《我的影子》教案(精選12篇)
《我的影子》教案 篇1
【活動目標】
1、喜歡探索和動手操作。
2、在游戲中獲得關于影子現象產生和變化的感性經驗。
3、大膽說出自己的理解。
4、能積極參加游戲活動,并學會自我保護。
【活動準備】
1、白色幕布、提線木偶、燈、音樂課件。
2、小玩具、手電筒若干個。
3、和幼兒一起做定位測量記錄(量自己在陽光下的影子在早、中、傍晚的長短和方向)。
【活動過程】
一、游戲活動:大家一起來跳舞。
1、引起幼兒對影子的興趣。
教師操縱提線木偶在有燈光的白色幕布后面表演,幼兒觀看木偶的影子跳舞。
2、幼兒分批嘗試,觀察自己和小朋友的影子,體驗有影子的樂趣。
二、觀察活動:為什么有影子?
1、小朋友站在幕布后,把燈關掉,看看幕布上有沒有影子?為什么影子不見了?
2、把燈打開,看看幕布上有沒有影子?想一想、說一說怎樣幕布上才能有影子?
3、小結:物體擋住了光就有影子。老師剛才就是利用影子表演了木偶跳舞。
三、實驗活動:影子會變嗎?
幼兒操作實驗:每個幼兒拿一把手電筒和一個小玩具,玩找影子的游戲。引導幼兒觀察,手電筒位置不同時,影子有沒有變化,鼓勵幼兒互相交流自己的'發現。
四、討論活動:有趣的影子。
1、講一講:剛才發現了什么?
2、想一想:早上和傍晚人的影子是怎樣的?為什么?中午影子又是怎樣的?為什么?什么時候的影子最長?什么時候的影子最短?
3、觀看課件,小結影子是怎樣變化的。
4、想一想,在什么地方看到過什么影子?
【活動延伸】
與幼兒一起到室外玩踩影子和藏影子(用什么方法可以把影子藏起來)的游戲。
教學反思:
要上好科學活動,就要密切聯系幼兒的實際生活,也要利用身邊的事物與現象作為科學探究的對象,更要讓幼兒自我探究、自我發現、自我提高。”
《我的影子》教案 篇2
目標:
1、愿意與同伴交流自己在游戲中的發現,并正確運用“我的影子會……”。
2、促進幼兒讀圖能力的發展,能把圖畫的主要內容和文字對應起來。
3、能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。
4、能在集體面前大膽發言,積極想象,提高語言表達能力。
準備:
小書人手一份、教學大書、有陽光的戶外活動場地。
過程:
(一)請出“神秘的朋友”導入主題
師:“我們每個小朋友都有一位神秘的好朋友,她和我們每個人長得一樣,你們想知道它是誰嗎?讓我們一起來把自己的神秘好朋友請出來吧。”帶幼兒到戶外陽光處,請幼兒觀察地面被太陽照出來的自己的影子。
師:我們每個人的神秘好朋友就是自己的影子。
師:小朋友們,仔細觀察還有那些物體也有神秘的好朋友?
教師小結:影子是光與不透明物體之間產生的一種現象。光照射過來,被物體擋住,在物體下形成一片黑暗的區域,這個黑暗的區域就是物體的影子。
(二)引導幼兒進行與圖書內容相關的游戲活動——我和影子做游戲。
1、游戲——“我的影子會……”
引導幼兒在太陽下進行和圖書相關的活動(如走路、跳舞、擺造型、向左向右轉等等),同時觀察自己的影子是怎么樣在活動的,并提問。
師:,你在做什么?
幼:我在走路。
師:你的影子在做什么?
