孫悟空三打白骨精

一.課前唱《西游記》主題曲。
大家好，第一次跟大家見面，沒有什么禮物，送給大家一首歌，好嗎？
聽過嗎？什么的歌？喜歡嗎？會唱的跟著一起唱好嗎？
歌中的猴哥叫什么名字？還有其他名字嗎？他最典型的一個動作是什么呀？能不能演一演啊！
喜歡猴哥嗎？最喜歡他的什么？那你能說出幾個猴哥的故事嗎？
這些故事你是從哪里知道的？

介紹《西游記》。孫悟空是是我國四大古典小說之一《西游記》里的主要人物。《西游記》它想象豐富，故事曲折，人物形象鮮明，它從誕生到現在的四、五百年里，不但我們中國人喜歡，而且已成為了世界文學中的擁有的最廣泛的讀者的著作之一 ，被改編成幾國文字，還被拍成電影、電視，為廣大人民群眾所喜聞樂見。

二.揭題：我們小學語文課本中也節選了兩則孫悟空的故事，今天我們就來學習其中之一（一）

三.一讀課文。
請同學們自由讀課文，把生字讀準，把句子讀通，邊讀邊在腦海里過電影，想想想課文講了件什么事。
檢查：
（1）讀出生字，并給這些字組詞：僧  詭   嗅    妖     縷     杖
（2）現在我們一起來讀讀課題，的中心詞是什么？現在你們能借助這個課題來說說課文的主要內容嗎？（課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的故事）

四.二讀課文。
那你能找出課文中還有與三有關的描寫嗎？
三個人物    白骨精三變，孫悟空三打   白骨精三跑   唐僧三攔

現在誰能談談你對這些人物的初步感受嗎？

你能很快地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎？

五.學習一打
好，我們首先來欣賞孫悟空與白骨精的第一個回合。
在這一回合里，有幾個人物出場，那這些人物當中，給你留下深刻印象的是哪一位？最喜歡的是哪一位？

不同的同學會有自己不同的答案，那下邊就請大家劃出自己喜歡的那一位的有關句子，好好地體會這些人物的性格特點。然后大家可以用自己喜歡的方法來體會人物的性格特點：比如，感情朗讀，比如表演人物的動作，也可以談談自己是如何從語言文字里讀懂了人物的性格特點。

學生交流：（隨機由學生說）
說說你品讀的是哪一位？
A.（如孫悟空）你用什么方法來體會人物特點的。
1.（如朗讀）好，你來有感情地讀一讀描寫悟空的句子，好嗎？誰來評價一下，他讀得怎么樣我覺得他哪兒讀得好，讀出了什么？哪兒讀得不好，應該怎么讀，為什么要這樣讀？）（教師可范讀，讓學生體會）
學生練讀，再指名，再評議。
大家剛才理解得到位，讀得也很有感情，其實老師還可以教你一招，保你更具大圣風采，想不想學，就是配上動作，試試）
悟空的本領了得，火眼金眼，我看我們的同學的本領也更是了得，老師雖能不能目睹悟空的風采，卻從你們的朗讀里，你們的體會里，你們的動作里看到了一個活脫脫的悟空，一個機智，善于識破詭計，嫉惡如仇的孫悟空。

2.如學生是以表演來理解，思路如下。
一生表演，其他同學當導演，說說他的演技。
請導演們說說表演水平。提醒從四個動詞上來評價，有沒有演到位。從這個動作里你們體會到了一個怎樣的悟空。為什么？那能進行有感情地朗讀嗎？在朗讀時，要注意什么呀？？對了，要讀出悟空的特點。

3.如學生以談體會來理解人物，思路如下。
那就讓學生先談體會，我從哪些詞里覺得悟空怎么樣？體會得很好，誰能來讀出來呢？讀出一個機智的，孫悟空。再配動作。
要求學生能說出孫悟空識破白骨精的妖術，嫉惡如仇，敢于斗爭的特點。

