《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)
《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):1 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,學(xué)寫7個(gè)生字,培養(yǎng)識(shí)字能力。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文,感受影子的有趣,激發(fā)好奇心。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一調(diào)動(dòng)積累,激趣導(dǎo)入。
猜謎語:人人有個(gè)好朋友,烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走,卻是啞巴不開口。(你走他也走,你停他也停。晴天里有他,陰天里沒他。)
你能用一筆畫出你的影子嗎?你能用“影子”說一句話嗎?(多請(qǐng)幾位學(xué)生上講臺(tái)畫,同時(shí)多請(qǐng)幾位學(xué)生來說,大家邊聽邊看。)
從你們的發(fā)言中我聽出來了,影子是你們的好朋友;從你們的圖畫中我還看出來了,影子是個(gè)變來變?nèi)サ男≌{(diào)皮,是吧?那誰最能干,會(huì)寫“影子”這個(gè)詞語?(抽生上臺(tái)寫出課題的后部分“影子”)
你真了不起,說說你是從哪兒學(xué)會(huì)這個(gè)詞的?你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎?哪個(gè)小老師還有什么好方法教“影”字?
看大家這么喜歡和影子交朋友,能說會(huì)畫還能寫,咱們的語文書送給大家一篇關(guān)于影子的好文章,你們想讀一讀嗎?
板書課題的前部分“我的”,生齊讀課題“我的影子”
二初讀課文,隨文識(shí)字。
1 獨(dú)立試讀
先在生字表里自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,再小聲地讀一讀課文,在不認(rèn)識(shí)的字下面打上點(diǎn)。
2 小組教讀
把你不認(rèn)識(shí)的字在四人小組里提出來,請(qǐng)其他小朋友幫助你學(xué)會(huì),如果有全組都不認(rèn)識(shí)的字,就請(qǐng)字典老師來幫忙。
3 自由練讀
小聲地讀一讀課文,遇到還沒認(rèn)熟的字,就把它組成的詞語反復(fù)多讀幾次,再接著往下讀。
4 同桌輪讀
同桌輪流讀全文(a生讀第一段,b生讀第二段……)讀的同學(xué)要認(rèn)真讀準(zhǔn)字音,盡量讀通順;聽的同學(xué)要仔細(xì)聽,如果他都讀對(duì)了就要送五星(同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星),如果出了錯(cuò)就要幫幫他。
同桌幫助你讀準(zhǔn)了幾個(gè)字?用你的小手(做手勢(shì))告訴老師。提醒一下,你有沒有道謝喔?其他同學(xué)一定是得到了五星吧,那你就大聲地夸夸自己吧!(學(xué)生豎起大拇指說:棒,棒,我真棒!)
5 推薦小老師讀
你覺得同桌讀哪個(gè)自然段特別棒,愿意推薦他當(dāng)小老師,讀給全班同學(xué)聽一聽嗎?(開始學(xué)生推薦時(shí)可只說:我推薦我的同桌讀第x自然段,后來可逐步引導(dǎo)學(xué)生說出推薦理由。)
聽小老師開火車讀全文。
你想評(píng)選誰當(dāng)今天的朗讀明星?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)別人的朗讀,欣賞別人的優(yōu)點(diǎn))
老師向朗讀明星贈(zèng)送五星。
6 自主選讀
你也想當(dāng)朗讀明星嗎?那你就站起來大聲地讀一讀吧,可以讀全文,也可以只選你最喜歡的自然段。
全班齊讀課題,自愿起立讀課文。
三整體感悟,交流感受。
和影子朋友一起玩,開心嗎?是呀,小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開心!他發(fā)現(xiàn)了些什么?還向影子朋友提了個(gè)什么問題?(讓學(xué)生暢所欲言,互相交流閱讀感受。教師針對(duì)學(xué)生閱讀反饋調(diào)整第二課時(shí)講讀課中的重難點(diǎn)。)
你們也去找找自己的影子,和他交上朋友,看看你有沒有新的發(fā)現(xiàn),新的疑問。還可以試著想辦法,弄明白你的疑問。你們想去做嗎?
那你打算怎樣和影子交朋友,去尋找你的發(fā)現(xiàn)和問題呢?(玩游戲、做實(shí)驗(yàn)、查資料、請(qǐng)教大人、畫畫……)
好!咱們明天再來交流,你們自己的發(fā)現(xiàn)和你們心中的問題。
四游戲鏈接,鞏固識(shí)字。
1 自主識(shí)字
小朋友們讀課文真棒,課文中的生字寶寶想單獨(dú)跑出來,看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里,快把他們請(qǐng)出來,擺一擺,讀一讀。(使用配套的學(xué)生識(shí)字卡片自主識(shí)字)
2 舉字卡游戲
a生當(dāng)考官,提問:“影”字在哪里?b生在講臺(tái)上舉字卡,其余學(xué)生在座位上舉字卡,回答:“影”字在這里。(同學(xué)們舉了字卡后要對(duì)照b生舉的字卡,檢查自己舉對(duì)了沒有。)
3 猜字游戲
(剛才b生舉字卡時(shí)可順便將字卡貼在黑板上,為此游戲做準(zhǔn)備。)c生上臺(tái)蒙住眼睛,d生上臺(tái)選中一個(gè)生字,問大家:看清楚了嗎?大家回答:看清楚了!快來猜一猜!c生指著生字問大家:是不是x?猜對(duì)了,大家就說:對(duì),對(duì),對(duì),并把生字讀三遍。猜錯(cuò)了,大家就說:不是x! 繼續(xù)猜!
4 開火車
師:火車火車往哪兒開?生:往這兒開!往這兒開!
開單軌火車時(shí),先讀字音再組詞;開雙軌火車時(shí),只讀字音。
五指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)能力。
1 識(shí)記字形
出示生字:遠(yuǎn)、迷。
冬冬有一把金鑰匙,是幫助我們記生字的金鑰匙,想得到它就趕快到書上34頁(yè)去找一找。(學(xué)生自讀金鑰匙)
你能用冬冬教“護(hù)”字的方法來教一教“遠(yuǎn)”和“迷”嗎?
你知道嗎?教“影”字也可以用這個(gè)方法。(或者問:剛才哪個(gè)同學(xué)教“影”字時(shí),和冬冬用的是同樣的方法?)
你發(fā)現(xiàn)了嗎?這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?
2 指導(dǎo)書寫
學(xué)生讀帖,觀察重點(diǎn)筆畫在田字格里的擺放。
學(xué)生發(fā)表意見,教師相機(jī)范寫“影”。(學(xué)生用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄)
學(xué)生寫生字:影、遠(yuǎn)、迷。
同桌互評(píng)。
第二課時(shí)
一聯(lián)系詞句,鞏固生字。
1 識(shí)字游戲
師:生字寶寶出來啦!(師貼生字卡片)
生:藍(lán)天藍(lán),白云白,生字寶寶出來玩!(此處對(duì)話是利用學(xué)生熟悉且喜愛的《天線寶寶》中的常用兒歌改編而成)
學(xué)生上臺(tái)取下生字卡片,讀字組詞,領(lǐng)讀全班。
2 組內(nèi)檢測(cè)
今天由每組的2 號(hào)同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng),檢查本組識(shí)字情況:(1)出示生字卡片,組員輪讀。(2)組織同學(xué)幫助有困難的組員糾正發(fā)音或識(shí)記字形。(3)向全對(duì)的同學(xué)贈(zèng)送五星,即在書上生字表旁畫五星。(4)輪讀中出錯(cuò)最多的同學(xué),將獲得一次單獨(dú)檢測(cè)的機(jī)會(huì),即由他一人來認(rèn)讀所有生字卡片,如果全對(duì),也將獲得一顆五星。
3 字詞句連讀
出示課件:(分男女生齊讀)
二細(xì)讀課文,樂趣無窮。
這篇課文主要講了“我”在路燈下發(fā)現(xiàn)了自己的影子,和影子朋友一起玩,“我”發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。今天我們一段一段地細(xì)讀課文,一起來欣賞這些有趣的現(xiàn)象。
1 第一自然段
同桌合作讀一讀第一自然段,演一演“我和影子”,看哪對(duì)同桌配合得最默契。
請(qǐng)同桌上臺(tái)表演。(除了揮手、蹦跳外,注意拓展新的動(dòng)作。)
抽讀第一自然段,學(xué)生評(píng)價(jià)。(通過學(xué)生的聽與評(píng),體會(huì)讀好“忽然”,讀出我的驚喜,后幾句話讀出影子的活潑、機(jī)靈。)
學(xué)生練讀,齊讀。
2 第二自然段
邊看插圖,邊聽范讀第二自然段。
看插圖(1):文中哪句話在寫?出示句子,指導(dǎo)朗讀。
看插圖(2):文中哪句話在寫?出示句子,指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)朗讀時(shí),注意問句和感嘆句的語氣,讀出影子的神秘、有趣。
學(xué)生齊讀。
“我”發(fā)現(xiàn)了什么?你知道這是為什么嗎?(仔細(xì)對(duì)照插圖和聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì))
3 第三自然段
抽讀第三自然段,學(xué)生評(píng)價(jià)。(讀出影子的調(diào)皮、可愛)
學(xué)生自讀、齊讀。
“我”發(fā)現(xiàn)了什么?你知道這是為什么嗎?
同桌合作:用“前、后、左、右”創(chuàng)編拍手兒歌“影子影子,捉迷藏。燈在x,影子在x。……”
請(qǐng)同桌上臺(tái)表演拍手兒歌,帶領(lǐng)全班做。
4 第四自然段
抽讀第四自然段,學(xué)生評(píng)價(jià)。(讀出對(duì)影子的好奇、探索)
學(xué)生齊讀。
三拓展延伸,鼓勵(lì)好奇。
昨天你用什么方式和影子交上了朋友?你有了什么新的發(fā)現(xiàn),新的疑問?(交流游戲和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,觀察到的現(xiàn)象,心中的疑問,搜集到的相關(guān)科普知識(shí)、謎語、詩(shī)歌等。)
在生活中,除了奇妙的影子以外,還有哪些現(xiàn)象也讓你很好奇呢?
生活的世界豐富多彩,愿你們多多去看,多多去想。做一個(gè)有好奇心的人,不但充滿樂趣,而且呀,說不定你還會(huì)成為小發(fā)明家呢!
四分化難點(diǎn),指導(dǎo)寫字。
出示生字:主、離、越、捉。
你覺得哪個(gè)字難寫,需要大家來幫助你?由學(xué)生選出需要重點(diǎn)指導(dǎo)的字:離、越。
先猜猜它們的筆順,再看課件檢查自己猜對(duì)了沒有。
自己練習(xí)書空,注意筆順。數(shù)筆畫。
學(xué)生讀帖,指導(dǎo)在田字格中寫“離”“越”
自學(xué)“主”“捉”,練習(xí)書寫。
寫完后交流:(1)你有什么好辦法來記字,說出來和大家分享。(2)你覺得你哪個(gè)字寫得最好,給大家說說你的經(jīng)驗(yàn),讓大家也學(xué)學(xué)。
五選讀好句,句式練習(xí)
從課文中找出自己最喜歡的句子,再美美地讀一讀。
學(xué)生交流最喜歡的句子時(shí),可自己讀給全班聽,也可邀請(qǐng)人一起讀。根據(jù)學(xué)生讀到的句子,相機(jī)做句式練習(xí)。“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“……,……也……”
以下兩頁(yè)為第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(北師大版)二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象,文章圍繞形和影子、光源和影子,動(dòng)作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象,“我”的想象以及“我”的感覺,一個(gè)活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
【設(shè)計(jì)思路】
1、謎語導(dǎo)課,引起興趣。
2、趣學(xué)教材,小組交流、討論、實(shí)驗(yàn)、相互合作,得出答案。
3、戶外觀察,進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新。
4、課后擴(kuò)展,滿足好奇心。
【學(xué)生分析】
二年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚,他們對(duì)任何事情都充滿了好奇心,對(duì)什么事情都想弄個(gè)明白,課間休息時(shí),常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問長(zhǎng)問短,問東問西。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文,理解影子是怎么形成的,以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、認(rèn)讀本課10個(gè)二類字,會(huì)口頭組詞、擴(kuò)詞;能寫好本課的7個(gè)生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句,如會(huì)用:“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
熟讀課文,認(rèn)讀10個(gè)二類字;寫好7個(gè)生字,會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1、手電、實(shí)物。
2、觀察陽(yáng)光下自己的影子。
【學(xué)習(xí)課時(shí)】
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)過程】
一、激趣導(dǎo)入
猜謎語:一只小黑狗,沉默不開口。你停它也停,你走它也走。
二、初步感知課文
1、自讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字,運(yùn)用學(xué)過的辦法認(rèn)出生字(看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……)
2、請(qǐng)生嘗試讀課文。
3、聽課文錄音,要求聽清字音。
4、分析句子的語氣,再嘗試讀課文。
5、全班齊讀,自我評(píng)價(jià)。
三、合作識(shí)字
1、小組交流二類字,相互幫助。
2、小老師領(lǐng)讀詞組。
四、學(xué)文解趣,點(diǎn)燃火花
1、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
(1)丁丁說自己的影子很有趣,你認(rèn)為呢?從哪些地方能看出影子有趣?
