《海底世界》教學(xué)反思（通用17篇）
《海底世界》教學(xué)反思 篇1
《海底世界》是一篇寫景的課文,文中介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)有兩個。一個是使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。另一個是能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。第一個是重點(diǎn)，第二個是難點(diǎn)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己有很多的體會和想法，下面就從幾方面談一談。
1、這節(jié)課的難點(diǎn)是“能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。”為了突破這個難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計的。在教學(xué)第二小節(jié)的時候，我采取的是以讀代講，通過師生對讀，使學(xué)生能夠理解這一段是圍繞著“海底有各種各樣的聲音”這句話寫具體的。第三小節(jié)也是總分關(guān)系的結(jié)構(gòu)，為了讓學(xué)生進(jìn)一步的體會“這段話是怎樣圍繞第一句話寫具體的”我采取的方法是讓學(xué)生畫批(讀一讀句子，畫出重點(diǎn)詞語，體會動物活動方式的特點(diǎn)并作批注)。最后為了檢驗學(xué)生是否真正的理解了總分關(guān)系的句式，我又設(shè)計了仿寫一個環(huán)節(jié)，4,5自然段的學(xué)習(xí)我采用了略處理，讓學(xué)生自由表述。
2、這節(jié)課為了突破難點(diǎn)，我做了精心的設(shè)計，有師生的對讀，有畫批，有寫話。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。”為了完成這個教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了這樣一個問題：從哪些地方可以看出來海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的呢?在教學(xué)每個小節(jié)的時候，學(xué)生還是能夠圍繞著這個問題來體會的，通過回讀讓學(xué)生體會“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的時候，時間有些拖沓了。
通過這節(jié)課的教學(xué)，使我體會到：教學(xué)過程中，重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要突破。那么首先還是要引導(dǎo)學(xué)生體會文章的內(nèi)容，就海底世界這篇文章來說，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生圍繞著“景色奇異、物產(chǎn)豐富”來體會，在體會的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作方法。
3、發(fā)現(xiàn)問題，及時引導(dǎo)。
在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時候，我安排的是讓學(xué)生畫批，根據(jù)重點(diǎn)詞，想一想各種動物的特點(diǎn)，并把自己的體會做簡單的批注。畫重點(diǎn)詞語對學(xué)生來說并不難，難在抓特點(diǎn)作批注。在教學(xué)中通過巡視，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著問題，不知道批注什么特點(diǎn)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了這個問題后，立刻教學(xué)生停止了批注，并帶領(lǐng)學(xué)生一起批注學(xué)習(xí)了海參的活動方式。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下知道了怎樣批注，在下面的學(xué)習(xí)中就簡單多了。這個小小的環(huán)節(jié)，我覺得還是非常有必要的，教學(xué)中既節(jié)省了時間，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，批注并沒有停與形式，而是實(shí)實(shí)在在的。
4、學(xué)生的朗讀沒有情趣，語言的表達(dá)不夠清楚。
教學(xué)中雖然設(shè)計了各種形式的朗讀，但是在真正的教學(xué)中，學(xué)生讀的還是不夠，尤其是沒有讀出奇異的情趣來。我想這里不光是學(xué)生的問題，還是教師引導(dǎo)得不夠，首先教師應(yīng)該有情趣，學(xué)生才能夠被感染。學(xué)生課上發(fā)言比以前還是有進(jìn)步的，但是語言表達(dá)的還是不夠清楚，原因應(yīng)該是多方面的，但我覺得還是學(xué)生缺少語言的積累，詞匯不夠豐富。由此，我覺得在今后的教學(xué)中，還應(yīng)該要求學(xué)生多看書，積累詞語。
總之，通過這節(jié)課的教學(xué)，我和學(xué)生都深深的愛上了海底世界，開闊了眼界，增長了知識，對海底世界有了更多的了解。
《海底世界》教學(xué)反思 篇2
《海底世界》是一篇常識性課文,主要說明海底世界的"景色奇異,物產(chǎn)豐富".如何讓學(xué)生認(rèn)識"景色奇異,物產(chǎn)豐富"的海底世界呢 我認(rèn)為可以采用"比較法"進(jìn)行教學(xué).
"比較"是認(rèn)識事物的基本方法.《海底世界》正是運(yùn)用比較等方法介紹海底的景和物的.
海底的"寧靜"和"黑暗",學(xué)生不易體會到,更不易認(rèn)識深刻.課文把海面和海底作比較,從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),由已知到未知,清楚地介紹了海底的"靜"和"暗".在教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀描繪海面的句子,想自己見過的情景,對比想像大海的深邃,海底的沉積和漆黑.
海底的"各種聲音"是一個謎團(tuán),學(xué)生難以想象,猜解和區(qū)分.課文用"有的……有的……有的"句式列舉出來,每句又用比喻的修辭方法對聲音進(jìn)行了描摹.這樣,海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚.我在教學(xué)時,抓住這四個句子,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗,讓學(xué)生模擬一下蜜蜂"嗡嗡",小鳥"啾啾",小狗"汪汪"和打鼾的聲音,比較他們的不同,從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音.這樣的教學(xué)方法,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容.
課文第四段介紹海底動物的活動方式.其中介紹海底動物的行進(jìn)時,用速度很慢的"海參"和速度很快的"梭子魚"作比較.到底梭子魚的速度快到什么程度 課文又用火車和它作比較.
課文第五段介紹海底植物,用"最小的單細(xì)胞海藻"與最大的海藻長度作比較,具體說明了海底植物大小長短的比較.
由此可見,通過比較可以幫助學(xué)生認(rèn)識海底世界的景物.教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色,了解海底的物產(chǎn),體會這樣寫的好處,獲得"海底真是個景色奇異,物產(chǎn)豐富"這樣一個認(rèn)識,進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn),造福人類的理想和志愿.
我運(yùn)用了"比較"的方法,進(jìn)行了本課的教學(xué),效果是明顯的.我認(rèn)為這也符合作者的思路,使學(xué)生不但了解了有關(guān)海洋的知識,還向?qū)W生滲透了讀文章可以用"比較"的方法.(要視文章內(nèi)容而定)當(dāng)然,這節(jié)課也有很多不足之處,如:學(xué)生對大海還很陌生,教師可以用課件進(jìn)行輔助教學(xué),等等.以后,我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,使教學(xué)效果更加顯著.
海底世界教學(xué)反思
案例:
(點(diǎn)擊)第二節(jié):交流(1)為什么"海面上波濤澎湃的時候,海底依然很寧靜" (2)為什么陽光射不到海底,但深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星 請用"因為……所以……"回答(點(diǎn)擊第八章,看圖:會發(fā)光的魚)(回第七章)
(點(diǎn)擊)第三節(jié):交流:讀句子"你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾."
(1)照樣子寫一寫.例:蜜蜂(嗡嗡)小狗( ) 小鳥( ) 小貓( ) _____( )*小羊咩咩 小鴨嘎嘎(呷呷)*(點(diǎn)擊出答案)
(2)完成填空:猴山上的猴子真可愛,它們有的用尾巴勾住樹枝蕩秋千,有的____________,有的____________有的還_____________.
面向全體加分題)請用"有的……有的……有的……有的還……"說話.(回第七章)
第四節(jié):交流:(1)比較句子,說出哪句好,為什么
海里的動物,人們已經(jīng)知道的有3萬種.
海里的動物,人們已經(jīng)知道的大約有3萬種.(用上"大約"使句子的意思表達(dá)得更為準(zhǔn)確.)
點(diǎn):完成表格(詞句活動室2)(回第七章)
(點(diǎn)擊)第五節(jié):(1)海底有_______,有_______,也有_______ 和______.
(2)要用顯微鏡才能看清楚的是___________,地球上最長的生物是__________________.(點(diǎn)擊答案)(點(diǎn)兩張圖片)
(點(diǎn)擊)第六節(jié):交流:(1)從第六節(jié)中找出一對同義詞( )——( )(2)海底蘊(yùn)藏著豐富的( )( )( )( )和( ).(點(diǎn)擊出答案)(回第七章)
(點(diǎn)擊)第七節(jié):用"—"劃出描寫景色奇異的句子.
