雷雨
以上這些詞語說明什么？（雨勢很猛，雨下得很大，而且是越來越大。讀時要慢一些，每個“嘩”的尾音要拉長。學生練讀。）
老師問：為什么樹啊、房子啊，都看不清了？（因為雨太大了）一人讀4～5段，讀出語氣。
老師貼圖。讓學生看圖并結合自己曾經看到過的大雨中的景色，體會一下當雨下得很大的時候，看外邊的景物模糊一片，像籠罩著一層白霧。
（3）學生看板書或掛圖背誦課文1～5段。
（4）哪段寫雨變小了？（第6段）學生自己小聲讀，想：雨是一下子就小了嗎？從哪個詞能看出來？（漸漸地）板書這個詞。問“漸漸地”是什么意思？（一點一點地，慢慢地）。讀時要慢一些，聲音越來越小。練習背誦這一段。
3.默讀7～8自然段，想：這兩段寫的是什么時候的景色？（雨后的景色）
（1）我們運用第一自然段的學習方法，學習第三部分。老師邊指小掛板上的問題邊提要求：（1）把7～8自然段中所提到的景物畫下來。（2）看看課文是怎樣描寫這些景物的。讓同學們準備一會兒，然后把兩個問題連起來回答。老師板書：天（亮）、空氣（清新）、雨（停）、太陽（出來）、彩虹（掛）、蟬（叫）、蜘蛛（坐）、池塘（滿）、青蛙（叫）。
問：“清新”是什么意思？（空氣很新鮮，伴有泥土的清香，像過濾了似的。）
（2）請一個同學讀7～8自然段，其它同學心里跟著一塊讀，以便加深印象。再請一個同學讀這一部分，其它同學閉眼聽讀，邊聽邊想象雨后的景色，老師趁這個時間把掛圖貼在黑板上，同學們聽完后睜開眼睛和彩圖對比一下，想象中的雨后景色是不是和彩圖一樣美麗？然后，老師指著彩圖，帶著同學們把7～8自然段復述一遍。最后讓同學們自己看著板書背誦這部分。
4.請一個同學朗讀全文，要有語氣，其它同學心里跟著一塊背誦。然后同桌同學互相檢查背誦。
四、老師小結：作者能認真觀察雨前、雨中、雨后的景物，寫出了它們的變化，使我們讀后有一種身臨其境的感覺。希望同學們要提高對大自然的觀察能力，在觀察中增長知識。
作業 ：背誦課文。
板書設計
第二節
一、檢查復習
1.背誦課文。三個同學各背一部分。
2.讀生字詞語。（出示小黑板，全班齊讀）
二、指導書寫生字
老師說：本課生字不多，共有6個，在講讀課中；同學們已經認識了字音，理解了字義這節課主要是學習書寫。
1.說說這6個字是什么結構？什么部首？“垂”和“網”要通過查字典確定部首。“垂”的部首是“丿”。“網”的部首是“冂”（同字框）
2.讓學生自己說說哪些字可以自己學，不用老師指導。哪些字比較難記。
“垂”和“漸”筆畫較多，特別是“垂”的筆順老師要重點指導。其它的字都可以讓學生運用已學過的漢字分析方法自己記憶字形。
“垂”筆順是：。筆順規則是先中間，后兩邊。大家一起書空練習后，再檢查個別人的筆順是否正確。然后觀察這個字共有幾橫？（四橫）哪橫最長，哪橫最短。讓學生抄字頭。
“漸”問學生：左中右結構的字應注意什么？（三部分要寫得緊湊些，不能分家。）中間的“車”，最后一筆是什么？觀察哪一筆寫在豎虛線上。抄字頭后，練習用“漸漸地”造句。這個詞比較容易造句，老師可不用說范句。
“雷、壓、網、虹”四個字讓學生自己學。說說每個字的字形特點是什么？（雷：上寬下窄。虹：左高右低。網：外大里小。）還要看著田格中的生字描一描每個字的關鍵筆畫。即哪些筆畫寫在橫虛線或豎虛線上，或哪筆最長，哪筆最短。說說每個字的記憶方法。最后再抄寫字頭。
三、反饋：聽寫本節課學的六個生字。
作業 ：1.寫生字。2.抄寫作業 3的句子。3.用“漸漸地”書面造句。