《當(dāng)代神農(nóng)氏》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識并掌握“岌岌可危、沁人心脾、萬籟俱寂、肆虐、晨曦”等詞語。
2、學(xué)習(xí)袁隆平具有的堅持不懈、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。
3、通過重點(diǎn)句子體會人物品質(zhì)。抓住句子中的重點(diǎn)詞語體會人物的心情。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)：
1、體會袁隆平堅持不敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。
2、理解課文中對袁隆平的描寫。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題：當(dāng)代神農(nóng)氏。
2、你知道什么是“神農(nóng)氏”嗎？
3、教師簡介神農(nóng)氏。（出示課件）
神農(nóng)氏是傳說中的農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥的發(fā)明者。
他本為姜水流域姜姓部落首領(lǐng)，后發(fā)明農(nóng)具以木制耒，教民稼穡飼養(yǎng)、制陶紡織及使用火，因功績顯赫，以火得王，故為炎帝，世號神農(nóng)，曾建都山東曲阜，并被后世成為農(nóng)業(yè)之神。神農(nóng)氏又曾跋山涉水，嘗遍百草，找尋治病解毒良藥，以救夭傷之命，后因誤食“火焰子”腸斷而死。
4、那么，你知道當(dāng)代神農(nóng)氏指的是誰嗎？（袁隆平）
5、過渡：人們?yōu)槭裁闯稍∑綖?ldquo;當(dāng)代神農(nóng)氏”呢？今天，我們就從課文中找出答案。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名分段朗讀課文，掃請文字障礙。
2、指名讀本文詞語，并說說對這些詞語的理解。
3、學(xué)生說說自己搜集到的有關(guān)袁隆平的事跡。
4、教師簡介袁隆平。
5、把文章分為四個部分，并給每部分加上一個小標(biāo)題。
第一部分：奇思妙想。
第二部分：迎難而上。
第三部分：艱難尋找。
第四部分：終獲成功。
三、學(xué)習(xí)新知
1、自由讀文，思考：袁隆平為什么會被譽(yù)為“當(dāng)代神農(nóng)氏”？從文中找出具體說明的句子來。
課件出示：
袁隆平先生培育雜交水稻的成功，是世界的一大奇跡。他的成就給人類帶來了福音。袁隆平先生是雜交水稻的創(chuàng)始人，是世界雜交水稻之父。
⑴、齊讀這句話。
你從這句話中體會到了什么？（體會到袁隆平是一個讓中國人為之驕傲的人，他的成就讓世界矚目，讓國人自豪。）
⑵、你知道“奇跡”這個詞語是什么意思嗎？
（奇跡：出乎意料的不平凡的事。）
⑶、為什么說袁隆平培育的雜交水稻的成功是世界的奇跡呢？
（因為在全世界，這是一個不可攻克的難題，在此之前，沒有人取得成功。現(xiàn)在，我們中國的袁隆平培育雜交水稻終于獲得了成功，這是出人意料、舉世矚目的，所以稱為奇跡。）
2、過渡：袁隆平憑借著不計個人得失，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的偉大精神成功培育出了雜交水稻。那么，課文中哪些語句能體現(xiàn)出袁隆平偉大的科學(xué)精神呢？請大家找一找，畫一畫。
3、課件出示：
糧食，糧食，有什么辦法能增加糧食產(chǎn)量呢？袁隆平，這個普通的湖南省安江農(nóng)校教師，憂心忡忡，心急如焚。
⑴、指名朗讀這句話。
⑵、你知道“憂心忡忡”“心急如焚”這兩個詞語的意思嗎？
⑶、這兩個詞語表現(xiàn)了什么？