會走路的樹
一、教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字，理解生字組成的詞語。
3、培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。
二、 教學(xué)重、難點：
識字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。
三、教具準(zhǔn)備：
百鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動物掛圖、一幅美麗的森林圖。
四、教學(xué)設(shè)計：
一、
1、教師情境導(dǎo)入：草木茂盛的樹林，鮮花盛開的草地（出示掛圖）。這里的風(fēng)景美嗎？就在這個小樹林里發(fā)生過一個有趣的故事：一個春天的早晨，陽光明媚，樹林里的鳥兒們都唱起了歡樂的歌。在一棵樹上，一只剛出生不久的小鳥，探著頭。睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她沉浸在這迷人的景色中。忽然，小鳥驚叫起來……小朋友們，猜猜看，小鳥看到了什么？（學(xué)生猜后）原來她看到了一棵會走路的樹，揭題，板書：會走路的樹。齊讀課題。
2、讀了這個課題，你們一定和小鳥一樣的驚奇！你們的小腦袋里有哪些疑問，請快提出來吧。學(xué)生的疑問大致是：樹怎么會走路呢？會走路的樹究竟是什么？……師：讓我們帶著這些疑問，走進(jìn)那美妙的故事吧。[從美妙的畫面入手，加上教師聲情并茂的解說，給孩子們美的享受，又設(shè)下了懸念，讀文做情感的鋪墊。]
3、配課文錄音朗讀或教師用講故事的形式把學(xué)生帶入課文。
4、聽了這個故事，疑團(tuán)解決了嗎？把你的收獲說出來。（學(xué)生可能會說：“這不是一棵樹，是馴鹿。”）師：那大家看過馴鹿嗎？貼出馴鹿圖，讓學(xué)生觀察，說說它的樣子，特點。哪個地方最像樹？
師：這只馴鹿也來到樹林里了，它和小鳥碰到了一起
5、請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀讀1~4節(jié)。
6、 生自由讀文1~4節(jié)
7、 出示1~4節(jié)內(nèi)容
講讀第一節(jié)
有一只小鳥看到會走路的樹,十分好奇,它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話。（出示這句話）（指導(dǎo)讀好問話,通過爬, 坐一坐體會小鳥的心情）
（1）指名讀.“好奇”你懂嗎？這里小鳥見到了什么感到好奇呢？
（學(xué)生可能會說，別的樹不會走，這棵樹竟然會走路）
（2）指導(dǎo)朗讀，想想小鳥的這句話該怎么讀？
自由練讀，指名評讀，齊讀。引導(dǎo)學(xué)生注意提示語“好奇”
過渡：這棵會走路的樹，小鳥喜歡嗎？為什么？再讀讀課文，找找有關(guān)詞句。小樹怎么說的？又是怎么做的？請小朋友讀一讀第二、三自然段。
問：你覺得小樹對小鳥怎么樣？請讀出來。（感受這棵樹對小鳥的愛）
課文中哪些地方也能看出小樹對小鳥很友好？學(xué)生自讀課文第2——3自然段，找出文中的句子讀一讀。(讀句子)
重點指導(dǎo)朗讀：
（1）小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。
（2）從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。
老師：小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請孩子們開動小腦筋，大膽想象吧。
（指名說）
8、老師：小朋友的想象力真豐富！因為小樹的熱情友好，他們成了一對形影不離的好朋友，他們可開心了！我們一起去感受一下吧。
（齊讀第3自然段）
9、老師：你們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂。可再好的朋友，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠(yuǎn)方……這時小鳥和這棵樹的心情怎樣呢？他們告別時會說什么呢？請在4人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。 （指明說）