的夢，描繪了多幅春天的景色，那想不想聽聽音樂家是如何來表達的呢？我們先來聽一聽

　　［課件展示：播放音樂。提問：這首樂曲是什么樂器演奏的？聽了以后有什么感受？］

　　師總結：小朋友的想象豐富極了，是的，洋娃娃的夢把我們帶入了生機盎然的春天美景之中，瞧！［課件展示：流動畫面］種子破土而出，花兒含苞欲放，柳樹吐出嫩芽，春筍探出腦袋，蒲公英也忙著尋找他們新的家，到處是一片生機勃勃的景象。　（結合畫面，第二次欣賞）

　　師：洋娃娃做了這么美麗的夢，小朋友們想不想也聽著音樂，等星星睡了，鳥兒睡了，乘著我們的夢之船起航呢？

　　［課件展示：星星睡了，鳥兒棲息在枝頭，小朋友也睡著的畫面，播放音樂］

　　【設計意圖】：通過音樂欣賞，課件展示，讓學生在聽賞音樂的同時發揮想象，描繪春景，來感受、聽辯、展示春天，在師生共同體驗表現和享受音樂美的同時，把音樂基礎知識有機的滲透在欣賞活動中。

　　（三）、歌曲體驗，行知相融

　　1、教師：老師這里有一幅畫，但是這幅畫有一部分不完整，老師沒有畫上去，我想讓小朋友們聽了我放的一首歌以后，來把它補充完整。

　　[課件展示：二個孩子在草地上，播放《蒲公英》]

　　聽了這段音樂，小朋友知道這幅畫上缺了什么啊？來把它畫上去。[課件展示：出視蒲公英]

　　2、教師：哦！原來蒲公英也做起了美夢！他夢到了小寶寶變成了傘兵，在天空中飛翔呢！他們邊飛邊唱起了歌，那歡快的勁兒也感染了老師，我也熬不住了，我也要和他們一起唱。

　　（師范唱）

　　小朋友如果也熬不住了，可以跟老師一起來。（師唱，學生輕聲哼唱）

　　3、教師播放旋律

　　學生：把上面寫有歌詞的蒲公英依次貼在黑板上。

　　4、引導學生用“lu”哼唱旋律，隨旋律模仿蒲公英的動作。

　　5、跟琴輕唱歌曲，及時糾正難點處。

　　6、處理

　　7、完整演唱全曲，師及時鼓勵。

　　【設計意圖】：通過聽辨音樂，熟悉歌曲旋律，為新歌教學作鋪墊，在聽、唱、動的同時，改變了以往枯燥的學歌方式，使學生參與合作。

　　（四）、自主合作，創作表現。 [課件展示：連續的歌曲伴奏]

　　1、教師：請小朋友們選擇喜愛的方式來表達這首歌曲。

　　歌詞朗誦組。

　　自然音樂組，選擇老師提供的樂器為歌曲伴奏。

　　歌舞組。

　　2、老師分組指導

　　【設計意圖】：通過學生自主創編，培養創新能力和表演能力，與橫向學科緊密聯系，讓學生自主合作，培養協作精神和擴散思維。

　　（五）、交流總結，情感升華。

　　1、教師：小朋友們的表現非常精彩，老師從你們的創作表演中感受到大家對生活的熱愛，幸福的孩子，愛做快樂的夢，老師希望每位小朋友都有愉快的夢，并希望你們夢想成真！

　　2、律動：隨歌曲旋律跳著離開教室。

　　教學反思：

　　《蒲公英》教學反思

　　歌曲《蒲公英》是一首3/4拍的歌曲，短小、富有夢幻色彩的兒童歌曲。旋律起伏跌宕，抒情優美，蒲公英被風兒一吹，打起了瞌睡，做起了美夢，引發學生天真的想象。孩子的夢可能是甜美的、愉快的、也可能是離奇的、怪誕的，但音樂里的夢總是充滿幻想的。所以在設計這堂課的時候，我以學生的形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的手段，進行直觀教學。指導學生在演唱中發揮想象，在編創中得到發展。

　　(一)、音畫結合，情境體驗

　　課件展示洋娃娃的夢畫面，背景音樂《洋娃娃的夢》，用孩子喜歡的洋娃娃來激發學生學習的興趣，調動想象的積極性，通過看、想、說等教學活動形式讓學生感受音樂，理解夢的美。“小朋友，今天老師請來了一個小伙伴，它是誰呢？誰又能說說看它在干什么呢？”新的音樂課堂里更強調教師教學語言的藝術性，通過語言交流更有利于啟發學生的創造性思維活動，幫助學生體會音樂中的美，能喚起學生的興趣。

　　(二)、歌曲體驗、行知相融

　　《蒲公英》是一首三四拍的歌曲，節奏平緩，旋律優美。在教唱環節中，我用輕柔的聲音：“蒲公英邊飛邊唱起了歌，那快樂的歌聲感染了我們，老師看到小朋友們輕輕的搖晃著身體也想來唱一唱，那么請小朋友用la來哼一哼旋律”。把學生帶到天空、白云的情景當中。良好情境的設置，激起了學生演唱欲望，他們很感興趣的輕輕地哼唱，為學唱歌曲做準備。在教唱歌曲的時候，我讓學生想象一下自己就是蒲公英媽媽，變成一個個小傘兵滿天飛，這一過程中我轉變角色，和孩子們一塊變成天空中的小傘兵，在藍天上盡情的歌唱。在學會歌曲的基礎上，引導學生進行簡單的舞蹈動作來配合歌曲，用打擊樂器來給歌曲伴奏，用鼓勵的語言激發學生的自信心，讓學生大膽上來表演。

　　（三）、自主合作，創作表現

　　編創環節中，運用生動活潑的游戲引入，激起學生編創的興趣。我引導學生用肢體語言表現各種小動物睡覺的形態，課堂氣氛頓時活躍起來，這時孩子們都想參與到游戲當中，最后讓他們在聆聽的時候，跟著音樂來一一扮演，無形中創立了一種自由平等愉悅的學習氛圍，使得孩子們大膽的參與、充分的表現。

《夢》教學設計 篇4

　　學習目標

　　1、了解曹雪芹的生平和《紅樓夢》的成書過程；

　　2、初讀《紅樓夢》，復述故事梗概；

　　3、能陳述茅盾關于《紅樓夢》的基本觀點。

　　學習重難點

　　1、茅盾關于《紅樓夢》的基本觀點；

　　2、曹雪芹的身世和他創作《紅樓夢》的關系。

　　3、概括《紅樓夢》的基本觀點；

　　學法指導

　　自讀、研討

　　學習過程

　　一、導入新課：

　　神話故事“木石前盟”導入：（學生概況）

　　（黛玉前身是西方靈河岸上的—棵絳珠仙草，寶玉的前身是補天石，亦即神瑛侍者。神瑛侍者每天用甘露灌溉絳珠草，使仙草既受天地精華，又受雨露滋養，于是脫掉草胎木質，修成女體。后來神瑛侍者下凡造歷，絳珠仙草決定也下凡為人，用一生的眼淚償還神瑛侍者的甘露之恩。）……這個美麗的神話故事即來源于我們中國古典四大名著之一的《紅樓夢》，本學期我將和大家一起學習《紅樓夢》，欣賞中國古典名著的精美故事，感受《紅樓夢》的藝術魅力！

　　二、名人對《紅樓夢》的評價。

　　《紅樓夢》是中國古今第一奇書，是中國古典小說的金字塔。毛澤東稱它是“中國封建社會的百科全書”，還稱贊它是“中國的第五大發明”。魯迅說：“傳統的思想和寫法都打破了”。馮其庸大唱：“大哉《紅樓夢》，再論一千年。”王蒙點評說：“《紅樓夢》是一部令人解脫的書，是一部執著的書”。

　　三、文本探討：

　　1、概括四個部分的主要內容

　　明確：第一部分介紹《紅樓夢》作者曹雪芹的身世；第二部分介紹《紅樓夢》的版本與“增訂補作”的小史；第三部分指出《紅樓夢》“是一部自敘傳性質的小說”，重在分析小說的思想內容；第四部分指出《紅樓夢》“是一位作家有意地應用了寫實主義的作品”，重在分析小說的藝術特色。

　　2、曹雪芹的身世和他創作《紅樓夢》有什么關系？

　　明確：曹雪芹的家庭是一個百年望族，小時候的貴族家庭生活有助于他創作出自敘傳性質的《紅樓夢》；曹雪芹的家庭還是一個具有文學素養的家庭，小時侯受到的文學素養的熏陶使他能夠創作出精美的《紅樓夢》來。

　　3、《紅樓夢》的后四十回是怎么出現的？

　　明確：由于《紅樓夢》沒有完成，有很多人順著曹雪芹的思路續寫，其中高鶚續寫的后40回比較好。他大體遵循了曹雪芹創作，完成了《紅樓夢》悲劇的主題。一個叫程偉元的出版家把曹雪芹的《紅樓夢》80回與高鶚續寫的后40回合在一起出版了兩次，從此《紅樓夢》便在中國流行起來。

　　4、茅盾認為《紅樓夢》的中心思想是寫婚姻不自由的痛苦，你贊成他的觀點嗎？

　　明確：不太贊成。《紅樓夢》主要寫的是一個悲劇的愛情故事，但它以愛情故事為中心，通過一個貴族大家庭的興衰變化，揭露了封建統治階級的奢靡、丑惡，展示出封建社會必然走向崩潰的歷史命運。（言之有理就行）

　　5、矛盾認為，《紅樓夢》在藝術上的幾個創造是什么？

　　明確：一是從中國小說發展的過程上看來，《紅樓夢》是一個寫實主義新階段的開始。二是把女子作為獨立的個人來描寫，也是《紅樓夢》創始的。三是《紅樓夢》是以描寫瑣細雜亂的飲食男女細事來獲得了生活的真實。

　　6.《紅樓夢》和以前的許多“才子佳人小說”的不同點是什么？

　　明確：不同點在于：《紅樓夢》中的男主人公是和女子同受舊禮教壓迫的可憐人兒，《紅》中的那些女子都是活生生的人，都是作者觀察得到的客觀人物。而以前的許多“才子佳人小說”中，男人作為主體，是什么“風流教主”、“護花使者”，女子作為附庸，使小說里那些作者想象中的“美人兒”。

