《26“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
《26“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教材分析
這是一首清新動(dòng)人的小詩(shī)。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動(dòng)人的畫(huà)面。詩(shī)歌分成三段，第一、二兩段寫(xiě)出了小鳥(niǎo)的可愛(ài)和活躍，突出了小鳥(niǎo)的自由自在和捕捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。第三段則寫(xiě)出了“紅領(lǐng)巾”們對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)和小鳥(niǎo)對(duì)“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥(niǎo)的環(huán)保主題，啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3.積累詞語(yǔ)，會(huì)用aabb形式和“的”的形式來(lái)進(jìn)行詞語(yǔ)積累。初步認(rèn)識(shí)引號(hào)的不同用法。
4.有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受人與自然和諧相處的快樂(lè)！
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。詞語(yǔ)的積累。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)：蓬松、撲棱棱；感受人與自然的和諧。
四、設(shè)計(jì)理念：
低年級(jí)的課堂應(yīng)以詞語(yǔ)教學(xué)為主。在教學(xué)過(guò)程，我主要通過(guò)讓學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的含義。做到“詞不離句，句不離段”，并且能通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)來(lái)積累詞語(yǔ)。
一、情境導(dǎo)入：
師：上課前老師要告訴大家一個(gè)好消息，有一個(gè)好朋友今天也來(lái)了，想知道他是誰(shuí)嗎？聽(tīng)－－是誰(shuí)？
生：小鳥(niǎo)。
師：小鳥(niǎo)今天給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的兒歌《紅領(lǐng)巾真好》，（老師板書(shū)課題）大家齊讀一遍。
師：這首好聽(tīng)的兒歌就藏在語(yǔ)文書(shū)的111頁(yè)。想不想讀這首兒歌？
大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)111頁(yè)，自由放聲朗讀兒歌。看看能不能把在座的老師也吸引住了
師：多好聽(tīng)的兒歌啊，想不想到兒歌里的大森林去看看？小鳥(niǎo)說(shuō)了，小朋友必須先闖過(guò)它設(shè)的兩道關(guān)才能和它一起去。下面咱們可要闖關(guān)了？有沒(méi)有信心？
第一關(guān)：讀詞語(yǔ)（課件出示條格里的認(rèn)讀生詞）
羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲(chóng)、梳理、活躍、機(jī)靈、清晨、蹦蹦跳跳
哇，好了不起呀，聽(tīng)！小鳥(niǎo)也夸你呢，可小鳥(niǎo)又說(shuō)了，剛才同學(xué)們是看著兒歌把詞語(yǔ)讀下來(lái)了，那離開(kāi)兒歌能否熟練地讀下來(lái)呢？（哇，詞語(yǔ)關(guān)闖過(guò)了）給同學(xué)們送上熱烈的掌聲。
第二關(guān)：讀生字（條格里的生字）
咦，剛才你們動(dòng)聽(tīng)的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開(kāi)著小火車(chē)跟他們打招呼吧！開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
師：去掉了拼音小帽，你們還認(rèn)識(shí)嗎？我們橫著開(kāi)火車(chē)讀。
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去掉拼音的生字
嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄
太了不起了！讓我們自己鼓勵(lì)自己一下。
哎，剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)字真難記，細(xì)心的你能不能想出一些好記的方法讓我們記住它？
出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。
師：大家得表現(xiàn)棒極了，你們真是識(shí)字小能手！那就讓我們和小鳥(niǎo)一起唱著歌走進(jìn)大森林，再次走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好（師放錄音并打開(kāi)畫(huà)面）
二 、分節(jié)教學(xué)，理解朗讀，背誦課文。
課件播放小鳥(niǎo)正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著。其中一只小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”
（一）教學(xué)一小節(jié)
師：細(xì)心的你看見(jiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
生：有許多高大的樹(shù)。
生：有一些快樂(lè)的小鳥(niǎo)。
生：小鳥(niǎo)好像在唱歌。
師：是啊，清晨林中誰(shuí)最快樂(lè)？（小鳥(niǎo)）
師：讓我們一起帶著快樂(lè)的感覺(jué)來(lái)讀第一小節(jié)。
師：哪只快樂(lè)的小鳥(niǎo)來(lái)試試？生讀。
師：你真是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)。
師：哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小鳥(niǎo)快樂(lè)呢？（嘰嘰喳喳《交流感情》、蹦蹦跳跳、唱歌等）
師：哪些句子描寫(xiě)小鳥(niǎo)非常快樂(lè)？
師：大家想不想再看看小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子啊？請(qǐng)看（出示課件）小鳥(niǎo)得樣子多可愛(ài)呀！一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會(huì)兒…一會(huì)兒…說(shuō)一句話好嗎？（出示課件）先說(shuō)給你得同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（交流）
師：多么快樂(lè)的小鳥(niǎo)啊？你們能加上動(dòng)作來(lái)讀讀嗎？
師：你來(lái)！生：邊讀邊表演。
師：我們一起來(lái)表演讀讀好嗎？（再讀）。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
師：可愛(ài)的小鳥(niǎo)唱著歌，來(lái)到了森林，森林里一下子就熱鬧起來(lái)了，一只只小鳥(niǎo)都活躍起來(lái)了。活躍是什么意思？這次，讓我們把森林里的熱鬧勁和小鳥(niǎo)的活躍氣氛給讀出來(lái)，好嗎？（清晨林中誰(shuí)最活躍？打斷，師讀：清晨林中誰(shuí)最活躍？（出示課件），是啊，誰(shuí)最活躍？要把問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)，再讀。）小鳥(niǎo)不僅可愛(ài)，動(dòng)作也非常地機(jī)靈。從哪些句子能看出小鳥(niǎo)的機(jī)靈和活躍？生讀。
生：撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，。
師：他們撲棱棱地飛來(lái)飛去在做什么呀？
師：鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去不停地給大樹(shù)治病。是呀！今年的夏天，天氣特別炎熱，樹(shù)林里的蟲(chóng)子可多了！你看，森林醫(yī)生來(lái)了。（課件播放鳥(niǎo)兒捉蟲(chóng)的情景圖，教師解說(shuō)）治好病的大樹(shù)會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？
生：小鳥(niǎo)，你真好！
師：是的，在謝謝他呢！
生：謝謝你治好了我的病。
師：讓我再也不痛了！
生：謝謝你小鳥(niǎo)，把我的病治好了。我可以長(zhǎng)高了！
師：是啊，鳥(niǎo)醫(yī)生，實(shí)在太感謝你了！
你瞧！小鳥(niǎo)的辛勤終于換來(lái)了樹(shù)林的翠綠。他們都是捕捉害蟲(chóng)的能手！你們知道小鳥(niǎo)補(bǔ)蟲(chóng)的數(shù)字統(tǒng)計(jì)嗎？看（出示課件），這是老師搜集的有關(guān)資料。讓我們一起帶著感謝來(lái)夸夸小鳥(niǎo)吧！誰(shuí)來(lái)讀？
師：誰(shuí)還想來(lái)夸夸小鳥(niǎo)？
師：瞧：小鳥(niǎo)這么機(jī)靈，這么活潑，還是捕蟲(chóng)能手，老師都想來(lái)夸夸它了，來(lái)，讓我們一起再夸夸可愛(ài)的小鳥(niǎo)吧。
師：細(xì)心的你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？第二小節(jié)里也有許多好詞語(yǔ)，那你能照樣子再寫(xiě)出一些嗎？（出示課件）
（三）教學(xué)第三小節(jié)
師：小鳥(niǎo)這么可愛(ài)，這么機(jī)靈，大家都喜歡它，聽(tīng)，小鳥(niǎo)又唱了，它在夸“紅領(lǐng)巾”真好呢！小鳥(niǎo)為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀第三小節(jié)吧。
生讀，讀后，老師重復(fù)一句：
師：“是啊，清晨林中誰(shuí)來(lái)的最早？”（出示課件）
生：紅領(lǐng)巾
師：咦，紅領(lǐng)巾是誰(shuí)？為什么紅領(lǐng)巾三個(gè)字還要帶上號(hào)呢？（生不能解釋，就有老師來(lái)解釋）
師：你們可真會(huì)思考！小鳥(niǎo)到底為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？哪些句子能看出紅領(lǐng)巾真好呢
生：做鳥(niǎo)巢，做嶄新的木牌，讓大家愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。（真棒，你可真會(huì)思考問(wèn)題，真是個(gè)小小問(wèn)題家）這些紅領(lǐng)巾小朋友為什么要這么做呢？
生：為大樹(shù)治病。還有呢？
生：大樹(shù)是我們的好朋友。
師：我們也是少先隊(duì)員，我們還有什么辦法來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)？
生：不要捉小鳥(niǎo)；捅鳥(niǎo)窩；
師：假如小鳥(niǎo)不小心受傷了怎么辦？
生：幫他治好，重新讓它回家。
師：讓他恢復(fù)健康。假如有人在賣(mài)小鳥(niǎo)怎么辦？生：買(mǎi)來(lái)放飛。
師：讓他回到自己的家對(duì)嗎？好，你來(lái)？
生：給他做個(gè)家。
師：讓小鳥(niǎo)快樂(lè)地生活。有你們的關(guān)心，相信小鳥(niǎo)一定會(huì)健康地成長(zhǎng)，開(kāi)心地成長(zhǎng)，怪不得小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好！讓我們也來(lái)夸夸這群紅領(lǐng)巾。生讀（感情朗讀）。
師：你們可真是有愛(ài)心的孩子，那就趕緊把你們剛才所說(shuō)的好方法，好點(diǎn)子記在我們二年級(jí)一班的倡議書(shū)里好嗎？（出示課件）
師：老師已經(jīng)感覺(jué)出來(lái)了，你們愛(ài)護(hù)它的決心是那么大，其實(shí)你們也一樣可愛(ài)。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀吧。
師：太美了，真是些小朗誦家，那你們能再幫小鳥(niǎo)解決一個(gè)問(wèn)題行嗎？（出示課件）
三、情感升華，拓展思維
師：文中的紅領(lǐng)巾幫小鳥(niǎo)做了一件又一件好事，你們也為小鳥(niǎo)解決了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題,小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，是樹(shù)木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它，樹(shù)林里除了有可愛(ài)的小鳥(niǎo)，還有許許多多可愛(ài)的小動(dòng)物。快看，它們來(lái)了（出示課件）演示播放各種各樣充滿活力的動(dòng)物。這么可愛(ài)的動(dòng)物，老師也想編一首小詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
是可愛(ài)的熊貓。
爬來(lái)爬去，爬上爬下，
一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子。師：請(qǐng)你看著圖想想，動(dòng)動(dòng)小腦筋來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！
（提供句式：清晨，，
林中說(shuō)最快樂(lè)？
是可愛(ài)的。
一會(huì)兒一會(huì)兒。）
師：好，請(qǐng)你來(lái)讀讀，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。生讀。
師：真棒！我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下剛才的小作家們，就讓這些小動(dòng)物永遠(yuǎn)成為我們的好朋友吧，讓我們永遠(yuǎn)愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它，就像愛(ài)護(hù)我們自己吧，好嗎？
四、評(píng)價(jià)體驗(yàn)：這節(jié)課你有什么收獲？
《26“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字生，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感覺(jué)到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)是體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧；難點(diǎn)是有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，并感覺(jué)到“做愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件 小紅花 貼圖 頭飾
第二課時(shí)
過(guò)渡：上節(jié)課，我們?cè)诖笊掷镎J(rèn)識(shí)了可愛(ài)、活潑的小鳥(niǎo)，那么，你們知道小鳥(niǎo)在森林里干什么呢？
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)現(xiàn)生字
課件：（小鳥(niǎo)在大森林里飛，點(diǎn)擊后變?yōu)楸菊n的生字）
1、聽(tīng)，這是什么聲音？（課件小鳥(niǎo)的叫聲）
2、看，小鳥(niǎo)給我們帶來(lái)了好東西？（學(xué)生認(rèn)識(shí)生字）
3、你能選一個(gè)字組個(gè)詞并說(shuō)一句話么？
4、你最喜歡哪個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的？
過(guò)渡：沒(méi)想到，小鳥(niǎo)帶來(lái)的生字你們都認(rèn)識(shí)。那么，你們知道清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)、誰(shuí)最活躍嗎？打開(kāi)課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26、《“紅領(lǐng)巾”真好》。
板題：26、“紅領(lǐng)巾”真好
二、朗讀感悟、理解課文
課件：（音樂(lè)）
1、你們想不想欣賞一下老師的配樂(lè)朗誦，然后說(shuō)說(shuō)老師讀的好嗎？
2、請(qǐng)你模仿老師的語(yǔ)氣自由的練讀幾遍，注意問(wèn)句的讀法。
3、指名讀，評(píng)價(jià)。
4、咱們一起讀讀，看看詩(shī)中的小鳥(niǎo)到底是什么樣的小鳥(niǎo)哦？
（1）從哪些詞句中可以看出小鳥(niǎo)是機(jī)靈的小鳥(niǎo)、可愛(ài)的小鳥(niǎo)？
（2）你能表演一下小鳥(niǎo)“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱，飛來(lái)飛去”的樣子嗎？
（3）那么你該怎樣讀出小鳥(niǎo)的這種機(jī)靈、可愛(ài)？試著讀一讀。然后指名讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀？
（4）課件演示：我們來(lái)看看小鳥(niǎo)在森林中到底是怎樣可愛(ài)、機(jī)靈的。（可讓學(xué)生跟著音樂(lè)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)可愛(ài)、機(jī)靈的樣子）
（5）小鳥(niǎo)一會(huì)兒唱歌，一會(huì)又在干什么呢？“蓬松”是什么樣的？你能說(shuō)說(shuō)什么東西看上去很蓬松？
（6）它們飛來(lái)飛去在森林里干什么呢？
小結(jié)：原來(lái)它們是樹(shù)苗的朋友，在給小樹(shù)苗捉蟲(chóng)子呢！
板書(shū)：保護(hù)樹(shù)苗
（7）課文中寫(xiě)了可愛(ài)、機(jī)靈的小鳥(niǎo)，你還能說(shuō)說(shuō)么？
課件：可愛(ài)的（ ）
蓬松的（ ）
機(jī)靈的（ ）
翠綠的（ ）
5、既然小鳥(niǎo)這么可愛(ài)、機(jī)靈，你喜歡它們嗎？那就讓我們用喜歡的語(yǔ)氣讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)、機(jī)靈，好嗎？
（一問(wèn)一答對(duì)讀 男女對(duì)讀 全班邊演邊讀）
6、我們已經(jīng)知道了小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，那么我們應(yīng)該怎對(duì)待小鳥(niǎo)呢？一起朗讀最后一小節(jié)。（師生對(duì)讀）
（1）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有不懂的問(wèn)題嗎？（匯報(bào)、交流）
（2）課題中的“紅領(lǐng)巾”和這小節(jié)的“紅領(lǐng)巾”指的是什么？
（3）你是“紅領(lǐng)巾”嗎？“紅領(lǐng)巾”來(lái)這么早干嗎？
貼小學(xué)生圖片并板書(shū)：愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)
（4）為什么小鳥(niǎo)兒在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好！（討論交流）
（5）小結(jié)：因?yàn)榧t領(lǐng)巾愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，和小鳥(niǎo)做朋友，所以小鳥(niǎo)夸獎(jiǎng)：“紅領(lǐng)巾”真好！
板書(shū)：朋友
（6）原來(lái)，小鳥(niǎo)也會(huì)夸獎(jiǎng)人啊，那就讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀一讀最后一小節(jié)吧！（全班齊讀）
三、總結(jié)、交流，升華情感
（1）學(xué)習(xí)了這課后，你懂得了什么？那么，你準(zhǔn)備怎樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呀？（討論交流）
（2）課后，請(qǐng)每一位同學(xué)做一件愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的事，好么？
四、美讀、品讀，嘗試背誦
（1）這么可愛(ài)、機(jī)靈的小鳥(niǎo)，讓人沒(méi)法不喜歡，那就讓我們?cè)僖淮斡懈星榈陌颜n文讀一讀，好嗎？
課件：音樂(lè)（全體配樂(lè)朗讀）
（2）你能把課文背下來(lái)嗎？試一試吧！（邊背誦邊表演課文內(nèi)容）
五、拓展延伸，感受主題