學(xué)生讀課文,說說自己讀到的內(nèi)容,全班交流。
(2)這是丁丁在哪里照出來的影子?
(3)你們還知道在哪里有影子?
2、學(xué)習(xí)第四自然段,探究影子的變化。
(1) 齊讀第四自然段。
(2) 質(zhì)疑:影子為什么會(huì)變來變?nèi)ツ兀?/p>
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論、交流。(手電、實(shí)物、照照影子)
(3)匯報(bào)
抓住兩點(diǎn):
a、要有影子,必須要有光和形。
b、影子的變化是因?yàn)楣庠椿蛘咝蔚奈恢冒l(fā)生了變化。
五、戶外活動(dòng),實(shí)踐強(qiáng)化
在操場(chǎng)的陽(yáng)光下做上幾個(gè)動(dòng)作,邊做邊觀察自己的影子的變化,是不是和丁丁說的一樣有趣?
六、課外延伸,自主探索
回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化,并記錄下來。
附:
教學(xué)設(shè)計(jì)指標(biāo) 項(xiàng)目具體表現(xiàn)及做法學(xué)
法
指
標(biāo)合作學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí) 個(gè)性培養(yǎng) 評(píng)
價(jià)
指
標(biāo)學(xué)生的參與狀態(tài) 交往狀態(tài) 思維狀態(tài) 學(xué)習(xí)達(dá)成狀態(tài) 能
力
培
養(yǎng)主動(dòng)參與勤于動(dòng)手 搜集和處理信息 分析和解決問題 交流與合作 其它
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣.
2. 學(xué)會(huì)寫字7個(gè),會(huì)讀10個(gè)字.并能用生字組詞.
3. 練習(xí)有感情的朗讀課文.
第一課時(shí)
一,音樂激趣,談話導(dǎo)入.
1. 課前讓學(xué)生唱歌.
2. 談話:同學(xué)們,有一個(gè)活潑充滿好奇的孩子,他把自己的影子描繪得可有趣了.讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧.
二,板書課題,啟迪思考.
1, 教師板書:影子. 誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語? (影子) 有誰注意過自己的影子是什么樣的?
2, 讓學(xué)生自由回答.
三, 初讀課文,整體感知.
1, 聽錄音范讀.
2, 學(xué)生自讀,標(biāo)出生字新詞.
3, 指名試讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人.
四, 學(xué)習(xí)生字新詞.
1, 出示小黑板的生字詞:( 影子. 揮揮手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. )
2, 發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢(shì),教認(rèn)生字.
五, 分析字形,自習(xí)生字.
1,讀一讀字音.
2, 說一說記法:從結(jié)構(gòu),加偏旁.部首相加等方面幫助識(shí)記.
3, 讓小部分學(xué)生到臺(tái)上來表演: (揮揮手. 嘿. 捉迷藏等動(dòng)作)
六, 閱讀,感悟課文,引導(dǎo)想象.
1, 輕聲讀課文,邊讀邊想: 我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀,想一想.
2, 小組交流自由朗讀的收獲.
3, 選擇自己喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來,讀一讀.
4, 教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上,在太陽(yáng)底下做各種手的動(dòng)作,讓學(xué)生說說手的影子的變化.
5, 師: 說說你們手的影子的變化.
生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手變成小兔,影子也跟著變成小兔.我做什么,他就做什么.
生; 影子一會(huì)兒跑到我的前面,一會(huì)兒跑到我的后面,一會(huì)兒跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏.
生:接著笑著說: 影子就像自己的小尾巴,你走到哪兒它就跟到哪兒.
師:是啊,影子就像調(diào)皮的小孩子,變來變?nèi)?真神奇!還有在什么情況下,我們要用到“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”呢?
6, 有感情的朗讀課文,想象影子變化給自己帶來的樂趣.
7, 討論: “一路上,影子總跟著我,可是它為什么會(huì)變來變?nèi)ツ?”
七, 總結(jié)課文:
同學(xué)們,我們只要細(xì)心觀察,就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是一個(gè)神奇,美麗的世界!你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢!
說課設(shè)計(jì)
一感受閱讀的樂趣
本單元通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蘋果落地、自己的影子這些常見的生活現(xiàn)象,調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛觀察,用自己的心靈感受,用自己的方式研究。
影子是有趣的,閱讀關(guān)于影子的課文,也應(yīng)該是充滿童趣的過程。也只有快樂的閱讀過程,才更能激發(fā)孩子們的好奇心,伴隨他們?nèi)タ鞓返靥剿鳌1菊n教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以讀為主,自我感悟?yàn)橹鳎顾麄兏惺艿介喿x的樂趣和這些生活現(xiàn)象中蘊(yùn)含的樂趣。針對(duì)本課各個(gè)自然段的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了不同的閱讀活動(dòng)。
第一自然段:自讀,合作表演讀。
第二自然段:聽范讀,模仿讀,個(gè)性朗讀。
第三自然段:默讀,創(chuàng)造讀(自編拍手兒歌)。
第四自然段:個(gè)別讀,拓展讀(向影子提問)。
二享受識(shí)字的樂趣
為了避免單調(diào)乏味的死記硬背,鼓勵(lì)學(xué)生自主參與、個(gè)性識(shí)字,我在班上開展了“記字小竅門,你有我有大家有”的活動(dòng)。初期由教師做好一些示范,如編兒歌記字、表演動(dòng)作記字、講故事記字等。通過一定量的積累,學(xué)生受到啟發(fā)后,我在課堂上提供機(jī)會(huì),讓他們互相交流自己的記字小竅門,評(píng)選最受大家歡迎的小竅門。嘗試了一段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)隨著他們的小竅門越來越多、越來越妙,孩子們的思維越來越活躍,記字興趣越來越濃厚。我又不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們動(dòng)手把記字小竅門寫下來、畫下來。如“闖”:一匹馬飛快地闖進(jìn)門里來。“宿”:寶蓋頭代表房子,房子里住了一百個(gè)人,就是宿舍。現(xiàn)在,孩子們識(shí)字的興趣可高了,他們的記字小竅門在課堂上總也說不完。
三享受作業(yè)的樂趣
作業(yè)不再是知識(shí)點(diǎn)的重復(fù),而是講究個(gè)性與合作,具有綜合性、開拓性,學(xué)生自主選擇、自主設(shè)計(jì)。我在練習(xí)與拓展中設(shè)計(jì)了多項(xiàng)不同的作業(yè),由學(xué)生四人小組選擇一項(xiàng),合作完成,再全班交流,體會(huì)作業(yè)帶來的樂趣。通過畫畫檢查孩子是否掌握有關(guān)影子的科學(xué)知識(shí);通過猜字謎教給學(xué)生識(shí)字小竅門;通過字詞填空總結(jié)規(guī)律、積累詞匯;通過補(bǔ)充閱讀材料擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面;通過做實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力;通過猜腦筋急轉(zhuǎn)彎讓孩子靈活運(yùn)用有關(guān)影子的科學(xué)知識(shí)……
評(píng)課
本課教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)了語文學(xué)科特點(diǎn),并做到了恰當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁?/p>
評(píng)課
本課教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)了語文學(xué)科特點(diǎn),并做到了恰當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁T诶首x教學(xué)中,師生互評(píng),以評(píng)代導(dǎo),重視自讀自悟。本課在低段小組合作學(xué)習(xí)方面做了有意的探索。
《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)課文中的十個(gè)新字,會(huì)寫其中的“影”字。
2、理解課文內(nèi)容,”了解”影子的變化情況及變化原因。
3、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和善于思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):了解影子的變化情況,有感情地誦讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前布置學(xué)生觀察自己的影子,準(zhǔn)備說說有什么發(fā)現(xiàn)。
2、識(shí)字卡片。
3、課本插圖投影片。
教學(xué)過程:
一、交流觀察收獲,導(dǎo)入新課。
1、課前布置同學(xué)們都來觀察自己的影子,請(qǐng)告訴大家你在觀察時(shí)有什么重要的發(fā)現(xiàn)和收獲,好嗎?(通過交流激發(fā)兒童的生活情趣,引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。)
2、小結(jié)導(dǎo)入:同學(xué)們通過觀察自己的影子有這么多的發(fā)現(xiàn),看來大家都很喜歡自己的影子。有一個(gè)小朋友也非常喜歡自己的影子,他的影子是怎樣的呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇新的課文——《我的影子》(板書課題,齊讀課題,注意重讀“影”字。)
二、初讀課文,整體了解課文內(nèi)容。
1、輕聲讀課文,遇到生字標(biāo)出來,對(duì)照著后面的拼音仔細(xì)讀一讀。
2、檢查讀課文,糾正字音,達(dá)到“讀準(zhǔn)確”。
3、說說讀了課文以后,你知道小作者的影子都有些什么樣子的?(通過交流,促使學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,并使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。)
三、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音。
1、看拼音讀生字,口頭組詞語。
影 揮 蹦
2、讀生字卡片。(去掉拼音)
3、游戲識(shí)字——找朋友(學(xué)生一部分手中拿著生字卡片,另一部分拿著與相應(yīng)的生字組成詞語的字,游戲開始后,各自下去找自己的生字或詞語朋友,找到“朋友”后組成詞語讀一讀。在游戲中激發(fā)兒童的識(shí)字興趣,并強(qiáng)化生字記憶。)
四、精讀課文,理解內(nèi)容。
輕聲讀課文,把自己喜歡的語句標(biāo)出來,想一想為什么喜歡這個(gè)地方。
第一自然段:
1、輕聲朗讀,然后仔細(xì)讀一讀“我揮揮手,影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。”
2、用“我……影子也……”說一句話(通過這一練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的口頭語言)(板書:“我……影子也……”)
第二自然段:
1、讀一讀,結(jié)合觀察投影片想一想,我為什么變成“小矮人”了?又為什么變成“巨人”了?(引導(dǎo)學(xué)生想象出影子長(zhǎng)短與路燈遠(yuǎn)近的關(guān)系)
2、想一想,隨著位置的變化,“我”的影子還會(huì)變成什么樣子?(激發(fā)學(xué)生的想象力)
3、朗讀這一自然段,注意要讀出“影子”的“有趣”。
第三自然段:
1、讀一讀,做一做下面的填空練習(xí):
影子一會(huì)兒( ),一會(huì)兒( ),一會(huì)兒( )。它好像( )。
(通過練習(xí),促進(jìn)學(xué)生的語言積累)
2、用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說說影子還會(huì)有哪些變化?(在模仿造句中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的口語能力和想象能力)
第四自然段:
1、讀一讀(注意引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。)
2、回憶課文內(nèi)容,說說影子是怎樣“變來變?nèi)ァ钡模?/p>
3、小組討論:說說影子為什么會(huì)“變來變?nèi)ァ保浚ㄍㄟ^討論,培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣。但要注意不要把道理搞得太深。)
五、感情朗讀,享受樂趣
1、自由朗讀全文。
2、選擇你最喜歡的段落朗讀給大家聽。
六、寫字:影
1、觀察,說說“影”怎樣記?(啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造記憶)
2、觀察對(duì)比,哪幾個(gè)“影”字寫得好?(引導(dǎo)學(xué)生注意“影”字右邊三個(gè)撇的寫法)
3、教師范寫,學(xué)生觀察。
4、練習(xí):寫一寫“影”字,在田字格中寫四遍,把自己認(rèn)為寫的最漂亮的一個(gè)下面打上“o”。(教師巡回了解指導(dǎo))
六、復(fù)習(xí)鞏固:讀生字卡。
七、課后練習(xí),豐富情趣
晚飯后做一做手影游戲,看看能變換出多少種手影。
板書設(shè)計(jì):
我的影子
我……影子也……
越來……越…… 變來變?nèi)?/p>
一會(huì)兒……一會(huì)兒……
簡(jiǎn)評(píng):
本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循了閱讀教學(xué)的基本規(guī)律,把學(xué)生閱讀能力、誦讀能力、思維想象能力、口語表達(dá)能力及生活情趣的培養(yǎng)有機(jī)融合,可以肯定,按照這一設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué),學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)得到大大提高。教學(xué)過程中突出了讀書識(shí)字的訓(xùn)練,充分體現(xiàn)了低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)評(píng))
《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,學(xué)寫7個(gè)生字,培養(yǎng)識(shí)字能力.
2 正確,流利,有感情地朗讀課文,感受影子的有趣,激發(fā)好奇心.
教學(xué)過程:
一,調(diào)動(dòng)積累,激趣導(dǎo)入.
猜謎語:人人有個(gè)好朋友,烏黑身體烏黑頭.燈前月下伴你走,卻是啞巴不開口.(你走他也走,你停他也停.晴天里有他,陰天里沒他.)
你能用一筆畫出你的影子嗎 你能用"影子"說一句話嗎 (多請(qǐng)幾位學(xué)生上講臺(tái)畫,同時(shí)多請(qǐng)幾位學(xué)生來說,大家邊聽邊看.)
