浙江省義務教育第十二冊第七單元教案2

20詹天佑
教學目標 
1. 養成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當做記號。
2. 學會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。
3. 能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結構。
4. 感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學態度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
重點和難點
重點：找出全文的中心句，理解中心句與全文內容的關系，理清段落層次；圍繞中心細讀課文，推敲課文的詞句。
難點：能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結構。
第1課時
教學目標 
1. 初讀課文，學會生字新詞。
2. 讀通課文，初步理解課文。
教學過程 
1. 導入  新課。
（1） 出示課題。
（2） 簡介詹天佑及京張鐵路。
2. 初讀課文。
（1） 聽錄音，思考：詹天佑是怎樣的一個人？用橫線劃出有關句子。
討論回答上面的思考題。
（2） 默讀課文，通過查字典或聯系上下文學習生字新詞。
3. 檢查自學情況。
（1） 選擇正確地讀音。（做作業 本第1題）
（2） 讀準這兩個詞，注意下面的字。
笑話 馬虎 （要讀輕聲）
（3） 注意下列的字的正確書寫。
阻撓
勘測
居庸關
4. 默讀課文，給課文分段并說說各段的大意。根據課后第1個思考題，按不同的內容來分段。
5. 布置作業 。
（1） 抄寫生字新詞。做作業 本第2、3題。
（2） 按照課后第1題要求讀課文。

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第2課時
教學目標 
1. 細讀課文，推敲課文的詞句。
2. 感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
教學過程 
1. 復習檢查。
（1） 讀準下面的字。
阻撓 要挾 開鑿 藐視
（2） 比較字形：竣——俊——峻
2. 學習課文第1自然段。
（1） 指名讀課文。
（2） 理解詞語，杰出——超群的意思。
（3） 這兩段的后面兩句和全文是什么關系？
3. 學習課文2、3自然段。
（1） 聽錄音，思考：詹天佑是在什么時候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出三個詞）
討論、交流：清朝時期，帝國主義阻撓，要挾和嘲笑中。
（2） 什么叫：阻撓？帝國主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關句子。
（3） 理解句子：他們認為這樣一要挾，題路就沒法子動工，最后還得求助他們。
“要挾”是什么意思？當時清政府的弱點是什么？
帝國主義是怎樣要挾的？這說明了什么？
（4） 當任命詹天佑的消息傳出后，國內外是什么反應？這說明什么？
什么是“嘲笑”？他們是怎樣嘲笑的？他們為什么要嘲笑？
（5） 總結：帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實證明，中國處在一個被侵略、被欺凌的環境中。想一想詹天佑聽了人們的企盼指導了帝國主義的嘲笑，他會怎么想？
4. 學習課文第4自然段。
（1） 聽錄音，思考：這一自然段是圍繞哪一句話寫的？寫了那幾方面的內容？
（2） 讀第1句。
理解詞語：毅然——堅決，毫不猶豫。
從“毅然”這個詞看出詹天佑是個怎樣的人？
（3） 課文從詹天佑說的、做的、想的三方面來寫，給段落分層次。
（4） 理解句子：詹天佑經常勉勵工作人員說……不應該出自工程人員之口。
比較詞語：周密——精密
為什么“大概”、“差不多”這類說法不應該出自工程人員之口？
（5） 指導朗讀，要讀出詹天佑的信心和愛國熱情。
5. 布置作業 。
（1） 完成作業 本第4、5題。
（2） 有感情地朗讀課文，思考課后第2題。
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第3課時
教學目標 
1. 理清課文，完成課后練習。
2. 熟讀課文，完成課后作業 。
教學過程 
1. 明確學習任務。
學習課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經過。
2. 學習課文第5自然段。
（1） 指名讀課文，思考：京張鐵路在經過居庸關、八達嶺時遇上了什么困難？詹天佑是怎樣想方設法克服這些困難的？
全班討論。
（2） 畫施工示意圖。完成作業 本第7題。
（3） 交流評議。
“工作面”指什么？指出八達嶺隧道施工的6個工作面。
能不能在居庸關用中部鑿進法，在八達嶺用兩端同時向中間鑿進的方法？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？
小結：詹天佑根據不同地勢，采用不同的方法，使工期縮短了一半，充分顯示了他的智慧和才干，他是一個杰出的工程師。
3. 學習課文第6自然段。
（1） 聽錄音，思考：京張鐵路在經過青龍橋時碰到了什么困難？詹天佑是怎樣進行解決的？
（2） 討論上面的思考題。
想一想： “人字形”線路哪一個是詹天佑設計的？為什么？
首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）
出示答案，交流。
（3） 兩個火車頭是怎樣處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？
（4） 小結：涉及“人字型”線路 解決了火車爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創新精神。他是一個杰出的工程師，他有一顆愛國的心。
4. 學習課文第7自然段。
（1） 指名讀課文。
（2） 什么是“峻工”？為什么說京張鐵路提前峻工是給藐視中國的帝國主義者的一個有力的回擊，而不是“打擊”呢？
為什么許多到中國來游覽的外賓看到詹天佑留下來的偉大工程都贊嘆不已？
（3） 訓練說話：在詹天佑的塑像前，假如你是個來中國游覽的外賓，到你看到詹條由留下來的偉大工程，站在他的塑像前，想說些什么？
（4） 為什么說詹天又是我國杰出的愛國工程師？
5. 布置作業 。
（1） 完成作業 本地6、7題。
（2） 在下面兩題中任選一題作業 。
A. 用“為了……為了……”，“不但……而且……”，“杰出、愛國、敬佩”寫幾句話。
B. 寫片斷：在詹天佑塑像前