（1）其實(shí)呀，除了鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友外，許多動(dòng)物也都是人類(lèi)的朋友。比如：在大熊貓呀，野雞呀，青蛙呀，蛇呀等等。那么，除了小鳥(niǎo)以外，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些動(dòng)物呢？｛｝
小結(jié)：對(duì)，這些動(dòng)物都是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們，讓我們?nèi)祟?lèi)與大自然和諧相處，做永恒的朋友！
（2）學(xué)了這課后，你有什么感受，請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)吧！
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
26“紅領(lǐng)巾”真好
小鳥(niǎo)貼圖 紅領(lǐng)巾圖
保護(hù)樹(shù)苗 愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)
朋友
《26“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)要求
1，認(rèn)讀課文中的生字，會(huì)寫(xiě)這些生字
2，有感情地朗讀課文，背誦課文
3，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)及做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)準(zhǔn)備ppt課件詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
一，導(dǎo)入新課
1，同學(xué)們喜歡小鳥(niǎo)嗎？（喜歡）老師也很喜歡小鳥(niǎo)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小鳥(niǎo)有關(guān)的課文。
2，板書(shū)課題《紅領(lǐng)巾真好》，提示“領(lǐng)”字第二筆是點(diǎn)，不是捺。學(xué)生讀題。
3，問(wèn)：看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？
梳理出兩個(gè)問(wèn)題：紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)？為什么紅領(lǐng)巾真好？（在課題后加上問(wèn)號(hào)）
4，要想解決這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本126頁(yè)，讀一讀課文，特別要注意生字的讀音。
5，老師想問(wèn)一下，遇到了生字不會(huì)讀怎么辦？學(xué)生探討。（借助樹(shù)葉內(nèi)的拼音；查字典；先拼后讀；問(wèn)老師同學(xué)等）
二，學(xué)習(xí)課文
a,學(xué)生初讀課文
提示讀完后用標(biāo)準(zhǔn)漂亮的姿勢(shì)告訴老師。
b,暢談讀書(shū)體會(huì)
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看，讀著讀著，你知道這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？
c,圍繞“可愛(ài)”暢讀第一節(jié)
這是一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)，從哪看出來(lái)的？出示第一節(jié)詩(shī)文。
1，指名讀第一節(jié)。幫助學(xué)生讀準(zhǔn)“梳理”，“嘰嘰喳喳”，“蹦蹦跳跳”等詞語(yǔ)。
2，幻燈片出示“嘰嘰喳喳”，詢問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么？
3，是aabb式的詞語(yǔ)，讓學(xué)生反復(fù)讀這個(gè)“嘰嘰喳喳”。
4，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出一些aabb式的詞語(yǔ)（例如：紅紅火火，明明白白，干干凈凈，認(rèn)認(rèn)真真，高高興興，漂漂亮亮等）
5，出示“蓬松”，咱們?cè)賮?lái)看這個(gè)詞語(yǔ)。讓學(xué)生輪讀。
6，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)“蓬松”意思
大家又沒(méi)有沒(méi)過(guò)小雞，小鴨的身體，那種感覺(jué)是怎樣的？（柔軟的，毛茸茸的，暖和的）這就是蓬松的感覺(jué)。生再讀蓬松。除了蓬松的羽毛，還可以是蓬松的什么？（蓬松的頭發(fā)，蓬松的小草，蓬松的泥巴，蓬松的雞毛…..）（記得鼓勵(lì)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)）。
d,圍繞“機(jī)靈”暢讀第二節(jié)
1，大家來(lái)看看，這還是怎樣的小鳥(niǎo)？
學(xué)生答機(jī)靈，追問(wèn)在第幾節(jié)（第二節(jié)）
2，出示第二節(jié)課文，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“棱”
平常讀léng，如棱角（不同的面相交的地方），棱長(zhǎng)等但在撲棱棱中讀第一聲lēng
學(xué)生邊做小鳥(niǎo)飛翔動(dòng)作，邊讀“撲棱棱”。
3，這到底是群怎樣的小鳥(niǎo)？再讀一二節(jié)后，填空
（活躍）的小鳥(niǎo)（快樂(lè)）的小鳥(niǎo)（可愛(ài)）的小鳥(niǎo)（機(jī)靈的）小鳥(niǎo)
e，學(xué)習(xí)課文第三節(jié)
1，出示課文第三節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
2，指名讀。
3，猜字謎。
老師想請(qǐng)大家猜一個(gè)字謎：有三只小鳥(niǎo)住在樹(shù)上的一個(gè)窩里。（巢）出示“巢”字，學(xué)生認(rèn)讀。我們知道小鳥(niǎo)的窩叫鳥(niǎo)巢，螞蟻的窩叫什么呢？（螞蟻巢螞蟻洞蟻穴，蟻巢）蜜蜂的窩叫什么？（蜂巢）
4，出示“牌”字，誰(shuí)來(lái)給牌字找朋友？（木牌，紙牌，車(chē)牌，獎(jiǎng)牌，金牌，銀牌，銅牌），在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些牌子？“車(chē)牌，公交牌，指示牌”
5，將“牌”字送入課文，讀一讀“嶄新的木牌上寫(xiě)著：‘請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！’”這是嶄新的木牌，還可以說(shuō)嶄新的什么？
嶄新的（衣服）嶄新的（墻壁）嶄新的（鉛筆盒）嶄新的（書(shū)包）嶄新的（紅領(lǐng)巾）
6，齊讀最后一節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生多讀幾遍。
f，自由讀全文
1，出示全文，這首小詩(shī)有幾節(jié)？（三節(jié)）
2，學(xué)生分節(jié)讀課文：大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，每個(gè)小節(jié)的第一句都是個(gè)什么句子？（問(wèn)句）
3，突出三個(gè)問(wèn)句，齊讀問(wèn)句。
4，師生配合讀課文。看著大家讀書(shū)那么認(rèn)真，讀得那么好，老師也想讀一讀，好不好？
我問(wèn)你答，老師讀問(wèn)句，學(xué)生讀其他句子。（可讀個(gè)兩三遍。）
5，讀得太棒了！現(xiàn)在讓我們趕快走進(jìn)這片樹(shù)林，去看看小鳥(niǎo)們?cè)诟墒裁矗?/p>
6，出示第一小節(jié)，學(xué)生讀一讀。
7，多么可愛(ài)而又快樂(lè)的小鳥(niǎo)呀！想象一下清晨起來(lái)小鳥(niǎo)還會(huì)做什么？（捕捉害蟲(chóng)，唱歌，飛來(lái)飛去，）請(qǐng)用“一會(huì)兒…..一會(huì)兒….”把這幾件事情連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好嗎？
例句：小鳥(niǎo)一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。
8，出示變動(dòng)后的詩(shī)句
清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？是可愛(ài)的小鳥(niǎo)，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，一會(huì)兒唱歌。
讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。誰(shuí)和誰(shuí)調(diào)換了？
再讀一遍，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。（別扭困難）
再次出現(xiàn)正確的內(nèi)容，把最后一個(gè)字突出，并標(biāo)上音節(jié)。你又發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn).(都帶有相同的韻母)師：會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)。這樣讀起來(lái)朗朗上口，才是詩(shī)歌。
9，讓我們把小鳥(niǎo)的快樂(lè)和可愛(ài)讀出來(lái)。同桌互相配合，練習(xí)背誦第一節(jié)。邀請(qǐng)同桌展示。
g，出示圖片觀察。
1，看看這群小鳥(niǎo)又在看什么？
(在玩耍，飛來(lái)飛去，唱歌，捕捉害蟲(chóng))
2，你愿意做一只小鳥(niǎo)嗎？（愿意）
4，正是因?yàn)橛辛四銈儯攀俏覀冞@個(gè)家園變得更加美麗。
依次出現(xiàn)一些鳥(niǎo)類(lèi)捕食害蟲(chóng)的資料。
a一只小山雀竟能在一天內(nèi)吃掉400條松毛蟲(chóng).b一只杜鵑每天都要吃掉100條以上的松毛蟲(chóng)。
c一只燕子在夏季能吃掉五十萬(wàn)到一百萬(wàn)只蒼蠅、蚊子和蚜蟲(chóng)。
d啄木鳥(niǎo)用其強(qiáng)有力的喙（huì）吃到樹(shù)干中的有害昆蟲(chóng)。
e小麻雀幾乎全部吃蟲(chóng)子。
f灰喜鵲從昆蟲(chóng)開(kāi)始活動(dòng)一直到它們蟄（zhé）伏，幾乎就是個(gè)滅蟲(chóng)機(jī)器。
看到了這些，你有什么話兒想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)嗎？（你們真好！你們真厲害！謝謝你們！）
5，說(shuō)得真好，那我們能讀好嗎？男女生配合讀。
h，再次出現(xiàn)第三節(jié)。學(xué)生第一遍。
師：紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢了，放一個(gè)夠嗎？?jī)蓚�(gè)夠嗎？為什么要放很多的鳥(niǎo)巢？
同學(xué)們議一議。（很多的鳥(niǎo)兒來(lái)住）
所以要放很多的鳥(niǎo)巢。看，紅領(lǐng)巾們不但放鳥(niǎo)巢，還送來(lái)了許多嶄新的木牌，上面寫(xiě)著什么？（請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。）板書(shū)畫(huà)木牌，書(shū)寫(xiě)請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！
讓我們大聲地告訴我們身邊所有的人：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！（生熱情激昂地讀）
師：難怪小鳥(niǎo)會(huì)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾真好’！”
你有什么問(wèn)題嗎？（紅領(lǐng)巾上加的是單引號(hào)？）
師解釋：說(shuō)的內(nèi)容用雙引號(hào)引起來(lái)，如果中間還要用雙引號(hào)，解藥改用單引號(hào)了。
j，說(shuō)到這里，我們還記得開(kāi)始上課時(shí)提的問(wèn)題嗎？（為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好？紅領(lǐng)巾指誰(shuí)？）
學(xué)生來(lái)回答這兩個(gè)問(wèn)題，教師擦去課題后的問(wèn)號(hào)。
第一問(wèn)：因?yàn)榧t領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢，還叫大家愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。
第二問(wèn)：紅領(lǐng)巾指少先隊(duì)員。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo)高聲地唱一唱。生有感情讀最后一句。
在座的紅領(lǐng)巾聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的歌聲，有什么想法或者打算做什么？
1，愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，和它們交朋友！
2，我打算告訴別人不要傷害小鳥(niǎo)！
3，別人打鳥(niǎo)，我會(huì)去制止！
小鳥(niǎo)會(huì)更高興的，請(qǐng)?jiān)僮x最后一句。
三，學(xué)習(xí)課文生字
學(xué)著學(xué)著，我們知道紅領(lǐng)巾幫助了小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)更加快樂(lè)，更加活躍。小鳥(niǎo)們也幫助我們留下了兩個(gè)字。出示“躍”“蹦”。
1學(xué)生讀一讀，給生字找朋友。
躍：躍過(guò)活躍跳躍
蹦：蹦蹦跳跳蹦起
2，看看這兩個(gè)字，發(fā)現(xiàn)了什么？
帶足字旁，左窄右寬。
3，我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候該注意些什么？
足字旁要便捺為提。
4，學(xué)生隨著老師練寫(xiě)一遍，并說(shuō)筆順。
5，學(xué)生在課后表格內(nèi)描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。提示寫(xiě)字姿勢(shì)（頭要正，肩要平，兩腳要并攏。）
四，結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首優(yōu)美的小詩(shī)。從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們也像文中的紅領(lǐng)巾一樣，做一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)小衛(wèi)士。
最后，老師給同學(xué)們布置一些作業(yè)：
1，收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的資料；
2，做一個(gè)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的宣傳牌。
《26“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)特色】
一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡個(gè)性化閱讀，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性
1、師生交往、生生互動(dòng)，共享共進(jìn)，學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索、體驗(yàn)。例如生字教學(xué)時(shí)，在以往小老師自教生字的基礎(chǔ)上，又增加了“生字記者小組答辯活動(dòng)”。這樣，識(shí)字空間更大，交往互動(dòng)面更寬，形成開(kāi)放式識(shí)字，獲得更高的識(shí)字效益，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
2、個(gè)性化閱讀：
⑴ 自我解讀（學(xué)生對(duì)小詩(shī)的詞句的自我感悟，只要思維合理就可以了）例如三個(gè)小節(jié)的教學(xué)，采用的方式都是讓學(xué)生先聽(tīng)老師范讀，然后學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，自己最喜歡哪一小節(jié)，最后全班交流：“為什么喜歡這個(gè)小節(jié)”。
⑵ 自我表達(dá)、朗讀：
讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié)，讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，自己想怎么讀？這樣安排朗讀的目的是：⑴ 關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展；⑵ 呈現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)得過(guò)程。
二、精心設(shè)計(jì)拓展延伸的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
出示各種圖片，讓學(xué)生為它們寫(xiě)提示語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言的運(yùn)用和發(fā)展，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
三、通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體現(xiàn)情感喝價(jià)值觀的維度
例如“我能行”或“我能超過(guò)別人”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。
2、讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟來(lái)理解課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
3、正確、流利有感情地朗讀課文并背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文和背誦課文。
難點(diǎn)：在有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。
【教學(xué)中要注意和討論得問(wèn)題】
1、怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
2、怎樣關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
3、怎樣體現(xiàn)情感與價(jià)值觀。
【課前準(zhǔn)備】
1、小鳥(niǎo)圖形的生字卡片。
2、cai課件。
3、提示語(yǔ)的圖片。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、游戲：鳥(niǎo)媽媽找孩子（嘰嘰喳喳、蓬松、活躍、撲棱棱、鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌）
師：我是一只鳥(niǎo)媽媽，清晨，我?guī)е业暮⒆觽儊?lái)到森林中，哦，林中真美呀！我的孩子都不想回家了。親愛(ài)的紅領(lǐng)巾們，請(qǐng)你們幫我把它們叫回來(lái)，好嗎？“嘰嘰喳喳”在哪里？（手持“嘰嘰喳喳”卡片的孩子就跑上臺(tái)說(shuō)，鳥(niǎo)媽媽，“嘰嘰喳喳”在這里，請(qǐng)大家跟我讀，嘰嘰喳喳）下面的詞語(yǔ)依次類(lèi)推。
2、讀詞語(yǔ)。
3、師：謝謝你們，你們真是一群可愛(ài)得“紅領(lǐng)巾”。瞧，這是我送給你們的小禮物。（播放課件）
二、朗讀感悟
1、演示動(dòng)畫(huà)（一群“紅領(lǐng)巾”們來(lái)到樹(shù)林，為小鳥(niǎo)安家。）
2、師：鳥(niǎo)媽媽送的畫(huà)多美呀！看到這幅畫(huà)，你想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生簡(jiǎn)述）
3、老師范讀課文。
4、學(xué)生自主選擇喜歡的小節(jié)自學(xué)。
5、全班匯報(bào)交流：
⑴ 我為什么喜歡這個(gè)小節(jié)。
⑵ 我想怎么讀。
相機(jī)出示課件，認(rèn)識(shí)可愛(ài)、活躍的小鳥(niǎo)。
6、深入其境：如果你是小鳥(niǎo)，你會(huì)對(duì)“紅領(lǐng)巾”說(shuō)些什么？
7、表演讀（師生、男女生以問(wèn)答的形式練習(xí)朗讀）
8、指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸
1、小組合作學(xué)習(xí)：
師：小鳥(niǎo)媽媽看到你們背誦得這么棒，可高興了，瞧，它給我們留下了以項(xiàng)作業(yè)，大家能完成嗎？打開(kāi)課本，選一個(gè)在小組內(nèi)交流，比一比，看哪個(gè)小組的小朋友最快完成任務(wù)。
機(jī)靈的（ ）蓬松的（ ）翠綠的（ ）快樂(lè)的（ ）