用" "劃出描寫物產(chǎn)豐富的句子.(板書)
反思
一,情境設(shè)置,要結(jié)合自身特點(diǎn)
課文教學(xué)時,為了讓學(xué)生深入體會海底世界的奇異之美,本人教學(xué)時特設(shè)計了"假如我就是小學(xué)二年級的山里孩子,從沒去過海,從沒見過海"這么一個角色,用以疑問的方式向?qū)W習(xí)中的學(xué)生適時提問,以達(dá)到理解和體會課文"奇異"的特點(diǎn).但因本人性穩(wěn),太成人化,沒有接近孩子的生活和語言,故在扮演這一角色時,未做到入情入境,以致雖設(shè)計這個角色,但效果不好.可見,與孩子打成一片,與孩子共呼吸,共命運(yùn),才能更好發(fā)進(jìn)行課堂交流.
二,研讀課文,要在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行
在教學(xué)"找出中心句"時,因時間倉促,本人未能在學(xué)生深讀課文的基礎(chǔ)上,就讓學(xué)生去找.結(jié)果大部分學(xué)生找不出"海底不但景色奇異,而且物產(chǎn)豐富",以致課堂一開始就出現(xiàn)冷場.當(dāng)然,從另一個方面也反映也學(xué)生對過渡句的把握,還沒有很強(qiáng)的敏銳性.
三,歸納總結(jié),要在分析的基礎(chǔ)上
在引導(dǎo)學(xué)生歸納"暗中有光 靜中有動 動中有靜",只是在學(xué)生整體感知是基礎(chǔ)上就開始,沒有讓學(xué)生在充分朗讀和體會有關(guān)句子和段落后進(jìn)行.故此,學(xué)生在歸納時,顯得很茫然,無法準(zhǔn)確地把握特點(diǎn).也可見本人在平時的教學(xué)中,對這點(diǎn)有所忽視.因此說,這次的公開課對我來說,是一次很大的提醒,以后可絕不能出現(xiàn)類似的錯誤了.
《海底世界》教學(xué)反思 篇3
《海底世界》是一篇常識性課文，主要說明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓學(xué)生認(rèn)識“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢?我認(rèn)為可以采用“比較法”進(jìn)行教學(xué)。
“比較”是認(rèn)識事物的基本方法。《海底世界》正是運(yùn)用比較等方法介紹海底的景和物的。
海底的“寧靜”和“黑暗”，學(xué)生不易體會到，更不易認(rèn)識深刻。課文把海面和海底作比較，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。
海底的“各種聲音”是一個謎團(tuán)，學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進(jìn)行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時，抓住這四個句子，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。
課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進(jìn)時，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度?課文又用火車和它作比較。
課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長度作比較，具體說明了海底植物大小長短的比較。
由此可見，通過比較可以幫助學(xué)生認(rèn)識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會這樣寫的好處，獲得“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個認(rèn)識，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的理想和志愿。
我運(yùn)用了“比較”的方法，進(jìn)行了本課的教學(xué)，效果是明顯的。我認(rèn)為這也符合作者的思路，使學(xué)生不但了解了有關(guān)海洋的知識，還向?qū)W生滲透了讀文章可以用“比較”的方法。(要視文章內(nèi)容而定)當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處，如：學(xué)生對大海還很陌生，教師可以用課件進(jìn)行輔助教學(xué)，等等。以后，我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著。
《海底世界》教學(xué)反思 篇4
《海底世界》是蘇教版三年級下冊的一篇精讀課文。課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。
本課教學(xué)我做到了重點(diǎn)明確、思路清晰。一開課，我就以“海底是個怎樣的世界？”這個問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，緊接著引導(dǎo)學(xué)生找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里？”這一個問題來學(xué)習(xí)的。閱讀過程中我始終以學(xué)生為基點(diǎn)，以學(xué)定教。根據(jù)學(xué)生的需要和發(fā)現(xiàn)來理解重點(diǎn)的詞語和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時思路清晰，目標(biāo)明確。
教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點(diǎn)滴體會：
一、在讀中悟是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)
語文不是學(xué)習(xí)純文本，而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語形式。教學(xué)語文課，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領(lǐng)會它的思想感情。”
本堂課教學(xué)以讀為本，我設(shè)計了兩讀。一粗讀，“為什么說海底是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”讓學(xué)生帶著這個問題讀。二細(xì)讀，學(xué)生說到哪一段讀到哪一段，當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重于學(xué)生理解地讀。比如讀動物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語”這個詞入手，讓學(xué)生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話，”學(xué)生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。
二、學(xué)以致用
學(xué)語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在對語言文字的理解上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運(yùn)用。在感受課文如何把動物們的竊竊私語寫具體后，我讓學(xué)生模仿課文的句式，展開想象，說說海底還會有哪些有趣的聲音，孩子們興趣昂然，描繪的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，
三、讀法指導(dǎo)
“比較”是認(rèn)識事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學(xué)我特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過比較理解課文。如海底的“寧靜”和“竊竊私語”的比較；速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”的比較；“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長度的比較等。這些比較加深了學(xué)生對景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導(dǎo)，有利于學(xué)生對課文的理解
海底世界教學(xué)反思
《海底世界》是一篇科普文，以生動、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。因此我從文章的開頭和結(jié)尾入手，前后照應(yīng)讓學(xué)生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”來寫的，接著讓學(xué)生去找哪些段落寫了景色奇異，哪些段落又寫的是物產(chǎn)豐富，從大的方面牽出來然后逐段的去理解。
海底的“寧靜”和“黑暗”，學(xué)生不易體會到，更不易認(rèn)識深刻。課文把海面和海底作比較，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。
海底的“各種聲音”是一個謎團(tuán)，學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進(jìn)行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時，抓住這四個句子，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。
課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進(jìn)時，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。并且結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會自己走四米需要多長時間來體會海參的慢， “最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長度作比較，具體說明了海底植物大小長短的比較。
最后學(xué)生把自己收集到的關(guān)于海底動物的資料拿出來共享，也是讓學(xué)生對海洋有更深的理解。 當(dāng)然這節(jié)課也有很多不足之處，如：學(xué)生對大海還很陌生，在用課件進(jìn)行輔助教學(xué)時沒能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，再次在朗讀方面的指導(dǎo)還有所欠缺，對學(xué)生的評價也有些生澀，等等。以后，我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著。
《海底世界》教學(xué)反思
趙玉俠
這次教學(xué)研討活動是我們新教師一次難得的鍛煉機(jī)會,平時只是自己講自己的,雖然課后也進(jìn)行了深入地反思,但肯定還會存在著這樣或那樣的不足而不自知,這正是一個認(rèn)識自身優(yōu)勢和不足的平臺.前些天剛剛走入全國小語界四大名師的課堂,感慨頗多,回來又及時對自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了調(diào)整,完善.
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的." 為了體現(xiàn)這一理念,我選擇了《海底世界》這篇課文作為本次教學(xué)研討活動的公開課.這是一篇寫景的課文,介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),要使學(xué)生了解海底是景色奇異,物產(chǎn)豐富的地方,體會作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣.
在學(xué)習(xí)這課時,我注意了指導(dǎo)學(xué)生對語言文字的感悟,尤其借助多種手段幫助學(xué)生感悟語言文字,從而讓學(xué)生了解了海底的景色奇異,物產(chǎn)豐富.
這節(jié)課上完之后,經(jīng)過幾天來我自己得深入思索,感到成功之處有之,不足之處亦客觀存在,給我在教學(xué)工作中留下了不少啟發(fā)和深思.
讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語言,靈活運(yùn)用語言.
我所設(shè)計的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)是詞語的積累,("海闊天空,水天一色,波濤洶涌,波濤澎湃"這四個與課文緊密相關(guān)的詞語)接著出示兩幅相得益彰的圖片,讓學(xué)生運(yùn)用所積累的詞語.這是我比較滿意的部分.
二,創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀,自主探究的精神在滋長.
在教學(xué)設(shè)計中,我首先想到的是教學(xué)過程的開放,從而體現(xiàn)探究性.先是情境的創(chuàng)設(shè):播放多媒體課件,展現(xiàn)海面的景色,給學(xué)生美的享受并積累詞語.再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對海底世界產(chǎn)生探究的欲望. "你從那可以看出海底是個景色奇異的世界".學(xué)生置身情境,強(qiáng)烈地感受著無形之"力"的作用,情不自禁地關(guān)注,向往,投入.似乎學(xué)生身臨其境,激起了強(qiáng)烈的探究欲.
三,語文課還是一個師生個性自由馳騁的舞臺,在教學(xué)中鼓勵學(xué)生進(jìn)行多樣化的表達(dá),展示學(xué)生的個性.