　　7、作者認為《紅樓夢》在結構上的特點是什么？

　　明確：《紅》結構上的特點是宛若天成，出乎自然。每一回書中見沒有整齊的“結構”，它只是一段的飲食男女細事，但是愈瑣細愈零碎，我們所得的印象卻愈深。

　　四、閱讀《紅樓夢》四大家族關系表，理清《紅》的主要人物關系。

　　可以采取大家提問的方式進行，糾正并理清人物關系。

　　達標檢測

　　一、基礎過關檢查：

　　1、以下不屬于文學作品“荒誕性與夢幻性應運而生”的原因的一項是（A）

　　A、寫實的作品易于厚重，夢幻的作品易于輕靈。

　　B、命運的鐵的法則中顯出恍恍惚惚的蒙 的人生體驗。

　　C、科學性、必然性、可知性不能完全滿足人的主體需要。

　　D、失去現實針對性而獲得更普遍更長遠的意義。

　　2、以下根據文章內容的推斷，不合理的一項是（B）

　　A、寫實的小說和寫夢幻小說各有長短，最好是把寫實與寫夢幻結合起來。

　　B、寫實的作品會變成一種介入，干預現實生活，但只要穿插一些夢幻內容，把小說與人生間離開來，就不至于失之偏頗。

　　C、《紅樓夢》“一方面強調了不失其真”，“一方面又強調不可當真”，曹雪芹可謂達到了真小說家的境界。

　　D、增添了一些荒誕和幻化內容的作品比純寫實的作品更具有文學性，更能滿足人們的精神需求。

　　3.找出對選文的分析有錯誤的兩項（CE）

　　A.《水滸》是集體智慧的結晶，《紅樓夢》是“個人著作”。

　　B.《紅樓夢》的倡導的“寫實的精神”并沒有得到當時文人的弘揚。

　　C.《紅樓夢》是寫“男女私情”的。《紅樓夢》以前的“才子佳人小說”也是描寫男女私情的，所以它們本質上是一樣的。

　　D.《紅樓夢》善于描寫現實生活中的活生生的人，寫的都是作者觀察得到的客觀的人物。

　　E、《紅樓夢》每回書的結尾處都要留下一個“悶葫蘆”引誘讀者去看它的下一回書，因此讀者總要往下看，不能中止。

　　二、綜合拓展提升：

　　1、整個說來，《紅樓夢》是長于寫實的。“石頭”在全書第一章中答復空空道人說：“其間離合悲歡，興衰際遇，俱是按跡尋蹤，不敢稍加穿鑿，致失其真。”這段寫實主義的聲明由“石頭”所做，有點令人哭笑不得，也有點中國式的聰明靈活的辯證法。

　　2、寫實的作品中，穿插環繞裝點一些神話的、魔幻的、匪夷所思的故事，使寫實的作品增添了一些幻化的生動、神秘、奇異，使寫實的作品也生出想象的翅膀，生出浪漫的彩色，這就比一味寫實，除了實還是實的作品更文學了。

　　3、一般地說，寫實的作品易于厚重，夢幻的作品易于輕靈，或反過來（甲），（乙）。能不能把二者結合一下呢？厚重中顯出輕靈，執著中顯出超脫，命運的鐵的法則中顯出恍恍惚惚的朦朧。這是真小說家的境界，這是人生真味的體驗。

　　4、荒誕、幻化也是人的精神主體的一種要求，當科學性、必然性、可知性不能完全滿足人的主體要求(包括觀察、享受的要求)的時候，荒誕性與夢幻性就應運而生了。荒誕、幻化也是一種美，是一種突破了現實的硬殼，擺脫了大地蕪雜的美，就像夢的美，癡的美…。

　　5、荒誕、幻化是把小說與人生間離的重要手段。《紅樓夢》一開篇，作者就強調“將真事隱去”,“假語村言”，“經歷過一番夢幻”，“說來雖近荒唐，細說，頗有趣味”“一方面強調不失其真，未敢失其真，一方面又強調不可當真”。這就給創作主體留下了進可以攻，退可以守的極大靈活性，留下了極大的藝術創造力縱橫馳騁的余地，留下了自己的創作自由，也為讀者留下了閱讀與欣賞的即進行二度創作的自由。

　　6、完全地寫實，寫作本身也變成了一種介入，乃至變成了一種輿論，一種“大眾傳播”，一種“站隊”，就必然會碰到一系列世俗人生中的問題。涉嫌不敬，涉嫌溢美，涉嫌揭人隱私，涉嫌造輿論，涉嫌提倡異端與犯上作亂……曹雪芹有幾個腦袋敢去以身試文字獄！小說畢竟只是小說，至少首先是小說，雖然不如起訴書或辯護詞那樣具有明確的針對性，卻因失去了這種針對性而獲得了更普遍更長遠的意義。寫小說要把小說當小說寫。《紅樓夢》擺在案頭，你就“把玩”“把玩”吧，反正是：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？

　　(摘自王蒙《紅樓啟示錄》)

　　（1）第一段中的"寫實"在本文中指的是什么？(答案不超過30個字。)

　　其間離合悲歡、興衰際遇，俱是按跡尋蹤，不敢稍加穿鑿。

　　（2）第三段畫了橫線的甲、乙兩處，依次應填入的語句是(C)

　　①寫實的小說易失之于巧②寫實的小說易失之于拙

　　③夢幻的小說易失之于巧④夢幻的小說易失之于拙

　　A、①③B、①④C、②③D、②④

　　（3）第四段說，荒誕化、幻化是一種“擺脫了大地蕪雜的美”，這里的“大地”指什么？(答案不得超過6個字。)

　　現實生活

　　（4）第五段說：“荒誕化、幻化是把小說與人生間離的重要手段。”請指出這種間離手段的作用。分條標序號寫，每條不得超過15個字。

　　①給作者留下了創作的自由；

　　②給讀者留下了閱讀欣賞的自由。

　　（5）下面的說法不符合本文意思的是哪幾項(BDE)

　　A.《紅樓夢》，“一方面強調了不失其真”，“一方面又強調了不可當真”，這體現了曹雪芹的創作思想。

　　B、作者不同意用小說的創作去反映、干預現實生活。

　　C、作者認為一味地寫實，或者完全地夢幻化，都不是真小說家的境界。

　　D、作者提醒人們，寫實的作品會變成一種介人，一種輿論，容易提倡異端，容易犯上作亂。

　　E、作者提出，只有穿插裝點一些荒誕的幻化的內容，才能把小說與人生間離開來。

　　（6）這段文字選自《紅樓啟示錄》。從節選文字看，作者從《紅樓夢》的創作中受到的啟示是什么？(答案不得超過30個字)

　　寫實的小說與寫夢幻的小說各有長短，二者應該結合起來。

《夢》教學設計 篇5

　　教學目標

　　1、能夠結合小說的具體情節對林黛玉和薛寶釵進行多角度評析。

　　2、透過人物命運深入探究人物悲劇的根源。

　　教學重難點

　　重點：多角度把握林黛玉和薛寶釵的性格特點。

　　難點：品讀詩詞，把握人物形象、

　　教學課時

　　1課時學生課前準備，通讀相關情節和詩詞，對人物有自己的初步認識和把握。

　　教學過程

　　（一）學習活動一：

　　林黛玉和薛寶釵是《紅樓夢》中兩位光彩奪目的女性，你更喜歡哪一位？請結合小說的具體情節，試從她們的出身、日常生活、性格、才華、學識、待人、處事等方面比較評析。

　　設計意圖：引導學生通過梳理相關情節，結合人物在具體事件中的言行舉止來比較分析黛玉和寶釵的性格特點。

　　（二）學習活動二：

　　正所謂“詩如其人”，讀黛玉和寶釵的詩詞，你可以窺見她們各自怎樣的性格。設計意圖：從情節的淺層次梳理到詩詞的深層次解讀，引導學生深入了解黛玉和寶釵的性格，走進她們的精神世界，讓學生認識到詩歌是作者內心情感的載體，品讀黛玉和寶釵的詩歌有助于我們更形象具體地把握人物形象。設計依據：增強形象思維能力。獲得對語言和文學形象的直覺體驗；在閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究活動中運用聯想和想象，豐富自己對現實生活和文學形象的感受與理解，豐富自己的經驗與語言表達。能夠辨識、分析、比較、歸納和概括基本的語言現象和文學現象，并能有理有據地表達自己的觀點和闡述自己的發現。學生活動：誦讀詩詞，自主解讀詩歌，小組交流，相互補充，交流分享。

　　（三）學習活動三：

　　假如你是賈寶玉，你更愿意娶誰為妻？你的理由是什么？請結合小說的情節從戀愛婚姻的角度闡釋。

　　設計意圖：借助語言情境的設計，試圖通過角色代入創設真實的.語言實踐活動，引導學生從小說人物的經歷、處境、性格、人生追求等方面出發，替人物選擇合適的人生伴侶。同時引導學生在被動接受父母安排的婚姻和主動選擇人生伴侶、為愛結婚和受權勢誘惑結婚等的思維碰撞中，樹立正確的價值觀念。設計依據：語文學科核心素養是學生在積極的語言實踐活動中積累與構建起來，并在真實的語言運用情境中表現出來的語言能力及其品質；是學生在語文學習中獲得的語言知識與語言能力，思維方法與思維品質，情感、態度與價值觀的綜合體現。語言文字運用和思維密切相關，語文教育必須同時促進學生思維能力的發展與思維品質的提升。通過審美體驗、評價等活動形成正確的審美意識、健康向上的審美情趣與鑒賞品位

　　（四）學習活動四：

　　在曹雪芹的筆下，黛玉和寶釵都是有“行止見識”的女子，最終一個淚盡而逝，一個獨守空房，試探究她們悲劇的根源。設計意圖：造成二人悲劇的根源是多方面的，引導學生多角度探究，從認為自身到小說中其他人物，進而到社會大背景。并引導學生認識到一個作家對他筆下人物形象的塑造必然有其一定的意圖。曹雪芹塑造黛玉和寶釵悲劇形象，正是為了揭露封建社會摧殘美好女性的罪惡，同時讓學生意識到像黛玉和寶釵一樣被社會吞噬的女孩還有許許多多，激發學生懷著悲憫的情懷走進文本，去關注她們的喜怒哀樂。設計依據：運用批判性思維審視語言文字作品，探究和發現語言現象和文學現象，形成自己對語言和文學的認識。

　　作業設計：結合本課所學從《紅樓夢》中再找一組人物比較分析他們的性格，并探究作者的創作意圖。

《夢》教學設計 篇6

　　教材：義務教育課程標準實驗教材人教版語文二年級下冊。

　　設計理念：

　　喜愛幻想是低年級孩子共有的特點，課文內容符合兒童的年齡實際。教學中抓住感情朗讀，引導學生在讀中走進阿德的夢境，體會和分享他的幸福與快樂。引發學生聯系當前的科學發展和各自的生活經驗，展開豐富的想象，在“說夢”、“解夢”、“畫夢”中訓練語言，發展思維，培養語感。激發學生了解現代科技的興趣和培養科學幻想的意識。