2、小結(jié)：
小朋友們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹(shù)紅花以外，還有各種各樣的小鳥(niǎo)。他們不僅是人類(lèi)的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你們也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)？讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧！
3、為告示牌寫(xiě)提示語(yǔ)：
⑴ 小組集體討論，每人一句話：
⑵ 上臺(tái)匯報(bào)、展示交流。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友剛才與老師一起學(xué)習(xí)課文，學(xué)得真好！《“紅領(lǐng)巾”真好》這首小詩(shī)大家已經(jīng)會(huì)背了，這課還有兩個(gè)生字要認(rèn)記書(shū)寫(xiě)，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)，好嗎？
2、小老師教“晨”
3、記者答辯會(huì)“靈”
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
【教后反思】
一切為了學(xué)生
一次練兵，一次長(zhǎng)進(jìn)。十二月份，我有幸參加了湖里區(qū)首屆課改研討觀摩活動(dòng)，上了《“紅領(lǐng)巾”真好》之后，感觸頗深：一切為了學(xué)生的發(fā)展的確是新課程改革最顯著最基本的特征。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)
學(xué)生要發(fā)展，應(yīng)起始于教師教色的轉(zhuǎn)變。教師是教學(xué)的組織者，學(xué)生不再是配合教師上課的配角，而是有血有肉的課堂主人。他們作為一個(gè)活生生的人，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)積極地去探究知識(shí)，開(kāi)發(fā)進(jìn)取。因此，在課文的朗讀感悟中，我倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。我讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié)，讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)。想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，想怎么讀就怎么讀。學(xué)生有的說(shuō)：“我想快樂(lè)地讀第一小節(jié)，因?yàn)榱种械男▲B(niǎo)嘰嘰喳喳叫，太快樂(lè)了。”有的說(shuō)：“我想把最后小節(jié)讀得高興一點(diǎn)，因?yàn)榱种械男▲B(niǎo)看到紅領(lǐng)巾來(lái)為它們放鳥(niǎo)巢，非常高興。”有的說(shuō)：“我想邊比動(dòng)作邊朗讀”等等。學(xué)生對(duì)小詩(shī)的詞句的自我感悟，只要思維合理我都給予肯定。此時(shí)，課堂上眾說(shuō)紛紜，書(shū)聲朗朗。學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，想讀就讀，沒(méi)有整齊化一，沒(méi)有“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的束縛，自由人讀自由文。我口說(shuō)我心，我口讀我情，無(wú)拘無(wú)束，輕松活潑。學(xué)生對(duì)小詩(shī)多樣化的解讀，集中體現(xiàn)了學(xué)生主體性的確立和可發(fā)展的態(tài)勢(shì)。
又如在教學(xué)生字的時(shí)候，我們?cè)谝酝±蠋熥越躺值幕A(chǔ)上，又增加了“生字記者小組答辯活動(dòng)”。學(xué)生特感興趣，課堂氣氛非常活躍，識(shí)字空間變大，交往互動(dòng)面更寬，形成開(kāi)放式識(shí)字。質(zhì)疑者，從漢字的讀構(gòu)、認(rèn)記、書(shū)寫(xiě)以及生活中的應(yīng)用等方面，提出他們感興趣的問(wèn)題；答辯者，憑著自己的自習(xí)心得、知識(shí)基礎(chǔ)和生活積累，從容不迫地解答，時(shí)而挺身而出，時(shí)而合作互助，遇到困難開(kāi)可以請(qǐng)求大家的援助（“誰(shuí)來(lái)幫助我們”）。這樣的自學(xué)互教，變被動(dòng)式為主動(dòng)式，學(xué)生在交往中識(shí)字，在互動(dòng)中發(fā)展。不由得，我想起了贊可夫的話：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效”。這說(shuō)明了教師角色的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的改變，必然會(huì)呼喚出課堂教學(xué)最高效應(yīng)，必然會(huì)呼喚學(xué)生的聰明才智，一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。
二、延伸、拓展空間，為了每個(gè)孩子的成長(zhǎng)
閱讀教學(xué)必須樹(shù)立大語(yǔ)文觀，打開(kāi)被禁錮的課堂教學(xué)大門(mén)，沖破課內(nèi)外的界限，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐得以溝通，與生活接軌，與社會(huì)接軌，在豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)中去實(shí)踐、去積累、去感受。《“紅領(lǐng)巾”真好》課前，我組織學(xué)生到校外、社區(qū)中，生活中去觀看多種指示牌，讓他們對(duì)提示語(yǔ)有個(gè)大概的了解；課中，我讓學(xué)生以四人小組為單位為圖片指示牌加提示語(yǔ)，學(xué)生的提示語(yǔ)可謂精彩，比如“給我一份愛(ài)心，還你三分綠意！”“讓我們和大海一起洗澡吧！”“小草也有生命，請(qǐng)愛(ài)護(hù)它”等等；課后，我讓學(xué)生把自己做成的指示牌，放置到各個(gè)小區(qū)內(nèi)，盡一點(diǎn)社區(qū)小主人的義務(wù)。學(xué)生從語(yǔ)文教學(xué)的“小課堂”走向社會(huì)生活的“大天地”，既提高了語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用能力，又增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，讓孩子在課內(nèi)向課外的延伸、拓展中成長(zhǎng)。
閱讀教學(xué)要以讀為本，但寫(xiě)字、練筆也使閱讀教學(xué)的重要組成部分，特別使低年級(jí)的，萬(wàn)萬(wàn)不可忽視。在這課堂中，由于時(shí)間把握不科學(xué)，因而擠掉寫(xiě)字訓(xùn)練，太不應(yīng)該了。我想，一個(gè)在練兵中求長(zhǎng)進(jìn)的老師更應(yīng)該看到自己的不足并引以為戒。
（在2002年湖里區(qū)首屆課改研討課上執(zhí)教《“紅領(lǐng)巾”真好》，并獲得一等獎(jiǎng)。此文編輯在湖里區(qū)《新課程 新景觀》）
《26“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1.組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類(lèi)，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
1.板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
2.提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）
下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2.畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2.提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）
3.指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4.指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
5.小結(jié)：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6.學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類(lèi)是如何捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)林的。）
朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。
2.指名有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文
1.用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3.指名個(gè)別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)
提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？
四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個(gè)“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。）
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
保：右邊不要寫(xiě)成“果”。
寫(xiě)：上邊不要寫(xiě)成寶蓋兒。
2.指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好以下幾個(gè)字。
“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫(xiě)得左右相等。“活、躍、保、護(hù)”四個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。
五、課堂練習(xí)
1.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。
2.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。
3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)句子。如，小白兔非常可愛(ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。
六、布置課外活動(dòng)
1.在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。
2.在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。
《26“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、設(shè)計(jì)意圖
課文用擬人的手法，給學(xué)生展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面。第一節(jié)寫(xiě)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，使人不由自主地愛(ài)上這些小精靈；第二節(jié)通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)的行為告訴孩子們，小鳥(niǎo)能保護(hù)樹(shù)木，是人類(lèi)的朋友；最后一節(jié)用紅領(lǐng)巾的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)明保護(hù)自然，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的主題。短短的三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥(niǎo)的環(huán)保觀念，并啟發(fā)學(xué)生如何用實(shí)際行動(dòng)，愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)。本課設(shè)計(jì)利用圖文并茂，使學(xué)生感受小鳥(niǎo)的可愛(ài)，通過(guò)看課外讀物、收集圖片等，增加知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高閱讀能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字。會(huì)寫(xiě)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然地和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士的快樂(lè)與自豪。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、感受小鳥(niǎo)的可愛(ài)，樹(shù)立護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
2、體會(huì)為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好。
四、 課前準(zhǔn)備
1、生字詞卡片。
2、收集小鳥(niǎo)的圖片，有關(guān)課文的課件。
五、課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟人與自然的和諧，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
〖教學(xué)程序〗
一、揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第26課《“紅領(lǐng)巾”真好》，出示課題，齊讀。
2、你們看課題與以前我們學(xué)過(guò)的課文有什么不同呢？
3、“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號(hào)？
4、“紅領(lǐng)巾”指什么？自由讀課文，快到課文中找答案吧！
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文。
2、指名按小節(jié)朗讀，訂正字音。
三、 朗讀感悟
1、齊讀，指名說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么？
2、自由讀，談?wù)剰恼n文中你感受到什么？
3、讀第一節(jié)，你從哪兒感受到小鳥(niǎo)的可愛(ài)？
⑴ “嘰嘰喳喳”指什么？為什么把小鳥(niǎo)的叫聲說(shuō)成是“唱歌”？
⑵ “蹦蹦跳跳”指什么？靜下來(lái)休息的鳥(niǎo)兒會(huì)干什么？
4、小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到小鳥(niǎo)的機(jī)靈？
⑴ 小組討論學(xué)習(xí)。
⑵ 提問(wèn)檢查：“撲棱棱”指什么？了解小鳥(niǎo)飛時(shí)扇動(dòng)翅膀，體會(huì)那種有節(jié)奏的聲音。小鳥(niǎo)在林中飛來(lái)飛去，它們?cè)诿κ裁矗?/p>
5、讀第三節(jié)，你從哪兒感受到“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)？
⑴ “紅領(lǐng)巾”為什么要給小鳥(niǎo)送鳥(niǎo)巢？
⑵ 小鳥(niǎo)為什么高唱“紅領(lǐng)巾”真好？
⑶ 小鳥(niǎo)和“紅領(lǐng)巾”的心情各是怎樣？
四、練習(xí)：我會(huì)填
機(jī)靈的（ ） 翠綠的（ ）可愛(ài)的（ ）
蓬松的（ ） 快樂(lè)的（ ）嶄新的（ ）
五、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文
六、拓展：我想說(shuō)
讀了這一課，我想對(duì)“紅領(lǐng)巾”說(shuō)：──
〖預(yù)想效果〗
學(xué)生能準(zhǔn)確地掌握本課的生字、詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，樹(shù)立愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
〖教學(xué)后記〗
學(xué)生對(duì)本課很感興趣，能流利地朗讀課文，背誦課文。在老師的指導(dǎo)下小組合作自學(xué)，理解課文內(nèi)容；懂得愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，保護(hù)大自然。但對(duì)“紅領(lǐng)巾”說(shuō)話的內(nèi)容不夠豐富。
《26“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的意識(shí)，同時(shí)愿意自覺(jué)地保護(hù)小鳥(niǎo)。
3、能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文是重點(diǎn)，增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人與自然和諧
教具準(zhǔn)備：小黑板、字卡、詞卡
教學(xué)過(guò)程：
（一）從課題入手，導(dǎo)入新課：
1、孩子們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，精神飽滿地準(zhǔn)備上課，真好。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課。來(lái)，齊讀課題兩遍，邊讀邊想：你想從課題中知道什么？？
2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫(huà)一個(gè)“？”
3、其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么加上引號(hào)？（引號(hào)用藍(lán)色添一下）
4、來(lái)，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)是？第二個(gè)是？
（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
帶著問(wèn)題讀課文，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。讓我們打開(kāi)書(shū)，自由地讀一讀課文，找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案吧。
1、生小聲地讀課文，尋找問(wèn)題的答案。
2、抽生反饋，并說(shuō)說(shuō)你是在哪兒找到答案的？？
3、讀第三小節(jié)：
（1）齊讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)清晨紅領(lǐng)巾最早來(lái)到樹(shù)林，除了為小鳥(niǎo)放鳥(niǎo)巢，還做了哪些事？
（2）出示課文插圖，讓我們一起到樹(shù)林里去看看吧（師指著大屏幕）當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥(niǎo)巢，肩扛木牌，來(lái)到樹(shù)林里的時(shí)候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢，立木牌，小鳥(niǎo)們做了些什么？嘰嘰喳喳說(shuō)了些什么呢？當(dāng)你看到“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”這句話，你會(huì)做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的好孩子！
（3）為了能讓小鳥(niǎo)們有一個(gè)溫暖的家，紅領(lǐng)巾還利用課余時(shí)間做了很多的鳥(niǎo)巢，瞧，如果你是一只小鳥(niǎo)，看到這些漂亮，溫暖的新家，你想對(duì)紅領(lǐng)巾說(shuō)什么呢？是啊，鳥(niǎo)兒們有太多的感謝要表達(dá)，千言萬(wàn)語(yǔ)，只匯成了一句話，那就是（師引）紅領(lǐng)巾——（生答）。這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？這里的紅領(lǐng)巾指的是——所以要加上引號(hào)。紅領(lǐng)巾好在哪兒呢？（板書(shū)：愛(ài)護(hù)）所以說(shuō)紅領(lǐng)巾——（真好）老師把“？”變成“！”讓我們帶著對(duì)紅領(lǐng)巾的感謝，讀一讀這句話吧
4、練習(xí)朗讀。
（1）紅領(lǐng)巾愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥(niǎo)是多么的和諧。
