《草蟲的村落》導(dǎo)學(xué)案（精選13篇）
《草蟲的村落》導(dǎo)學(xué)案 篇1
【學(xué)習(xí)目標】
1.正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。通過獨立思考和小組合作，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
3.全力以赴，激情參與，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】
1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會圈點勾畫、批注及編寫文段序號。
2、通過獨立思考、深情朗讀、小組合作，抓住文中的具體詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象。
3、認真研究學(xué)案，獨立思考，限時30分鐘完成；規(guī)范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。
【內(nèi)容導(dǎo)航】
這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。
【知識鏈接】
作者介紹：郭楓 著名詩人,作家。是一位民族意識和傳統(tǒng)意識強烈的作家,他常常通過對黃淮平原的回憶,表現(xiàn)他對故鄉(xiāng)的真摯熱愛之情。他的散文集有很多,如《早春花束》《老家的樹》《海之歌》等。論文集有《高舉民族文學(xué)的大旗》等。
【自主學(xué)習(xí)】
1、看拼音寫詞語
jìng mì xiǎo xiàng qiào lì dòu hào qín miǎn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
páng rán dà wù hōng kǎo yīn yùn qīng wěn
( ) ( ) ( ) ( )
把上面的詞語再抄一遍:
2、你知道課文中的它們指的是什么嗎？
游俠—— 村落——
遠房親戚的住宅—— 南國的少女——
茂盛的森林—— 兩棵大樹——
音樂演奏者—— 街道和小巷——
測氣候者和工程師——
3、隨著作者的目光，你在“草蟲的村落“看到了些什么？請寫下來。
總體印象：___________________________________________________________________
4、課文充滿了作者奇異的想象和獨特的感受，找出最能表現(xiàn)作者奇異想象和獨特感受的語句抄寫下來。
【合作探究】
問題一：課文題目《草蟲的村落》，“村落”本來指____________________________,在課文里指__________
_____________________________________,我們可以從中體會到作者________________________的感情。
問題二： “我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？小組合作準備,演一演這位游俠吧.看哪個小組最棒!
問題三：“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”作者為什么認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
問題四：是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？試著寫一寫.
【練練測測】
1.瞧，一只只可愛的甲蟲正慢悠悠地爬著，你認識它們嗎？快拼一拼，寫下來。
jìng mì qín mi?n yīn yùn qiào lì qīn wěn màn yóu
2.這些小生靈多可愛呀，你來描述一下吧！
寫樣子：（ ）的彩衣 （ ）的小圓蟲 （ ）的黑甲蟲
寫活動：（ ）地奔忙 （ ）地往來 （ ）地交流
寫神情：（ ）的目光 （ ）地對視 （ ）地振著翅膀
二、理解課文填空。
它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，（ ）地往來。那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們（ ）地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲之間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子（ ）。有的蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這（ ）投以好奇的眼光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。看啊！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦了，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀這房遠親的住宅。
1、在括號里填出合適的四字詞。
2、我從“甲蟲的音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰嶙樱瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般地流了出來。”這個句子里感受到了____________________________________________。
3、“它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。”它們在交流些什么呢？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
【拓展延伸】1.寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
《草蟲的村落》導(dǎo)學(xué)案 篇2
【教學(xué)目標】
1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
4、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
【教學(xué)重點】體會作者如何進行觀察、并如何進行運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。
【教學(xué)課時】兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
還記得我小學(xué)時學(xué)過的一篇文章《蟋蟀的住宅》，讓我第一次走進了自然界的小生靈，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，會帶給我們更奇異的感受。
板書課題。
二、初步感知課文
1、讀課文，把課文讀通順，劃出不理解的詞語和生字。
2、了解文章的主要內(nèi)容，找出自己感受較深的地方，并大聲地朗讀。
3、思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？
三、質(zhì)疑、交流
1、自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？
