填、比、演、拓

                                                                                ——《藍(lán)鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)
                        寶應(yīng)縣城南小學(xué)      沈志彬    年齡：31歲      郵編：225800
    《藍(lán)鯨》（蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)）是一篇說(shuō)明文，課文按總分總的結(jié)構(gòu)，介紹了藍(lán)鯨的形體特征及行動(dòng)，呼吸、吃食等方面的生活習(xí)性。文章運(yùn)用了列舉數(shù)據(jù)、作比較、打比方等說(shuō)明方法。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫作特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下“四步”進(jìn)行教學(xué)。
    一、填一填
    課文二、三自然段重點(diǎn)寫了藍(lán)鯨的形體很大，為了把這個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚，作者列舉了很多數(shù)字來(lái)說(shuō)明。教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生先讀書，圈出描寫鯨很大的數(shù)字，然后完成如下填空練習(xí)：
    （1）藍(lán)鯨的體長(zhǎng)可達(dá)(       )多米，體重有(       )多噸，相當(dāng)于（      ）頭黃牛的重量。鯨須有 (       )米多長(zhǎng)。它每天要吃(       )噸飯，每頓競(jìng)能吃下(       )噸魚蝦。（列舉數(shù)據(jù)）
這些數(shù)據(jù)說(shuō)明藍(lán)鯨很___________。
    （2）藍(lán)鯨的行動(dòng)非常迅速，每小時(shí)可達(dá)(       )千米。藍(lán)鯨換氣時(shí)，會(huì)從鼻孔內(nèi)噴射出高達(dá)(       )米左右的水柱。（列舉數(shù)據(jù)）
這些數(shù)據(jù)從另一個(gè)側(cè)面也說(shuō)明了藍(lán)鯨很_________。
    通過(guò)讀、圈、填，讓學(xué)生體會(huì)初步認(rèn)識(shí)舉數(shù)據(jù)這種說(shuō)明方法，更通過(guò)這些數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會(huì)到藍(lán)鯨確實(shí)很大。
   二、比一比
    課文的二、三自然段不僅介紹了藍(lán)鯨大，還介紹了藍(lán)鯨行動(dòng)、呼吸等生活習(xí)性。在列舉數(shù)據(jù)的同時(shí)，作者還運(yùn)用了作比較、打比方等說(shuō)明方法。教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生讀書并找出這些語(yǔ)句，再讀一讀，比一比，切實(shí)體會(huì)藍(lán)鯨行動(dòng)、呼吸、拉力等方面的特點(diǎn)。
    具體的句子有：
    1、藍(lán)鯨的嘴巴容得下十幾個(gè)成年人在里面睡覺。（作比較）
    2、一頭藍(lán)鯨相當(dāng)于300頭黃牛的重量。（作比較）
    3、一頭藍(lán)鯨的拉力相當(dāng)于一臺(tái)中型火車頭。（作比較）
    4、3米長(zhǎng)的鯨須，就像一把大型的軟掃帚。（打比方）
    5、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水柱宛如一股噴泉。（打比方）
    怎么體會(huì)呢？就是抓住比較的事物，將兩者深入地比一比。如第一句可設(shè)計(jì)如下比法：
    a、這句話拿(       )和(       )作比較。
    b、估算一下“十幾個(gè)成年人”睡覺得要多大的地方？
    c、閉起眼睛，想像一下藍(lán)鯨的嘴巴就有多少大。
    d、這一句話說(shuō)明藍(lán)鯨__________。
    e、再讀一讀句子，要讀出這種感覺，這種特點(diǎn)。
    剩下幾句可在上述學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行比較體會(huì)。在比一比中讓學(xué)生把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，獲得感性的體驗(yàn)。這樣既深化了學(xué)生對(duì)課文的理解，又讓學(xué)生感受到作者所用的說(shuō)明方法。
    三、演一演
    課文第四自然段寫了藍(lán)鯨吃食的特點(diǎn)，即“鯨吞”。這一段內(nèi)容較長(zhǎng)，鯨的吃食有一連串的動(dòng)作：“一張”、“一推”、“一涌”、“一閉”、“一卷”、“排”、“留”等，如何理解這段話，體會(huì)這些詞？我讓學(xué)生仔細(xì)讀書，然后把自己當(dāng)作是藍(lán)鯨，并用自己的嘴巴演示“鯨吞”的過(guò)程：一張——一推——一涌——一閉——一卷——排——留。我還讓同桌兩人一個(gè)演示，一個(gè)解說(shuō)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還深入地理解了課文。
    四、拓一拓
    學(xué)完了二、三、四自然段，引導(dǎo)學(xué)生再回到課題上。讓學(xué)生看著課題說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，你懂得了哪些關(guān)于藍(lán)鯨的知識(shí)？讓學(xué)生自主總結(jié)，把剛才學(xué)得的知識(shí)，進(jìn)行內(nèi)化整理成塊，并通過(guò)學(xué)生自主發(fā)言練習(xí)說(shuō)話能力。
    通過(guò)總結(jié)，學(xué)生儲(chǔ)備了關(guān)于藍(lán)鯨的一定的知識(shí)，但不能讓學(xué)生滿足于這些，還要拓一拓：讀了課文后，你對(duì)藍(lán)鯨感興趣嗎？你還想了解藍(lán)鯨的什么呢？這一問(wèn)激活了學(xué)生的思維，學(xué)生紛紛發(fā)言：我想了解藍(lán)鯨怎么睡覺的？我想了解藍(lán)鯨怎么生小鯨的？我想了解藍(lán)鯨到底還有多少只？我想了解藍(lán)鯨究竟有哪些用？……
    思維發(fā)散開了，我趁熱打鐵：同學(xué)們，課堂上學(xué)的知識(shí)是有限的，而關(guān)于藍(lán)鯨的知識(shí)卻很多很多，有些知識(shí)科學(xué)家還在研究探索中。讓我們到資料室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)上去查一查有關(guān)資料（也可以請(qǐng)你們的家長(zhǎng)協(xié)助找一找），并讀一讀、摘一摘，一周后我們開個(gè)關(guān)于“藍(lán)鯨”的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，看誰(shuí)掌握的知識(shí)最全、最多。
這一環(huán)節(jié)將學(xué)生由課堂引申到課外，從語(yǔ)文課本引申到社會(huì)生活中眾多的信息媒體，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。