（2）數(shù)數(shù)看，第三小節(jié)有幾句話？第一句是問(wèn)句，怎樣才能讀好問(wèn)句呢？聽(tīng)我讀。請(qǐng)孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其余生聽(tīng)，你覺(jué)得他讀出問(wèn)話語(yǔ)氣了嗎？
（3）聽(tīng)到孩子們讀得這么棒，老師也想加進(jìn)來(lái)，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最后我們一起讀第四句。準(zhǔn)備好了嗎？
（2）分兩大組練習(xí)朗讀，注意讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣和感謝的語(yǔ)氣。
（3）同桌練習(xí)朗讀。
（4）抽兩名學(xué)生讀，其余認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好。
（三）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)。
師：（從你們的朗讀中，老師聽(tīng)出了紅領(lǐng)巾對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)，為什么紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認(rèn)真讀書(shū)，仔細(xì)思考。趕緊打開(kāi)書(shū)，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。
1、 生自由讀第一二小節(jié)。
2、 抽生反饋，學(xué)生答到哪個(gè)小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個(gè)小節(jié)。
3、 關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；
（1） 學(xué)習(xí)第一小節(jié)，生自由讀，說(shuō)說(shuō)你從哪句話體會(huì)到小鳥(niǎo)的可愛(ài)？（師劃線）
（2） 請(qǐng)孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)讓大家?guī)椭鉀Q。（師板書(shū)：蓬松的羽毛）課件演示：小鳥(niǎo)在——除了說(shuō)蓬松的羽毛，還可以說(shuō)蓬松的（ ）
（3）孩子們真聰明，一學(xué)就會(huì)。趕緊閉上眼睛，跟老師到樹(shù)林里去感受清晨的美好吧。（播放鳥(niǎo)叫聲）你覺(jué)得在這個(gè)清晨，最快樂(lè)的是—？（師板書(shū)：快樂(lè)的小鳥(niǎo)）除了小鳥(niǎo)是快樂(lè)的，還有誰(shuí)是快樂(lè)的？你們快樂(lè)嗎？
（4）讓我們帶著快樂(lè)的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問(wèn)句，你們回答，一定要讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)和可愛(ài)哦！
（5）同桌兩個(gè)孩子，一個(gè)讀問(wèn)句，一個(gè)回答。
（6）全班的男孩子讀問(wèn)句，女生回答。
（7）抽兩生讀，一人問(wèn)，一人答。其余的認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好？
4、 關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥(niǎo)是那么的可愛(ài)，那么的快樂(lè)，所以紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛(ài)護(hù)它們，小鳥(niǎo)還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛(ài)呢？（生答后師板書(shū)：捉害蟲(chóng)）
（1）請(qǐng)孩子們看著大屏幕，這是小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)的畫(huà)面。從他們的動(dòng)作和表情中，你體會(huì)到了什么？聰明的小鳥(niǎo)就是機(jī)靈的小鳥(niǎo)（師板書(shū)）除了機(jī)靈的小鳥(niǎo)還有機(jī)靈的（ ）機(jī)靈的小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)——（師板書(shū)：翠綠的樹(shù)苗）除了翠綠的樹(shù)苗，還有翠綠的（ ）。這樣的小鳥(niǎo)你喜歡嗎？
（2）讓我們一起來(lái)讀出對(duì)機(jī)靈的小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）
（3）同桌讀。
（四）小鳥(niǎo)是那么可愛(ài)，那么快樂(lè)，那么機(jī)靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛(ài)護(hù)它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，美美地讀一讀這首詩(shī)吧。
（五），睢，多美的畫(huà)面啊！！正如人們所說(shuō)：鳥(niǎo)和我們是一家人。來(lái)，再讀一遍。所以我們要像愛(ài)護(hù)家人一樣愛(ài)護(hù)它們。除了要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
是啊，只有我們以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。
（七）背誦課文。
這么美的一篇課文，相信孩子們一定會(huì)背了。請(qǐng)先試著背一背。
2、學(xué)生跟著老師試背。
3、同桌一起背。
4、抽生背。
5、師生比賽讀。
《26“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
2.提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）
下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2.畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2、出示課件認(rèn)詞。
3.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2.提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）
3.指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)aabb式的詞語(yǔ),用“一會(huì)兒”說(shuō)話。
5.指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
6.小結(jié)：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
7.學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類(lèi)是如何捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)林的。）
朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
26、紅領(lǐng)巾真好
快樂(lè)——可愛(ài)——唱歌
誰(shuí) 活躍——機(jī)靈——捕捉害蟲(chóng)
最早——紅領(lǐng)巾——愛(ài)護(hù)
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思
《“紅領(lǐng)巾”真好》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第七組中的一篇課文。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式地朗讀感知，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)的快樂(lè)自豪，從中受到美的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。
在直接出示課題后，先齊讀課題再提出問(wèn)題：讀了課題你想知道什么？疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路。學(xué)生們一開(kāi)始就被深深地吸引，興趣盎然的學(xué)習(xí)課文。
形象的畫(huà)面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學(xué)生深深地融入情景。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的時(shí)候，我出示了一張清晨樹(shù)林的圖片，一縷縷的陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉照在草地上，小樹(shù)醒了，小草醒了，小鳥(niǎo)也醒了，接著讓學(xué)生聽(tīng)小鳥(niǎo)歡快地叫聲，這樣一個(gè)有聲有色的場(chǎng)景馬上吸引了學(xué)生，讓學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了清晨的樹(shù)林，有動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲，有飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)，產(chǎn)生如臨其境的感覺(jué)。也真切地感受到小鳥(niǎo)在樹(shù)林中是多么快樂(lè)，多么自由自在！
在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，為了讓學(xué)生更好的理解小鳥(niǎo)需要我們的保護(hù)，我就出示了幾張受傷小鳥(niǎo)的圖片并配上比較悲傷的音樂(lè)，讓學(xué)生感受到小鳥(niǎo)的可憐，傷害小鳥(niǎo)的人很可惡，進(jìn)而更增加學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的決心，也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)多么值得我們學(xué)習(xí)。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)增加了音畫(huà)的功能，產(chǎn)生了意想不到的效果，學(xué)生們都能很快的融入課文，融入角色，體會(huì)了小鳥(niǎo)的快樂(lè)和保護(hù)小鳥(niǎo)的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。
引情入境，角色體驗(yàn),建立和諧愉快的師生關(guān)系。面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語(yǔ)文，走近語(yǔ)文，品味語(yǔ)文？如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)情趣盎然？這是一個(gè)語(yǔ)文教師必須具備的素質(zhì)。教師用美好的心靈與智慧打造了個(gè)性飛揚(yáng)的課堂。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的時(shí)候，為了讓學(xué)生理解小鳥(niǎo)“撲棱棱，飛來(lái)飛去，”忙著捉蟲(chóng)，我就帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)做捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)，我們就是活躍的小鳥(niǎo)，清晨，小鳥(niǎo)們起床了，張開(kāi)翅膀，起飛了，撲棱棱，撲棱棱，越飛越快，越飛越高了，……那時(shí)侯學(xué)生仿佛自己就是在捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)了，飛來(lái)飛去，忙著捉蟲(chóng)，他們完全走進(jìn)了課文中的角色，忙著小鳥(niǎo)的忙，開(kāi)心著小鳥(niǎo)的開(kāi)心。
《“紅領(lǐng)巾”真好》說(shuō)課稿
《“紅領(lǐng)巾”真好》一課是一首充滿童趣的詩(shī)歌，文中短短的三小節(jié)向我們展示出了小動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己的主題，我在執(zhí)教本節(jié)課時(shí)著重體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、以讀為本。
讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑，在讀中以學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成發(fā)展而讀，針對(duì)學(xué)情與目標(biāo)，讀中有指導(dǎo)，有糾正、有示范，保證孩子們真讀、活讀。給予學(xué)生讀的空間和時(shí)間，并借助一定的方法激發(fā)讀的興趣。
二、體現(xiàn)語(yǔ)文工具性特點(diǎn)。
語(yǔ)言是一種技能，是一種技巧，要掌握必須通過(guò)數(shù)次的訓(xùn)練。我注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不論是復(fù)習(xí)導(dǎo)入中字的正音、aabb式詞語(yǔ)的練習(xí)，還是課中“因?yàn)椤浴币粫?huì)兒…一會(huì)兒…“等的句式仿說(shuō)，都力求達(dá)到積累詞句，學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的觀念。
三、激活學(xué)生思維。
本課以愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物為主題，在課文結(jié)尾處以動(dòng)畫(huà)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那只小鳥(niǎo)的世界，讓孩子們與小鳥(niǎo)同悲同喜，突破了教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的延伸和拓展，課內(nèi)外有效銜接，語(yǔ)文與生活的聯(lián)系都起到了水到渠成的作用。
當(dāng)然，本節(jié)課中還有諸多不盡人意之處，在今后的教學(xué)中還將不斷反思，不斷進(jìn)步。
《26“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的意識(shí)，同時(shí)愿意自覺(jué)地保護(hù)小鳥(niǎo)。
3、能背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文是重點(diǎn)，增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，體會(huì)人與自然和諧是難點(diǎn)
三、教具準(zhǔn)備：課件
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）從課題入手，導(dǎo)入新課：
1、孩子們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，精神飽滿地準(zhǔn)備上課，真好。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課。來(lái)，齊讀課題兩遍，邊讀邊想：你想從課題中知道什么？？
2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫(huà)一個(gè)“？”
3、其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么加上引號(hào)？（引號(hào)用藍(lán)色添一下）
4、來(lái)，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)是？第二個(gè)是？
（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
帶著問(wèn)題讀課文，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。讓我們打開(kāi)書(shū)，自由地讀一讀課文，找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案吧。
1、生小聲地讀課文，尋找問(wèn)題的答案。
2、抽生反饋，并說(shuō)說(shuō)你是在哪兒找到答案的？？
3、課件出示第三小節(jié)：
（1）齊讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)清晨紅領(lǐng)巾最早來(lái)到樹(shù)林，除了為小鳥(niǎo)放鳥(niǎo)巢，還做了哪些事？
（2）課件演示課文插圖，讓我們一起到樹(shù)林里去看看吧（師指著大屏幕）當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥(niǎo)巢，肩扛木牌，來(lái)到樹(shù)林里的時(shí)候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢，立木牌，小鳥(niǎo)們做了些什么？嘰嘰喳喳說(shuō)了些什么呢？當(dāng)你看到“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”這句話，你會(huì)做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的好孩子！
（3）為了能讓小鳥(niǎo)們有一個(gè)溫暖的家，紅領(lǐng)巾還利用課余時(shí)間做了很多的鳥(niǎo)巢，瞧，（課件出示“各種各樣的人工鳥(niǎo)巢”）如果你是一只小鳥(niǎo)，看到這些漂亮，溫暖的新家，你想對(duì)紅領(lǐng)巾說(shuō)什么呢？是啊，鳥(niǎo)兒們有太多的感謝要表達(dá)，千言萬(wàn)語(yǔ)，只匯成了一句話，那就是（師引）紅領(lǐng)巾——（生答）。這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？這里的紅領(lǐng)巾指的是——所以要加上引號(hào)。紅領(lǐng)巾好在哪兒呢？（板書(shū)：愛(ài)護(hù)）所以說(shuō)紅領(lǐng)巾——（真好）老師把“？”變成“！”讓我們帶著對(duì)紅領(lǐng)巾的感謝，讀一讀這句話吧
4、練習(xí)朗讀。
（1）紅領(lǐng)巾愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥(niǎo)是多么的和諧。
（2）請(qǐng)孩子們看大屏幕，數(shù)數(shù)看，第三小節(jié)有幾句話？第一句是問(wèn)句，怎樣才能讀好問(wèn)句呢？聽(tīng)我讀。請(qǐng)孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其余生聽(tīng)，你覺(jué)得他讀出問(wèn)話語(yǔ)氣了嗎？
（3）聽(tīng)到孩子們讀得這么棒，老師也想加進(jìn)來(lái)，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最后我們一起讀第四句。準(zhǔn)備好了嗎？
（2）分兩大組練習(xí)朗讀，注意讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣和感謝的語(yǔ)氣。
（3）同桌練習(xí)朗讀。
（4）抽兩名學(xué)生讀，其余認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好。
（三）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)。
師：（課件出示：從你們的朗讀中，老師聽(tīng)出了紅領(lǐng)巾對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)，為什么紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認(rèn)真讀書(shū)，仔細(xì)思考。趕緊打開(kāi)書(shū)，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。
1、生自由讀第一二小節(jié)。
2、抽生反饋，學(xué)生答到哪個(gè)小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個(gè)小節(jié)。
3、關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；
（1）出示第一小節(jié)，生自由讀，說(shuō)說(shuō)你從哪句話體會(huì)到小鳥(niǎo)的可愛(ài)？（師劃線）