　　教學目標：

　　1.會認12個生字。

　　2.學習默讀課文，知道課文大意。

　　3.培養學生的科學幻想意識。

　　教學流程：

　　一、引夢，揭示課題。

　　1.談話：同學們，你們做過夢嗎？今天我給你們介紹一個小朋友，這個小朋友也做了一個夢，不過他的夢與你們的夢可大不一樣！

　　2.板書課題：阿德的夢

　　（設計意圖：通過談話直接點明文中小朋友的夢與同學們做的夢大不一樣，激起學生讀“夢”的興趣，這就避免落入“問學生想不想聽這個夢”之類的套路。）

　　二、猜夢，激發興趣。

　　1.想想自己做過的夢，猜一猜阿德會夢見些什么。

　　2.出示圖片或模型，豐富表象：出示航天飛機、飛船、太空圖片讓學生觀察，說說對它們的了解。

　　（設計意圖：猜夢不是目的，而是激起學生參與文本對話欲望的一個載體。這樣的形式，符合學生的期待心理，能有效地喚醒學生曾有的夢；印證學生期待結果，為與文本零距離交流提供有效資源。）

　　三、讀夢，自主識字。

　　1.默讀課文，圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準字音。讀前提出要求：不出聲，不指讀。

　　2.交流識字經驗，匯報學習生字情況，包括字音、組詞。

　　（1）注意區別“型”和“形”。型，模型、新型；形，形式、形狀。

　　（2）“系”，多音字。系（xì）關系；系（jì）系鞋帶。

　　3.再讀課文，加深識字印象：課件出示課文連環畫，自讀全文后按順序排列。

　　4.兒歌鞏固識字。

　　阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。

　　起飛時間還未到，可視電話傳真情。

　　電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。

　　預訂新車無污染，動力來自太陽能。

　　飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。

　　原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。

　　（設計意圖：尊重學生不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠運用已經形成的初步識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡的方法識記漢字。教師創設“默讀，隨文識字，交流識字經驗，讀兒歌”等多種方式，不僅加深了學生的識字印象，而且有助于學生對課文內容的進一步了解。）

　　四、解夢，培養科幻意識。

　　1.阿德到底夢見了些什么呢？隨連環畫逐段讀文，結合兒歌，想一想：每個自然段寫的是什么內容？哪些與現實說的不一樣？

　　2.選擇自己喜歡的內容分小組討論：阿德夢中的哪些科技給你留下深刻的印象？

　　3.結合課文內容分組進行讀書匯報。

　　（設計意圖：本文為略讀課文，教學重點是指導學生默讀課文，粗知文章大意。因此，設計充分放手讓學生讀書——圖文結合，讀思結合，并采取小組合作學習，抓住重點進行匯報的形式，既促成學生有效理解課文內容，又激發了他們對科技成果的興趣。）

　　五、畫夢，催動心中情懷。

　　1.你認為阿德的夢有一天真的會發生嗎？從阿德的夢中，你想到了什么？

　　2.學生交流后，出示相關資料。

　　（1）2003年10月16日晨，“神舟”五號載人飛船成功著陸，中國首次載人航天飛行任務獲得圓滿成功。中國由此成為世界上繼俄美之后第三個有能力將航天員送上太空的國家。

　　（2）“努納二號”——迄今為止世界上速度最快的太陽能汽車。“努納二號”是由荷蘭代夫特大學的學生們設計的，瑞典基律納太空技術研究中心土木工程組的學生也參與了這輛汽車的研制工作。在澳大利亞舉行的太陽能汽車挑戰賽中，它在31小時5分鐘的時間里，完成了3010千米的旅程。憑借如此好的成績，“努納二號”贏得了大賽的第一名，最高時速可以達到170千米。

　　（3）美國“發現”號航天飛機于2005年7月26日成功升上太空，同年8月2日，在美國首都華盛頓的白宮，美國總統布什通過電視電話向“發現”號機組人員致敬，贊揚他們為太空探索事業勇冒風險的精神。

　　3.說說你心中未來的世界是什么樣的，或動筆把心中未來世界的樣子畫出來。

　　4.辦“我心中的未來世界”專欄。

　　5.課外閱讀科學幻想故事。

　　（設計意圖：培養學生科學幻想意識是本文教學目標之一，說和畫心中的未來世界，并引導課外實踐和閱讀，激發起學生對科學技術的濃厚興趣，在學生的心田里播下科幻的種子。）

《夢》教學設計 篇7

　　6、

　　教學過程：

　　一、談話導入（2）

　　1、板書“夢”字，生讀。

　　2、師：昨天夜里睡覺你們做夢了嗎？我也做夢了，你知道嗎？小樹也會做夢。看，就是這棵小樹，（畫簡筆畫小樹），它睡得正香呢！（接著畫眼睛、鼻子、嘴）它夢見什么了？讀了第六課你就知道了。完整板書，齊讀課題。

　　二、初讀感知（15）

　　1、師：借助拼音讀課文，讀準字音，不好讀的地方多讀幾遍。

　　2、師：這篇課文是由幾個自然段組成的呢？拿起筆來數一數，標一標。然后用你的坐姿告訴老師你數好了。（指名說）

　　師：下面找三名同學，分別按自然段來讀課文，注意讀好長句中的停頓。看誰能自覺做到認真的聽讀了。

　　3、導：你們看，小樹睡得多香啊，讓我們輕輕拿起書，走進它的夢里。

　　先讀第二自然段，再數一數有幾句話，標一標。然后再按句讀一讀。

　　4、出示第2自然段。（課件）

　　⑴ 4句話里有幾個生字，先借助拼音讀準他們。

　　⑵ 再讀讀第2自然段。

　　⑶ 師：合上書，讓小樹先睡著。老師考考你們，看誰讀準了。

　　（課件）：

　　沒有  讀詞，認識“三點水旁”，寫一寫；認識“橫折彎 ”；說一說怎樣記住“沒”；再讀詞。

　　高興  指名讀，記“興”；出示“頭”，比較字形，它倆有什么不同？

　　是    讀一讀，再讀“可是”。

　　渴    指名讀，記字形。

　　喝水  指讀；出示“喝、渴”，比較一下，怎么區分它們。

　　出示句子：過了一會兒，它渴了，想喝水，可自己是用根喝水的呀！練讀，指名讀。

　　師：寫一寫，你會記得更牢。

　　①看課件，“渴”是左右結構的字，比比寬窄怎樣。右上和右下寬窄也不同，上窄下寬，要看清。

　　②描一個體會結構。

　　③生觀察師范寫生字，再寫一個“渴”。

　　④觀察“喝”字練寫一個。

　　師：你們分清它們倆了嗎？讀句子，填在書上。

　　①生在書上填寫 ，  小樹（渴  ）了，用根（喝 ）水。

　　②集體訂正，齊讀句子。

　　三、細讀悟情（20）

　　導：小樹到底夢見什么了？師畫        讓我們再輕輕拿起書，走進它的夢里，認真讀第2段。

　　1、生朗讀課文，匯報。隨機板書：沒了根  追問：你從哪知道的？

　　2、出示句子：

　　它夢見自己沒了根，就高興得跑哇跳哇。

　　師引導發散（師敘述）：

　　你就是那棵小樹，你夢見自己沒了根，跑到樹林里        ；你夢見自己沒了根，跑到公園里       ；你夢見自己沒了根，跑到商店里      ；你夢見自己沒了根，跑到山坡上       ……

　　沒有了根，你自由嗎？高興嗎？用你的讀告訴大家。

　　指名讀，評讀，一起讀。

　　3、看課件情境加教師敘述：小樹夢見自己跑到了山坡上。火紅的太陽掛在天空，又曬又熱，小鳥兒躲進了樹蔭，小草被曬得低下了頭，小蝴蝶也藏到了花瓣下……沒了根的小樹，你跑累了嗎？渴了嗎？隨機板書  想喝水

　　出示句子：

　　過一會兒，小樹渴了，想喝水。可自己是用根喝水的呀！根沒有了，怎么辦呢？

　　師：你們沒了根，又這么渴，有辦法嗎？都讀讀這句話。

　　指讀、評讀。（抓住“根沒有了，怎么辦呢？”進行指導）

　　導：我真替你們著急呀，你現在最希望的是什么？

　　（生：快點兒醒來，馬上喝口水）。

　　師：向下讀，你知道了什么？

　　4、生讀第三段。

　　匯報：（1）小樹急醒了。

　　(2)小樹喝到甜甜的水了。

　　(3)小樹心里很高興。

　　（隨機點撥）

　　如：小樹喝到甜甜的水了。

　　追問：從哪知道的？生讀出相關句子。

　　出示句子：

　　水多甜哪，還有營養哪！

　　師：從夢中急醒的小樹們，當你們喝到甜甜的水后什么感覺？用你們的表情告訴老師，請你讀出來。

　　生讀，指名讀。

　　師：你還知道了什么？根據生回答出示相關句子：

　　小樹用根美滋滋地喝著泥土里的水。

　　（1）提問：“美滋滋”是什么意思？

　　（2）引導生讀出感受來，指2生讀。

　　導：小樹為什么會做自己根沒有了的夢呢？

　　5、學習第一段

　　（1）生說一說小樹為什么會做這個夢。

　　（2）再讀讀第一段。

　　四、總結全課：（2）

　　師：這場夢啊，可讓小樹深深體會到了沒有根的煩惱。

　　讀全文，再一次走進小樹的夢。生讀全文。

　　課文說小樹是用根喝水的，在深深的地下它是怎樣用根喝到水的。有興趣的同學可以查查資料。

　　板書設計：               6、         小樹的夢                

　　沒了根

　　想喝水

《夢》教學設計 篇8

　　教材簡析

　　《小魚的夢》是北師大版小學語文教材一年級下冊第五單元的一首優美詩歌，它用優美的語言描繪了小魚玩水后進入夢鄉的事，充滿童趣，深受孩子們的喜愛。

　　教學目的：

　　1、初讀課文，認讀本課的生字新詞，培養學生獨立識字、合作識字的能力。

　　2、整體感知課文內容，理解課文內容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，整體感知

　　同學們：你們做過夢嗎？師：（出示圖，）那你們知道嗎？在池塘里生活著許多活潑可愛的小魚。當月亮姐姐露出笑臉時，星星也睜開了眼睛，像珍珠一樣一閃一閃真美麗，小魚睡著了，它做了個甜甜的夢。它會夢見什么呢？這節課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧！　　　（課件出示課題）學生齊讀課題。但是在尋找的路上會遇到很多困難，咱們必須克服這些困難，才能和小魚一起去做一個甜甜的夢。同學們，你們有信心嗎？(老師范讀課文)

