《我的影子》教案（精選12篇）

《我的影子》教案 篇1

　　【活動目標】

　　1、喜歡探索和動手操作。

　　2、在游戲中獲得關于影子現象產生和變化的感性經驗。

　　3、大膽說出自己的理解。

　　4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

　　【活動準備】

　　1、白色幕布、提線木偶、燈、音樂課件。

　　2、小玩具、手電筒若干個。

　　3、和幼兒一起做定位測量記錄(量自己在陽光下的影子在早、中、傍晚的長短和方向)。

　　【活動過程】

　　一、游戲活動：大家一起來跳舞。

　　1、引起幼兒對影子的興趣。

　　教師操縱提線木偶在有燈光的白色幕布后面表演，幼兒觀看木偶的影子跳舞。

　　2、幼兒分批嘗試，觀察自己和小朋友的影子，體驗有影子的樂趣。

　　二、觀察活動：為什么有影子?

　　1、小朋友站在幕布后，把燈關掉，看看幕布上有沒有影子?為什么影子不見了?

　　2、把燈打開，看看幕布上有沒有影子?想一想、說一說怎樣幕布上才能有影子?

　　3、小結：物體擋住了光就有影子。老師剛才就是利用影子表演了木偶跳舞。

　　三、實驗活動：影子會變嗎?

　　幼兒操作實驗：每個幼兒拿一把手電筒和一個小玩具，玩找影子的游戲。引導幼兒觀察，手電筒位置不同時，影子有沒有變化，鼓勵幼兒互相交流自己的'發現。

　　四、討論活動：有趣的影子。

　　1、講一講：剛才發現了什么?

　　2、想一想：早上和傍晚人的影子是怎樣的?為什么?中午影子又是怎樣的?為什么?什么時候的影子最長?什么時候的影子最短?

　　3、觀看課件，小結影子是怎樣變化的。

　　4、想一想，在什么地方看到過什么影子?

　　【活動延伸】

　　與幼兒一起到室外玩踩影子和藏影子(用什么方法可以把影子藏起來)的游戲。

　　教學反思：

　　要上好科學活動，就要密切聯系幼兒的實際生活，也要利用身邊的事物與現象作為科學探究的對象，更要讓幼兒自我探究、自我發現、自我提高。”

《我的影子》教案 篇2

　　目標：

　　1、愿意與同伴交流自己在游戲中的發現，并正確運用“我的影子會……”。

　　2、促進幼兒讀圖能力的發展，能把圖畫的主要內容和文字對應起來。

　　3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　4、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

　　準備：

　　小書人手一份、教學大書、有陽光的戶外活動場地。

　　過程：

　　(一)請出“神秘的朋友”導入主題

　　師：“我們每個小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我們每個人長得一樣，你們想知道它是誰嗎?讓我們一起來把自己的神秘好朋友請出來吧。”帶幼兒到戶外陽光處，請幼兒觀察地面被太陽照出來的自己的影子。

　　師：我們每個人的神秘好朋友就是自己的影子。

　　師：小朋友們，仔細觀察還有那些物體也有神秘的好朋友?

　　教師小結：影子是光與不透明物體之間產生的一種現象。光照射過來，被物體擋住，在物體下形成一片黑暗的區域，這個黑暗的區域就是物體的影子。

　　(二)引導幼兒進行與圖書內容相關的游戲活動——我和影子做游戲。

　　1、游戲——“我的影子會……”

　　引導幼兒在太陽下進行和圖書相關的活動(如走路、跳舞、擺造型、向左向右轉等等)，同時觀察自己的影子是怎么樣在活動的，并提問。

　　師：，你在做什么?

　　幼：我在走路。

　　師：你的影子在做什么?

　　幼：我的影子在走路。

　　教幼兒練習句式：我的影子會……得出結論：自己的影子和自己的動作是一樣的。

　　2、影子變變變

　　教師和幼兒玩影子變變變的游戲，帶幼兒到太陽光強烈的地方觀察自己的影子，引導幼兒發現自己的影子變長了，并請幼兒和自己的影子比比誰高誰矮。得出結論：我的影子比我高;再帶幼兒到太陽光弱的地方，發現自己的影子變短了，請幼兒再和自己的影子比高矮，得出結論：我的影子比我矮;最后帶幼兒到陰涼處，讓幼兒找找自己的影子，孩子們神奇地發現自己的`影子不見了。

　　(三)圖書閱讀

　　1、教師向幼兒介紹書名《我的影子》，引導幼兒自由翻看，鼓勵幼兒讀出圖書內容。

　　2、師生共同進行閱讀，重點引導幼兒學說：“我的影子會……”的句式。

　　3、發給幼兒人手一份小書，鼓勵幼兒自由閱讀，對有閱讀困難的幼兒及時給予糾正和幫助。

　　課后反思：

　　教完這篇課文，我感到無比輕松和愉悅。它讓我知道了培養學生的好奇心、求知欲不能停留在口頭上，應通過實實在在的質疑、觀察等形式來落實，還應給學生充分的時間去思考、去觀察、去搜集相關資料，讓課內的知識、疑問在課外廣闊的空間得以延伸、解決。