（2）請(qǐng)孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)讓大家?guī)椭鉀Q。（師板書(shū)：蓬松的羽毛）課件演示：小鳥(niǎo)在——除了說(shuō)蓬松的羽毛，還可以說(shuō)蓬松的
（3）孩子們真聰明，一學(xué)就會(huì)。趕緊閉上眼睛，跟老師到樹(shù)林里去感受清晨的美好吧。（播放鳥(niǎo)叫聲）你覺(jué)得在這個(gè)清晨，最快樂(lè)的是—？（師板書(shū)：快樂(lè)的小鳥(niǎo)）除了小鳥(niǎo)是快樂(lè)的，還有誰(shuí)是快樂(lè)的？你們快樂(lè)嗎？
（4）讓我們帶著快樂(lè)的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問(wèn)句，你們回答，一定要讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)和可愛(ài)哦！
（5）同桌兩個(gè)孩子，一個(gè)讀問(wèn)句，一個(gè)回答。
（6）全班的男孩子讀問(wèn)句，女生回答。
（7）抽兩生讀，一人問(wèn)，一人答。其余的認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好？
4、關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥(niǎo)是那么的可愛(ài)，那么的快樂(lè)，所以紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛(ài)護(hù)它們，小鳥(niǎo)還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛(ài)呢？（生答后師板書(shū)：捉害蟲(chóng)）
（1）請(qǐng)孩子們看著大屏幕，這是小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)的畫(huà)面。從他們的動(dòng)作和表情中，你體會(huì)到了什么？聰明的小鳥(niǎo)就是機(jī)靈的小鳥(niǎo)（師板書(shū)）除了機(jī)靈的小鳥(niǎo)還有機(jī)靈的機(jī)靈的小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)——（師板書(shū)：翠綠的樹(shù)苗）除了翠綠的樹(shù)苗，還有翠綠的。這樣的小鳥(niǎo)你喜歡嗎？
（2）讓我們一起來(lái)讀出對(duì)機(jī)靈的小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）
（3）同桌讀。
（4）抽兩生讀，其余的孩子認(rèn)真的聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好？
（四）小鳥(niǎo)是那么可愛(ài)，那么快樂(lè)，那么機(jī)靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛(ài)護(hù)它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，美美地讀一讀這首詩(shī)吧。
（五）課外鏈接：小鳥(niǎo)們能快樂(lè)地生活，離不開(kāi)人們的保護(hù)。（課件出示知識(shí)庫(kù)）師讀知識(shí)庫(kù)，讓生了解相關(guān)的保護(hù)措施。在人們的精心呵護(hù)下，鳥(niǎo)很快和人類(lèi)成了好朋友。瞧！（課件出示人與小鳥(niǎo)和諧相處的畫(huà)面）
（六），睢，多美的畫(huà)面啊！！正如人們所說(shuō)：鳥(niǎo)和我們是一家人。來(lái)，再讀一遍。所以我們要像愛(ài)護(hù)家人一樣愛(ài)護(hù)它們。除了要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
是啊，只有我們以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。
（七）背誦課文。
這么美的一篇課文，相信孩子們一定會(huì)背了。請(qǐng)先試著背一背。
2、學(xué)生跟著老師試背。
3、同桌一起背。
4、抽生背。
《26“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與技能：
（1） 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；
（2） 正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、 過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生想象，想象詩(shī)歌所表達(dá)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的思想感情。
3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪，培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬、棱、嶄、躍、巢、牌”8個(gè)字；能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦、靈、晨”8個(gè)字。
2、正確朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、 初讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀順。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、識(shí)記“嘰、喳、蓬、棱”等字，正確書(shū)寫(xiě)“羽、領(lǐng)、捉、理”等字。
2、通過(guò)多種方法自主識(shí)字。
3、結(jié)合生活體驗(yàn)朗讀，讀好問(wèn)句。
教學(xué)方法：
講授法、游戲法、演示法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：老師要告訴大家一個(gè)好消息，我們的好朋友今天也來(lái)了，想知道他是誰(shuí)嗎？聽(tīng)（出示課件鳥(niǎo)鳴聲）——是誰(shuí)？
2、想不想和小鳥(niǎo)一起到美麗的大森林里去看看？
【利用孩子的好奇心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性】
3、好，讓我們一起走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好。（師板書(shū)課題，生齊讀）
4、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題你想知道什么？（“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號(hào)？）就讓我們一起到文中找答案吧！
【疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路。】
4、師:“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號(hào)呢？請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(教師在舒緩優(yōu)美的音樂(lè)、清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文）
【帶著問(wèn)題去聽(tīng)同學(xué)讀課文，學(xué)生有目的性地去聽(tīng)，會(huì)聽(tīng)得更專注；學(xué)生有時(shí)間去想，會(huì)想得更透徹。】
5、師：說(shuō)說(shuō)你的感受，誰(shuí)知道為什么“紅領(lǐng)巾”要加上雙引號(hào)？（生自由匯報(bào)。）
6、師小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們也要向他們學(xué)習(xí)。
【利用多種媒體，抓住學(xué)生年齡特征，挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。營(yíng)造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。】
二、自主識(shí)字。
1、自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)，用自己喜歡的辦法學(xué)會(huì)它們（生字全部學(xué)會(huì)的同學(xué)，可以當(dāng)小老師，在組里幫助其他同學(xué)認(rèn)字；也可以查字典；問(wèn)老師等等）
2、小組內(nèi)同學(xué)們互相交流識(shí)字情況。（可以認(rèn)卡片；也可以自編謎語(yǔ)，自編游戲。）
3、同桌合作檢測(cè)識(shí)字情況，做“你指我認(rèn)”的游戲：一個(gè)人拿卡片，另一個(gè)人讀生字，遇到不會(huì)的放在一邊，同桌互相幫助識(shí)字，看哪組合作得最好。
4、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、打亂順序讀生字。
5、游戲：參加“智慧樂(lè)園”：智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？
注意強(qiáng)調(diào)：
（1）字音——后鼻音：蓬、棱；翹舌音：喳、巢、斬；變音：棱在撲棱棱一詞中變讀為一聲
（2）擴(kuò)詞識(shí)字——蓬、棱
（3）編歌謠識(shí)字——幾只小雞嘰嘰嘰，一群小鳥(niǎo)喳喳喳
（4）聯(lián)系生活識(shí)字——牌字在哪里見(jiàn)過(guò)？（車(chē)牌）
6、齊讀生字卡片上的生字、詞語(yǔ)。
【用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，利于提高識(shí)字效率。】
三、讀課文，整體感知
孩子們，把生字記牢了，相信課文你們也會(huì)讀得很好。想試試嗎？
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，讀通課文中每一句話。
2、引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)。把自己讀得還不夠好的段落請(qǐng)同學(xué)幫一幫。【展示優(yōu)點(diǎn)，尋找優(yōu)越感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；互相評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，突顯平等的學(xué)習(xí)氣氛；請(qǐng)教于人，彌補(bǔ)不足，促進(jìn)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍】
3、全班齊讀一遍課文
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
師：你們讀的棒極了！接下來(lái)活動(dòng)一下我們的小手吧，一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字。
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字：
羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦、靈、晨
2、指名讀讀，說(shuō)說(shuō)它們各是什么結(jié)構(gòu)的字。
3、同桌討論，你讀了這些字發(fā)現(xiàn)了什么？【給生字歸類(lèi)，利于孩子識(shí)記與區(qū)別。】
（1）“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦”六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，“靈、晨”是上下結(jié)構(gòu)。
（2）“躍”字的右邊不是天。
（3）“領(lǐng)”字左邊是令不是今。
（4）“躍”字和“蹦”都是足字旁的。
4、示范指導(dǎo)：你們哪個(gè)字需要老師幫幫忙？【自主提出問(wèn)題，有利于有針對(duì)性地解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。】
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“躍、蹦”的足字旁最后一筆是“提”，
“領(lǐng)”：“令”的捺變點(diǎn)，
5、學(xué)生在書(shū)上描紅，并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫(xiě)得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫(xiě)得好的字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“紅領(lǐng)巾”真好
↓
少先隊(duì)員
領(lǐng) 躍 蹦 晨
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)，說(shuō)話訓(xùn)練。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)，有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 通過(guò)品讀詩(shī)句，體會(huì)、積累詞匯，會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。
3、 發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌問(wèn)答式寫(xiě)法，仿說(shuō)一節(jié)小詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、積累詞語(yǔ)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
2、朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)方法：
講授法、讀書(shū)指導(dǎo)法、演示法、練習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、 導(dǎo)入：孩子們，甘老師知道你們平時(shí)很喜歡幫助別人！今天，森林里有一只小鳥(niǎo)迷路了，你能幫幫他找到回家的路嗎？那可得要先把路牌認(rèn)準(zhǔn)了，才能順利地把小鳥(niǎo)送回家。（ 指名讀生字詞。）
【“你想幫助小鳥(niǎo)找到回家的路嗎？”這樣的問(wèn)題激發(fā)起了學(xué)生的積極性】
2、 師板書(shū)課題，生書(shū)空。
3、 師配樂(lè)朗誦。
【優(yōu)美的輕音樂(lè)，教師深情的朗讀，把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)】
4、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
5、 誰(shuí)還記得題目中的紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號(hào)？指的是誰(shuí)？再讀課題，你能給課題加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎？
【通過(guò)復(fù)習(xí)雙引號(hào)的意思，過(guò)渡到新課的教授，自然，不著痕跡地就把學(xué)生引入課文】
二、 分節(jié)教學(xué)，理解、朗讀、背誦課文。
（一） 教學(xué)第三小節(jié)。
1、 理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
那么，是誰(shuí)在稱贊少先隊(duì)員真好？為什么要稱贊少先隊(duì)員？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)讀一讀，找一找。劃一劃。看看答案在哪里？在哪一小節(jié)？你能讀一讀嗎？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)？
【緊抓課題，拉直主線，激發(fā)學(xué)生自主讀書(shū)的欲望】
2、 理解文本，發(fā)散思維
為什么給小鳥(niǎo)做鳥(niǎo)巢？這個(gè)木牌是誰(shuí)寫(xiě)的？除了請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，還可以寫(xiě)什么？
3、 用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話
4、 多形式朗讀，引導(dǎo)背誦
（二） 教學(xué)第一小節(jié)。
1、 出示課文插圖，渲染氣氛。
清晨，紅領(lǐng)巾早早來(lái)到樹(shù)林里，手捧鳥(niǎo)巢，肩扛木牌，給小鳥(niǎo)安家，宣傳“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”。你知道紅領(lǐng)巾為什么這樣做嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文第一第二小節(jié)，和你的小伙伴交流討論一下。
【利用課文插圖與教師生動(dòng)的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入大自然的情景里】
2、 體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)。
從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”感受小鳥(niǎo)可愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)鳥(niǎo)叫，做動(dòng)作。
師：老師好像看到三十九只可愛(ài)的小鳥(niǎo)在教室里面嘰嘰喳喳呢！那么，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么啊？ 除了蓬松的羽毛，你還能說(shuō)蓬松的什么？
【利用好教材，積累詞匯】
師：小鳥(niǎo)多可愛(ài)啊！請(qǐng)把你的感覺(jué)送進(jìn)去再來(lái)讀讀這句話。
【通過(guò)學(xué)鳥(niǎo)叫，做動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于類(lèi)似感受中，自然而然地體會(huì)到小鳥(niǎo)的可愛(ài)，活潑，體會(huì)詞語(yǔ)所表達(dá)的真情實(shí)感。】
3、訓(xùn)練說(shuō)話
師：讀得真不錯(cuò)！老師也感受到了小鳥(niǎo)的可愛(ài)了，誰(shuí)還能用上一會(huì)兒……一會(huì)兒……再來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的可愛(ài)？
師：小鳥(niǎo)們，你們快樂(lè)嗎？（快樂(lè)）同桌之間一個(gè)問(wèn)一個(gè)答。（練讀）
師：第一第二組來(lái)問(wèn)，第三第四組來(lái)答，好嗎？
師引導(dǎo)背誦：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？（齊背第一小節(jié)）
【多形式的朗讀，不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥的心理】
（三）教學(xué)第二小節(jié)
1、師：一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)飛走了，又飛來(lái)了一只機(jī)靈的小鳥(niǎo)，讓我們一起讀一讀第二小節(jié)。
2、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了之后，你有什么要問(wèn)的嗎？
【通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，體會(huì)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，始終調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極。】
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)？這里怎么能體會(huì)到小鳥(niǎo)的機(jī)靈呢？
師：撲棱棱是怎么樣的一個(gè)聲音？什么時(shí)候發(fā)出的聲音？（讓學(xué)生做動(dòng)作）
師：小鳥(niǎo)拍打著翅膀，飛到這邊，又飛到那邊，它飛來(lái)飛去這么忙，要干什么呢？
（生：捕捉害蟲(chóng)）
3、你想這只會(huì)捕捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)會(huì)是什么誰(shuí)呢？（擴(kuò)展知識(shí)）
4、你的知識(shí)真豐富！一定是看書(shū)看來(lái)的。
小結(jié)：所以我們平時(shí)要多看書(shū)才能知道得更多知識(shí)。
