《26“紅領巾”真好》教學設計
（2）擴詞識字——蓬、棱
（3）編歌謠識字——幾只小雞嘰嘰嘰，一群小鳥喳喳喳
（4）聯系生活識字——牌字在哪里見過？（車牌）
6、齊讀生字卡片上的生字、詞語。
【用孩子喜聞樂見的方式鞏固識字，調動學生多種感官參與，利于提高識字效率。】
三、讀課文，整體感知
孩子們，把生字記牢了，相信課文你們也會讀得很好。想試試嗎？
1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，讀通課文中每一句話。
2、引導合作朗讀。在小組內把自己讀得最棒的段落讀給大家聽，互相評價。把自己讀得還不夠好的段落請同學幫一幫。【展示優點，尋找優越感，激發學習興趣；互相評價，發現問題，突顯平等的學習氣氛；請教于人，彌補不足，促進良好的合作學習氛圍】
3、全班齊讀一遍課文
四、寫字指導。
師：你們讀的棒極了！接下來活動一下我們的小手吧，一起來寫寫字。
1、出示要求會寫的生字：
羽、領、捉、理、躍、蹦、靈、晨
2、指名讀讀，說說它們各是什么結構的字。
3、同桌討論，你讀了這些字發現了什么？【給生字歸類，利于孩子識記與區別。】
（1）“羽、領、捉、理、躍、蹦”六個字都是左右結構，“靈、晨”是上下結構。
（2）“躍”字的右邊不是天。
（3）“領”字左邊是令不是今。
（4）“躍”字和“蹦”都是足字旁的。
4、示范指導：你們哪個字需要老師幫幫忙？【自主提出問題，有利于有針對性地解決學生學習上的難點。】
重點指導：
“躍、蹦”的足字旁最后一筆是“提”，
“領”：“令”的捺變點，
5、學生在書上描紅，并練習書寫。教師巡視指導。對于寫得好的學生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。
板書設計：
“紅領巾”真好
↓
少先隊員
領 躍 蹦 晨
第二課時
教學目標：
1、積累詞語，說話訓練。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會小鳥的可愛，有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
教學重點：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 通過品讀詩句，體會、積累詞匯，會用“一會兒……一會兒……”說話。
3、 發現詩歌問答式寫法，仿說一節小詩。
教學難點：
1、積累詞語，進行說話訓練。
2、朗讀、背誦詩歌。
教學方法：
講授法、讀書指導法、演示法、練習法、自主學習法、小組合作法。
教學準備：
課件
教學過程：
一、 復習導入。
1、 導入：孩子們，甘老師知道你們平時很喜歡幫助別人！今天，森林里有一只小鳥迷路了，你能幫幫他找到回家的路嗎？那可得要先把路牌認準了，才能順利地把小鳥送回家。（ 指名讀生字詞。）
【“你想幫助小鳥找到回家的路嗎？”這樣的問題激發起了學生的積極性】
2、 師板書課題，生書空。
3、 師配樂朗誦。
【優美的輕音樂，教師深情的朗讀，把學生的情緒調動起來】
4、 出示學習目標。
5、 誰還記得題目中的紅領巾為什么要加上雙引號？指的是誰？再讀課題，你能給課題加標點符號嗎？
【通過復習雙引號的意思，過渡到新課的教授，自然，不著痕跡地就把學生引入課文】
二、 分節教學，理解、朗讀、背誦課文。
（一） 教學第三小節。
1、 理解內容，指導朗讀
那么，是誰在稱贊少先隊員真好？為什么要稱贊少先隊員？請同學們趕快打開書讀一讀，找一找。劃一劃。看看答案在哪里？在哪一小節？你能讀一讀嗎？誰來給大家說說？