《小毛蟲》教學(xué)反思（精選3篇）
《小毛蟲》教學(xué)反思 篇1
在上課前，我認(rèn)真研讀了《小毛蟲》這篇課文，當(dāng)自己沉下心來(lái)讀，再聯(lián)系曾經(jīng)的經(jīng)驗(yàn)，我覺得這篇文章非常感人，小毛蟲那種不悲觀、不失望，盡心竭力做好自己該做的事情的精神多么值得我們所有的孩子，甚至大人們學(xué)習(xí)啊！所以，我想在這堂課上，一定要把這種精神在孩子們心中深深扎根。
但是在繼續(xù)研讀課文時(shí)，結(jié)合以前受到過(guò)的專家的指點(diǎn)“在教課文前除了自己讀通讀懂課文外，還要思考一下，作者為什么寫這篇文章，編者又為什么把這邊文章放在這一單元”，我又查了資料，我了解到《小毛蟲》這篇課文是達(dá)芬奇在文藝復(fù)興時(shí)寫的一篇科學(xué)童話，在當(dāng)時(shí)那個(gè)背景下，作者可能更多的是向世人宣傳蝴蝶生長(zhǎng)的過(guò)程是：小毛蟲吐絲——結(jié)繭——蛻化成蝶這一科學(xué)知識(shí)。再看語(yǔ)文配套的教參，教參上的老師建議讀了課文以后，讓孩子們初步了解世界上的一切事物都將按其自己的規(guī)律發(fā)展的道理。看到這里，我有點(diǎn)糊涂了，雖然結(jié)合作者意圖，結(jié)合教參資料，蝴蝶生長(zhǎng)的過(guò)程所揭示的哲學(xué)道理——一切事物都將按其自己的規(guī)律發(fā)展，是應(yīng)該講給孩子們聽的，但是對(duì)于兩年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，滲透這一哲學(xué)觀點(diǎn)，我覺得有點(diǎn)牽強(qiáng)，而且他們的體會(huì)肯定也不深。那么我讓孩子們學(xué)了課文后，最主要需要掌握的道理究竟該是什么呢？
后來(lái)，我們教研組老師一起和我討論這一課，老師們指點(diǎn)迷津，讓我的思路更加清晰，我原來(lái)的那種想法比較合適，但是教學(xué)的重點(diǎn)如果只是在課文第2、3小節(jié)，讓孩子們反復(fù)讀小毛蟲的精神的描寫，不是很合適。雖然感悟其“精神”是重點(diǎn)，但是結(jié)合二年級(jí)孩子的自身特點(diǎn)以及單元目標(biāo)“理解詞句”，那么在教學(xué)不妨多花時(shí)間在第1、2及5節(jié)，重點(diǎn)理解一些難懂或者優(yōu)美的詞句，認(rèn)識(shí)到小毛蟲前后的變化，再回過(guò)頭來(lái)思考，在這一變化過(guò)程中，小毛蟲是怎么做的？他做了哪些努力？
課上完后，教研組老師對(duì)我的課作了比較高的評(píng)價(jià)，我自己也感覺上得挺順利的。但是每節(jié)課總有需要總結(jié)和提高的地方，通過(guò)這一節(jié)課，我感覺自己在這些方面還得加強(qiáng)：
1、教態(tài)的自然。我希望自己能夠像趙老師和張老師一樣，始終保持一種沉穩(wěn)的教態(tài)。把握好激情的度，尤其是在課堂中，不要因?yàn)橛械暮⒆拥牟粚Ｐ亩棺约翰粚Ｐ摹?/p>
2、語(yǔ)文基本功還得好好打磨。包括板書、課堂語(yǔ)言等等。
教研課是一種磨練，讓我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，讓我對(duì)教材、對(duì)學(xué)生有更周密的思考，每上完一節(jié)教研課，教研組老師在趙老師的帶領(lǐng)下都能給我非常有益的評(píng)價(jià)，我感覺自己很幸運(yùn)。
《小毛蟲》教學(xué)反思 篇2
（一）多媒體的合理運(yùn)用，使學(xué)生正確理解了詞語(yǔ)、了解了課文。
