孫悟空三打白骨精（精選9篇）

孫悟空三打白骨精 篇1

　　教學目標 

　　1.學會生字13個，理解21個詞語的意思。

　　2.學會按照課文后練習第3題的提示簡要復述課文。

　　3.懂得對敵人不能講慈悲，要善于識破敵人的詭計，并和敵人斗爭到底。

　　教學時間 3課時

　　第一課時

　　教學要點

　　初讀課文，學習生字新詞，大致理解課文內容，分段，精讀第二段。

　　教學過程 

　　一、揭題引趣。

　　1.簡介《西游記》。

　　2.板書課題：我們今天學習《西游記》中的一個故事。《孫悟空三打白骨精》，同學們想學嗎？

　　二、初讀課文。

　　1.輕聲自由讀課文。

　　①讀準生字字音，并劃出生字組成的新詞。

　　②口頭填空：

　　白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空( )次怒打白骨精。

　　2、讀后檢查。(略)

　　三、再讀課文，理清思路。

　　1.速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段? (提示：可采用“找重點段”分段法)

　　2.分段討論：

　　可以有兩種分法：第一種全文分三段，三次怒打為一段，首、尾各一段。

　　第二種分法：三次怒打獨立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。

　　四、精讀第二段。

　　孫悟空如何三打白骨精，先學習第一次怒打。

　　默讀第二自然段，邊讀邊思考：

　　課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?

　　1.找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?

　　2.讀讀寫孫悟空打白骨精經過的句子，劃出有關“打”的動詞。(嗅、凝視、吆喝、舉、打、識破、追趕)

　　說說“以”這些動詞中可以看出孫悟空有什么特點?

　　3.齊讀寫唐僧的句子，從“責怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點?

　　4.課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。主要寫孫悟空。

　　5.按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。

　　6.簡要說說孫悟空—打白骨精的經過。

　　7.總結學法：

　　① 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。

　　② 想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點

　　③ 分層次一按三步分三層。

　　④ 說經過—簡要說說打的經過。

　　孫悟空二打、三打白骨精的內容下節課再學習。

　　五、作業 。

　　1.完成作業 題1、2、3。

　　2.熟讀第二自然段。

　　第二課時

　　教學要點:

　　鞏固生字新詞，學習課文第一、三、四、五段。

　　教學過程 :

　　一、復習檢查。

　　1.聽寫詞語：徒弟、詭計、妖怪、金箍棒、識破

　　2.指名朗讀課文第二自然段。

　　二.學習三、四自然段。

　　1.回顧第二自然段的學習方法，用同樣的方法自己學習第三、四段。

　　(1)找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。

　　(2)給三、四段劃分層次。

　　2.指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句)，讀后評價。

　　3.分四人小組輪讀第四自然段。小組內互相幫助。

　　4.指名三人讀第四自然段，讀后評價，老師點撥。

　　5.根據課后第2題的提示，比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想—一想這樣寫有什么好處?學生邊讀邊填寫下表：

　　┌────┬───────┬──────┬─────┐

　　│ │孫悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑 │ 唐僧阻擋 │

　　├────┼───────┼──────┼─────┤

　　│ —打 │ │ │ │

　　├────┼───────┼──────┼─────┤

　　│ 二打 │ │ │ │

　　├────┼───────┼──────┼─────┤

　　│ 三打 │ │ │ │

　　└────┴───────┴──────┴─────┘

　　根據上面的語句討論：

　　(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的? (詭計多端、善于變化)聯系第一段，齊讀第一段。

　　(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點? (火眼金睛善于識破妖計敢于斗爭具有機智勇敢的斗爭精神)

　　(3)讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯在哪里? (本來意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了。因為店僧人妖不分，善惡不辨，不應該對敵人講慈悲。)

　　(4)三次寫法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計多端，表現孫悟空善于識破妖計、勇敢機智的斗爭精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點；同時這樣寫避免了語句的重復，把故事推向高潮，.為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。

　　三、學習第五段。唐僧不但認不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了?齊讀課文最后—段。

　　四、作業 。

　　1.作業 本5、6題。

　　2.讀熟課文。

　　第三課時

　　教學要點

　　熟讀課文，回答課文第1題的幾個問題，進一步理解課文，提高認識，按提示簡要復述課文。

　　教學過程 

　　一、聽寫詞語：性命索性慈悲詭計多端騰空而去毛發直豎

　　二、指名讀課文(5人每人一段)

　　讀后回答課后題1的3個小題目。

　　三、按照課后第3題的提示，簡要地復述“三打白骨精”的經過。

　　1.復述“—打”經過。

　　①復述的要求：

　　(1)內容正確，不丟主要內容

　　妖怪想吃唐僧，變成村姑。

　　一打：悟空識破妖怪，打妖怪，妖怪逃。

　　唐僧責怪悟空。

　　②語言簡潔(說得具體在這兒不作要求)。

　　③語句通順，用詞得當。

　　學生試著復述。師生評議。

　　2.復述“二打”經過。

　　3.復述“三打”經過。

　　四、作業 。

　　1.熟讀全文。

　　2.把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽.

孫悟空三打白骨精 篇2

　　西游記

　　教學目標

　　1.學會3個生字，理解14個詞語的意思。

　　2.會用“料知”和“得意忘形”各造一個句子；了解破折號和引號的用法。

　　3.學會按照課后練習第3題的提示簡要地復述孫悟空用計消滅白骨精的經過。

　　4.感覺孫悟空善于揭穿白骨精妖術，勇于和妖怪斗到底的精神。

　　教學時間：　3課時

　　第一課時

　　教學要點

　　初讀課文，學習生字新詞，初步理解內容按提示劃分段落，學習第一大段。

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　唐僧趕走了孫悟空，白骨精喜出望外，它捉到了唐僧沒有，唐憎師徒性命如何，接下去請讀讀《孫悟空三打白骨精》(二)

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.輕聲自由讀課文，要求：

　　①讀準生字字音，并劃出由生字組成的新詞。

　　②思考課文大意：孫悟空走后，白骨精很容易地把唐僧，八戒直奔花果山，去；孫悟空立即，打死，自己變成。孫悟空用計引誘白骨精三變，使唐僧。孫悟空打死了。

　　讀后檢查：①認讀生字卡片；②口頭填空

　　三、再讀課文，理清思路。

　　按下列提示給課文分成“起因一經過一結果”三段。

　　1.唐僧被捉，八戒請回師兄。

　　2.孫悟空用計揭穿白骨精妖術，師父悔悟。

　　3.孫悟空打死白骨精。

　　四、學習第—、二自然段。

　　1.輕聲自讀一、二自然段。

　　2.理解“寡不敵眾”、“直奔”等詞語意思。

　　3.朗讀第一、二自然段。

　　五、作業。

　　1.完成作業本第1、2題和課后第4題。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　敦學要點：

　　精讀課文第二段，完成課后題l、2。

　　一、精讀第二段。

　　1.默讀課文，思考課后題1。

　　2.討論重點句子，理解課文內容。

　　(1)孫悟空聽到妖怪又出來作祟，就立即趕往白骨洞。——‘‘作祟”在句子中是什么意思? “立即”一詞寫出了什么?

　　(2)孫：晤空決定用計揭穿白骨精的妖術，使師父覺醒。一一說說“揭穿”、“妖術”、“覺醒”是什么意思。

　　①這里的“計”具體內容是什么?

　　②為什么要故意問：“你的大徒弟孫悟空呢?”

　　③又為什么故意問：“女兒是怎樣用的計?難道他們都識不破嗎? (理解“得意忘形”)

　　④從哪里可看出唐僧覺醒了?

　　(“此刻才明白”、“氣憤地說”、“十分后悔”、“不禁失聲喊道”)

　　(3)他想起了孫悟空，不禁失聲喊道：“悟空，我不該是非不分，人妖顛倒……“(這里的“是”與“非”’“人”與“妖”各指什么?)

