《我的影子》教學(xué)設(shè)計（通用13篇）
《我的影子》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標：1 認識10個生字，學(xué)寫7個生字，培養(yǎng)識字能力。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。
教學(xué)過程：
第一課時
一調(diào)動積累，激趣導(dǎo)入。
猜謎語：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，陰天里沒他。）
你能用一筆畫出你的影子嗎？你能用“影子”說一句話嗎？（多請幾位學(xué)生上講臺畫，同時多請幾位學(xué)生來說，大家邊聽邊看。）
從你們的發(fā)言中我聽出來了，影子是你們的好朋友；從你們的圖畫中我還看出來了，影子是個變來變?nèi)サ男≌{(diào)皮，是吧？那誰最能干，會寫“影子”這個詞語？（抽生上臺寫出課題的后部分“影子”）
你真了不起，說說你是從哪兒學(xué)會這個詞的？你愿意當小老師教教大家嗎？哪個小老師還有什么好方法教“影”字？
看大家這么喜歡和影子交朋友，能說會畫還能寫，咱們的語文書送給大家一篇關(guān)于影子的好文章，你們想讀一讀嗎？
板書課題的前部分“我的”，生齊讀課題“我的影子”
二初讀課文，隨文識字。
1 獨立試讀
先在生字表里自學(xué)生字，讀準字音，再小聲地讀一讀課文，在不認識的字下面打上點。
2 小組教讀
把你不認識的字在四人小組里提出來，請其他小朋友幫助你學(xué)會，如果有全組都不認識的字，就請字典老師來幫忙。
3 自由練讀
小聲地讀一讀課文，遇到還沒認熟的字，就把它組成的詞語反復(fù)多讀幾次，再接著往下讀。
4 同桌輪讀
同桌輪流讀全文（a生讀第一段，b生讀第二段……）讀的同學(xué)要認真讀準字音，盡量讀通順；聽的同學(xué)要仔細聽，如果他都讀對了就要送五星（同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星），如果出了錯就要幫幫他。
同桌幫助你讀準了幾個字？用你的小手（做手勢）告訴老師。提醒一下，你有沒有道謝喔？其他同學(xué)一定是得到了五星吧，那你就大聲地夸夸自己吧！（學(xué)生豎起大拇指說：棒，棒，我真棒！）
5 推薦小老師讀
你覺得同桌讀哪個自然段特別棒，愿意推薦他當小老師，讀給全班同學(xué)聽一聽嗎？（開始學(xué)生推薦時可只說：我推薦我的同桌讀第x自然段，后來可逐步引導(dǎo)學(xué)生說出推薦理由。）
聽小老師開火車讀全文。
你想評選誰當今天的朗讀明星？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生傾聽、評價別人的朗讀，欣賞別人的優(yōu)點）
老師向朗讀明星贈送五星。
6 自主選讀
你也想當朗讀明星嗎？那你就站起來大聲地讀一讀吧，可以讀全文，也可以只選你最喜歡的自然段。
全班齊讀課題，自愿起立讀課文。
三整體感悟，交流感受。
和影子朋友一起玩，開心嗎？是呀，小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開心！他發(fā)現(xiàn)了些什么？還向影子朋友提了個什么問題？（讓學(xué)生暢所欲言，互相交流閱讀感受。教師針對學(xué)生閱讀反饋調(diào)整第二課時講讀課中的重難點。）
你們也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有沒有新的發(fā)現(xiàn)，新的疑問。還可以試著想辦法，弄明白你的疑問。你們想去做嗎？
那你打算怎樣和影子交朋友，去尋找你的發(fā)現(xiàn)和問題呢？（玩游戲、做實驗、查資料、請教大人、畫畫……）
好！咱們明天再來交流，你們自己的發(fā)現(xiàn)和你們心中的問題。
四游戲鏈接，鞏固識字。
1 自主識字
小朋友們讀課文真棒，課文中的生字寶寶想單獨跑出來，看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里，快把他們請出來，擺一擺，讀一讀。（使用配套的學(xué)生識字卡片自主識字）
2 舉字卡游戲
a生當考官，提問：“影”字在哪里？b生在講臺上舉字卡，其余學(xué)生在座位上舉字卡，回答：“影”字在這里。（同學(xué)們舉了字卡后要對照b生舉的字卡，檢查自己舉對了沒有。）
3 猜字游戲
（剛才b生舉字卡時可順便將字卡貼在黑板上，為此游戲做準備。）c生上臺蒙住眼睛，d生上臺選中一個生字，問大家：看清楚了嗎？大家回答：看清楚了！快來猜一猜！c生指著生字問大家：是不是x？猜對了，大家就說：對，對，對，并把生字讀三遍。猜錯了，大家就說：不是x! 繼續(xù)猜！
4 開火車
師：火車火車往哪兒開？生：往這兒開！往這兒開！
開單軌火車時，先讀字音再組詞；開雙軌火車時，只讀字音。
五指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)能力。
1 識記字形
出示生字：遠、迷。
冬冬有一把金鑰匙，是幫助我們記生字的金鑰匙，想得到它就趕快到書上34頁去找一找。（學(xué)生自讀金鑰匙）
你能用冬冬教“護”字的方法來教一教“遠”和“迷”嗎？
你知道嗎？教“影”字也可以用這個方法。（或者問：剛才哪個同學(xué)教“影”字時，和冬冬用的是同樣的方法？）
你發(fā)現(xiàn)了嗎？這三個字有什么共同特點？
2 指導(dǎo)書寫
學(xué)生讀帖，觀察重點筆畫在田字格里的擺放。
學(xué)生發(fā)表意見，教師相機范寫“影”。（學(xué)生用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄）
學(xué)生寫生字：影、遠、迷。
同桌互評。
第二課時
一聯(lián)系詞句，鞏固生字。
1 識字游戲
師：生字寶寶出來啦�。◣熧N生字卡片）
生：藍天藍，白云白，生字寶寶出來玩�。ù颂帉υ捠抢脤W(xué)生熟悉且喜愛的《天線寶寶》中的常用兒歌改編而成）
學(xué)生上臺取下生字卡片，讀字組詞，領(lǐng)讀全班。
2 組內(nèi)檢測
今天由每組的2 號同學(xué)當組長，檢查本組識字情況：（1）出示生字卡片，組員輪讀。（2）組織同學(xué)幫助有困難的組員糾正發(fā)音或識記字形。（3）向全對的同學(xué)贈送五星，即在書上生字表旁畫五星。（4）輪讀中出錯最多的同學(xué)，將獲得一次單獨檢測的機會，即由他一人來認讀所有生字卡片，如果全對，也將獲得一顆五星。
3 字詞句連讀
出示課件：（分男女生齊讀）
二細讀課文，樂趣無窮。
這篇課文主要講了“我”在路燈下發(fā)現(xiàn)了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我”發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。今天我們一段一段地細讀課文，一起來欣賞這些有趣的現(xiàn)象。
1 第一自然段
同桌合作讀一讀第一自然段，演一演“我和影子”，看哪對同桌配合得最默契。
請同桌上臺表演。（除了揮手、蹦跳外，注意拓展新的動作。）
抽讀第一自然段，學(xué)生評價。（通過學(xué)生的聽與評，體會讀好“忽然”，讀出我的驚喜，后幾句話讀出影子的活潑、機靈。）
學(xué)生練讀，齊讀。
2 第二自然段
邊看插圖，邊聽范讀第二自然段。
看插圖（1）：文中哪句話在寫？出示句子，指導(dǎo)朗讀。
看插圖（2）：文中哪句話在寫？出示句子，指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)朗讀時，注意問句和感嘆句的語氣，讀出影子的神秘、有趣。
學(xué)生齊讀。
“我”發(fā)現(xiàn)了什么？你知道這是為什么嗎？（仔細對照插圖和聯(lián)系生活實際體會）
3 第三自然段
抽讀第三自然段，學(xué)生評價。（讀出影子的調(diào)皮、可愛）
學(xué)生自讀、齊讀。
“我”發(fā)現(xiàn)了什么？你知道這是為什么嗎？
同桌合作：用“前、后、左、右”創(chuàng)編拍手兒歌“影子影子，捉迷藏。燈在x，影子在x。……”
請同桌上臺表演拍手兒歌，帶領(lǐng)全班做。
4 第四自然段
抽讀第四自然段，學(xué)生評價。（讀出對影子的好奇、探索）
學(xué)生齊讀。
三拓展延伸，鼓勵好奇。
昨天你用什么方式和影子交上了朋友？你有了什么新的發(fā)現(xiàn)，新的疑問？（交流游戲和實驗內(nèi)容，觀察到的現(xiàn)象，心中的疑問，搜集到的相關(guān)科普知識、謎語、詩歌等。）
在生活中，除了奇妙的影子以外，還有哪些現(xiàn)象也讓你很好奇呢？
生活的世界豐富多彩，愿你們多多去看，多多去想。做一個有好奇心的人，不但充滿樂趣，而且呀，說不定你還會成為小發(fā)明家呢！
四分化難點，指導(dǎo)寫字。
出示生字：主、離、越、捉。
你覺得哪個字難寫，需要大家來幫助你？由學(xué)生選出需要重點指導(dǎo)的字：離、越。
先猜猜它們的筆順，再看課件檢查自己猜對了沒有。
自己練習(xí)書空，注意筆順。數(shù)筆畫。
學(xué)生讀帖，指導(dǎo)在田字格中寫“離”“越”
自學(xué)“主”“捉”，練習(xí)書寫。
寫完后交流：（1）你有什么好辦法來記字，說出來和大家分享。（2）你覺得你哪個字寫得最好，給大家說說你的經(jīng)驗，讓大家也學(xué)學(xué)。
五選讀好句，句式練習(xí)
從課文中找出自己最喜歡的句子，再美美地讀一讀。
學(xué)生交流最喜歡的句子時，可自己讀給全班聽，也可邀請人一起讀。根據(jù)學(xué)生讀到的句子，相機做句式練習(xí)�！耙粫䞍骸粫䞍骸粫䞍骸薄啊病�
以下兩頁為第一課時教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
我的影子是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）二年級上冊第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象，“我”的想象以及“我”的感覺，一個活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
【設(shè)計思路】
1、謎語導(dǎo)課，引起興趣。
2、趣學(xué)教材，小組交流、討論、實驗、相互合作，得出答案。
3、戶外觀察，進行實踐、創(chuàng)新。
4、課后擴展，滿足好奇心。
【學(xué)生分析】