從你們的發(fā)言中我聽出來了,影子是你們的好朋友;從你們的圖畫中我還看出來了,影子是個(gè)變來變?nèi)サ男≌{(diào)皮,是吧 那誰最能干,會(huì)寫"影子"這個(gè)詞語 (抽生上臺(tái)寫出課題的后部分"影子")
你真了不起,說說你是從哪兒學(xué)會(huì)這個(gè)詞的 你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎 哪個(gè)小老師還有什么好方法教"影"字
看大家這么喜歡和影子交朋友,能說會(huì)畫還能寫,咱們的語文書送給大家一篇關(guān)于影子的好文章,你們想讀一讀嗎
板書課題的前部分"我的",生齊讀課題"我的影子"
二,初讀課文,隨文識(shí)字.
1,獨(dú)立試讀
先在生字表里自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,再小聲地讀一讀課文,在不認(rèn)識(shí)的字下面打上點(diǎn).
2,小組教讀
把你不認(rèn)識(shí)的字在四人小組里提出來,請(qǐng)其他小朋友幫助你學(xué)會(huì),如果有全組都不認(rèn)識(shí)的字,就請(qǐng)字典老師來幫忙.
3,自由練讀
小聲地讀一讀課文,遇到還沒認(rèn)熟的字,就把它組成的詞語反復(fù)多讀幾次,再接著往下讀.
4,同桌輪讀
同桌輪流讀全文(a生讀第一段,b生讀第二段……)讀的同學(xué)要認(rèn)真讀準(zhǔn)字音,盡量讀通順;聽的同學(xué)要仔細(xì)聽,如果他都讀對(duì)了就要送五星(同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星),如果出了錯(cuò)就要幫幫他.
同桌幫助你讀準(zhǔn)了幾個(gè)字 用你的小手(做手勢(shì))告訴老師.提醒一下,你有沒有道謝喔 其他同學(xué)一定是得到了五星吧,那你就大聲地夸夸自己吧!(學(xué)生豎起大拇指說:棒,棒,我真棒!)
5,推薦小老師讀
你覺得同桌讀哪個(gè)自然段特別棒,愿意推薦他當(dāng)小老師,讀給全班同學(xué)聽一聽嗎 (開始學(xué)生推薦時(shí)可只說:我推薦我的同桌讀第x自然段,后來可逐步引導(dǎo)學(xué)生說出推薦理由.)
聽小老師開火車讀全文.
你想評(píng)選誰當(dāng)今天的朗讀明星 為什么 (引導(dǎo)學(xué)生傾聽,評(píng)價(jià)別人的朗讀,欣賞別人的優(yōu)點(diǎn))
老師向朗讀明星贈(zèng)送五星.
6,自主選讀
你也想當(dāng)朗讀明星嗎 那你就站起來大聲地讀一讀吧,可以讀全文,也可以只選你最喜歡的自然段.
全班齊讀課題,自愿起立讀課文.
三,整體感悟,交流感受.
和影子朋友一起玩,開心嗎 是呀,小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開心!他發(fā)現(xiàn)了些什么 還向影子朋友提了個(gè)什么問題 (讓學(xué)生暢所欲言,互相交流閱讀感受.教師針對(duì)學(xué)生閱讀反饋調(diào)整第二課時(shí)講讀課中的重難點(diǎn).)
你們也去找找自己的影子,和他交上朋友,看看你有沒有新的發(fā)現(xiàn),新的疑問.還可以試著想辦法,弄明白你的疑問.你們想去做嗎
那你打算怎樣和影子交朋友,去尋找你的發(fā)現(xiàn)和問題呢 (玩游戲,做實(shí)驗(yàn),查資料,請(qǐng)教大人,畫畫……)
好!咱們明天再來交流,你們自己的發(fā)現(xiàn)和你們心中的問題.
四,游戲鏈接,鞏固識(shí)字.
1,自主識(shí)字
小朋友們讀課文真棒,課文中的生字寶寶想單獨(dú)跑出來,看看你們是不是都把他們的名字記清楚了.他們就在你們的生字卡里,快把他們請(qǐng)出來,擺一擺,讀一讀.(使用配套的學(xué)生識(shí)字卡片自主識(shí)字)
2,舉字卡游戲
a生當(dāng)考官,提問:"影"字在哪里 b生在講臺(tái)上舉字卡,其余學(xué)生在座位上舉字卡,回答:"影"字在這里.(同學(xué)們舉了字卡后要對(duì)照b生舉的字卡,檢查自己舉對(duì)了沒有.)
3,猜字游戲
(剛才b生舉字卡時(shí)可順便將字卡貼在黑板上,為此游戲做準(zhǔn)備.)c生上臺(tái)蒙住眼睛,d生上臺(tái)選中一個(gè)生字,問大家:看清楚了嗎大家回答:看清楚了!快來猜一猜!c生指著生字問大家:是不是x 猜對(duì)了,大家就說:對(duì),對(duì),對(duì),并把生字讀三遍.猜錯(cuò)了,大家就說:不是x! 繼續(xù)猜!
4,開火車
師:火車火車往哪兒開 生:往這兒開!往這兒開!
開單軌火車時(shí),先讀字音再組詞;開雙軌火車時(shí),只讀字音.
五,指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)能力.
1,識(shí)記字形
出示生字:遠(yuǎn),迷.
冬冬有一把金鑰匙,是幫助我們記生字的金鑰匙,想得到它就趕快到書上34頁(yè)去找一找.(學(xué)生自讀金鑰匙)
你能用冬冬教"護(hù)"字的方法來教一教"遠(yuǎn)"和"迷"嗎
你知道嗎 教"影"字也可以用這個(gè)方法.(或者問:剛才哪個(gè)同學(xué)教"影"字時(shí),和冬冬用的是同樣的方法 )
你發(fā)現(xiàn)了嗎 這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)
2 指導(dǎo)書寫
學(xué)生讀帖,觀察重點(diǎn)筆畫在田字格里的擺放.
學(xué)生發(fā)表意見,教師相機(jī)范寫"影".(學(xué)生用雙手比劃一下"景"字各部分的寬窄)
學(xué)生寫生字:影,遠(yuǎn),迷.
小組互評(píng).
《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣.
2. 學(xué)會(huì)寫字7個(gè),會(huì)讀10個(gè)字.并能用生字組詞.
3. 練習(xí)有感情的朗讀課文.
第一課時(shí)
一,音樂激趣,談話導(dǎo)入 .
1. 課前讓學(xué)生唱歌.
2. 談話:同學(xué)們,有一個(gè)活潑充滿好奇的孩子,他把自己的影子描繪得可有趣了.讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧.
二,板書課題,啟迪思考.
1, 教師板書:影子. 誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語? (影子) 有誰注意過自己的影子是什么樣的?
2, 讓學(xué)生自由回答.
三, 初讀課文,整體感知.
1, 聽錄音范讀.
2, 學(xué)生自讀,標(biāo)出生字新詞.
3, 指名試讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人.
四, 學(xué)習(xí)生字新詞.
1, 出示小黑板的生字詞:( 影子. 揮揮手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. )
2, 發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢(shì),教認(rèn)生字.
五, 分析字形,自習(xí)生字.
1,讀一讀字音.
2, 說一說記法:從結(jié)構(gòu),加偏旁.部首相加等方面幫助識(shí)記.
3, 讓小部分學(xué)生到臺(tái)上來表演: (揮揮手. 嘿. 捉迷藏等動(dòng)作)
六, 閱讀,感悟課文,引導(dǎo)想象.
1, 輕聲讀課文,邊讀邊想: 我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀,想一想.
2, 小組交流自由朗讀的收獲.
3, 選擇自己喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來,讀一讀.
4, 教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上,在太陽(yáng)底下做各種手的動(dòng)作,讓學(xué)生說說手的影子的變化.
5, 師: 說說你們手的影子的變化.
生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手變成小兔,影子也跟著變成小兔.我做什么,他就做什么.
生; 影子一會(huì)兒跑到我的前面,一會(huì)兒跑到我的后面,一會(huì)兒跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏.
生:接著笑著說: 影子就像自己的小尾巴,你走到哪兒它就跟到哪兒.
師:是啊,影子就像調(diào)皮的小孩子,變來變?nèi)?真神奇!還有在什么情況下,我們要用到“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”呢?
6, 有感情的朗讀課文,想象影子變化給自己帶來的樂趣.
7, 討論: “一路上,影子總跟著我,可是它為什么會(huì)變來變?nèi)ツ?”
七, 總結(jié)課文:
同學(xué)們,我們只要細(xì)心觀察,就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是一個(gè)神奇,美麗的世界!你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢!
《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)要點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,感受影子的變化。
2.學(xué)認(rèn)生字,學(xué)寫生字。
3.熟讀課文,學(xué)習(xí)豐富的句式。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,并愿意去探索、去研究。
教學(xué)安排:二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、手影游戲激趣:猜猜圖片上是哪種動(dòng)物?(手影展示:狗、孔雀、老鷹)
2、板書課題,學(xué)寫“影”字:剛才看到的是奇妙的手影,影子的“影”字空在這里。
(1)(板課題)誰來當(dāng)小老師教大家寫“影”字,一起書空。
(2) 哪位同學(xué)有好辦法記住這個(gè)字?
(3)三撇是一個(gè)新部首,表示須毛和花紋。
3、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《我的影子》這一課。讀課題:我的影子
二、復(fù)習(xí)生字詞卡。
昨天我們學(xué)習(xí)了生字詞,現(xiàn)在詞語泡泡迫不及待地想問候坐得最好的孩子,一起來打打招呼吧。(課件示詞語。學(xué)生開火車讀詞語)
三、初讀課文、整體感知。
一個(gè)非常好奇的孩子,把看到的自己的影子寫進(jìn)了作文里。讓我們跟隨小作者一同走進(jìn)他的影子世界吧。(課件示課文。)
翻書p28,請(qǐng)小聲地讀課文,畫出你認(rèn)為有趣的句子,說說有趣的理由。(學(xué)生讀課文,勾句子)
四、品讀課文,探究問題。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段:表演讀,體會(huì)句式
1、師:(課件示句子:)聽老師讀“一天晚上……我揮手”。通過讀,你發(fā)現(xiàn)影子什么特點(diǎn)?
我變它也變(板書)。
2、老師和學(xué)生表演讀。
老師來當(dāng)課文中的“我”,誰愿意來當(dāng)“我”的影子。(老師和一生表演讀,做動(dòng)作)
引出成語“如影隨形”,“形影相隨”。
3、句式訓(xùn)練:(出示句子:我 ,影子也 。)
4、全班表演讀。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段:對(duì)比讀,盡現(xiàn)童趣童心
影子太可愛了,我走著走著,影子又變了。(課件示句子)
1、體會(huì)語氣,指導(dǎo)朗讀。
(1)比較小矮人、小人國(guó)里的巨人。
小矮人是什么樣的?“小人國(guó)”里的巨人是什么樣的?
(課件示小矮人,小人國(guó)里的巨人)
讀出不同的體會(huì)來。請(qǐng)一二大組讀變成小矮人,三四大組讀變成巨人。
(2)體會(huì)!?的不同。
女生讀感嘆句!男生讀問句。
(3)、比較“嘿”“啊”
男女生交換讀。
(4)、變化著的影子更可愛了。難怪小作者會(huì)發(fā)出驚嘆。齊讀最后一句。“真有趣啊!”
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。想象讀,豐富表象
1、老師讀第三自然段。
這個(gè)影子可真是變化多端呀,這一自然段中影子又是怎樣變化呢?
(板書:前、后、左、右)變化多端
2、句式訓(xùn)練:
(1)因?yàn)橛白酉衲g(shù)師一樣變來變?nèi)サ模∽髡哂昧怂膫(gè)一樣的詞語,你們發(fā)現(xiàn)嗎?(課件示四個(gè)“一會(huì)兒”的加點(diǎn))
(2)你還知道誰和影子一樣是魔術(shù)師嗎?一會(huì)兒這樣。一會(huì)兒那樣?
(3)老師給小朋友請(qǐng)來了一位魔術(shù)師。 看看它是誰?,怎么變魔術(shù)的?(課件示白云圖)
(五)學(xué)習(xí)第四自然段
1.評(píng)價(jià)影子。
師:同學(xué)們的想象真神奇。看著板書,你覺得影子怎么樣?
(板書:奇妙、有趣)
2.變來變?nèi)サ挠白樱覀兘o他編首兒歌吧。
影子影子,真 ,
我揮手,它 ,
我蹦跳,它 ,
能變短來能變 ,
還會(huì)和我!
3、同學(xué)們編的兒歌恰當(dāng)?shù)貙懗隽擞白拥奶攸c(diǎn)。加上動(dòng)作讀一讀。
兒歌小結(jié)板書:影子影子,真有趣,
我揮手,它揮手,
我蹦跳,它蹦跳,
能變短來能變長(zhǎng),
還會(huì)和我捉迷藏!(課件示兒歌)
3.影子就像我們的小伙伴,你想向他提什么問題嗎?