　　(聯系三打(一)，具體說說唐憎是非不分，人妖顛倒。)

　　3.指導朗讀。

　　重點指導讀好“孫悟空的兩次故意”，白骨精的“得意忘形”、唐僧的“氣憤”“悔悟”。

　　4.了解文中有關標點的用法：

　　破折號：老妖婆——白骨精的母親(起注釋作用)。

　　引號：“老妖，婆”加上引號起否定作用，因“老妖婆”是孫悟空變成的。這種引號的用法與直接引用某人講的話不同。

　　二、學習第三段。

　　1.輕聲自讀第三段，思考：孫悟空是如何消滅白骨精的?

　　2.找到有關句子讀讀，說說孫悟空是如何消滅白骨精的？

　　3.齊讀第三段。

　　三、作業。

　　1.熟讀全文。

　　2.準備復述孫悟空用計消滅白骨精的經過。

　　第三課時

　　教學要點：總結全文，復述故事。

　　一、聽寫詞語。

　　二、總結全文。

　　1.各自輕聲讀全文。思考：

　　《孫悟空三打白骨精》的故事，充分揭露了白骨精的( )，表現了孫悟空( )、( )的斗爭精神，反映了唐僧( )、( )的弱點。

　　2.指名分段朗讀，討論上面填空題。

　　3.分角色朗讀課文。

　　三.復述故事。

　　(一)回憶復述要求：

　　a 壓縮課文內容：長話短說(概括地說)。

　　b 說課文主要內容：如時間、地點、主要人物事情的起因、事情發展的基本過程和結果。

　　c 刪、并次要內容：人物的對話、環境的描寫。

　　(二)示范指導第一段。

　　提示：悟空走后，唐僧被捉。

　　復述：孫悟空走后，白骨精輕而易舉地把唐僧捉進了白骨洞。

　　(三)嘗試復述第二段。

　　提示：八戒請回孫悟空。復述：八戒去救唐僧，但寡不敵眾。他直奔花果山，.請回師兄來搭救師父。

　　(四)獨立復述下面的課文。

　　悟空打死老妖，“老妖”進洞。

　　悟空趕往白骨洞，碰見了趕來吃唐僧肉的白骨精的母親。悟空打死“老妖”、自己變成“老妖”的模樣進了洞。

　　“老妖”引白骨精三變，唐憎悔悟。

　　孫悟空決定用計揭穿白骨精的妖術，使師父覺醒，他故意問唐僧你的大徒弟孫悟空哪里去了?引誘白骨精說出是她為了吃唐僧肉，三次用計使唐僧把孫悟空趕走的。孫悟空又故意問是怎樣用的計，引誘白骨精得意忘形地三變。唐僧這才明白是上了妖怪的當，十分后悔當初不聽孫悟空的話，不該是非不分，人妖顛倒，把孫悟空趕走。

　　悟空打死白骨精。

　　孫悟空現出真身，高舉金箍棒，向白骨精打去，白骨精慌忙招架。八戒齊力奮戰。白骨精正想逃跑，孫悟空晃動身子，變出十幾個孫悟空，把白骨精圍住。孫悟空口吐神火，把白骨精燒成了—堆灰。

　　四、引導課外閱讀《西游記》。

　　《孫悟空三打白骨精》的故事有趣嗎?這樣的故事在《西游記》這本書里有許多，請同學們自己去看，以后班上開個故事會，說說《西游記》里的故事。

　　五、作業。

　　1.讀熟《孫悟空三打的骨精》（一）（二），把故事講給家里人聽。

　　2.看《西游記》

　　本課板書設計：

　　孫悟空　　　　　白骨精　　　　　　　　唐僧

　　立即

　　故意大笑　　　　　　　這才明白

　　用計

　　故意　　　　　　得意忘形　　　　　　　十分后悔

　　教學目標

　　1、學會3個生字，理解16個新詞語的意思。

　　2、在通讀課文，了解課文內容的過程中學會破折號和引號的用法。

　　3、在熟悉、理解課文內容的基礎上，按照“提示”所示提綱學會按照提示簡要地復述孫悟空用計消滅白骨精的經過。

　　4、在學懂課文的同時，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術，勇于斗爭到底的頑強精神。

　　教學重點

　　教學重點：理解孫悟空用計揭穿白骨精的妖術，最終消滅白骨精的經過，按提綱簡要復述課文內容。

　　教學難點：根據表達的需要，運用詞語，選擇恰當的句式，用自己的語言，簡要復述課文。

　　教具：投影片　課文錄音

　　教學過程

　　第1課時

　　一、導入新課。

　　1、上節課，我們學習了孫悟空三次打死白骨精的化身，而唐僧人妖不分，反把孫悟空趕回了花果山。誰能預測一下，接下來將會發生什么事？

　　2、出示課題：21孫悟空三打白骨精（二）

　　二、初讀課文，學習生字新詞。

　　1、學生大聲讀課文3－5遍，按預習要求自學課文。

　　2、交流自學成果

　　（1）生字：戒、寡、祟、

　　（2）詞語：搭救、作祟、覺醒、寡不敵眾、幾次三番、人妖顛倒、是非不分

　　（3）讓學生簡單說說這篇課文說了什么？（要求用一、二句話）--

　　三、指導分段。

　　1、按事情發展順序寫的文章，可以怎樣分段？

　　2、按“起因、經過、結果”給課文分段。

　　3、交流，評議。

　　第一段：第1、2自然段。

　　第二段：第3、4、5自然段。

　　第三段：第6自然段。

　　四、作業

　　1、完成《作業本》第1、2、3題。

　　2、熟讀課文。

　　第2課時

　　一、復習：課文是分哪幾部分寫的？

　　二、學習第一段。

　　1、學生輕聲讀課文后，教師問：孫悟空走后，唐僧的命運怎樣？（指名讀第1自然段，再說說。）

　　2、為了救師父，八戒怎么做？（指名讀第2自然段，在理解“寡不敵眾”“直奔”兩詞的基礎上，學懂內容，說說。）

　　3、學生自行小結段意：唐僧被白骨精捉進白骨洞，八戒去請孫悟空搭救師父。

　　三、學習第二段。

　　1、默讀課文，想想“孫悟空用了什么巧妙的方法既消滅了白骨精，又使唐僧覺醒”。這一段分幾步寫了這個過程。

　　2、第一步，聽到師父被妖怪捉去，孫悟空怎么做？

　　（1）指名讀第3自然段第1句：孫悟空聽到妖怪又出來作祟，就立即趕往白骨洞。“理解“作祟”的意思，并注意用上“又”、“立即”，寫出了妖怪“盡干壞事”，悟空對妖怪“嫉惡如仇”，對師父十分熱愛。

　　（2）指名讀這一自然段的第2、3句。

　　“老妖婆”和“白骨精的母親”中間用上了踴折號，這個破折號起了什么作用？（注釋）

　　孫悟空既已打死了老妖婆，為何又要變成老妖婆的模樣？（將計就計，用計揭穿白骨精的妖術，使師父覺悟，同時消滅白骨精。）

　　指名學生再讀課本自然段最后一句，問：“計的具體內容是什么？這句話寫出了孫悟空的什么特點？（變成老妖婆，設計讓白骨精自我暴露。這句話寫了悟空的智慧，有勇有謀。）

　　3、第二步，先讓學生自由讀第4自然段，用“~~~~”劃出文中寫“老妖婆”的句子，用“＿＿”劃出寫白骨精“自我暴露”的句子。

　　（1）為什么“老妖婆”這個詞語上要加上引號？（理解此處引號的作用是起否定作用，即這個“老妖婆”，其實不是真的老妖婆。）

　　（2）“老妖婆”兩次問話的作用是什么？（第一次故意問唐僧，引出唐僧的“他一天接連打死三個好人……”的話，讓白骨精“暴露”這是自己吃唐僧肉的妖計；第二次故意問白骨精，讓白骨精“得意忘形”地重演陰謀詭計，使唐僧受到教育，覺醒過來。）