幼:我的影子在走路。
教幼兒練習句式:我的影子會……得出結論:自己的影子和自己的動作是一樣的。
2、影子變變變
教師和幼兒玩影子變變變的游戲,帶幼兒到太陽光強烈的地方觀察自己的影子,引導幼兒發現自己的影子變長了,并請幼兒和自己的影子比比誰高誰矮。得出結論:我的影子比我高;再帶幼兒到太陽光弱的地方,發現自己的影子變短了,請幼兒再和自己的影子比高矮,得出結論:我的影子比我矮;最后帶幼兒到陰涼處,讓幼兒找找自己的影子,孩子們神奇地發現自己的`影子不見了。
(三)圖書閱讀
1、教師向幼兒介紹書名《我的影子》,引導幼兒自由翻看,鼓勵幼兒讀出圖書內容。
2、師生共同進行閱讀,重點引導幼兒學說:“我的影子會……”的句式。
3、發給幼兒人手一份小書,鼓勵幼兒自由閱讀,對有閱讀困難的幼兒及時給予糾正和幫助。
課后反思:
教完這篇課文,我感到無比輕松和愉悅。它讓我知道了培養學生的好奇心、求知欲不能停留在口頭上,應通過實實在在的質疑、觀察等形式來落實,還應給學生充分的時間去思考、去觀察、去搜集相關資料,讓課內的知識、疑問在課外廣闊的空間得以延伸、解決。
正如瑞士心理學學家皮亞羅說過:一切真理要學生自己獲得,或者由他們自己重新發現。至少由他們重建,而不是簡單的傳遞給他們。
《我的影子》教案 篇3
活動目標
培養幼兒對影子的現象進行探索的興趣。
通過實驗培養互相禮讓,學習分工合作的能力。
愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
科學意圖:
好奇心是人的天性,求知欲是人的本能,孩子們個個好奇、好問、好探索。通過設計此次活動。讓幼兒通過自身的探索感知彩色影子的變化。以幼兒發展為本,實現幼兒在快樂中學習科學的目的。
材料準備:
相同大小的礦泉水瓶3~5個、水彩筆顏料、手電筒、紙盒、白布、水。
制作方法:
(1)在礦泉水瓶內分別加入不同顏色的水彩筆顏料和水,攪拌均勻,制成彩色水。
(2)剪去大紙盒的上面部分,底面鋪上白布,制成投影屏幕。
實驗操作:
把彩色水瓶放入盒內,置于白布前,且與白布有一定的距離間隔。用手電筒照射彩色水瓶,彩色水瓶就會在紙盒內的白布上出現半透明的彩色影子。
指導建議:
影子,發現影子的彩色,影子圈色深淺不一。
科學小知識:
光可透過透明物體,由于水彩筆顏料具有半透明的.特性,所以光就會穿過彩色瓶子,形成了彩色的影子。如果物體遮光性能好的話,影子應該都是黑色的。
活動反思:
求知欲是人的本能,人生活在大自然中,總是力圖了解和認識本身所處的外部世界,世間萬物都有著數不清的奧秘,只要你細心觀察與發現,總會發現一些令人驚訝的事情。這個活動內容符合孩子的年齡特點和求知欲望,是孩子日常生活熟中比較熟悉,發生的現象,孩子在生活中發現過影子,活動中能運用各種感動手動腦解決問題。激發幼兒對探索科學活動的興趣。
《我的影子》教案 篇4
活動目標
1、愿意與同伴交流自己在游戲中的發現,并正確運用“我的影子會……”;
2、促進幼兒讀圖能力的發展,能把圖畫的主要內容和文字對應起來。
3、通過多媒體教學,初步理解故事內容,記住故事的主要情節。
4、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。
設計意圖
影子是光與不固定物體之間產生的現象。影子的無窮變化及其蘊含的獨特美感往往令孩子們流連忘返,樂此不疲。我們每個人都有自己的影子,那么影子是如何形成的呢?小班幼兒對這一科學現象的理解有一定的難度,在開展閱讀讀本《我的影子》時,孩子們往往只知其一,不知其二。我嘗試著以孩子們感興趣的影子游戲為切入口,鼓勵孩子們在陽光下觀察自己的影子,進行一系列的游戲活動,激發幼兒對影子的'探索欲望。引導孩子們大膽的和老師、同伴們分享他的所見、所聞、所想、所感。并通過一系列的拓展游戲,豐富孩子們有關影子的指示,并生成新的游戲活動。
活動準備
小書人手一份、教學大書、有陽光的戶外活動場地。
活動過程
(一)請出“神秘的朋友”導入主題
師:“我們每個小朋友都有一位神秘的好朋友,她和我們每個人長得一樣,你們想知道它是誰嗎?讓我們一起來把自己的神秘好朋友請出來吧。”帶幼兒到戶外陽光處,請幼兒觀察地面被太陽照出來的自己的影子。
師:我們每個人的神秘好朋友就是自己的影子。
師:小朋友們,仔細觀察還有那些物體也有神秘的好朋友?
佳佳:我看見大樹有影子,大樹的影子是它最神秘的好朋友。
心開:旗子有影子,旗子的影子是它最神秘的好朋友。
佳琪:滑梯有影子,話題的影子是它最神秘的好朋友。
中一:小貓有影子,小貓的影子是它最神秘的好朋友。
教師小結:影子是光與不透明物體之間產生的一種現象。光照射過來,被物體擋住,在物體下形成一片黑暗的區域,這個黑暗的區域就是物體的影子。
(二)引導幼兒進行與圖書內容相關的游戲活動——我和影子做游戲。
1、游戲——“我的影子會……”
引導幼兒在太陽下進行和圖書相關的活動(如走路、跳舞、擺造型、向左向右轉等等),同時觀察自己的影子是怎么樣在活動的,并提問。
師:,你在做什么?
