《“紅領巾”真好》教學設計
教材分析
《“紅領巾”真好》一文是新課標實驗教材第三冊第七單元的一篇課文。本課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節，結構基本相同，每節都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中應充分挖掘學生生活經驗，發揮詩歌利于朗讀的優勢，引導學生整體感知，讀中感悟，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂自豪，從中受到美與愛的啟發熏陶，激發學生愛鳥護鳥的熱情。
教學目標：
1.認識“嘰、喳”等8個生字，重點分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會寫“羽、領”等8個生字，重點指導“領”、“蹦”、“晨”等字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3.有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂和自豪。
教學重點：識記本課生字，朗讀背誦課文。
教學難點：有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學準備：
1.教學課件。（小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）
2.課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護鳥牌的圖片。
教學課時：兩課時
第一課時
教學程序：
一、導入新課。
1.小朋友，請輕輕摸一下你們胸前的紅領巾，我們知道它是少先隊員的標志，他有個好聽、響亮的名字——紅領巾。揭示課題。
2、師：“紅玲巾”為什么要 加上引號？
3、讀課題，你想知道什么？（學生提問題）讓我們帶著這些問題走進森林去認識“紅領巾”吧。
二、初讀課文，認識生字。
1.出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領讀，開火車讀。
2.詞語生字你們都會讀了，課文應該讀得更流利了，快去試一試吧！
3.誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問句。）這三句話，同學們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學來接讀課文，同學邊聽邊思考上面三個問題。
三、朗讀感悟，引導背誦
第一小節：
①誰知道：清晨，林中誰最快樂？
②它快樂得在干什么？
③教師邊放動畫邊渲染氣氛：