4.我們的小作者也有問題要問,誰來問一問?齊讀最后一段。
5. 誰能替影子回答這個(gè)問題?
6.影子說:(示課件)
6. 如果你還想了解更多影子的知識(shí),就讓我們保持一顆好奇心,回家后繼續(xù)觀察影子的變化,查閱《十萬個(gè)為什么?》,或者請(qǐng)教科學(xué)課的老師。
四.課外延伸,總結(jié)全文
1. 看畫面,提問題。(課件示畫面)
其實(shí)我們生活中有許多像影子一樣神奇有趣的現(xiàn)象。如果你也像小作者一樣,充滿好奇,也許……(課件示畫面,師巡視,學(xué)生提問,配音樂)
(1)有一天,我走在公園里,我忽然發(fā)現(xiàn)(課件示熱氣球升空的圖片)
(2)有一天,我走在大街上,我忽然發(fā)現(xiàn)(課件示霓虹燈的圖片)
(3)有一次下雨后,我忽然發(fā)現(xiàn),為什么? (課件示雨后彩虹圖片)
(4)有一次,(課件示吹泡泡的圖片)
2. 小結(jié):神奇的東西也是平常所見的。小朋友可以像課文中的“我”一樣,懷著一顆好奇的心,開動(dòng)好思的小腦筋,勤用好問的小嘴巴和好觀察的小眼睛,從神奇、美麗的世界中發(fā)現(xiàn)更多秘密!
五、認(rèn)真觀察,書寫生字。
好奇心使人們心中的一盞明燈,可以照亮我們的眼睛,讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)大千世界的秘密。我們看看明燈的“燈”是怎么寫的。(課件示“燈”)。
《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
《我的影子》練習(xí)題
一,猜猜看:
影子在你的前方,燈光在你的( )方.
影子在你的后方,燈光在你的( )方.
影子在你的左方,燈光在你的( )方.
二,讀一讀,按要求答題.
反義詞,一對(duì)對(duì),字?jǐn)?shù)相等意相反.你說白,我說黑,高興可以對(duì)傷心.
你說長(zhǎng),我說短,高大可以對(duì)矮小.你說正,我說反,光明可以對(duì)黑暗.
你說 ,我說 , 可以對(duì) .
你說 ,我說 , 可以對(duì) .
三,形近字組詞.
影( ) 晚( ) 迷( ) 跟( )
彩( ) 挽( ) 謎( ) 根( )
四,閱讀短文,回答問題:
我愛秋天
秋天來了,天氣涼了.
樹林里,樹葉變黃了,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來,就像飛舞的彩蝶.
田野里,稻子熟了,一片金黃,像鋪了一地金子.高粱,玉米,大豆也熟了,它們累彎了腰.
果園里,各種各樣的水果,一陣陣香味撲鼻而來,醉人心脾,真讓人垂涎欲滴.
啊!秋天是個(gè)美好的季節(jié),秋天是個(gè)豐收的季節(jié).
秋天真美,我愛秋天.
1,照樣子寫詞語.
紛紛揚(yáng)揚(yáng) ( ) ( )
紅彤彤 ( ) ( )
2,聯(lián)系上下文理解詞語的意思,再連一連.
撲鼻而來 饞得口水都要滴落下來
醉人心脾 聞到芳香的空氣后感到身心舒暢
垂涎欲滴 直沖鼻孔而來
3,這篇短文描寫了秋天里( ),( )和( )的景色.
參考答案:
1,開開心心,快快樂樂,高高興興......
白花花,黃澄澄,綠油油......
2,(略)
3,樹林,田野,果園
《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
課改提出的新理念:“不能教教材,而要用教材”。即要?jiǎng)?chuàng)造性地理解、使用教材,又要積極開展課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。所以,我們更不能就教材教,而要勇于把語文課堂的觸角伸向更廣闊的天地,也就是學(xué)生的生活和大自然,要和學(xué)生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的語文課堂。請(qǐng)看片斷:
教學(xué)《我的影子》這一課時(shí),按照原來的設(shè)計(jì),我打算這樣導(dǎo)入新課——先啟發(fā)學(xué)生思考,然后引出學(xué)習(xí)內(nèi)容:同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)“影子”嗎?“影子”是什么樣的?
生:我知道,影子很大,黑黑的,像個(gè)巨人。
生(吳小龍):影子總是比我們?nèi)舜蟆?nbsp;
師:是嗎?大家同意小龍的看法嗎?沒想到學(xué)生都說:“同意。”我愣了一下,“真是這樣嗎?”看看時(shí)間是十點(diǎn)多了,而且外面剛好是大晴天,我決定改變本來的教學(xué)設(shè)計(jì),說:“那好,我們一起到室外去看看‘影子’究竟是什么樣的,好不好?”
學(xué)生們歡呼鵲悅,高興勁就甭提了。廣場(chǎng)上,孩子們興趣盎然地觀察起自己的影子,有的同學(xué)還表演了很多有趣的手影,如小貓、小狗、老鷹、蝙蝠……
半節(jié)課很快過去了,同學(xué)們回到教室里來了,我說:“通過觀察,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?”
吳小龍第一個(gè)發(fā)言:“老師,我今天發(fā)現(xiàn)影子不一定比我們?nèi)舜螅覄偛耪f錯(cuò)了。”其他同學(xué)也紛紛發(fā)言:
生:我找到了人的影子,樹、房子的影子。
生:老師,不但樹、房子有影子,花草也有影子。
生:我發(fā)現(xiàn)這些影子的形狀不一樣,有大的,有小的,有時(shí)在我左邊,有時(shí)在我右邊,有時(shí)在我前邊,有時(shí)又在我后邊……
話還沒說完,一生插話到:“對(duì)呀,如果光線在左邊,影子就在右邊,光線剛好跟影子的方向相反。”
生:對(duì),影子大小要看時(shí)間和光線發(fā)出的位置,像早上和傍晚時(shí),影子就比人大,中午影子就比人小。我有試過,如果把燭光放低,影子就變大,把燭光放在高過頭頂?shù)牡胤剑白泳妥冃 ?nbsp;
師:同學(xué)們眼睛真亮,觀察得這么仔細(xì),老師真是佩服你們!生活處處皆學(xué)問,只要留心觀察你就會(huì)有收獲。我們書中也有一位小朋友,他把觀察到的影子寫出來了,我們一塊去看看吧!
……
實(shí)踐證明,實(shí)施開放式的教學(xué), 不僅培養(yǎng)學(xué)生的開發(fā)思維和創(chuàng)新能力,而且使學(xué)生在輕松愉快中掌握了新知識(shí)。
教完這篇課文,我感到無比輕松和愉悅。它讓我知道了培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲不能停留在口頭上,應(yīng)通過實(shí)實(shí)在在的質(zhì)疑、觀察等形式來落實(shí),還應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間去思考、去觀察、去搜集相關(guān)資料,讓課內(nèi)的知識(shí)、疑問在課外廣闊的空間得以延伸、解決。正如瑞士心理學(xué)學(xué)家皮亞羅說過:一切真理要學(xué)生自己獲得,或者由他們自己重新發(fā)現(xiàn)。至少由他們重建,而不是簡(jiǎn)單的傳遞給他們。
《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
很多的時(shí)候,我們成年人一個(gè)想當(dāng)然的問題在孩子的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生許多好奇和思考,這樣的思考常常發(fā)生在課堂教學(xué)過程中,確切地說它是課內(nèi)知識(shí)與孩子已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相碰撞的結(jié)果,是孩子渴求知識(shí)的表現(xiàn),是孩子好奇天性的展現(xiàn),保護(hù)好孩子的這種好奇心、求知欲,有利于培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新能力,它恰是新一輪課改追求的目標(biāo)。在教學(xué)《我的影子》這一課時(shí),正是由于孩子的好奇和內(nèi)心強(qiáng)烈的求知欲,才出現(xiàn)了下面的教學(xué)情景。
上課前,我特意抽出幾分鐘的時(shí)間,利用投影演示,做了幾個(gè)簡(jiǎn)單的手影,有小狗、小兔、小貓。剛表演完,便贏得了學(xué)生的歡呼聲“哇,真像!”“太漂亮了!” “真有趣!”……我因勢(shì)利導(dǎo),告訴學(xué)生這是一種光學(xué)現(xiàn)象,在我們的生活中處處可見,然后再讓學(xué)生自己去找影子,觀察影子,每一位學(xué)生都興致盎然,躍躍欲試。
師:通過觀察,你們?cè)谏钪姓业搅四男┯白樱惺裁窗l(fā)現(xiàn)?
生1:我找到了人的影子,樹、房子的影子。
生2:老師,花、草都有影子,我們坐的桌椅都是有影子的,真奇怪。
生3:我發(fā)現(xiàn)這些影子的形狀不一樣,有大的,有小的,有方的,有圓的。
生4:老師,我在電燈下觀察了我的影子,發(fā)現(xiàn)它有時(shí)在我的左邊,有時(shí)在我的右邊。
生5:我發(fā)現(xiàn)影子會(huì)隨時(shí)隨地的發(fā)生變化,我很想知道它是怎樣變的?
2、師:有一位小朋友也像你們一樣在晚上的路燈下的發(fā)現(xiàn)自己的影子,他覺得很有趣,怎樣有趣呢?你們自己去讀一讀,看看是不是和你們看到的一樣有趣!
3、師小結(jié):處處留心皆學(xué)問,只要觀察就有收獲。
案例評(píng)析:好奇心幾乎是兒童與生俱來的特點(diǎn),要想激發(fā)學(xué)生從生活中去觀察、探究,豐富感性認(rèn)識(shí),必須抓住令學(xué)生感到好奇的現(xiàn)象來引導(dǎo),讓好奇心來推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步,從而獲取知識(shí)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使教師和學(xué)生進(jìn)行寬松、開放、富有魅力的對(duì)話,在交流過程中與學(xué)生內(nèi)心世界產(chǎn)生共鳴。在這樣的“對(duì)話”場(chǎng)景中,使每一位學(xué)生從各種束縛中超越出來,充分展開思想的碰撞和心靈的接納。語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)內(nèi)容:
北師大教材語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元第二課
教學(xué)目的:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
1、知道影子為什么會(huì)變來變?nèi)サ脑颉?/p>
2、通過學(xué)文,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,并愿意去探索,去研究。
教學(xué)方法:
激趣法、實(shí)驗(yàn)法、引導(dǎo)法、自主探究法、順學(xué)而導(dǎo)法等
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、臺(tái)燈
2、寫好字的“紅蘋果”
3、圖片、小黑板
教學(xué)過程:
一、做小實(shí)驗(yàn),導(dǎo)入新課
1、出示臺(tái)燈,做小實(shí)驗(yàn)
同學(xué)們,你們看老師今天帶來了什么?認(rèn)識(shí)嗎?(臺(tái)燈)我要做一個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?(老師關(guān)掉教室所有的燈,使教室光線比較暗,有利于實(shí)驗(yàn)的效果。學(xué)生的注意力更加集中,興趣及高。)(老師右手拿起臺(tái)燈,打開燈后,將左手伸到燈前,對(duì)著教室前面的白墻壁,讓手的影子投射到墻上。)
2、(關(guān)掉手中的臺(tái)燈,打開教室的燈)問:你剛才看到了什么?(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答看到了墻壁上手的影子)你覺得它有趣嗎?(有趣)這的確是一件很有趣的事,老師在燈光下找見了手的影子,那么,我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢?今天老師帶領(lǐng)大家來學(xué)習(xí)一篇課文。
3、出示課題:《我的影子》
(由出示臺(tái)燈,告訴學(xué)生要做實(shí)驗(yàn),引發(fā)學(xué)生興趣,接著關(guān)掉教室的燈,為實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造氛圍,激發(fā)了學(xué)生興趣,急于想看到將會(huì)發(fā)生什么?當(dāng)看到墻壁上手的影子時(shí),新鮮、驚奇、有趣,一句“我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢?”學(xué)生興趣昂然,這時(shí)出示課題〈我的影子〉,顯得是水到渠成的事了。)
二、初讀課文,掃除字詞障礙
1、老師范讀,學(xué)生聽讀識(shí)字。
2、學(xué)生指讀,多讀幾遍。(“金鑰匙”告訴我們)
3、同桌互讀,互幫識(shí)字。
4、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況。
摘蘋果游戲:老師借助簡(jiǎn)筆畫用綠色的粉筆在黑板上畫一個(gè)蘋果樹,再把寫有生字的紅蘋果貼上。告訴學(xué)生,你認(rèn)識(shí)什么字,就摘帶這個(gè)字蘋果,告訴大家這是什么字,再領(lǐng)同學(xué)們讀兩遍,才能把蘋果帶回家。(學(xué)生積極非常高,搶著要摘蘋果)
(這是從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā),將生字教學(xué)變?yōu)檎O果游戲,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,“要我學(xué)”真正變成“我要學(xué)”)
三、再讀課文,整體感知
1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中,你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀文。
2、在讀的過程中,用筆畫出自己喜歡的字詞、句子,可以多讀幾遍。
3、教師問:讀了以后,你都知道了什么?(在燈光下發(fā)現(xiàn)了“我”的影子;“我”的影子在不停地變化,一會(huì)兒變大,一會(huì)兒變小,一會(huì)兒在前,一會(huì)兒在后;燈光下的影子在和我捉迷藏……)
(學(xué)生談自己從文中獲取的知識(shí)或體會(huì)。這就給學(xué)生一個(gè)廣闊的天地,實(shí)事求是的說出自己目前的體會(huì),避免了學(xué)生被老師牽著走老師的路。體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)方法。)
四、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)
1、齊讀最后一段。
(從中心句入手,找到文章的靈魂,起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。)
2、師質(zhì)疑:
一路上,影子總跟著我變來變?nèi)ィ降锥荚鯓幼兓兀空?qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的詞語、句子,用筆畫出來。
3、指名回答。(影子在不停地變化,一會(huì)兒變成《白雪公主》里的小矮人,一會(huì)兒變成“小人國(guó)”里的巨人了;一會(huì)兒跑在前,一會(huì)兒跟在后,一會(huì)兒跑到我的左邊,一會(huì)兒又轉(zhuǎn)到右邊去了;我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳;我做什么,它也做什么。)
4、它為什么會(huì)變大、變小、跑前、跑后呢?請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)。(這時(shí),我又關(guān)掉教室所有的燈,打開臺(tái)燈,舉起左手,讓左手的影子投射到墻壁上。為了使學(xué)生能看到手的影子在墻壁上的變大、變小、在身體的前面、后面,我不斷地調(diào)整臺(tái)燈與手的距離、高度。學(xué)生清晰地觀察到手的影子在墻壁上的變化,準(zhǔn)確地理解了文中“影子為什么會(huì)變來變?nèi)ツ兀俊边@一中心句。)
(通過這一實(shí)驗(yàn),使抽象的、難理解的句子,變成了具體的、形象的游戲。體現(xiàn)了新課標(biāo)中“學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué)”這一要求。)
5、通過剛才的實(shí)驗(yàn),大家覺得影子好玩嗎?請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀文中自己喜歡地句子、段落。
五、聯(lián)系實(shí)際,拓展內(nèi)容
1、同學(xué)們,我們?cè)陉?yáng)光下、燈光下很容易看到自己、其它事物的影子,而且影子會(huì)給我們帶來樂趣,比如:夏天,我們?cè)跇涫a下乘涼,就不會(huì)感到炎熱,以及光影游戲,你會(huì)做嗎?猜猜看,下面的圖是誰的影子?晚上回家后,試著做一做,你還會(huì)變出誰的影子?