　　二、初讀課文，認識生字

　　師：范讀課文（注意聽清字音）

　　師：兒歌好聽嗎？你們想不想自己讀一讀這首兒歌？（ 課件出示兒歌）

　　師：這首兒歌有好多的新朋友，請同學們自己讀，邊讀邊找出新朋友，想一想遇到新朋友我們要怎么認識它呢？（拼拼音；問老師；問同學……）

　　（1）自讀課文，把不認識的字畫出來，可以拼拼音，也可以問老師和同學。

　　（2）同桌相互讀一讀，讀準字音。

　　師：請同學們看大屏幕，老師把你們的新朋友帶出來了，請用你們喜歡的方式認識新朋友。（課件出示生字卡圖）

　　師：剛才看到大家學得那么認真，老師真替你們高興，誰愿意將新朋友介紹給大家呢？

　　指名讀，其余認真聽，糾正讀音。

　　（3）(課件出示) “開火車”認讀并擴詞

　　三、理解課文，讀中感悟。

　　師：咱們的新朋友又回到課文中去了，你們現在還認識它們嗎？請大家再讀一遍課文，然后說一說。

　　睡——（池塘媽媽懷里）睡

　　被——  (天上星星做的）珍珠被

　　催眠曲——（風兒）唱催眠曲

　　搖籃——（波浪）推搖籃

　　夢——（甜甜）的夢

　　（1）齊讀課文。  （2）男女生比賽讀課文。（3）評價

　　四、拓展：美文推薦

　　五、課堂總結

　　請同學們閉上眼睛，想一想，假如你是池塘里的一條小魚，玩了一天的水。躺在池塘媽媽的懷里，天上的星星一閃一閃的倒映在水中，真美呀！風兒輕輕的吹，波浪搖呀搖，你不知不覺的睡著了，進入了甜甜的夢鄉。這是你會夢見什么呢？小魚會夢見什么？ 下一節課我們就到你們的夢中去看看

　　六、布置作業（課件出示）

　　你們會和小魚一起做個怎樣的夢呢？課下你可以編一個有趣的故事或畫一張生動的圖畫，好嗎！

《夢》教學設計 篇9

　　教材分析

　　《紅樓夢》以賈府的衰敗為背景，主要寫一批貴族子女的生活，特別是賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇。通過一個貴族大家庭的興衰變化，客觀上展示了傳統封建社會必然走向崩潰的歷史命運；通過寶黛愛情悲劇的真實描寫，表現人生理想的幻滅。

　　教學目標

　　1.從優秀的古典小說中汲取思想、感情和藝術的營養，豐富、深化對歷史、社會和人生的認識，提高文學修養。

　　2.理清小說情節上的兩條主線：一、賈府的興衰；二、寶黛的愛情悲劇。

　　3.通過閱讀分析，學生能用自己的語言復述相關情節，開展對主題的討論，提高學生的探究和口語表達能力。

　　教學重點、難點

　　1.理清小說情節上的兩條主線：一、賈府的興衰；二、寶黛的愛情悲劇。

　　2.通過閱讀分析，學生能用自己的語言復述相關情節，展開對主題的討論，提高學生的探究和口語表達能力。

　　教學過程

　　課前閱讀指導：

　　就課堂上討論的兩個問題，推薦學生重點閱讀以下章回：

　　1.第二回、第三十三回、第五十六回、第七十四回（要求學生在閱讀中摘錄暗示賈府衰敗的相關片段并加以點評）

　　2.第三回、第二十三回、第二十六至二十八回、第三十二回、第三十三回至第三十四回、第九十七至九十八回（要求學生用自己的語言概述寶黛的愛情過程，并分析寶黛愛情悲劇的原因） 教學步驟：

　　一、導入：

　　“開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然”，《紅樓夢》是中國古代文學中空前絕后的文學奇跡，毛澤東把它與中國古代“四大發明”相提并論。《紅樓夢》問世二百多年來，人們對它閱讀、探究的熱情經久不衰。今天，我們就小說的故事情節，來探討以下兩個問題：

　　1.到第80回，賈府還沒有抄家，能不能看出這個大家庭行將衰敗的跡象？如果能，作者是從哪些方面來揭示的？

　　2.寶黛愛情是怎么產生和發展的？為什么最后以失敗而告終？

　　二、討論分析問題一

　　1.第二回《冷子興演說榮國府》中，冷子興談到賈府面臨的危機是什么？ 一是經濟危機。“如今生齒日繁,事務日盛,主仆上下,安富尊榮者盡多,運籌謀畫者無一;其日用排場費用，又不能將就省儉,如今外面的架子雖未甚倒，內囊卻也盡上來了。”二是人才危機，后繼乏人“誰知這樣鐘鳴鼎食之家，翰墨詩書之族，如今的兒孫，竟一代不如一代了！”

　　2.第三十二回“寶玉挨打”一情節中，賈政前后有三次哭？他為什么會哭？ 寶玉挨打的過程中，賈政有三次哭，先是王夫人相勸時“淚如雨下”， 聽到王夫人哭喚賈珠之名，更是“淚珠似滾瓜一般滾下來”，見到賈母后“跪下含淚”。三次流淚，一次比一次厲害，一次比一次傷心，細究其因，不難理解。寶玉是“光宗耀祖”的惟一希望，卻偏偏行為偏邪性情乖張，因而使得賈政對寶玉這個不肖子不僅感到憤怒，而且感到后繼無人、家道衰敗的悲傷絕望。賈政和寶玉的沖突暗示著賈府這個封建貴族大家庭的行將敗落。寶玉挨打只是悲劇的序幕，挽歌的序曲。）

　　3.第五十六回“探春理家”這一情節中，探春“興利除宿弊”進行了多方的改革，為何最終還是沒有挽回整個大家庭走向敗亡的命運？

　　探春盡管很能干，但是，她的“新政”和“改革”并不能解決賈府內外固有的矛盾。她的“興利除弊”既沒有克服賈府的“經濟危機”也改變不了賈府主子們的奢侈腐化、糜爛作惡的生活習慣。反倒引發了一些新的矛盾和問題。就在她主政期間，相繼發生了“賈二舍偷娶尤二姨”“酸鳳姐大鬧寧國府”等一樁樁丑事兒，鬧得寧榮兩府雞飛狗跳，人仰馬翻，烏煙瘴氣。最后終于引發了抄檢大觀園的鬧劇。探春“主政”“改革”的失敗越發讓人感到，賈府衰落的不可避免蘊含著深刻的哲理。

　　4.第七十四回“抄檢大觀園”一章中，抄檢的直接后果是什么？暴露出賈府內部哪些矛盾？

　　直接后果：大觀園中一大批的丫環女子被逼死或趕走，大觀園歡樂美好的生活從此結束，人間仙境大觀園由盛轉衰情節急轉直下，悲劇氣氛越來越濃賈府及四大家族也日漸衰微。

　　抄檢大觀園的過程中，暴露了賈府內部蘊藏已久的人事不和、亂象叢生、及利益盤根錯節的問題，家族內部的明爭暗斗才是夜抄大觀園的本質。正如探春所說：“咱們倒是一家子親骨肉呢，一個個不象烏眼雞似的？恨不得你吃了我，我吃了你！”

　　小結：

　　賈府衰敗的跡象：

　　經濟上――收入有限，生活奢侈。人口繁多，費用巨大。

　　家族內――子孫不肖，荒淫腐敗。人事不和，明爭暗斗。

　　三、討論分析問題二

　　1.學生概述寶黛愛情的產生和發展，并就其中一處情節加以簡要點評。 寶黛初見―共讀《西廂》―黛玉葬花―傾訴肺腑―寶玉挨打―黛玉歸天（學生復述主要情節）

　　學生就一處精彩的情節簡要點評。

　　2.寶黛愛情的基礎是什么？

　　寶黛愛情是以相互了解和思想一致為基礎的，寶黛見面時并非一見傾心，而是一見如故。這是同心同性的表現，倒不是因為“靈河岸上三生石畔曾見過”。寶黛愛情基礎不在郎才女貌。論貌美，寶釵是“任是無情也動人”，論性情，湘云是“英豪闊大寬宏量”，而寶玉卻對黛玉情有獨鐘，就因為有共同的思想基礎。

　　舉例：（寶玉不愿會賈雨村，湘云勸他“也該常會會這些為官作宦的，談講談講那些仕途經濟”，寶玉聽了，大覺逆耳，便道：“姑娘請別的屋里坐坐吧，我這里仔細腌膠了你這樣知經濟的人！ ”使湘云非常難堪。這時襲人告訴她寶釵也遭過此冷遇，反能心地寬大，寶玉倒和她生分，而黛玉賭氣不理，他卻不知賠了多少不是。寶玉道：“林姑娘從來說過這些混賬話嗎？要是他也說過這些混賬話，我早和他生分了。”這話直接表明寶黛愛情是以不說“混賬話”（志同道合）為基礎的。）

　　3.寶黛愛情悲劇的原因是什么？試從社會環境，寶黛思想、性格等方面來

　　加以分析。

　　第一、從社會文化環境上來說，寶黛愛情違背了“父母之命、媒妁之言”的傳統婚姻制度。

　　第二、賈府的衰敗。它要求用婚姻的維系，來支撐貴族生活的必需，來鞏固并壯大勢力，以滿足復興賈府的愿望。

　　第三，從思想、性格上來說，賈寶玉和林黛玉都具有叛逆思想。寶玉鄙薄功名，“乖僻邪謬”；黛玉不隨流俗，卓爾不群，個性獨特。這是當時的社會觀念所不能容忍的。封建家庭從維護自身的根本利益出發，是決不可能允許這種戀愛存在和發展下去。

　　所以，寶黛悲劇是必然的。

　　板書設計

　　賈府衰敗的跡象：

　　經濟上――收入有限，生活奢侈。人口繁多，費用巨大。

　　家族內――子孫不肖，荒淫腐敗。人事不和，明爭暗斗。

　　寶黛愛情悲劇：社會文化因素

　　思想性格因素（悲劇的必然性）

《夢》教學設計 篇10

　　教學說明：

　　此課例為人教版新課標高中語文必修三的名著導讀課，為筆者原創課例。建議放在必修三第一課《林黛玉進賈府》之前教學。望各方家指正。

　　教學目標：

　　知識與能力：學生能掌握《紅樓夢》相關常識；

　　過程與方法：從人物、文學價值、歷史研究價值、古今研讀狀況四個方面激發學生閱讀興趣；

　　情感態度與價值觀：激發學生閱讀原著的興趣并體味中國古典文學之美。

　　教學重難點：

　　教學重點：探究人物形象，挖掘作品文學價值和歷史研究價值。

　　教學難點：激發學生閱讀原著的興趣。

　　教學方法：多媒體輔助教學。

　　課時安排：1課時。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　這幅畫面簡單、色彩黯淡的圖畫，卻講述了一個帶有神秘色彩的愛情故事。請你根據這幅畫猜猜這個愛情故事的男女主人公是誰？并且引用書上的四個字來給它取個標題。