幼兒:我在走路。
師:你的影子在做什么?
幼兒:我的影子在走路。
教幼兒練習句式:我的影子會……
得出結論:自己的影子和自己的動作是一樣的。
2、影子變變變
教師和幼兒玩影子變變變的游戲,帶幼兒到太陽光強烈的地方觀察自己的影子,引導幼兒發現自己的影子變長了,并請幼兒和自己的影子比比誰高誰矮。
得出結論:我的影子比我高;再帶幼兒到太陽光弱的地方,發現自己的影子變短了,請幼兒再和自己的影子比高矮,得出結論:我的影子比我矮;最后帶幼兒到陰涼處,讓幼兒找找自己的影子,孩子們神奇地發現自己的影子不見了。
(三)圖書閱讀
1、教師向幼兒介紹書名《我的影子》,引導幼兒自由翻看,鼓勵幼兒讀出圖書內容。
2、師生共同進行閱讀,重點引導幼兒學說:“我的影子會……”的句式。
3、發給幼兒人手一份小書,鼓勵幼兒自由閱讀,對有閱讀困難的幼兒及時給予糾正和幫助。
我的影子課后反思:
教完這篇課文,我感到無比輕松和愉悅。它讓我知道了培養學生的好奇心、求知欲不能停留在口頭上,應通過實實在在的質疑、觀察等形式來落實,還應給學生充分的時間去思考、去觀察、去搜集相關資料,讓課內的知識、疑問在課外廣闊的空間得以延伸、解決。
正如瑞士心理學學家皮亞羅說過:一切真理要學生自己獲得,或者由他們自己重新發現。至少由他們重建,而不是簡單的傳遞給他們。
《我的影子》教案 篇5
知識技能:
1、認識10個漢字,會寫7個生字并積累文中優美詞句。
2、正確、流利、有感情地讀文。
3、激發學生對自然現象產生好奇,并愿意去探索、去研究。
教學準備:字典、卡片
教學過程:
教師行為
學生活動
引
入
新
課
謎語激趣,引入新課。
今天,老師帶來了一個謎語,看哪個小朋友最先猜出。出示謎語:人人有個好朋友,烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走,卻是啞巴不開口。
誰見過自己的影子?什么樣的?今天就讓我們一起去看看《我的影子》,出示課題,齊讀。課題質疑。
“影子”,
初讀課文識記生字
1、 小組自讀課文,遇到生字畫出來,認一認,記一記,想想怎么記?
2、 小老師教讀詞語,開火車認讀生字。
注意字音:蹦、主、竟、藏
識記字形:趣、藏、蹦
說說詞:趣、藏、揮
反義詞:矮——高;遠——近
3、 朗讀課文,注意正音。
4、 語文天地“描一描,寫一寫”。
5、 語文天地“比一比,組詞”。
指導書寫“離、越”,注意筆順
1. 用自己喜歡的方法記憶生字
2. 開火車讀生字
3. 齊讀課文。
4. 抄寫生字。
整體感知課文
翻書自由朗讀課文,想想課文寫了怎樣的影子?引導用一個詞語歸納:有趣。
學生自由發言
分組學習課文
1.影子究竟怎樣有趣呢?下面我們分小組學習課文。出示自學要求:小組分段學課文,畫出寫影子有趣的句子,再讀出影子的有趣。
2、一自然段:重點指導第3、4、5句話。
二自然段:注意句中的嘆號和問號,出示詞語“突然、忽然、竟然”,找出意思不一樣的詞語,理解“竟然”意思,讀出神奇、驚喜的語氣。
三、四自然段:讀出影子的頑皮。兩人小組做踩影子的游戲。
3、討論課文最后一個自然段問題,還知道有關影子的其他知識嗎?
4、學了課文還有什么問題想研究?課后上網,也可以去圖書館查資料。
5、 創設情境鞏固識字。
看,太陽升起來了,頑皮的影子也出來了,它給每個小朋友都帶來了一份禮物,誰能讀出影子上的生字,誰就能得到這份禮物。
匯報,并朗讀。
練習用“一會兒……一會兒……一會兒”的句式說話。
小組討論
學生自由識字。
拓展練習
影子這么有趣,有個小朋友還編了一首兒歌呢!想讀嗎?出示自讀,齊讀。(影子在前,影子在后,
影子常常跟著我,就像一條小黑狗。)
畫圖。
影子這么有趣,想留住它嗎?拿出個人的手影圖,選一個最喜歡的圖形學著做一做,再把自己編的兒歌寫在旁邊。
指名說,小組說。
小組活動
《我的影子》教案 篇6
很多的時候,我們成年人一個想當然的問題在孩子的內心會產生許多好奇和思考,這樣的思考常常發生在課堂教學過程中,確切地說它是課內知識與孩子已有知識經驗相碰撞的結果,是孩子渴求知識的表現,是孩子好奇天性的展現,保護好孩子的這種好奇心、求知欲,有利于培養其探索精神和創新能力,它恰是新一輪課改追求的目標。在教學《我的影子》這一課時,正是由于孩子的好奇和內心強烈的求知欲,才出現了下面的教學情景。
上課前,我特意抽出幾分鐘的時間,利用投影演示,做了幾個簡單的手影,有小狗、小兔、小貓。剛表演完,便贏得了學生的歡呼聲“哇,真像!”“太漂亮了!” “真有趣!”……我因勢利導,告訴學生這是一種光學現象,在我們的生活中處處可見,然后再讓學生自己去找影子,觀察影子,每一位學生都興致盎然,躍躍欲試。
師:通過觀察,你們在生活中找到了哪些影子,有什么發現?