例如:教學(xué)中,我針對學(xué)生的特點(diǎn)——喜歡參與活動,結(jié)合教材的實(shí)際,采用摹擬動物的聲音和動物的活動方式來理解課文.用"竊竊私語"說話練習(xí),用動作表演,體會詞語的意思.我請同學(xué)們繼續(xù)當(dāng)海洋工作者,戴上聽音器,我引讀課文,學(xué)生摹擬聲音的方法,學(xué)生的興趣一下子來了,教室里動物的叫聲此起彼伏,學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)中去了,而且這也帶動了學(xué)生的朗讀,學(xué)生朗讀地很有感情.摹擬深水動物發(fā)出的響聲:嗡嗡,啾啾,汪汪,呼嚕.然后我提問:"老師為什么不大聲點(diǎn) "從而理解"竊竊私語".借此機(jī)會指導(dǎo)朗讀.
課后,學(xué)生在教室里紛紛討論,有些活躍的學(xué)生還在模擬動物的聲音和它們的爬行方式,看來,他們對此非常感興趣.學(xué)生在表達(dá)中思辨,在傾聽中評判,不僅提高了語言運(yùn)用能力,而且提高了搜集信息,處理信息等綜合實(shí)踐能力.
四,不足之處
在這次公開課之后,我也認(rèn)真分析了自己的不足,主要有以下幾方面:
1,形式過于花哨,部分環(huán)節(jié)沒有落到實(shí)處.
2,沒有很好地控制課堂時間,拖課比較久.
3,對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠,學(xué)生朗讀水平有待提高.
4,在進(jìn)行第四段教學(xué)時,沒有把握好重點(diǎn),環(huán)節(jié)比較松散.
5,活動最后"收尾"部分較潦草.
6,教學(xué)經(jīng)驗不足,上課緊張,臨場應(yīng)變能力差,不能和學(xué)生進(jìn)行比較好的溝通,"表演課"味道足.
今后,我將繼續(xù)努力,爭取早日在教育教學(xué)中形成自己的特色.
《海底世界》教學(xué)反思 篇5
《海底世界》是一篇常識性課文，主要說明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓學(xué)生認(rèn)識“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢？我認(rèn)為可以采用“比較法”進(jìn)行教學(xué)。
“比較”是認(rèn)識事物的基本方法。《海底世界》正是運(yùn)用比較等方法介紹海底的景和物的。
海底的“寧靜”和“黑暗”，學(xué)生不易體會到，更不易認(rèn)識深刻。課文把海面和海底作比較，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。
海底的“各種聲音”是一個謎團(tuán)，學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進(jìn)行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時，抓住這四個句子，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。
課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進(jìn)時，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度？課文又用火車和它作比較。
課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長度作比較，具體說明了海底植物大小長短的比較。
由此可見，通過比較可以幫助學(xué)生認(rèn)識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會這樣寫的好處，獲得“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個認(rèn)識，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的理想和志愿。
我運(yùn)用了“比較”的方法，進(jìn)行了本課的教學(xué)，效果是明顯的。我認(rèn)為這也符合作者的思路，使學(xué)生不但了解了有關(guān)海洋的知識，還向?qū)W生滲透了讀文章可以用“比較”的方法。（要視文章內(nèi)容而定）當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處，如：學(xué)生對大海還很陌生，教師可以用課件進(jìn)行輔助教學(xué)，等等。以后，我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著。
《海底世界》教學(xué)反思 篇6
上周音體美組織了一次觀課議課的交流研討活動，在聽課以及評課的過程中有了較多的收獲，是聽課老師與講課老師的互動與交流。本次授課教師是美術(shù)組的王紅老師，她安排的課程是《海底世界》，這一節(jié)課是綜合探索課程，注重學(xué)生深入理解色彩的審美特質(zhì)，從而提高學(xué)生對色彩的理解和動手能力的鍛煉。教學(xué)過程中通過分組討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分工明確，各安其職，提高了學(xué)生的綜合發(fā)展能力，本課設(shè)計體現(xiàn)以學(xué)生為主體，著眼于學(xué)生發(fā)展，在有限的時間內(nèi)充分讓學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)，同時體現(xiàn)出高效課堂的實(shí)效性，完成了課堂教學(xué)。課程設(shè)計合理，難度適中，課前設(shè)定目標(biāo)，學(xué)生積極學(xué)習(xí)，體現(xiàn)高效課堂的特點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，學(xué)生分組學(xué)習(xí)的過程中需要不斷探究、合作、交流，這個過程往往需要循序漸進(jìn)，怎樣讓學(xué)生充分交流，值得探討。
學(xué)生對魚的結(jié)構(gòu)和魚的制作是定義和實(shí)踐的結(jié)合，總之，此次課程是一節(jié)講求實(shí)效的課程。作為參與活動的教師也進(jìn)行了有益的學(xué)習(xí)、探討和交流。
《海底世界》教學(xué)反思 篇7
《海底世界》是一篇科普知識性課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。了解海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然的興趣。并學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。加強(qiáng)學(xué)生對語言的感悟，積累語言。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
重點(diǎn)：了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。
學(xué)生現(xiàn)狀分析：知識水平：能讀懂文本并能依據(jù)特點(diǎn)情景展開合理想象。學(xué)習(xí)能力：基本能進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，深入探究新知。
教學(xué)硬件分析：精心制作教學(xué)輔助軟件。
《海底世界》教學(xué)反思 篇8
《海底世界》是一篇寫景的課文，文中介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)有兩個。一個是使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。另一個是能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。第一個是重點(diǎn)，第二個是難點(diǎn)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己有很多的體會和想法，下面就從幾方面談一談。
1、難點(diǎn)的突破有層次。
這節(jié)課的難點(diǎn)是“能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。”為了突破這個難點(diǎn)，我采取的`方法是讓學(xué)生找句子，讀一讀重點(diǎn)句子，畫出重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生欣賞了一組海底植物的圖片，并要求仔細(xì)觀察，體會句子的意思。這種設(shè)計方法突出了教學(xué)的層次，從課堂教學(xué)的效果看，我覺得還是可行的。我想通過這次教學(xué)，學(xué)生對總分關(guān)系的結(jié)構(gòu)肯定又有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
2、突破了難點(diǎn)，忽略了重點(diǎn)。
這節(jié)課為了突破難點(diǎn)，我做了精心的設(shè)計，難點(diǎn)是突破了，但是我卻忽略了教學(xué)的重點(diǎn)。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。”為了完成這個教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了這樣一個問題：從哪些地方可以看出來海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的呢？在教學(xué)第二小節(jié)的時候，學(xué)生還是能夠圍繞著這個問題來體會的，到了第三、四小節(jié)，由于突出了總分關(guān)系的寫法，在回過頭來讓學(xué)生體會“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的時候，學(xué)生有些不知道怎樣來體會了。通過這節(jié)課的教學(xué)，使我體會到：教學(xué)過程中，重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要突破。那么首先還是要引導(dǎo)學(xué)生體會文章的內(nèi)容，就海底世界這篇文章來說，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生圍繞著“景色奇異、物產(chǎn)豐富”來體會，在體會的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作方法。
3、學(xué)生的朗讀沒有情趣，語言的表達(dá)不夠清楚。
教學(xué)中雖然設(shè)計了各種形式的朗讀，但是在真正的教學(xué)中，學(xué)生讀的還是不夠，尤其是沒有讀出奇異的情趣來。我想這里不光是學(xué)生的問題，還是教師引導(dǎo)得不夠，首先教師應(yīng)該有情趣，學(xué)生才能夠被感染。學(xué)生上課發(fā)言還是不夠積極，語言表達(dá)的也不夠清楚，原因應(yīng)該是多方面的，但我覺得還是教師的引導(dǎo)不夠，學(xué)生缺少語言的積累，詞匯不夠豐富。由此，我覺得在今后的教學(xué)中，還應(yīng)該要求學(xué)生多看書，多積累詞語。
《海底世界》教學(xué)反思 篇9
《海底世界》是蘇教版三年級下冊的一篇課文。課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。教學(xué)本文，我有以下幾點(diǎn)體會：
一、在讀中悟是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)
語文不是學(xué)習(xí)純文本，而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語形式。教學(xué)語文課，幾個重要項目里面有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領(lǐng)會它的思想感情。”
本堂課教學(xué)以讀為本，我設(shè)計了兩讀。一粗讀，“為什么說海底是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”讓學(xué)生帶著這個問題讀。二細(xì)讀，學(xué)生說到哪一段讀到哪一段，當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重于學(xué)生理解地讀。比如讀動物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語”這個詞入手，讓學(xué)生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話，”學(xué)生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。