二年級學(xué)生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時期的幼稚，他們對任何事情都充滿了好奇心，對什么事情都想弄個明白，課間休息時，常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問長問短，問東問西。
【學(xué)習(xí)目標】
1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、認讀本課10個二類字，會口頭組詞、擴詞；能寫好本課的7個生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會用：“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點】
熟讀課文，認讀10個二類字；寫好7個生字，會用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
【學(xué)習(xí)難點】
理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【學(xué)習(xí)準備】
1、手電、實物。
2、觀察陽光下自己的影子。
【學(xué)習(xí)課時】
第一課時
【學(xué)習(xí)過程】
一、激趣導(dǎo)入
猜謎語：一只小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。
二、初步感知課文
1、自讀課文，標出不認識的生字，運用學(xué)過的辦法認出生字（看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……）
2、請生嘗試讀課文。
3、聽課文錄音，要求聽清字音。
4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。
5、全班齊讀，自我評價。
三、合作識字
1、小組交流二類字，相互幫助。
2、小老師領(lǐng)讀詞組。
四、學(xué)文解趣，點燃火花
1、隨機學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
�。�1）丁丁說自己的影子很有趣，你認為呢？從哪些地方能看出影子有趣？
學(xué)生讀課文，說說自己讀到的內(nèi)容，全班交流。
�。�2）這是丁丁在哪里照出來的影子？
�。�3）你們還知道在哪里有影子？
2、學(xué)習(xí)第四自然段，探究影子的變化。
�。�1） 齊讀第四自然段。
（2） 質(zhì)疑：影子為什么會變來變?nèi)ツ兀?/p>
學(xué)生進行實驗、討論、交流。（手電、實物、照照影子）
（3）匯報
抓住兩點：
a、要有影子，必須要有光和形。
b、影子的變化是因為光源或者形的位置發(fā)生了變化。
五、戶外活動，實踐強化
在操場的陽光下做上幾個動作，邊做邊觀察自己的影子的變化，是不是和丁丁說的一樣有趣？
六、課外延伸，自主探索
回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來。
附：
教學(xué)設(shè)計指標 項目具體表現(xiàn)及做法學(xué)
法
指
標合作學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí) 個性培養(yǎng) 評
價
指
標學(xué)生的參與狀態(tài) 交往狀態(tài) 思維狀態(tài) 學(xué)習(xí)達成狀態(tài) 能
力
培
養(yǎng)主動參與勤于動手 搜集和處理信息 分析和解決問題 交流與合作 其它
教學(xué)目標
1. 學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣.
2. 學(xué)會寫字7個,會讀10個字.并能用生字組詞.
3. 練習(xí)有感情的朗讀課文.
第一課時
一,音樂激趣,談話導(dǎo)入.
1. 課前讓學(xué)生唱歌.
2. 談話:同學(xué)們,有一個活潑充滿好奇的孩子,他把自己的影子描繪得可有趣了.讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧.
二,板書課題,啟迪思考.
1, 教師板書:影子. 誰認識這個詞語? (影子) 有誰注意過自己的影子是什么樣的?
2, 讓學(xué)生自由回答.
三, 初讀課文,整體感知.
1, 聽錄音范讀.
2, 學(xué)生自讀,標出生字新詞.
3, 指名試讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人.
四, 學(xué)習(xí)生字新詞.
1, 出示小黑板的生字詞:( 影子. 揮揮手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. )
2, 發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢,教認生字.
五, 分析字形,自習(xí)生字.
1,讀一讀字音.
2, 說一說記法:從結(jié)構(gòu),加偏旁.部首相加等方面幫助識記.
3, 讓小部分學(xué)生到臺上來表演: (揮揮手. 嘿. 捉迷藏等動作)
六, 閱讀,感悟課文,引導(dǎo)想象.
1, 輕聲讀課文,邊讀邊想: 我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀,想一想.
2, 小組交流自由朗讀的收獲.
3, 選擇自己喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來,讀一讀.
4, 教師帶學(xué)生到操場上,在太陽底下做各種手的動作,讓學(xué)生說說手的影子的變化.
5, 師: 說說你們手的影子的變化.
生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手變成小兔,影子也跟著變成小兔.我做什么,他就做什么.
生; 影子一會兒跑到我的前面,一會兒跑到我的后面,一會兒跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏.
生:接著笑著說: 影子就像自己的小尾巴,你走到哪兒它就跟到哪兒.
師:是啊,影子就像調(diào)皮的小孩子,變來變?nèi)?真神奇!還有在什么情況下,我們要用到“一會兒……一會兒……一會兒……”呢?
6, 有感情的朗讀課文,想象影子變化給自己帶來的樂趣.
7, 討論: “一路上,影子總跟著我,可是它為什么會變來變?nèi)ツ?”
七, 總結(jié)課文:
同學(xué)們,我們只要細心觀察,就一定會發(fā)現(xiàn)大自然是一個神奇,美麗的世界!你會從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢!
說課設(shè)計
一感受閱讀的樂趣
本單元通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蘋果落地、自己的影子這些常見的生活現(xiàn)象，調(diào)動學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，鼓勵學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。
影子是有趣的，閱讀關(guān)于影子的課文，也應(yīng)該是充滿童趣的過程。也只有快樂的閱讀過程，才更能激發(fā)孩子們的好奇心，伴隨他們?nèi)タ鞓返靥剿鳌１菊n教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以讀為主，自我感悟為主，使他們感受到閱讀的樂趣和這些生活現(xiàn)象中蘊含的樂趣。針對本課各個自然段的特點，我設(shè)計了不同的閱讀活動。
第一自然段：自讀，合作表演讀。
第二自然段：聽范讀，模仿讀，個性朗讀。
第三自然段：默讀，創(chuàng)造讀（自編拍手兒歌）。
第四自然段：個別讀，拓展讀（向影子提問）。
二享受識字的樂趣
為了避免單調(diào)乏味的死記硬背，鼓勵學(xué)生自主參與、個性識字，我在班上開展了“記字小竅門，你有我有大家有”的活動。初期由教師做好一些示范，如編兒歌記字、表演動作記字、講故事記字等。通過一定量的積累，學(xué)生受到啟發(fā)后，我在課堂上提供機會，讓他們互相交流自己的記字小竅門，評選最受大家歡迎的小竅門。嘗試了一段時間，我發(fā)現(xiàn)隨著他們的小竅門越來越多、越來越妙，孩子們的思維越來越活躍，記字興趣越來越濃厚。我又不失時機地鼓勵他們動手把記字小竅門寫下來、畫下來。如“闖”：一匹馬飛快地闖進門里來。“宿”：寶蓋頭代表房子，房子里住了一百個人，就是宿舍�，F(xiàn)在，孩子們識字的興趣可高了，他們的記字小竅門在課堂上總也說不完。
三享受作業(yè)的樂趣
作業(yè)不再是知識點的重復(fù)，而是講究個性與合作，具有綜合性、開拓性，學(xué)生自主選擇、自主設(shè)計。我在練習(xí)與拓展中設(shè)計了多項不同的作業(yè)，由學(xué)生四人小組選擇一項，合作完成，再全班交流，體會作業(yè)帶來的樂趣。通過畫畫檢查孩子是否掌握有關(guān)影子的科學(xué)知識；通過猜字謎教給學(xué)生識字小竅門；通過字詞填空總結(jié)規(guī)律、積累詞匯；通過補充閱讀材料擴大學(xué)生的知識面；通過做實驗培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力；通過猜腦筋急轉(zhuǎn)彎讓孩子靈活運用有關(guān)影子的科學(xué)知識……
評課
本課教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了語文學(xué)科特點，并做到了恰當?shù)耐卣购脱由臁?/p>
評課
本課教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了語文學(xué)科特點，并做到了恰當?shù)耐卣购脱由�。在朗讀教學(xué)中，師生互評，以評代導(dǎo)，重視自讀自悟。本課在低段小組合作學(xué)習(xí)方面做了有意的探索。
《我的影子》教學(xué)設(shè)計 篇2
《我的影子》教學(xué)反思
學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣、學(xué)習(xí)效率低下，一直成為困擾語文教學(xué)的難題。面對低年級的學(xué)生，如何根據(jù)他們的年齡特點，在關(guān)注他們?nèi)宋木竦呐囵B(yǎng)的同時，尊重他們的個人經(jīng)驗、感情和意見，引領(lǐng)他們在語文世界快樂成長呢?
