《當(dāng)代神農(nóng)氏》教學(xué)設(shè)計(jì)
（表現(xiàn)了他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。）
當(dāng)西方學(xué)者斷言“搞雜交水稻是對(duì)遺傳學(xué)的無(wú)知”時(shí)，袁隆平偏偏要啃這塊“硬骨頭”。你體會(huì)到了什么？
（用“偏偏”表現(xiàn)他迎難而上的決心，“硬骨頭”突出這一任務(wù)的艱巨。）
4、課件出示：
他卷起褲腿，腳踩污泥，頭頂烈日，手持放大鏡，像大海撈針?biāo)频脑诘咎锢镏鹬曛鹚氲貙ふ摇Ｗ迫说年?yáng)光曬黑了他的皮膚；小刀似的稻葉刮得他臉上、手上、腿上發(fā)癢發(fā)痛；汗水如注，一行行、一滴滴地透過(guò)稻葉，滴進(jìn)水中。
⑴、指名朗讀這兩句話(huà)。
⑵、你從這兩句話(huà)中體會(huì)到了什么？
（這兩句通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，比喻的修辭方法，表現(xiàn)尋找的困難，即這種試驗(yàn)的難度之大，體現(xiàn)袁隆平堅(jiān)忍不拔的精神。）
5、課件出示：
第一天，沒(méi)找到。
第二天，沒(méi)找到。
第三天，還是沒(méi)找到。
⑴、你從上面三個(gè)句子中，體會(huì)到了什么？
（體現(xiàn)時(shí)間漫長(zhǎng)，表現(xiàn)袁隆平堅(jiān)持不懈、克服困難的精神。）
⑵、你能讀出這種感覺(jué)嗎？
6、課件出示：
袁隆平和助手們跳進(jìn)水溝，小心翼翼地把稻株連根帶泥挖了出來(lái)。
⑴、這句話(huà)，表現(xiàn)了科學(xué)家們?cè)鯓拥男那椋?br> （表現(xiàn)了科學(xué)家們對(duì)實(shí)驗(yàn)成果的珍愛(ài)和成功時(shí)的喜悅。）
⑵、你能讀出這種心情嗎？（指名朗讀這句話(huà)。）
7、課件出示：
像慈母似的撫摸著。
你體會(huì)到了什么？（比喻句再現(xiàn)袁隆平當(dāng)時(shí)興奮、喜悅、失而復(fù)得的復(fù)雜心理。表現(xiàn)他對(duì)自己研究成果的珍愛(ài)，對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)。）
8、課件出示：
不論是晨曦初露，或是日落黃昏；不論是晴空萬(wàn)里，或是陰雨霏霏，袁隆平都時(shí)刻守護(hù)在試驗(yàn)田邊，精心培育。
⑴、你從這個(gè)句子的描寫(xiě)中，體會(huì)到了什么？
（這句話(huà)能夠體現(xiàn)出他一絲不茍，對(duì)工作認(rèn)真的態(tài)度，堅(jiān)持不懈的精神。）
⑵、句子中的哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這種精神？
（不論……都……，守護(hù)，精心）
四、總結(jié)全文，了解文章結(jié)構(gòu)
1、這篇課文在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？
（本文全篇采用倒敘手法，開(kāi)篇下那突出雜交水稻培育成功的偉大意義及獲得的高度贊譽(yù)，同時(shí)也激起讀者的閱讀興趣。）
2、這么寫(xiě)，有什么作用？
（更能突出人物的偉大精神品質(zhì)。）
3、朗讀自己最喜歡的段落。
五、布置作業(yè)
1、積累詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。