　　正如瑞士心理學學家皮亞羅說過：一切真理要學生自己獲得，或者由他們自己重新發現。至少由他們重建，而不是簡單的傳遞給他們。

《我的影子》教案 篇3

　　活動目標

　　培養幼兒對影子的現象進行探索的興趣。

　　通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　科學意圖：

　　好奇心是人的天性，求知欲是人的本能，孩子們個個好奇、好問、好探索。通過設計此次活動。讓幼兒通過自身的探索感知彩色影子的變化。以幼兒發展為本，實現幼兒在快樂中學習科學的目的。

　　材料準備：

　　相同大小的礦泉水瓶3～5個、水彩筆顏料、手電筒、紙盒、白布、水。

　　制作方法：

　　(1)在礦泉水瓶內分別加入不同顏色的水彩筆顏料和水，攪拌均勻，制成彩色水。

　　(2)剪去大紙盒的上面部分，底面鋪上白布，制成投影屏幕。

　　實驗操作：

　　把彩色水瓶放入盒內，置于白布前，且與白布有一定的距離間隔。用手電筒照射彩色水瓶，彩色水瓶就會在紙盒內的白布上出現半透明的彩色影子。

　　指導建議：

　　影子，發現影子的彩色，影子圈色深淺不一。

　　科學小知識：

　　光可透過透明物體，由于水彩筆顏料具有半透明的.特性，所以光就會穿過彩色瓶子，形成了彩色的影子。如果物體遮光性能好的話，影子應該都是黑色的。

　　活動反思：

　　求知欲是人的本能，人生活在大自然中，總是力圖了解和認識本身所處的外部世界，世間萬物都有著數不清的奧秘，只要你細心觀察與發現，總會發現一些令人驚訝的事情。這個活動內容符合孩子的年齡特點和求知欲望，是孩子日常生活熟中比較熟悉，發生的現象，孩子在生活中發現過影子，活動中能運用各種感動手動腦解決問題。激發幼兒對探索科學活動的興趣。

《我的影子》教案 篇4

　　活動目標

　　1、愿意與同伴交流自己在游戲中的發現，并正確運用“我的影子會……”;

　　2、促進幼兒讀圖能力的發展，能把圖畫的主要內容和文字對應起來。

　　3、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　設計意圖

　　影子是光與不固定物體之間產生的現象。影子的無窮變化及其蘊含的獨特美感往往令孩子們流連忘返，樂此不疲。我們每個人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢?小班幼兒對這一科學現象的理解有一定的難度，在開展閱讀讀本《我的影子》時，孩子們往往只知其一，不知其二。我嘗試著以孩子們感興趣的影子游戲為切入口，鼓勵孩子們在陽光下觀察自己的影子，進行一系列的游戲活動，激發幼兒對影子的'探索欲望。引導孩子們大膽的和老師、同伴們分享他的所見、所聞、所想、所感。并通過一系列的拓展游戲，豐富孩子們有關影子的指示，并生成新的游戲活動。

　　活動準備

　　小書人手一份、教學大書、有陽光的戶外活動場地。

　　活動過程

　　(一)請出“神秘的朋友”導入主題

　　師：“我們每個小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我們每個人長得一樣，你們想知道它是誰嗎?讓我們一起來把自己的神秘好朋友請出來吧。”帶幼兒到戶外陽光處，請幼兒觀察地面被太陽照出來的自己的影子。

　　師：我們每個人的神秘好朋友就是自己的影子。

　　師：小朋友們，仔細觀察還有那些物體也有神秘的好朋友?

　　佳佳：我看見大樹有影子，大樹的影子是它最神秘的好朋友。

　　心開：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。

　　佳琪：滑梯有影子，話題的影子是它最神秘的好朋友。

　　中一：小貓有影子，小貓的影子是它最神秘的好朋友。

　　教師小結：影子是光與不透明物體之間產生的一種現象。光照射過來，被物體擋住，在物體下形成一片黑暗的區域，這個黑暗的區域就是物體的影子。

　　(二)引導幼兒進行與圖書內容相關的游戲活動——我和影子做游戲。

　　1、游戲——“我的影子會……”

　　引導幼兒在太陽下進行和圖書相關的活動(如走路、跳舞、擺造型、向左向右轉等等)，同時觀察自己的影子是怎么樣在活動的，并提問。

　　師：，你在做什么?

　　幼兒：我在走路。

　　師：你的影子在做什么?