2、交流反饋。
3、隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？找出相關(guān)的語句。
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。”
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲子們才能演奏出來的！”
作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
4、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？
⑴ 我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
⑵ 今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”
四、總結(jié)
這節(jié)課我們隨著作者的描述，發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。小蟲子的快樂天地是怎樣的呢？我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
作者隨著甲蟲，來到了它的家──“草蟲的村落”，作者說那里是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？快速默讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
二、精讀課文，釋疑
1、我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
⑴ 作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？
⑵ 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？
（從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。）
⑶ 云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
2、從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。
（“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會到小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。）
3、從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受：
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。
甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！
4、作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
5、體會“只有……才……”用法。
6、現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
7、是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙？
（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）
三、小結(jié)
通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。
1、自由讀最后兩自然段，說說你讀懂了什么？
2、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？學(xué)生交流
3、請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲或者是自然界中小生靈們，都可以寫下來，寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法，要用心去感受，去想像。
四、交流
《草蟲的村落》導(dǎo)學(xué)案 篇3
打開人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材六年級上冊第一組課文，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語花香，蟲鳴犬吠，月光魚影撲面而來，清山秀水的詩情畫意，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。
傾聽著大自然的聲音，領(lǐng)略著大自然的豐姿，在李漢榮、趙麗宏、郭楓、曹敬莊四位作家的引領(lǐng)下，我們突然打開了一扇奇異獨特的大門，一直通向我們和大自然的心靈深處——
這組課文的呈現(xiàn)，告訴我們這樣一個信息：人類，終于學(xué)會了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一員的身份，以欣賞、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切。這時，我們才發(fā)現(xiàn)：原來山中的一切都是我們的朋友，親密無間；原來山雨是一曲無字的歌謠，韻味無窮；原來草蟲的村落是一片快樂的天地，奇異無比；原來索溪峪的野性天成，魅力無限。作家們以獨特的視角，敏銳的思緒，細膩的筆觸感受著自然萬物，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中，揭示出人與自然相處的簡單道理：賦予萬物以人性，實現(xiàn)心靈的交融，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。
感受著作者們的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨運，我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標定位越來越清晰，那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語言材料感悟文本，培養(yǎng)情感；遷移寫法，形成能力。在這兩個目標的處理上，我曾經(jīng)試圖以感受作者的細致觀察、豐富想象和如何表達獨特感受為切入點統(tǒng)領(lǐng)全文，但是很殘酷地失敗了。我還嘗試在40分鐘的課上既讓學(xué)生感悟文本又要總結(jié)寫法，同樣也失敗了。深入地思考后我深深地感受到如果不能帶領(lǐng)學(xué)生進入到作者所給我們展現(xiàn)的草蟲的奇妙世界，如果不能先對作者的寫法所產(chǎn)生的表達效果所吸引，能力的遷移是無法提及的。因此，我的目標就單一簡明了，前四十分鐘僅以感悟文本培養(yǎng)情感為主；通過整合，有詳有略,簡約教學(xué)內(nèi)容；先扶后放簡化教學(xué)環(huán)節(jié)；緊扣語言文字，以讀為主，讀中感悟，簡便教學(xué)方法，追求實效。剛才展現(xiàn)的就是基于此種考慮上的設(shè)計。