2、小故事:
有那么一個(gè)小孩,他在陽(yáng)光下認(rèn)真地跑著,因?yàn)樗胍阶约旱挠白印?墒牵还芩蚯疤噙h(yuǎn)、跑多快,影子總是在他前面。后來,有個(gè)大人對(duì)他說:“如果你一直面對(duì)太陽(yáng),影子不就跑到你的背后去了嗎?”
你覺得這個(gè)大人說的對(duì)嗎?想想看,咱們用臺(tái)燈代替太陽(yáng)來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。(通過實(shí)驗(yàn)觀察,一目了然,學(xué)生好象恍然大悟。這一道題更增加了學(xué)生對(duì)影子的興趣。)
六、總結(jié)課文,激發(fā)科學(xué)興趣
1、同學(xué)們,我們都知道這一單元的主題是“好奇”,上一節(jié)課《蘋果落地》,牛頓對(duì)蘋果為什么會(huì)掉下來,產(chǎn)生好奇,知道是因?yàn)榈厍蛴形Α=裉欤覀儗W(xué)習(xí)的是《我的影子》,你都知道了什么?
2、在生活中、大自然中,你想知道哪些奇怪的現(xiàn)象?(花兒怎樣開放?鳥兒怎樣飛翔?魚兒怎樣呼吸?天上為什么會(huì)下雨?風(fēng)兒在說些什么?……)
(這一問題的設(shè)計(jì),是為了讓學(xué)生對(duì)自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)孩子的好奇心。)
七、課后作業(yè):
回家閱讀《十萬個(gè)為什么》,找出今天課文中提出的問題和自己想知道的問題的答案,下一節(jié)課我們來交流自己的收獲。
板書設(shè)計(jì):
影子為什么會(huì)
變來變?nèi)ツ兀?/p>
(利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行板書,具體、形象、易懂,也符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)。)
【參考文獻(xiàn)】語文新課程標(biāo)準(zhǔn)
《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、愿意與同伴交流自己在游戲中的發(fā)現(xiàn),并正確運(yùn)用 “我的影子會(huì)……”;
2、促進(jìn)幼兒讀圖能力的發(fā)展,能把圖畫的主要內(nèi)容和文字對(duì)應(yīng)起來。
二、設(shè)計(jì)意圖
影子是光與不固定物體之間產(chǎn)生的現(xiàn)象。影子的無窮變化及其蘊(yùn)含的獨(dú)特美感往往令孩子們流連忘返,樂此不疲。我們每個(gè)人都有自己的影子,那么影子是如何形成的呢?小班幼兒對(duì)這一科學(xué)現(xiàn)象的理解有一定的難度,在開展閱讀讀本《我的影子》時(shí),孩子們往往只知其一,不知其二。我嘗試著以孩子們感興趣的影子游戲?yàn)榍腥肟冢膭?lì)孩子們?cè)陉?yáng)光下觀察自己的影子,進(jìn)行一系列的游戲活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)影子的探索*。引導(dǎo)孩子們大膽的和老師、同伴們分享他的所見、所聞、所想、所感。并通過一系列的拓展游戲,豐富孩子們有關(guān)影子的指示,并生成新的游戲活動(dòng)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
小書人手一份、教學(xué)大書、有陽(yáng)光的戶外活動(dòng)場(chǎng)地。
四、活動(dòng)過程
(一)請(qǐng)出“神秘的朋友”導(dǎo)入主題
師:“我們每個(gè)小朋友都有一位神秘的好朋友,她和我們每個(gè)人長(zhǎng)得一樣,你們想知道它是誰嗎?讓我們一起來把自己的神秘好朋友請(qǐng)出來吧。”帶幼兒到戶外陽(yáng)光處,請(qǐng)幼兒觀察地面被太陽(yáng)照出來的自己的影子。
師:我們每個(gè)人的神秘好朋友就是自己的影子。
師:小朋友們,仔細(xì)觀察還有那些物體也有神秘的好朋友?
佳佳:我看見大樹有影子,大樹的影子是它最神秘的好朋友。
心開:旗子有影子,旗子的影子是它最神秘的好朋友。
佳琪:滑梯有影子,話題的影子是它最神秘的好朋友。
中一:小貓有影子,小貓的影子是它最神秘的好朋友。
教師小結(jié):影子是光與不透明物體之間產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。光照射過來,被物體擋住,在物體下形成一片黑暗的區(qū)域,這個(gè)黑暗的區(qū)域就是物體的影子。
(二)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行與圖書內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)——我和影子做游戲。
1、游戲——“我的影子會(huì)……”
引導(dǎo)幼兒在太陽(yáng)下進(jìn)行和圖書相關(guān)的活動(dòng)(如走路、跳舞、擺造型、向左向右轉(zhuǎn)等等),同時(shí)觀察自己的影子是怎么樣在活動(dòng)的,并提問。
師:,你在做什么?
幼兒:我在走路。
師:你的影子在做什么?
幼兒:我的影子在走路。
教幼兒練習(xí)句式:我的影子會(huì)……
得出結(jié)論:自己的影子和自己的動(dòng)作是一樣的。
2、影子變變變
教師和幼兒玩影子變變變的游戲,帶幼兒到太陽(yáng)光強(qiáng)烈的地方觀察自己的影子,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的影子變長(zhǎng)了,并請(qǐng)幼兒和自己的影子比比誰高誰矮。
得出結(jié)論:我的影子比我高;再帶幼兒到太陽(yáng)光弱的地方,發(fā)現(xiàn)自己的影子變短了,請(qǐng)幼兒再和自己的影子比高矮,得出結(jié)論:我的影子比我矮;最后帶幼兒到陰涼處,讓幼兒找找自己的影子,孩子們神奇地發(fā)現(xiàn)自己的影子不見了。
(三)圖書閱讀
1、 教師向幼兒介紹書名《我的影子》,引導(dǎo)幼兒自由翻看,鼓勵(lì)幼兒讀出圖書內(nèi)容。
2、師生共同進(jìn)行閱讀,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)說:“我的影子會(huì)……”的句式。
3、 發(fā)給幼兒人手一份小書,鼓勵(lì)幼兒自由閱讀,對(duì)有閱讀困難的幼兒及時(shí)給予糾正和幫助。
《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、設(shè)計(jì)意圖
影子是光與不固定物體之間產(chǎn)生的現(xiàn)象。影子的無窮變化及其蘊(yùn)含的獨(dú)特美感往往令孩子們流連忘返,樂此不疲。我們每個(gè)人都有自己的影子,那么影子是如何形成的呢?小班幼兒對(duì)這一科學(xué)現(xiàn)象的理解有一定的難度,在開展閱讀讀本《我的影子》時(shí),孩子們往往只知其一,不知其二。我嘗試著以孩子們感興趣的影子游戲?yàn)榍腥肟冢膭?lì)孩子們?cè)陉?yáng)光下觀察自己的影子,進(jìn)行一系列的游戲活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)影子的探索欲望。引導(dǎo)孩子們大膽的和老師、同伴們分享他的所見、所聞、所想、所感。并通過一系列的拓展游戲,豐富孩子們有關(guān)影子的指示,并生成新的游戲活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、愿意與同伴交流自己在游戲中的發(fā)現(xiàn),并正確運(yùn)用 “我的影子會(huì)……”;
2、促進(jìn)幼兒讀圖能力的發(fā)展,能把圖畫的主要內(nèi)容和文字對(duì)應(yīng)起來。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
小書人手一份、教學(xué)大書、有陽(yáng)光的戶外活動(dòng)場(chǎng)地。
四、活動(dòng)過程
(一)請(qǐng)出“神秘的朋友”導(dǎo)入主題
師:“我們每個(gè)小朋友都有一位神秘的好朋友,她和我們每個(gè)人長(zhǎng)得一樣,你們想知道它是誰嗎?讓我們一起來把自己的神秘好朋友請(qǐng)出來吧。”帶幼兒到戶外陽(yáng)光處,請(qǐng)幼兒觀察地面被太陽(yáng)照出來的自己的影子。
師:我們每個(gè)人的神秘好朋友就是自己的影子。
師:小朋友們,仔細(xì)觀察還有那些物體也有神秘的好朋友?
佳佳:我看見大樹有影子,大樹的影子是它最神秘的好朋友。
心開:旗子有影子,旗子的影子是它最神秘的好朋友。
佳琪:滑梯有影子,話題的影子是它最神秘的好朋友。
中一:小貓有影子,小貓的影子是它最神秘的好朋友。
教師小結(jié):影子是光與不透明物體之間產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。光照射過來,被物體擋住,在物體下形成一片黑暗的區(qū)域,這個(gè)黑暗的區(qū)域就是物體的影子。
(二)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行與圖書內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)——我和影子做游戲。
1、游戲——“我的影子會(huì)……”
引導(dǎo)幼兒在太陽(yáng)下進(jìn)行和圖書相關(guān)的活動(dòng)(如走路、跳舞、擺造型、向左向右轉(zhuǎn)等等),同時(shí)觀察自己的影子是怎么樣在活動(dòng)的,并提問。
師:,你在做什么?
幼兒:我在走路。
師:你的影子在做什么?