二、學(xué)以致用
學(xué)語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在對語言文字的理解上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運(yùn)用。在感受課文如何把動物們的竊竊私語寫具體后，我讓學(xué)生模仿課文的句式，展開想象，說說海底還會有哪些有趣的聲音，孩子們興趣昂然，描繪的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，
三、讀法指導(dǎo)
“比較”是認(rèn)識事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學(xué)我特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過比較理解課文。如海底的“寧靜”和“竊竊私語”的比較；速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”的比較；“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長度的比較等。這些比較加深了學(xué)生對景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導(dǎo)，有利于學(xué)生對課文的理解。
《海底世界》教學(xué)反思 篇10
本課教學(xué)我做到了重點(diǎn)明確、思路清晰。一開課，我就以“海底是個怎樣的世界？”這個問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，緊接著引導(dǎo)學(xué)生找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里？”這一個問題來學(xué)習(xí)的。閱讀過程中我始終以學(xué)生為基點(diǎn)，以學(xué)定教。根據(jù)學(xué)生的需要和發(fā)現(xiàn)來理解重點(diǎn)的詞語和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時思路清晰，目標(biāo)明確。同時，我注意了指導(dǎo)學(xué)生對語言文字的感悟，尤其借助多種手段幫助學(xué)生感悟語言文字，從而讓學(xué)生了解了海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富。
教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點(diǎn)滴體會：
一、在讀中悟是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)
語文不是學(xué)習(xí)純文本，而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語形式。教學(xué)語文課，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領(lǐng)會它的思想感情。”
本堂課教學(xué)以讀為本，我設(shè)計了兩讀。一粗讀，“為什么說海底是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”讓學(xué)生帶著這個問題讀。二細(xì)讀，學(xué)生說到哪一段讀到哪一段，當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重于學(xué)生理解地讀。比如讀動物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語”這個詞入手，讓學(xué)生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話，”學(xué)生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。
二、學(xué)以致用
學(xué)語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在對語言文字的理解上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運(yùn)用。在感受課文如何把動物們的竊竊私語寫具體后，我讓學(xué)生模仿課文的句式，展開想象，說說海底還會有哪些有趣的聲音，孩子們興趣昂然，描繪的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西。
三、讀法指導(dǎo)
“比較”是認(rèn)識事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學(xué)我特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過比較理解課文。如海底的“寧靜”和“竊竊私語”的比較；速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”的比較；“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長度的比較等。這些比較加深了學(xué)生對景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導(dǎo)，有利于學(xué)生對課文的理解。
課后，學(xué)生在教室里紛紛討論，有些活躍的學(xué)生還在模擬動物的聲音和它們的爬行方式，看來，他們對此非常感興趣。學(xué)生在表達(dá)中思辨，在傾聽中評判，不僅提高了語言運(yùn)用能力，而且提高了搜集信息，處理信息等綜合實(shí)踐能力。當(dāng)然這節(jié)課也有很多不足之處，如：學(xué)生對大海還很陌生，在用課件進(jìn)行輔助教學(xué)時沒能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，再次在朗讀方面的指導(dǎo)還有所欠缺，對學(xué)生的評價也有些生澀，等等。以后，我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著。爭取早日在教育教學(xué)中形成自己的特色。
《海底世界》教學(xué)反思 篇11
在《海底世界》的教學(xué)前，我對新課標(biāo)所指出的：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。”這一理念做了反復(fù)揣摩，我深深體會到在語文教學(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會對于培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與新知的學(xué)習(xí)有很大幫助。所以我在這節(jié)課的實(shí)際工作中針對新課標(biāo)這一理念做了以下一些嘗試。
一、拓展學(xué)習(xí)的空間，給予實(shí)踐的機(jī)會。
在教學(xué)中我無數(shù)次發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐對于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。尤其本課是一篇科普知識內(nèi)容的課文，給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會能讓學(xué)生變枯燥乏味而激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和時間機(jī)會無處不在，無時不有。”因此在上課之前我鼓勵學(xué)生翻閱課外書，上網(wǎng)查閱資料有關(guān)海底世界的知識，組織“小小海洋交流會”或直接去參觀海洋館親身感受。讓學(xué)生將簡單的預(yù)習(xí)變成豐富的語文實(shí)踐活動，溝通課內(nèi)外，充分利用學(xué)校、社會和家庭等教育資源，拓展學(xué)習(xí)的空間。通過自己課前參與大量的預(yù)習(xí)工作，真真切切地貼近海洋，主動地投身于浩瀚而神秘的海洋去探索。
二、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的氛圍，感受實(shí)踐的快樂。
為了完成“了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，能用自己的話向別人進(jìn)行精彩地介紹”這個教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計了“歡迎加盟海洋館，請你來做代言人”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在這一綜合語文實(shí)踐活動中討論、交流所準(zhǔn)備的大量預(yù)習(xí)資料，并做海洋動物的代言人上臺發(fā)言。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我有一個深刻的體會，即學(xué)生能否主動地參與這一實(shí)踐活動與教師是否能創(chuàng)設(shè)出實(shí)踐的氛圍、能否將孩子帶入精彩的活動空間有關(guān)。
為了解決這個問題，我用形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的背景音樂調(diào)動了學(xué)生的興趣，使學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的參與欲望，投身到自主、合作、探究的實(shí)踐活動中，自信而大膽地代言自己感興趣的海洋動物。“教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)教材資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。”整個課堂在活動中氛圍活潑而輕松，學(xué)生在參與和展示中體會到滿足與快樂。
《海底世界》教學(xué)反思 篇12
一、教材分析
《海底世界》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書小學(xué)語文第六冊第七單元的一篇關(guān)于海洋的常識性課文，它從海底的聲音、海底動物的活動特點(diǎn)、海底植物、海底的地形和礦藏等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
二、學(xué)情分析
海底世界對于學(xué)生來說是個神秘的領(lǐng)域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學(xué)起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的12個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索自然奧秘的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
五、教學(xué)策略
1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）
2、設(shè)計多種形式的讀，并配以音樂，使學(xué)生在優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。
六、教學(xué)資源
1、多媒體課件 2、教師推薦的網(wǎng)頁
七、教學(xué)過程：
（一）、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談）
2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。
3、看完錄象，你想說些什么？
4、今天就讓我們一起來走進(jìn)這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界） 請大家齊讀課題。
（二）、初讀感知。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、（出示課件）看看這些字詞你們會認(rèn)嗎？誰來試一試？（指名認(rèn)讀） 開火車認(rèn)讀。 注意正音：“爍、屬”是翹舌音；“縮、私、賊、藻”是平舌音;“旅”的聲母是舌邊音；“官、峽、竊、甲”都是三拼音。
3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點(diǎn)的詞語，把它畫下來。 （板書：景色奇異 物產(chǎn)豐富）
（三）、精讀課文
1、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？同學(xué)們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細(xì)看看吧！（輕聲自讀課文）