　　幼兒：我的影子在走路。

　　教幼兒練習句式：我的影子會……

　　得出結論：自己的影子和自己的動作是一樣的。

　　2、影子變變變

　　教師和幼兒玩影子變變變的游戲，帶幼兒到太陽光強烈的地方觀察自己的影子，引導幼兒發現自己的影子變長了，并請幼兒和自己的影子比比誰高誰矮。

　　得出結論：我的影子比我高;再帶幼兒到太陽光弱的地方，發現自己的影子變短了，請幼兒再和自己的影子比高矮，得出結論：我的影子比我矮;最后帶幼兒到陰涼處，讓幼兒找找自己的影子，孩子們神奇地發現自己的影子不見了。

　　(三)圖書閱讀

　　1、教師向幼兒介紹書名《我的影子》，引導幼兒自由翻看，鼓勵幼兒讀出圖書內容。

　　2、師生共同進行閱讀，重點引導幼兒學說：“我的影子會……”的句式。

　　3、發給幼兒人手一份小書，鼓勵幼兒自由閱讀，對有閱讀困難的幼兒及時給予糾正和幫助。

　　我的影子課后反思：

　　教完這篇課文，我感到無比輕松和愉悅。它讓我知道了培養學生的好奇心、求知欲不能停留在口頭上，應通過實實在在的質疑、觀察等形式來落實，還應給學生充分的時間去思考、去觀察、去搜集相關資料，讓課內的知識、疑問在課外廣闊的空間得以延伸、解決。

　　正如瑞士心理學學家皮亞羅說過：一切真理要學生自己獲得，或者由他們自己重新發現。至少由他們重建，而不是簡單的傳遞給他們。

《我的影子》教案 篇5

　　知識技能：

　　1、認識10個漢字，會寫7個生字并積累文中優美詞句。

　　2、正確、流利、有感情地讀文。

　　3、激發學生對自然現象產生好奇，并愿意去探索、去研究。

　　教學準備：字典、卡片

　　教學過程：

　　教師行為

　　學生活動

　　引

　　入

　　新

　　課

　　謎語激趣，引入新課。

　　今天，老師帶來了一個謎語，看哪個小朋友最先猜出。出示謎語：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。

　　誰見過自己的影子？什么樣的？今天就讓我們一起去看看《我的影子》，出示課題，齊讀。課題質疑。

　　“影子”，

　　初讀課文識記生字

　　1、    小組自讀課文，遇到生字畫出來，認一認，記一記，想想怎么記？

　　2、    小老師教讀詞語，開火車認讀生字。　

　　注意字音：蹦、主、竟、藏

　　識記字形：趣、藏、蹦

　　說說詞：趣、藏、揮

　　反義詞：矮——高；遠——近

　　3、    朗讀課文，注意正音。

　　4、    語文天地“描一描，寫一寫”。

　　5、    語文天地“比一比，組詞”。

　　指導書寫“離、越”，注意筆順

　　1.  用自己喜歡的方法記憶生字

　　2.  開火車讀生字

　　3.  齊讀課文。

　　4.  抄寫生字。

　　整體感知課文

　　翻書自由朗讀課文，想想課文寫了怎樣的影子？引導用一個詞語歸納：有趣。

　　學生自由發言

　　分組學習課文

　　1.影子究竟怎樣有趣呢？下面我們分小組學習課文。出示自學要求：小組分段學課文，畫出寫影子有趣的句子，再讀出影子的有趣。

　　2、一自然段：重點指導第3、4、5句話。

　　二自然段：注意句中的嘆號和問號，出示詞語“突然、忽然、竟然”，找出意思不一樣的詞語，理解“竟然”意思，讀出神奇、驚喜的語氣。

　　三、四自然段：讀出影子的頑皮。兩人小組做踩影子的游戲。

　　3、討論課文最后一個自然段問題，還知道有關影子的其他知識嗎？

　　4、學了課文還有什么問題想研究？課后上網，也可以去圖書館查資料。

　　5、  創設情境鞏固識字。

　　看，太陽升起來了，頑皮的影子也出來了，它給每個小朋友都帶來了一份禮物，誰能讀出影子上的生字，誰就能得到這份禮物。

　　匯報，并朗讀。

　　練習用“一會兒……一會兒……一會兒”的句式說話。

　　小組討論

　　學生自由識字。

　　拓展練習

　　影子這么有趣，有個小朋友還編了一首兒歌呢！想讀嗎？出示自讀，齊讀。（影子在前，影子在后，

　　影子常常跟著我，就像一條小黑狗。）

　　畫圖。

　　影子這么有趣，想留住它嗎？拿出個人的手影圖，選一個最喜歡的圖形學著做一做，再把自己編的兒歌寫在旁邊。

　　指名說，小組說。

　　小組活動

《我的影子》教案 篇6

　　很多的時候，我們成年人一個想當然的問題在孩子的內心會產生許多好奇和思考，這樣的思考常常發生在課堂教學過程中，確切地說它是課內知識與孩子已有知識經驗相碰撞的結果，是孩子渴求知識的表現，是孩子好奇天性的展現，保護好孩子的這種好奇心、求知欲，有利于培養其探索精神和創新能力，它恰是新一輪課改追求的目標。在教學《我的影子》這一課時，正是由于孩子的好奇和內心強烈的求知欲，才出現了下面的教學情景。

