《12、夜晚的實驗》教學反思
《夜晚的實驗》講述了科學家從蝙蝠飛行的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)了超聲波，進而用這個科學成果造福人類的事實。在教學中，我抓住“好奇”“奇怪”“ 猜想”這些關鍵詞句，引導學生感悟課文的語言文字，感受科學家是怎樣從蝙蝠飛行現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)超聲波的，并從中學習科學家留心觀察，勤于思考，潛心研究，孜孜以求造福人類的精神。一切順利進行，突然一個學生質(zhì)疑：“老師，‘難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？’這句話是反問句嗎？”
我一愣：當然是呀？
“用陳述句該怎么說呢？”
是啊，怎么改呢？‘它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切。’的話，就不符合反問句的特征。可是，改成‘它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，但是不能在夜間洞察一切。’又不符合常理。
我問學生怎么改，有沒有什么辦法？
小才女趙佩雯皺著眉頭想了半天，然后說：我覺得這不是一個反問句。因為這是斯帕拉捷的猜想，他并沒有肯定蝙蝠的翅膀有什么樣的作用。
我抓了抓腦袋，只好說：這一句是不是反問句，我們現(xiàn)在還不能解決，我們一起查閱資料，誰找到了答案，誰就告訴大家，好嗎？
我真疑惑：這一句到底該怎么改呢？很明顯，它應該是一句反問句呀！