《雕鳳凰》的兩種教法設(shè)計(jì)

《雕鳳凰》是一則寓言故事。它重點(diǎn)敘述了人們對木匠雕鳳凰時(shí)和雕成鳳凰后的不同議論、反應(yīng)，揭示了這樣的道理：要全面客觀地分析和判斷事物，不要在沒有了解事物的完整的真面目前，就隨便發(fā)表意見或輕易下結(jié)論。根據(jù)教材特點(diǎn)，可設(shè)計(jì)如下兩種教法。

一、反復(fù)比較 領(lǐng)悟寓意

先在比較中劃分段落。讓學(xué)生自學(xué)生字詞，粗讀課文，主要內(nèi)容有了初步印象后，可引導(dǎo)學(xué)生在比較中劃分段落。

1.內(nèi)容上的比較：

①課文是按什么順序來寫的？

②哪里寫雕鳳凰前？哪個(gè)詞作了提示？哪個(gè)詞描述人們的情態(tài)？

③哪里寫雕鳳凰時(shí)？從文中的哪些詞語可以看出？寫了哪些人的哪些情態(tài)？

④哪里寫雕鳳凰后？從文中哪個(gè)詞語可以看出？

③按事情發(fā)展順序本文可分幾段，怎么分？各段重點(diǎn)寫了些什么？

2.寫法上的比較：

①圍繞木匠雕鳳凰的事情，圍觀的人在雕鳳凰時(shí)和雕成鳳凰后有哪些不同的議論、反應(yīng)？

②前后兩種截然不同的議論和兩種人的不同反應(yīng)構(gòu)成一種什么樣的寫法？

③文中第一自然段寫了些什么？作用是什么？（交代起因、點(diǎn)明文題）

④注意文中兩個(gè)大層次的對比，試給課文劃分段落并寫出大意。其次在比較中把握關(guān)鍵。在學(xué)生初步理解課文內(nèi)容后，教者可抓住三種比較引導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。

1.圍觀人的兩次議論比較：

①鳳凰還沒有雕成時(shí)，圍觀的人是怎樣議論的？有哪幾種議論？劃出議論中的關(guān)鍵詞語。

②他們議論時(shí)是怎樣的情態(tài)？說明了什么？

③鳳凰雕成后，圍觀的人又是怎樣議論的？有幾種議論？劃出議論中的關(guān)鍵詞語。

④圍觀人的兩次不同議論中，哪一次正確？為什么？

⑤作者借這兩次不同的議論告訴我們一個(gè)什么道理？

2.白胡子與圍觀人的不同反應(yīng)比較：

①雕鳳凰時(shí)，白胡子老頭與圍觀人有什么不同的反應(yīng)？

②白胡子老頭為什么仍“津津有味地欣賞”？說明了什么？

③白胡子老頭與圍觀人的不同反應(yīng)構(gòu)成什么寫法？對比的目的是什么？

3.木匠雕鳳凰時(shí)和雕成鳳凰后的情態(tài)比較：

①木匠開始雕鳳凰時(shí)是怎樣的情態(tài)？說明了什么？

②木匠遭到譏笑時(shí)又是怎樣的情態(tài)？與上下文有什么聯(lián)系？

③木匠給鳳凰點(diǎn)睛時(shí)，又有怎樣的情態(tài)？與首尾中的哪些詞語相照應(yīng)？

④木匠一如既往的情態(tài)舉止說明了什么？

在上述比較中，教師可輔之以下列板書，幫助學(xué)生加深印象，把握重點(diǎn)。

雕鳳凰（板書）

最后在比較中領(lǐng)悟寓意。

在學(xué)生理解課文內(nèi)容后，結(jié)合上述板書，啟發(fā)學(xué)生思考后填上括號中的內(nèi)容，再在比較中領(lǐng)悟本課的寓意：①木匠并不因圍觀人的譏笑而喪失信心，從中說明了什么？②白胡子老頭也不因圍觀人的“七嘴八舌”而改變自己的正確主見去附和，這說明了什么？③圍觀人“羞愧”的原因是什么？他們錯(cuò)在哪里？為什么會(huì)錯(cuò)？從中說明了一個(gè)什么道理？④引導(dǎo)學(xué)生從寫作的詳略、人物的主次等方面去分析、比較出本文的寓意。