　　上課前，我特意抽出幾分鐘的時間，利用投影演示，做了幾個簡單的手影，有小狗、小兔、小貓。剛表演完，便贏得了學生的歡呼聲“哇，真像！”“太漂亮了！” “真有趣！”……我因勢利導，告訴學生這是一種光學現象，在我們的生活中處處可見，然后再讓學生自己去找影子，觀察影子，每一位學生都興致盎然，躍躍欲試。

　　師：通過觀察，你們在生活中找到了哪些影子，有什么發現？

　　生1：我找到了人的影子，樹、房子的影子。

　　生2：老師，花、草都有影子，我們坐的桌椅都是有影子的，真奇怪。

　　生3：我發現這些影子的形狀不一樣，有大的，有小的，有方的，有圓的。

　　生4：老師，我在電燈下觀察了我的影子，發現它有時在我的左邊，有時在我的右邊。

　　生5：我發現影子會隨時隨地的發生變化，我很想知道它是怎樣變的？

　　2、師：有一位小朋友也像你們一樣在晚上的路燈下的發現自己的影子，他覺得很有趣，怎樣有趣呢？你們自己去讀一讀，看看是不是和你們看到的一樣有趣！

　　3、師小結：處處留心皆學問，只要觀察就有收獲。

　　案例評析：好奇心幾乎是兒童與生俱來的特點，要想激發學生從生活中去觀察、探究，豐富感性認識，必須抓住令學生感到好奇的現象來引導，讓好奇心來推動學生的進步，從而獲取知識。閱讀是學生的個性化行為，教師要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。這一教學環節的設計，使教師和學生進行寬松、開放、富有魅力的對話，在交流過程中與學生內心世界產生共鳴。在這樣的“對話”場景中，使每一位學生從各種束縛中超越出來，充分展開思想的碰撞和心靈的接納。語文學習應注重學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，培養學生終身學習的能力。

《我的影子》教案 篇7

　　(第二課時)

　　一、課前活動，激發好奇心

　　請班上一兩位學生給大家朗讀收集到的有關本單元主題《好奇》的文章。其他學生在聽后說說大致內容。

　　["課前五分鐘"讓學生鍛煉膽量，并培養學生收集選材的能力及朗讀能力和傾聽能力。]

　　二、復習舊知，鞏固基礎。

　　1、開火車式認讀生字。

　　2、自己小聲讀課文，并標出自然段，邊讀邊思考：影子有哪些變化？

　　三、理解課文，深入探究

　　1、選自己喜歡的段落讀給好朋友聽。

　　2、指名讀,并說說自己為什么喜歡這一段。

　　3、學生評價讀的情況。

　　4、練習讀各段,可以是小組讀、喜歡同一段的學生齊讀、男女生比賽讀等形式。

　　5、說說影子是怎么變化的？

　　（教師相機板書：路燈下發現也越來越一會兒……一會兒……一會兒……）學習生字："離越"。

　　6、指導用這些重點詞造句。"也越來越一會兒……一會兒……一會兒……"。

　　7、小組做實驗并討論：為什么影子會這樣變來變去？（板書：影子變來變去）實驗方法：以四人為一小組，左右各一執手電筒不動表示路燈，其他兩人用短鉛筆移動表示自己在走，共同觀察影子的變化。

　　8、小組匯報交流。

　　9、教師小結：原來，影子和路燈的方向、距離有關。當路燈在人的左邊，影子就在人的右邊；相反，當路燈在人的右邊，影子就在人的左邊。離路燈越遠，影子越長；而離路燈越近，影子則越短。你們知道嗎？利用這個道理，我們可以得到一些日常生活的幫助。如：早上，太陽從東方升起，物體的影子會在西方，較長；反之，影子在東方時應是什么時候？明白了這些，我們在野外就不會迷路了。

　　10、影子這么有趣，又能幫我們，你喜歡影子嗎？那你打算怎么讀好這篇課文？試試吧！

　　11、有感情地齊讀課文。

　　[以學生為主體，充分尊重學生選擇，朗讀貫穿于整堂課，讓學生在讀中享受影子帶來的樂趣。聽說讀寫相互聯系。利用重點詞讓學生造句，在具體語言中學并積累。低年級閱讀教學教師不宜長篇概論地大講道理，我采取的是實驗探究法，讓學生在動手中明白影子和光源的關系，突破了難點。]