我覺得做為一名合格的語文教師不但要學(xué)會關(guān)注，重視傾聽，及時對話，更重要的是要善于發(fā)現(xiàn)。教師不但要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文本的真實感受，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智力類型，而且要善于發(fā)現(xiàn)可利用資源。
愛玩是孩子的天性。根據(jù)孩子的年齡特點，在《我的影子》教學(xué)前，我先讓學(xué)生在燦爛的陽光下玩追影子的游戲，然后請學(xué)生認真觀察，再匯報玩的過程中自己發(fā)現(xiàn)了什么？上新課時，孩子們因為有了真實的生活體驗，對于我所提出的問題，都積極發(fā)言。他們有的說：“我發(fā)現(xiàn)影子和我一起動。”有的說：“我在前時，影子在后，影子的方向都跟我相反�！庇械恼f：“影子有時變長，有時變短�！薄诤⒆觽兊母哒勯熣摰耐瑫r，我讓他們再讀課文，看看文中的小作者是怎樣描寫“我的影子”的。孩子們爭先恐后地讀起書來。孩子們再次匯報時，不僅抓住了課文的重點句進行理解，而且在朗讀時，面帶喜悅的表情。真是讀得聲情并茂。
實踐證明，實施開放式的教學(xué)。不僅培養(yǎng)學(xué)生的開發(fā)思維和創(chuàng)新能力。而且使學(xué)生在輕松中掌握了新知識。教完這篇文章，我感到無比輕松和愉快，它讓我知道了培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲不能停留在口號上，應(yīng)讓學(xué)生有充分的時間去思考、觀察、搜集相關(guān)的資料，讓課內(nèi)的知識在課外得到延伸。
“同上一節(jié)課”《我的影子》教學(xué)反思
本節(jié)課為《我的影子》教學(xué)第二課時，重點是讓學(xué)生在讀中理解課文，感悟語言文字的趣味性，學(xué)會用重點詞語造句以積累，豐富學(xué)生的語言表達。同時，進一步激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對周圍現(xiàn)象有興趣地觀察，有意識的探究，鼓勵學(xué)生多實踐和收集有關(guān)資料。教學(xué)完后，我自己覺得學(xué)生的各方面能力有了明顯的提高。
一、圍繞中心主題，課前激發(fā)學(xué)生的興趣。
本單元主題為“好奇”關(guān)于學(xué)生的“好奇”，我相信是真如“十萬個為什么”。他們還小，對很多東西，很多現(xiàn)象都有強烈的好奇心，想探究竟。就會很自覺地去查找一些相關(guān)的資料，以獲得答案。此時和他們有著相同的心理的一些短文也自然地受到了他們的青睞。于是，我利用“課前五分鐘”的慣例，讓學(xué)生把查到的知識或主題有關(guān)的短文帶到臺上，給大家讀一讀，既符合了教學(xué)主題，又滿足了他們的表現(xiàn)欲，使他們的收集選材能力和傾聽能力得到發(fā)展，又鍛煉了學(xué)生的膽量。
二、以學(xué)生為主體，充分感悟語言文字。
低年級閱讀教學(xué)應(yīng)以學(xué)生朗讀感受為主，為此，我在讀的方面特別注意：
1.讓學(xué)生有目的性，有層次性地讀，每次在布置學(xué)生讀之前都提出要求。
2.尊重學(xué)生的獨特感受和個性選擇，我讓學(xué)生把自己最喜歡的段落讀給好朋友聽，并說說為什么？
3.把評價主權(quán)還給學(xué)生，在學(xué)生讀后，大部分學(xué)生都能準確地評價他人朗讀時的優(yōu)點和不足，并且說話較有禮貌，如“有個小意見”“如果再大聲一些就更棒了”等等。
4.關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。每個班級都存在著差異性，在課堂上，我特別“偏心”那些學(xué)困生，用鼓勵形式讓他們大膽嘗試一些朗讀，體驗成功，對點滴進步的學(xué)生及時肯定，并提出更高一層次的要求，幫助他們逐漸上進。
5.朗讀形式多樣化，如讀喜歡的段落，小組讀，帶著感情自讀等。
在充分朗讀后，學(xué)生的理解和感悟都得到了提高，還為造句奠定了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生能在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)重點詞句“也”“越來越”“一會兒……一會兒……一會兒……”體驗影子的變化，并把他拓展到其他語言表達中，豐富了學(xué)生的語言積累。
三、適當擴展，鼓勵實踐觀察。
語言是實踐性很強的學(xué)科，而生活是語文實踐的大舞臺。本文中影子的現(xiàn)象在日常生活中到處有，我鼓勵學(xué)生讓爸爸有空帶自己出去實際觀察影子在路燈下的變化。這樣，讓學(xué)生體驗，讓學(xué)生用充滿活力的特征伴隨他們的認識過程，對影子現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，勤于思考，勤于觀察。為滿足學(xué)生更大的好奇心，我結(jié)合“語文天地”中的讀一讀《我想知道》一題，讓學(xué)生說一說想知道什么，并且布置觀察風(fēng)吹紅旗的現(xiàn)象，試著寫寫。這就激發(fā)了學(xué)生的想像，寫出自己對周圍事物的認識和感想，讓“好奇”迸發(fā)創(chuàng)新的火花。
一節(jié)課結(jié)束了，學(xué)生的好奇心還沒冷卻下來，而是帶著更濃的探索“新事物”進入課外的書籍海洋，特別是《十萬個為什么》。
當然，這節(jié)課也存在一些不足。如，在理解影子和光線的關(guān)系時，我本意讓學(xué)生用模擬實物來自主探索。
�。▽嶒灧椒ǎ核娜艘唤M，左右兩位同學(xué)手執(zhí)手電筒不動當作路燈，其他兩位同學(xué)用短的鉛筆在光線下移動，可當作人在走，共同觀察影子的變化情況。）可是，由于外面陽光強烈，影響了實驗的進行，不容易觀察到影子的變化。這是我疏忽的地方，在備課前欠考慮，我想若上課之前自己先動手試驗一下，就會預(yù)料到這個不足的地方。針對如此，課堂上我進行了二度設(shè)計，讓學(xué)生實際去觀察。（最后環(huán)節(jié)）再有就是一個欠細致的指導(dǎo)造句“一會兒……一會兒……一會兒……”這個詞句，學(xué)生說的句子大多表示連續(xù)性的一些事情，不夠確切。如“我一會兒寫字，一會兒讀書，一會兒玩�！庇谑�，我直接引導(dǎo)他們“這樣做對嗎？說說天上的云的變化，象什么，你能用這三個“一會兒”來說說嗎？下課時，你都做了什么事情，誰也能用這三個“一會兒”來說說？”經(jīng)過仔細的反復(fù)思考。我覺得指導(dǎo)方法不夠細，應(yīng)先讓學(xué)生說說大概時間內(nèi)做了什么事情，再來用這個詞匯說說，可能會更好。
讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主 ——《我的影子》教學(xué)反思
這一學(xué)期來，我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生變了，課堂上的表現(xiàn)不再像一年級的時候那樣活躍，那樣積極、主動了，取而代之的經(jīng)常是死氣沉沉，師生彼此都覺得無趣。，我也覺得很累，常有一種“老牛拖破車”的感覺。為此，我非�？鄲溃挥锌站驮谒伎歼@個問題：“原因在哪里？他們對那些星星月亮之類的小獎品已不那么感興趣，對開火車、找朋友等常見的形式也已習(xí)以為常了，我該怎么辦才能把他們的熱情再調(diào)動起來呢？”
我決定對自己的教學(xué)行為進行大幅度的改革。今天，學(xué)習(xí)《我的影子》一課的生字時，我先請學(xué)習(xí)小組討論幾分鐘，看大家有什么好辦法記住它們，然后請一個小組的同學(xué)上臺當小老師，教會同學(xué)們記住生字。你聽聽他們的講解：公主的“主”：頭上的點就像公主頭上戴的頭飾,下面的“王”字表示她是皇帝的女兒，很大；“揮”：將軍經(jīng)常這樣跟人揮手（做揮手的動作），所以“揮”是“扌”加“軍”；“蹦”：一群小朋友要去爬山，大家高興得蹦起來；“矮”：我知道一個小女生長得像禾苗一樣高，就是矮；（另一個學(xué)生指著旁邊同組的同學(xué)說）：李瑞長得高，培欽長得矮；（另一個學(xué)生半蹲著腳把自己扮成一個小矮人說）：我知道像這樣個子很小很小的人就是矮。……教室里不時發(fā)出陣陣熱烈的掌聲，我也不由自主地發(fā)出贊許的微笑，并及時作出鼓勵性評價：“你的想像力真豐富�！薄斑@辦法妙極了�！敝螅矣稚宰飨驴偨Y(jié)：“剛才，我們從這些同學(xué)身上學(xué)到哪些記住生字的好辦法？”大家通過交流，總結(jié)出如發(fā)揮想像猜字義、加動作表演、爬文字長城等方法。一節(jié)課下來，我做的事不多，孩子們卻學(xué)得更好。
