以讀悟情以情激情——《向往奧運》教學設計

以讀悟情以情激情
——《向往奧運》教學設計
福建 李冰霖設計

一、交流資料，誘發“向往奧運”
1 出示奧運會標掛圖，交流所收集的有關奧運會和北京申奧的資料。教師相機簡要介紹奧運會以及北京申奧情況，并播放申奧成功舉國歡慶的錄像。
2 回憶，并互相交流申奧成功時自己的所見、所聞、所感，引發情感。
3 導入  新課，提示課題。導語 可以如下：“在這激動人心、舉國歡慶的時刻，曾經當過十年體育記者、并采訪過奧運會的著名作家肖復興，更是百感交集、興奮不已。他用飽含激情的語言寫下一篇文章，抒發多年來對在自己國家舉辦奧運會的熱切向往，抒發自己因北京申奧成功的無比興奮。這篇文章就是我們今天要學習的課文——《向往奧運》。”

二、讀悟品味，激發“向往奧運”
1 自讀自悟，把握情感基調。
(1)提出學習要求：①邊讀邊畫出生字詞，自己拼讀幾遍，讀準字音，讀通課文；②邊讀邊畫出感受最深的有關語句，并在課本上作批注，寫下自己的感想；③同座議議初讀的感受。
(2)學生按要求自學。
(3)組織交流。①說說課文的主要內容。②談談自己的閱讀感受，特別是談談從哪些語句體會到作者的什么思想感情。這個環節，目的是通過點點滴滴閱讀感受的交流，匯集在一起，讓學生自然而然地對作者的情感基調有個整體的把握。
2 研讀品悟，把握情感內涵。
(1)提出研讀專題。“一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情”。作者是如何表達這種感受的?
(2)小組合作研讀。可以這樣引導：①默讀課文，找出作者表達這種感受的語句，讀一讀；②抓住含義深刻的重點語句，聯系上下文，聯系自己的生活積累，甚至聯系自己收集的有關奧運會的資料進行感悟；③反復誦讀品味。
(3)集體交流感受。
重點交流對重點語句的理解，如果學生感悟得比較膚淺，教師進行必要的引導，同時，相機指導有關語句的朗讀，反復揣摩，以讀悟情。

三、含情誦讀，抒發“向往奧運”
1 自主選擇感受最深的部分進行有感情地朗讀。
2 互相交流朗讀。先同桌互讀互評，然后班上朗讀評議。
3 在交流中，相機指導朗讀第一、二、四、六、七自然段，注意讀出作者興奮、神往、渴望、自豪的感情。

四、拓展實踐，引發“向往奧運”
1 讀寫“舉辦權、水花四濺、嘹亮、魅力、拆除、申請、流光溢彩”等詞語。
2 選擇自己喜歡的語句讀一讀，抄一抄。
3 課文后的兩項課外拓展活動，由學生根據興趣自行選擇，自找伙伴合作完成，并酌情交流。