21江姐
教學目標 
1. 養成讀書的良好習慣，邊讀邊思，深刻領會詞句的意思。學會“推敲”詞語的方法。
2. 學會11個生字，1個多音字，理解2個詞語。
3. 能理解課文的思路，認識插敘的段落，懂得插敘的作用。
4. 能辨析反問句和設問句，進一步了解設問句的作用。
5. 感受一個真正的共產黨員鋼鐵般的堅強意志，體會今天幸福生活來之不易，不忘革命先烈的斗爭業績。
重點和難點
重點：細讀課文第二、三段，理解通過具體事例說明江姐高貴品質的表達方法。
難點：認識插敘的段落，懂得插敘的作用。
第1課時
教學目標 
1. 學習生字和有關詞語。
2. 初讀課文，整體感知，給課文分段。
教學過程 
1. 導入  新課。
今天我們繼續學習那些值得我們敬仰、懷念、紀念和永遠不忘的優秀人物、英雄人物的偉大事跡。
2. 初讀課文。
（1） 聽錄音讀課文。
思考：江姐是怎樣的人？從課文中哪一句話可看出來？
（2） 討論上面的問題。（竹簽子是竹子做的，但共產黨員的意志是用鋼鐵鑄成的。）
（3） 簡介江姐的情況。出示人物照片、全家照片。
（4） 默讀課文，通過查字典或聯系上下文學習生字新詞。
3. 檢查自學情況。
（1） 多音字組詞。
解（jiě jiè） 強（qiáng qiǎng jiàng ）
（2） 注意下面的字的正確書寫。
萬籟俱寂 匪首
（3） 理解詞語的意思。
令人心悸 萬籟俱寂 懦夫
4. 默讀課文，給課文分段。
（1）課文反映了江姐怎樣的崇高品質？這些品質是通過哪些具體事例來說明的？
（a.江姐奉命去農村工作，遭受丈夫被叛徒殺害的打擊，她強忍悲痛，留在丈夫工作的地方工作。B。江姐經受了一夜的殘酷折磨，堅貞不屈。）
（2）根據課文內容的改變，給課文分段。
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5. 布置作業 。
（1） 指導完成作業 本第1、2、3題。
第2課時
教學目標 
1. 細讀課文第一、二、三大段，理解課文的重點詞句。
2. 理解通過具體事例來表現江姐的品質的表達方法。
教學過程 
1. 復習檢查。
（1） 讀準下面的字：倔強 解送 屏息
（2） 解釋下面的詞語：萬籟俱寂 令人心悸 通夜未眠
2. 學習課文第二段。
（1） 聽錄音，思考：江姐被捕前哪些表現特別感人？
（2） 自由讀課文，分別用一句話概括這一段中每個自然段的主要意思。全班交流。
要點：
a. 江姐暫時與丈夫斷絕通訊聯系。
b. 江姐奉命去奉節跟丈夫聯系。
c. 江姐得知丈夫犧牲。
d. 江姐強忍悲痛，離開奉節。
e. 江姐留在丈夫工作過的地方工作，因叛徒出賣在萬縣被捕。
（3） 默讀課文第5、6自然段，劃出體現江姐不顧個人安危，強忍悲痛的堅強意志。討論交流，理解重點詞句。
A. 她抬起頭，強壓住內心的悲憤……踏著泥濘的路走了。
B. 她沒哭，嘴唇微微抖動，平靜的吐出了仿佛經過千百次考慮的話。
（參考課后習題）
（4） 小結：這兩句寫人物的動作，神態，表現了人物的思想品質。
3. 學習課文第一段、第三段。
（1） 自學課文，思考：這一夜江姐怎樣經受殘酷折磨的？
（2） 理清課文內容后分層。（提審——受審——回牢房） 
（3） “提審”與第三段哪句話連接？（“這天夜里帶她出去，看來也不會例外。”）
（4） 敵人帶江姐去干什么？（出示女牢房、刑具的圖片）
在敵人的毒刑拷打面前，江姐堅貞不屈，表現出鋼鐵般的革命意志，有感情地讀課文。
（5） 概括段意。
4. 布置作業 。
（1） 完成作業 本上第4、5（1）、（2）題。
（2） 讀課文。