經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課成功之處在于：真正放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。前段時間，我潛意識里總擔心放手讓學(xué)生自學(xué)，而不經(jīng)過強化訓(xùn)練，學(xué)生能學(xué)得好，記得牢嗎？有了這種顧慮，自己又在不知不覺中走回到傳統(tǒng)教學(xué)模式的框框之中，學(xué)生字讓學(xué)生一遍一遍地讀，又一遍一遍地寫。這種毫無挑戰(zhàn)性又毫無趣味可言的重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生能不厭從頭倦嗎？現(xiàn)在，他們成了自己學(xué)習(xí)的主人，不僅可以先擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，自己的聰明才智也得到了展示，滿足了學(xué)習(xí)的需求。在這樣的語文實踐中，學(xué)生學(xué)到了知識，口頭表達能力得到了鍛煉，想像力也有了發(fā)展，又在活動中學(xué)會了合作與交流，一舉多得，何樂而不為呢？
《我的影子》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標:
1.學(xué)習(xí)正確,流利,有感情地朗讀課文,感受影子的變化.
2. 熟讀課文,學(xué)習(xí)豐富的句式.
3. 激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,并愿意去探索,去研究.
教學(xué)重,難點:
1正確,流利,有感情地朗讀課文,感受影子的變化.
2培養(yǎng)學(xué)生好奇心,激發(fā)探索科學(xué)的興趣.
教學(xué)準備:幻燈片.
教學(xué)過程:
手影激趣:
今天,老師給大家?guī)砹艘粋�小魔術(shù),請大家認真地觀察,猜一猜.
二. 感悟課文,引導(dǎo)想象
過渡:有一位小朋友也帶來了他的影子,現(xiàn)在就讓我們跟隨小作者走進了他的影子世界.
(一)學(xué)第一自然段.
1學(xué)生自由讀課文第一自然.
思考:(1.) 小作者在什么時候什么地方看到了自己的影子
(2.)他看到的影子是什么樣子的呢
2出示課件,同桌合作表演讀句子,其他同學(xué)評議.
3指名讀第一自然段.
4同桌討論:假如你在路燈下,你想做哪些動作,讓影子也這樣做 (出示句子:我 ,它也 .)
過渡:真是個可愛的影子!瞧,這會兒它又有什么變化
(二)學(xué)習(xí)第二自然段.
1影子又有了什么變化
2指名回答.
師:那么什么情況下,影子變成《白雪公主》里的小矮人的呢 什么時候又變成了"小人國"里的巨人呢
3學(xué)生思考并反饋.
師小結(jié):原來,我離路燈遠近不一樣,影子長短就會隨著變化,多有意思啊!誰來讀一讀
4出示課件,小組比賽讀文.
過渡: 影子還會和我捉迷藏呢
(三)學(xué)習(xí)第三自然段.
1出示課件.
2引導(dǎo)讀文.(自由讀,集體讀,指名讀)
3出示句子( 一會兒 ,一會兒 ,一會兒 .學(xué)生說)
5. 你覺得這是什么樣的影子
6. 看到這調(diào)皮有趣的,能像魔術(shù)師般變來變?nèi)サ挠白? 我們的小作者也有問題要問,誰來幫他問一問
7. 你們認為小作者是個怎樣的孩子
三,課外延伸,總結(jié)全文.
1出示課件,了解影子的用處.
2你還有什么生活中的問題想問嗎
總結(jié):其實我們生活中有許多神奇有趣的現(xiàn)象,只要你像小作者一樣樂于觀察,勤于思考,敢于發(fā)問,也一定能找到生活中藏著的小問號.
四,作業(yè):仔細觀察身邊的事物,勤于思考,敢于發(fā)問,并且想辦法找到答案,做個有心人.
板書
跟我做
我的影子 變長短 變來變?nèi)?有趣)
到處跑
《我的影子》教學(xué)設(shè)計 篇4
“趣”滿課堂
——《我的影子》第一課時教學(xué)設(shè)計
佚名
【教材分析】
我的影子是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）二年級上冊第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象，“我”的想象以及“我”的感覺，一個活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
【設(shè)計思路】
1、謎語導(dǎo)課，引起興趣。
2、趣學(xué)教材，小組交流、討論、實驗、相互合作，得出答案。
3、戶外觀察，進行實踐、創(chuàng)新。
4、課后擴展，滿足好奇心。
【學(xué)生分析】
二年級學(xué)生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時期的幼稚，他們對任何事情都充滿了好奇心，對什么事情都想弄個明白，課間休息時，常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問長問短，問東問西。
【學(xué)習(xí)目標】
1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、認讀本課10個二類字，會口頭組詞、擴詞；能寫好本課的7個生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會用：“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點】
熟讀課文，認讀10個二類字；寫好7個生字，會用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
【學(xué)習(xí)難點】
理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【學(xué)習(xí)準備】
1、手電、實物。
2、觀察陽光下自己的影子。
【學(xué)習(xí)課時】
第一課時
【學(xué)習(xí)過程】
一、激趣導(dǎo)入
猜謎語：一只小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。
二、初步感知課文
1、自讀課文，標出不認識的生字，運用學(xué)過的辦法認出生字（看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……）
2、請生嘗試讀課文。
3、聽課文錄音，要求聽清字音。
4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。
5、全班齊讀，自我評價。
三、合作識字
1、小組交流二類字，相互幫助。
2、小老師領(lǐng)讀詞組。
四、學(xué)文解趣，點燃火花
1、隨機學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
（1）丁丁說自己的影子很有趣，你認為呢？從哪些地方能看出影子有趣？
學(xué)生讀課文，說說自己讀到的內(nèi)容，全班交流。
�。�2）這是丁丁在哪里照出來的影子？
（3）你們還知道在哪里有影子？
2、學(xué)習(xí)第四自然段，探究影子的變化。
�。�1） 齊讀第四自然段。
（2） 質(zhì)疑：影子為什么會變來變?nèi)ツ兀?/p>
學(xué)生進行實驗、討論、交流。（手電、實物、照照影子）
（3）匯報
抓住兩點：
A、要有影子，必須要有光和形。
B、影子的變化是因為光源或者形的位置發(fā)生了變化。
五、戶外活動，實踐強化
在操場的陽光下做上幾個動作，邊做邊觀察自己的影子的變化，是不是和丁丁說的一樣有趣？
六、課外延伸，自主探索
回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來。
附：
教學(xué)設(shè)計指標
項目 具體表現(xiàn)及做法
學(xué)
法
指
標 合作學(xué)習(xí)
探究學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)
個性培養(yǎng)
評
價
指
標 學(xué)生的參與狀態(tài)
交往狀態(tài)
思維狀態(tài)
學(xué)習(xí)達成狀態(tài)
能
力
培
養(yǎng) 主動參與勤于動手
搜集和處理信息
分析和解決問題
交流與合作
其它
《我的影子》教學(xué)設(shè)計 篇5
師：第五單元討論是“好奇”，我們了解了牛頓，他對生活中的現(xiàn)象善于思考，讓我們像牛頓一樣，有一顆好奇心，一起來走入影子的世界。
師：先來和詞語泡泡打個招呼吧。
學(xué)生開火車讀詞語
師：讀詞讀得好，還要會思考。猜猜這些圖片像什么？
生：這些動物是狗、孔雀、老鷹
師：這些動物都是手影游戲中的動物，原來光，投射到屏幕上就成了影子，影子的“影”空在這里。誰來當小老師教大家寫“影”字。一起書空。
師：哪位同學(xué)有好辦法記住這個字？
生：按形聲字部首記憶；兒歌記憶；拆成零件記憶
師：三撇表示須毛和花紋。
師：讀課題
生：我的影子
師：一個孩子，把看到的自己的影子寫進了故事里。讓我們跟隨他一同走進影子故事吧。
師：翻書p28，請小聲地讀課文，畫出你認為有趣的句子，讀出自己的理解。