【設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題，發(fā)散了學(xué)生的思維，既很好地利用了文本，又地跳出了文本，感受多元的知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行了潛移默化的教育】
5、除了樹(shù)苗是翠綠的，你還能說(shuō)翠綠的什么？
你們想當(dāng)機(jī)靈的小鳥(niǎo)嗎？誰(shuí)問(wèn)？誰(shuí)答？指生讀后，引：讀得真好！你仿佛看到了什么？看到了一幅怎樣的情景？
6、是啊！機(jī)靈的小鳥(niǎo)們捕捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)可強(qiáng)啦！請(qǐng)看！——（課件出示補(bǔ)充資料）
聽(tīng)了之后，你想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？（感情升華）
【教師聲情并茂地讀出小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)的厲害之處，讓學(xué)生看得津津有味，不僅豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，更讓學(xué)生真切地體會(huì)到小鳥(niǎo)對(duì)世界的貢獻(xiàn)，從而產(chǎn)生一種愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)】
5、聽(tīng)了小朋友的稱贊，小鳥(niǎo)就更加活躍了，能活躍地讀讀這一節(jié)嗎？女生問(wèn)，男生答好嗎？
（讀第二小節(jié)）
6、引導(dǎo)背誦：這只機(jī)靈的小鳥(niǎo)希望我們能把它記住呢！可以嗎？
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，仿說(shuō)小詩(shī)（三個(gè)問(wèn)句，仿寫(xiě)）
1、師：小鳥(niǎo)真是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友！所以大家都在保護(hù)小鳥(niǎo)，正因?yàn)橛辛舜蠹业谋Ｗo(hù)，我們的小鳥(niǎo)才會(huì)這么可愛(ài)、機(jī)靈，我們的大自然才會(huì)這么美好，讓我們隨著音樂(lè)再來(lái)夸一夸我們可愛(ài)的小鳥(niǎo)，我們愛(ài)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”吧！配樂(lè)背誦全詩(shī)。
2、多美的詩(shī)啊，你發(fā)現(xiàn)詩(shī)中的規(guī)律了嗎？
引導(dǎo)：那你再看看每一小節(jié)的第一行，有什么發(fā)現(xiàn)？
4、如果用上這個(gè)規(guī)律，我們也能作詩(shī)呢！除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
5、剛才，小朋友講了那么多應(yīng)該愛(ài)護(hù)的小動(dòng)物。那你能選擇其中的一種小動(dòng)物，按照這首詩(shī)的規(guī)律也來(lái)說(shuō)上一小節(jié)嗎？
四 總結(jié)
師：對(duì)呀！小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，是樹(shù)木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它，同時(shí)也要愛(ài)護(hù)其它小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)它們，就是愛(ài)護(hù)我們自己，讓我們和動(dòng)物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧！
【總結(jié)升華，起到了很好的帶動(dòng)情感的作用，讓學(xué)生回味無(wú)窮。】
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小鳥(niǎo)
↓
“紅領(lǐng)巾”真好
↙ ↘
放鳥(niǎo)巢 寫(xiě)木牌
《26“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教材分析：
《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。語(yǔ)言生動(dòng)活潑，讀起來(lái)朗朗上口。作者用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動(dòng)人的畫(huà)面。
課題“紅領(lǐng)巾”打上了引號(hào)，借指少先隊(duì)員，由于以前有課文也出現(xiàn)過(guò)這樣借代的先例，所以，對(duì)于學(xué)生而言，這不太難理解。課題以學(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入，既親切自然，又讓學(xué)生感受到了做少先隊(duì)員光榮。同時(shí)，課題中的“領(lǐng)”字要求學(xué)生掌握字音是后鼻音，并且是一個(gè)會(huì)寫(xiě)的字。
全詩(shī)內(nèi)容共分為三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。教學(xué)時(shí)，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，“讓小鳥(niǎo)帶著大家到的美麗的森林中去，森林小鳥(niǎo)給學(xué)生帶來(lái)了一封信。”抓住3個(gè)問(wèn)句，作為提綱挈領(lǐng)，將課文的3個(gè)小節(jié)串聯(lián)起來(lái)。第一節(jié)表現(xiàn)小鳥(niǎo)的活潑、快樂(lè)和可愛(ài)。其中，這一節(jié)中可以主要抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。”這一句來(lái)展開(kāi)教學(xué)。這句中含有3個(gè)生字“嘰”、“喳”、“蓬”，“嘰嘰喳喳”都是口字旁的字，是小鳥(niǎo)的叫聲，同時(shí)也可理解成是小鳥(niǎo)的歌聲，表現(xiàn)了小鳥(niǎo)的快樂(lè)。讓學(xué)生想象你覺(jué)得森林里會(huì)有哪些小鳥(niǎo)？它們唧唧喳喳的會(huì)唱些什么？學(xué)生通過(guò)對(duì)這個(gè)重點(diǎn)句的朗讀感悟，體會(huì)小鳥(niǎo)的快樂(lè)活潑，讀出對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。“一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。”一句中“蓬松”一詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)比較困難。我認(rèn)為可以再問(wèn)問(wèn)學(xué)生除了“蓬松的羽毛”你還知道“蓬松”的什么？通過(guò)舉例來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)。
第二節(jié)講可愛(ài)、機(jī)靈的小鳥(niǎo)自由自在地生活，飛來(lái)飛去捕捉害蟲(chóng)。說(shuō)明鳥(niǎo)類(lèi)是我們的好朋友。可以先問(wèn)，從哪里可以看出林中的小鳥(niǎo)最活躍？引出“撲棱棱，飛來(lái)飛去，撲捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”。其中，“撲棱棱”是指小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔的聲音。可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，這樣學(xué)生對(duì)小鳥(niǎo)“撲棱棱”、“飛來(lái)飛去”非常活躍的狀態(tài)就理解得水到渠成了。那它們?yōu)槭裁催@么忙碌呢?——因?yàn)樗鼈円?ldquo;捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”，同時(shí)補(bǔ)充各種益鳥(niǎo)每年捕捉害蟲(chóng)的具體數(shù)字，讓學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)捕食害蟲(chóng)有了更具體認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生懂得小鳥(niǎo)有很大的功勞。
第三節(jié)講少先隊(duì)員保護(hù)小鳥(niǎo)，他們一是“放鳥(niǎo)巢”讓鳥(niǎo)兒有安全舒適的窩；“鳥(niǎo)巢”就是鳥(niǎo)窩，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)不難，只要在朗讀中注意“巢”的發(fā)音。二是放置嶄新的木牌，告訴人們“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”。這里可以對(duì)教材進(jìn)行一定的挖掘：為什么紅領(lǐng)巾要這么做？在第二節(jié)中，大量的數(shù)字已經(jīng)讓學(xué)生明白了鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。此時(shí)，再出示一些人類(lèi)傷害小鳥(niǎo)的圖片，學(xué)生自己本身就是少先隊(duì)員，相信此時(shí)，對(duì)“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”學(xué)生一定有了情感的共鳴。這也是文章的中心和高潮，用男女生分讀、個(gè)別讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式讓學(xué)生朗讀，激發(fā)情感。學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的教育，突出保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)這個(gè)主題，而小鳥(niǎo)因此高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好!”最后點(diǎn)題，同樣讓學(xué)生用各種形式讀，把這句話讀到位。
短短三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥(niǎo)的環(huán)保主題，啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。最后，還可以對(duì)文章主題進(jìn)行延伸：鳥(niǎo)類(lèi)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們，那么還有哪些動(dòng)物也是我們的朋友，需要我們的保護(hù)呢？讓學(xué)生進(jìn)行一定的說(shuō)話訓(xùn)練，抓住時(shí)機(jī)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力：（ ）會(huì)（ ），我們要保護(hù)它。同時(shí)對(duì)學(xué)生的德育滲透到位，讓學(xué)生們知道了不但要愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，還要愛(ài)護(hù)其他動(dòng)物，愛(ài)護(hù)地球上的一草一木。使課堂教學(xué)真正收到實(shí)效。
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。《“紅領(lǐng)巾”真好》這首詩(shī)讀起來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。第一節(jié)要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。第二節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捕捉害蟲(chóng)。第三節(jié)中“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”和“‘紅領(lǐng)巾’真好!”句末都是嘆號(hào)，但第一句語(yǔ)氣要堅(jiān)決；第二句要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情，讓學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)自豪，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
2.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》。一起來(lái)讀讀課題。
上課前老師要告訴大家一個(gè)好消息，今天我們的課堂上來(lái)了一位小客人，想知道是誰(shuí)嗎？（課件出示小鳥(niǎo)）小朋友，你看，它在和你們大招呼呢，我們也和它打打招呼？
2、師：想不想和小鳥(niǎo)一起到美麗的大森林里去看一看？但是小鳥(niǎo)說(shuō)了，小朋友必須通過(guò)它設(shè)的一道關(guān)才行，我們要不要闖關(guān)，有沒(méi)有信心？（課件出示詞語(yǔ)）
蓬松 梳理 鳥(niǎo)巢 活躍 捕捉 嶄新 翠綠 木牌 嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳 撲棱棱
自己試試。來(lái)開(kāi)小火車(chē)。齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】利用課件創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)出“小鳥(niǎo)”這位好朋友，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著“和小鳥(niǎo)一起去森林看看，但必須闖過(guò)一道關(guān)”將學(xué)生帶入情境之中，學(xué)生最喜歡挑戰(zhàn)，闖關(guān)游戲激發(fā)了學(xué)生的好勝心，學(xué)習(xí)的熱情高漲。學(xué)生懷著對(duì)去森林的期待之情和向往之情開(kāi)始復(fù)習(xí)字詞。字詞復(fù)習(xí)本是一個(gè)枯燥的環(huán)節(jié)，通過(guò)這樣一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高很多。同時(shí)，用多種形式來(lái)讓學(xué)生朗讀，達(dá)到字詞復(fù)習(xí)的目的。效果好、記得牢，同時(shí)活躍了課堂氣氛。
二、朗讀感悟
1、師：大家的表現(xiàn)棒極了。那么就讓我們一起和小鳥(niǎo)走進(jìn)美麗的大森林吧。大森林中的小鳥(niǎo)托我?guī)Ыo小朋友們一封信，來(lái)看看，信里寫(xiě)了什么？（出示課文）
能自己讀讀嗎，注意讀出小問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。 邊讀邊找找這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？
2、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)講解相關(guān)的自然段。
教學(xué)第一小節(jié)
1、教學(xué)“嘰嘰喳喳”
這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？（板書(shū)：快樂(lè)，小鳥(niǎo)）
師：從哪看出來(lái)的？生讀
我覺(jué)得他讀得小鳥(niǎo)的叫聲讀得很好聽(tīng)，小鳥(niǎo)是怎樣叫的？嘰嘰喳喳（課件出示：嘰喳）你覺(jué)得森林里會(huì)有哪些小鳥(niǎo)？它們嘰嘰喳喳的會(huì)唱些什么？
誰(shuí)能像小鳥(niǎo)一樣來(lái)叫一叫呢？（指名）
【設(shè)計(jì)意圖】抓住“嘰嘰喳喳”讓學(xué)生展開(kāi)想象：小鳥(niǎo)會(huì)唱些什么呢？富有童趣，學(xué)生感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)活潑，再讓學(xué)生朗讀“嘰嘰喳喳”這個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀將小鳥(niǎo)的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。
師：讀出小鳥(niǎo)那可愛(ài)的樣子嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳。生試讀
師：發(fā)現(xiàn)了嗎，這兩個(gè)詞都是、aabb型的，這樣的詞語(yǔ)你的小腦袋里還有嗎？
2、教學(xué)“蓬松的羽毛”
師：小朋友讀得真好。快樂(lè)的小鳥(niǎo)一會(huì)兒在嘰嘰喳喳地歌唱，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒在——梳理著蓬松的羽毛。
師：小鳥(niǎo)的羽毛松松的，軟軟的，我們可以送它一個(gè)詞，叫——（課件出示）“蓬松”。一起來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)？（齊讀）
除了蓬松的羽毛，你還能說(shuō)蓬松的什么？
3、真是一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)啊，請(qǐng)你快樂(lè)的讀讀這段話。（指名）
【設(shè)計(jì)意圖】“蓬松”，理解起來(lái)是具有一定的難度的，或許要讓學(xué)生講蓬松是什么意思，學(xué)生會(huì)啞口無(wú)言。這里先告訴學(xué)生“軟軟的、松松的，”再讓學(xué)生舉例還能說(shuō)蓬松的什么？讓學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合具體的事物理解詞語(yǔ)，加強(qiáng)了語(yǔ)文生活化。
4、快樂(lè)的小鳥(niǎo)還會(huì)做些什么呢？
（課件）快樂(lè)的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒（ ），一會(huì)兒（ ）。
5、朗讀指導(dǎo)
師：這么活潑的小鳥(niǎo)你們喜歡嗎？讓我們像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)的朗讀這一段，好嗎？(齊讀)
【設(shè)計(jì)意圖】用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生進(jìn)一步感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)。將朗讀和感悟相結(jié)合，讀出快樂(lè)，感受快樂(lè)。
教學(xué)第二小節(jié)
1、過(guò)渡：師：這還是一群怎樣的小鳥(niǎo)？（板書(shū)：活躍）
2、教學(xué)“撲棱棱”
師：你從哪里看出來(lái)它們是活躍的小鳥(niǎo)啊？“撲棱棱”，也是小鳥(niǎo)的叫聲嗎？那是指什么聲音？（學(xué)生思考舉手）（出示課件動(dòng)畫(huà)：小鳥(niǎo)撲棱棱飛來(lái)飛去）
師：清晨，一縷陽(yáng)光射進(jìn)了樹(shù)林，新的一天來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了，小花也綻開(kāi)了笑臉，小鳥(niǎo)們也從夢(mèng)中醒來(lái)了，要外出了，小鳥(niǎo)們，準(zhǔn)備好，撲棱棱，飛起來(lái)吧！（課件配樂(lè)）（生起立象小鳥(niǎo)那樣撲棱棱飛來(lái)飛去）
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)第二段，從“撲棱棱”一詞的理解入手，用一個(gè)情境讓學(xué)生將自己想象成樹(shù)林中的小鳥(niǎo)，讓學(xué)生“飛起來(lái)”，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣。通過(guò)展開(kāi)想象表演，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又激發(fā)了情感。
3、師：多活躍的小鳥(niǎo)啊！機(jī)靈的小鳥(niǎo)們，告訴老師，你們撲棱棱飛來(lái)飛去，在干什么呀？我來(lái)采訪一下小鳥(niǎo)們。小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你要飛到哪里去啊？你在干什么呀？
師：小鳥(niǎo)們，你們飛了很久，捉了很久的害蟲(chóng)，一定覺(jué)得累了，讓我們坐下休息一下吧。原來(lái)，你們撲棱棱飛來(lái)飛去，是在捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。你們真是森林小衛(wèi)士啊，那你知道一只小鳥(niǎo)能吃掉多少害蟲(chóng)呢？
聽(tīng)了這一連串的數(shù)字，我們小朋友，你想說(shuō)什么?
