《天鵝、大蝦和梭魚》第一課時教案分析
原來“聯想也是識字的一種好方法�！�
4.初懂詩歌
師：這節課，我們學習了很多的識字方法，認識了很多生字新詞，我們一起來看看詞語“百寶箱”里增添了哪些詞語。（屏幕出示）
合伙 費力 自尋煩惱 未動分毫
師：閱讀中注意積累詞語是一種良好的學習習慣，它能幫助我們提高閱讀水平。積累詞語還能幫助我們了解詩歌主要內容。我們一起來動動腦筋，用這些詞語和你的同桌來說說詩歌主要講了一件什么事？（出示“溫馨小提示”）
師：同學們說得可真不錯。請拿出你的小楷本把你剛才聽到的或想到的或自己說的寫下來。
【設計意圖：書讀百遍，其義自見。通過反復的誦讀詩歌，以促進學生了解詩歌寓意，感受語言優美的能力。通過重點詞句說故事主要內容，旨在為學生的遣詞造句，進行寫話訓練打下了基礎。】
5.總結
同學們，這節課我們不僅把詩歌讀通讀順了，也懂得了很多有趣的識字方法，而且也了解了三只動物他們有什么煩惱。這三只小動物不僅在《伊索寓言》里面出現，他們還在《克雷洛夫寓言》這部書里也出現，很高興我們交上了朋友，所以老師決定把這部《克雷洛夫寓言》也送給我們班可愛的同學們。希望你們用你們能多讀讀詩歌，解決天鵝、大蝦和梭魚的煩惱。
【設計意圖：以送書促讀書，激發學生閱讀的興趣，同時為第二課時的教學埋下伏筆，以達到課已盡，意猶存的目的�！�
五、布置作業
請同學們回家根據作業提示，多讀讀詩歌，下節課我們繼續交流。
作業提示：
1.反復讀詩歌，想想詩歌里那些句子寫出了三只小動物在拼命拉車的？
2.多讀讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》書中的故事，并從中懂得一些小道理。