對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，多媒體的運(yùn)用很好地幫助了學(xué)生對(duì)課文的了解與學(xué)習(xí)。例如，我在教學(xué)小毛蟲盡心竭力工作的時(shí)候，用一系列的圖片向同學(xué)們展示了一只小毛蟲吐絲結(jié)繭的動(dòng)畫。讓學(xué)生一邊觀看動(dòng)畫，一邊理解詞語(yǔ)的意思、了解毛蟲成蝶的過(guò)程。當(dāng)同學(xué)們看到小毛蟲一個(gè)勁地吐絲，直到把自己全部包圍起來(lái)的時(shí)候，終于明白了什么叫“盡心竭力”。 另外，在講小毛蟲化繭成蝶的過(guò)程時(shí)，我用生動(dòng)的動(dòng)畫向同學(xué)們展示了它化繭成蝶的過(guò)程，看動(dòng)畫的過(guò)程中理解了“輕盈”等詞語(yǔ)。
（二）幾個(gè)遺憾之處：
1、導(dǎo)入時(shí)，指名回答的人數(shù)過(guò)多。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)小毛蟲的了解。由于剛剛開始，比較緊張的緣故，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到點(diǎn)子上的時(shí)候，我沒有及時(shí)地引入到下一個(gè)環(huán)節(jié)，所以又請(qǐng)了好幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行回顧，所以這一個(gè)環(huán)節(jié)的處理有些拖沓。
2、朗讀的指導(dǎo)還不夠到位。
在本課教學(xué)中，我雖然采用了多種形式進(jìn)行朗讀，但是，朗讀的面不夠，而且同一句話我抽了太多人，以至于后來(lái)的時(shí)間不夠。課文中要求背誦的小節(jié)指導(dǎo)也不能到位。而且在教學(xué)課文第二節(jié)的時(shí)候，我沒有對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行標(biāo)注，讓人產(chǎn)生一種“空口說(shuō)白話”的感覺，對(duì)整體的教學(xué)效果有些影響。
3、未進(jìn)行德育滲透
課文講述了這樣一個(gè)故事：小毛蟲在被其他昆蟲拋棄在一邊，面對(duì)這種情形，它沒有悲觀失望，也不羨慕任何人，它懂得：每個(gè)人都有自己該做的事情。它盡心竭力地做著工作，最終變成了一個(gè)美麗的蝴蝶。學(xué)習(xí)本課的目的是讓學(xué)生明白：在別人拋棄你的時(shí)候不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己該做的事。
小毛蟲知道了自己該做的事，而盡心竭力的去做。而作為學(xué)生自己該做的事情又是什么呢？該如何去做呢？課堂上，我沒有及時(shí)的給予德育滲透。如果把德育滲透進(jìn)去，讓學(xué)生明白，自己該做的事情是什么，應(yīng)該如何去做的話，相信，對(duì)他們的學(xué)習(xí)以及行為習(xí)慣會(huì)有很大的幫助。但是我卻沒有，所以感到很遺憾。
《小毛蟲》教學(xué)反思 篇3
本學(xué)期我們語(yǔ)文大組開展了語(yǔ)文學(xué)科研究。在研究課中，我們上的是《小毛蟲》一課。為了提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，為了語(yǔ)文學(xué)科的不斷推進(jìn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我精心設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)表穿插在課堂教學(xué)中。
由于我們學(xué)校的生源因素，學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題上普遍欠缺主動(dòng)性，那對(duì)于新課程的語(yǔ)文來(lái)說(shuō)是相當(dāng)不利的。為了彌補(bǔ)這方面的不足，為了提高教學(xué)效果，我爭(zhēng)對(duì)二年級(jí)教學(xué)要求的特點(diǎn)在學(xué)習(xí)表中設(shè)計(jì)了課前練習(xí)、課堂練習(xí)和課后練習(xí)。