B.那哪位同學來說說唐僧和白骨精呢？
白骨精：
你先把描寫白骨精的句子讀一讀好嗎？
說說你覺得白骨精怎么樣？你想用什么方法向大家報告你的學習成果。
（要求學生能說出白骨精詭計多端，善于喬裝打扮，還想使用美人計，把自己變成一個善良的、純樸的，可愛的村姑以希望獲得人們的喜愛。真是一個可恨的白骨精。）

那唐僧呢？誰來分析一下唐僧的性格特點。
唐僧， 
讀了這一句，你覺得唐僧是個怎樣的人？為什么？說說理由。唐僧善惡不分，白骨精是個妖怪，他卻說他是個好人。如果沒有他把悟空拉住，也許在第一回合里悟空就能消滅那個妖怪了，也就不會有下文的被妖怪捉去，差點遭受被殺的禍害了。

剛才我們通過讀，通過說，了解了這三個人物不同的特點，其實呢，我們還可以想，想出他們 的心理活動。現在就請大家選擇一個人物，來把它的內心的活動寫出來。

練習紙：
白骨精：我要變成_________________________
孫悟空：我一定要_________________________
唐僧：我一定要______________________________

六。學習二打與三打
剛才我們大家通過不同的方式，初步體會到了悟空的機智、  白骨精的 狡猾、 唐僧的 是非不分不同的特點，接下來大家能不能用剛才的方法再次體會在二打、三打中這三位的性格特點呢？

同學自學，也可分組學習。

同學交流：以學生的發言為主，學生說誰就先交流誰，一般的思路是學生先找出描寫這些人物的句子，然后可以讓學生先感情朗讀，再談談對人物的理解，也可以先談理解再感情朗讀，教師作適當的點撥。

基本要求：
孫悟空：二打學生能說出悟空善于識別妖怪，但是他的氣憤之情更為強烈。
       三打主要能說出悟空的火眼金眼非常厲害，不管白骨精變成什么，都騙不了老孫。悟空嫉如仇，敢于斗爭 具有機智勇敢的斗爭精神)

  設疑：大圣，你心里倒底在想什么呀？你就不怕師傅責備了嗎？你師傅的緊箍咒可是很厲害的呀？ 

你現在有什么話來夸夸悟空嗎？

白骨精：二打能理解到白骨精詭計多端，一計不成又生一計。
      三打能理解 妖怪利用唐僧人妖不分的弱點，把自己扮成一個來尋找妻兒的孤老頭子。先是大喊救命，再是控告孫悟空打死了他的老伴和女兒，要與孫悟空拼了，最后利用唐僧攔住悟空的機會逃命。真是個詭計多端，善于變化的妖怪。

唐僧：二打主要理解唐僧對悟空的不滿的程度加深了，也說明了唐僧的糊涂。
    三打主要理解唐僧對妖怪要“以慈悲為本”，要讓學生說出唐僧說的“人以慈悲為本”是什么意思？他的話錯在哪里？要讓學生說出做人要慈善，要有同情心，唐僧人妖不分，善惡不辨，對白骨精講慈悲就大錯特錯了。就如那個老夫與蛇中的東郭先生。真是糊涂啊！！！
  設疑： 
剛才我們分別從三個人物各自的語言，行動里體會到了人物的不同特點，今天老師還再教給你一個辦法，那就是在同一個故事里，人物之間的特點可以互相烘托。你能體會得到嗎？比如寫白骨精如此詭計多端，你會覺得孫悟空怎么樣？又如白骨精如此狡猾，孫悟空如此忠勇，你會覺得唐僧怎么樣？

七：小結
這堂課我們通過抓住人物的語言、動作，用不同的方式領悟了三個人物的鮮明的性格特點。這就是名著的魅力所在。課文里的一打、二打、三打情節類似，但是同學們有沒有覺得重復之感呢？那是為什么呢？下節課我們將繼續研究這個語言的特點。