在這里，有兩個值得一說的設(shè)計花絮。在引導(dǎo)學(xué)生進入情境的環(huán)節(jié)，原本是有一段和我的文字描述絕配的音樂，那堪稱是我的滴血之作。但在試教時發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的是注意了那段音樂，描述的也是音樂反映的內(nèi)容，而對語言文字的領(lǐng)悟和再創(chuàng)造卻大打折扣。于是，我忍痛割愛，放棄了那段音樂。畢竟這是語文課，我們要培養(yǎng)的是學(xué)生對語言文字的感悟力而并非對音樂的感悟力。課堂上，我對預(yù)設(shè)的板書進行了改變。原本在省略號的位置我要書寫“和諧的世界”五個字，之所以有如此的更改，不僅僅是告訴孩子們對草蟲村落的理解沒有結(jié)束，對草蟲村落村民生活狀態(tài)的向往沒有終結(jié)，更希望追求我們的語文課堂是一個讓學(xué)生帶著收獲更重要是帶著深層次思考離去的潤物無聲。第二課時，我將依據(jù)“草蟲的世界如此和諧，作者是怎么把它寫出來的？”重點引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的觀察方法和表達方法。依據(jù)“在草蟲的村落里你還看到了誰在干什么？從他們的活動中你感受到了什么？產(chǎn)生了什么想法？”來引導(dǎo)學(xué)生想象、表達，以蟲眼看世界，書寫他們心中有情有意的蟲子天地。
一杯噴香的茶，我們細細品味，會悟出茶的神奇；一篇雋永的美文，我們細細品味，會品出它的深遠，而一次大賽的礪煉，我細細品味，會品出它的責(zé)任。我來自一所以“留學(xué)生之父”容閎的名字命名的珠海容閎學(xué)校，在參與這次比賽的整個過程中，我思考更多的是如何抓住這個有利時機多學(xué)習(xí)快提高，因此，特別誠懇地希望得到諸位專家和同行的指點，我有責(zé)任提升，因為我深知一位老師，優(yōu)秀背后的最終受益者永遠是他的學(xué)生。
《草蟲的村落》導(dǎo)學(xué)案 篇4
《草蟲的村落》教案
第一課時
談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
初讀課文，整體感知
（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？
（2）字詞檢查。
（3）交流反饋。
梳理內(nèi)容，明確場景
（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？
（2）交流反饋。
①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。
②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）
③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？
交流時，教師相機出示：
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。”
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲子們才能演奏出來的！”
作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？
①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）
“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”
總結(jié)回顧，布置作業(yè)
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。
第二課時
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
（2）學(xué)生自由讀，畫句子。
品讀課文，深入探究
（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。
①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？
b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？
小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）
（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。
甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！
①聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
②作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。
③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。
現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）
小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。
升華情感，進行練筆
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。
（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）
（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？
（3）請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。
（4）交流反饋。
《草蟲的村落》導(dǎo)學(xué)案 篇5
【教學(xué)目標】
知識目標：
1、認識本課生字，理解“傲然、左沖右撞、寒暄”等詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文。
能力目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力。
2、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
情感目標：感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
【教學(xué)過程】
一 導(dǎo)入
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們共同攜手一起走進中國臺灣作家郭楓先生的優(yōu)美散文——《草蟲的村落》（板書）齊讀課題
二 整體感知
1 同學(xué)們，之前大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我請同學(xué)們再次快速瀏覽課文，看看能不能從文中找出一個句子告訴大家這篇文章主要寫了什么？
（設(shè)計意圖：這個問題c層同學(xué)可以回答出來，所以提問時就針對這部分同學(xué)。）
已經(jīng)有一個同學(xué)找到了，兩個，三個……同學(xué)們?nèi)缬旰蟠汗S般的舉手。