2、學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥（根據(jù)學(xué)生匯報的內(nèi)容走）
（1）“海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。”
a、“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”。
b、那么，海底是否一點(diǎn)聲音也沒有呢？也不是。海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。
“竊竊私語”是什么意思？（形容談話的聲音很小） 跟你的同桌竊竊私語一下。
c、動物們在竊竊私語些什么呢？我們用水中聽音器來聽一聽（播放課件）。
你們聽到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動物們在竊竊私語哪！
d、自己讀一讀，注意讀出竊竊私語的語氣來。指名讀，評價。
e、海底里靜中有聲，多么奇異啊！(輕音樂)聽老師讀這一段，請大家閉上眼睛想象一下這種奇異的景象。
(2）“海底動物各有各的活動特點(diǎn)。”
a、指名讀第三自然段，其他學(xué)生思考：課文介紹了哪幾種動物的活動特點(diǎn)？請畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類）
b、它們是怎樣活動的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）
c、海底的動物們多么有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發(fā)現(xiàn)？
(3)“海底植物的差異也是很大的。”
a、作者從哪些方面來寫植物的？請在相應(yīng)的詞下面畫橫線。（色彩、形態(tài)）
b、哪兩個四字詞語突出的表現(xiàn)了“差異也是很大的”？請在相應(yīng)的詞下面加上小圓點(diǎn)。（多種多樣、各不相同）作者用什么方法寫出了“差異也是很大的”？（舉例、對比）
c、學(xué)生朗讀思考，討論交流，教師檢查點(diǎn)撥。 d、學(xué)生朗讀體會。e、學(xué)生有感情朗讀第四自然段。
（4）“海底有山峰，也有峽谷。這里富含……稀有金屬。”
朗讀體會海底地形的奇異、礦藏的豐富。3、小結(jié)
可見，海底真是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！其實(shí)，海底世界并不止是這些，海底是一個神秘的世界，海洋學(xué)家們也在不斷地探索、研究，同學(xué)們?nèi)绻信d趣還可以通過上網(wǎng)去了解更多的海底知識，探索更多的海底奧秘。（有感情朗讀全文）
（四）、欣賞寫法，練習(xí)仿寫片段。
1、出示課文第三自然段，指名有感情朗讀。
2、四人小組討論：作者為什么能將各種動物的活動特點(diǎn)，清晰的顯示在我們面前，讓我們讀了這段文字，既有總體印象，又仿佛來到了海底，看到了各種動物活動時的情形。
3、學(xué)生討論交流，相互啟發(fā)。 4、指名學(xué)生談體會。 5、師生共同小結(jié)。
（1）先用一句話寫下要說的主要意思。
（2）緊緊扣住第一句話，從不同的方面分別寫。 （3）可以用列數(shù)字、作比較、打比方等方法具體的說明或描寫。
6、學(xué)生模仿這段話的寫法練習(xí)寫一個片段。 7、指名讀一讀自己寫的片段，教師組織評價，以鼓勵為主。 8、學(xué)生四人小組里交流自己所寫的片段。
《海底世界》教學(xué)反思
“網(wǎng)絡(luò)”是當(dāng)今時代的代名詞，互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”，滲透到教育教學(xué)的各個層面。二十一世紀(jì)的今天，信息技術(shù)與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風(fēng)景線。作為一名普通的教師，我看到了信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛運(yùn)用，看到了它對語文教學(xué)產(chǎn)生的深刻的影響，然而，信息技術(shù)和語文學(xué)科怎樣才能有機(jī)地整合呢？在此之前，我一直都是“霧里看花”，而這一次執(zhí)教了《海底世界》后，我頓時“豁然開朗”了一些。
一、“整合”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語文教學(xué)情境。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景是喚醒學(xué)生主體意識、產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的“敲門磚”。由于多媒體計算機(jī)可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。可見，創(chuàng)設(shè)良好的情景是學(xué)習(xí)語文的必要條件。
《海底世界》是一篇常識性的閱讀課文，它以生動的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動物、植物、礦物三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓學(xué)生認(rèn)識到海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個性。海底，對于學(xué)生來說，是個神秘的領(lǐng)域，海底里的生物、礦物，學(xué)生更是聞所未聞。課文中所描寫的漆黑的深海星光閃爍，動物們在竊竊私語，各種動物的生活習(xí)性等，學(xué)生都不清楚。因此，學(xué)生理解課文的難度就很大。如果按照傳統(tǒng)教學(xué)，難免枯燥、抽象，學(xué)生肯定不感興趣。而運(yùn)用現(xiàn)代多媒體計算機(jī)技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學(xué)生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生的積極性會更容易被調(diào)動起來。（教學(xué)時我忽視了這一點(diǎn)，課始利用靜態(tài)的海面創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生的積極性不高，結(jié)束時播放視頻，學(xué)生的興趣才被激發(fā)。）
二、“整合”能有效突破知識難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
海底世界》一文的重難點(diǎn)是理解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。三年級的學(xué)生還是處于思維、理解能力的培養(yǎng)階段，對這些概括性強(qiáng)的知識并不能深刻地理解。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景就以突破這些教學(xué)難點(diǎn)為內(nèi)容，把學(xué)生帶入神秘的海底，親耳聽聽奇妙的聲音，親眼看看豐富的物產(chǎn)，從而有效地突破難點(diǎn)。
1、化虛為實(shí)，啟發(fā)學(xué)生對課文重點(diǎn)詞句的理解。
如在教學(xué)第二自然段時，學(xué)生對海面上“波濤洶涌”，海底卻依然“寧靜”不太理解，通過課件的演示，學(xué)生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內(nèi)容，而后，教師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛想象，以加深理解。在教學(xué)第三自然段時，通過課件中動物聲音的播放，把課文中一行行獨(dú)立的詞句形象地連貫起來，生動再現(xiàn)，再通過朗讀去體會“竊竊私語”一詞，邊讀邊體會語言的生動。
2、化靜為動，強(qiáng)化學(xué)生對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。
學(xué)生對第四自然段中舉例描寫的幾種動物：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的樣子、特點(diǎn)和活動方式都不是很熟悉，于是，我借助課件演示了各種動物的活動方式，使它們栩栩如生，趣味盎然。這既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。
當(dāng)然，這一節(jié)課還存在很多不足之處，如教學(xué)調(diào)控能力欠缺，評價方式單一，缺乏語言文字的訓(xùn)練等，我將在今后的語文教學(xué)中不斷努力，在課程整合的道路上不斷探索！
《海底世界》教學(xué)反思 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)讀本課生字，理解“波濤澎湃”“竊竊私語”等詞語的意思。通過朗讀理解課文內(nèi)容，在讀中提高朗讀水平。
2，能用“有的像….. 有的像……有的像……有的還好像……”形容自己想象的海底世界的聲音
3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識海底世界的奇妙：初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：讀悟1.2自然段，感受海底世界的奇妙
教學(xué)難點(diǎn)：能通過朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異
教學(xué)過程
* 談話激趣
同學(xué)們,你們見過大海嗎?喜歡它嗎?誰能簡單地說說你所了解的大海是怎么樣的?(交流,自由反饋信息)
浩瀚無邊的大海是令人向往的世界;那深不可測的海底又是怎么樣的?今天,就讓我們一起去探究這神秘的海底世界吧!
板書課題,齊讀課題
設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活著手讓他們談?wù)剬Υ蠛５牧私猓燃ぐl(fā)學(xué)習(xí)的興趣又使他們對大海產(chǎn)生整體的了解，自然地引入本課的學(xué)習(xí)。
二、初讀感知
* 請同學(xué)們按照自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段.(學(xué)生讀書,老師巡回指導(dǎo))
* 檢查自學(xué)情況:這些字你們會認(rèn)嗎?同桌互相考一考.誰來試一試?(指名認(rèn)讀)
* 學(xué)習(xí)過渡段
a.海底世界是怎樣的?請你快速讀課文,劃出你認(rèn)為最能概括的一句話
b.齊讀,海底不但景色奇異,而且物產(chǎn)豐富.
c.課文是從幾方面來寫海底世界的?(板書:景色奇異.物產(chǎn)豐富)
設(shè)計意圖:讓學(xué)生在頭腦中有文章的大體輪廓,從整體上感知文章的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)”景色奇異”
(一)情景設(shè)計:現(xiàn)在我就來當(dāng)當(dāng)船長,你們是潛水員,快快潛入課文中的海底世界吧,看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么奇異景象,發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報告
(預(yù)設(shè))1.生發(fā)現(xiàn):海面上波濤洶涌,海底依然很平靜
“波濤洶涌”是什么意思?做一做
“依然”還可以換什么詞來理解(依舊.仍然.仍舊.照樣)海面上波濤洶涌,海底依舊很寧靜,哪位潛水員知道為什么?(因為海底是非常深的,而海面上的波濤只能影響大海幾十米,所以海底是寧靜的)
2.好,我們繼續(xù)往下潛,一百米,二百米,三百米,四百米……請報告
生:我發(fā)現(xiàn)陽光射不到海底,水越深光線越暗,五百米以下就全黑了.
3.五百米以下,全黑了.這時你們發(fā)現(xiàn)了什么?請報告
(報告:我們在五百米以下的深海發(fā)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)星光)
那點(diǎn)點(diǎn)光亮像什么?許多光亮閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動,請閉上眼睛想象一下,我們穿上潛水衣潛入海底,一百米.二百米.三百米.四百米,五百米,這時候,光線越來越暗,再往下潛,,我們的眼前一片黑暗,,然而,令我們驚奇的是在這黑暗的世界里卻有許許多多的光點(diǎn),他們好象天上閃爍的星星,是那么的迷人那么的耀眼!那是什么呢?哦,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動呢!