生：“我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么�！边@句話寫我和影子就像雙胞胎一樣，做一樣的動作。我覺得這句話很有趣。
生：走著走著，嘿，我怎么變成了《白雪公主》里的小矮人了！
生：影子一會兒跑在前，一會兒跟在后，一會兒跑到我的左邊，一會兒又轉(zhuǎn)到右邊去了�！边@句話很有趣。
師：老師也覺得這些句子有趣，我把它們節(jié)選一部分打在屏幕上，先來看第一自然段這一句。
師：聽老師引讀，你們讀黑色部分影子的話，“一天晚上……我揮手”。通過讀，你發(fā)現(xiàn)影子什么特點？
生：影子的特點：我變它也變
師：老師來當課文中的“我”，誰愿意來當“我”的影子，一起玩一玩。我做什么，影子就做什么。
師：的確很有趣，我做什么，它也做什么。成語“如影隨形”，“形影不離”說的就是這個意思。
師：你們想不想試試？同桌兩個小朋友，一個當我讀這句話，另一個當影子做動作。(出示句子：我，影子也。）還可以做其他的動作。
生：我揮揮手。
全班學(xué)生：影子也揮揮手。
生：我撓撓頭。
全班學(xué)生撓頭。
生：我扭扭屁股。
全班學(xué)生扭扭屁股。
師：太有趣了，我走著走著，影子又變了。
師：請兩人分別讀兩句話。聽他倆讀，你們發(fā)現(xiàn)這兩句話有什么不同？
生：我發(fā)現(xiàn)有三個不同：第一是？和！，第二是嘿和啊。第三是變成小矮人和變成小人國的巨人。
師：小矮人是什么樣的？
生：影子短得踩在腳下只有小腿那么長。
師：讀小矮人聲音小一點。
生：小矮人。
師：“小人國”里的巨人是什么樣的？
生：個子很高的人。
師：讀“巨人”時聲音大聲。生讀詞語。
師：讀出不同的體會來。請一二大組讀變成小矮人，三四大組讀變成巨人。
師：剛才同學(xué)說標點也有不同。感嘆號表示什么語氣？
生：表示驚訝的語氣。
師：“嘿”就表示感到驚奇。
生：走著走著，嘿，我的影子變成《白雪公主》里的小矮人。
生：走著走著，啊，它怎么又變成“小人國”里的巨人了？
師：變化著的影子更可愛了。難怪小作者會發(fā)出驚嘆�！罢嬗腥ぐ�！”
師：這么有趣的影子，還要發(fā)生變化呢。聽老師讀第三自然段。
師：這一自然段中影子又是怎樣變化呢？
生：這一段講的是影子方向的變化。（板書：前、后、左、右）
師：影子像魔術(shù)師一樣變來變?nèi)サ�，小作者用了四個一樣的詞語，你們發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)了，句子中用了四個“一會兒”。
師：“一會兒”是變得快還是慢？
請一生來讀出變化。
師：變化真多，像個魔術(shù)師。你還知道誰和影子一樣是魔術(shù)師嗎？一會兒這樣。一會兒那樣？
生：我還知道有月亮。
生：我還知道有火。
師：老師給小朋友請來了一位魔術(shù)師�？纯此钦l？，怎么變魔術(shù)的？（課件示白云圖，留兩幅圖為空白。）
生：天上的白云變來變?nèi)�，一會兒像兇猛的獅子，一會兒像溫順的小綿羊，一會兒像奔跑的駿馬，一會兒又像朵朵棉花。
生：天上的白云一會兒變成小狗，一會兒變成小貓，一會兒變成小羊，一會兒又變成小鳥了。
師：同學(xué)們的想象真神奇。看著板書，你覺得影子怎么樣？
生：好玩、奇妙、神奇、有趣。（板書：奇妙、有趣）師：變來變?nèi)サ挠白�，我們編首兒歌送給它吧。
影子影子，真，
我揮手，它，
我蹦跳，它，
能變短來能變，
還會和我！
生：影子影子，真奇妙，我揮手，它揮手，我蹦跳，它蹦跳，
能變短來能變長，還會和我做游戲！
師：同學(xué)們編的兒歌恰當?shù)貙懗隽擞白拥奶攸c。加上動作讀一讀。
師：兒歌小結(jié)板書：影子影子，真有趣，
我揮手，它揮手，
我蹦跳，它蹦跳，
能變短來能變長，
還會和我捉迷藏�。ㄕn件示兒歌）
師：看著這調(diào)皮的小影子，你想向他提什么問題嗎？
生：我想問為什么影子能前后左右的變。
師：我們的小作者也有問題要問，誰來問一問？齊讀最后一段。
師：誰能替影子回答這個問題？
師：影子說：光是產(chǎn)生影子的重要原因。光源改變，影子也會發(fā)生改變。
師：如果你還想了解更多影子的知識，就讓我們保持一顆好奇心，回家后繼續(xù)觀察影子的變化，查閱《十萬個為什么？》，或者請教科學(xué)課的老師。
師：其實我們生活中有許多像影子一樣神奇有趣的現(xiàn)象。如果你也像小作者一樣，充滿好奇，也許……(課件示畫面，師巡視，學(xué)生提問，配音樂)
生：有一天，我走在公園里，我忽然發(fā)現(xiàn)熱氣球升空，為什么它要升上天空？
生：有一天，我走在大街上，我想問霓虹燈為什么要一閃一閃的？
生：有一次下雨后，我忽然發(fā)現(xiàn)彩虹,彩虹為什么掛在天上？
生：吹泡泡時候，我發(fā)現(xiàn)泡泡為什么是五顏六色的？
師：神奇的東西也是平常所見的。小朋友可以像課文中的“我”一樣，懷著一顆好奇的心，開動號思的小腦筋，勤用好問的小嘴巴和好觀察的小眼睛，從神奇、美麗的世界中發(fā)現(xiàn)更多秘密！
師：好奇心是人們心中的一盞明燈，可以照亮我們的眼睛。它引導(dǎo)牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力，指引本文小作者發(fā)現(xiàn)影子的奧秘。善于發(fā)現(xiàn)的孩子，我們看看明燈的“燈”是怎么寫的。
我們不僅要發(fā)現(xiàn)，還要行動。請在p29頁描“燈”。
個人自評：
《我的影子》是一篇非常生動的學(xué)生習(xí)作。文章圍繞影子寫“我”觀察到的現(xiàn)象，“我”的想象，“我”的感受。我選課時恰巧上到這個單元，這篇課文我覺得很有趣，相信學(xué)生也應(yīng)該感興趣。我在設(shè)計這課時力圖體現(xiàn)了以下幾點：
1、以興趣為先導(dǎo)。
根據(jù)二年級學(xué)生特點，利用幻燈片做手影游戲?qū)дn，從而引出“影”字。
2、以讀為主，讀中理解。
本文的語言很有特色，教學(xué)本文，我注意讓學(xué)生充分讀文，通過讀書理解內(nèi)容，培養(yǎng)語感，在讀中感受影子的變化和有趣。因為根據(jù)文本設(shè)計幾種不同的朗讀方式：
（1）給學(xué)生一定的時間自讀，初步感受有趣的地方。
（2）第一自然段以表演讀為主。這自然段中，通過老師引讀，老師和一位學(xué)生表演讀，同桌互相讀，一位學(xué)生和全班表演讀等不同的形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點：我變它也變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（3）第二自然段采取對比讀，盡顯童趣童心。讓學(xué)生在讀中找到兩個關(guān)鍵局的區(qū)別：變成小矮人和變成小人國里的巨人，從而讀出了句子中的形象。然后在讀中比較兩句標點“？”“！”的不同，讀出句子的情感和情趣。
�。�4）第三自然段采用想象讀，豐富表象。表象是想象的素材，這一自然段，讓學(xué)生想象影子的變化，在想象和影子一樣是魔術(shù)師的其他事物，并讀好變化的句子。
3、說是寫的基礎(chǔ)，根據(jù)二年級學(xué)生特點，在隨文教學(xué)中進行說話的訓(xùn)練。
�。�1）第一自然段中進行句式訓(xùn)練�！拔摇白右病薄�
�。�2）第三自然中用四個“一會兒”練習(xí)說話。
�。�3）最后課外拓展階段，用“——為——呢？”的句式對其他神奇有趣的現(xiàn)象進行說話，這也是本單元語文天地的訓(xùn)練。
4、進行課外知識的拓展。
充分利用“好奇”單元主題詞，在本課中滲透關(guān)于影子的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注像影子一樣神奇而有趣的現(xiàn)象，將本單元內(nèi)容作為一扇窗戶，推開學(xué)生身后的“好奇”大門。
專家評：
《我的影子》這堂課教學(xué)方法靈活，考慮全面，設(shè)計課程具有開放性，有時代感。本課設(shè)計具有以下幾個可取之處：
1、這堂課以抓“好奇”開課，緊扣單元主題，通過讀詞復(fù)習(xí)鞏固，轉(zhuǎn)入文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，“影”字書空等設(shè)計抓得很實在。
2、通過師生合作讀，體會影子特點：我變它也變。
3、貼小矮人，小人國的巨人的剪影體會影子的大小。
4、抓不同的標點，讀出不同的語氣。
5、用四個“一會兒”進行句式訓(xùn)練。
6、兒歌設(shè)計來小結(jié)板書。
7、通過課外擴展，學(xué)習(xí)其他神奇有趣的現(xiàn)象，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生的好奇心，將學(xué)生引向更廣闊的天地。這是本課最大的收獲。
教學(xué)建議：
1、在“邊讀邊勾出有趣的句子”這一環(huán)節(jié)，提法上不夠準確，不妨采用“他對什么產(chǎn)生了好奇”？這樣的句子來牽引全文。
2、如果用“發(fā)現(xiàn)”提問，將更加緊扣單元主題詞“好奇”。
3、“我”的形象不夠顯著，建議加強他善于觀察，善于提出問題的特點，將突出其“好奇”的特點。