　　四、擴展思維，鼓勵實踐。

　　1、說說學完了這課，你有什么收獲？

　　2、結合學生滿足不了的好奇心，自讀"語文天地"中的《我想知道》這篇短文，并說說你還想知道什么？

　　3、觀察風吹紅旗的現象，課后試著寫一寫。

　　4、鼓勵學生晚飯后，和爸爸媽媽一起到路燈下走一走，看一看影子的變化。至于其他的現象，我們可以多查查資料或者多聽聽"紅領巾廣播站"的《科普知識》欄目，相信大家會有更多的收獲。

　　[語文是實踐性很強的學科，而生活是語文實踐的舞臺。"放手讓學生自己去體驗"讓學生用充滿活力的情感伴隨他們的認識過程，對自然界的現象產生興趣，勤于思考，樂于探究。同時，又激發學生展開想象，寫出自己對周圍事物的認識和感想，讓"好奇"迸發創新火花。]

　　板書設計：好奇------我的影子

　　也

　　（路燈下）發現越來越（影子）變來變去

　　一會兒……一會兒……一會兒……

　　方向、距離

《我的影子》教案 篇8

　　教學要點：

　　1.學習正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的變化。

　　2.學認生字，學寫生字。

　　3.熟讀課文，學習豐富的句式。

　　4.激發學生對自然現象產生好奇，并愿意去探索、去研究。

　　一. 游戲激趣

　　1.手影游戲激趣。

　　2.引入課題，相機學習“影”。

　　3.一天晚上，小作者和爸爸一起回家，走到路燈下，忽然發現地上有自己的影子，他仔細觀察，把看到的影子寫進了課文里。讓我們跟隨小作者一同走進《我的影子》。

　　二. 初讀課文，整體感知

　　過渡：小作者看到的影子是什么樣子的呢？

　　1.生自由輕聲試讀課文，圈畫不認識的字，想辦法認識它。

　　2.同桌互讀課文，相互正音。

　　3.指名分節讀課文，相機正音。

　　三. 感悟課文，引導想象

　　過渡：現在就讓我們跟隨小作者走進了他的影子世界。

　　1.小作者在什么時候什么地方看到了自己的影子，他看到的影子是什么樣子的呢？再讀課文。

　　2.小作者在什么時候什么地方看到了自己的影子？（指名答——齊讀）

　　3.小作者在在路燈下發現了自己的影子，引起了他的興趣。他看到的影子是什么樣子的呢？

　　1）我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。

　　①引讀小結：小作者看到的影子是我揮揮手,——我蹦蹦跳跳，——我做什么，——

　　②假如你和小作者都在路燈下，你想對著影子做什么，讓它也這樣做?(出示句子：我 ，它也 。）

　　2）“嘿！我怎么變成了《白雪公主》……真有趣啊！”

　　① 我看到影子什么樣？

　　②那么什么情況下，我變成《白雪公主》里的小矮人的呢？

　　（出示句子：走著走著，我離路燈越來越  ，我的影子竟然越來越  ，我變成《白雪公主》里的小矮人了。）

　　③小結：原來，我離路燈遠近不一樣，影子長短就會隨著變化，多有意思啊！

　　3） “影子一會兒跑到……一會兒又跑到我的左面去了。”

　　① 影子怎么和我捉迷藏的呢？（引讀課文）

　　② 小結：影子就像調皮的小孩子一樣，就不要你捉到！

　　4. 兒歌小結：（出示兒歌）

　　我揮手，影子揮手，

　　我蹦跳，影子蹦跳。

　　離燈越近它越矮，

　　離燈越遠它越高。

　　還會和我捉迷藏！

　　5. 影子給你留下了怎樣的印象呢？（出示詞語：有趣）

　　6. 看到這調皮有趣的、能像魔術師般變來變去的影子，你想向他提個問題嗎？

　　7. 我們的小作者也有問題要問，誰來問一問？

　　8. 你們認為小作者是個怎樣的孩子？（板：好奇）

　　三. 課外延伸，總結全文

　　1. 其實我們生活中有許多神奇有趣的現象，只要你像小作者一樣樂于觀察、勤于思考，敢于發問，也一定能找到生活中藏著的小問號。

　　2. 看畫面，提問題。

　　3. 生活是美麗神奇的，愿我們小朋友像課文中的“我”一樣，懷著一顆好奇的心，開動好思的小腦筋，勤用好問的小嘴巴和好觀察的小眼睛，從神奇、美麗的世界中發現更多秘密！

《我的影子》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、 鞏固復習生字詞

　　2、 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，理解影子變來變去的原因。

　　3、 培養學生勤思考、多動腦好習慣。

　　教學重難點：

　　1、 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，理解影子變來變去的原因。

　　2、 培養學生勤思考、多動腦好習慣。 教學準備： 詞語卡片、多媒體、小黑板

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、 識字游戲： 孩子們，今天我繼續學習：《我的影子》今天呀，我們要和影子一起做許多游戲，