　　寶黛愛情的淵源：女媧煉石補天，最后剩了一塊石頭沒有用完，便將這塊石頭丟在青梗峰下。靈石來到人世之前，曾變身為赤瑕宮神瑛侍者。他每天用甘露澆灌一株瘦弱的絳珠仙草，后來仙草幻化人形，來到人世報答神瑛侍者灌溉之恩。

　　過渡語：一場凄美絕倫的愛情，曾令多少人扼腕嘆息、情迷紅樓。幾百年來，《紅樓夢》一直受到廣大讀者喜愛。

　　二、情迷紅樓夢

　　（一）古人癡迷于紅樓夢

　　“聞有某賈人女，明艷工詩，以酷嗜《紅樓夢》，致成瘵疾。”

　　——清·陳其元《庸閑齋筆記》

　　邑有士人貪看《紅樓夢》，每到入情處，必掩卷冥想，或發聲長嘆，或揮淚悲啼，寢食并廢，匝月間連看七遍，遂致神思恍惚，心血耗盡而死。

　　——清·陳鏞《樗散齋叢談》卷二

　　京師有陳某者，設書肆于琉璃廠。光緒庚子避難他徙，比歸，則家產蕩然，懊喪欲死。一日，訪友于鄉，友言：“亂難之中，不知何人遺書籍兩箱于吾室，吾固業此，趣視之，或可貨耳。”陳檢視其書，乃精楷抄本《紅樓夢》全部，每頁十三行，三十字。抄之者各注姓名于中縫，則陸潤庠等數十人也。乃知為禁中物，亟攜之歸，而不敢視人。閱半載，由同業某介紹，售于某國公使館秘書某，陳遂獲巨資，不復憂衣食矣。其書每頁之上均有細字朱批，知出于孝欽后之手，蓋孝欽最喜閱《紅樓夢》也。

　　——徐珂《清稗類鈔》

　　（二）今人研究紅樓

　　“紅學”“曹學”：被稱為三大“顯學”之一。

　　代表研究專家：劉心武、周汝昌、俞平伯、馮其庸、李玄伯、張錦池

　　研究派別：索隱派，考證派，評點派，小說批評派。

　　三、紅樓夢魅力何在

　　（一）人物形象鮮明生動

　　《紅樓夢》一書共提到人物983人，其中有名有姓有背景的人物有448人，在四百多人中，為后世所熟知的有數十人。其中家喻戶曉的人物有賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳等，這些都已成為經典人物形象。對于人物的分析，我們將在即將學習的課文《林黛玉進賈府》里面進行，在此不展開詳細分析。

　　（二）中國古典小說的最高峰——文學性強

　　1、紅樓夢中名——諧音雙關，蘊含深意

　　賈雨村：諧音“假語存”，意即這本書里的內容都是假話，只是用假語村言的形式來敷衍給讀者聽，切不可當真。

　　甄士隱：諧音“真事隱”，也即本書當中真的事情是被隱藏起來了的，讀者不能只看表面的假話。這一方面也體現了當時社會文字獄的嚴重。

　　元春、迎春、探春、惜春：賈府的四位貴族小姐，其名字的第一個字連在一起諧音“原應嘆惜”，以此來暗示四人的悲慘命運。

　　林黛玉、薛寶釵、史湘云：姓氏諧音“淋血史”，作者借這一個比喻來展現她們三人命運之凄慘程度。

　　賈王薛史：《紅樓夢》里的四大鐘鳴鼎食之家。諧音“家亡血史”，調換順序之后也可以諧音“假史枉寫”。再一次強調這個故事的“虛假性”。

　　賈赦，邢氏：賈府的長子長媳，但作者給他們取名卻蘊含了深意。諧音“假設形式”，體現的是二人在榮國府的地位形同虛設。

　　賈政，賈敬：假正經

　　賈赦，賈政：涉政

　　2、紅樓夢中辭——文采出眾

　　全書共有詩詞曲賦數百首。其中著名詩詞有：

　　林黛玉《葬花吟》，賈寶玉《芙蓉誄》《詠白海棠》以及各種詞曲、讖語等。這些詩詞曲賦不僅文采出眾，而且都蘊含深意，絕不僅僅是一首優秀的詩詞曲賦。

　　可嘆停機德，堪憐詠絮才！

　　玉帶林中掛，金簪雪里埋。

　　全詩使用了兩個典故，兩處雙關。“停機德”贊美寶釵是符合封建統治者要求的女子。

　　“詠絮才”暗喻黛玉的才華堪比謝道韞，但她的命運卻是值得憐憫的。

　　“玉帶林中掛”，雙關。說林黛玉的文才就像一條精美的玉帶，但造化弄人，她的命運凄慘，詩才完全被眾人忽略不計，就像玉帶一樣最后掛于樹枝之上。

　　“金簪雪里埋”，雙關。金簪指的是寶釵，這句話是說金簪被埋雪中，不能實現自己的價值；同時雪水冰寒，暗示寶釵后來生活凄涼，生活中沒有溫情。

　　3、紅樓夢中言——出色而本色

　　興兒笑道：“奶奶不知道，我們家的姑娘不算，另外有兩個姑娘，真是天上少有，地下無雙。一個是咱們姑太太的女兒，姓林，小名兒叫什么黛玉，面龐身段和三姨不差什么，一肚子文章，只是一身多病，這樣的天，還穿夾的，出來風兒一吹就倒了。我們這起沒王法的嘴都悄悄叫他‘多病西施。還有一位姨太太的女兒，姓薛，叫什么寶釵，竟是雪堆出來的。每常出門或上車，或一時院子里瞥見一眼，我們鬼使神差，見了他兩個，不敢出氣兒。”尤二姐笑道：“你們大家規矩，雖然你們小孩子進的去，然遇見小姐們，原該遠遠藏開。”興兒搖手道：“不是，不是。那正經大禮，自然遠遠的藏開，自不必說。就藏開了，自己不敢出氣，是生怕這氣大了，吹倒了姓林的，氣暖了，吹化了姓薛的。”

　　——《紅樓夢》第65回

　　總結語言特色：“極煉如不煉，出色而本色”

　　——清·劉熙載在《藝概》

　　過渡語：《紅樓夢》除了文學造詣登峰造極之外，它在歷史研究方面也極有價值。它被稱為中國封建社會的百科全書。書里細致地記載了我國封建社會晚期的風俗習慣、人文地理、社會政治、百姓生活等方方面面。大至國家命運、政治決策，小至服裝風格、房屋擺設、飲食禮儀、甚至是當時護膚品化妝品的制作，具有十分珍貴的歷史研究價值。

　　（三）中國封建社會的百科全書——歷史研究

　　僅在第1課里，就詳細描寫了貴族的房屋布局、裝修、女子衣飾打扮、吃飯禮儀等。

　　示例1：貴族女子衣飾打扮

　　王熙鳳：“頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵，項上戴著赤金盤螭瓔珞圈，裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩，身上穿著鏤金百蝶穿花大紅洋緞窄褃襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”

　　——《紅樓夢》第3回

　　示例2：房屋內部裝飾風格

　　“進入堂屋中，抬頭迎面先看見一個赤金九龍青地大匾，匾上寫著斗大的三個大字，是“榮禧堂”，后有一行小字：“某年月日，書賜榮國公賈源”，又有“萬幾宸翰之寶”。大紫檀雕螭案上，設著三尺來高青綠古銅鼎，懸著待漏隨朝墨龍大畫，一邊是金蜼彝，一邊是玻璃。地下兩溜十六張楠木交椅，又有一副對聯，乃烏木聯牌，鑲著鏨銀的字跡，道是：

　　座上珠璣昭日月，堂前黼黻煥煙霞。

　　下面一行小字，道是：“同鄉世教弟勛襲東安郡王穆蒔拜手書。”

　　——《紅樓夢》第3回

　　四、拓展思考

　　民國時期著名作家張愛玲曾說過，她的一生有三件遺憾之事：

　　“一恨鰣魚多刺，二恨海棠無香，三恨紅樓未完。”——張愛玲

　　從張愛玲的人生三憾里，我們可以看出，張愛玲癡迷于紅樓夢，但也為紅樓夢未完而感到極其遺憾。張愛玲認為，高鶚續寫的《紅樓夢》后40回，并不符合曹雪芹本意。紅樓夢后40回，歷來存在爭議，假如由你來給前八十回加一個結尾，你希望給作品加上怎樣的結局？并說說你的理由。

　　生答。

　　師總結：曹雪芹曾在《紅樓夢》中預言，四大家族最后結局應該是“好一似食盡鳥投林，落了片白茫茫大地真干凈！”不過曹雪芹已經去世，他的本意如何已經不得而知，高鶚續寫的后40回總算是讓人物有了最后結局，而且寶黛的愛情悲劇結局也被歷來讀者所接受。

　　一部《紅樓夢》，一場人生夢。《紅樓夢》是說不盡、品不完的，今天僅選《紅樓夢》之一角，用我淺薄的知識為大家簡單地介紹了紅樓夢。《紅樓夢》中還有一片更為廣闊的天地，在等待大家去徜徉，去探索。我也希望大家能夠在假期閑暇之時，少一些玩樂，多一點閱讀，盡力地把《紅樓夢》這本我們中華民族的集大成之作傳承下去。好書不厭百回讀，中華文化我愛護。

　　今天的課就到這里，謝謝大家！

　　附：板書設計

　　紅樓夢

　　人物：個性鮮明

　　文學：底蘊深厚

　　語言：出色而本色

　　歷史：研究價值

《夢》教學設計 篇11

　　活動目標：

　　1、感受歌曲的旋律，學唱歌曲"夢"，初步唱出歌曲的優美情緒與意境。

　　2、通過畫面記憶歌詞；并創編歌曲替換詞，嘗試用簡筆畫形式表現出來。

　　3、體驗創編的成功感及抒情歌曲所帶來的情趣與氛圍。

　　4、學會歌唱本首歌曲。

　　5、能跟著節奏打節拍。

　　活動準備：

　　圖片：小草、天空、星星、娃娃；幼兒人手一張白紙和一盒蠟筆；音樂磁帶；已學會唱搖籃曲。

　　活動過程：

　　一、師生問好，唱搖籃曲開始導入過渡語："聽著優美的搖籃曲，有些客人都做夢了，它們的夢就藏在一段音樂里，一起來聽聽"