　　4、第三步，讓學生自由讀第5自然段，用“　　　”劃出唐僧覺醒的句子。

　　（1）理解“幾次三番”“失聲喊道”這些詞語說明唐僧已經覺醒，所以會指責白骨精“幾次三番”地欺騙自己；想起孫悟空，會“不由自主”地發出呼喊。

　　（2）進一步理解唐僧呼喊悟空，后悔萬分的句子：“悟空，我不該是非不分，人顛倒……”“是非不分”的“是”指什么？（對殘害百姓的妖怪，就該打。）“非”指什么？（對妖怪講慈悲。）“人妖顛倒”的“人”“妖”各指什么？（“人”指孫悟空；“妖”指想吃唐僧肉的白骨精。）

　　（3）有感情地朗讀文中唐僧的話。

　　小結段意：孫悟空用計揭穿白骨精的妖術，使師父覺悟。

　　四、學習第三段。

　　1、學生朗讀課文。

　　2、同桌討論，小結段意。

　　3、反饋，概括段意：孫悟空打死了白骨精。

　　五、完成《作業本》第2、3、4題。

　　第3課時

　　一、復習回顧。

　　1、聽記：作祟、寡不敵眾、搭救、揭穿、得意忘形、覺醒。

　　2、用上這些詞語說說課文內容。

　　3、有感情地朗讀課文，然后四人小組討論：孫悟空是個怎樣的人？為什么你這樣說？同時完成《作業本》第5題。

　　4、交流：從本文看，孫悟空機智聰明，嫉惡錄仇，是一個對妖怪毫不心慈手軟、除惡務盡的人。

　　二、指導復述。

　　1、投影出示復述提綱。（即課后練習3的5點提示）

　　2、嘗試復述第1點。（同桌復述）

　　3、指名復述，評議后，出示相對較佳的答案：孫悟空走后，白骨很容易地把唐僧捉進白骨洞。鼓勵求異，強調用自己的語言，根據表達的需要運用詞語，選擇句式，創造性地進行復述。

　　4、嘗試按（2）（3）（4）（5）點提示，用自己的話獨立復述。

　　5、指名復述，交流，評議。

　　三、作業

　　1、根據例子嘗試縮寫，師生評議，訂正。（孫悟空高舉金箍棒向白骨精打去，白骨精逃跑，被孫悟空口吐神火，燒成一堆灰。）

　　2.把故事講給小弟弟小妹妹聽。

　　板書設計：

　　21孫悟空三打白骨精（二）

　　悟　空　故意吃驚　　　　　——機智聰明嫉惡如仇

　　白骨精　大笑得意忘形大笑　——詭計多端

　　唐　僧　嘆氣氣憤后悔　　　——人妖顛倒是非不分

　　教學后記：

　　學習破折號和引呈的用法，可先查字典看看它們有什么作用，再將具體句子中的破折號和引號“對號入座”。

孫悟空三打白骨精 篇3

　　一.課前唱《西游記》主題曲。

　　大家好，第一次跟大家見面，沒有什么禮物，送給大家一首歌，好嗎？

　　聽過嗎？什么的歌？喜歡嗎？會唱的跟著一起唱好嗎？

　　歌中的猴哥叫什么名字？還有其他名字嗎？他最典型的一個動作是什么呀？能不能演一演啊！

　　喜歡猴哥嗎？最喜歡他的什么？那你能說出幾個猴哥的故事嗎？

　　這些故事你是從哪里知道的？

　　介紹《西游記》。孫悟空是是我國四大古典小說之一《西游記》里的主要人物。《西游記》它想象豐富，故事曲折，人物形象鮮明，它從誕生到現在的四、五百年里，不但我們中國人喜歡，而且已成為了世界文學中的擁有的最廣泛的讀者的著作之一 ，被改編成幾國文字，還被拍成電影、電視，為廣大人民群眾所喜聞樂見。

　　二.揭題：我們小學語文課本中也節選了兩則孫悟空的故事，今天我們就來學習其中之一（一）

　　三.一讀課文。

　　請同學們自由讀課文，把生字讀準，把句子讀通，邊讀邊在腦海里過電影，想想想課文講了件什么事。

　　檢查：

　　（1）讀出生字，并給這些字組詞：僧  詭   嗅    妖     縷     杖

　　（2）現在我們一起來讀讀課題，的中心詞是什么？現在你們能借助這個課題來說說課文的主要內容嗎？（課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的故事）

　　四.二讀課文。

　　那你能找出課文中還有與三有關的描寫嗎？

　　三個人物    白骨精三變，孫悟空三打   白骨精三跑   唐僧三攔

　　現在誰能談談你對這些人物的初步感受嗎？

　　你能很快地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎？

　　五.學習一打

　　好，我們首先來欣賞孫悟空與白骨精的第一個回合。

　　在這一回合里，有幾個人物出場，那這些人物當中，給你留下深刻印象的是哪一位？最喜歡的是哪一位？

　　不同的同學會有自己不同的答案，那下邊就請大家劃出自己喜歡的那一位的有關句子，好好地體會這些人物的性格特點。然后大家可以用自己喜歡的方法來體會人物的性格特點：比如，感情朗讀，比如表演人物的動作，也可以談談自己是如何從語言文字里讀懂了人物的性格特點。

　　學生交流：（隨機由學生說）

　　說說你品讀的是哪一位？

　　A.（如孫悟空）你用什么方法來體會人物特點的。

　　1.（如朗讀）好，你來有感情地讀一讀描寫悟空的句子，好嗎？誰來評價一下，他讀得怎么樣我覺得他哪兒讀得好，讀出了什么？哪兒讀得不好，應該怎么讀，為什么要這樣讀？）（教師可范讀，讓學生體會）

　　學生練讀，再指名，再評議。

　　大家剛才理解得到位，讀得也很有感情，其實老師還可以教你一招，保你更具大圣風采，想不想學，就是配上動作，試試）

　　悟空的本領了得，火眼金眼，我看我們的同學的本領也更是了得，老師雖能不能目睹悟空的風采，卻從你們的朗讀里，你們的體會里，你們的動作里看到了一個活脫脫的悟空，一個機智，善于識破詭計，嫉惡如仇的孫悟空。

　　2.如學生是以表演來理解，思路如下。

　　一生表演，其他同學當導演，說說他的演技。

　　請導演們說說表演水平。提醒從四個動詞上來評價，有沒有演到位。從這個動作里你們體會到了一個怎樣的悟空。為什么？那能進行有感情地朗讀嗎？在朗讀時，要注意什么呀？？對了，要讀出悟空的特點。

　　3.如學生以談體會來理解人物，思路如下。

　　那就讓學生先談體會，我從哪些詞里覺得悟空怎么樣？體會得很好，誰能來讀出來呢？讀出一個機智的，孫悟空。再配動作。

　　要求學生能說出孫悟空識破白骨精的妖術，嫉惡如仇，敢于斗爭的特點。

　　B.那哪位同學來說說唐僧和白骨精呢？

　　白骨精：

　　你先把描寫白骨精的句子讀一讀好嗎？

　　說說你覺得白骨精怎么樣？你想用什么方法向大家報告你的學習成果。

　　（要求學生能說出白骨精詭計多端，善于喬裝打扮，還想使用美人計，把自己變成一個善良的、純樸的，可愛的村姑以希望獲得人們的喜愛。真是一個可恨的白骨精。）

　　那唐僧呢？誰來分析一下唐僧的性格特點。

　　唐僧， 

　　讀了這一句，你覺得唐僧是個怎樣的人？為什么？說說理由。唐僧善惡不分，白骨精是個妖怪，他卻說他是個好人。如果沒有他把悟空拉住，也許在第一回合里悟空就能消滅那個妖怪了，也就不會有下文的被妖怪捉去，差點遭受被殺的禍害了。