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第3課時
教學目標 
1. 細讀課文第四段，總結課文。
2. 理清課文地層次，懂得插敘的作用。
教學過程 
1. 學習課文第四段。
（1） 自學課文，思考：難友們從江姐的英雄行為中受到了怎樣的鼓舞？江姐又是怎樣對待同志們的關懷和慰問的？
（2） 理解重點句。
“竹簽子是竹子做的，但共產黨員的意志是用鋼鐵鑄成的。”
用“鋼鐵鑄成的”跟“竹子做的”做比較，為了說明什么？
完成作業 本第5題的第3小題。
2. 總結課文。
（1） 課文第一、三段主要記敘了什么？（江姐經受一夜折磨的經過。）
（2） 第二段主要記敘了什么？能不能把這一段插敘去掉？（第二段的插敘給江姐的英雄事跡做了必要的補充和鋪墊，把事情的起因交待清楚了。）
（3） 有感情地朗讀課文中寫江姐在刑訊室里堅貞不屈的那部分和難友們給江姐寫的致敬信。
4.布置作業 。
（1） 完成作業 本上的練習。
（2） 背誦難友們給江姐的信。

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□ 寫感謝信
教學目標 
1. 會寫感謝信，做到格式正確、內容真實、情真意切。
2. 感受關心他人、助人為樂的良好品質。
重點和難點
重點：掌握寫感謝信的格式。
難點：指導學生寫得“情感真切”。
第1課時
教學目標 
1. 懂得感謝信的特點、用途和格式。
2. 開始寫感謝信。
教學過程 
1. 談話，揭題。
（1） 前幾冊里，我們已經學過哪些應用文？
（2） 今天，我們學習寫一種新的應用文——感謝信。
2. 學習“提示”第一部分。
（1） 自由朗讀，思考：感謝信有什么特點和用途？邊劃下要點。
（2） 討論后歸納。
特點：一種專用書信，用它來表達對關心、幫助過自己的人和部門的感謝之情。
用途：抄在紙張上貼在對方單位、或郵寄給對方領導。
3. 明確習作要求。（格式正確、內容真實、情感真切）
4. 學習寫感謝信的格式。
（1） 自學“學習提示”第二部分。
（2） 感謝信是一種專用書信，所以格式與書信相似。但是要注意那幾點？
格式：開頭稱呼、署名、祝頌語有變化，稱呼和署名要寫全，寫清楚。祝頌語要緊扣感謝來寫。
內容：要寫感謝原因，但不能把事敘述得詳細具體，只要求簡潔明白。
5. 指導寫感謝信。
A. 署名是寫清寫全也要視實際情況而定。
B. 想象要合情合理，不能失真。
第2課時
教學目標 
繼續寫感謝信，并對部分寫好的感謝信進行評議。
教學過程 
1. 復習鞏固寫感謝信的格式。
2. 學生繼續寫感謝信，教師巡回指導。
3. 集體評議部分寫好的習作。
評議重點：
a. 格式是否正確；
b. 感謝的原因是否寫清楚，想象是否合理，詳略是否恰當。
c. 感謝之情是否表達充分。
4. 抄寫習作。