　　二、學唱新歌：

　　1、聽音樂彈奏一遍，提問："這首曲子聽起來有什么感覺？"

　　2、配樂唱歌曲（輕輕彈奏）："歌里有誰做夢了？聽老師來唱一唱吧。"提問："歌里有誰做夢了？"（邊隨幼兒回答邊出示圖片小草、天空、星星、娃娃），是什么樣的夢呢？

　　3、再聽老師唱一遍："還有幾張卡片，他們也想來加入，請你們仔細的聽，看看他們要放在哪里？"請幼兒上來對應擺放圖片，要求能說出完整的一句話。如：小草的夢，綠綠的。

　　擺好后一起聽音樂讀歌詞。

　　4、一起看圖唱：現在我們一起看著圖，聽著音樂，來唱一唱吧！

　　這首歌有個名字叫"夢"。（出示字卡夢）練習對唱，重點提醒幼兒注意聽清前奏，用優美的聲音來唱，注意那里唱的比較響亮。

　　（1）老師唱前半句，孩子唱后半句

　　（2）請一位孩子和大家對唱。

　　5、取掉部分圖片，逐步加難練習唱歌曲。

　　（1）現在我要考考你們了，請把眼睛閉好，（取掉星星的圖片）瞧，誰的夢不見了？沒有這張圖片你們能唱嗎？

　　（2）我多拿掉一些行嗎？那我們再來（取掉寶寶、天空、小草四張圖片），現在能唱嗎？

　　（3）如果我把圖片全拿掉，你們能唱嗎？

　　（4）小朋友你們聽這首歌曲是幾拍子的音樂？

　　三、創編歌曲的替換詞：

　　剛才我們唱了他們四位的夢，還有誰也會來做夢，做了一個什么樣的夢？

　　1、旁邊的小朋友說一說。鼓勵孩子進行交流。

　　2、個別說，教師示范簡筆畫：把想的畫出來，在右邊涂色做個標記。

　　畫滿四個就一起唱一遍。"變成了一首新歌，我們一起來唱一唱"。

　　3、幼兒創作畫，要求：（同時放《夢》的伴奏帶旋律）都想告訴大家，請你也象老師剛才用簡筆畫的方式也來畫一畫，有誰來做夢，做的是什么樣的夢？

　　四、替換歌詞并練習歌唱：

　　1、把一位幼兒的作品拿出來，這是小朋友的，我們一起來用優美的聲音來唱唱他的夢吧。

　　2、替換上另一位小朋友的作品，集體唱。

　　3、拿著自己的圖唱給客人老師聽。

　　回家可以唱給你的爸爸媽媽聽，現在把你編的夢唱給好朋友聽聽吧！

　　五、延伸活動：

　　繼續提供紙筆，鼓勵孩子創遍自己的《夢》的歌詞，并唱給同伴聽。

　　教學反思：

　　在這次教學活動中，難點在角色表演中解決了，又利用圖譜教學讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因為幼兒在教學活動中目標達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過幼兒動聽的歌聲，準確的節奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術活動最大的樂趣。

《夢》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　一、知識與能力：

　　1、運用多種方法認12個生字，掌握生詞。

　　2、默讀課文，知道課文的大意。

　　二、過程與方法：

　　1、采用加偏旁、編兒歌等方法讓學生識記生字。

　　2、通過大聲讀、默讀等方式提高學生的閱讀速度。

　　3、通過小組合作，自主探究，學懂課文，能看課文連環畫來復述課文。

　　三、情感態度與價值觀：

　　1、激發學生了解現代科技的興趣，樹立愛科學、學科學的價值觀;培養學生的科幻意識。

　　2、鼓勵學生做敢想敢說的人。

　　教學重點：

　　訓練學生默讀課文，理解文章內容，展開想象，借助圖畫識字。

　　教學難點：激發學生了解現代科技的興趣。

　　信息資料

　　課件。

　　教學過程：

　　一、設置情景，確定主題。

　　1、教師以自己的夢進行組織教學，激發學生學習的積極性。

　　2、板書：夢。小朋友們，你們一定也做過夢吧?給大家說說你印象最深刻的夢吧。

　　3、老師放輕音樂，請學生講自己的夢。

　　4、小朋友的夢可真是“千奇百怪， 五花八門”。(阿德的圖片)今天老師帶來了一個人，他也想和大家說說他的夢，不過他的夢與你們的夢可大不一樣!揭題《阿德的夢》。誰認識他的名字，你是怎么認識“德”字的?學生跟著老師一起書空寫“德”字。齊讀課題。

　　5、阿德做的`夢和我們小朋友的夢有什么不一樣呢?現在就讓我們一起進入阿德的夢境，和阿德一起分享夢中的幸福與快樂吧!

　　二、自主識字，初讀課文

　　1、默讀課文。教師說要求：圈出生字新詞，讀準字音。用喜歡的方法記字，難記的字標上五角星，標出自然段序號。

　　2、小組交流：

　　A小組長檢查本組小朋友的生字讀音是否準確。

　　B小組合作記帶五角星的難字。

　　C合作解決不懂的詞語。

　　3.教師檢查自學情況。

　　A出示帶拼音的新詞，指名讀，當小老師帶讀。

　　B去拼音讀新詞。

　　C讀單個的生字，開火車組詞帶讀。

　　4、本課有幾個自然段，幾幅圖?默讀課文，圖文結合，想一想每幅圖的內容，每個自然段說了什么。

　　5、CAI示插圖，讓孩子們結合課文內容說說每一幅圖的意思。

　　老師這里有一首小詩，簡單地描寫了阿德的夢，我們來看一看，讀一讀，注意讀準生字音。(出示課件)

　　阿德的夢

　　阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。

　　起飛時間還未到，可視電話傳真情。

　　電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。

　　預訂新車無污染，動力來自太陽能。

　　飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未能行。

　　原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。

　　三、美讀課文 ，感悟夢境

　　㈠學習第8自然段

　　1、你從哪個自然段可以看出這是一場“夢”?

　　2、指名讀最后一段。評議，指導朗讀，要求讀出阿德從夢中驚醒過來的語氣。指名讀，齊讀。

　　㈡整體感知夢境

　　1、阿德的夢和你做的一樣嗎?他夢見了什么?快速輕聲地朗讀課文，找找阿德夢見了什么。

　　2、根據學生回答，老師隨機板貼卡片。

　　火星旅游 定居月球

　　可視電話 新型飛船

　　太陽能汽車 掌上電腦

　　3、你覺得阿德的夢是一場什么樣的夢?CAI示：( )的夢 根據學生根據自己的體會填空。板書：神奇

　　㈢自主探究，感悟夢境。

　　1、哪種新科技給你留下很深的印象?選擇自己感興趣的部分讀一讀，對照自己查找到的資料，想想夢中的事情與現實有什么不同。

　　2、讀完同桌兩人交流，解難釋疑。

　　3、交流反饋：走進阿德的夢，我們就好像來到了一個新奇的世界，誰先來說說你最感興趣的是哪一部分?

　　4、根據學生回答相機教學相應的段落。

　　指名說并讀相應段落——說說感興趣的理由是什么?——其他人補充——指導朗讀——各種形式朗讀。

　　火星旅游，定居月球。

　　(1) 示：“今天上午10點，他要乘坐21世紀最新載人飛船，到火星上去

　　旅游，并順便去月球上去看望移居到那里的親人。”

　　(2)學生讀，你為什么對它感興趣呢?

　　(3)要求學生讀出快樂、輕松的語氣，以及夢的奇特。

　　可視電話 新型飛船

　　(1)指名讀。

　　(2)你知道什么叫可視電話嗎?它與普通電話相比，有什么奇特之處?

　　(3)你喜歡可視電話嗎?讓我們也來打一打可視電話吧。老師當外婆，指一學生當阿德，讀對話。

　　(4)同桌兩人面對面打“可視電話”，練習讀對話。

　　(5)老師讀敘述的話，分男女讀對話，讀課文3、4、5自然段。

　　太陽能汽車

　　(1)(示圖片)你能猜猜太陽能汽車與普通汽車有什么不同嗎?

　　(2)為什么說它是無污染的?

　　(3)這樣的太陽能汽車我們地球上有嗎?

　　(示圖片)在澳大利亞已經研制出了太陽能汽車，這種汽車是利用太陽的熱能發動汽車，而且沒有污染。但是數量極少。可外婆說她那兒的大商場里都有。多神奇啊。

　　掌上電腦

　　(1)指名讀。示圖片。與老師的電腦進行比較，說說掌上電腦的優點。

　　(2)阿德進入月球最大的網絡銷售中心，進行網上購買。你們瞧，他坐在飛船上，只需動動手指就能把月球上的太陽能汽車買到了，誰愿意來讀讀這一段。

　　(3)這里的省略號表示什么意思?

　　學習7自然段

　　(1)出示：“親愛的旅客，飛船就要起飛了，請系好安全帶。” “嗚——”飛船長鳴一聲飛向太空。這時，阿德的安全帶還沒系好，他從椅子上滑了下來!

　　(2)齊讀。

　　(3)想象：如果阿德系好了安全帶，他來到月球會看到什么?去火星上旅行又會遇到哪些神奇的事物呢?

　　(4)你們說阿德的夢會實現嗎?

　　教師示圖片介紹人類對月球與火星的研究成果：1969年7月16日發射成功載人登月的阿波羅11號飛船，人類首次踏上了月球。20xx年1月4日美國“勇氣號” 火星探測器勝利登陸火星。

　　(5)總結：只要我們努力，在不久的將來，阿德的夢想就能成真。板書：夢想成真。

　　四、小組交流，拓展延伸

　　1、阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢?讓我們也來做個神奇的夢吧!

　　2、學生在小組內交流。

　　3、匯報。

　　五、感悟實踐 升華情感

　　1. 小結：你們心中的夢都很美好。一個人有美好的夢，一個民族也就有了美好的夢，我們中華民族的飛天夢是誰實現的?

　　(示視頻)今天，我們又回到了20xx年5月12日神六的發射現場，重溫那份成功的喜悅，讓我們靜靜地聆聽，目送“神舟六號”升向太空吧!神舟六號滿載著中國人的夢想沖向了太空。中華民族的飛天夢實現了!。

　　2.看到這一幕幕激動人心的場面，你想說什么?

