《角的初步認(rèn)識(shí)》說課稿
（三）實(shí)踐操作，豐富認(rèn)識(shí)。
a、師：剛剛認(rèn)識(shí)了角，那我們?cè)賮碜鲆蛔鼋牵ú牧咸峁⿲W(xué)具袋里一條繩子，兩根硬塑料片，不規(guī)則紙片。）
①學(xué)生自己做角（可自由組合）
②摸一摸自己做的角（摸頂點(diǎn)和邊）
③向同學(xué)介紹自己做的角（指出頂點(diǎn)和邊）
本環(huán)節(jié)充分給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、自主探索的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，學(xué)生可自由選擇學(xué)具做角，三個(gè)環(huán)節(jié)做、摸、說讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真思考、操作、體驗(yàn)、逐步培養(yǎng)了學(xué)生探索意識(shí)和實(shí)踐能力。
b、師：剛才同學(xué)們做的角大小都一樣嗎？那么你知道怎樣比較角的大小嗎？
1、課件展示一大一小兩個(gè)角，歸納眼觀法。
2、課件展示（角大小一樣邊長(zhǎng)短不同的角）
a先誰(shuí)來猜一猜這兩個(gè)角的大小。
b、生自己想辦法比一比（借助工具活動(dòng)角、尺等等）
c課件展示，這兩個(gè)角比較大小的方法（重疊比較法）。引導(dǎo)學(xué)生歸納角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)，只與*口的大小有關(guān)。
3、游戲變大變小角。
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過觀察、對(duì)比，讓學(xué)生得出結(jié)論角的大小與*口大小有關(guān)，與邊長(zhǎng)短無關(guān)，在教學(xué)中重視形象直觀的作用，讓學(xué)生通過眼觀，利用學(xué)具觀察及電腦動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生掌握了角的本質(zhì)特征，而游戲既可讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，又突破了教學(xué)難點(diǎn)。
4、畫角。
師：剛才同學(xué)們做了各種各樣的角，你們能把它的樣子畫在紙上嗎？試一試。
①生自己畫。
②跟著老師畫，一定要強(qiáng)調(diào)是從一點(diǎn)起，用尺子用不同的方向畫兩條線就成為一個(gè)角。
③生自己再畫一個(gè)，師巡回輔導(dǎo)。
（四）、聯(lián)系生活，拓展延伸。
①一個(gè)長(zhǎng)方形剪去一個(gè)角還剩下幾個(gè)角。
②課件展示下圖中各有幾個(gè)角。
素質(zhì)教育要我們面向全體學(xué)生，教學(xué)時(shí)要兼顧到不同層次學(xué)生，盡最大努力體現(xiàn)到因材施教及坡度練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體會(huì)到成功的喜悅，深化了學(xué)生對(duì)角的本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)。
四、回顧全課總結(jié)：師今天你的收獲是什么，跟著老師唱一唱吧，用學(xué)生熟悉的《兩只老虎》的曲調(diào)唱《角，角，角》1 2 3 1 1 2 3 1 3 4 5 3 4 5一個(gè) 頂點(diǎn) 兩條 邊 就是 角 就是 角5 6 5 4 3 1 5 6 5 4 3 1 2 5 1 2 5 1角 的 大小 與 邊 無關(guān) *口 大 角就 大用學(xué)生熟悉的音樂，讓學(xué)生進(jìn)一步感知角的特點(diǎn)，生活活潑于娛樂與教學(xué)之中。 體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與音樂的整合，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。