練習7
教學目標 
1. 能改正12個常見的錯別字，懂得錯誤的原因。
2. 或區別 4組近義詞的意思，能用“愛戴”、“周密”、“平靜”造句。
3. 能直接引用他人說的話改變成陳述他人說的話，意思不變。
4. 能從本學期學過的課文中摘錄秒學神態、動作、語言和心理活動的句子，并說明這些描寫的作用。
5. 能閱讀短文，正確選擇近義詞，認識過渡段和能概括短文中心意思的詞語。
重點和難點
重點：練習第1、3、4、5題。
難點：練習第3、5題。
第1課時
教學目標 
1. 練習改正錯別字，完成第1題。
2. 辨析近義詞，用帶點地詞造句，完成第2題。
3. 把直接引敘句改成間接引敘句，完成第3題。
教學過程 
1. 指導練習第1題。
（1） 讀題，明確要求。
（2） 學生獨立作業 ，并想想錯誤的原因。
（3） 全班討論、校對、訂正。
（4） 小結：對詞語的意思要正確理解，這樣才能不寫錯字。
2. 指導學習第2題。
（1） 讀題，明確要求。
（2） 比較近義詞的區別。
愛戴：敬愛并且擁護，用于值得敬愛的人。
愛撫：疼愛撫慰的意思，用于需要保護的人。
深奧：道理（學問）很高深，不容易了解。
深刻：內心感受程度很深，或者達到事情或問題的本質。
精密：一般指儀器、設備精致。
周密：周到而細密，如周密的計劃、周詳地安排。
平靜：指心情、環境沒有不安或動蕩。
寧靜：指心情、環境安靜（沒有聲響）。
小結：比較近義詞時，要注意區別相同之處和不同之處的地方，特別是比較不同的兩個字的字意，從意思、適用范圍、感情色彩、詞性等方面注意比較。
（3） 用“愛戴”、“周密”、“平靜”造句。

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3. 指導第3題。
（1） 讀題，明確要求。
（2） 分析例句。
A. 讀例句。
B. 表達某人說話的內容有兩種方法，一種是直接引用，引號里是說的原話，如例句中地前一；另一種不直接引用原話，而是筆者陳述某人說話的大概意思，如例句中的后一句。
C. 比較句子，總結改寫方法。
（第一人稱要改為第三人稱，第二人稱要改為第一人稱；
提示語后地冒號改為逗號；
雙引號去掉；
句子要通順，不改變原意。）
（3） 練習，校對，訂正。
第2課時
教學目標 
1. 按要求摘錄句子，完成第4題。
2. 閱讀訓練，完成第5題。
教學過程 
1.指導學習第4題。
（1） 讀題，明要求。
（2） 按要求從第七單元幾篇卸任的文章中去劃找。
（3） 全班交流、評議。
小結：寫人的神態、語言、動作和心理活動是描寫人物的四種方法。每種方法對表達人物的思想品質都起到了突出、反映的作用，能使人物形象更生動。
2。指導學習第5題。
（1） 讀課后問題。
（2） 帶著問題自學短文，思考怎樣回答。
（3） 全班討論。
A. 選擇：使、偷偷、寶貴、收藏、耐人尋味。
B. 那一小段應補在第2、3自然段之間，起承上啟下的作用。
C. 文中能反映全文中心意思的成語是“精益求精”，寫了“作畫對自己的要求十分苛刻”、“喜歡聽批評意見”兩方面的內容。
3.布置作業 。
摘錄句子，完成練習第4題。