好你第一個舉手，我就請你說。
課文第二段：我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。
2 誰跟他找的一樣？真是英雄所見略同。 我們一起來看看這句話。（課件出示第二段）
老師把它增加點難度，你能把課題和這個句話合在一起，把文章主要意思說一說嗎？
（設(shè)計意圖：這個問題估計絕大多數(shù)同學(xué)回答不上來，所以主要提問a層同學(xué)）
3 小結(jié)：同學(xué)們，我們剛升入五年級，就能在閱讀一篇文章的時候，在快速瀏覽中捕捉到重要信息，這是一項很了不起的能力。
4 作者在游歷的前前后后還寫了這樣三段話：（課件出示第1、9、10段）
誰來讀？其他同學(xué)一邊聽一邊想，看看這三段話使你產(chǎn)生了哪些疑問？
（設(shè)計意圖：大部分同學(xué)都能回答，所以可以提問b層和c層）
5 老師小結(jié)：我讀到這里也跟你們有同樣的問題：作者為什么一次又一次地來到田野里？為什么在田野里一呆就是一個下午？他又為什么愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步？看來就像我們同學(xué)說的這個草蟲的村落一定有什么奇異之處深深地吸引著作者。那么，就讓我們同樣作一次游歷，和這里的居民進行親密的接觸，看看小蟲子的世界究竟蘊藏著什么？
三 精讀品味3—4段
1 創(chuàng)設(shè)情境 走入文本
同學(xué)們，請閉上眼睛，認真聽仔細想。迎著微風(fēng)，伴著花香，我們一起來到大自然中。放眼望去，綠油油的禾田和點綴著淡藍色小花的田野一直延伸到山腳下，周圍靜得出奇，以至于天空中的鳥叫聲，樹葉的落地聲和草叢中此起彼伏地蟲鳴聲都聽得一清二楚。在一處綠蔭下，我們躺了下來，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺身體在逐漸的縮小，縮小……此時，空間在我們面前擴大了，細密的草莖組成了茂密的森林，一只小蟲，一只有著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。
2同學(xué)們，請睜開眼，你走進草蟲的村落里了嗎？你感受到了什么？說一說
（設(shè)計意圖：針對a層和b層）
3 看來你們真的走進去了，那么就讓我們跟著這支黑甲蟲，自由地有滋有味地把這一自然段讀一讀。
4 指名讀。（多俏皮的聲音，多生動的語言）
同學(xué)們這部分讀得非常精彩，尤其是在處理這段中的“傲然”和“左沖右撞”的時候，真的讓我也較清晰的感受到了游俠的形象。下面我請大家一起讀，我想這個游俠的形象一定會更清晰。齊讀
指導(dǎo)：“傲然”是什么意思？不說，我們用讀把它表現(xiàn)出來。
“左沖右撞”是什么意思？你看老師這有兩種手勢，哪一種？帶著這種感覺讀這個詞（3—4個人 ，齊讀）左沖右撞前還有個詞“不斷地”。我們一起讀這句。
5 同學(xué)們大家想一想，這只游俠在高過他身體數(shù)十倍的叢林中“左沖右撞”，可能會發(fā)生什么情況？你在樹林中走過路嗎？帶著這種經(jīng)驗想想。
（設(shè)計意圖：基本都能回答，可以提問b層和c層）
師小結(jié)：看來這只游俠要想在叢林中走出一條路來還真是不容易，文中就有一個詞告訴我們他的不容易，哪個詞？(終于)
好，同學(xué)們，我們把體會到的這種感覺帶到文字中去，再來有滋有味的讀讀這段話。我想——齊讀
6誰來讀？真好聽，同學(xué)們你從他的朗讀中感受到這是一只怎樣的游俠？
同學(xué)們，從讀中流露出來的游俠不僅英勇，還很講禮貌。同學(xué)們想一想，這只游俠和同伴之間怎樣打招呼的呢？誰能和老師打打招呼？（2人）
（主要提問a層同學(xué)）
同學(xué)們，我們剛才的這個打招呼呀，就是書中一個詞語的意思，哪個詞？（寒暄）解釋，齊讀
7 第四段
這只游俠不顧一切的往前沖，究竟是為了什么？讀這段話，看看同學(xué)們能不能回答。讀
誰能告訴我這只游俠急急忙忙回來是為了什么？
8 這只嬌小的甲蟲和游俠會是什么關(guān)系？猜猜看。
看來他們之間一定是親人，可是這只游俠云游四方數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬苦回來了，和日夜思念的親人見了面，彼此之間不說話，而是意味深長的對視良久，在這意味深長地對視中，包含的是什么？
同學(xué)們說的這些，用一個詞來概括，那就是“”親情，看來這草蟲的村落包含著濃濃的親情啊！
這真是此時無聲勝有聲！千般情，萬般意，盡含在這意味深長地對視中了，同學(xué)們帶著這種理解，我們再來讀讀這段
同學(xué)們看到這只游俠回家，親人迎接的有趣場面，我們會突然之間發(fā)現(xiàn)，讀——（課件出示：原來在小蟲子的世界里——）
四、自主探究5—8段
1 那么，究竟在小蟲子的世界中還蘊藏著什么呢？請同學(xué)們帶著這個問題，按照我們剛才的學(xué)習(xí)方法。什么方法呢？那就是 “抓住文中的具體詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象的方法，自由讀讀5—8段，看看能不能從這些段落里也能發(fā)現(xiàn)，草蟲的世界里究竟蘊藏著什么？
一邊讀一邊劃，劃出使你有感受的詞語和句子來，在旁邊寫下自己的想法。
同桌交流
2全班交流：大家聽說過這樣一段話嗎？你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們相互交換后，彼此之間還是一個蘋果，但是你有一種思想，我有一種思想，我們相互交流之后，就不只是一種思想了。這說明我們在課堂上交流是一種很好的學(xué)習(xí)方法，在交流中蘊藏著巨大的資源，因此我希望大家暢所欲言，把你的想法與大家來分享。
（設(shè)計意圖：這個問題所有的孩子都能回答，但提問時要先提問c層學(xué)生，最后提問a層學(xué)生。避免先提問好的，那些較差的就沒話可說了。）
智慧——第8段
是呀，分工明確而合理，可見其中蘊藏著智慧，同學(xué)們，請你聯(lián)系著我們的生活想一想，草蟲的村落還會有哪些工作呢？
師小結(jié)：有人說，想象可以將事物幻想的比眼見的更偉大，更神奇，更美麗，看來同學(xué)們也是創(chuàng)造美的使者，因為你們合作者一樣賦予了這個草蟲村落以智慧。
友好——4 讓我們一起感受他們的友好，齊讀
勤勉——7 誰能把蟲子們的這個勤勉的精神讀出來。
生機 快樂 靈性——6 我們一起來看看這位同學(xué)他與我們分享的這段話
靈泉是什么？對富有節(jié)奏的有靈性的泉水，作者在這把甲蟲音樂家演奏的音樂比喻成靈泉，這讓我們感到甲蟲音樂家演奏的音樂怎么樣？
小結(jié)：而且課文中不是用“音樂”而是用“音韻”，讓我們讀讀這個詞，再讀
帶著感受讀這句話 指名讀 齊讀我們常把自然界發(fā)出的聲音稱為天籟之音，意思就是說自然界的聲音是優(yōu)美的，但是經(jīng)過同學(xué)們的演繹，這其中的美更濃了，此時此刻，充斥在作者頭腦中的就是這種無與倫比的美，難怪他會發(fā)自內(nèi)心地說：“我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”
五 總結(jié)全文
同學(xué)們，今天我們和中國臺灣作家郭楓一起在草蟲村落的奇妙世界里游歷了一番。我們親眼目睹了村民的勞動、生活、工作和交流，更重要的是用心靈感受到了草蟲世界里蘊藏著濃濃的親情，無窮的智慧，蓬勃的生機，無盡的快樂，彼此之間的友好，以及令人折服的勤勉。
