《生命奏鳴曲》教案設計

一、教材解讀
文題“生命奏鳴曲”運用比喻的修辭方法，生動形象，增加了文章的趣味性。
文章結構上采用總—分—總的形式，先總寫人體各器官都會發聲，然后寫“心臟是一名勤勞的鼓手”、“肺臟象一個管樂隊”、“胃腸道在蠕動時也會發出聲音”，最后總結，人體到處充滿著生命的活力與音響，組成了“生命奏鳴曲”，成為診斷疾病的有力工具。融知識性和趣味性于一體，以生動的語言通俗地說明了人體器官的聲音與健康的關系。
本文說明的順序：按照總寫—分說—總括的邏輯順序組織全文。
本文說明語言生動準確，作者運用比喻的修辭，形象地說明人體發出的聲音。
二、學情分析
本班54人，學生來自不同的村級學校，基礎不同，多數學生的閱讀能力較差，本節課要注重面向全體學生，在探討交流中學習，使學生彼此相互學習，共同提高。
本篇課文，屬二類課文，文章篇幅較短，學生很容易按受學習本文，主要以學生自學為主，讓學生反復閱讀課文，在了解課文的基礎上，訓練學生的讀寫能力。設計了片斷練習，還有仿寫。
注重培養學生的語言表達能力，相互交流，共同探討，共同提高，在探究中學習。
充分調動學生的學習積極性，感受文章的語言特點及趣味性。
三、教學目標
1、閱讀課文，理解課文內容。
2、掌握文章的結構及語言特點。
3、理解生命的意義，學會自我保健。
四、教學過程
（一）導入新課
教師板書課題：生命奏鳴曲
師：看到課題，猜想課文會寫什么？
師：人體到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支“生命奏鳴曲”，下面我們來學習這篇課文。
（二）初讀課文，要求：
1、默讀課文，了解課文主要寫什么？（學生默讀課文，然后全班交流主要內容）
教師板書：心臟、肺臟、胃腸
2、小結：這篇課文向我們介紹了心臟、肺臟、胃腸有關知識，說明人體到處充滿活力。
3、再講自己喜歡的方式，讀課文，給課文中間幾部分分別加上小標題（鼓手、管樂隊、蠕動音）批注在書上。
（三）細讀課文，共同品評
1、指名讀課文（找五名學生讀課文，其它學生傾聽，感受課文的語言風格）
2、默讀課文，然后批注。（批注的要求：從文章的寫法、語言特點、自己的感受幾方面批注）
3、共同交流批注，互相評價。
小結：本文說明語言生動準確，作者運用比喻的修辭方法，形象地說明人體發出的聲音，課題運用比喻，既生動、易于理解，又有利于激發讀者的閱讀興趣，……，接著板書：一名勤勞的鼓手，一支管樂隊，蠕動發出聲音。
4、你還知道人體的哪些聲音？運用本文的寫法介紹給同學們，說明怎樣從聲音的變化判斷一個人身體是否健康？（給學生5分鐘寫，然后指讀、互評）
5、對于生命你還有哪些了解。（學生先交流，然后教師介紹有關資料）
（四）學了本文，你有哪些感受，請你說說。
（五）作業：仿寫：學習本文運用比喻說明的方法介紹一種事物，文題自擬，中心突出。

板書設計
               心臟：一名勤勞鼓手
生命奏鳴曲     肺臟：一支管樂隊
               胃腸：蠕動發出聲音

五、教學資源
查閱資料
1、生命的基本功能。
2、生命的本質。