《26“紅領巾”真好》教學設計
教學目標：
1、 知識與技能：
（1） 認識8個生字，會寫8個字；
（2） 正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、 過程與方法：
引導學生想象，想象詩歌所表達的畫面，體會詩歌所要表達的思想感情。
3、 情感、態度與價值觀
體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪，培養學生有愛鳥護鳥的意識。
教學重難點：
1、 認識8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
第一課時
教學目標：
1、認識“嘰、喳、蓬、棱、嶄、躍、巢、牌”8個字；能在田字格中正確書寫“羽、領、捉、理、躍、蹦、靈、晨”8個字。
2、正確朗讀課文，初步感知課文內容，。
教學重點：
1、 會認8個生字。會寫8個字。
2、 初讀課文，把字音讀準，把課文讀順。
教學難點：
1、識記“嘰、喳、蓬、棱”等字，正確書寫“羽、領、捉、理”等字。
2、通過多種方法自主識字。
3、結合生活體驗朗讀，讀好問句。
教學方法：
講授法、游戲法、演示法、自主學習法、小組合作法。
教學準備：
生字卡片、課件
教學過程：
一、激趣導入。
1、師：老師要告訴大家一個好消息，我們的好朋友今天也來了，想知道他是誰嗎？聽（出示課件鳥鳴聲）——是誰？
2、想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看看？
【利用孩子的好奇心激發學生的學習興趣，調動學生的積極性】
3、好，讓我們一起走進26課“紅領巾”真好。（師板書課題，生齊讀）
4、質疑問難：讀了課題你想知道什么？（“紅領巾”為什么加上引號？）就讓我們一起到文中找答案吧！
【疑問是學習的動力。引導學生從課題入手，有效地抓住了學生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學活動展開的思路。】
4、師:“紅領巾”為什么加上引號呢？請你們來聽聽。(教師在舒緩優美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文）
【帶著問題去聽同學讀課文，學生有目的性地去聽，會聽得更專注；學生有時間去想，會想得更透徹。】
5、師：說說你的感受，誰知道為什么“紅領巾”要加上雙引號？（生自由匯報。）
6、師小結：“紅領巾”愛護小鳥，我們也要向他們學習。
【利用多種媒體，抓住學生年齡特征，挖掘學生認知經驗。營造優美學習環境，訓練學生思維，激發學生學文熱情。】
二、自主識字。
1、自由讀課文，把不認識的字找出來，用自己喜歡的辦法學會它們（生字全部學會的同學，可以當小老師，在組里幫助其他同學認字；也可以查字典；問老師等等）
2、小組內同學們互相交流識字情況。（可以認卡片；也可以自編謎語，自編游戲。）
3、同桌合作檢測識字情況，做“你指我認”的游戲：一個人拿卡片，另一個人讀生字，遇到不會的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作得最好。
4、指名當小老師領讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。
5、游戲：參加“智慧樂園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？
注意強調：
（1）字音——后鼻音：蓬、棱；翹舌音：喳、巢、斬；變音：棱在撲棱棱一詞中變讀為一聲