幼兒:我的影子在走路。
教幼兒練習(xí)句式:我的影子會(huì)……
得出結(jié)論:自己的影子和自己的動(dòng)作是一樣的。
2、影子變變變
教師和幼兒玩影子變變變的游戲,帶幼兒到太陽(yáng)光強(qiáng)烈的地方觀察自己的影子,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的影子變長(zhǎng)了,并請(qǐng)幼兒和自己的影子比比誰高誰矮。得出結(jié)論:我的影子比我高;再帶幼兒到太陽(yáng)光弱的地方,發(fā)現(xiàn)自己的影子變短了,請(qǐng)幼兒再和自己的影子比高矮,得出結(jié)論:我的影子比我矮;最后帶幼兒到陰涼處,讓幼兒找找自己的影子,孩子們神奇地發(fā)現(xiàn)自己的影子不見了。[小精靈兒童網(wǎng)站]
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(三)圖書閱讀
1、 教師向幼兒介紹書名《我的影子》,引導(dǎo)幼兒自由翻看,鼓勵(lì)幼兒讀出圖書內(nèi)容。
2、師生共同進(jìn)行閱讀,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)說:“我的影子會(huì)……”的句式。
3、 發(fā)給幼兒人手一份小書,鼓勵(lì)幼兒自由閱讀,對(duì)有閱讀困難的幼兒及時(shí)給予糾正和幫助。
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《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【標(biāo)題】《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)
【內(nèi)容提要】《我的影子》這篇課文圍繞形和影子、光源和影子、動(dòng)作和影子幾個(gè)方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象、“我”的想象以及“我”的感覺,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界中的一些現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,愿意去觀察自然現(xiàn)象,去了解探索一些最簡(jiǎn)單的物理知識(shí)。
【關(guān)鍵詞】影子變來變?nèi)ズ闷媾d趣
【正文】
教學(xué)內(nèi)容:北師大教材語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元第二課
教學(xué)目的:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
1、知道影子為什么會(huì)變來變?nèi)サ脑颉?/p>
2、通過學(xué)文,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,并愿意去探索,去研究。
教學(xué)方法:激趣法、實(shí)驗(yàn)法、引導(dǎo)法、自主探究法、順學(xué)而導(dǎo)法等
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、臺(tái)燈
2、寫好字的“紅蘋果”
3、圖片、小黑板
教學(xué)過程:
一、做小實(shí)驗(yàn),導(dǎo)入新課
1、出示臺(tái)燈,做小實(shí)驗(yàn)
同學(xué)們,你們看老師今天帶來了什么?認(rèn)識(shí)嗎?(臺(tái)燈)我要做一個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?(老師關(guān)掉教室所有的燈,使教室光線比較暗,有利于實(shí)驗(yàn)的效果。學(xué)生的注意力更加集中,興趣及高。)(老師右手拿起臺(tái)燈,打開燈后,將左手伸到燈前,對(duì)著教室前面的白墻壁,讓手的影子投射到墻上。)
2、(關(guān)掉手中的臺(tái)燈,打開教室的燈)問:你剛才看到了什么?(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答看到了墻壁上手的影子)你覺得它有趣嗎?(有趣)這的確是一件很有趣的事,老師在燈光下找見了手的影子,那么,我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢?今天老師帶領(lǐng)大家來學(xué)習(xí)一篇課文。
3、出示課題:《我的影子》
(由出示臺(tái)燈,告訴學(xué)生要做實(shí)驗(yàn),引發(fā)學(xué)生興趣,接著關(guān)掉教室的燈,為實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造氛圍,激發(fā)了學(xué)生興趣,急于想看到將會(huì)發(fā)生什么?當(dāng)看到墻壁上手的影子時(shí),新鮮、驚奇、有趣,一句“我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢?”學(xué)生興趣昂然,這時(shí)出示課題〈我的影子〉,顯得是水到渠成的事了。)
二、初讀課文,掃除字詞障礙
1、老師范讀,學(xué)生聽讀識(shí)字。
2、學(xué)生指讀,多讀幾遍。(“金鑰匙”告訴我們)
3、同桌互讀,互幫識(shí)字。
4、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況。
摘蘋果游戲:老師借助簡(jiǎn)筆畫用綠色的粉筆在黑板上畫一個(gè)蘋果樹,再把寫有生字的紅蘋果貼上。告訴學(xué)生,你認(rèn)識(shí)什么字,就摘帶這個(gè)字蘋果,告訴大家這是什么字,再領(lǐng)同學(xué)們讀兩遍,才能把蘋果帶回家。(學(xué)生積極非常高,搶著要摘蘋果)
(這是從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā),將生字教學(xué)變?yōu)檎O果游戲,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,“要我學(xué)”真正變成“我要學(xué)”)
三、再讀課文,整體感知
1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中,你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀文。
2、在讀的過程中,用筆畫出自己喜歡的字詞、句子,可以多讀幾遍。
3、教師問:讀了以后,你都知道了什么?(在燈光下發(fā)現(xiàn)了“我”的影子;“我”的影子在不停地變化,一會(huì)兒變大,一會(huì)兒變小,一會(huì)兒在前,一會(huì)兒在后;燈光下的影子在和我捉迷藏……)
(學(xué)生談自己從文中獲取的知識(shí)或體會(huì)。這就給學(xué)生一個(gè)廣闊的天地,實(shí)事求是的說出自己目前的體會(huì),避免了學(xué)生被老師牽著走老師的路。體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)方法。)
四、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)
1、齊讀最后一段。
(從中心句入手,找到文章的靈魂,起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。)
2、師質(zhì)疑:
一路上,影子總跟著我變來變?nèi)ィ降锥荚鯓幼兓兀空?qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的詞語、句子,用筆畫出來。
3、指名回答。(影子在不停地變化,一會(huì)兒變成《白雪公主》里的小矮人,一會(huì)兒變成“小人國(guó)”里的巨人了;一會(huì)兒跑在前,一會(huì)兒跟在后,一會(huì)兒跑到我的左邊,一會(huì)兒又轉(zhuǎn)到右邊去了;我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳;我做什么,它也做什么。)
4、它為什么會(huì)變大、變小、跑前、跑后呢?請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)。(這時(shí),我又關(guān)掉教室所有的燈,打開臺(tái)燈,舉起左手,讓左手的影子投射到墻壁上。為了使學(xué)生能看到手的影子在墻壁上的變大、變小、在身體的前面、后面,我不斷地調(diào)整臺(tái)燈與手的距離、高度。學(xué)生清晰地觀察到手的影子在墻壁上的變化,準(zhǔn)確地理解了文中“影子為什么會(huì)變來變?nèi)ツ兀俊边@一中心句。)
(通過這一實(shí)驗(yàn),使抽象的、難理解的句子,變成了具體的、形象的游戲。體現(xiàn)了新課標(biāo)中“學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué)”這一要求。)
5、通過剛才的實(shí)驗(yàn),大家覺得影子好玩嗎?請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀文中自己喜歡地句子、段落。
五、聯(lián)系實(shí)際,拓展內(nèi)容
1、同學(xué)們,我們?cè)陉?yáng)光下、燈光下很容易看到自己、其它事物的影子,而且影子會(huì)給我們帶來樂趣,比如:夏天,我們?cè)跇涫a下乘涼,就不會(huì)感到炎熱,以及光影游戲,你會(huì)做嗎?猜猜看,下面的圖是誰的影子?晚上回家后,試著做一做,你還會(huì)變出誰的影子?
2、小故事:
有那么一個(gè)小孩,他在陽(yáng)光下認(rèn)真地跑著,因?yàn)樗胍阶约旱挠白印?墒牵还芩蚯疤噙h(yuǎn)、跑多快,影子總是在他前面。后來,有個(gè)大人對(duì)他說:“如果你一直面對(duì)太陽(yáng),影子不就跑到你的背后去了嗎?”
你覺得這個(gè)大人說的對(duì)嗎?想想看,咱們用臺(tái)燈代替太陽(yáng)來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。(通過實(shí)驗(yàn)觀察,一目了然,學(xué)生好象恍然大悟。這一道題更增加了學(xué)生對(duì)影子的興趣。)
六、總結(jié)課文,激發(fā)科學(xué)興趣
1、同學(xué)們,我們都知道這一單元的主題是“好奇”,上一節(jié)課《蘋果落地》,牛頓對(duì)蘋果為什么會(huì)掉下來,產(chǎn)生好奇,知道是因?yàn)榈厍蛴形Α=裉欤覀儗W(xué)習(xí)的是《我的影子》,你都知道了什么?
2、在生活中、大自然中,你想知道哪些奇怪的現(xiàn)象?(花兒怎樣開放?鳥兒怎樣飛翔?魚兒怎樣呼吸?天上為什么會(huì)下雨?風(fēng)兒在說些什么?……)
(這一問題的設(shè)計(jì),是為了讓學(xué)生對(duì)自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)孩子的好奇心。)
七、課后作業(yè):
回家閱讀《十萬個(gè)為什么》,找出今天課文中提出的問題和自己想知道的問題的答案,下一節(jié)課我們來交流自己的收獲。
板書設(shè)計(jì):
影子為什么會(huì)
變來變?nèi)ツ兀?/p>
(利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行板書,具體、形象、易懂,也符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)。)
《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
第一課時(shí)
a基礎(chǔ)鞏固作業(yè)
一 ,拼一拼,寫一寫:
shì jiè jué de míng bai wèn tí
fǎn fù fā xiàn yuán lái zhuān xīn
二,想一想,填一填:
言( ) 題( ) 世( )
研( ) 提( ) 事( )
三,給下面的字加部首,組成新字,并組詞:
專 _____( ) _____( )
反 _____( ) _____( )
b強(qiáng)化提高作業(yè)
一,寫出下面詞語的近義詞:
著名—— 忽然——
二,a,用" "劃出反義詞.
1,我緊張的心情一下子平靜下來.
2,河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深.
b,用" "劃出近義詞.
小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊.
小馬聽了松鼠的話,連忙收住腳步.
三,想一想:看到蘋果落地,牛頓想了什么,做了什么
《蘋果落地》
第二課時(shí)
a基礎(chǔ)鞏固作業(yè)
一 ,拼一拼,寫一寫:
yīn wèi bàng wǎn dì qiú qí guài
xiāng xìn yán jiū zhōng yú zì yán zì yǔ
二,寫出同音字,并組詞:
____ ( )
shì ____( )
____ ( )
____ ( )
三,想一想,填一填:
專( ) 界( ) 反( )
究( ) 研( ) 題( )
三,在括號(hào)內(nèi)搭配適當(dāng)?shù)脑~語:
( )地研究 ( ) 的秘密
( )地觀察 ( ) 的科學(xué)家
b強(qiáng)化提高作業(yè)
一,想一想,來組詞:
雄( )
難( )
誰( )
準(zhǔn)( )
二,讀一讀,選兩個(gè)詞語造句:
奇怪,專心,研究,發(fā)現(xiàn),觀察,秘密
_____________________________________________
_____________________________________________
《我的影子》
第一課時(shí)
a基礎(chǔ)鞏固作業(yè)
一 ,拼一拼,寫一寫:
yǐng zi lù dēng zěn me biàn chéng
gōng zhǔ lí kāi jù rén kě shì
二,想一想,填一填:
景( ) 主( ) 住( )
影( ) 注( ) 往( )
迷( ) 遠(yuǎn)( ) 捉( )
謎( ) 園( ) 離( )
三,給下面的字加部首,組成新字,并組詞:
元 _____( ) _____( ) _____( )
隹 _____( ) _____( ) _____( )
b強(qiáng)化提高作業(yè)
一,寫出下面詞語的反義詞:
小—— 長(zhǎng)——
遠(yuǎn)—— 前——
來—— 開——
二,請(qǐng)多多練習(xí)下面的字,注意字在田字格中的占位:
離 越 影
《我的影子》
第二課時(shí)
a基礎(chǔ)鞏固作業(yè)
一 ,拼一拼,寫一寫:
fā xiàn lí qù fēn lí zhǔ rén
zhuō mí cáng yí huì er yuè lái yuè yuǎn
二,試一試,寫出偏旁相同的字,并選出其中的一個(gè)字組詞:
辶: ( )
艸: ( )
扌: ( )
亻: ( )
三,給詞語排隊(duì),連成一句話,并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào):
1,科學(xué)家 世界 牛頓 是 著名的
2,真 有趣 《小人國(guó)》 里 巨人 的 啊
3,知道 世界 這樣 我想 為什么 神奇
b強(qiáng)化提高作業(yè)
一,照樣子寫一寫,可以試著多寫幾個(gè):
揮揮手________________________________________________
快快樂樂______________________________________________
越來越遠(yuǎn) 越來越大___________________________________
變來變?nèi)?走來走去___________________________________
第五單元測(cè)試題
一 ,拼一拼,寫一寫:
lí kāi zěn me wèn tí fǎn fù
xiāng xìn yán jiū zhōng yú zì yán zì yǔ
zhuō mí cáng yuè lái yuè yuǎn
二,給下面的字加部首,組成新字,并組詞:
專 _____( ) _____( )
反 _____( ) _____( )
元 _____( ) _____( ) _____( )
隹 _____( ) _____( ) _____( )
三,想一想,填一填:
景( ) 主( ) 題( )
影( ) 注( ) 提( )
言( ) 遠(yuǎn)( ) 迷( )
研( ) 園( ) 謎( )
四,把下面的句子補(bǔ)充完整,并加上標(biāo)點(diǎn).
1, 嗎
2, 真美啊
3,我喜歡
五,讀一讀,選兩個(gè)詞語造句:
奇怪,專心,研究,發(fā)現(xiàn),觀察,秘密
《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
師:同學(xué)們今天有這么多位老師聽你們上課,你們高興嗎?今天還有許多小動(dòng)物也趕來和我們一起上課呢,你們看他們來了。(實(shí)物投影做幾個(gè)簡(jiǎn)單的手影。)
生:太棒了;真有趣!太漂亮了。
師:這是一種光學(xué)現(xiàn)象,這種現(xiàn)象生活中處處可見。你看到的影子什么樣?
生:自由說。
人有影子,樹、房子有影子。
老師,花、草都有影子。
影子的形狀不一樣,有大的,有小的。
在路燈下,影子有時(shí)在我的左邊,有時(shí)在我的右邊。
師:那請(qǐng)大家站起來,看看你旁邊的地上有什么?