　　（1） 抽讀生字卡片：2 小組，這組的火車開得可真快呀，你們同樣很棒）

　　（2） 齊讀生字卡片：相信其他小朋友也同樣做得到，一起叫出他們的名字吧！）

　　（3） 出示帶生字的句子測讀：孩子們越來越棒了，如果我跟你增加一點難度，你們還敢接受我的挑戰嗎？ 我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。 走著走著，嘿，我的影子變成了《白雪公主》里的小矮人了！ （指名讀：每句兩人，再齊讀這兩句） 你們太了不起了，這么多生字的句子都可以讀得這么好，那課文你們也一定能讀得很精彩！

　　二、學習新課

　　1 提自讀要求：翻書28 頁！ 現在請你們用自己喜歡的方式讀讀課文，想想這個小作者發現了什么有趣的事情！開始吧！

　　2、自讀完，完成填空：孩子們都讀得很認真，那誰能幫老師完成這個填空？（出示句子） “我”在路燈下發現了______，我和影子朋友一起玩，“我”發現了影子會 。 影子真有趣啊，到底有多有趣呢？我們一起到課文里去看一看！

　　3 學習第一段：

　　（1）、齊讀第一段：孩子請立起書來，一起讀第一段，找一找我和影子在什么游戲！一天晚上，起！

　　（2）、我和影子在玩什么游戲呢？ 匯報：我揮揮手，影子也揮揮手。我來當你的影子好嗎？我們來試試，你讀我跟著你做。你覺得這個游戲怎么樣？那你再讀一讀這有趣的游戲。呵呵，多有趣啊，我揮揮手，他也跟著我揮揮手，就像另一個我一樣。誰再來讀，讀的更有趣味。你像調皮的影子一樣可愛！還有誰想和我做游戲？（指名三人讀） 我們一起來玩：一起讀：我揮揮手。影子也揮揮手！ 影子還和我玩什么游戲呢？指名讀：我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。蹦蹦跳跳是什么樣子？你來學一學！瞧，你的動作多可愛呀，能不能把這種可愛加到你讀書的語氣中去呢？你再來試一試！還有誰想和我這個大影子做游戲？指名：我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。 一起讀這兩個有趣的游戲：我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。 那影子還會跟著我們做什么呢？我 ，它也 。 指名： 生 看來影子的模仿能力可真強！貼字條：我做什么，他就做什么。 一起讀：：我做什么，他就做什么。（提醒坐正）

　　4、 學習第二段： 影子的本事可不止這些，影子會變短變長，多奇妙啊 我們來看看影子有什么變化？ 出示第一幅圖，觀察圖。誰來說說你看到了什么？那一句在寫這幅圖，趕快在第二段里找一找（指名讀）你讀得很有趣，尤其是嘿這個語氣讀得特別有味道，還有誰想來讀（走著走著，嘿，我的影子變成了白雪公主里的小矮人了！）我聽出來你特別驚奇，影子會變這么小！我也想來讀一讀行嗎？范讀 出示第二幅圖，影子又變成了什么樣？ 指導讀：走著走著，啊，他怎么又變成小人國里的巨人了？ 影子一會兒變長一會兒變短，所以小男孩說：真有趣啊！

　　5、學習第三段 真有趣啊，影子一會兒變長，一會兒變短，他還會玩什么花招呢？

　　指名讀第三段（生評價） 我們向他學習，一起讀一讀。看看影子又有什么變化 引讀：影子一會兒————，一會兒————一會兒————一會兒———— 他好像在跟我————。 影子就像一個小淘氣一樣，一會兒左、一會兒右，一會兒前一會兒后，為什么他的位置會變呢？ （燈的位置變化）誰還有補充？ 燈在左邊，他就跑到右邊，燈在右邊，他就跑到左邊。燈在前面，他就在后面，燈在后面他就跑到前面，真是個小頑皮。我們送一首詩給這個小頑皮：出示兒歌，拍手讀！板貼 孩子們，丁丁寫的影子有趣嗎？（有趣）你們呢？見過自己的影子嗎？（見過）是呀人人都有影子，這再平常不過了，可是丁丁卻從再平常不過的影子中發現了這么多有趣的變化，真了不起，誰來夸夸你們的好朋友？（愛觀察） 丁丁是個愛觀察的孩子，所以他發現了這么多有趣的東西，除了愛觀察以外，丁丁也非常愛思考問題。男孩子來扮演愛動腦的丁丁，一起讀第四段，看看丁丁提出來什么問題？