生1:我找到了人的影子,樹、房子的影子。
生2:老師,花、草都有影子,我們坐的桌椅都是有影子的,真奇怪。
生3:我發現這些影子的形狀不一樣,有大的,有小的,有方的,有圓的。
生4:老師,我在電燈下觀察了我的影子,發現它有時在我的左邊,有時在我的右邊。
生5:我發現影子會隨時隨地的發生變化,我很想知道它是怎樣變的?
2、師:有一位小朋友也像你們一樣在晚上的路燈下的發現自己的影子,他覺得很有趣,怎樣有趣呢?你們自己去讀一讀,看看是不是和你們看到的一樣有趣!
3、師小結:處處留心皆學問,只要觀察就有收獲。
案例評析:好奇心幾乎是兒童與生俱來的特點,要想激發學生從生活中去觀察、探究,豐富感性認識,必須抓住令學生感到好奇的現象來引導,讓好奇心來推動學生的進步,從而獲取知識。閱讀是學生的個性化行為,教師要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。這一教學環節的設計,使教師和學生進行寬松、開放、富有魅力的對話,在交流過程中與學生內心世界產生共鳴。在這樣的“對話”場景中,使每一位學生從各種束縛中超越出來,充分展開思想的碰撞和心靈的接納。語文學習應注重學科的學習和現代科技手段的運用,使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,培養學生終身學習的能力。
《我的影子》教案 篇7
(第二課時)
一、課前活動,激發好奇心
請班上一兩位學生給大家朗讀收集到的有關本單元主題《好奇》的文章。其他學生在聽后說說大致內容。
["課前五分鐘"讓學生鍛煉膽量,并培養學生收集選材的能力及朗讀能力和傾聽能力。]
二、復習舊知,鞏固基礎。
1、開火車式認讀生字。
2、自己小聲讀課文,并標出自然段,邊讀邊思考:影子有哪些變化?
三、理解課文,深入探究
1、選自己喜歡的段落讀給好朋友聽。
2、指名讀,并說說自己為什么喜歡這一段。
3、學生評價讀的情況。
4、練習讀各段,可以是小組讀、喜歡同一段的學生齊讀、男女生比賽讀等形式。
5、說說影子是怎么變化的?
(教師相機板書:路燈下發現也越來越一會兒……一會兒……一會兒……)學習生字:"離越"。
6、指導用這些重點詞造句。"也越來越一會兒……一會兒……一會兒……"。
7、小組做實驗并討論:為什么影子會這樣變來變去?(板書:影子變來變去)實驗方法:以四人為一小組,左右各一執手電筒不動表示路燈,其他兩人用短鉛筆移動表示自己在走,共同觀察影子的變化。
8、小組匯報交流。
9、教師小結:原來,影子和路燈的方向、距離有關。當路燈在人的左邊,影子就在人的右邊;相反,當路燈在人的右邊,影子就在人的左邊。離路燈越遠,影子越長;而離路燈越近,影子則越短。你們知道嗎?利用這個道理,我們可以得到一些日常生活的幫助。如:早上,太陽從東方升起,物體的影子會在西方,較長;反之,影子在東方時應是什么時候?明白了這些,我們在野外就不會迷路了。
10、影子這么有趣,又能幫我們,你喜歡影子嗎?那你打算怎么讀好這篇課文?試試吧!
11、有感情地齊讀課文。
[以學生為主體,充分尊重學生選擇,朗讀貫穿于整堂課,讓學生在讀中享受影子帶來的樂趣。聽說讀寫相互聯系。利用重點詞讓學生造句,在具體語言中學并積累。低年級閱讀教學教師不宜長篇概論地大講道理,我采取的是實驗探究法,讓學生在動手中明白影子和光源的關系,突破了難點。]
四、擴展思維,鼓勵實踐。
1、說說學完了這課,你有什么收獲?