生:有自己的影子。
師:今天我們就來學(xué)習(xí)《我的影子》這篇課文,請(qǐng)大家伸出手指跟我一起寫文題。“影”這個(gè)字不是我們的好朋友,我們?cè)鯓硬拍苷J(rèn)識(shí)它呢?
生:我用部件組合的方法 景加彡就是影 影子
師:你們可真棒。是呀!生活中只要你留心觀察到處都是學(xué)問。有個(gè)活潑充滿好奇的孩子,他把自己的影子描繪的可有趣了,就讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧!
師:請(qǐng)同學(xué)們看書,聽錄音,注意聽清每個(gè)字的讀音。
你們想不想也試著來讀一讀。(想)
師:請(qǐng)大家自由讀課文,用你喜歡的符號(hào)畫出生字新詞。
師: 誰想把自己喜歡的那段讀給大家聽。這么多同學(xué)都想讀,那就先同桌互相讀一讀吧,如果你的同桌讀的聲音很宏亮,字音也很準(zhǔn)確,就用你自己的方式表?yè)P(yáng)他。
師:誰想讀?(開火車讀)其他同學(xué)仔細(xì)聽,聽他們讀的怎么樣?
生:評(píng)。
師:你們聽得可真仔細(xì)。就連這有趣的影子也會(huì)玩捉迷藏的游戲。你們想和老師手里的字寶寶玩捉迷藏的游戲嗎?(想)
好吧!就讓我們馬上行動(dòng)起來吧!看看哪個(gè)小組認(rèn)識(shí)的朋友最多、最快。
生: 揮 用手揮 所以是提手旁 請(qǐng)大家向旁邊的老師揮揮手。揮是表示動(dòng)作的詞,還有表示動(dòng)作的詞語嗎?
捉迷藏 是一種游戲 藏是個(gè)多音字又念zàng 今天我們就玩了字寶寶捉迷藏的游戲。
蹦 誰能做一下這個(gè)動(dòng)作。
嘿 語氣詞 他也是一個(gè)形生字,形旁是口,聲旁是黑 誰能說一說我們學(xué)過的語氣詞有哪些呦、哇誰會(huì)用這些詞說一句話?
矮 和高是反義詞 小矮人 還有能找到有反義詞的朋友嗎?
遠(yuǎn) 和近是反義詞 你還能說出幾對(duì)這樣的反義詞嗎?
主 熟字去偏旁“住”去掉亻 主人
趣、越 有相同的部件走 有趣、越來越好
竟 誰還有不同的方法記住這個(gè)字?
離 我再玻璃店的牌子上認(rèn)識(shí)了璃字 璃字去掉“王”字旁,就是離開的離。
師:你能在生活中去認(rèn)識(shí)字可真棒。
師:你們真是了不起,把這些藏起來的字寶寶都找出來了并和他們交上了朋友。順利闖過第一關(guān)。(耶)
那我們接著闖第二關(guān)。請(qǐng)你和同桌互相讀一讀這些詞寶寶看誰讀的又快又好。
(大屏幕出示)電影 捉迷藏 蹦蹦跳跳
離別 矮小 遠(yuǎn)方 自主 越來越多 興趣
你們想用什么方式來讀呢?那我們就來開火車。我的火車就要開,往那開,(往這開)恭喜大家闖關(guān)成功。
瞧,這些字寶寶可真調(diào)皮,它們又偷偷跑到另外一篇文章中,你們能找到它們嗎?那就試著讀一讀吧!
誰想讀給大家聽。(指名分句)
師:你們的表現(xiàn)真是最棒的。
哎!這些字寶寶可真頑皮,他們又向我們提出了新的挑戰(zhàn)。(錄音)聽,“你們雖然認(rèn)識(shí)了我們,那你們能準(zhǔn)確地寫出這些字嗎?如果能寫出來,我們才真正佩服你們呢。”
師:接受挑戰(zhàn)嗎?(接受)好,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。(大屏幕出示)這些字的字形結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪些字容易寫?那些字寫起來有困難?
生:主容易寫。
師:你們可真是具有審美觀點(diǎn)的書法大師。
師:越、離難寫。
請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,看看這兩個(gè)字有哪些地方需要提醒大家注意的。
生:自由說。
(范寫)那我們就來寫一寫吧!
離 ˋ起筆在豎中線,亠 和乙 寬度是一樣的,撇折起筆在豎中線上, ˋ的收筆在豎中線上。
越 主筆突出在捺, 豎提起筆在豎中線,收筆在橫中線。
師:聽字寶寶這回會(huì)說些什么(你們各個(gè)都是小書法家,在下真是佩服)嗯,我也很佩服你們。快來表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己吧!
你們不愧是識(shí)字小能手,在這么短的時(shí)間內(nèi)就和這么多字寶寶交上了朋友,和朋友們?cè)谝黄鹞覀円欢ê芸鞓罚妥屵@快樂永遠(yuǎn)伴隨著我們吧!好這節(jié)課我們就上到這。
《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1、 鞏固復(fù)習(xí)生字詞
2、 正確流利有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,理解影子變來變?nèi)サ脑颉?/p>
3、 培養(yǎng)學(xué)生勤思考、多動(dòng)腦好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 正確流利有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,理解影子變來變?nèi)サ脑颉?/p>
2、 培養(yǎng)學(xué)生勤思考、多動(dòng)腦好習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備: 詞語卡片、多媒體、小黑板
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 識(shí)字游戲: 孩子們,今天我繼續(xù)學(xué)習(xí):《我的影子》今天呀,我們要和影子一起做許多游戲,
(1) 抽讀生字卡片:2 小組,這組的火車開得可真快呀,你們同樣很棒)
(2) 齊讀生字卡片:相信其他小朋友也同樣做得到,一起叫出他們的名字吧!)
(3) 出示帶生字的句子測(cè)讀:孩子們?cè)絹碓桨袅耍绻腋阍黾右稽c(diǎn)難度,你們還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎? 我揮揮手,影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。 走著走著,嘿,我的影子變成了《白雪公主》里的小矮人了! (指名讀:每句兩人,再齊讀這兩句) 你們太了不起了,這么多生字的句子都可以讀得這么好,那課文你們也一定能讀得很精彩!
二、學(xué)習(xí)新課
1 提自讀要求:翻書28 頁(yè)! 現(xiàn)在請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀讀課文,想想這個(gè)小作者發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情!開始吧!
2、自讀完,完成填空:孩子們都讀得很認(rèn)真,那誰能幫老師完成這個(gè)填空?(出示句子) “我”在路燈下發(fā)現(xiàn)了______,我和影子朋友一起玩,“我”發(fā)現(xiàn)了影子會(huì) 。 影子真有趣啊,到底有多有趣呢?我們一起到課文里去看一看!
3 學(xué)習(xí)第一段:
(1)、齊讀第一段:孩子請(qǐng)立起書來,一起讀第一段,找一找我和影子在什么游戲!一天晚上,起!
(2)、我和影子在玩什么游戲呢? 匯報(bào):我揮揮手,影子也揮揮手。我來當(dāng)你的影子好嗎?我們來試試,你讀我跟著你做。你覺得這個(gè)游戲怎么樣?那你再讀一讀這有趣的游戲。呵呵,多有趣啊,我揮揮手,他也跟著我揮揮手,就像另一個(gè)我一樣。誰再來讀,讀的更有趣味。你像調(diào)皮的影子一樣可愛!還有誰想和我做游戲?(指名三人讀) 我們一起來玩:一起讀:我揮揮手。影子也揮揮手! 影子還和我玩什么游戲呢?指名讀:我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。蹦蹦跳跳是什么樣子?你來學(xué)一學(xué)!瞧,你的動(dòng)作多可愛呀,能不能把這種可愛加到你讀書的語氣中去呢?你再來試一試!還有誰想和我這個(gè)大影子做游戲?指名:我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。 一起讀這兩個(gè)有趣的游戲:我揮揮手,影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。 那影子還會(huì)跟著我們做什么呢?我 ,它也 。 指名: 生 看來影子的模仿能力可真強(qiáng)!貼字條:我做什么,他就做什么。 一起讀::我做什么,他就做什么。(提醒坐正)
4、 學(xué)習(xí)第二段: 影子的本事可不止這些,影子會(huì)變短變長(zhǎng),多奇妙啊 我們來看看影子有什么變化? 出示第一幅圖,觀察圖。誰來說說你看到了什么?那一句在寫這幅圖,趕快在第二段里找一找(指名讀)你讀得很有趣,尤其是嘿這個(gè)語氣讀得特別有味道,還有誰想來讀(走著走著,嘿,我的影子變成了白雪公主里的小矮人了!)我聽出來你特別驚奇,影子會(huì)變這么小!我也想來讀一讀行嗎?范讀 出示第二幅圖,影子又變成了什么樣? 指導(dǎo)讀:走著走著,啊,他怎么又變成小人國(guó)里的巨人了? 影子一會(huì)兒變長(zhǎng)一會(huì)兒變短,所以小男孩說:真有趣啊!
5、學(xué)習(xí)第三段 真有趣啊,影子一會(huì)兒變長(zhǎng),一會(huì)兒變短,他還會(huì)玩什么花招呢?
指名讀第三段(生評(píng)價(jià)) 我們向他學(xué)習(xí),一起讀一讀。看看影子又有什么變化 引讀:影子一會(huì)兒————,一會(huì)兒————一會(huì)兒————一會(huì)兒———— 他好像在跟我————。 影子就像一個(gè)小淘氣一樣,一會(huì)兒左、一會(huì)兒右,一會(huì)兒前一會(huì)兒后,為什么他的位置會(huì)變呢? (燈的位置變化)誰還有補(bǔ)充? 燈在左邊,他就跑到右邊,燈在右邊,他就跑到左邊。燈在前面,他就在后面,燈在后面他就跑到前面,真是個(gè)小頑皮。我們送一首詩(shī)給這個(gè)小頑皮:出示兒歌,拍手讀!板貼 孩子們,丁丁寫的影子有趣嗎?(有趣)你們呢?見過自己的影子嗎?(見過)是呀人人都有影子,這再平常不過了,可是丁丁卻從再平常不過的影子中發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的變化,真了不起,誰來夸夸你們的好朋友?(愛觀察) 丁丁是個(gè)愛觀察的孩子,所以他發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的東西,除了愛觀察以外,丁丁也非常愛思考問題。男孩子來扮演愛動(dòng)腦的丁丁,一起讀第四段,看看丁丁提出來什么問題?
男生讀:第四段 你們能回答丁丁的問題嗎?看來你們也是愛思考的孩子! 生活的世界豐富多彩,風(fēng)兒吹動(dòng)紅旗、樹葉變黃飄落,花兒五顏六色?愿你們多多去看,多多去想。細(xì)心觀察,做一個(gè)有好奇心的人,不但充滿樂趣,而且呀,說不定你還會(huì)成為像牛頓一樣的科學(xué)家呢!
最后老師送大家一首歌。會(huì)唱的孩子跟著唱(地厚天高) 地有多厚,天有多高 地有多厚,天有多高 星星眨著眼,月兒畫問號(hào) 彗星拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴 彩虹來架橋 時(shí)光在飛逝,生命知多少 風(fēng)兒卷起朵朵浪花,太陽(yáng)開口笑 哦只要你愛想愛問愛動(dòng)腦 天地間奇妙的問題你全明了 啊只要你愛想愛問愛動(dòng)腦 天地間奇怪的問題你全明了 就如歌里所唱:只要你愛想愛問愛動(dòng)腦 天地間美好的事情你都明了!
《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)要點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,感受影子的變化。
2.學(xué)認(rèn)生字,學(xué)寫生字。
3.熟讀課文,學(xué)習(xí)豐富的句式。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,并愿意去探索、去研究。
一. 游戲激趣
1.手影游戲激趣。
2.引入課題,相機(jī)學(xué)習(xí)“影”。
3.一天晚上,小作者和爸爸一起回家,走到路燈下,忽然發(fā)現(xiàn)地上有自己的影子,他仔細(xì)觀察,把看到的影子寫進(jìn)了課文里。讓我們跟隨小作者一同走進(jìn)《我的影子》。
二. 初讀課文,整體感知
過渡:小作者看到的影子是什么樣子的呢?
1.生自由輕聲試讀課文,圈畫不認(rèn)識(shí)的字,想辦法認(rèn)識(shí)它。
2.同桌互讀課文,相互正音。
3.指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。
三. 感悟課文,引導(dǎo)想象
過渡:現(xiàn)在就讓我們跟隨小作者走進(jìn)了他的影子世界。
1.小作者在什么時(shí)候什么地方看到了自己的影子,他看到的影子是什么樣子的呢?再讀課文。
2.小作者在什么時(shí)候什么地方看到了自己的影子?(指名答——齊讀)
3.小作者在在路燈下發(fā)現(xiàn)了自己的影子,引起了他的興趣。他看到的影子是什么樣子的呢?
1)我揮揮手,影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳,影子也蹦蹦跳跳。我做什么,它就做什么。
①引讀小結(jié):小作者看到的影子是我揮揮手,——我蹦蹦跳跳,——我做什么,——
②假如你和小作者都在路燈下,你想對(duì)著影子做什么,讓它也這樣做?(出示句子:我 ,它也 。)
2)“嘿!我怎么變成了《白雪公主》……真有趣啊!”