　　男生讀：第四段 你們能回答丁丁的問題嗎？看來你們也是愛思考的孩子！ 生活的世界豐富多彩，風兒吹動紅旗、樹葉變黃飄落，花兒五顏六色？愿你們多多去看，多多去想。細心觀察，做一個有好奇心的人，不但充滿樂趣，而且呀，說不定你還會成為像牛頓一樣的科學家呢！

　　最后老師送大家一首歌。會唱的孩子跟著唱（地厚天高） 地有多厚，天有多高 地有多厚，天有多高 星星眨著眼，月兒畫問號 彗星拖著長長的尾巴 彩虹來架橋 時光在飛逝，生命知多少 風兒卷起朵朵浪花，太陽開口笑 哦只要你愛想愛問愛動腦 天地間奇妙的問題你全明了 啊只要你愛想愛問愛動腦 天地間奇怪的問題你全明了 就如歌里所唱：只要你愛想愛問愛動腦 天地間美好的事情你都明了！

《我的影子》教案 篇10

　　一、活動目標

　　1、愿意與同伴交流自己在游戲中的發現，并正確運用 “我的影子會……”；

　　2、促進幼兒讀圖能力的發展，能把圖畫的主要內容和文字對應起來。

　　二、設計意圖

　　影子是光與不固定物體之間產生的現象。影子的無窮變化及其蘊含的獨特美感往往令孩子們流連忘返，樂此不疲。我們每個人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢？小班幼兒對這一科學現象的理解有一定的難度，在開展閱讀讀本《我的影子》時，孩子們往往只知其一，不知其二。我嘗試著以孩子們感興趣的影子游戲為切入口，鼓勵孩子們在陽光下觀察自己的影子，進行一系列的游戲活動，激發幼兒對影子的探索*。引導孩子們大膽的和老師、同伴們分享他的所見、所聞、所想、所感。并通過一系列的拓展游戲，豐富孩子們有關影子的指示，并生成新的游戲活動。

　　三、活動準備

　　小書人手一份、教學大書、有陽光的戶外活動場地。

　　四、活動過程

　　（一）請出“神秘的朋友”導入主題

　　師：“我們每個小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我們每個人長得一樣，你們想知道它是誰嗎？讓我們一起來把自己的神秘好朋友請出來吧。”帶幼兒到戶外陽光處，請幼兒觀察地面被太陽照出來的自己的影子。

　　師：我們每個人的神秘好朋友就是自己的影子。

　　師：小朋友們，仔細觀察還有那些物體也有神秘的好朋友？

　　佳佳：我看見大樹有影子，大樹的影子是它最神秘的好朋友。

　　心開：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。

　　佳琪：滑梯有影子，話題的影子是它最神秘的好朋友。

　　中一：小貓有影子，小貓的影子是它最神秘的好朋友。

　　教師小結：影子是光與不透明物體之間產生的一種現象。光照射過來，被物體擋住，在物體下形成一片黑暗的區域，這個黑暗的區域就是物體的影子。

　　（二）引導幼兒進行與圖書內容相關的游戲活動——我和影子做游戲。

　　1、游戲——“我的影子會……”

　　引導幼兒在太陽下進行和圖書相關的活動（如走路、跳舞、擺造型、向左向右轉等等），同時觀察自己的影子是怎么樣在活動的，并提問。

　　師：，你在做什么？

　　幼兒：我在走路。

　　師：你的影子在做什么？

　　幼兒：我的影子在走路。

　　教幼兒練習句式：我的影子會……

　　得出結論：自己的影子和自己的動作是一樣的。

　　2、影子變變變

　　教師和幼兒玩影子變變變的游戲，帶幼兒到太陽光強烈的地方觀察自己的影子，引導幼兒發現自己的影子變長了，并請幼兒和自己的影子比比誰高誰矮。

　　得出結論：我的影子比我高；再帶幼兒到太陽光弱的地方，發現自己的影子變短了，請幼兒再和自己的影子比高矮，得出結論：我的影子比我矮；最后帶幼兒到陰涼處，讓幼兒找找自己的影子，孩子們神奇地發現自己的影子不見了。

　　（三）圖書閱讀

　　1、 教師向幼兒介紹書名《我的影子》，引導幼兒自由翻看，鼓勵幼兒讀出圖書內容。

　　2、師生共同進行閱讀，重點引導幼兒學說：“我的影子會……”的句式。

　　3、 發給幼兒人手一份小書，鼓勵幼兒自由閱讀，對有閱讀困難的幼兒及時給予糾正和幫助。

《我的影子》教案 篇11

　　教學目標：

　　1.學生能認識本課10個生字，寫好本課7個生字。

　　2.學生能讀懂課文，學習用“一會兒……一會兒……”練習說話。

　　3.學生初步了解影子的變化。

　　4.培養學生善于觀察的好習慣。

　　教學重、難點：

　　重點：學生能認識本課10個生字，寫好本課7個生字。學生能讀懂課文，學習用“一會兒……一會兒……”練習說話。

　　難點：學生初步了解影子的變化。培養學生善于觀察的好習慣。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一.激趣導入。