　　3.同學們說得真好，老師也有話想說，(出示課件：飛天夢，實現了!中國，了不起!中國人，了不起!)，你們愿意和我一起說嗎?全體同學起立，很自豪地讀出這三句話!

　　4、孩子們，你們的夢就是我們中華民族的夢。為了我們心中的夢，為了實現中華民族的夢，讓我們現在好好學習科學文化知識，長大后去探索科學的奧秘吧!

　　六、拓展延伸、帶動課外

　　1、創辦“我心中的未來世界”專欄。畫出自己心中的未來世界，用文字把它介紹給大家吧

　　2、課外閱讀科學幻想故事。

　　板書：

　　32阿德的夢

　　火星旅行 移居月球

　　神奇 可視電話 新型飛船 夢想成真

　　太陽能汽車 掌上電腦

《夢》教學設計 篇13

　　活動目標：

　　1.能運用故事中的語言進行簡單對話，在討論中知道如何表演并大膽的表現故事中的角色。

　　2.進一步分析理解故事主題傾向，感受童話的語言美、意境美。

　　活動準備：

　　1.小草、小花形狀的能站立的紙板多個。

　　2.舒曼的《夢幻曲》

　　3.課件《小青蟲的夢》

　　4.昆蟲頭飾：如蟋蟀、小青蟲、蝴蝶、螢火蟲、蟈蟈、金龜子、小蜜蜂、小蜻蜓、小螞蟻等；裝扮昆蟲的各種道具：如水袖、紗巾等。

　　活動重點：

　　能運用故事中的語言進行簡單對話，在討論中知道如何表演并大膽的表現故事中的角色，體會角色的心情。

　　活動難點：

　　能正確的表現角色的的特點與對話3.指導要點：通過看圖、配樂故事、多媒體等方式練習對話、體會角色心情，表現角色特點。

　　活動過程：

　　1.回憶故事。

　　（1）配樂欣賞故事一遍。

　　討論：說說小青蟲是如何變成漂亮的蝴蝶的？

　　你最喜歡小青蟲哪一點？

　　你喜歡故事中的哪些優美的詞句？

　　（2）用課件分段播放，幫助幼兒回憶故事情節和角色對話。

　　提問：

　　到草叢里來聽音樂的昆蟲們是怎樣贊美蟋蟀的？（引導幼兒用興高采烈的聲音由衷的贊美"噢，偉大的音樂家！多么美妙的音樂"）小青蟲聽了蟋蟀的音樂又是怎樣說的？（引導幼兒無奈的聲音輕輕地嘆息"咦…。.太美了……"蟋蟀發現了小青蟲又是怎樣說的？（不耐煩）蟋蟀看到了蝴蝶又是怎樣贊美的？小昆蟲又是怎樣說的？（贊美別人的時候，應該用怎樣的聲音說）

　　2.教師與幼兒練習角色對話。

　　3.教師引導幼兒思考如何表演故事。

　　教師引導幼兒重點討論：怎么讓觀眾知道小青蟲在做什么？小青蟲心里的想法怎樣讓觀眾知道？小青蟲、昆蟲們怎樣知道要開始表演故事？故事是在什么地方發生的？

　　4.分配角色，幼兒自主選擇角色。

　　提示幼兒：每個人想一想自己是想扮演小青蟲、蟋蟀、還是其他的昆蟲呢，還是想做指揮故事如何表演的導演，或者是布置草地的道具師、還是放音樂的音響師。

　　5.教師交代表演要求。（幼兒可自編表演對話）

　　6.播放錄音，幼兒表演故事，可以集體表演、分組表演 （請"觀眾評價導演、演員的工作，提出問題，共同想出解決的辦法。清幼兒再次協商、表演故事。）

　　評價要素：

　　是否有興趣、積極、快樂地參加表演故事，理解故事內容，體會角色心情，體驗參與文學活動的快樂。

　　活動建議：

　　1.可以進行第三課時，幼兒自主表演自創的旁白及對話。

　　2.課后在區域里投放頭飾、故事錄音等，供幼兒進行表演游戲。

《夢》教學設計 篇14

　　獲得預期目標：

　　1、在活動中，能理解故事的內容，聽懂說話的意思，養成靜聽的習慣。

　　2、學習用自己的語言復述故事、

　　3、了解雪會融化的特性，感受雪給大自然代來的變化，感受奇特的想象給人帶來的快樂、

　　活動材料準備：

　　教學錄音帶，教學掛圖，雪人頭飾

　　環境創設：在區域活動室內貼上雪花

　　活動過程：

　　1、幼兒圍坐在老師旁邊，師生進行互動談話：南方的冬天和北方的冬天有什么不一樣？

　　2、出示教學掛圖———雪人，引導幼兒觀察，并回答老師的問題：圓圓胖胖的小矮人叫什么名字？它長得什么樣？它住在哪里？

　　3、播放教學錄音帶，請幼兒傾聽故事——>，根據故事內容，引導幼兒回答下列問題：

　　（1）故事中的雪人是什么樣？它住在哪里？

　　（2）故事中的雪人做了一個什么夢？在夢里它到哪里去了？

　　（3）后來發生了什么事？雪人為什么會融化？

　　4、鼓勵幼兒大膽用連貫的語言回答，并對幼兒的回答進行總結，給幼兒講解雪會融化的特性、

　　5、請幼兒復述故事內容、

　　活動結束：讓幼兒戴上雪人頭飾，根據故事的內容，組織幼兒進行故事創編：如果我是雪人，我會做什么夢呢？

　　活動反思：

　　冬天是令人難忘的，更是值得去體驗的。我們通過帶領孩子們觀察、體驗、探索和嘗試，一方面讓他們了解冬天的特征，人們在冬天的生活以及動植物在冬天的變化；另一方面，幫助他們養成良好的衛生習慣和生活習慣（能天天堅持育鍛煉，天天早睡早起），學會一些自我保護的方法等。回顧整個活動，我有以下一些體會：

　　一、教師在選擇教材、運用教材時，一定要根據本班孩子的實際情況和不同的發展水平以及孩子的興趣點來選取、整合教材，創造性地運用教材。同時，教師還要充分利用孩子的喜好、欲望和愿望傾向，以各種游戲的形式開展體育活動的內容，才能逐步使孩子的運動興趣向高層次、長久性和穩定性發展。

　　二、我們在和孩子一起進行活動時，能體驗到與孩子共同學習，分享成果的樂趣。在這一過程中，我們能逐漸發現自身的差距，及時補充有關主題的一些知識和其他專業知識，在活動中和孩子一起查閱資料讓我們也了解了許多知識。同時挖掘家長資源進行助教活動，家長們也積極參與到部分活動中來和幼兒一起進行搜集資料，孩子們和家長一起從網上、書上查找，讓他們多渠道了解了具有本地區特點的冬天與北方的冬天有什么不同。

　　三、活動中由于我們的主要精力是在觀察孩子，及時回應和支持孩子的探究活動，忽視了現場的記錄，有時提出的問題還比較封閉，在記錄時也只留下了自己認為較正確的部分。從這方面可以看出我們的思想中還潛在著控制活動的意識。在我們以后的主題活動中，應該尊重幼兒。

《夢》教學設計 篇15

　　【活動目標】

　　1.感受自然界昆蟲的可愛、奇妙，萌發愛 護小動物的情感

　　2.學習靠腰部扭動貼地爬行，鍛煉軀干的柔韌性和協調性

　　3.對腰部扭動貼地爬行動作感興趣，能克服畏難情緒

　　【重點難點】

　　重點：學習模仿蟲子腰部扭動貼地爬，感受自然界昆蟲的可愛、奇妙

　　難點：能克服困難、協調地完成動作

　　【活動準備】

　　經驗準備：組織幼兒觀看動物世界的錄像，模仿不同動物的爬行動作；了解青蟲的演變過程

　　物質準備：幼兒人手一只布袋、錄音機、磁帶。場地準備：有斜坡的青草地、花園，并放置好小青蟲的“糞便”

　　【活動過程】

　　一、開始部分

　　1.經驗回顧：哪些動物會爬?怎么爬?昆蟲爬的動作有哪些?

　　2.熱身運動：幼兒分散模仿各種動物爬行。

　　①自由模仿：手腳著地屈膝爬，手腳著地爬，匍匐等等；

　　②集體模仿：兩人坐抱一起，模仿“西瓜蟲”滾動前進；幼兒全體屈膝，將手搭在前幼兒的臀部上，變成長長的“毛毛蟲”蠕動前進；變成“蜈蚣”，同時抬手抬腳爬行前進等等。

　　二、基本部分

　　1.討論：小青蟲長得怎么樣?是怎么爬的?

　　2.幼兒自由嘗試，模仿青蟲的爬行；

　　3.討論動作要領： “撅起小屁股，抬起小腦袋，彎彎身子伸伸腰，嘿咻嘿咻往前爬。” (個別幼兒示范，教師示范講解：靠腰部的扭動，盡量不用手去推，將臀部往上拱，使身體成∩，膝蓋跪住，將上身往前伸長，如此反復。)

　　4.幼兒第二次練習(重點指導能力弱的幼兒：不用手腳幫忙，靠腰部扭動爬行，動作協調)。

　　三、游戲部分

　　1.“找肥料”

　　請“青蟲”用剛學會的爬行動作，將這些肥料分別運到指定地點，比比在規定的時間內，哪組又快又多。

　　2.“我們長大了”

　　請每個幼兒取一只布袋，將身體套入布袋中(表示青蟲長大了)練習爬行(根據幼兒的活動情況調節幼兒的活動量，鼓勵能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒)。

　　3.“小青蟲的夢”

　　①教師以蝴蝶姐姐的身份講述游戲規則：根據人數將幼兒分成2組，先是魚貫地爬過山坡，在山坡對面的草叢中揀起一根教師事先準備的青草粘在身上，然后鉆入布袋，爬過草地，在音樂聲中鉆出布袋，代表蛻變成蝴蝶，翩翩起舞。

　　②幼兒跟著蝴蝶姐姐開始旅程：爬山坡――吃青草――吐絲結繭(將身體鉆入布袋中)――蛻變成蝴蝶――在花叢中飛舞。

　　四、結束部分

　　1.放松活動：隨音樂中，學蝴蝶飛舞；

　　2.整理活動場地，出場。

　　【延伸活動】

　　在晨間活動中，讓幼兒用布袋繼續進行游戲。

　　【活動評析】

　　一、設計意圖

　　戶外活動時，幼兒對花園里的昆蟲特感興趣，會長時間地觀察，有的甚至趴在蟲子后面跟著它爬，我就以青蟲成長的過程為游戲情節，力圖做到：一、滲透環境教育：讓孩子了解周圍環境，了解其相互間的作用，體會到它的美妙，激發喜愛之情。因此，在活動中，我設計了“小青蟲的夢”的游戲情節，讓幼兒以“青蟲”參與活動，使幼兒在輕松、愉快的.情景下活動。二、增加難度，提高爬行速度。幼兒軀干的扭動來爬行，難度頗大了，讓幼兒在游戲中探索學習。其三，讓幼兒嘗試用自己的身體來模仿小青蟲爬行，激發幼兒探索身體運動的樂趣。