你們想象到了這種奇異的景象了嗎?海底暗中有光,真是奇異啊!
(二)導(dǎo)語:海面波濤洶涌,海底卻依然寧靜,海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍,真是奇妙無窮啊!那么,除此之外,海底還有什么奇妙之處呢?請大家?guī)纤新犚羝髟俅螡撊牒５?待會兒把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽
1.發(fā)現(xiàn)海底并不是一點(diǎn)兒聲音都沒有,海底的動物常常在竊竊私語.
(什么是”竊竊私語”?人們在偷偷地說話,這里指動物發(fā)出的各種聲音)請你和同桌竊竊私語一下
2.海底的動物是怎樣竊竊私語的?
3.動物發(fā)出的聲音小,我們在讀的時候可以把它讀輕一些,也可以讀出動物在一起說悄悄話,竊竊私語的情趣,聽老師讀一遍(范讀)誰能模仿老師的樣子練讀一下(指讀,齊讀)
海底動物的聲音我們從來沒有聽到過,可是為什么經(jīng)作者一寫,就感覺這么熟悉呢?作者寫得怎么樣?
4.同學(xué)們想一想,還會有哪些像我們所熟悉動物發(fā)出的聲音呢?誰能仿照書中的句式說一說(有的像….. 有的像……有的像……有的還好像……)動物們吃東西的時候發(fā)出---,行進(jìn)的時候發(fā)出---遇到危險還會發(fā)出----海底聲音各種各樣,千奇百怪,可能還有我們想也想不到的呢!海底簡直在演奏一首奇妙的樂曲!
5.這黑暗卻有光點(diǎn),寧靜卻有聲音的海底給你留下怎樣的印象?(神奇.奇異)你們喜歡嗎?向往嗎?那么我們要怎樣處理這兩段的朗讀才能表現(xiàn)出你們喜愛.向往的感情呢?下面請你們用自己的方式讀讀這兩個段落,你覺得該怎么讀就怎么讀
指名學(xué)生讀,并說說是如何處理這兩段的朗讀的,全班齊讀
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，請同學(xué)們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽音器，潛入海底深處進(jìn)行實(shí)地考察向船長（老師）報告，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。通過表演、語言描述、比較等多種方式，讓學(xué)生自主的去感受、體驗詞語的魅力，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情。
四、激趣拓展
海底是個令人神往的地方,已經(jīng)有不少探險家.研究海洋的科學(xué)家到過海底,我請同學(xué)們課前搜集了資料,現(xiàn)在讓我們來交流一下吧
設(shè)計意圖：體現(xiàn)了語文課內(nèi)外的相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的關(guān)于海底世界的知識，也增加了學(xué)生對海洋的熱愛
五、作業(yè)布置
板書設(shè)計海 底 景色奇異 暗中有光 靜中有聲 世 界 物產(chǎn)豐富
（設(shè)計意圖：隨機(jī)抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃亮點(diǎn)”進(jìn)行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn)，起到引領(lǐng)作用。同時，隨機(jī)板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。）
[案例反思]：
一、成功之舉
1.在教學(xué)中，我立足于語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，確立了“朗讀感受――品味體驗――美讀感悟”的語言學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會了讀，學(xué)會了思，學(xué)會了想，使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流。
2、教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。通過自讀、齊讀、指讀、互聽等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
3.課上得較扎實(shí),詞語.朗讀比較到位,使學(xué)生能在課堂上實(shí)實(shí)在在地學(xué)到點(diǎn)東西.
4.尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗.如”說說你對大海的了解”這個問題貼近學(xué)生生活實(shí)際,消除課堂伊始的緊張感,如”波濤洶涌”一詞的教學(xué),能聯(lián)系《趕海》一文,讓學(xué)生溫故而知新.
5.設(shè)計富有情趣,激發(fā)學(xué)生想象
設(shè)計了”潛水員潛入海底匯報情況”這一極富情趣的情境,激發(fā)了學(xué)生探究.發(fā)現(xiàn)的欲望,讓學(xué)生展開想象,動物們可能在說些什么呢?它們會發(fā)出什么聲音?激活學(xué)生思維.
二、“敗筆”之處
教學(xué)真是一門遺憾的藝術(shù)。本來打算創(chuàng)設(shè)一種很好的氛圍讓學(xué)生如身臨其境般的進(jìn)入海底世界，但收到的效果并不盡人意，情境創(chuàng)設(shè)有始無終，在教學(xué)最后沒有及時地進(jìn)行總結(jié)。想要通過資料的交流拓展學(xué)生的思維但不合時宜。
三、心得體會
一節(jié)課下來，靜心沉思，得到一些啟示。課堂必須充分地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在課前必須認(rèn)真?zhèn)浜妹總�環(huán)節(jié),做到精細(xì)化。
《海底世界》案例
《海底世界》是江蘇版教材第六冊中的一篇文章，是一篇淺顯的知識性課文。作者運(yùn)用生動準(zhǔn)確的文字描述向我們展示了一幅海底世界的神奇圖畫，把學(xué)生帶入了一個有著奇妙景色、神秘聲音、豐富物產(chǎn)的世界中。文章既沒有華麗的詞藻，也不像普通說明文那樣枯燥乏味，它利用貼近兒童生活的句子和通俗易懂的語言，從不同的活動方式、豐富多樣的聲音兩方面介紹了海底的動物；從色彩萬千、形態(tài)各異兩方面介紹了海底的植物，之后又簡潔明了地介紹了海底豐富的礦產(chǎn)。文章最后，作者以“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”一名由衷贊美的語言歸納全文，讓人充分感受到了大自然那博大而厚重的美。
研讀文本，我發(fā)現(xiàn)，本文雖語言簡潔，描述生動，但其知識含量特別大，如不細(xì)細(xì)品讀與揣摩，很難達(dá)到入情入境的效果。例如：在描述各種動物不同活動方式的時候，大量用到了打比方、作比較、列數(shù)字等方式，若不進(jìn)行有針對性的相關(guān)訓(xùn)練，學(xué)生的理解可能浮于表面，而腦海里并沒有一個形象的概念。
三年級的學(xué)生已具備一定的知識積累和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力也逐顯差異。因此，我覺得應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，品味感悟，再利用以演促讀，比較誦讀等多種方式強(qiáng)化理解，增強(qiáng)語感。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
教學(xué)開始，我便有意創(chuàng)沒情境，激起學(xué)生的探究欲：“同學(xué)們，你們見過大海嗎？有哪些同學(xué)見過，誰來說一說？現(xiàn)在，老師要帶你們一起乘潛水艇，到海底世界去看看那兒的奇異景色！”通過課件展示海底世界的奇異景色，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，既加深了對海底世界的了解，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文，積累語言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個特定的環(huán)境中，對具體情境的體驗領(lǐng)悟更深，認(rèn)知和情感發(fā)展更協(xié)調(diào)。
接下來，我便讓學(xué)生自由朗讀課文2-6自然段，讓同學(xué)們自己想想最喜歡課文哪個部分，就把喜歡的部分多讀幾遍。哪些內(nèi)容讓自己印象最深，就抓住重點(diǎn)詞句勾畫出來，讀給同桌聽一聽。這種讓學(xué)生可以自由選擇的讀書方式讓學(xué)生十分樂于接受，他們個個讀得興致盎然，并用筆劃出了自己印象最深的句子。這種富有個性的初讀感知，能使學(xué)生對海底世界有一個初步的認(rèn)識，激發(fā)起他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索的欲望。
課文的第2.3自然段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，因此，我決定引導(dǎo)學(xué)生展開想像，并利用各種形式的朗讀，來領(lǐng)會文中所運(yùn)用的說明方法及感悟海底世界的神奇。