　　剛才我們通過讀，通過說，了解了這三個人物不同的特點，其實呢，我們還可以想，想出他們 的心理活動。現在就請大家選擇一個人物，來把它的內心的活動寫出來。

　　練習紙：

　　白骨精：我要變成_________________________

　　孫悟空：我一定要_________________________

　　唐僧：我一定要______________________________

　　六。學習二打與三打

　　剛才我們大家通過不同的方式，初步體會到了悟空的機智、  白骨精的 狡猾、 唐僧的 是非不分不同的特點，接下來大家能不能用剛才的方法再次體會在二打、三打中這三位的性格特點呢？

　　同學自學，也可分組學習。

　　同學交流：以學生的發言為主，學生說誰就先交流誰，一般的思路是學生先找出描寫這些人物的句子，然后可以讓學生先感情朗讀，再談談對人物的理解，也可以先談理解再感情朗讀，教師作適當的點撥。

　　基本要求：

　　孫悟空：二打學生能說出悟空善于識別妖怪，但是他的氣憤之情更為強烈。

　　三打主要能說出悟空的火眼金眼非常厲害，不管白骨精變成什么，都騙不了老孫。悟空嫉如仇，敢于斗爭 具有機智勇敢的斗爭精神)

　　設疑：大圣，你心里倒底在想什么呀？你就不怕師傅責備了嗎？你師傅的緊箍咒可是很厲害的呀？ 

　　你現在有什么話來夸夸悟空嗎？

　　白骨精：二打能理解到白骨精詭計多端，一計不成又生一計。

　　三打能理解 妖怪利用唐僧人妖不分的弱點，把自己扮成一個來尋找妻兒的孤老頭子。先是大喊救命，再是控告孫悟空打死了他的老伴和女兒，要與孫悟空拼了，最后利用唐僧攔住悟空的機會逃命。真是個詭計多端，善于變化的妖怪。

　　唐僧：二打主要理解唐僧對悟空的不滿的程度加深了，也說明了唐僧的糊涂。

　　三打主要理解唐僧對妖怪要“以慈悲為本”，要讓學生說出唐僧說的“人以慈悲為本”是什么意思？他的話錯在哪里？要讓學生說出做人要慈善，要有同情心，唐僧人妖不分，善惡不辨，對白骨精講慈悲就大錯特錯了。就如那個老夫與蛇中的東郭先生。真是糊涂啊！！！

　　設疑： 

　　剛才我們分別從三個人物各自的語言，行動里體會到了人物的不同特點，今天老師還再教給你一個辦法，那就是在同一個故事里，人物之間的特點可以互相烘托。你能體會得到嗎？比如寫白骨精如此詭計多端，你會覺得孫悟空怎么樣？又如白骨精如此狡猾，孫悟空如此忠勇，你會覺得唐僧怎么樣？

　　七：小結

　　這堂課我們通過抓住人物的語言、動作，用不同的方式領悟了三個人物的鮮明的性格特點。這就是名著的魅力所在。課文里的一打、二打、三打情節類似，但是同學們有沒有覺得重復之感呢？那是為什么呢？下節課我們將繼續研究這個語言的特點。

孫悟空三打白骨精 篇4

　　孫悟空三打白骨精

　　一.課前唱《西游記》主題曲。

　　大家好，第一次跟大家見面，沒有什么禮物，送給大家一首歌，好嗎？

　　聽過嗎？什么的歌？喜歡嗎？會唱的跟著一起唱好嗎？

　　歌中的猴哥叫什么名字？還有其他名字嗎？他最典型的一個動作是什么呀？能不能演一演啊！

　　喜歡猴哥嗎？最喜歡他的什么？那你能說出幾個猴哥的故事嗎？

　　這些故事你是從哪里知道的？

　　介紹《西游記》。孫悟空是是我國四大古典小說之一《西游記》里的主要人物。《西游記》它想象豐富，故事曲折，人物形象鮮明，它從誕生到現在的四、五百年里，不但我們中國人喜歡，而且已成為了世界文學中的擁有的最廣泛的讀者的著作之一 ，被改編成幾國文字，還被拍成電影、電視，為廣大人民群眾所喜聞樂見。

　　二.揭題：我們小學語文課本中也節選了兩則孫悟空的故事，今天我們就來學習其中之一《孫悟空三打白骨精》（一）

　　三.一讀課文。

　　請同學們自由讀課文，把生字讀準，把句子讀通，邊讀邊在腦海里過電影，想想想課文講了件什么事。

　　檢查：

　　（1）讀出生字，并給這些字組詞：僧  詭   嗅    妖     縷     杖

　　（2）現在我們一起來讀讀課題，《孫悟空三打白骨精》的中心詞是什么？現在你們能借助這個課題來說說課文的主要內容嗎？（課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的故事）

　　四.二讀課文。

　　那你能找出課文中還有與三有關的描寫嗎？

　　三個人物    白骨精三變，孫悟空三打   白骨精三跑   唐僧三攔

　　現在誰能談談你對這些人物的初步感受嗎？

　　你能很快地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎？

　　五.學習一打

　　好，我們首先來欣賞孫悟空與白骨精的第一個回合。

　　在這一回合里，有幾個人物出場，那這些人物當中，給你留下深刻印象的是哪一位？最喜歡的是哪一位？

　　不同的同學會有自己不同的答案，那下邊就請大家劃出自己喜歡的那一位的有關句子，好好地體會這些人物的性格特點。然后大家可以用自己喜歡的方法來體會人物的性格特點：比如，感情朗讀，比如表演人物的動作，也可以談談自己是如何從語言文字里讀懂了人物的性格特點。

　　學生交流：（隨機由學生說）

　　說說你品讀的是哪一位？

　　a.（如孫悟空）你用什么方法來體會人物特點的。

　　1.（如朗讀）好，你來有感情地讀一讀描寫悟空的句子，好嗎？誰來評價一下，他讀得怎么樣我覺得他哪兒讀得好，讀出了什么？哪兒讀得不好，應該怎么讀，為什么要這樣讀？）（教師可范讀，讓學生體會）

　　學生練讀，再指名，再評議。

　　大家剛才理解得到位，讀得也很有感情，其實老師還可以教你一招，保你更具大圣風采，想不想學，就是配上動作，試試）

　　悟空的本領了得，火眼金眼，我看我們的同學的本領也更是了得，老師雖能不能目睹悟空的風采，卻從你們的朗讀里，你們的體會里，你們的動作里看到了一個活脫脫的悟空，一個機智，善于識破詭計，嫉惡如仇的孫悟空。

　　2.如學生是以表演來理解，思路如下。

　　一生表演，其他同學當導演，說說他的演技。

　　請導演們說說表演水平。提醒從四個動詞上來評價，有沒有演到位。從這個動作里你們體會到了一個怎樣的悟空。為什么？那能進行有感情地朗讀嗎？在朗讀時，要注意什么呀？？對了，要讀出悟空的特點。

　　3.如學生以談體會來理解人物，思路如下。

　　那就讓學生先談體會，我從哪些詞里覺得悟空怎么樣？體會得很好，誰能來讀出來呢？讀出一個機智的，孫悟空。再配動作。

　　要求學生能說出孫悟空識破白骨精的妖術，嫉惡如仇，敢于斗爭的特點。

　　b.那哪位同學來說說唐僧和白骨精呢？

　　白骨精：

　　你先把描寫白骨精的句子讀一讀好嗎？

　　說說你覺得白骨精怎么樣？你想用什么方法向大家報告你的學習成果。

　　（要求學生能說出白骨精詭計多端，善于喬裝打扮，還想使用美人計，把自己變成一個善良的、純樸的，可愛的村姑以希望獲得人們的喜愛。真是一個可恨的白骨精。）

　　那唐僧呢？誰來分析一下唐僧的性格特點。

　　唐僧，

　　讀了這一句，你覺得唐僧是個怎樣的人？為什么？說說理由。唐僧善惡不分，白骨精是個妖怪，他卻說他是個好人。如果沒有他把悟空拉住，也許在第一回合里悟空就能消滅那個妖怪了，也就不會有下文的被妖怪捉去，差點遭受被殺的禍害了。