　　二、效果分析

　　本活動場地在有斜坡的草地和花園，避免了體育活動中繁瑣的場地布置，幼兒在活動中潛移默化地感受到這些與我們的關系是這么的密切與和諧，使環境教育從情感角度入手潤物細無聲地滋潤孩子的心田。學習新動作、游戲、課中小肆還是放松活動，教師均以游戲的口吻進行，如在動作學習時，教師以“噘起小屁股，抬起小腦袋，彎彎身子伸伸腰，嘿咻嘿咻往前爬”的兒歌來形象化幼兒的動作要領，使幼兒在瑯瑯上口的兒歌中，興致盎然地進行學習。幼兒在形象的游戲情節中，反復練習爬行，樂此不疲，較好地完成了教學的重難點。

《夢》教學設計 篇16

　　【教學目標】1.了解作者相關常識；2.了解課文的特點；3.對課文內容形成自己的理解。【教學重點】目標2、3【教學方法】閱讀法、討論法【教學輔助】多媒體課件【教學時數】1課時【教學過程】一、導入由“日有所思，夜有所夢”導入課文。二、整體感知1.介紹夢。夢是一種主體經驗，是人在睡眠時產生想像的影像、聲音、思考或感覺，通常是非自愿的。研究夢的科學學科稱作夢學。做夢與快速動眼睡眠有關，那是發生在睡眠后期的一種淺睡狀態，其特色為快速的眼球水平運動、腦橋的刺激、呼吸與心跳速度加快、以及暫時性的肢體麻痹。夢也有可能發生在其他睡眠時期中，不過比較少見。在進入深度睡眠時發生的入睡狀態被認為和作夢有關。夢是一種意象語言。這些意象從平常事物到超現實事物都有；事實上，夢常常對藝術等方面激發出靈感。絕大部分的科學家相信所有人類都會作夢，并且在每次睡眠中都會有相同的頻率。因此，如果一個人覺得他們沒有作夢或者一個夜晚中只作了一個夢，這是因為他們關于那些夢的記憶已經消失了。這種“記憶抹除”的情況通常發生在一個人是自然緩和地從快速動眼睡眠階段經過慢波睡眠期而進入清醒狀態。如果一個人直接從快速動眼睡眠期中被叫醒的話（比如說被鬧鐘叫醒），他們就比較可能會記得那段快速動眼期所作的夢境（不過并非所有發生在快速動眼期的夢都會被記得，因為每個快速動眼期之間會插入慢波睡眠期，而那會導致前一個夢的記憶消失）。真正的作夢只有在人類身上被直接證實發生過，不過很多人相信作夢也會發生在其他動物身上。動物已經確定會有快速動眼睡眠，然而他們的主體經驗卻難以確定。平均擁有最長快速動眼睡眠時期的動物是穿山甲。哺乳類可能是大自然中唯一，或者至少是最頻繁的作夢者，因為和他們的睡眠模式有關。也有人認為上述有關夢的解釋是不科學的，夢只是人睡眠時的一種心理活動，夢中的心理活動與人清醒時的心理活動一樣都是客觀事物在人腦中的反映。夢中離奇的夢境是因人睡眠大腦意識不清時對各種客觀事物的刺激產生的錯覺引起的。如，人清醒心動過速時產生的似乎被追趕的心悸感，在夢中變成了被人追趕的離奇恐懼的惡夢，人清醒心動過慢或早博時引起的心懸空、心下沉的心悸感，在夢中變成了人懸空、人下落的離奇恐懼的惡夢。夢中經常能感覺到一些人清醒時不易感覺到的輕微的生理癥狀，是因人睡眠時來自外界的各種客觀事物的刺激相對變小，來自體內的各種客觀事物的刺激相對變強引起的。夢迄今為止仍然沒有被人們完全認識，仍然是個謎。2.介紹卡夫卡。卡夫卡（1883～1924）奧地利小說家，生前默默無聞，死后卻贏得世人的驚服。他與馬塞爾·普魯斯特、詹姆斯·喬伊斯等并稱為西方現代主義文學的先驅和大師。他從19xx年開始發表作品，19xx年因短篇小說《司爐工》獲馮塔納德國文學獎金。其主要作品有短篇小說《判決》《變形記》《在流放地》《中國長城》《鄉村醫生》《致科學的報告》《饑餓藝術家》《地洞》等；長篇小說《審判》《城堡》《美國》（這三部長篇均是未竟之作）等。卡夫卡的小說“體裁總是那么沉重、累贅，氣氛總是那夢魘似的，主題總是那么無法解除的痛苦”，他善于把“可以識別的與神秘的”“極度主觀的內容與嚴格客觀的形式”“對實在的世界忠實準確的描繪與將實在世界加以夢般的、魔幻的分解糅合在一個框架之內”，給讀者留下深刻的印象。許多作家和文藝評論家競相探索他那獨特的藝術手法，詮釋他的創作思想奧秘，形成一股“卡夫卡熱”。卡夫卡被譽為“20世紀最優秀作家之一”“傳奇英雄和圣徒式的人物”，認為“他與我們時代的關系最最近似但丁、莎士比亞、歌德與他們時代的關系”。卡夫卡的藝術創作深深影響了西方現代文學，他的作品被視為丹麥哲學家克爾凱郭爾以來的存在主義思想體系在藝術創作中的體現，他的揭示現實的荒誕、非理性和自我存在的徒然無望、苦痛、孤獨感以及他所運用的藝術手法，激發了第二次世界大戰以后在歐洲興起的“荒誕派戲劇”、法國的“新小說”和在美國出現的“黑色幽默”小說等文學流派。3.相關背景。本文大約寫于19xx年至19xx年，1917年首次發表在集刊《猶太人的布拉格》上，1919年收入短篇小說集《鄉村醫生》中。19xx年～1918年的第一次世界大戰，使許多資本主義國家經濟蕭條，社會動蕩，人民生活在水深火熱之中。黑暗的現實，痛苦的生活，使得人們對資本主義社會失去信心，一方面尋求出路，銳意改革，一方面又陷于孤獨、頹廢、絕望之中。19世紀末至20世紀初，一些思想敏銳的藝術家認為世界是混亂的、荒誕的，他們著書立說，批判資本主義的人際關系，批判摧殘人性的社會制度。兩次世界大戰前后，現代主義文學應運而生。現代主義文學作品反映了資本主義社會的黑暗，人和人之間關系的冷酷，人對社會的絕望。藝術上強調極度夸張以至怪誕離奇的表現手法，描繪扭曲的人性，表現人的本能和無意識的感受，開掘個人的直覺、本能、無意識、夢幻、變態心理以至半瘋狂、瘋狂的言行、心理等。現代主義的優秀文學作品探索人的心靈，為揭示人的內心世界提供了新的藝術手法。4.學生默讀課文，初知文意。5.教師點撥，學生整體把握課文內容。明確：課文記述了k的夢境，具有荒誕性，是非理性的，其主旨仁者見仁，智者見智。三、合作探究1.閉上眼睛，充分發揮想象力，再現k的夢境，說說你的感受。2.教師提供以下看法，學生練習前面對卡夫卡的介紹，討論：課文僅僅是記述了一個夢境還是想表達什么？  對卡夫卡作品的幾種看法：第一類從神學觀點出發，認為卡夫卡的作品將宗教的題材具體化了，描寫了人的罪惡和神的寬宥。這類分析典型的代表當推布洛德。他認為卡夫卡的全部作品都是在尋求“與上帝恩惠的結合”；認為《審判》和《城堡》按猶太教教義表現了神的兩種現身的形式：法庭和寬恕。托馬斯·曼也認為卡夫卡是“宗教幽默家”。直至今天，仍有人認為卡夫卡的作品表達了東歐猶太人“虔誠”教派的世界觀。第二類是存在主義的分析。推動這一分析的原因是多種多樣的：卡夫卡研讀過丹麥存在主義哲學家克爾凱郭爾的著作并深受其影響；法國存在主義哲學家都視卡夫卡為先行者；存在主義哲學以人存在的本質為中心，將一切問題都歸結到存在的本身和存在的意義兩點上去。這些觀點確實和卡夫卡的作品有不謀而合之處。卡夫卡的作品描寫了現代工業社會中人的孤獨和恐懼；他認為事物的發展純粹取決于偶然，人無法預測未來。他的晚期作品《狗的研究》被認為是借狗喻人，揭示了人的生存意義。第三類是側重于對卡夫卡的作品進行分析，側重研究卡夫卡所處時代的特征：帝國主義的戰爭和社會主義的崛起；側重于分析當時的社會矛盾和卡夫卡的社會地位，認為卡夫卡的作品揭示了資本主義社會中小人物走投無路的絕望境地，表現了在資本主義制度下人被異化的駭人畫面，暴露了統治階級、官僚機構的腐敗實質。第四類則是從卡夫卡的生平和心理入手。認為他的作品既然是他內心生活的反映，就一定可以在他的經歷和內心活動中找到與書中的描繪相對應的事實，從而得到解開其作品意義之謎的鑰匙。這一類的分析特別重視卡夫卡父子之間的矛盾和沖突，以此為主線去解釋卡夫卡的作品，認為完美的例子當推《判決》和《變形記》。然而據卡夫卡親人后裔的回憶，卡夫卡的父親并不是一個專橫暴戾的父權的典型，所以有人認為卡夫卡的作品如《致父親的信》其實是卡夫卡極敏感、極脆弱的病態心理的寫照。卡夫卡1920年有過精神崩潰，所以他的作品，特別是晚期的作品晦澀難懂，近于夢囈，多反論悖論，按正常的邏輯往往難以解釋。3.課文的荒誕性表現在哪些方面？明確：(1)內容──夢，本身具有荒誕性；(2)表現形式，卡夫卡的語言，跳躍式的寫法。4.為什么課文讓仁者見仁，智者見智？明確：作品強烈的隱喻性及象征性，在看似荒誕的外殼下包裹著合理的內核。四、作業課后閱讀卡夫卡的《審判》，進一步體會其作品特點。附：板書設計

　　夢

　　卡夫卡

　　荒誕性   非理性

　　隱喻性   象征性