當(dāng)同學(xué)們讀到課文第三自然段，我便運(yùn)用比較朗讀的形式，讓學(xué)生體會海參與梭子魚活動速度的差異之大。首先，我讓學(xué)生模仿海參是怎樣運(yùn)動的，那么學(xué)生就必須扣住“伸縮爬行”這兩個詞。當(dāng)一個同學(xué)上臺模仿時，老師上前采訪：“海參海參，你的動作怎么怪怪的呀？”學(xué)生說：“我這叫伸縮爬行！”師：“其它同學(xué)說說他像海參嗎？”“像。”“那我們就起來學(xué)著他做一做。”每個同學(xué)都積極地做了起來，接著老師便說“爬得這么吃力，一小時能爬多遠(yuǎn)呀？”“四米”。大家異口同聲地說，于是，以講臺周圍為例，告訴學(xué)生四米長度的概念，當(dāng)大家知道海參一小時只能爬行這么一點(diǎn)距離的時候，嘲笑海參的“笨拙”，說它比烏龜還慢。這時，我再次點(diǎn)到剛才模仿海參的同學(xué)，說：“我想，你剛才模仿得這么像，一定也能把海參那慢吞吞的感覺讀出來。”于是，便抓住“只能”“四米”這兩個詞把句子讀好。接下來我讓同學(xué)們說說梭子魚的活動速度，調(diào)動他們已有的生活經(jīng)驗，回憶火車的速度，從而體會梭子魚的速度之迅捷，并且扣住“每小時能游幾十千米”這句話，與海參每小時只能前進(jìn)“四米”作比較，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種差異。再利用男女生互讀，師生互讀等多種方式，逐層提高朗讀的效果，強(qiáng)化理解。課堂表演的目的就是讓學(xué)生在說中演，在演中悟，在悟中獲，在輕輕松松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握語文知識，提高語文素養(yǎng)。它讓學(xué)生在主動參與的過程中，愉快地注入自己的內(nèi)心體驗和思想感情，激發(fā)了學(xué)生語文的主動性和積極性，培養(yǎng)了探索、交流與合作等多方面的能力。
當(dāng)同學(xué)們說到喜歡課文第二自然段時，我便問學(xué)生：“當(dāng)讀到這個自然段時，你想說些什么？”有的同學(xué)說：“以前，我總認(rèn)為只有陸地上的人和動物才會發(fā)出聲音，沒想到，海底動物也有自己的語言。”有的說：“我覺得海底動物的聲音還挺豐富呢？”還有的說：“海底動物的聲音和我們陸地上動物的聲音還有相似之處。”我便固勢利導(dǎo)，鼓勵大家學(xué)學(xué)這些聲音，我說一種動物，學(xué)生便模仿這種動物的聲音，每個人都參與到了活動之中，興致勃勃。接著，我便說：“同學(xué)們，你們知道嗎？這些聲音是要利用一種特制的水中聽音器才能聽到的，因為，這些動物們在海底是……”同學(xué)們陸續(xù)回答出了“竊竊私語”這個詞。“所以說，剛才我們模仿的聲音太大了，再來試一試吧！”這一次，同學(xué)們都小聲地、輕輕地模仿著，有的同學(xué)還互相對著耳朵“說悄悄話”。從前后模仿的區(qū)別，可以看出同學(xué)們已經(jīng)完全了解了“竊竊私語”的意思。當(dāng)讀到省略號的地方時，老師便相機(jī)引導(dǎo)：“還有什么聲音？只有動物的聲音嗎？學(xué)生變得更加踴躍了，有的說：“有的像嬰兒一樣哇哇地哭”有的說：“有的像下小雨一樣沙沙”還有地說：“有的像大風(fēng)一樣呼呼……”。然后，我便讓同學(xué)們選擇自己喜歡的方式朗讀這段，有的同座合作讀，有的一邊模仿一邊讀，還有的同學(xué)找自己的好朋友讀，整個教室充滿了讀書聲，氣氛十分活躍，由此看出，只有自由寬松，充滿想像的課堂，才能激起學(xué)生智慧的火花，只有鼓勵學(xué)生的思維自由地弛騁縱橫，才能展示學(xué)生對文本的獨(dú)特理解。
《海底世界》教學(xué)反思 篇14
我們?yōu)閹煹淖炖锍熘囊痪湓挕罢n堂教學(xué)一定要解放學(xué)生，尊重學(xué)生。”可是，當(dāng)我們真正步入了語文課堂，我們是否能從行動上自覺地貫徹這樣的一番思想？甚至于因為意外的出現(xiàn)也能招架自如，從容不迫，讓它不單單只是我們掛在嘴上的一句口號呢？
教學(xué)《海底世界》，我設(shè)計了這樣一個情境：“假如你就是一名海底旅游者，帶了特制的水下照相機(jī)，跟潛水員下水，你會拍下什么留做紀(jì)念？”
“一石激起千層浪”，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容紛紛興致勃勃地談?wù)撝⒔涣髦械恼f要拍下某種動物，如梭子魚、海參等，有的說要拍下美麗的植物，有的又說要拍下豐富的礦產(chǎn)等，一時教室里異常活躍……一會兒文本中的內(nèi)容即交流完畢。
正當(dāng)我想轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)時，突然，有位學(xué)生高高地舉手，顯出一副急切的神情，我極不情愿地點(diǎn)到其名，心中卻暗想：“課堂時間這么有限，文中的內(nèi)容不是交流完了嗎？又添什么亂？”
他立刻站起來，問：“老師，我想拍下海底其他動植物，行嗎？”
沒等我開口，其他的同學(xué)已占據(jù)先機(jī)：“我也想，我也想”。看著群情激昂，我不得不臨時改變接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)——把原先準(zhǔn)備完成《課堂作業(yè)本》的想法，改為“海底物產(chǎn)的自由漫談”。出乎意料，20分鐘里，興趣爆棚：
“我想拍下海底的大海豚，它是一種龐然大物。”
“我想拍下海底的海龜，它們生活在‘海底之家’，悠閑自得。”
“我想拍下座頭鯨，它可是海洋的歌唱家。”
“我想拍下海星，他們鮮艷奪目，色彩繁多，形狀就像五角星，非常奇特。”
“我想拍海底最兇猛的鯊魚，它被人們稱為‘海洋殺手’”。
“我想拍海馬，它直著走路的，在海中就像騎士一般。”
“我想拍美麗的珊瑚，它有很多顏色而且形狀各異。“
“我想拍水母，它漂亮的外表下隱藏著殺機(jī)，因為它身上有毒。我要告訴動物們，千萬別擁抱它。”
“我想拍海葵，海葵是小丑魚（尼姆）的朋友呢！”
“我想拍下海底豐富的石油，它是世界上最有用的礦產(chǎn)資源了。”
“我想拍下海底連綿不斷的海藻林，那才是動物們快樂的家園。”
……
下課了，我在回味剛才孩子們奇異的想象，精彩的發(fā)言，暗自慶幸：是自己給予一個孩子機(jī)會，才使更多的孩子有了機(jī)會。回頭思索，是啊，既加深了對海底物產(chǎn)豐富的認(rèn)識與體驗，又培植了濃厚的探索興趣。可不是一舉兩得嗎？可這卻萌生在自己的一念之間。如果“添亂”“課堂時間有限”“容不得旁枝凸節(jié)”等思想根深蒂固、毫無扭轉(zhuǎn)余地的話，學(xué)生所掐滅的不僅僅是知識的獲得，更是那天馬行空般的幻想，也是有滋有味的語文學(xué)習(xí)興趣的一次泯滅。這一切，真的就在于教師的一念之差。
真正地尊重學(xué)生，不僅僅是一句口號。要從課堂的每一次細(xì)節(jié)，自己的身邊實(shí)實(shí)在在做起。
《海底世界》教學(xué)反思 篇15
一、課前準(zhǔn)備
上這堂課之前我讓學(xué)生親自動手，在自己身邊找到適合裝飾海底的一些材料，本課就給同學(xué)們了一個動手，自我展示的機(jī)會，因為美術(shù)學(xué)習(xí)不但是知識技能的傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，從而鼓勵學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動。學(xué)生能夠選擇適合的顏色，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力
二、在這節(jié)課中我充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)法
欣賞有力于學(xué)生繪畫及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，欣賞是小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的三項內(nèi)容之一。占有很大的比重。它要使學(xué)生懂得怎樣欣賞一幅畫，在欣賞中分辨美與丑，評價優(yōu)劣，潛移默化地使學(xué)生受到教育。在這節(jié)課上我說得變少了，在欣賞海底錄像這一環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生先欣賞一遍，有了初步的感知后，我又讓學(xué)生帶著問題欣賞了一遍，這樣就沒有走形式，為后面的內(nèi)容打下了一個基礎(chǔ) 。整節(jié)課，學(xué)生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計出了多種造型的魚的形狀。而且還剪出了各式各樣的花紋，總之通過本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。
三、音樂在這課堂中也起到了一定的作用
音樂是時間與視覺的藝術(shù)，他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強(qiáng)度和力度等形式，形成一個有機(jī)統(tǒng)一的整體。在指導(dǎo)兒童創(chuàng)作時，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美和去感染學(xué)生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作的興趣進(jìn)一步的的所提升。。
音樂手段的運(yùn)用，給學(xué)生帶來了心理上的美的感受。促進(jìn)了新知識的掌握，新技能的形成。