同學(xué)們，此時此刻在你的頭腦中，草蟲的村落是什么樣的呢？
（設(shè)計意圖：課文學(xué)到這里，相信每個同學(xué)都可以說說自己心中的“草蟲村落”，所以這是一個面向全體的問題。但同樣提問要分先后順序，先c層，最后a層）
我也愿意把我的想法與你們交流。在老師的心目中草蟲的村落就是一個和諧的世界，但今天我跟愿意用……代替我們的想法，這……中的每一個點都是我們智慧的亮點，代表我們對草蟲村落的理解遠沒有結(jié)束，代表我們對草蟲村落居民生活狀態(tài)的向往之情遠沒有終結(jié)，想到這里，我們應(yīng)該明白，難怪作者會1 段正是因為如此10 段真是因為如此11段
六 作業(yè)布置
同學(xué)們，作者在第十段中寫道：“我還看見了許多許多……”他還看見了什么，讓我們發(fā)揮你的想象，結(jié)合你的觀察寫一寫。
《草蟲的村落》導(dǎo)學(xué)案 篇6
【學(xué)習(xí)目標】1、正確讀寫“靜謐，小巷，音韻，勤勉，龐然大物”等詞語，抄寫喜歡的語句。
2、感悟自然中花鳥蟲魚，山川草木的生命與靈性，與大自然進行"心靈對話"。
3、入景入情入境地讀課文。
4、體會作者是怎樣通過用心的觀察和豐富的想象來表達獨特的感受的。
【教學(xué)重點】
感悟自然中花鳥蟲魚，山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
【教學(xué)時間】
2課時。
【課前準備】
昆蟲的圖片和重點句的課件。
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你喜歡蟲子嗎？（出示一些昆蟲的課件）
你看到過“草蟲的村落”嗎？想知道“草蟲的村落”是怎樣的嗎？今天，我們就跟隨郭楓先生到這個奇怪的地方去看一看。
齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，思考：“草蟲的村落”在哪兒？它給你留下了怎樣的印象？
交流初讀的感受，讓學(xué)生暢所欲言，老師只糾正有語病的地方。
2、默讀課文。遇到難讀的詞語，句子多讀幾次，把你覺得有趣的地方劃上波浪線。
交流反饋。一般的詞句老師簡要的講解，重點語句留待學(xué)習(xí)課文的過程中解決。
三、理清脈絡(luò)
輪讀課文，想一想：在“草蟲的村落”里作者看見了哪些有趣的東西。交流時，教師相機引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。”
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……蜥蜴……到處參觀遠房親戚的住宅。”“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲子們才能演奏出來的！”
作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有街道，小巷，建筑，有形形色色的村民，他們還有各自的工作，交往和娛樂。
板書：
村落地點森林邊緣的小丘有大街小巷
村民黑甲蟲小圓蟲蜥蜴
村民的生活演奏趕路觀察氣象建筑設(shè)計
四、總結(jié)回顧，積累語言
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？且聽下節(jié)課分解。
抄寫詞語和自己喜歡的句子。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”，你是從哪兒體會到的？
請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
學(xué)生自由讀，畫句子。
讀一讀你找到的句子，說說為什么說那是一個快樂的天地，你從中你感受到了什么？
二、品讀課文，深入探究
學(xué)生讀劃的句子，談自己的分析或體會。老師重點抓住下面的句子進行指導(dǎo)點撥。
“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”
作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。”
這個音樂廳有什么特別的地方 在這樣的地方聽演奏會有怎樣的感覺？
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”
作者為什么認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
“現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？
（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）
小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。
再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的“我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。”（理解“追隨”）“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜，人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”
三、總結(jié)升華
在現(xiàn)實生活中，你見過類似的村落嗎 讀了這篇課文，你有什么收獲？
（體悟作者對田野，對大自然的喜愛之情。）
（我們應(yīng)該像作者一樣用心去觀察，多到大自然中去體會自然的風(fēng)情，我們也會發(fā)現(xiàn)很多。）
學(xué)習(xí)作者的寫法：融進自己的感受，展開豐富的聯(lián)想，文章才能寫的有聲有色。
課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩，富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。
四、作業(yè)設(shè)計
閱讀法布爾的《昆蟲記》，劃出你喜歡的句子，在旁邊寫一些你的體會。
《草蟲的村落》導(dǎo)學(xué)案 篇7
溫故知新
1、辨字組詞
俏（ ） 龐（ ） 烤（ ） 巷（ ） 謚（ ）
峭（ ） 寵（ ） 拷（ ） 港（ ） 謐（ ）
靜謐（ ）（ ） 嬌小（ ）（ ）
勤勉（ ）（ ） 僻靜（ ）（ ）
3、按課文填空并回答問題。
（1）空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了（ ）。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是（ ）吧！
☆從這個句子，我感受到了_______________________。
（2）甲蟲音樂家們（ ）)地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像（ ）)流了出來。
☆從這個句子中，我感受到了___________________。
4、隨著作者的目光，你在“草蟲的村落“看到了些什么？請寫下來。
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