《我的影子》教學(xué)設(shè)計 篇6
活動過程
一、導(dǎo)入
游戲，我的影子哪去了
帶幼兒到太陽光強烈的地方觀察自己的影子，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的影子變長了，
再帶幼兒到陰涼處，讓幼兒找找自己的影子，孩子們神奇地發(fā)現(xiàn)自己的影子不見了。
二、展開
1.閱讀圖畫
“看看書的封面，猜猜這是一本講什么故事的書?”“影子還會怎么變?”
（1）小朋友在什么地方玩?影子和小朋友做的動作一樣嗎?
大家一起學(xué)學(xué)小朋友的動作影子和小朋友有什么不同？
學(xué)說完整句：“影子比我高�！�
�。�2）小朋友現(xiàn)在又到什么地方啦？影子和小朋友有什么不同?
學(xué)說完整句：“影子變矮了。”
�。�3）（老師將圖片上小朋友的畫面遮上。）“看看影子的動作，
你能猜猜小朋友在干什么?”
�。�4）“ 猜猜我的影子還會干什么？”
引導(dǎo)幼兒說完整句“我的影子會……
�。�5）“小朋友說，我要試著把影子甩掉，不讓他跟著我。
請小朋友幫我想一個好辦法！”
(鼓勵嘗試“甩掉影子”的方法) “猜猜這個小朋友有沒有甩掉影子呢？”
（6）老師偷偷看，做吃驚狀：“咦，第7頁怎么這么奇怪啊?我們一起來看看。
”“小朋友是什么表情?他在找什么?”“影子為什么不見了?”
2.總結(jié)分享
教師引導(dǎo)幼兒完整閱讀大書：這本“我的影子”真有趣。
讓我們看看書里都是怎么說的吧！
教師講述故事，幫助幼兒理解，影子的長短跟隨陽光的變化而變化。
3.課件：幫我找影子
小朋友，你們看看這些小動物是誰呀？
你能幫它找到自己的影子嗎？
讓幼兒根據(jù)動物的外形特征，分別找到小動物的影子。
三、活動延伸
游戲：我的影子在哪里
組織幼兒到戶外玩影子游戲
《我的影子》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標：
1.學(xué)生能認識本課10個生字，寫好本課7個生字。
2.學(xué)生能讀懂課文，學(xué)習(xí)用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話。
3.學(xué)生初步了解影子的變化。
4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
重點：學(xué)生能認識本課10個生字，寫好本課7個生字。學(xué)生能讀懂課文，學(xué)習(xí)用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話。
難點：學(xué)生初步了解影子的變化。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
第一課時
一.激趣導(dǎo)入。
師：小朋友，老師有一個謎語，誰能猜？
一只小黑狗，沉默不開口。
你停他也停，你走他也走。
誰知道影子有什么變化呢？丁丁發(fā)現(xiàn)自己也有影子，而且還變來變?nèi)サ模苡腥�。我們一起來看看好嗎�?/p>
板書課題：我的影子
二.初步感知，合作識字
1.自讀課文，標出不認識的生字。
2.聽教師范讀，要求聽清楚字音。
3.同桌互相聽讀課文，遇到障礙互相幫助。
4.小組內(nèi)學(xué)習(xí)要認識的字，組長做好記錄。
5.教師出示字卡，鞏固識字。
6.展示讀課文，師生共同評價。
三.學(xué)文解趣，點燃火花。
1.學(xué)文。
丁丁說自己的影子很有趣，你認為呢？你從哪些地方能看出來影子有趣呢？
一會兒這樣，一會兒那樣，變得真快，能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？
你們還知道那里有影子？我們在陽光下看到的影子是怎樣的？
2.課后質(zhì)疑
學(xué)生提問題。
四.課外延伸，自主探究
在陽光或燈光下做影子游戲，并記下影子變化。
查一查，問一問：影子為什么會變化？
《我的影子》教學(xué)設(shè)計 篇8
教材簡析
《我的影子》一課是北師大版小學(xué)實驗教科書第三冊第五單元“好奇”中第二篇主體課文。
文章圍繞著形和影、光源和影子、動作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象，“我”的想象及“我”的感覺，一個活潑、好奇的孩子的形象躍然紙上，是一篇非常生動的學(xué)生習(xí)作。
教學(xué)重點
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，培養(yǎng)好奇、多觀察、多思考的科學(xué)態(tài)度；
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、游戲激趣：同學(xué)們，你們做過手影游戲嗎？我們一起做，好嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生在游戲的興奮中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而產(chǎn)生積極探究的心理。）
2、書題學(xué)字：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《我的影子》這一課。
(1) 板書課題，請大家注意“影”字的寫法，一起書空。
(2) 哪位同學(xué)有好辦法記住這個字？
�。▽W(xué)生答：按偏旁部首記憶；拆成零件記憶；兒歌記憶：一個北京人站在太陽下，早晨影子長，中午影子短，晚上影子短。教師相機指導(dǎo)：三撇是數(shù)量多的意思。）
�。ㄔO(shè)計意圖：指導(dǎo)寫字要領(lǐng)，學(xué)生跟著寫，使寫字訓(xùn)練落到實處，而學(xué)生自己想辦法記字，既讓識字學(xué)習(xí)不再枯燥，又滲透了字理識字的方法。）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、請同學(xué)們自由讀課文，不認識的字可以問老師、問同學(xué)或查一查字典。
2、同桌互相當小老師，認真聽對方讀課文。如果他全讀對了，就給他得100分；如果他有錯誤，就幫他糾正。
3、教師檢查，你的同桌可以得100分的，請舉手；同桌在你的幫助讀對的也請舉手。
（設(shè)計意圖：讀得準確是朗讀的基本要求，放手讓學(xué)生自己解決字音問題，讀中學(xué)，聽中學(xué)，互幫互助中學(xué)，學(xué)習(xí)會變的積極主動，既達到初讀要求，又使學(xué)習(xí)有滋有味。）
三、深入學(xué)習(xí)，感悟內(nèi)容
范讀全文，劃分自然段。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、用你喜歡的方式讀這一自然段，思考：課文中的“我”發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生a：我發(fā)現(xiàn)地上有自己的影子；
b：我發(fā)現(xiàn)我揮揮手，影子也揮揮手；我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。）
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)我做什么，影子也做什么。（板畫）
2、你想試試看嗎？做個動作試試。再用“我……，影子也……”的句式說一說。
3、小結(jié)：這一段我們發(fā)現(xiàn)了動作和影子的關(guān)系。繼續(xù)研究第二自然段。
（設(shè)計意圖：課堂上盡量讓每個學(xué)生動起來，學(xué)起來，興趣盎然中趁熱打鐵進行句式練習(xí)學(xué)生的造句也就豐富多彩。）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、朗讀指導(dǎo)，讀中感悟。
（1）哪位同學(xué)想為大家朗讀第二自然段，你覺得自己讀得怎么樣？評一評。
（2）引導(dǎo)：《白雪公主》中的七個小矮人什么樣？
《小人國》里的巨人又是什么樣？
�。ㄔO(shè)計意圖：這個問題既是對學(xué)生表達能力的訓(xùn)練，又為理解課文朗讀課文做鋪墊。）
（3）點撥：如果我成了小矮人，那我一定會很傷心；如果我是巨人，高高在上，得意洋洋。
體會語氣，再朗讀這一段。
2、引導(dǎo)實驗，激發(fā)探究。
（1）讀了課文，是不是有點迫不及待，想做一做試試？
兩人或三人一組，用手電當路燈，鉛筆當小人，去做做試試看。
�。�2）哪一組想?yún)R報一下你們的發(fā)現(xiàn)？
各組匯報：
a：在燈光正下方，影子會又矮又小。
b：離燈光越遠，影子會越長。
c：在正下方，離燈光近影子大；離燈光遠影子小。
（設(shè)計意圖：通過親手的實驗，使學(xué)生進入課文，進入情境，體會到其中的樂趣，引起學(xué)生探究的興趣。）
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
這一段我們用自學(xué)、互教互學(xué)的方式學(xué)習(xí)。