　　剛才我們通過讀，通過說，了解了這三個人物不同的特點，其實呢，我們還可以想，想出他們 的心理活動。現在就請大家選擇一個人物，來把它的內心的活動寫出來。

　　練習紙：

　　白骨精：我要變成_________________________

　　孫悟空：我一定要_________________________

　　唐僧：我一定要______________________________

　　六。學習二打與三打

　　剛才我們大家通過不同的方式，初步體會到了悟空的機智、  白骨精的 狡猾、 唐僧的 是非不分不同的特點，接下來大家能不能用剛才的方法再次體會在二打、三打中這三位的性格特點呢？

　　同學自學，也可分組學習。

　　同學交流：以學生的發言為主，學生說誰就先交流誰，一般的思路是學生先找出描寫這些人物的句子，然后可以讓學生先感情朗讀，再談談對人物的理解，也可以先談理解再感情朗讀，教師作適當的點撥。

　　基本要求：

　　孫悟空：二打學生能說出悟空善于識別妖怪，但是他的氣憤之情更為強烈。

　　三打主要能說出悟空的火眼金眼非常厲害，不管白骨精變成什么，都騙不了老孫。悟空嫉如仇，敢于斗爭 具有機智勇敢的斗爭精神)

　　設疑：大圣，你心里倒底在想什么呀？你就不怕師傅責備了嗎？你師傅的緊箍咒可是很厲害的呀？

　　你現在有什么話來夸夸悟空嗎？

　　白骨精：二打能理解到白骨精詭計多端，一計不成又生一計。

　　三打能理解 妖怪利用唐僧人妖不分的弱點，把自己扮成一個來尋找妻兒的孤老頭子。先是大喊救命，再是控告孫悟空打死了他的老伴和女兒，要與孫悟空拼了，最后利用唐僧攔住悟空的機會逃命。真是個詭計多端，善于變化的妖怪。

　　唐僧：二打主要理解唐僧對悟空的不滿的程度加深了，也說明了唐僧的糊涂。

　　三打主要理解唐僧對妖怪要“以慈悲為本”，要讓學生說出唐僧說的“人以慈悲為本”是什么意思？他的話錯在哪里？要讓學生說出做人要慈善，要有同情心，唐僧人妖不分，善惡不辨，對白骨精講慈悲就大錯特錯了。就如那個老夫與蛇中的東郭先生。真是糊涂啊！！！

　　設疑：

　　剛才我們分別從三個人物各自的語言，行動里體會到了人物的不同特點，今天老師還再教給你一個辦法，那就是在同一個故事里，人物之間的特點可以互相烘托。你能體會得到嗎？比如寫白骨精如此詭計多端，你會覺得孫悟空怎么樣？又如白骨精如此狡猾，孫悟空如此忠勇，你會覺得唐僧怎么樣？

　　七：小結

　　這堂課我們通過抓住人物的語言、動作，用不同的方式領悟了三個人物的鮮明的性格特點。這就是名著的魅力所在。課文里的一打、二打、三打情節類似，但是同學們有沒有覺得重復之感呢？那是為什么呢？下節課我們將繼續研究這個語言的特點。

孫悟空三打白骨精 篇5

　　教學目標 

　　 1.學會3個生字，理解14個詞語的意思。

　　2.會用“料知”和“得意忘形”各造一個句子；了解破折號和引號的用法。

　　3.學會按照課后練習第3題的提示簡要地復述孫悟空用計消滅白骨精的經過。

　　4.感覺孫悟空善于揭穿白骨精妖術，勇于和妖怪斗到底的精神。

　　教學時間： 3課時

　　第一課時

　　教學要點

　　初讀課文，學習生字新詞，初步理解內容按提示劃分段落，學習第一大段。

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　唐僧趕走了孫悟空，白骨精喜出望外，它捉到了唐僧沒有，唐憎師徒性命如何，接下去請讀讀《孫悟空三打白骨精》(二)

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.輕聲自由讀課文，要求：

　　①讀準生字字音，并劃出由生字組成的新詞。

　　②思考課文大意：孫悟空走后，白骨精很容易地把唐僧，八戒直奔花果山，去；孫悟空立即，打死，自己變成。孫悟空用計引誘白骨精三變，使唐僧。孫悟空打死了。

　　讀后檢查：①認讀生字卡片；②口頭填空

　　三、再讀課文，理清思路。

　　按下列提示給課文分成“起因一經過一結果”三段。

　　1.唐僧被捉，八戒請回師兄。

　　2.孫悟空用計揭穿白骨精妖術，師父悔悟。

　　3.孫悟空打死白骨精。

　　四、學習第—、二自然段。

　　1.輕聲自讀一、二自然段。

　　2.理解“寡不敵眾”、“直奔”等詞語意思。

　　3.朗讀第一、二自然段。

　　五、作業 。

　　1.完成作業 本第1、2題和課后第4題。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　敦學要點：

　　精讀課文第二段，完成課后題l、2。

　　一、精讀第二段。

　　1.默讀課文，思考課后題1。

　　2.討論重點句子，理解課文內容。

　　(1)孫悟空聽到妖怪又出來作祟，就立即趕往白骨洞。——‘‘作祟”在句子中是什么意思? “立即”一詞寫出了什么?

　　(2)孫：晤空決定用計揭穿白骨精的妖術，使師父覺醒。一一說說“揭穿”、“妖術”、“覺醒”是什么意思。

　　①這里的“計”具體內容是什么?

　　②為什么要故意問：“你的大徒弟孫悟空呢?”

　　③又為什么故意問：“女兒是怎樣用的計?難道他們都識不破嗎? (理解“得意忘形”)

　　④從哪里可看出唐僧覺醒了?

　　(“此刻才明白”、“氣憤地說”、“十分后悔”、“不禁失聲喊道”)

　　(3)他想起了孫悟空，不禁失聲喊道：“悟空，我不該是非不分，人妖顛倒……“(這里的“是”與“非”’“人”與“妖”各指什么?)

　　(聯系三打(一)，具體說說唐憎是非不分，人妖顛倒。)

　　3.指導朗讀。

　　重點指導讀好“孫悟空的兩次故意”，白骨精的“得意忘形”、唐僧的“氣憤”“悔悟”。

　　4.了解文中有關標點的用法：

　　破折號：老妖婆——白骨精的母親(起注釋作用)。

　　引號：“老妖，婆”加上引號起否定作用，因“老妖婆”是孫悟空變成的。這種引號的用法與直接引用某人講的話不同。

　　二、學習第三段。

　　1.輕聲自讀第三段，思考：孫悟空是如何消滅白骨精的?

　　2.找到有關句子讀讀，說說孫悟空是如何消滅白骨精的？

　　3.齊讀第三段。

　　三、作業 。

　　1.熟讀全文。

　　2.準備復述孫悟空用計消滅白骨精的經過。

　　第三課時

　　教學要點：總結全文，復述故事。

　　一、聽寫詞語。

　　二、總結全文。

　　1.各自輕聲讀全文。思考：

　　《孫悟空三打白骨精》的故事，充分揭露了白骨精的( )，表現了孫悟空( )、( )的斗爭精神，反映了唐僧( )、( )的弱點。

　　2.指名分段朗讀，討論上面填空題。

　　3.分角色朗讀課文。

　　三.復述故事。

　　(一)回憶復述要求：

　　A 壓縮課文內容：長話短說(概括地說)。

　　B 說課文主要內容：如時間、地點、主要人物事情的起因、事情發展的基本過程和結果。

　　C 刪、并次要內容：人物的對話、環境的描寫。

　　(二)示范指導第一段。

　　提示：悟空走后，唐僧被捉。

　　復述：孫悟空走后，白骨精輕而易舉地把唐僧捉進了白骨洞。

　　(三)嘗試復述第二段。

　　提示：八戒請回孫悟空。復述：八戒去救唐僧，但寡不敵眾。他直奔花果山，.請回師兄來搭救師父。

　　(四)獨立復述下面的課文。

　　悟空打死老妖，“老妖”進洞。

　　悟空趕往白骨洞，碰見了趕來吃唐僧肉的白骨精的母親。悟空打死“老妖”、自己變成“老妖”的模樣進了洞。

　　“老妖”引白骨精三變，唐憎悔悟。

　　孫悟空決定用計揭穿白骨精的妖術，使師父覺醒，他故意問唐僧你的大徒弟孫悟空哪里去了?引誘白骨精說出是她為了吃唐僧肉，三次用計使唐僧把孫悟空趕走的。孫悟空又故意問是怎樣用的計，引誘白骨精得意忘形地三變。唐僧這才明白是上了妖怪的當，十分后悔當初不聽孫悟空的話，不該是非不分，人妖顛倒，把孫悟空趕走。