5、朗讀指導(dǎo)
師：讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)和感激之情再來(lái)朗讀這一段，好嗎？(學(xué)生有感情的朗讀此段)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提問(wèn)自然而然地引出“小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”。用一連串的數(shù)字讓學(xué)生對(duì)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)了解得更加清楚，更為后面第三小節(jié)“愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”的教學(xué)打好基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)這些數(shù)字肯定是非常陌生的，先讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，最后不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生通過(guò)“讀”把情感表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)第三小節(jié)
1、過(guò)渡：是啊，林中最快樂(lè)的是小鳥(niǎo)，最活躍的也是小鳥(niǎo)，那林中來(lái)的最早的是誰(shuí)呢？（板書(shū)：最早紅領(lǐng)巾）
2、紅領(lǐng)巾，孩子們，摸摸你們胸前的紅領(lǐng)巾，想一想，為什么這里的“紅領(lǐng)巾”加上了引號(hào)呢？這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。自己讀讀第三小節(jié)，紅領(lǐng)巾一大早來(lái)干什么呀？
3、匯報(bào)：“紅領(lǐng)巾”一大早就來(lái)到樹(shù)林里干什么？（放鳥(niǎo)巢）他們?yōu)槭裁匆獊?lái)倒樹(shù)林里放鳥(niǎo)巢呢？它們還送來(lái)了什么？（嶄新的木牌）
4、木牌上寫(xiě)著？（板書(shū)：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）誰(shuí)知道為什么要這樣寫(xiě)？（指名）
可是現(xiàn)實(shí)生活中，卻有人在做著傷害小鳥(niǎo)的事，課件出示人類(lèi)殺害小鳥(niǎo)的圖片。
看到了這些不良的社會(huì)現(xiàn)象，你一定很同情那些小鳥(niǎo)，憎恨捕殺小鳥(niǎo)的人，此時(shí)此刻，你一定有許多話要說(shuō)。所以我們這些紅領(lǐng)巾應(yīng)該大聲地說(shuō)——請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)（指名——男女生讀——齊讀）
師：聽(tīng)到了同學(xué)們的呼聲，難怪小鳥(niǎo)要夸——？紅領(lǐng)巾真好 哪只小鳥(niǎo)來(lái)夸一夸。（指名）
師；看到紅領(lǐng)巾的做法，小鳥(niǎo)在說(shuō)謝謝，這又是一群怎樣的小鳥(niǎo)？（有禮貌）
5、聽(tīng)到小鳥(niǎo)和小朋友的贊揚(yáng)，你的心情怎樣？
師：是啊，鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友，我們和他們的生命是惜惜相關(guān)的，我們只有愛(ài)護(hù)他們，保護(hù)他們，人類(lèi)才會(huì)有一個(gè)美好的生活環(huán)境。一起來(lái)夸夸這些紅領(lǐng)巾吧。（齊讀）
三、拓展延伸
1、指導(dǎo)背誦：師：孩子們，你們讀的真好。如果配上音樂(lè)，那就更好聽(tīng)了。老師也想加入你們的隊(duì)伍，歡迎我嗎？（課件播放音樂(lè)：師生合作讀，老師讀問(wèn)題，學(xué)生讀其他）
讓我們?cè)僖淮斡妹烂畹穆曇魜?lái)夸夸紅領(lǐng)巾好嗎？全體起立。（背誦課文）
【設(shè)計(jì)意圖】多形式背誦活動(dòng)，先合作讀，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評(píng)價(jià)他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。再學(xué)生齊背，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。配合音樂(lè)朗誦，將文中優(yōu)美的文字與抒情的音樂(lè)相結(jié)合，讓學(xué)生充分感受詩(shī)歌的美與韻味，受到美的熏陶。
2、請(qǐng)坐。學(xué)習(xí)了課文，你知道了小鳥(niǎo)有哪些本領(lǐng)？所以我們要？
小鳥(niǎo)會(huì)（ ），會(huì)（ ），還會(huì)（ ），我們要（ ）。
3、師：小鳥(niǎo)是森林衛(wèi)士，是我們?nèi)祟?lèi)的朋友所以我們要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，還有哪些動(dòng)物也是我們的朋友，需要我們的保護(hù)呢？
（ ）會(huì)（ ），我們要保護(hù)它。
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：啄木鳥(niǎo)、青蛙、并隨機(jī)問(wèn)：那我們嶄新的木牌上就可以寫(xiě)上請(qǐng)愛(ài)護(hù)啄木鳥(niǎo)、青蛙、
師；我們說(shuō)著說(shuō)著會(huì)發(fā)現(xiàn)這些都是動(dòng)物，你看啄木鳥(niǎo)是動(dòng)物，青蛙是動(dòng)物、
（邊說(shuō)邊擦）板書(shū)：動(dòng)物 那我們的木牌上就可以寫(xiě)“請(qǐng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物”。
小結(jié)：希望小朋友在以后都能好好的愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
26、紅領(lǐng)巾真好
快樂(lè) 小鳥(niǎo)
活潑 請(qǐng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物
最早 紅領(lǐng)巾
《26“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得我們和小鳥(niǎo)是好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文，指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)理解不易理解的詞語(yǔ)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思。看課題與其他課題有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。）
2、提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真 好的？為什么要贊揚(yáng)他們？）
3、請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1、自己輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)一問(wèn)同學(xué)或老師把字音讀準(zhǔn)。
2、找出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀檢查生字的讀音。注意提醒學(xué)生區(qū)分平翹舌音和前鼻韻。
2、去音節(jié)檢查生字讀音。
3、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文指導(dǎo)朗讀
1、齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2、提問(wèn)：
從課文中那些詞句看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。）
3、指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊豎立蓬松的羽毛。）
4、指導(dǎo)朗讀：
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌、蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
5、小結(jié)：剛才我們用“讀——畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節(jié)。
6、學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
7、指名答，第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)。“撲棱棱”“飛來(lái)飛去”（它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。）朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
8、指導(dǎo)第三節(jié)，勾畫(huà)出“是‘紅領(lǐng)巾’來(lái)放鳥(niǎo)巢”。（少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。）
“不許打鳥(niǎo)！”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
五、朗讀感悟
1、教師示范朗讀，說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么？你從課文中感受到什么？
2、再讀、討論：小鳥(niǎo)為什么高唱“紅領(lǐng)巾”真好？
3、自由練讀，讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。
4、指名讀、評(píng)議讀。
5、賽讀。
6、美讀（配樂(lè)讀、表演讀）
7、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。
六、有感情的朗讀課文
齊讀、分組讀、個(gè)別讀。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、出示生字詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。
2、指名有感情的朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文
1、用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？──（生齊背后面部分）
2、學(xué)生輕聲自由背誦。同桌自由互背。
三、總結(jié)
提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好！
四、記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析生字：
左右結(jié)構(gòu)：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦
上下結(jié)構(gòu)：靈、晨
2、指導(dǎo)寫(xiě)字：
提醒：不要把“蹦”寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。
五、課堂練習(xí)
我會(huì)填：機(jī)靈的（ ）
翠綠的（ ）
蓬松的（ ）
快樂(lè)的（ ）
六、拓展訓(xùn)練
想一想，除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)那些小動(dòng)物呢？
《26“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3.有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，背誦課文。
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入。
同學(xué)們，喜歡小鳥(niǎo)嗎？老師也喜歡，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和小鳥(niǎo)有關(guān)的課文。板書(shū)課題：“紅領(lǐng)巾”真好。
請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)“領(lǐng)”。要注意筆畫(huà)，第二筆是點(diǎn)而不是捺，記住這個(gè)字了嗎？
看了課題后，你有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
那就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本111頁(yè)，帶著問(wèn)題讀課文，注意讀正確，讀流利。
誰(shuí)能起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？其他同學(xué)注意聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方？
3， 同學(xué)們讀的可真好啊，課文中的生字朋友也來(lái)了，和他們打個(gè)招呼吧！
出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
4， 指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦
1.第一小節(jié)：
①誰(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
②現(xiàn)在我是一名快樂(lè)記者，你們是那快樂(lè)的小鳥(niǎo)們，我能采訪一下，你在快樂(lè)的干什么嗎？（讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)它快樂(lè)的樣子。）
③教師邊放動(dòng)畫(huà)邊渲染氣氛：
是呀，在茂密的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂(lè)呀！（教師范讀第一小結(jié)。）
④請(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)。（適時(shí)表?yè)P(yáng)孩子的朗讀。）
⑤指名讀，適時(shí)發(fā)給讀得好的小朋友小鳥(niǎo)的圖片。
⑥加上動(dòng)作，你會(huì)更加快樂(lè)！（自己練習(xí)加動(dòng)作朗讀）
⑦指名加動(dòng)作讀。快樂(lè)的小鳥(niǎo)們，你會(huì)怎么表達(dá)自己的快樂(lè)呢？
⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問(wèn)，學(xué)生加動(dòng)作回答。
2.第二小節(jié)：
①清晨，林中誰(shuí)最活躍，最忙碌，你在忙著干什么？
②你知道誰(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？
③教師出示“啄木鳥(niǎo)”圖片，介紹：
大樹(shù)身上大多數(shù)的蟲(chóng)子都被啄木鳥(niǎo)捉住了，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”。除了啄木鳥(niǎo)，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥(niǎo)都會(huì)捕捉害蟲(chóng)。正因?yàn)橛辛怂鼈儯?shù)苗才能更加翠綠，大樹(shù)才能更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干啊！
④請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！
3.第三小節(jié)：
①清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
②我這個(gè)快樂(lè)記者能采訪一下紅領(lǐng)巾們嗎？你們來(lái)這么早干什么？
（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥(niǎo)巢、木牌。）
③同學(xué)們，我這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫(xiě)點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）
⑤你們真是一群愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的好孩子啊，看小鳥(niǎo)站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。
⑥你們知道小鳥(niǎo)在哪里生活最幸福、最快樂(lè)嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，老師送給你們可愛(ài)的小鳥(niǎo)，現(xiàn)在，你們想做點(diǎn)什么嗎？
⑦教師放音樂(lè)：聽(tīng)，小鳥(niǎo)現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂(lè)了！請(qǐng)一名學(xué)生配樂(lè)讀課文。
⑧請(qǐng)同學(xué)們叫動(dòng)作背背課文。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1.讀得真棒，小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥(niǎo)不會(huì)寫(xiě)“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫(xiě)出得“領(lǐng)”字。）
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3.教師范寫(xiě)一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生自己寫(xiě)兩個(gè)。
4.學(xué)生自己寫(xiě)完剩下得生字。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)得很愉快，下節(jié)課繼續(xù)交流。
《26“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一,設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).指導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣.在設(shè)計(jì)時(shí),我確立"以讀為主"的理念,使閱讀教學(xué)返樸歸真.以讀促知,讀中感悟,再結(jié)合課文內(nèi)容,適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些情境,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的熱情,建立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí).
二,教學(xué)目標(biāo)
1,知識(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及其所組成的詞語(yǔ)
2,能力目標(biāo):
正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧.
3,情感目標(biāo):
有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到做"愛(ài)鳥(niǎo)小衛(wèi)士"的快樂(lè)與自豪.