《小毛蟲》所在的單元要求學(xué)生能理解有關(guān)的詞語(yǔ)在文中意思，讀懂文中的一些關(guān)鍵句子的含義。在幫助學(xué)生思考、理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的良好習(xí)慣。本文描寫了一只小昆蟲從結(jié)繭到破繭羽化的變化過(guò)程，從而告訴了學(xué)生自然界的一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。
全文篇幅較長(zhǎng)，在課前一定要求學(xué)生要做到充分的預(yù)習(xí)工作。我在課前練習(xí)這一板塊設(shè)計(jì)了讀準(zhǔn)字音。兩位老師細(xì)讀了文本之后挑選出了“纖細(xì)、拋棄、盡心竭力、輕歌曼舞……” 等難讀詞語(yǔ)。學(xué)生只有讀準(zhǔn)了字音后，全文才能朗讀通暢。在課前明確地引導(dǎo)了學(xué)生解決文中的難字讀音，那么學(xué)生就能輕松地把課文讀好、讀得更準(zhǔn)確。二年級(jí)要求學(xué)生能借助工具理解詞語(yǔ)的意思了。這篇課文的詞語(yǔ)量教大，又較難理解，因此在學(xué)習(xí)表中設(shè)計(jì)了“查帶點(diǎn)的字”表格填空。特別是“笨拙”的“拙”、“霧靄” 的“靄”，這些字又難讀又難理解。表格不難，有查字典的，有選擇的字義的，使學(xué)生能輕松地完成，不成為一種很大的負(fù)擔(dān)。在課前，讓學(xué)生把這些自己能解決的進(jìn)行了預(yù)習(xí)以后，那樣上課既節(jié)省了時(shí)間又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀好習(xí)慣。
語(yǔ)文教學(xué)尤為重視朗讀，古人說(shuō)得好“讀書百遍，其意自現(xiàn)”。我們這里的孩子回家讀書的效果不是最理想，到課堂上來(lái)讀得結(jié)結(jié)巴巴的孩子很多，低年級(jí)的學(xué)生更是需要老師去扶持。在課堂中，為了讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解“輕歌曼舞”這一詞語(yǔ)，我在課堂中設(shè)計(jì)了先讓學(xué)生選擇詞義，為了活躍課堂氣氛，我再讓學(xué)生演一演昆蟲輕歌曼舞的樣子。本文篇幅較長(zhǎng)，讓學(xué)生彌補(bǔ)了回家朗讀不夠的缺陷，也通過(guò)朗讀提高了他們對(duì)文本的理解，爭(zhēng)對(duì)小毛蟲努力工作的精神，我指導(dǎo)學(xué)生在課堂中反復(fù)朗讀，體會(huì)其中的含義，學(xué)生也表現(xiàn)出很高的積極性。在課堂中，我還播放了小毛蟲變成蝴蝶的視頻，學(xué)生邊看邊演，讓學(xué)生從感官上感受蝴蝶的美麗。
一堂課后，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在低年級(jí)的教學(xué)很難教。字的教學(xué)，詞的理解，句子含義的分析，說(shuō)話的練習(xí)都貫穿在整堂課中，我覺得對(duì)老師來(lái)說(shuō)，相當(dāng)難，有時(shí)真有點(diǎn)顧此失彼的感覺了，因此在時(shí)間上把握還不夠，感覺要把學(xué)生教會(huì)教好真的不是一件簡(jiǎn)單的事！因此，學(xué)習(xí)表的誕生猶如我們老師添上了得力的一雙手，它扶助學(xué)生走上學(xué)習(xí)的捷經(jīng)，找到學(xué)習(xí)的好方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。老師通過(guò)學(xué)習(xí)表可以豐富教學(xué)手段，增加教學(xué)的實(shí)效，學(xué)習(xí)表更能促進(jìn)教師鉆研教材，提升教師的教學(xué)能力。目前我們語(yǔ)文老師還在不斷摸索、研究的過(guò)程中，我想，通過(guò)我們?nèi)w老師的努力，我們的語(yǔ)文教學(xué)會(huì)有很大的突破。