　　悟空打死白骨精。

　　孫悟空現出真身，高舉金箍棒，向白骨精打去，白骨精慌忙招架。八戒齊力奮戰。白骨精正想逃跑，孫悟空晃動身子，變出十幾個孫悟空，把白骨精圍住。孫悟空口吐神火，把白骨精燒成了—堆灰。

　　四、引導課外閱讀《西游記》。

　　《孫悟空三打白骨精》的故事有趣嗎?這樣的故事在《西游記》這本書里有許多，請同學們自己去看，以后班上開個故事會，說說《西游記》里的故事。

　　五、作業 。

　　1.讀熟《孫悟空三打的骨精》（一）（二），把故事講給家里人聽。

　　2.看《西游記》

　　本課板書設計 ：

　　孫悟空 白骨精 唐僧

　　立即

　　故意大笑 這才明白

　　用計

　　故意 得意忘形 十分后悔

孫悟空三打白骨精 篇6

　　之三

　　作者：呂利文

　　教材分析

　　《孫悟空三打白骨精》選自我國古典小說名著《西游記》，課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。課文故事性強，學生樂于學，適合于學生進行簡要復述的訓練。

　　課文可分為三部分：取經來到山前，三打白骨精，被師父趕回花果山。其中第二部分是全文的重點，具體敘述白骨精分別變成村姑、老婆婆子、老頭兒都孫悟識破。三打白骨精，情節類似，但敘述上有變化，避免了語句的重復，把故事推向高潮。

　　教學目標 

　　1、細讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。

　　2、比較三次怒打白骨精的不同之處。

　　3、體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。

　　教學重點

　　比較三次怒打白骨精所用語句的不同及這樣寫的好處。

　　教學難點 

　　概括孫悟空的特點。

　　教學過程 

　　一、揭題

　　唐僧師徒來到住著白骨精的山洞前，發生了什么事呢？

　　那么孫悟空又是如何與白骨精作斗爭的呢？

　　二、細讀課文，理解孫悟空打白骨精的過程

　　1 、孫悟空三打白骨精，你最喜歡哪一打呢？

　　學生自讀課文，找出自己喜歡的段落，圈圈畫畫。

　　2、交流：

　　你為什么喜歡這一打？

　　進行朗讀訓練。

　　特別是孫悟空的話。

　　3、比較：

　　出示課后第3題問題，指名讀題

　　按照表格，找出文中有關詞句。

　　第一次 第二次 第三次

　　孫悟空怒打    

　　白骨精逃跑    

　　唐僧阻擋    

　　交流朗讀，評議，再讀。體會文中三打過程中所使用句子的不同和人物不同的性格特點。

　　你覺得這樣寫有什么好處？

　　4、概括孫悟空的性格特點

　　句式說話：我覺得孫悟空是個的人。

　　總結：堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計。

　　三、總結

　　學了課文，你有什么想法？

　　你想要對你的親戚朋友說什么呢？

　　聽課隨感：

　　一、該課表現突出的幾方面

　　課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的經過，呂老師這節課重在引導學生理解描寫三次打斗中所用的詞句不同這一文章特色。

　　1、重視學生自主學習，教師因勢利導

　　《語文課程標準》強調：“學生是語文學習的主人”，教師是學生“學習活動的引導者和組織者”。教師要為學生的自主學習創設情境、提供機會。呂老師讓學生自學，選擇自己最喜歡的“一打”，讀讀、圈圈、劃劃，說說為什么喜歡這一打？再師生交流討論，老師及時點撥，指導朗讀。這樣的學習，能讓學生通過自己的動手、動腦、動口，在親身體驗中加以領悟，讓學生在交流中達到共識，體會文章語言文字的美。

　　2、重視學生語言文字的感悟和積累

　　在學生交流自學心得時，呂老師先讓學生談談自己的體會，說說文中哪些詞句用得好，再引導學生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化，并從文中找出重點詞共同完成表格，既進行了語言文字的訓練，又為下一課時復述課文做好了鋪墊。

　　3、重視學生寫作技巧的指導

　　呂老師引導學生比較“三打”，并沒有停留在課文中，而是啟發學生進一步思考：為什么要這樣寫？有什么好處？通過討論，使學生明白：這樣寫課文內容更為豐富，使人感到新鮮。然后，呂老師不失時機地指導學生在平時的寫作當中，敘述同樣內容時要注意：語句要有變化，文章才會更有吸引力。的確，我們的語文教學，很多知識點都是交叉在一起的，也是緊密相連的，只要我們像呂老師一樣時時指導學生各方面的能力，相信學生會逐漸地在潛移默化中不斷提高。

　　二、值得商榷方面

　　整堂課最大的遺憾就是參與的學生太少。是否在自學課文時，讓學生選擇自己喜歡的“一打”進行自由組合，開展小組學習，讓學生先在小組內讀讀、說說、議議，保證參與度，讓更多的學生有發表自己觀點的機會？然后由小組匯報的形式，師生共同理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。這樣教學，或許在具體交流時還可以節約時間，保證預設教學目標 的達成。

孫悟空三打白骨精 篇7

　　之一

　　佚名

　　教學目標 

　　1.學會生字13個，理解21個詞語的意思。

　　2.學會按照課文后練習第3題的提示簡要復述課文。

　　3.懂得對敵人不能講慈悲，要善于識破敵人的詭計，并和敵人斗爭到底。

　　教學時間 3課時

　　第一課時

　　教學要點

　　初讀課文，學習生字新詞，大致理解課文內容，分段，精讀第二段。

　　教學過程 

　　一、揭題引趣。

　　1.簡介《西游記》。

　　2.板書課題：我們今天學習《西游記》中的一個故事。《孫悟空三打白骨精》，同學們想學嗎？

　　二、初讀課文。

　　1.輕聲自由讀課文。

　　①讀準生字字音，并劃出生字組成的新詞。

　　②口頭填空：

　　白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空( )次怒打白骨精。

　　2、讀后檢查。(略)

　　三、再讀課文，理清思路。

　　1.速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段? (提示：可采用“找重點段”分段法)

　　2.分段討論：

　　可以有兩種分法：第一種全文分三段，三次怒打為一段，首、尾各一段。

　　第二種分法：三次怒打獨立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。

　　四、精讀第二段。

　　孫悟空如何三打白骨精，先學習第一次怒打。

　　默讀第二自然段，邊讀邊思考：

　　課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?

　　1.找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?

　　2.讀讀寫孫悟空打白骨精經過的句子，劃出有關“打”的動詞。(嗅、凝視、吆喝、舉、打、識破、追趕)

　　說說“以”這些動詞中可以看出孫悟空有什么特點?

　　3.齊讀寫唐僧的句子，從“責怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點?