含英咀華
①我喜歡去植物園，是為了靜。
②靜，仿佛能使一切增加深度，不只是對那些抽象的東西如心靈、寂寞之類。它使我叫見鳥聲，聽見水聲，聽見四腳爬蟲在草葉間窸窸窣窣的“走路”聲，聽見 ________________________________……令耳朵聽得很深。它使我看見葉面上的“血脈”，看見樹頂間的青天，看見 _______________________________……令眼睛望得可遠可細。仿佛，仿佛可以看到天涯海角那無盡的腳邊——也不過是一片極靜的幽林。
③前幾天，我偶然在中午的時候去了植物園。滿溢的陽光到處灑上了金粉，連曲徑上的小碎石都艷了起來。一切的靜依然靜著，卻不知由哪兒飛來了許多花的訪客——那些橫飛的蜜蜂。草地上躲躲藏藏的苜蓿透露著若隱若現(xiàn)的紫色消息，一只淘氣的蜂把它傳給旁邊的草花。那野花像一朵淡黃的云，輕柔得仿佛輕風(fēng)一吹就會散。那只蜜蜂一站到花心上去，花莖就不勝負荷地彎垂了下來，“太重啦”，仿佛有一聲甜美的呼喊，嚇得蜂兒直跳起來，花兒才又彈簧似的彈回原位伸直了花梗。
1、給加點字選擇正確注音。
血（xuè xiě ）脈 曲（qū qǔ ）徑 負荷（hè hé ）
2、結(jié)合上下文解釋詞語的意思
天涯海角：_______________________________________________
不勝負荷：_______________________________________________
3、結(jié)合文章，說說“靜，仿佛能使一切增加深度”該如何理解。
4、仿照前面一句的內(nèi)容，在第②段中的兩處省略號前的橫線上分別補寫上一個句子。
5、從文中找出一個比喻句和一個擬人句，抄寫下來
比喻句：_______________________________________________
擬人句：_______________________________________________
《草蟲的村落》導(dǎo)學(xué)案 篇8
片段一：體悟草蟲“村落”的含義。
師：同學(xué)們，通過交流，我們知道草蟲的村落很熱鬧、很奇特，作者把它描繪成和我們?nèi)祟惥幼〉拇遄右粯樱泱w會到這一點了嗎？
生：我體會到了，它確實像我們居住的村子，那里有街道，有住宅，那里的人們有自己的工作、有自己的朋友，也有自己的情感。
生：村落中的甲蟲們會生活，會把自己打扮成南國的少女。它們會勞動，能找到很多的食物。它們還會創(chuàng)造，創(chuàng)造出的音樂像靈泉一樣美妙，太像我們?nèi)祟惲耍?/p>
師：是的，通過作者的描述，我們覺得它們和我們?nèi)祟惖纳詈喼睕]有兩樣。其實這個草蟲的村落，本來是個怎樣的地方？
生：我覺得它其實就是雜草叢邊小甲蟲的一個個洞穴，就像我們平時看到的螞蟻的洞穴。
師：你很聰明，就是這么一些雜草叢邊的小洞穴，作者卻把它想象成了一個熱鬧而奇特的村落，從中你體會到了什么？
生：我體會到作者對甲蟲的喜愛。
生：我體會到他對大自然的小生命有著非常濃厚的興趣。
片段二：體悟作者豐富的想象、獨特的感受。
師：你還從哪兒體會到作者豐富的想象、獨特的感受？
生：我是從“靈泉”“音韻”這幾個詞語體會到的。作者把甲蟲振著翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”。他覺得甲蟲的叫聲仿佛是從山澗流出來的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動聽又有自己的韻味。
師：你能抓住“靈泉”“音韻”這幾個關(guān)鍵詞體會，真不錯！
生：我從“此時……只有蟲子們才能演奏出來的”體會到作者有著非常獨特的感受。他說甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中可以體會到他對甲蟲叫聲的喜愛之情。
師：平時，你聽到過大自然的音樂家演奏出來的音樂嗎？感受怎樣？
生：我聽到過青蛙呱呱的叫聲，初聽覺得吵，靜下心來聽覺得還是很美的。
生：我聽到過蜜蜂嗡嗡叫的聲音，它讓我感受到勤勞者忙于奔波的節(jié)奏。
生：我聽到過蟋蟀的叫聲，我覺得還是挺好聽的。
師：作者說自己聽到甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”。在我們看來，這聲音似乎還不至于超過“人間的一切音樂”。但作者卻這么認為，從這兒你感受到了什么？
生：我感受到作者對甲蟲的喜愛之情。
生：在作者的眼里，小甲蟲不僅會生活，而且會創(chuàng)造，它們會創(chuàng)作出美妙的音樂來，所以我體會到作者不但喜愛甲蟲，還對它們非常佩服。
師：真好，你有自己的感受，你認為會創(chuàng)造的小蟲們讓作者佩服。帶著自己的感受讀這句話。
《草蟲的村落》導(dǎo)學(xué)案 篇9
【教學(xué)目標】
1.正確讀寫本課11個生字及所組成的詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字，激發(fā)學(xué)生的想象，感受草蟲村落的生活情境，體會作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開想象進行聯(lián)想去表達獨特的感受。
【教學(xué)重點】體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受
【教學(xué)課時】兩課時
【教學(xué)輔助】自制課件
【教學(xué)過程】板書課題：草蟲的村落
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)一篇課文，請齊讀課題。
二、整體感知。
之前大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請你們快速地瀏覽全文，看能不能從文中找出一個句子告訴大家這篇文章主要寫了什么？
三、激發(fā)動機。
（出示第一、十和十一節(jié)）為什么作者會一次又一次
地來到田野里？為什么他會在田野里一呆就是一個下午？他又為什么愿意牽著我們的手一起到草蟲的村落里去散散步呢？
看來這個草蟲的村落里一定是有什么奇妙之處深深地吸引了作者。那就讓我們同樣作一次游歷，和這里的居民進行親密的接觸，看看小蟲子的世界中究竟蘊藏著什么？
四、潛心會文。
1. 創(chuàng)設(shè)情景。
（依據(jù)“空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。”教師進行情境描述。）
2. 感受草蟲的村落充滿親情。
① 指名讀第三自然段，相機指導(dǎo)學(xué)生通過想象讀好
“傲然”、“左沖右撞”和“終于”體會小游俠的英勇和不易。
②指導(dǎo)學(xué)生理解“寒暄”一詞并注意“暄”的寫法。
③抓住“意味深長地對視良久”，引導(dǎo)學(xué)生想象體會
草蟲的世界蘊藏著濃濃的親情。
3. 感受草蟲村落的其它內(nèi)涵。
①在小蟲子的世界中，究竟還蘊藏著什么呢？請同學(xué)們帶著這個問題，自由讀課文的5—8自然段，邊讀邊劃出使你有想法的詞語或句子來。
②小組交流。
③全班交流，教師相機提升。
④相機重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6自然段。
五、小結(jié)回應(yīng)。
