金色的腳印(人教實驗版六年級教學設計)
課 題 24、金色的腳印 課 型 新授 第 1 課時
教 學 目 標 1. 理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
2.能有感情地朗讀課文。
3.揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。
重 點 分 析 理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
難 點 分 析 揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。
教 具 準 備 課件或小黑板
教 師 活 動 學 生 活 動
一、啟發談話，導入新課
1、談話：同學們，在以往的文學作品以及你的生活經驗中，狐貍是一種什么樣的動物？
2、是什么讓同學們對狐貍的印象發生了那么大的變化？我們一起學習課文《金色的腳印》。
二、初讀課文，整體感知
1.組織小聲自讀課文及閱讀提示，了解故事大意，并勾畫出重要提示。
2.組織匯報初讀情況。(1) 本文主要講了什么事？(2) “閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學提綱。 (3) 說說你還有什么問題？
三、自主探究，討論交流
1.組織學生自學
2.組織集體討論交流：
（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？
（2）狐貍一家和正太郎的關系發生了怎樣的變化？
（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導學生從多方面進行探討。
3、教師小結
四、課外延伸，升華主題
1.引發學生思考：你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？
2. 課外練筆：（二選一）①你與小動物之間最能體現真情的一個片段；②正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？ 1、說一說在以往的文學作品以及你的生活經驗中，狐貍是一種什么樣的動物？
2、聽教師導入本課內容
3.小聲自讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。
4.匯報初讀情況。
(1) 本文主要講了什么事？
(2) “閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學提綱。(3) 說說你還有什么問題？
5.思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。
6.集體討論交流：
（1）老狐貍夫妻倆設“調虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養、營救小狐貍。
體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。
（2）“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關心而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。
7.說說自己還知道哪些人與動物的故事？
8. 完成課外練筆
教學反思 以自學探究為主線，通過自擬提綱，質疑引導學生進行自主學習。自主學習后的生生交流、師生交流為學生提供了更廣闊的舞臺，思維的相互啟發，朗讀的相互感染，會讓學生們的學習呈現百花盛開之勢。所以，老師們要相信學生的能力，大膽放手，讓學生成為學習真正的主人。
板書：
* 金色的腳印
小狐貍（被捉）
奶 樁 回
喂 木 放 要
咬
老狐貍 送食 正太郎
（聰明、善良） 搭救 （善良）