　　4.課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。主要寫孫悟空。

　　5.按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。

　　6.簡要說說孫悟空—打白骨精的經過。

　　7.總結學法：

　　① 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。

　　② 想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點

　　③ 分層次一按三步分三層。

　　④ 說經過—簡要說說打的經過。

　　孫悟空二打、三打白骨精的內容下節課再學習。

　　五、作業 。

　　1.完成作業 題1、2、3。

　　2.熟讀第二自然段。

　　第二課時

　　教學要點:

　　鞏固生字新詞，學習課文第一、三、四、五段。

　　教學過程 :

　　一、復習檢查。

　　1.聽寫詞語：徒弟、詭計、妖怪、金箍棒、識破

　　2.指名朗讀課文第二自然段。

　　二.學習三、四自然段。

　　1.回顧第二自然段的學習方法，用同樣的方法自己學習第三、四段。

　　(1)找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。

　　(2)給三、四段劃分層次。

　　2.指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句)，讀后評價。

　　3.分四人小組輪讀第四自然段。小組內互相幫助。

　　4.指名三人讀第四自然段，讀后評價，老師點撥。

　　5.根據課后第2題的提示，比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想—一想這樣寫有什么好處?學生邊讀邊填寫下表：

　　┌────┬───────┬──────┬─────┐

　　│ │孫悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑 │ 唐僧阻擋 │

　　├────┼───────┼──────┼─────┤

　　│ —打 │ │ │ │

　　├────┼───────┼──────┼─────┤

　　│ 二打 │ │ │ │

　　├────┼───────┼──────┼─────┤

　　│ 三打 │ │ │ │

　　└────┴───────┴──────┴─────┘

　　根據上面的語句討論：

　　(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的? (詭計多端、善于變化)聯系第一段，齊讀第一段。

　　(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點? (火眼金睛善于識破妖計敢于斗爭具有機智勇敢的斗爭精神)

　　(3)讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯在哪里? (本來意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了。因為店僧人妖不分，善惡不辨，不應該對敵人講慈悲。)

　　(4)三次寫法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計多端，表現孫悟空善于識破妖計、勇敢機智的斗爭精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點；同時這樣寫避免了語句的重復，把故事推向高潮，.為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。

　　三、學習第五段。唐僧不但認不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了?齊讀課文最后—段。

　　四、作業 。

　　1.作業 本5、6題。

　　2.讀熟課文。

　　第三課時

　　教學要點

　　熟讀課文，回答課文第1題的幾個問題，進一步理解課文，提高認識，按提示簡要復述課文。

　　教學過程 

　　一、聽寫詞語：性命索性慈悲詭計多端騰空而去毛發直豎

　　二、指名讀課文(5人每人一段)

　　讀后回答課后題1的3個小題目。

　　三、按照課后第3題的提示，簡要地復述“三打白骨精”的經過。

　　1.復述“—打”經過。

　　①復述的要求：

　　(1)內容正確，不丟主要內容

　　妖怪想吃唐僧，變成村姑。

　　一打：悟空識破妖怪，打妖怪，妖怪逃。

　　唐僧責怪悟空。

　　②語言簡潔(說得具體在這兒不作要求)。

　　③語句通順，用詞得當。

　　學生試著復述。師生評議。

　　2.復述“二打”經過。

　　3.復述“三打”經過。

　　四、作業 。

　　1.熟讀全文。

　　2.把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽.

孫悟空三打白骨精 篇8

　　之二

　　佚名

　　教學目標 

　　1、學會9個生字，理解20個新詞的意思。

　　2、縮寫課文第2自然段，按照提示（內容提綱）簡要復述課文。

　　3、懂得對壞人不能講慈悲，要善于識破詭計，敢于斗爭。

　　教學重點

　　教學重點：理解孫悟空三打白骨精的經過，特別是第一次打白骨精的經過；

　　在理解的基礎上，按課后練習3的提示，復述“孫悟空三打白骨精”。

　　教學難點 ：注意前后內容之間的銜接，根據提示進行復述，按要求縮寫第2自然段。

　　教具：投影片 課文錄音

　　教學過程 

　　第1課時

　　一、揭題。

　　1、了解四大古典名著之一的《西游記》。

　　2、簡要介紹吳承恩生平。

　　二、初讀課文，檢查預習情況。

　　1、自由讀課文，回顧預習時遇到的問題。

　　2、難點反饋。

　　難讀的：喝

　　難寫的：箍、吆

　　易混淆的：詭計（鬼）

　　3、通過聯系上下文閱讀的方法理解部分難詞。

　　挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

　　索性：干脆，表示直截了當。

　　慈悲：慈善，富有同情心。

　　詭計多端：害人的計策很多。

　　4、通過“課題擴展法”說說課文大意：唐僧西天取經途中路遇白骨精，孫悟空三次識破白骨精的變化，打死白骨精的三個化身。

　　三、脈絡分段。

　　1、再讀課文，問：“三打”指的是什么？

　　2、找出課文中“三打”白骨精的各個段落，以每次打白骨精作為一段，這篇課文應分幾段。

　　3、讓學生讀讀課文，用“||”分段。

　　第一段（第1自然段）

　　第二段（第2自然段）

　　第三段（第3自然段）

　　第四段（第4、5自然段）

　　第五段（第6自然段）

　　四、學習第一段。

　　1、輕聲自由讀第一段，先想想這段課文告訴我們什么？即故事發生的時間、地點、人物。再說說故事發生的原因。（白骨精殘害百姓，孫悟空要為民除害。）

　　2、“專門”什么意思？你能用“不但……而且……”說說第二句話的意思么？

　　3、進一步理解“詭計多端”的意思，再以憎恨的語氣讀這一段的第2句話。

　　4、概括第一段段意：唐僧帶徒弟上西天取經，一天來到一座高山前。山上住著白骨精，殘害百姓，而且詭計多端。

　　五、作業 ：抄寫生字詞語。

　　第2課時

　　一、研讀孫悟空三打白骨精的各個段落。

　　1、學生輕聲讀課文第二、三、四段，想想為了吃唐僧肉，白骨精變發幾次？每次變成什么？為什么這么變？

　　2、選擇你最喜歡的一個人物，說說他的性格特征。

　　3、自讀課文，找出片斷重點理解。

　　4、交流討論：

　　（1）分析孫悟空的人物特征。

　　◆孫悟空用鼻子一嗅，聞到一股妖氣，再用火眼金睛凝視，一下子看出那村姑是一個妖怪。

　　①過程：嗅——凝視。

　　②理解怎樣是凝視。

　　③“一下子”看出悟空本領高強。

　　指名朗讀，點評。

　　◆“大膽妖怪”悟空一聲吆喝，舉起金箍棒，劈面便打。啪的一聲，那村姑倒地死去。

　　理解：①吆喝寫出了氣勢。

　　②劈面便打是果斷。重點指導朗讀。

　　◆悟空看得仔細，認出那婆子也是那個妖怪變的。悟空飛步向前，大喝一聲：“妖怪，你又來了，再吃我一棒！”金箍棒當頭劈去，那婆子便應聲倒下。

　　理解飛步向前的勇猛，大喝一聲的威武。難點：應聲倒下。

　　◆悟空氣得毛發直豎，大喝道：“不管你千變萬化，妖怪總是妖怪！”說罷掄棒就打。

　　各自說說對這句話的理解。

　　◆妖怪吃人本性不變，你今天救了他，他卻不會放過你。是妖就要打，哪能講慈悲！

　　聯系以上兩句話理解“慈悲”，以及應該怎樣“慈悲”。

　　（2）分析唐僧的表現：責怪——怒喝——把孫悟空趕回花果山。

　　唐僧責怪悟空不該錯殺好人。（句中的一個“好”字反映了唐僮的是非不分，也揭露了白骨精的狡詐。）

　　唐僧怒喝道：“你接連打死母女二人，是何道理？”（唐僧的氣憤之情比第一次更深，更能說明唐僧的糊涂。）

　　（3）分析白骨精的人物特點。

　　白骨精為了吃唐僧肉，變成一個村姑，穿著花衣裳，提著一籃饅頭，笑著向唐僧走來。（白骨精善于喬裝打扮，做壞事，表現了她詭計多端的本性。）

　　那婆子拄著竹杖，口中喊著尋女兒。

　　白骨精又變成一個老頭兒，手持拐杖，來找唐僧。

　　那老頭大聲呼喊：“救命啊，救命！”