2、結合學生滿足不了的好奇心,自讀"語文天地"中的《我想知道》這篇短文,并說說你還想知道什么?
3、觀察風吹紅旗的現象,課后試著寫一寫。
4、鼓勵學生晚飯后,和爸爸媽媽一起到路燈下走一走,看一看影子的變化。至于其他的現象,我們可以多查查資料或者多聽聽"紅領巾廣播站"的《科普知識》欄目,相信大家會有更多的收獲。
[語文是實踐性很強的學科,而生活是語文實踐的舞臺。"放手讓學生自己去體驗"讓學生用充滿活力的情感伴隨他們的認識過程,對自然界的現象產生興趣,勤于思考,樂于探究。同時,又激發學生展開想象,寫出自己對周圍事物的認識和感想,讓"好奇"迸發創新火花。]
板書設計:好奇------我的影子
也
(路燈下)發現越來越(影子)變來變去
一會兒……一會兒……一會兒……
方向、距離
《我的影子》教案 篇8
教學要點:
1.學習正確、流利、有感情地朗讀課文,感受影子的變化。
2.學認生字,學寫生字。
3.熟讀課文,學習豐富的句式。
4.激發學生對自然現象產生好奇,并愿意去探索、去研究。
一. 游戲激趣
1.手影游戲激趣。
2.引入課題,相機學習“影”。
3.一天晚上,小作者和爸爸一起回家,走到路燈下,忽然發現地上有自己的影子,他仔細觀察,把看到的影子寫進了課文里。讓我們跟隨小作者一同走進《我的影子》。
二. 初讀課文,整體感知
過渡:小作者看到的影子是什么樣子的呢?
1.生自由輕聲試讀課文,圈畫不認識的字,想辦法認識它。
2.同桌互讀課文,相互正音。
3.指名分節讀課文,相機正音。
三. 感悟課文,引導想象
過渡:現在就讓我們跟隨小作者走進了他的影子世界。
1.小作者在什么時候什么地方看到了自己的影子,他看到的影子是什么樣子的呢?再讀課文。
2.小作者在什么時候什么地方看到了自己的影子?(指名答——齊讀)
3.小作者在在路燈下發現了自己的影子,引起了他的興趣。他看到的影子是什么樣子的呢?
1)我揮揮手,影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳,影子也蹦蹦跳跳。我做什么,它就做什么。
①引讀小結:小作者看到的影子是我揮揮手,——我蹦蹦跳跳,——我做什么,——
②假如你和小作者都在路燈下,你想對著影子做什么,讓它也這樣做?(出示句子:我 ,它也 。)
2)“嘿!我怎么變成了《白雪公主》……真有趣啊!”
① 我看到影子什么樣?
②那么什么情況下,我變成《白雪公主》里的小矮人的呢?
(出示句子:走著走著,我離路燈越來越 ,我的影子竟然越來越 ,我變成《白雪公主》里的小矮人了。)
③小結:原來,我離路燈遠近不一樣,影子長短就會隨著變化,多有意思啊!
3) “影子一會兒跑到……一會兒又跑到我的左面去了。”
① 影子怎么和我捉迷藏的呢?(引讀課文)
② 小結:影子就像調皮的小孩子一樣,就不要你捉到!
4. 兒歌小結:(出示兒歌)
我揮手,影子揮手,
我蹦跳,影子蹦跳。
離燈越近它越矮,
離燈越遠它越高。
還會和我捉迷藏!
5. 影子給你留下了怎樣的印象呢?(出示詞語:有趣)
6. 看到這調皮有趣的、能像魔術師般變來變去的影子,你想向他提個問題嗎?
7. 我們的小作者也有問題要問,誰來問一問?
8. 你們認為小作者是個怎樣的孩子?(板:好奇)
三. 課外延伸,總結全文
1. 其實我們生活中有許多神奇有趣的現象,只要你像小作者一樣樂于觀察、勤于思考,敢于發問,也一定能找到生活中藏著的小問號。
2. 看畫面,提問題。
3. 生活是美麗神奇的,愿我們小朋友像課文中的“我”一樣,懷著一顆好奇的心,開動好思的小腦筋,勤用好問的小嘴巴和好觀察的小眼睛,從神奇、美麗的世界中發現更多秘密!