同學(xué)們，今天我們和中國臺灣作家郭楓一起在草蟲的奇妙世界里游歷了一番。我們和作者一樣目睹了它們的勞動、交流、工作和生活，聆聽了它們的優(yōu)美音樂，更重要的是用心靈感受到了草蟲們的智慧、勤勉和友愛，這，就是一個和諧的世界！想到這兒，我們應(yīng)該明白，正是因為此難怪作者會——今天,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。也正是因為此難怪作者會——我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊！更是因為此難怪作者要說——我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。
六、拓展升華
指導(dǎo)學(xué)生寫出并交流對學(xué)習(xí)這篇文章后的感受。
《草蟲的村落》導(dǎo)學(xué)案 篇10
《草蟲的村落》是一篇在表達上頗有特色的散文。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。
但我面對的多數(shù)是長期生活在城鎮(zhèn)的孩子，很多學(xué)生少與大自然接觸，對昆蟲世界的了解甚少，因此，對文中作者關(guān)于草蟲世界的聯(lián)想、想象的描寫成了閱讀理解上的難點。
在本課的教學(xué)中，我充分利用學(xué)生對小蟲、小動物的喜愛之情激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對這樣的文章，喜讀、樂讀。在品讀感悟文章、領(lǐng)會文章的表達方法時，以讀代講。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在反復(fù)地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。如：“一只嬌小的到洞口迎接遠歸者，雙方對視良久……”“現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?”等較難理解的語句就是在老師的引導(dǎo)與學(xué)生的想象相結(jié)合并在感情的朗讀中得到理解突破。學(xué)生活動的時間充足，活動的范圍廣泛，能夠積極討論交流自己的感想，能夠展開合理的想象。
在此基礎(chǔ)上，我讓來自農(nóng)村的有此類經(jīng)驗的學(xué)生回憶自己曾經(jīng)親近、觀察過的小蟲的經(jīng)歷講述給同學(xué)聽，由此引起其他學(xué)生產(chǎn)生共鳴，學(xué)生的興趣受到激發(fā)，猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn)，學(xué)生們個個躍躍欲試述說經(jīng)歷并試做小練筆，十幾分鐘過后，學(xué)生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲世界得以展現(xiàn)。有描寫螞蟻搬運食物的“團結(jié)就是力量”;有贊揚小蟲鳴叫聲的“草蟲村落之夜”;有爭強好勝的“蟋蟀大王”……孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致，寫出了自己獨特的感受，也能夠模仿《草蟲的村落》文章寫作特點，采用擬人、比喻的修辭手法。由小練筆反饋而知，學(xué)生從中感受到了作者對大自然和小生靈的熱愛，我的目的達到了。
《草蟲的村落》導(dǎo)學(xué)案 篇11
這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。它在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。根據(jù)課文的特點和學(xué)生的實際情況我制定了本課的教學(xué)目標：
1、會寫11個字，正確讀寫詞語。
2、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
3、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
為了落實教學(xué)目標，對這篇課文的教學(xué)，我采取的方式是以自學(xué)為主，以感悟為主。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。在此基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激發(fā)童心童趣。
我先讓學(xué)生初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在分清課文層次的基礎(chǔ)上實現(xiàn)整體把握。接著，我讓學(xué)生細讀課文，利用概括小標題的形式來讓學(xué)生感受4個游歷畫面： “游俠歸來”、“村民交流”、“演奏音樂”、“勞動生活”，既鍛煉了學(xué)生的概括能力，又加深了學(xué)生對課文整體結(jié)構(gòu)的把握，還加深了作者奇異的想象與獨特的感受。然后，圍繞“作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的”這個主要問題，讓學(xué)生自主選擇任意兩個畫面體會、感悟課文，思考揣摩，進行批注。并引導(dǎo)學(xué)生先注意作者觀察到的小蟲的活動及環(huán)境，然后思考作者是怎么想象的，表達了怎樣的思想感情。
在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開交流，在交流過程中，我做了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點撥。課文中的許多地方都留下了想象的空間，可以讓學(xué)生進一步思考。如，“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”“意味深長地對視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，它們互相在傾訴些什么呢?又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。”黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?還有，課文第9自然段，“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：“我”還會看見些什么?也許是市場里，甲蟲們做買賣;公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……最后，課文充滿了作者奇異的想象和獨特的感受，讀后會讓每一個人深受感動。
課文的許多地方留下了想象的空間，我引導(dǎo)學(xué)生進行思考。如：課文第九自然段“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：我還會 看見些什么?在老師的引導(dǎo)下，四人小組合作學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都有表達自己見解的機會，拓展了學(xué)生思維空間，加深了對課文的理解。
在今后的課堂教學(xué)中還需在“學(xué)以致用”上下工夫。還有，通過學(xué)生的問答和聽寫反饋可以看出，我在詞語理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新，應(yīng)在讀文品悟的同時結(jié)合具體的語言環(huán)境幫助學(xué)生去理解。
