10　花潮

　　a、想象一下，這是一個(gè)怎樣的聲景？
　　b、反映了當(dāng)時(shí)人們?cè)鯓拥男那椋?br>　　（4）小結(jié)并過(guò)度，這是作者當(dāng)時(shí)的見(jiàn)聞。那么由此產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢？
　　2、重點(diǎn)閱讀課后題3（1）、（3）。
　　（1）齊讀，說(shuō)說(shuō)哪些是作者看到、聽(tīng)到的事物，哪些是作者的聯(lián)想？
　　（2）在文中用“——”劃出作者看到、聽(tīng)到的；用“~~~~”劃出人物聯(lián)想。
　　a、小組討論“見(jiàn)聞和聯(lián)想”。
　　b、匯報(bào)、小結(jié)。（重點(diǎn)在“聯(lián)想”）
　　（3）思考并討論：為什么會(huì)產(chǎn)生“就仿佛多少波浪在大海上翻騰”、（這里的“多少”意思是什么？）“感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷地?cái)U(kuò)展”、“狀如海上午夜的潮聲”這樣的聯(lián)想？
　　（4）小結(jié)。這就是由事物引起的聯(lián)想。（可適當(dāng)插入聯(lián)想與比喻區(qū)別的分析，易于讓學(xué)生掌握。）
　　3、在文中找出哪些是作者的見(jiàn)聞和哪些是聯(lián)想的句子。讀讀并體會(huì)體會(huì)。
　　（1）看花的人，接踵摩肩，多極了。
　　（2）這時(shí)候，蒼松啊，翠柏啊，碧醒啊，修竹啊，都挽不住人。（挽不住人，說(shuō)明了什么？）
　　4、指導(dǎo)背誦。（按“遠(yuǎn)看——近看——聲音”三部分來(lái)背）
　　三、作業(yè)。
　　1、《作業(yè)本》第1、2、3、7題。
　　2、背誦第2段。
　　3、預(yù)習(xí)課后題2。
　　4、補(bǔ)充一些分辨“見(jiàn)聞與聯(lián)想”的片段練習(xí)。

　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)
　　教學(xué)目標(biāo)
　　1、學(xué)習(xí)第三段，注意怎樣寫(xiě)出不同人物看花的特點(diǎn)。
　　2、學(xué)習(xí)第四段，理解“春光似海，盛世如花”。
　　教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習(xí)第三段。
　　1、第5自然段。
　　（1）這節(jié)講什么內(nèi)容？分哪幾層來(lái)說(shuō)？
　　（覺(jué)得置身于花海之中，哪兒都好；覺(jué)得一棵比一棵好，美不勝收；不同性格的人看花時(shí)的動(dòng)作不同。）
　　（2）句子比較：
　　①多數(shù)人在花下走來(lái)走去，花很好。
　　②多數(shù)人都在花下走來(lái)走去，這棵樹(shù)下仔細(xì)端詳一番，更好。
　　a、問(wèn)：這兩句話哪句寫(xiě)得好？好在哪里？
　　b、練習(xí)：（依照上面句子寫(xiě)法。內(nèi)容：“許多人在商場(chǎng)里走來(lái)走去，看山品很多。”）
　　（3）找出“大方”的人和“貪心”的人不同的賞花方式，從“貪心”人的動(dòng)作說(shuō)明了什么？
　　2、第6自然段。
　　（1）每種人看花時(shí)的特點(diǎn)有什么不同？
　　（2）討論，得出：
　　老爺爺——低吟
　　老奶奶——珍惜
　　青年們——好象參加盛會(huì)
　　小學(xué)生——驚呆
　　①如果把老爺爺?shù)目椿ㄌ攸c(diǎn)與青年們的看花特點(diǎn)以及其他調(diào)換一下，行嗎？為什么？
　　②為什么這樣寫(xiě)符合這些人的不同身份？
　　二、學(xué)習(xí)第四段。
　　1、這段寫(xiě)什么？
　　2、理解“春光似海，盛世如花”句子的意思。
　　三、朗讀課文，總結(jié)全文。
　　四、作業(yè)。
　　1、《作業(yè)本》4、5、6題。
　　2、情地朗讀課文。
　　3、選比喻與聯(lián)想的句段，讓學(xué)生分清兩者之間的不同

　　板書(shū)設(shè)計(jì)
　　　　　花開(kāi)——花團(tuán)錦簇　花的海洋
　　　　　　　　　（見(jiàn)聞）每個(gè)花瓣各種聲音
　　花潮
　　　　　　　　　（聯(lián)想）好象（擴(kuò)展）猶如（海潮）
　　　　　賞花——不同身份　不同特點(diǎn)
　　　　　感受——春光似海　盛世如花