① 我看到影子什么樣?
②那么什么情況下,我變成《白雪公主》里的小矮人的呢?
(出示句子:走著走著,我離路燈越來越 ,我的影子竟然越來越 ,我變成《白雪公主》里的小矮人了。)
③小結(jié):原來,我離路燈遠(yuǎn)近不一樣,影子長(zhǎng)短就會(huì)隨著變化,多有意思啊!
3) “影子一會(huì)兒跑到……一會(huì)兒又跑到我的左面去了。”
① 影子怎么和我捉迷藏的呢?(引讀課文)
② 小結(jié):影子就像調(diào)皮的小孩子一樣,就不要你捉到!
4. 兒歌小結(jié):(出示兒歌)
我揮手,影子揮手,
我蹦跳,影子蹦跳。
離燈越近它越矮,
離燈越遠(yuǎn)它越高。
還會(huì)和我捉迷藏!
5. 影子給你留下了怎樣的印象呢?(出示詞語:有趣)
6. 看到這調(diào)皮有趣的、能像魔術(shù)師般變來變?nèi)サ挠白樱阆胂蛩醾(gè)問題嗎?
7. 我們的小作者也有問題要問,誰來問一問?
8. 你們認(rèn)為小作者是個(gè)怎樣的孩子?(板:好奇)
三. 課外延伸,總結(jié)全文
1. 其實(shí)我們生活中有許多神奇有趣的現(xiàn)象,只要你像小作者一樣樂于觀察、勤于思考,敢于發(fā)問,也一定能找到生活中藏著的小問號(hào)。
2. 看畫面,提問題。
3. 生活是美麗神奇的,愿我們小朋友像課文中的“我”一樣,懷著一顆好奇的心,開動(dòng)好思的小腦筋,勤用好問的小嘴巴和好觀察的小眼睛,從神奇、美麗的世界中發(fā)現(xiàn)更多秘密!
《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
《我的影子》教學(xué)反思
學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣、學(xué)習(xí)效率低下,一直成為困擾語文教學(xué)的難題。面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生,如何根據(jù)他們的年齡特點(diǎn),在關(guān)注他們?nèi)宋木竦呐囵B(yǎng)的同時(shí),尊重他們的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、感情和意見,引領(lǐng)他們?cè)谡Z文世界快樂成長(zhǎng)呢?
我覺得做為一名合格的語文教師不但要學(xué)會(huì)關(guān)注,重視傾聽,及時(shí)對(duì)話,更重要的是要善于發(fā)現(xiàn)。教師不但要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的真實(shí)感受,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智力類型,而且要善于發(fā)現(xiàn)可利用資源。
愛玩是孩子的天性。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),在《我的影子》教學(xué)前,我先讓學(xué)生在燦爛的陽(yáng)光下玩追影子的游戲,然后請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察,再匯報(bào)玩的過程中自己發(fā)現(xiàn)了什么?上新課時(shí),孩子們因?yàn)橛辛苏鎸?shí)的生活體驗(yàn),對(duì)于我所提出的問題,都積極發(fā)言。他們有的說:“我發(fā)現(xiàn)影子和我一起動(dòng)。”有的說:“我在前時(shí),影子在后,影子的方向都跟我相反。”有的說:“影子有時(shí)變長(zhǎng),有時(shí)變短。”……在孩子們的高談闊論的同時(shí),我讓他們?cè)僮x課文,看看文中的小作者是怎樣描寫“我的影子”的。孩子們爭(zhēng)先恐后地讀起書來。孩子們?cè)俅螀R報(bào)時(shí),不僅抓住了課文的重點(diǎn)句進(jìn)行理解,而且在朗讀時(shí),面帶喜悅的表情。真是讀得聲情并茂。
實(shí)踐證明,實(shí)施開放式的教學(xué)。不僅培養(yǎng)學(xué)生的開發(fā)思維和創(chuàng)新能力。而且使學(xué)生在輕松中掌握了新知識(shí)。教完這篇文章,我感到無比輕松和愉快,它讓我知道了培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲不能停留在口號(hào)上,應(yīng)讓學(xué)生有充分的時(shí)間去思考、觀察、搜集相關(guān)的資料,讓課內(nèi)的知識(shí)在課外得到延伸。
“同上一節(jié)課”《我的影子》教學(xué)反思
本節(jié)課為《我的影子》教學(xué)第二課時(shí),重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中理解課文,感悟語言文字的趣味性,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞語造句以積累,豐富學(xué)生的語言表達(dá)。同時(shí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍現(xiàn)象有興趣地觀察,有意識(shí)的探究,鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐和收集有關(guān)資料。教學(xué)完后,我自己覺得學(xué)生的各方面能力有了明顯的提高。
一、圍繞中心主題,課前激發(fā)學(xué)生的興趣。
本單元主題為“好奇”關(guān)于學(xué)生的“好奇”,我相信是真如“十萬個(gè)為什么”。他們還小,對(duì)很多東西,很多現(xiàn)象都有強(qiáng)烈的好奇心,想探究竟。就會(huì)很自覺地去查找一些相關(guān)的資料,以獲得答案。此時(shí)和他們有著相同的心理的一些短文也自然地受到了他們的青睞。于是,我利用“課前五分鐘”的慣例,讓學(xué)生把查到的知識(shí)或主題有關(guān)的短文帶到臺(tái)上,給大家讀一讀,既符合了教學(xué)主題,又滿足了他們的表現(xiàn)欲,使他們的收集選材能力和傾聽能力得到發(fā)展,又鍛煉了學(xué)生的膽量。
二、以學(xué)生為主體,充分感悟語言文字。
低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)以學(xué)生朗讀感受為主,為此,我在讀的方面特別注意:
1.讓學(xué)生有目的性,有層次性地讀,每次在布置學(xué)生讀之前都提出要求。
2.尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)性選擇,我讓學(xué)生把自己最喜歡的段落讀給好朋友聽,并說說為什么?
3.把評(píng)價(jià)主權(quán)還給學(xué)生,在學(xué)生讀后,大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)他人朗讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足,并且說話較有禮貌,如“有個(gè)小意見”“如果再大聲一些就更棒了”等等。
4.關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。每個(gè)班級(jí)都存在著差異性,在課堂上,我特別“偏心”那些學(xué)困生,用鼓勵(lì)形式讓他們大膽嘗試一些朗讀,體驗(yàn)成功,對(duì)點(diǎn)滴進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)肯定,并提出更高一層次的要求,幫助他們逐漸上進(jìn)。
5.朗讀形式多樣化,如讀喜歡的段落,小組讀,帶著感情自讀等。
在充分朗讀后,學(xué)生的理解和感悟都得到了提高,還為造句奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生能在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句“也”“越來越”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”體驗(yàn)影子的變化,并把他拓展到其他語言表達(dá)中,豐富了學(xué)生的語言積累。
三、適當(dāng)擴(kuò)展,鼓勵(lì)實(shí)踐觀察。
語言是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,而生活是語文實(shí)踐的大舞臺(tái)。本文中影子的現(xiàn)象在日常生活中到處有,我鼓勵(lì)學(xué)生讓爸爸有空帶自己出去實(shí)際觀察影子在路燈下的變化。這樣,讓學(xué)生體驗(yàn),讓學(xué)生用充滿活力的特征伴隨他們的認(rèn)識(shí)過程,對(duì)影子現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,勤于思考,勤于觀察。為滿足學(xué)生更大的好奇心,我結(jié)合“語文天地”中的讀一讀《我想知道》一題,讓學(xué)生說一說想知道什么,并且布置觀察風(fēng)吹紅旗的現(xiàn)象,試著寫寫。這就激發(fā)了學(xué)生的想像,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想,讓“好奇”迸發(fā)創(chuàng)新的火花。
一節(jié)課結(jié)束了,學(xué)生的好奇心還沒冷卻下來,而是帶著更濃的探索“新事物”進(jìn)入課外的書籍海洋,特別是《十萬個(gè)為什么》。
當(dāng)然,這節(jié)課也存在一些不足。如,在理解影子和光線的關(guān)系時(shí),我本意讓學(xué)生用模擬實(shí)物來自主探索。
(實(shí)驗(yàn)方法:四人一組,左右兩位同學(xué)手執(zhí)手電筒不動(dòng)當(dāng)作路燈,其他兩位同學(xué)用短的鉛筆在光線下移動(dòng),可當(dāng)作人在走,共同觀察影子的變化情況。)可是,由于外面陽(yáng)光強(qiáng)烈,影響了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行,不容易觀察到影子的變化。這是我疏忽的地方,在備課前欠考慮,我想若上課之前自己先動(dòng)手試驗(yàn)一下,就會(huì)預(yù)料到這個(gè)不足的地方。針對(duì)如此,課堂上我進(jìn)行了二度設(shè)計(jì),讓學(xué)生實(shí)際去觀察。(最后環(huán)節(jié))再有就是一個(gè)欠細(xì)致的指導(dǎo)造句“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這個(gè)詞句,學(xué)生說的句子大多表示連續(xù)性的一些事情,不夠確切。如“我一會(huì)兒寫字,一會(huì)兒讀書,一會(huì)兒玩。”于是,我直接引導(dǎo)他們“這樣做對(duì)嗎?說說天上的云的變化,象什么,你能用這三個(gè)“一會(huì)兒”來說說嗎?下課時(shí),你都做了什么事情,誰也能用這三個(gè)“一會(huì)兒”來說說?”經(jīng)過仔細(xì)的反復(fù)思考。我覺得指導(dǎo)方法不夠細(xì),應(yīng)先讓學(xué)生說說大概時(shí)間內(nèi)做了什么事情,再來用這個(gè)詞匯說說,可能會(huì)更好。
讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主 ——《我的影子》教學(xué)反思
這一學(xué)期來,我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生變了,課堂上的表現(xiàn)不再像一年級(jí)的時(shí)候那樣活躍,那樣積極、主動(dòng)了,取而代之的經(jīng)常是死氣沉沉,師生彼此都覺得無趣。,我也覺得很累,常有一種“老牛拖破車”的感覺。為此,我非常苦惱,一有空就在思考這個(gè)問題:“原因在哪里?他們對(duì)那些星星月亮之類的小獎(jiǎng)品已不那么感興趣,對(duì)開火車、找朋友等常見的形式也已習(xí)以為常了,我該怎么辦才能把他們的熱情再調(diào)動(dòng)起來呢?”
我決定對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行大幅度的改革。今天,學(xué)習(xí)《我的影子》一課的生字時(shí),我先請(qǐng)學(xué)習(xí)小組討論幾分鐘,看大家有什么好辦法記住它們,然后請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師,教會(huì)同學(xué)們記住生字。你聽聽他們的講解:公主的“主”:頭上的點(diǎn)就像公主頭上戴的頭飾,下面的“王”字表示她是皇帝的女兒,很大;“揮”:將軍經(jīng)常這樣跟人揮手(做揮手的動(dòng)作),所以“揮”是“扌”加“軍”;“蹦”:一群小朋友要去爬山,大家高興得蹦起來;“矮”:我知道一個(gè)小女生長(zhǎng)得像禾苗一樣高,就是矮;(另一個(gè)學(xué)生指著旁邊同組的同學(xué)說):李瑞長(zhǎng)得高,培欽長(zhǎng)得矮;(另一個(gè)學(xué)生半蹲著腳把自己扮成一個(gè)小矮人說):我知道像這樣個(gè)子很小很小的人就是矮。……教室里不時(shí)發(fā)出陣陣熱烈的掌聲,我也不由自主地發(fā)出贊許的微笑,并及時(shí)作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià):“你的想像力真豐富。”“這辦法妙極了。”之后,我又稍作下總結(jié):“剛才,我們從這些同學(xué)身上學(xué)到哪些記住生字的好辦法?”大家通過交流,總結(jié)出如發(fā)揮想像猜字義、加動(dòng)作表演、爬文字長(zhǎng)城等方法。一節(jié)課下來,我做的事不多,孩子們卻學(xué)得更好。
經(jīng)過反思,我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課成功之處在于:真正放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。前段時(shí)間,我潛意識(shí)里總擔(dān)心放手讓學(xué)生自學(xué),而不經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練,學(xué)生能學(xué)得好,記得牢嗎?有了這種顧慮,自己又在不知不覺中走回到傳統(tǒng)教學(xué)模式的框框之中,學(xué)生字讓學(xué)生一遍一遍地讀,又一遍一遍地寫。這種毫無挑戰(zhàn)性又毫無趣味可言的重復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生能不厭從頭倦嗎?現(xiàn)在,他們成了自己學(xué)習(xí)的主人,不僅可以先擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字,自己的聰明才智也得到了展示,滿足了學(xué)習(xí)的需求。在這樣的語文實(shí)踐中,學(xué)生學(xué)到了知識(shí),口頭表達(dá)能力得到了鍛煉,想像力也有了發(fā)展,又在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了合作與交流,一舉多得,何樂而不為呢?