《草蟲的村落》導(dǎo)學(xué)案 篇12
教學(xué)目標：
1.正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語言文字，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特感受，進而感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受。
教學(xué)輔助：
自制課件。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
今天，我們學(xué)習(xí)中國臺灣作家郭楓的文章《草蟲的村落》。
二、出示新詞，指名朗讀。
（要求字正腔圓，發(fā)音清晰準確。重點指導(dǎo)“演奏”“行色匆匆”的讀音，指導(dǎo)“謐”和“巷”的字形。）
三、初讀課文，整體感知。
交流：1.你仿佛看到了什么？
2.《草蟲的村落》給你留下了什么樣的印象？
四、提出疑問，引發(fā)探究。
為什么這些我們常見的草叢和蟲子會在作者的筆下是一座奇妙而且快樂的村落呢？
五、精讀全文，感受交流。
（學(xué)生讀劃的句子，談自己的分析或體會。老師重點抓住下面的句子進行指導(dǎo)點撥）
“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”
作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。”
這個音樂廳有什么特別的地方？在這樣的地方聽演奏會有怎樣的感覺？
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”
作者為什么認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
“現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）
小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。
再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？“我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。”（理解“追隨”）“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
同學(xué)們，正是因為作者細致的觀察、豐富的想象和獨特感受地表達使課文中的小甲蟲有情有意。請你回家后觀察一種小蟲，注意展開想象，融入自己的感受寫一篇短文。
第二課時
一、聽寫本課要求掌握的詞語。
二、修改評講學(xué)生的短文。
1.學(xué)生出聲朗讀自改短文。
2.指名學(xué)生朗讀自己的短文，師生一起修改點評（注意結(jié)合課文比較兩者寫法的異同），并總結(jié)升華。
3.學(xué)生再次修改自己的短文。
《草蟲的村落》導(dǎo)學(xué)案 篇13
一 教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課11個生字，借助工具書或聯(lián)系上下文理解新詞。
2、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生跟隨作者進行一次奇特的游歷，感受作者熱愛自然，熱愛小生靈的情操。
3、有感情地朗讀課文，體會作者觀察的方法，豐富的想象和奇特的感受。
二 課時：第二課時
三 教學(xué)準備
教學(xué)掛圖、課件
四 教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、板書課題：3 草蟲的村落
2、談話導(dǎo)人
上一課時我們到草蟲的村落里游歷了一番，請同學(xué)們閉上眼睛回憶一下當(dāng)時的情景……多么令人迷戀的昆蟲世界啊！好了，沐著微風(fēng)，伴著迷人的花香，我們又來到田野中，在軟綿綿的草地上躺了下去，朦朧之中，耳邊傳來細小的聲音：歡迎再到操場村作客。定睛一看，還是昨天那個小游俠，由于我們昨天去得太匆忙，于是欣然接受了邀請。很快我們又來到了草蟲的村落，這次我們終于有機會看清它的真面目。請同學(xué)們打開書本，再次游歷草蟲的村落，看到自己印象最深刻的場面時，多讀幾遍弄清自己究竟感受到了什么。
（二）、品讀課文，體會表達
1.邊讀邊畫，遇到印象深刻的場面時可在書上批畫出自己的感受，有疑問的留待交流。
2.深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。重點指導(dǎo)對下列句子的理解。
（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”
你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）
把這種心思讀出來。
（2）“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。
評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？
作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達出來的？
把這種靈泉一樣的音韻讀出來。
（3）現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推動著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
你從這句話中體會到了什么？（抓住“兩三倍”“行色匆匆”反問句）
（4）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。”
談?wù)勀銓@個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達的情感）
把體會放在句子里讀出來。
（5）自由讀課文中自己印象最深刻的段落。你感受到了哪些情趣？
把這些情趣朗讀給大家聽，說給大家共同分享。
3.體會表達方法、表達效果：
（1）出示課文開頭：
“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”
結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬@句話的認識和自己的體會。
（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？
（三）、積累語言 拓展延伸
1.把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄本上。
2.朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
3.課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。
4.寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。