　　師：小朋友，老師有一個謎語，誰能猜？

　　一只小黑狗，沉默不開口。

　　你停他也停，你走他也走。

　　誰知道影子有什么變化呢？丁丁發現自己也有影子，而且還變來變去的，很有趣。我們一起來看看好嗎？

　　板書課題：我的影子

　　二.初步感知，合作識字

　　1.自讀課文，標出不認識的生字。

　　2.聽教師范讀，要求聽清楚字音。

　　3.同桌互相聽讀課文，遇到障礙互相幫助。

　　4.小組內學習要認識的字，組長做好記錄。

　　5.教師出示字卡，鞏固識字。

　　6.展示讀課文，師生共同評價。

　　三.學文解趣，點燃火花。

　　1.學文。

　　丁丁說自己的影子很有趣，你認為呢？你從哪些地方能看出來影子有趣呢？

　　一會兒這樣，一會兒那樣，變得真快，能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？

　　你們還知道那里有影子？我們在陽光下看到的影子是怎樣的？

　　2.課后質疑

　　學生提問題。

　　四.課外延伸，自主探究

　　在陽光或燈光下做影子游戲，并記下影子變化。

　　查一查，問一問：影子為什么會變化？

《我的影子》教案 篇12

　　“趣”滿課堂

　　——《我的影子》第一課時教學設計

　　佚名

　　【教材分析】

　　我的影子是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）二年級上冊第五單元中的一篇課文。影子是光學現象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動作和影子幾方面寫“我”觀察到的現象，“我”的想象以及“我”的感覺，一個活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。

　　【設計思路】

　　1、謎語導課，引起興趣。

　　2、趣學教材，小組交流、討論、實驗、相互合作，得出答案。

　　3、戶外觀察，進行實踐、創新。

　　4、課后擴展，滿足好奇心。

　　【學生分析】

　　二年級學生，已經基本脫離了幼兒時期的幼稚，他們對任何事情都充滿了好奇心，對什么事情都想弄個明白，課間休息時，常常有學生興沖沖地跑到我跟前問長問短，問東問西。

　　【學習目標】

　　1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規律。從而激發學生的好奇心。

　　2、認讀本課10個二類字，會口頭組詞、擴詞；能寫好本課的7個生字。

　　3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會用：“一會兒……一會兒……”練習說話。

　　4、培養學生善于觀察的好習慣。

　　【學習重點】

　　熟讀課文，認讀10個二類字；寫好7個生字，會用“一會兒……一會兒……”練習說話，培養學生的好奇心。

　　【學習難點】

　　理解影子的形成以及影子的變化規律，培養學生的觀察能力。

　　【學習準備】

　　1、手電、實物。

　　2、觀察陽光下自己的影子。

　　【學習課時】

　　第一課時

　　【學習過程】

　　一、激趣導入  

　　猜謎語：一只小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。

　　二、初步感知課文

　　1、自讀課文，標出不認識的生字，運用學過的辦法認出生字（看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……）

　　2、請生嘗試讀課文。

　　3、聽課文錄音，要求聽清字音。

　　4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。

　　5、全班齊讀，自我評價。

　　三、合作識字

　　1、小組交流二類字，相互幫助。

　　2、小老師領讀詞組。

　　四、學文解趣，點燃火花

　　1、隨機學習課文一、二、三自然段。

　　（1）丁丁說自己的影子很有趣，你認為呢？從哪些地方能看出影子有趣？

　　學生讀課文，說說自己讀到的內容，全班交流。

　　（2）這是丁丁在哪里照出來的影子？

　　（3）你們還知道在哪里有影子？

　　2、學習第四自然段，探究影子的變化。

　　（1） 齊讀第四自然段。

　　（2） 質疑：影子為什么會變來變去呢？

　　學生進行實驗、討論、交流。（手電、實物、照照影子）

　　（3）匯報

　　抓住兩點：

　　A、要有影子，必須要有光和形。

　　B、影子的變化是因為光源或者形的位置發生了變化。

　　五、戶外活動，實踐強化

　　在操場的陽光下做上幾個動作，邊做邊觀察自己的影子的變化，是不是和丁丁說的一樣有趣？

　　六、課外延伸，自主探索

　　回家或上學的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來。

　　附：

　　教學設計指標

　　項目 具體表現及做法

　　學

　　法

　　指

　　標 合作學習   

　　探究學習    

　　自主學習    

　　個性培養   

　　評

　　價

　　指

　　標 學生的參與狀態    

　　交往狀態    

　　思維狀態   

　　學習達成狀態   

　　能

　　力

　　培

　　養 主動參與勤于動手   

　　搜集和處理信息   

　　分析和解決問題   

　　交流與合作   

　　其它