Unit4 Pass me an egg, please(19-21)

教學建議

Lesson 19 教學建議

1 教材分析：
此段對話涉及為“表示請別人幫忙遞東西”的用語，通過對話引出主要的語言項目“Pass me.../ Give me...”。Anything else?和Can it go on the water?是不太常見的句子，發音上和理解上都是難點，但教師也不必花費更多的精力，可將兩句話融合在教師設計的情景中，力圖在師生的交流中自然理解。

2 教法建議:
新知識呈現：課文對話發生在學生身邊，教師先與學生進行交流, 可以提到學生的興趣愛好，由此引出Do you like drawing? 教師隨即為學生畫一種事物，從而使用語言Give me.../Pass me...，并給學生機會說一說、用一用這兩個句子，并在此過程不斷創造機會提及Anything else?，讓學生在自然交流的過程中理解這個句子。
新知識操練：一部分是對話展示，另一部分是語言項目的機械操練，采取小組活動、對話表演、男女生對抗賽的形式對兩部分進行訓練。為了使學生更深入的掌握課文，可讓學生以同桌為單位做對話表演，并采取男女生對抗的形式增加學生間的競爭意識，更好地掌握課文內容。
新知識運用：一、以課文會話為中心，學生自由結合成表演小組，做課文對話表演，將課文內容生動地展現在大家面前。二、設計全班參與的活動，讓學生在活動中運用新的語言項目，培養學生實際運用的能力。

Lesson 20 教學建議

一 教材分析
本課主要語言功能項目為“表示勸阻或禁止”的日常交際用語。對話發生的背景為Tim
和Jean在陽光下看一本新的圖畫書，這時Peter走過來提醒他們“不要在陽光下看書，那
樣做對眼睛不好”。這段對話突出的是表示勸阻的語言項目Don't read in the sun.，其中兩個人對書中一些畫面評述的句子比較長，不太容易上口。

二 教法建議
給學生展示課文對話場景的錄像。先看一遍，可以幫助學生理解對話內容，起到初步感受語言的目的。新知識操練可采取師生或生生問答的形式，理解課文對話中不易表現的內容如They're so beautiful.，然后進入朗讀課文部分，因為在新知識呈現和問答過程中已經涉及到對話中的大部分句子，所以在朗讀過程中側重于學生的發音，特別是新詞匯sun, read,don't，還有beautiful, bad,，以及個別句子的語調。然后找學生分別扮演對話的三個人物到教室前面邊聽錄音邊再現對話內容。Let's practise和Fun time中的五幅圖做成Powerpoint，依次呈現給學生，可以先讓學生用中文說說圖中人物錯在哪里，然后請學生以小組的形式討論如何用英文提示這些人。Fun time中的詞匯spit和floor提供給學生，以支持學生組織語言。接著請幾個學生說出他們組織好的句子。最后聽錄音或看錄像進行比較。

Lesson 21 教學建議

一 教材分析：
本課的主要語言項目為How's the weather today? It's...課文圍繞一位小女孩想去郊外野餐而詢問天氣如何展開的。在課文展現的情景中學生可以體會、理解主要功能句的情景。課文中出現的Shall we go out for a picnic? (表示提出建議的語言項目) I'd like...(我想要...)是學生以前沒有接觸過的，在理解和掌握的時候可能會有一些困難，教師可以借助手勢、動作以及提供運用這些功能句的不同場景幫助學生理解。

二 教法建議
新知識呈現：課文對話發生的場景與我們的日常生活聯系緊密，語言項目How's the weather today?也是人們日常生活中最關心的話題之一，而且也是學生能親身感受到的，所以在教學開始部分，通過師生之間的交流將話題轉向談論天氣，教師說到“I think it's fine today. Do you think so?”然后給學生出示兩張相片，初步感受語言項目How's the weather ?。
新知識操練：一是對主句型的單獨操練，教師利用Let's practise中的圖片，教師首先用新語言項目對其中一張圖片進行解釋，然后再反過來提問學生：How's the weather today? 二是在課文情景中鞏固主句型，并通過課文會話的表演，加深對句型的理解。
新知識運用：一、以課文會話為中心，學生自由結合成表演小組，做課文對話表演，將課文內容生動地展現在大家面前。二、設計全班參與的猜詞活動，讓學生在活動中運用與新的語言項目有關的詞匯，培養學生實際運用的能力。