《我的影子》教案 篇9
教學目標:
1、 鞏固復習生字詞
2、 正確流利有感情地朗讀課文,了解課文內容,理解影子變來變去的原因。
3、 培養學生勤思考、多動腦好習慣。
教學重難點:
1、 正確流利有感情地朗讀課文,了解課文內容,理解影子變來變去的原因。
2、 培養學生勤思考、多動腦好習慣。 教學準備: 詞語卡片、多媒體、小黑板
教學過程:
一、復習導入
1、 識字游戲: 孩子們,今天我繼續學習:《我的影子》今天呀,我們要和影子一起做許多游戲,
(1) 抽讀生字卡片:2 小組,這組的火車開得可真快呀,你們同樣很棒)
(2) 齊讀生字卡片:相信其他小朋友也同樣做得到,一起叫出他們的名字吧!)
(3) 出示帶生字的句子測讀:孩子們越來越棒了,如果我跟你增加一點難度,你們還敢接受我的挑戰嗎? 我揮揮手,影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。 走著走著,嘿,我的影子變成了《白雪公主》里的小矮人了! (指名讀:每句兩人,再齊讀這兩句) 你們太了不起了,這么多生字的句子都可以讀得這么好,那課文你們也一定能讀得很精彩!
二、學習新課
1 提自讀要求:翻書28 頁! 現在請你們用自己喜歡的方式讀讀課文,想想這個小作者發現了什么有趣的事情!開始吧!
2、自讀完,完成填空:孩子們都讀得很認真,那誰能幫老師完成這個填空?(出示句子) “我”在路燈下發現了______,我和影子朋友一起玩,“我”發現了影子會 。 影子真有趣啊,到底有多有趣呢?我們一起到課文里去看一看!
3 學習第一段:
(1)、齊讀第一段:孩子請立起書來,一起讀第一段,找一找我和影子在什么游戲!一天晚上,起!
(2)、我和影子在玩什么游戲呢? 匯報:我揮揮手,影子也揮揮手。我來當你的影子好嗎?我們來試試,你讀我跟著你做。你覺得這個游戲怎么樣?那你再讀一讀這有趣的游戲。呵呵,多有趣啊,我揮揮手,他也跟著我揮揮手,就像另一個我一樣。誰再來讀,讀的更有趣味。你像調皮的影子一樣可愛!還有誰想和我做游戲?(指名三人讀) 我們一起來玩:一起讀:我揮揮手。影子也揮揮手! 影子還和我玩什么游戲呢?指名讀:我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。蹦蹦跳跳是什么樣子?你來學一學!瞧,你的動作多可愛呀,能不能把這種可愛加到你讀書的語氣中去呢?你再來試一試!還有誰想和我這個大影子做游戲?指名:我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。 一起讀這兩個有趣的游戲:我揮揮手,影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。 那影子還會跟著我們做什么呢?我 ,它也 。 指名: 生 看來影子的模仿能力可真強!貼字條:我做什么,他就做什么。 一起讀::我做什么,他就做什么。(提醒坐正)
4、 學習第二段: 影子的本事可不止這些,影子會變短變長,多奇妙啊 我們來看看影子有什么變化? 出示第一幅圖,觀察圖。誰來說說你看到了什么?那一句在寫這幅圖,趕快在第二段里找一找(指名讀)你讀得很有趣,尤其是嘿這個語氣讀得特別有味道,還有誰想來讀(走著走著,嘿,我的影子變成了白雪公主里的小矮人了!)我聽出來你特別驚奇,影子會變這么小!我也想來讀一讀行嗎?范讀 出示第二幅圖,影子又變成了什么樣? 指導讀:走著走著,啊,他怎么又變成小人國里的巨人了? 影子一會兒變長一會兒變短,所以小男孩說:真有趣啊!
5、學習第三段 真有趣啊,影子一會兒變長,一會兒變短,他還會玩什么花招呢?
指名讀第三段(生評價) 我們向他學習,一起讀一讀。看看影子又有什么變化 引讀:影子一會兒————,一會兒————一會兒————一會兒———— 他好像在跟我————。 影子就像一個小淘氣一樣,一會兒左、一會兒右,一會兒前一會兒后,為什么他的位置會變呢? (燈的位置變化)誰還有補充? 燈在左邊,他就跑到右邊,燈在右邊,他就跑到左邊。燈在前面,他就在后面,燈在后面他就跑到前面,真是個小頑皮。我們送一首詩給這個小頑皮:出示兒歌,拍手讀!板貼 孩子們,丁丁寫的影子有趣嗎?(有趣)你們呢?見過自己的影子嗎?(見過)是呀人人都有影子,這再平常不過了,可是丁丁卻從再平常不過的影子中發現了這么多有趣的變化,真了不起,誰來夸夸你們的好朋友?(愛觀察) 丁丁是個愛觀察的孩子,所以他發現了這么多有趣的東西,除了愛觀察以外,丁丁也非常愛思考問題。男孩子來扮演愛動腦的丁丁,一起讀第四段,看看丁丁提出來什么問題?