1、自讀這一段，想一想用什么語氣，再教給周圍的同學(xué)、教給你的好朋友。
2、四人一組做做實驗，討論一下你的發(fā)現(xiàn)。
3、檢測自學(xué)效果：
搶答：影子在你的前方，燈光在你的（ ）方；
影子在你的后方，燈光在你的（ ）方；
影子在你的左方，燈光在你的（ ）方。
4、教師小結(jié)：
影子一會兒在前，一會兒在后，一會兒在左，它好象在和我們捉迷藏，原來是光源的關(guān)系。
（設(shè)計意圖：這一段采用自學(xué)、互教互學(xué)的方式進行，發(fā)揮學(xué)生主動性，自主學(xué)習(xí)，自覺探究。）
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、交流生活中觀察影子的發(fā)現(xiàn)。
師：一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變?nèi)ツ兀科綍r，你觀察過影子嗎？有什么發(fā)現(xiàn)或疑問？一起交流一下。
2、通過課件展示更多關(guān)于影子的知識，將學(xué)生帶入更廣闊的世界。
四、總結(jié)全文，激發(fā)探索
1、這節(jié)課要上完了，可同學(xué)們心里還有許許多多的問號在翻騰，怎么辦呢？聽聽“藍貓?zhí)詺狻痹趺凑f：
�。ㄕn件播放：藍貓?zhí)詺庵黝}曲）
2、總結(jié)：只要我們注意觀察，勤動手動腦，常請教父母、老師，還有書博士、電腦博士，相信你一定會明白。
《我的影子》教學(xué)設(shè)計 篇9
【設(shè)計思路】
1、謎語導(dǎo)課，引起興趣。
2、趣學(xué)教材，小組交流、討論、實驗、相互合作，得出答案。
3、戶外觀察，進行實踐、創(chuàng)新。
4、課后擴展，滿足好奇心。
【學(xué)生分析】
二年級學(xué)生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時期的幼稚，他們對任何事情都充滿了好奇心，對什么事情都想弄個明白，課間休息時，常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問長問短，問東問西。
【學(xué)習(xí)目標】
1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、認讀本課10個二類字，會口頭組詞、擴詞；能寫好本課的7個生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會用：“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點】
熟讀課文，認讀10個二類字；寫好7個生字，會用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
【學(xué)習(xí)難點】
理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【學(xué)習(xí)準備】
1、手電、實物。
2、觀察陽光下自己的影子。
【學(xué)習(xí)課時】
第一課時
【學(xué)習(xí)過程】
一、激趣導(dǎo)入
猜謎語：一只小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。
二、初步感知課文
1、自讀課文，標出不認識的生字，運用學(xué)過的辦法認出生字（看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……）
2、請生嘗試讀課文。
3、聽課文錄音，要求聽清字音。
4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。
5、全班齊讀，自我評價。
三、合作識字
1、小組交流二類字，相互幫助。
2、小老師領(lǐng)讀詞組。
四、學(xué)文解趣，點燃火花
1、隨機學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
�。�1）丁丁說自己的影子很有趣，你認為呢？從哪些地方能看出影子有趣？
學(xué)生讀課文，說說自己讀到的內(nèi)容，全班交流。
（2）這是丁丁在哪里照出來的影子？
�。�3）你們還知道在哪里有影子？
2、學(xué)習(xí)第四自然段，探究影子的變化。
�。�1）齊讀第四自然段。
�。�2）質(zhì)疑：影子為什么會變來變?nèi)ツ兀?/p>
學(xué)生進行實驗、討論、交流。（手電、實物、照照影子）
（3）匯報
抓住兩點：
A、要有影子，必須要有光和形。
B、影子的變化是因為光源或者形的位置發(fā)生了變化。
五、戶外活動，實踐強化
在操場的陽光下做上幾個動作，邊做邊觀察自己的影子的變化，是不是和丁丁說的一樣有趣？
六、課外延伸，自主探索
回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來。
《我的影子》教學(xué)設(shè)計 篇10
一、設(shè)計意圖
影子是光與不固定物體之間產(chǎn)生的現(xiàn)象。影子的無窮變化及其蘊含的獨特美感往往令孩子們流連忘返，樂此不疲。我們每個人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢？小班幼兒對這一科學(xué)現(xiàn)象的理解有一定的難度，在開展閱讀讀本《我的影子》時，孩子們往往只知其一，不知其二。我嘗試著以孩子們感興趣的影子游戲為切入口，鼓勵孩子們在陽光下觀察自己的影子，進行一系列的游戲活動，激發(fā)幼兒對影子的探索欲望。引導(dǎo)孩子們大膽的和老師、同伴們分享他的所見、所聞、所想、所感。并通過一系列的拓展游戲，豐富孩子們有關(guān)影子的指示，并生成新的游戲活動。
二、活動目標
1、愿意與同伴交流自己在游戲中的發(fā)現(xiàn)，并正確運用 “我的影子會……”；
2、促進幼兒讀圖能力的發(fā)展，能把圖畫的主要內(nèi)容和文字對應(yīng)起來。
三、活動準備
小書人手一份、教學(xué)大書、有陽光的戶外活動場地。
四、活動過程
�。ㄒ唬┱埑�“神秘的朋友”導(dǎo)入主題
師：“我們每個小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我們每個人長得一樣，你們想知道它是誰嗎？讓我們一起來把自己的神秘好朋友請出來吧。”帶幼兒到戶外陽光處，請幼兒觀察地面被太陽照出來的自己的影子。
師：我們每個人的神秘好朋友就是自己的影子。
師：小朋友們，仔細觀察還有那些物體也有神秘的好朋友？
佳佳：我看見大樹有影子，大樹的影子是它最神秘的好朋友。
心開：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。
佳琪：滑梯有影子，話題的影子是它最神秘的好朋友。
中一：小貓有影子，小貓的影子是它最神秘的好朋友。
教師小結(jié)：影子是光與不透明物體之間產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。光照射過來，被物體擋住，在物體下形成一片黑暗的區(qū)域，這個黑暗的區(qū)域就是物體的影子。
（二）引導(dǎo)幼兒進行與圖書內(nèi)容相關(guān)的游戲活動——我和影子做游戲。
1、游戲——“我的影子會……”
引導(dǎo)幼兒在太陽下進行和圖書相關(guān)的活動（如走路、跳舞、擺造型、向左向右轉(zhuǎn)等等），同時觀察自己的影子是怎么樣在活動的，并提問。
師：，你在做什么？
幼兒：我在走路。
師：你的影子在做什么？
幼兒：我的影子在走路。
教幼兒練習(xí)句式：我的影子會……
得出結(jié)論：自己的影子和自己的動作是一樣的。
2、影子變變變
教師和幼兒玩影子變變變的游戲，帶幼兒到太陽光強烈的地方觀察自己的影子，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的影子變長了，并請幼兒和自己的影子比比誰高誰矮。得出結(jié)論：我的影子比我高；再帶幼兒到太陽光弱的地方，發(fā)現(xiàn)自己的影子變短了，請幼兒再和自己的影子比高矮，得出結(jié)論：我的影子比我矮；最后帶幼兒到陰涼處，讓幼兒找找自己的影子，孩子們神奇地發(fā)現(xiàn)自己的影子不見了。[小精靈兒童網(wǎng)站]
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（三）圖書閱讀
1、 教師向幼兒介紹書名《我的影子》，引導(dǎo)幼兒自由翻看，鼓勵幼兒讀出圖書內(nèi)容。
2、師生共同進行閱讀，重點引導(dǎo)幼兒學(xué)說：“我的影子會……”的句式。
3、 發(fā)給幼兒人手一份小書，鼓勵幼兒自由閱讀，對有閱讀困難的幼兒及時給予糾正和幫助。
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《我的影子》教學(xué)設(shè)計 篇11
《我的影子》練習(xí)題
一,猜猜看:
影子在你的前方,燈光在你的( )方.
