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《小馬過河》實錄整理

《小馬過河》實錄整理


  生:敢!
  生表演“試著往前趟”
  師:(指著小河的方向,突然大叫)河中央的水流得好快啊!
  生更加小心翼翼,一步一步,慢慢往前挪!終于過了河。
  師:這匹小馬不僅勇敢,而且做事還很謹慎呢!
  (3)深想
  師:雖然“小馬試著往前趟”的過程,課文中沒寫出來,用了一個省略號,但是,我們小朋友把這個省略的過程演得活靈活現,表揚她。
  生由衷掌聲。
  【教后反思:通過表演,將小馬試著趟過河的過程加以補白,學生懂得省略號的作用,同時滲透做事不僅要有試一試的勇氣,在嘗試的過程中還要謹慎行事,不能魯莽的思想。】
  師:(面對表演學生)小馬,小馬,你發現什么了?
  生:我發現河水并不深。
  師:和老牛說的一樣淺嗎?
  生:不是的,河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。
  師:(面對表演學生)這是為什么呢?你想過嗎?
  生:我長得比老牛矮,又比松鼠高。
  師:(師生共同揭示原因,同時板畫:小河,板書:不深不淺)老牛長得高大,水剛沒小腿,所以覺得水很——(生齊)淺;松鼠長得矮小——(在師板畫河水過程時,生齊叫)河水沒過松鼠頭頂了,所以覺得水——(生齊)深;小馬既沒有老牛高大,也沒有松鼠矮小,所以他覺得——(生齊)河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。
  (4)想象
  師:這一次,小馬終于(引讀)——順利地過了河,把麥子送到了磨坊。
  師:完成了任務,小馬該多高興啊!猜一猜,小馬從磨坊回來后,會對媽媽說什么?
  生1:媽媽,媽媽,我終于把麥子送到磨坊了。
  師:我的小馬多能干啊!
  生2:媽媽,媽媽我明白了,河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。
  師追問:能明白這個道理,多虧了誰啊?
  生2補充:謝謝你媽媽,聽了你的話,我去試一試,終于明白了。
  3.記住媽媽的話
  師:媽媽說的話,多有道理啊!小馬記住了,讓我們也牢牢記住這句話吧!生齊讀媽媽的話。
  【教后反思:一千遍的叮嚀,不如讓學生自己身臨其境去體會,這樣的思考來自內心,對學生的影響也更長久。】
  三、交流體悟
  師:學了這篇課文,誰能說說,小馬、老馬、老牛、松鼠,你最喜歡誰呢?
  生1:我最喜歡小馬,他終于把麥子送到了磨坊。
  師:小馬敢于試一試,順利過了河,把麥子送到磨坊,這樣的小馬難怪我們會喜歡?
  生2:我最喜歡老馬,多虧她,小馬才把麥子送到磨坊的。
  師:媽媽懂的道理真多,她能教導小馬,讓小馬順利完成任務。這樣的老馬我們怎能不喜歡?
  【教后反思:教完此處,發現孩子們普遍喜歡小馬和老馬,對松鼠和老牛則反應淡漠。雖說對于人物形象的的品讀,仁者見仁,不可能做到平均用力,且松鼠和老牛形象也非本課重點,但松鼠和老牛的形象竟未能在孩子們的腦海中留下印象,說明此課語言文字挖掘尚有欠缺,若能抓住表現松鼠形象的“大叫”“認真”來進一步感悟松鼠發自內心的焦急、擔憂,及以事實說話的認真勁兒,松鼠的形象應該會逐步豐滿起來。】
  四、角色再現
  師:如果能通過朗讀,把這種喜愛之情讀出來,把當時的情景再現出來就更棒了。
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