男生讀:第四段 你們能回答丁丁的問題嗎?看來你們也是愛思考的孩子! 生活的世界豐富多彩,風兒吹動紅旗、樹葉變黃飄落,花兒五顏六色?愿你們多多去看,多多去想。細心觀察,做一個有好奇心的人,不但充滿樂趣,而且呀,說不定你還會成為像牛頓一樣的科學家呢!
最后老師送大家一首歌。會唱的孩子跟著唱(地厚天高) 地有多厚,天有多高 地有多厚,天有多高 星星眨著眼,月兒畫問號 彗星拖著長長的尾巴 彩虹來架橋 時光在飛逝,生命知多少 風兒卷起朵朵浪花,太陽開口笑 哦只要你愛想愛問愛動腦 天地間奇妙的問題你全明了 啊只要你愛想愛問愛動腦 天地間奇怪的問題你全明了 就如歌里所唱:只要你愛想愛問愛動腦 天地間美好的事情你都明了!
《我的影子》教案 篇10
一、活動目標
1、愿意與同伴交流自己在游戲中的發現,并正確運用 “我的影子會……”;
2、促進幼兒讀圖能力的發展,能把圖畫的主要內容和文字對應起來。
二、設計意圖
影子是光與不固定物體之間產生的現象。影子的無窮變化及其蘊含的獨特美感往往令孩子們流連忘返,樂此不疲。我們每個人都有自己的影子,那么影子是如何形成的呢?小班幼兒對這一科學現象的理解有一定的難度,在開展閱讀讀本《我的影子》時,孩子們往往只知其一,不知其二。我嘗試著以孩子們感興趣的影子游戲為切入口,鼓勵孩子們在陽光下觀察自己的影子,進行一系列的游戲活動,激發幼兒對影子的探索*。引導孩子們大膽的和老師、同伴們分享他的所見、所聞、所想、所感。并通過一系列的拓展游戲,豐富孩子們有關影子的指示,并生成新的游戲活動。
三、活動準備
小書人手一份、教學大書、有陽光的戶外活動場地。
四、活動過程
(一)請出“神秘的朋友”導入主題
師:“我們每個小朋友都有一位神秘的好朋友,她和我們每個人長得一樣,你們想知道它是誰嗎?讓我們一起來把自己的神秘好朋友請出來吧。”帶幼兒到戶外陽光處,請幼兒觀察地面被太陽照出來的自己的影子。
師:我們每個人的神秘好朋友就是自己的影子。
師:小朋友們,仔細觀察還有那些物體也有神秘的好朋友?
佳佳:我看見大樹有影子,大樹的影子是它最神秘的好朋友。
心開:旗子有影子,旗子的影子是它最神秘的好朋友。
佳琪:滑梯有影子,話題的影子是它最神秘的好朋友。
中一:小貓有影子,小貓的影子是它最神秘的好朋友。
教師小結:影子是光與不透明物體之間產生的一種現象。光照射過來,被物體擋住,在物體下形成一片黑暗的區域,這個黑暗的區域就是物體的影子。
(二)引導幼兒進行與圖書內容相關的游戲活動——我和影子做游戲。
1、游戲——“我的影子會……”
引導幼兒在太陽下進行和圖書相關的活動(如走路、跳舞、擺造型、向左向右轉等等),同時觀察自己的影子是怎么樣在活動的,并提問。
師:,你在做什么?
幼兒:我在走路。
師:你的影子在做什么?
幼兒:我的影子在走路。
教幼兒練習句式:我的影子會……
得出結論:自己的影子和自己的動作是一樣的。
2、影子變變變
教師和幼兒玩影子變變變的游戲,帶幼兒到太陽光強烈的地方觀察自己的影子,引導幼兒發現自己的影子變長了,并請幼兒和自己的影子比比誰高誰矮。
得出結論:我的影子比我高;再帶幼兒到太陽光弱的地方,發現自己的影子變短了,請幼兒再和自己的影子比高矮,得出結論:我的影子比我矮;最后帶幼兒到陰涼處,讓幼兒找找自己的影子,孩子們神奇地發現自己的影子不見了。
(三)圖書閱讀
1、 教師向幼兒介紹書名《我的影子》,引導幼兒自由翻看,鼓勵幼兒讀出圖書內容。
2、師生共同進行閱讀,重點引導幼兒學說:“我的影子會……”的句式。
3、 發給幼兒人手一份小書,鼓勵幼兒自由閱讀,對有閱讀困難的幼兒及時給予糾正和幫助。
《我的影子》教案 篇11
教學目標:
1.學生能認識本課10個生字,寫好本課7個生字。
2.學生能讀懂課文,學習用“一會兒……一會兒……”練習說話。
3.學生初步了解影子的變化。
4.培養學生善于觀察的好習慣。
教學重、難點:
重點:學生能認識本課10個生字,寫好本課7個生字。學生能讀懂課文,學習用“一會兒……一會兒……”練習說話。
難點:學生初步了解影子的變化。培養學生善于觀察的好習慣。
教學過程:
第一課時
一.激趣導入。
師:小朋友,老師有一個謎語,誰能猜?