影子在你的后方,燈光在你的( )方.
影子在你的左方,燈光在你的( )方.
二,讀一讀,按要求答題.
反義詞,一對對,字數(shù)相等意相反.你說白,我說黑,高興可以對傷心.
你說長,我說短,高大可以對矮小.你說正,我說反,光明可以對黑暗.
你說 ,我說 , 可以對 .
你說 ,我說 , 可以對 .
三,形近字組詞.
影( ) 晚( ) 迷( ) 跟( )
彩( ) 挽( ) 謎( ) 根( )
四,閱讀短文,回答問題:
我愛秋天
秋天來了,天氣涼了.
樹林里,樹葉變黃了,紛紛揚揚地落下來,就像飛舞的彩蝶.
田野里,稻子熟了,一片金黃,像鋪了一地金子.高粱,玉米,大豆也熟了,它們累彎了腰.
果園里,各種各樣的水果,一陣陣香味撲鼻而來,醉人心脾,真讓人垂涎欲滴.
啊!秋天是個美好的季節(jié),秋天是個豐收的季節(jié).
秋天真美,我愛秋天.
1,照樣子寫詞語.
紛紛揚揚 ( ) ( )
紅彤彤 ( ) ( )
2,聯(lián)系上下文理解詞語的意思,再連一連.
撲鼻而來 饞得口水都要滴落下來
醉人心脾 聞到芳香的空氣后感到身心舒暢
垂涎欲滴 直沖鼻孔而來
3,這篇短文描寫了秋天里( ),( )和( )的景色.
參考答案:
1,開開心心,快快樂樂,高高興興......
白花花,黃澄澄,綠油油......
2,(略)
3,樹林,田野,果園
《我的影子》教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)要點：
1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的變化。
2.學(xué)認生字，學(xué)寫生字。
3.熟讀課文，學(xué)習(xí)豐富的句式。
4.激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索、去研究。
一. 游戲激趣
1.手影游戲激趣。
2.引入課題，相機學(xué)習(xí)“影”。
3.一天晚上，小作者和爸爸一起回家，走到路燈下，忽然發(fā)現(xiàn)地上有自己的影子，他仔細觀察，把看到的影子寫進了課文里。讓我們跟隨小作者一同走進《我的影子》。
二. 初讀課文，整體感知
過渡：小作者看到的影子是什么樣子的呢？
1.生自由輕聲試讀課文，圈畫不認識的字，想辦法認識它。
2.同桌互讀課文，相互正音。
3.指名分節(jié)讀課文，相機正音。
三. 感悟課文，引導(dǎo)想象
過渡：現(xiàn)在就讓我們跟隨小作者走進了他的影子世界。
1.小作者在什么時候什么地方看到了自己的影子，他看到的影子是什么樣子的呢？再讀課文。
2.小作者在什么時候什么地方看到了自己的影子？（指名答——齊讀）
3.小作者在在路燈下發(fā)現(xiàn)了自己的影子，引起了他的興趣。他看到的影子是什么樣子的呢？
1）我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。
①引讀小結(jié)：小作者看到的影子是我揮揮手,——我蹦蹦跳跳，——我做什么，——
�、诩偃缒愫托∽髡叨荚诼窡粝�，你想對著影子做什么，讓它也這樣做?(出示句子：我 ，它也 。）
2）“嘿！我怎么變成了《白雪公主》……真有趣��！”
① 我看到影子什么樣？
�、谀敲词裁辞闆r下，我變成《白雪公主》里的小矮人的呢？
�。ǔ鍪揪渥樱鹤咧咧译x路燈越來越 ，我的影子竟然越來越 ，我變成《白雪公主》里的小矮人了。）
�、坌〗Y(jié)：原來，我離路燈遠近不一樣，影子長短就會隨著變化，多有意思啊！
3） “影子一會兒跑到……一會兒又跑到我的左面去了�！�
① 影子怎么和我捉迷藏的呢？（引讀課文）
�、� 小結(jié)：影子就像調(diào)皮的小孩子一樣，就不要你捉到！
4. 兒歌小結(jié)：（出示兒歌）
我揮手，影子揮手，
我蹦跳，影子蹦跳。
離燈越近它越矮，
離燈越遠它越高。
還會和我捉迷藏！
5. 影子給你留下了怎樣的印象呢？（出示詞語：有趣）
6. 看到這調(diào)皮有趣的、能像魔術(shù)師般變來變?nèi)サ挠白樱阆胂蛩醾�問題嗎？
7. 我們的小作者也有問題要問，誰來問一問？
8. 你們認為小作者是個怎樣的孩子？（板：好奇）
三. 課外延伸，總結(jié)全文
1. 其實我們生活中有許多神奇有趣的現(xiàn)象，只要你像小作者一樣樂于觀察、勤于思考，敢于發(fā)問，也一定能找到生活中藏著的小問號。
2. 看畫面，提問題。
3. 生活是美麗神奇的，愿我們小朋友像課文中的“我”一樣，懷著一顆好奇的心，開動好思的小腦筋，勤用好問的小嘴巴和好觀察的小眼睛，從神奇、美麗的世界中發(fā)現(xiàn)更多秘密！
《我的影子》教學(xué)設(shè)計 篇13
很多的時候，我們成年人一個想當然的問題在孩子的內(nèi)心會產(chǎn)生許多好奇和思考，這樣的思考常常發(fā)生在課堂教學(xué)過程中，確切地說它是課內(nèi)知識與孩子已有知識經(jīng)驗相碰撞的結(jié)果，是孩子渴求知識的表現(xiàn)，是孩子好奇天性的展現(xiàn)，保護好孩子的這種好奇心、求知欲，有利于培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新能力，它恰是新一輪課改追求的目標。在教學(xué)《我的影子》這一課時，正是由于孩子的好奇和內(nèi)心強烈的求知欲，才出現(xiàn)了下面的教學(xué)情景。
上課前，我特意抽出幾分鐘的時間，利用投影演示，做了幾個簡單的手影，有小狗、小兔、小貓。剛表演完，便贏得了學(xué)生的歡呼聲“哇，真像！”“太漂亮了！” “真有趣！”……我因勢利導(dǎo)，告訴學(xué)生這是一種光學(xué)現(xiàn)象，在我們的生活中處處可見，然后再讓學(xué)生自己去找影子，觀察影子，每一位學(xué)生都興致盎然，躍躍欲試。
師：通過觀察，你們在生活中找到了哪些影子，有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：我找到了人的影子，樹、房子的影子。
生2：老師，花、草都有影子，我們坐的桌椅都是有影子的，真奇怪。
生3：我發(fā)現(xiàn)這些影子的形狀不一樣，有大的，有小的，有方的，有圓的。
生4：老師，我在電燈下觀察了我的影子，發(fā)現(xiàn)它有時在我的左邊，有時在我的右邊。
生5：我發(fā)現(xiàn)影子會隨時隨地的發(fā)生變化，我很想知道它是怎樣變的？
2、師：有一位小朋友也像你們一樣在晚上的路燈下的發(fā)現(xiàn)自己的影子，他覺得很有趣，怎樣有趣呢？你們自己去讀一讀，看看是不是和你們看到的一樣有趣！
3、師小結(jié)：處處留心皆學(xué)問，只要觀察就有收獲。
案例評析：好奇心幾乎是兒童與生俱來的特點，要想激發(fā)學(xué)生從生活中去觀察、探究，豐富感性認識，必須抓住令學(xué)生感到好奇的現(xiàn)象來引導(dǎo)，讓好奇心來推動學(xué)生的進步，從而獲取知識。閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，使教師和學(xué)生進行寬松、開放、富有魅力的對話，在交流過程中與學(xué)生內(nèi)心世界產(chǎn)生共鳴。在這樣的“對話”場景中，使每一位學(xué)生從各種束縛中超越出來，充分展開思想的碰撞和心靈的接納。語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。