　　那老頭沖到悟空面前說：“你打死了我的老伴和女兒，我這條老命出不要了，索性跟你拼了！”

　　（白骨精利用唐僧“人妖不分”的弱點，先是大喊“救命”；再是誣賴悟空“打死了老伴和女兒”，要與悟空拼了，最后利用唐攔住悟空的機會逃命。）

　　二、學習第五段。

　　1、指名讀第6自然段。

　　2、最后唐僧怎么做？說明了什么？

　　（用“不但……而且……”的句式回答這個問題。說明了唐僧至此，還是敵我不分。）

　　3.概括段意：唐僧把敢于打妖的孫悟空趕回花果山去了。

　　三、總結全文。

　　課文寫了孫悟空三打白骨精，但三次怒打，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔，第一次寫法各有不同。這樣寫既為了避免語句的重復，也為了把故事推向高潮，唐僧把孫悟空趕回花果山。

　　四、完成《作業 本》第1、2、3、4題。

　　第3課時

　　一、聽寫詞語。

　　二、完成課后練習1。

　　1、白骨精的詭計多端表現在哪里？（為了吃唐僧肉，“千變萬化”，先變村姑，再變老婆子,最后變成老頭兒，“一計不成，又生一計”。

　　2、你認為用什么詞語概括孫悟空的特點最恰當？（孫悟空火眼金睛善于識破妖魔鬼怪的陰謀，具有勇敢斗爭的精神。）

　　3、唐僧說的“人以慈悲為本”是什么意思？他的話錯在哪里？（“人以慈悲為本”本來的意思是說做人要慈善，要有同情心。但唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了，因為唐僧人妖不分，善惡不辨。）

　　三、簡要復述“三打白骨精”的經過。

　　1、完成《作業 本》第5題。

　　（1）指名朗讀課文第1自然段。

　　（2）投影出示《作業 本》第5題的“例”，分析縮寫課文的方法。（抓住主要的人與物，刪去次要的話。）

　　（3）回憶第2自然段主要人物與主要情節。

　　（4）自由讀課文第二段，獨立完成縮寫。完成后討論交流：

　　第二段：白骨精想吃唐僧肉，變成村姑。孫悟空識破詭計一打白骨精，白骨精逃走。唐僧責怪悟空不該錯殺好人。

　　2、用“縮寫的話”復述“孫悟空一打白骨精”的經過。

　　3、按同樣的方法，縮寫復述二、三打白骨精。

　　（1）四人小組討論，縮寫、復述。

　　（2）指名復述，評議。

　　第三段：白骨精變成老婆子，孫悟空再打，白骨精又逃。唐僧怒喝孫悟空。

　　第四段：白骨精變成老頭兒，孫悟空又打，白骨精裝模作樣。唐僧以“慈悲為本”，攔住悟空，救了妖精。

　　4、完整復述“三打白骨精”的經過。

　　（1）指名復述，評議。

　　（2）選兩位學生上臺復述。

　　（3）學生各人自己復述。

　　四、完成《作業 本》第6題。

　　教學后記

　　概括孫悟空的特點，應引導學生從孫悟空的語言、行動中去體會他善于識破詭計，具有機智勇敢的斗爭精神。

孫悟空三打白骨精 篇9

　　之一

　　佚名

　　（一）教學目標 ：

　　有感情地讀，領悟孫悟空、唐僧和白骨精的特點。

　　（二）教學過程 ：

　　一.復習導入  

　　課文哪部分是寫孫悟空三打白骨精的？

　　二.學習課文第二段

　　師：在孫悟空三打白骨精中，有三個人物出場，你最喜歡誰？為什么？在課文中劃出依據說說，

　　生：（學生可能會說）我喜歡孫悟空，因為他勇敢機智、勇于跟壞人做斗爭。

　　出示句子：孫悟空用鼻子一嗅，聞到一股妖氣，再用火眼金睛凝視，一下子看出村姑是一個妖怪。“大膽妖怪！”悟空一聲吆喝，舉起金箍棒，劈面便打。（凝視、一下子、劈面便打可看出悟空的勇敢機智）

　　悟空看得仔細，認出那婆子也是那個妖怪變的，就飛步向前，大喝一聲：“妖怪，你又來了，再吃我一棒！“金箍棒當頭劈去，那婆子便應聲倒下。（看的仔細、飛步向前、大喝一聲、當頭劈去可看出悟空的勇敢機智，敢于跟壞人做斗爭）

　　悟空認出那老頭又是白骨精的化身，上前喝道：“大膽妖精，你騙不了我老孫！“說著又要舉棒打去。

　　悟空氣得毛發直豎，大喝道：“不管你千變萬化，妖怪總是妖怪！”說罷掄棒就打。（毛發直豎、大喝、掄棒就打等可看出他堅決要跟壞人斗爭到底）

　　悟空回答說：“妖怪吃人本性不變。你今天救了它，它卻不會放過你。是妖就要打，哪能講慈悲！”

　　悟空撇開唐僧，一棒打去，把那老頭兒打下深澗。

　　師：你想用什么方法去學懂這幾個句子？

　　（通過讀，通過給它配上動作，通過抓住重點詞體會悟空的特點）用自己喜歡的方法去學習。

　　反饋：

　　生：我通過讀來體會唐僧的特點。感情讀。

　　生：老師，我們可以給他配上動作。

　　師：你來試試。（生讀）活靈活現的孫悟空出現了。

　　生：剛才我們是抓住理解重點詞體會唐僧的特點呢？……

　　第一次 第二次 第三次

　　板書：悟空 聞 凝視、吆喝 劈面 就打 看的仔細 大喝 當頭劈去 喝道 舉棒打去

　　師：學完了這幾個句子，你有什么疑問？

　　（孫悟空三次怒打妖怪，每次所用的語句為什么不同？悟空三次打白骨精為什么打不死呢？）

　　師：想想，可以同桌討論。

　　反饋

　　2）對比朗讀悟空的句子。

　　3.對白骨精、唐僧你有什么感受？選一人物，讀讀課文，在課文中找出依據。

　　生：白骨精專門殘害百姓，而且詭計多端，善于變化。從課文中“她為了吃到唐僧肉，變成村姑，使用美人計勾引唐僧，又利用唐僧的”講慈悲“的弱點變成老婆子，最后變成老頭兒。（板書：村姑老婆子老頭兒）

　　生：唐僧人妖不分，善惡不分。從課文中的悟空識破妖計，正要追趕，卻被唐僧一把拉住。唐僧責怪無空不該錯殺好人；唐僧怒喝道：你接連打死母女兩人，是何道理？……

　　出示描寫唐僧的三個句子：

　　唐僧責怪悟空不該錯殺好人。

　　唐僧怒喝道：“你接連打死母女兩人，是何道理？”

　　唐僧上前護住老頭兒，沉著臉說：“人以慈悲為本，不準殺他。”

　　師：讀讀第三個句子，有什么不懂？（“人以慈悲為本”是什么意思？他的話錯在哪兒？）討論。

　　師：唐僧三次阻攔的語句有什么不同，這樣寫有什么作用呢？（一次比一次生氣，更可以看出唐僧人妖不分，善惡不分）

　　板書：責怪怒喝沉著臉

　　自由讀—指名讀—齊讀

　　師：當悟空為了師傅的安危，一次又一次地跟白骨精斗爭，而師傅卻一次又一次地責罵他，最后還把悟空怎樣了？（齊讀最后一段）

　　師：這時你有什么話想跟唐僧說嗎？

　　生：唐僧呀唐僧，你真是糊涂，悟空他可是為了你呀，才堅持跟壞人做斗爭，你配做他的師傅嗎？……

　　三.課外延伸

　　《孫悟空三打白骨精》只是《西游記》的節選，同學們有興趣可以看看這本書。