還有一點(diǎn)我認(rèn)為它也是我這堂課的一個亮點(diǎn)：多媒體的適時適量的運(yùn)用，為了使學(xué)生的興趣充分的提高，我選取了一段海底世界的視頻資料，就是這一段視頻，一下子吸引了學(xué)生，一下子讓學(xué)生有了一種身臨其境的感覺。我終于悟出了一點(diǎn)：多媒體的應(yīng)用不在于多，不在于畫面多么的華麗，而在于用得到不到位，對學(xué)生是否起到了最佳的效果。
綜上所述，我在這一堂課中有了一個很大的提高和認(rèn)識，反思我上的其它的一些課，有的過于了形式，在這堂課里，我終于明白了：要抓住美術(shù)本位，在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)欣賞教學(xué)法；在美術(shù)教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)法。我還存在著許多的不足之處，但我有信心上好課，我會繼續(xù)對美術(shù)教學(xué)進(jìn)行鉆研的。
《海底世界》教學(xué)反思
我們?yōu)閹煹淖炖锍熘囊痪湓?課堂教學(xué)一定要解放學(xué)生,尊重學(xué)生."可是,當(dāng)我們真正步入了語文課堂,我們是否能從行動上自覺地貫徹這樣的一番思想 甚至于因為意外的出現(xiàn)也能招架自如,從容不迫,讓它不單單只是我們掛在嘴上的一句口號呢 教學(xué)《海底世界》,我設(shè)計了這樣一個情境:"假如你就是一名海底旅游者,帶了特制的水下照相機(jī),跟潛水員下水,你會拍下什么留做紀(jì)念 一石激起千層浪",學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容紛紛興致勃勃地談?wù)撝?交流著,有的說要拍下某種動物,如梭子魚,海參等,有的說要拍下美麗的植物,有的又說要拍下豐富的礦產(chǎn)等,一時教室里異常活躍……一會兒文本中的內(nèi)容即交流完畢.正當(dāng)我想轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)時,突然,有位學(xué)生高高地舉手,顯出一副急切的神情,我極不情愿地點(diǎn)到其名,心中卻暗想:"課堂時間這么有限,文中的內(nèi)容不是交流完了嗎 又添什么亂 " 他立刻站起來,問:"老師,我想拍下海底其他動植物,行嗎 " 沒等我開口,其他的同學(xué)已占據(jù)先機(jī):"我也想,我也想".看著群情激昂,我不得不臨時改變接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)——把原先準(zhǔn)備完成《課堂作業(yè)本》的想法,改為"海底物產(chǎn)的自由漫談".出乎意料,20分鐘里,興趣爆棚:
"我想拍下海底的大海豚,它是一種龐然大物."
"我想拍下海底的海龜,它們生活在'海底之家',悠閑自得."
"我想拍下座頭鯨,它可是海洋的歌唱家."
"我想拍下海星,他們鮮艷奪目,色彩繁多,形狀就像五角星,非常奇特."
"我想拍海底最兇猛的鯊魚,它被人們稱為'海洋殺手'".
"我想拍海馬,它直著走路的,在海中就像騎士一般."
"我想拍美麗的珊瑚,它有很多顏色而且形狀各異."
"我想拍水母,它漂亮的外表下隱藏著殺機(jī),因為它身上有毒.我要告訴動物們,千萬別擁抱它."
"我想拍海葵,海葵是小丑魚(尼姆)的朋友呢!"
"我想拍下海底豐富的石油,它是世界上最有用的礦產(chǎn)資源了."
"我想拍下海底連綿不斷的海藻林,那才是動物們快樂的家園."
……
下課了,我在回味剛才孩子們奇異的想象,精彩的發(fā)言,暗自慶幸:是自己給予一個孩子機(jī)會,才使更多的孩子有了機(jī)會.回頭思索,是啊,既加深了對海底物產(chǎn)豐富的認(rèn)識與體驗,又培植了濃厚的探索興趣.可不是一舉兩得嗎 可這卻萌生在自己的一念之間.如果"添亂課堂時間有限容不得旁枝凸節(jié)"等思想根深蒂固,毫無扭轉(zhuǎn)余地的話,學(xué)生所掐滅的不僅僅是知識的獲得,更是那天馬行空般的幻想,也是有滋有味的語文學(xué)習(xí)興趣的一次泯滅.這一切,真的就在于教師的一念之差.
真正地尊重學(xué)生,不僅僅是一句口號.要從課堂的每一次細(xì)節(jié),自己的身邊實(shí)實(shí)在在做起.
《海底世界》教學(xué)反思 篇16
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”這一次嘗試課堂教學(xué)滲透課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作能力，體現(xiàn)大語文觀，給我在教學(xué)工作中留下了不少啟發(fā)和深思。
《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。如果在教學(xué)中讓學(xué)生只是通過課本上的點(diǎn)滴動植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學(xué)生設(shè)計了一個“研究”的機(jī)會，使學(xué)生進(jìn)一步了解廣博的海底世界。為此，我從開展一次語文實(shí)踐活動的整體著眼，在第一課時中，讓學(xué)生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以，第一課時主要擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)。在接下來的第二課時以及課外，我還要組織學(xué)生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、正如“設(shè)計意圖”中所說，本堂課，我是從開展一次語文實(shí)踐活動的整體著眼，擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，讓學(xué)生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。在實(shí)際教學(xué)中，我也設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)課件，上臺表演，用自己的話說說所看到的景象等語言實(shí)踐活動，同學(xué)們參與積極性高，為接下來的綜合性語文實(shí)踐活動打下了基礎(chǔ)。
2、本堂課，我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個海底世界，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬，讓學(xué)生感受到了海底的奇異，也同時激發(fā)了學(xué)生說話和學(xué)習(xí)的欲望。
3、本堂課，我注意簡化課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在引導(dǎo)學(xué)生探究時，能注意教學(xué)語言的趣味性，注意創(chuàng)設(shè)情境，另外，讓學(xué)生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質(zhì)疑的情境中進(jìn)行探究，為學(xué)生提供一個較為開闊、活躍的探究平臺。
4、不足之處是，由于教學(xué)時間比較緊張，沒有充分重視課文的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟到語言中的優(yōu)美。
《海底世界》教學(xué)反思 篇17
今天，我?guī)е鴮W(xué)生一起學(xué)習(xí)了《海底世界》，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，氣氛非常熱鬧。回顧教學(xué)過程，覺得自己以下幾方面做得比較成功。
一，創(chuàng)設(shè)活動化的課堂。
教學(xué)中，我針對學(xué)生的特點(diǎn)……喜歡參與活動，結(jié)合教材的實(shí)際，采用摹擬動物的聲音和動物的活動方式來理解課文。比如：在學(xué)習(xí)動物的聲音時，我采用老師引讀課文，學(xué)生摹擬聲音的方法，學(xué)生的興趣一下子來了，教室里動物的叫聲此起彼伏，學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)中去了，而且這也帶動了學(xué)生的朗讀，學(xué)生朗讀地很有感情。然后再以“海底還有哪些動物的聲音？”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生以“有的像……一樣……，有的像……一樣……，有的像……一樣……，有的還好像在……”說話，有了前面的鋪墊，學(xué)生造句非常好。
課后，學(xué)生在教室里紛紛討論，有些活躍的學(xué)生還在模擬動物的聲音和它們的爬行方式，看來，他們對此非常感興趣。
二、充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境。
“興趣是最好的老師”，小學(xué)生對于自己感興趣的事參與的積極性非常高，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和課文的實(shí)際，我決定在課堂中，創(chuàng)設(shè)了到海底一游的的情境，在引入課題后，告訴學(xué)生“今天，老師就帶大家到海底世界去看一看，聽一聽。”學(xué)生的興趣一下子就來了，接下來的課，學(xué)生積極性也非常得高。情境的創(chuàng)設(shè)最忌有頭無尾，最后在課堂教學(xué)結(jié)束時，我再以“讓我們再來看看海底世界”觀看錄象，情境的創(chuàng)設(shè)有始有終。在這樣的情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。