三,板書(shū)設(shè)計(jì)
"紅領(lǐng)巾"真好
(森林掛圖)
四,教學(xué)設(shè)計(jì):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:聽(tīng),這是什么聲音 (播放鳥(niǎo)叫的錄音)
生:小鳥(niǎo)的叫聲
師:你們喜歡小鳥(niǎo)嗎
生:喜歡
師:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和小鳥(niǎo)和你們有關(guān)的課文(板書(shū)課題)
誰(shuí)愿意讀課題
生:(讀課題,指名讀,齊讀)
(二)初讀課文,感知內(nèi)容
師:這里的紅領(lǐng)巾啊,指的可不是我們脖子上戴的紅領(lǐng)巾,通過(guò)課前預(yù)習(xí),你們知道它指的是誰(shuí)嗎
生1:指的是戴紅領(lǐng)巾的小朋友
生2:指的是我們
生3:指的是戴紅領(lǐng)巾的同學(xué)們
師:你們可真聰明,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到126頁(yè),自由讀課文,想一想,你讀了課文后還知道了什么
生1:我知道小鳥(niǎo)很可愛(ài)
生2:我知道小鳥(niǎo)很活躍
生3:我知道小鳥(niǎo)能吃害蟲(chóng)
生4:我知道清晨,紅領(lǐng)巾去樹(shù)林里放鳥(niǎo)巢
師: 你們可真了不起,通過(guò)自己讀課文就能知道這么多內(nèi)容,可是,我們學(xué)習(xí)一篇課文不光要了解它的內(nèi)容,還要通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)課文中的生字和詞語(yǔ),學(xué)習(xí)朗讀和背誦.現(xiàn)在大家能不能再認(rèn)真的讀一讀課文,借助書(shū)上大蘋(píng)果和大楓葉上的章節(jié)讀準(zhǔn)生字的字音,讀能句子,看誰(shuí)讀得最好,開(kāi)始吧!
生:(自由讀課文)
師:請(qǐng)大家看這里,這些穿黑衣服的詞,就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ),反面都是可愛(ài)的小動(dòng)物,喜歡嗎 (出示詞語(yǔ)卡片)
生:喜歡
師:誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ),教師就把卡片送給誰(shuí)
生:(積極踴躍舉手)
師:別著急,有的同學(xué)還不認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ),我們小組合作幫幫他
生:(小組合作學(xué)習(xí)生字)
師:我發(fā)現(xiàn),剛才有的小組學(xué)得特別認(rèn)真,下面我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些詞語(yǔ),如果會(huì),就請(qǐng)舉手把詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)
生:(指名讀詞語(yǔ))
師:現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀(邊讀邊送卡片)
生:(依次讀詞語(yǔ))
(三)朗讀感悟,激發(fā)情感
師:我想,認(rèn)識(shí)了這些新的生字朋友以后,如果再讓你讀課文,你一定讀得比剛才更流利了,不信,你試試
生:自由讀課文
師:剛才,看到大家讀得這么帶勁,我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥(niǎo)啊
生1:因?yàn)樾▲B(niǎo)很可愛(ài)
生2:因?yàn)樾▲B(niǎo)能吃害蟲(chóng)
生3:因?yàn)樾▲B(niǎo)很機(jī)靈
師:大家說(shuō)得都很好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)在課文中挑選你喜歡的小節(jié)練習(xí)有感情的讀一讀,想一想,你為什么喜歡這小節(jié)
生:(自由選擇喜歡的部分練習(xí)有感情的朗讀)
師:誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你喜歡課文的哪一小節(jié)
生:我喜歡課文的第一小節(jié),因?yàn)槲蚁矚g小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)很可愛(ài)
師:是啊,綠林中的小鳥(niǎo)多可愛(ài)啊!你能不能把這一小節(jié)讀給大家聽(tīng)
生:愿意
師:在讀之前,請(qǐng)大家先給你提個(gè)要求,好嗎
生1;我想讓他讀課文的時(shí)候聲音大一些
生2:我想讓他流利有感情的朗讀課文
師:現(xiàn)在,請(qǐng)你帶著同學(xué)們的要求試著讀一讀課文的第一小節(jié)吧
生:(有感情的朗讀)
師:你覺(jué)得他讀得怎么樣
生1:他的聲音很響亮
生2:我認(rèn)為他讀的不太好,因?yàn)樵谒x的時(shí)候我沒(méi)聽(tīng)出來(lái)他喜歡小鳥(niǎo)的感情.我想我能讀出喜歡小鳥(niǎo)的感情
師:那好,你試試吧
生2:(試讀課文第一小節(jié))
生3:我認(rèn)為他讀得很有感情,可以聽(tīng)出他很喜歡小鳥(niǎo)
師:好,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情輕聲的練讀一下課文的第一小節(jié)
生:自由練讀
師:大家讀得都很好,你們想不想讀得更好呢
生:想
師:那就請(qǐng)你帶上你的表情和動(dòng)作再試著讀一讀課文,爭(zhēng)取記住書(shū)上的句子.一會(huì)我找一名表情最豐富,動(dòng)作最美麗,課文讀得最好的同學(xué)來(lái)前面為大家表演,開(kāi)始吧!
生:自由練習(xí)動(dòng)作表演讀
師:(找一名同學(xué)來(lái)表演)
生:表演讀
師:大家表演得真精彩,活動(dòng)過(guò)后,讓我靜靜的坐下來(lái),端起書(shū),和著音樂(lè),和小鳥(niǎo)一起感受它的快樂(lè)吧(播放音樂(lè))
生(配樂(lè)輕聲朗讀第一小節(jié))
師:你還喜歡課文的哪一部分 為什么喜歡
生1:我還喜歡課文的第二小節(jié),因?yàn)樾▲B(niǎo)很機(jī)靈
生2:因?yàn)樾▲B(niǎo)能捕捉害蟲(chóng).
師:誰(shuí)愿意讀讀第二小節(jié)
生:有感情的朗讀
師:他讀得怎么樣
生:他讀得挺好,很有感情
師:現(xiàn)在請(qǐng)你和同桌兩個(gè)人選擇你喜歡的方式合作讀一讀課文的第二小節(jié),大家比一比,看哪一桌的小鳥(niǎo)最活躍
生:同桌間選擇喜歡的方式練讀
師:剛才我看到這一桌的小鳥(niǎo)讀得挺活躍,你們?cè)覆辉敢饨o大家讀一讀
生:愿意(合作一問(wèn)一答讀文)
師:不錯(cuò),還有哪桌同學(xué)愿意合作讀
生:我們?cè)敢?我們和他們讀的不一樣,我們打算分句讀,我讀一句,同桌讀一句
師:好,那你們?cè)囈辉嚢?/p>
生:合作讀
師:看得出,你們這對(duì)小鳥(niǎo)確實(shí)挺活躍,現(xiàn)在我們大家一起合作讀,好不好 男生讀問(wèn)話,女生回答,看誰(shuí)讀得最好!
生:男女生合作讀
(四)聯(lián)系圖片,展開(kāi)想象
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真的看一看課文中的插圖,看到這么美的畫(huà)面,你想做些什么
生1:我想給小鳥(niǎo)安個(gè)家
生2:我想到圖中去和小鳥(niǎo)一起玩
生3:我想把它畫(huà)下來(lái),讓大家都看到這幅畫(huà)
生4:我想保護(hù)這些美麗的小鳥(niǎo)
師:大家的想法都很好,那么"紅領(lǐng)巾"想做些什么呢 帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你自由讀一下課文的第三小節(jié)
生:自由讀
師:誰(shuí)愿意告訴大家,"紅領(lǐng)巾"想做些什么呢
生:"紅領(lǐng)巾"想去樹(shù)林里放鳥(niǎo)巢
師:你們想不想象他們一樣也來(lái)樹(shù)林里放鳥(niǎo)巢
生:想
師:(出示樹(shù)林圖),現(xiàn)在老師給大家提供一個(gè)這樣的機(jī)會(huì),誰(shuí)愿意來(lái)放鳥(niǎo)巢
生:積極踴躍參加放鳥(niǎo)巢
師:能說(shuō)一說(shuō)你們?yōu)槭裁磥?lái)樹(shù)林里放鳥(niǎo)巢嗎
生:因?yàn)槲乙Ｗo(hù)小鳥(niǎo),給他們安個(gè)家
師:我們繼續(xù)看課文中的插圖,嶄新的木牌上寫(xiě)了什么
生:請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)
師:老師這里也有這樣的木牌,你想寫(xiě)些什么 現(xiàn)在請(qǐng)你小組合作,在你手中的木牌在寫(xiě)出你想說(shuō)的話
生:小組合作寫(xiě)木牌再交流
師:聽(tīng)到你們這么說(shuō),小鳥(niǎo)叫得更歡了,可是同學(xué)們,在美麗的森林里,我們除了要保護(hù)可愛(ài)的小鳥(niǎo),還應(yīng)該保護(hù)些什么呢
生:保護(hù)小動(dòng)物
生:保護(hù)大森林
師:是啊,同學(xué)們,你們知道小鳥(niǎo)在哪生活最快樂(lè) 小動(dòng)物在哪生活最快樂(lè)
生:齊說(shuō):森林里
師:我提議,手中有小鳥(niǎo)和小動(dòng)物的同學(xué),請(qǐng)你們把它們放回到美麗的大森林中,讓他們快樂(lè)的生活吧
生:(把手中的動(dòng)物圖貼到森林圖中)
師:你們看,小鳥(niǎo)和小動(dòng)物們?cè)诟兄x你們呢,大家想一想,他們會(huì)對(duì)你們說(shuō)些什么呢
生:他們會(huì)說(shuō)謝謝小朋友把我們送回我們快樂(lè)的家園
生:他們會(huì)說(shuō)我們?cè)谶@里生活的很快樂(lè),歡迎小朋友們來(lái)我們的家園做客
評(píng):創(chuàng)設(shè)森林情境,是本節(jié)課的一個(gè)創(chuàng)新所在,讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,我們要保護(hù)小鳥(niǎo),從小建立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí).
師:這時(shí)候,有一只小鳥(niǎo)在枝頭高唱——
生:感情飽滿的齊讀"'紅領(lǐng)巾'真好"!
師:最后讓我們?cè)谛▲B(niǎo)的夸贊聲中選擇你喜歡的方式讀一下課文的第三小節(jié)
(五)總結(jié)
師:能過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲嗎
生:我知道了要保護(hù)小鳥(niǎo)
生:我知道要保護(hù)小動(dòng)物
生:我知道了要保護(hù)美麗的大森林,沒(méi)有了大森林,動(dòng)物們就沒(méi)有家了!
《26“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教材分析
《“紅領(lǐng)巾”真好》一文是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。
紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，讀中感悟，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，從中受到美與愛(ài)的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字，重點(diǎn)分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“領(lǐng)”、“蹦”、“晨”等字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3.有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教學(xué)課件。（小鳥(niǎo)快樂(lè)生活的動(dòng)畫(huà)片、詞語(yǔ)、生字、朗讀課文的配樂(lè)、啄木鳥(niǎo)、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）
2.課文背景圖片，小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢、護(hù)鳥(niǎo)牌的圖片。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入新課。
1.小朋友，請(qǐng)輕輕摸一下你們胸前的紅領(lǐng)巾，我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志，他有個(gè)好聽(tīng)、響亮的名字——紅領(lǐng)巾。揭示課題。
2、師：“紅玲巾”為什么要 加上引號(hào)？
3、讀課題，你想知道什么？（學(xué)生提問(wèn)題）讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)“紅領(lǐng)巾”吧。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.出示生字、詞語(yǔ)，介紹識(shí)字方法，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2.詞語(yǔ)生字你們都會(huì)讀了，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧！
3.誰(shuí)會(huì)讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)接讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊思考上面三個(gè)問(wèn)題。
三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦
第一小節(jié)：
①誰(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
②它快樂(lè)得在干什么？
③教師邊放動(dòng)畫(huà)邊渲染氣氛：
是呀，在茂密的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂(lè)呀！（教師范讀第一小結(jié)。）
④請(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)。
⑤指名讀。
⑥加上動(dòng)作，你會(huì)更加快樂(lè)！（自己練習(xí)加動(dòng)作朗讀）
⑦指名加動(dòng)作讀。
⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問(wèn)，學(xué)生加動(dòng)作回答。
第二小節(jié)：
①清晨，林中誰(shuí)最活躍？它在忙著干什么？
②你知道誰(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？
③教師出示“啄木鳥(niǎo)”圖片，介紹：
大樹(shù)身上大多數(shù)的蟲(chóng)子都被啄木鳥(niǎo)捉住了，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥(niǎo)，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥(niǎo)都會(huì)捕捉害蟲(chóng)。正因?yàn)橛辛怂鼈儯?shù)苗才能更加翠綠，大樹(shù)才能更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干啊！
④請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！
第三小節(jié)：
①清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
②它們來(lái)這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。
③它們來(lái)了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥(niǎo)巢、木牌。）
④同學(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫(xiě)點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）
⑤你們真是一群愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的好孩子啊，看小鳥(niǎo)站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。
⑥全班朗讀課文。
第二課時(shí)
一、誦讀感悟
播放背景音樂(lè)和畫(huà)面，學(xué)生有感情地朗讀，帶動(dòng)學(xué)生自然朗讀。
二、復(fù)習(xí)生字
1、出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀、組詞。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1.讀得真棒，小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥(niǎo)不會(huì)寫(xiě)“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫(xiě)出得“領(lǐng)”字。）
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3.教師范寫(xiě)一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生自己寫(xiě)兩個(gè)。
4.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、領(lǐng)、理、捉”的字形。
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字：
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
蹦：右邊要寫(xiě)好“山、朋”的上下結(jié)構(gòu)。
晨：下面不要漏了第一橫。
四、課堂練習(xí)
完成課后練習(xí)“我會(huì)填”中的四個(gè)短語(yǔ)。
五、讀一讀公益廣告：我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳。試著為小鳥(niǎo)寫(xiě)寫(xiě)這樣的廣告。
六、拓展
在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。