“零”的突破教案
* 學生了解了課文主要內容后就能回答。“零”的突破既是奧運會上金牌的突破，又是中國走向體育大國的突破。
教學設計參考
一、質疑激趣，揭示課題
同學們，你們知道有哪些中國體育運動員在奧運會上奪得過金牌？誰第一次在奧運會上奪得金牌？根據學生的回答，教師相機引入課題。
二、初讀課文，了解課文內容
1. 畫出文中生字、詞和有關外國地名的詞，如“洛杉磯”“普拉多奧林匹克”等，多讀幾遍，讀熟，掃除文字障礙。
2. 自由讀課文，在自己印象最深的地方作上記號。
3. 小組內交流讀懂了什么，還有些什么疑問。
三、細讀課文，感悟體會
1. 分組提出讀不懂的問題，簡單的問題立即由學生相互解決，教師梳理緊扣課文重點的問題全班討論解決。
2. 許海峰開始在賽場上的表現如何？他的射擊技術為何如此高超？抓住“令人矚目”“酷愛”“咬咬牙”等詞語，引導學生圖文結合，體會許海峰的精湛技術是長期的艱苦訓練換來的。
3. 當比賽中出現意外時，許海峰是怎樣想的？怎樣做的？學生讀課文，畫出有關的詞、句，反復讀，如：“他仿佛看到了……他猛地清醒……”“此時，周圍的空氣仿佛已經凝固……”從中體會賽場的緊張氣氛，感受許海峰在賽場上的沉著、冷靜。
4. 討論：許海峰取得自選手槍慢射比賽奧運冠軍有什么歷史意義？
5. 拓展：從1984年中國奪得奧運史上第一枚金牌到XX年承辦奧林匹克運動會，說明了什么？
6. 指導學生體會“反復”這一修辭方法的作用。
四、搜集文中的好詞佳句
五、完成課后練習