一只小黑狗,沉默不開口。
你停他也停,你走他也走。
誰知道影子有什么變化呢?丁丁發現自己也有影子,而且還變來變去的,很有趣。我們一起來看看好嗎?
板書課題:我的影子
二.初步感知,合作識字
1.自讀課文,標出不認識的生字。
2.聽教師范讀,要求聽清楚字音。
3.同桌互相聽讀課文,遇到障礙互相幫助。
4.小組內學習要認識的字,組長做好記錄。
5.教師出示字卡,鞏固識字。
6.展示讀課文,師生共同評價。
三.學文解趣,點燃火花。
1.學文。
丁丁說自己的影子很有趣,你認為呢?你從哪些地方能看出來影子有趣呢?
一會兒這樣,一會兒那樣,變得真快,能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎?
你們還知道那里有影子?我們在陽光下看到的影子是怎樣的?
2.課后質疑
學生提問題。
四.課外延伸,自主探究
在陽光或燈光下做影子游戲,并記下影子變化。
查一查,問一問:影子為什么會變化?
《我的影子》教案 篇12
“趣”滿課堂
——《我的影子》第一課時教學設計
佚名
【教材分析】
我的影子是義務教育課程標準實驗教科書語文(北師大版)二年級上冊第五單元中的一篇課文。影子是光學現象,文章圍繞形和影子、光源和影子,動作和影子幾方面寫“我”觀察到的現象,“我”的想象以及“我”的感覺,一個活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
【設計思路】
1、謎語導課,引起興趣。
2、趣學教材,小組交流、討論、實驗、相互合作,得出答案。
3、戶外觀察,進行實踐、創新。
4、課后擴展,滿足好奇心。
【學生分析】
二年級學生,已經基本脫離了幼兒時期的幼稚,他們對任何事情都充滿了好奇心,對什么事情都想弄個明白,課間休息時,常常有學生興沖沖地跑到我跟前問長問短,問東問西。
【學習目標】
1、熟讀課文,理解影子是怎么形成的,以及影子的變化規律。從而激發學生的好奇心。
2、認讀本課10個二類字,會口頭組詞、擴詞;能寫好本課的7個生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句,如會用:“一會兒……一會兒……”練習說話。
4、培養學生善于觀察的好習慣。
【學習重點】
熟讀課文,認讀10個二類字;寫好7個生字,會用“一會兒……一會兒……”練習說話,培養學生的好奇心。
【學習難點】
理解影子的形成以及影子的變化規律,培養學生的觀察能力。
【學習準備】
1、手電、實物。
2、觀察陽光下自己的影子。
【學習課時】
第一課時
【學習過程】
一、激趣導入
猜謎語:一只小黑狗,沉默不開口。你停它也停,你走它也走。
二、初步感知課文
1、自讀課文,標出不認識的生字,運用學過的辦法認出生字(看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……)
2、請生嘗試讀課文。
3、聽課文錄音,要求聽清字音。
4、分析句子的語氣,再嘗試讀課文。
5、全班齊讀,自我評價。
三、合作識字
1、小組交流二類字,相互幫助。
2、小老師領讀詞組。
四、學文解趣,點燃火花
1、隨機學習課文一、二、三自然段。
(1)丁丁說自己的影子很有趣,你認為呢?從哪些地方能看出影子有趣?
學生讀課文,說說自己讀到的內容,全班交流。
(2)這是丁丁在哪里照出來的影子?
(3)你們還知道在哪里有影子?
2、學習第四自然段,探究影子的變化。
(1) 齊讀第四自然段。
(2) 質疑:影子為什么會變來變去呢?
學生進行實驗、討論、交流。(手電、實物、照照影子)
(3)匯報
抓住兩點:
A、要有影子,必須要有光和形。
B、影子的變化是因為光源或者形的位置發生了變化。
五、戶外活動,實踐強化
在操場的陽光下做上幾個動作,邊做邊觀察自己的影子的變化,是不是和丁丁說的一樣有趣?
六、課外延伸,自主探索
回家或上學的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化,并記錄下來。
附:
教學設計指標
項目 具體表現及做法
學
法
指
標 合作學習
探究學習
自主學習
個性培養
評
價
指
標 學生的參與狀態
交往狀態
思維狀態
學習達成狀態
能
力
培
養 主動參與勤于動手
搜集和處理信息
分析和解決問題
交流與合作
其它