六年級語文下13《海洋——21世紀的希望》補充習題答案（精選12篇）

六年級語文下13《海洋——21世紀的希望》補充習題答案 篇1

　　二、

　　1、無私  吝嗇

　　2、豐富  短缺

　　3、高昂  低廉

　　三、

　　1、礦產資源、食品、電力、淡水、建設城市

　　2、保護海洋、海洋資源、才會樂于作出它的奉獻

　　四、

　　1、海洋是人類未來的糧倉。

　　2、藻類、浮游生物、魚蝦

　　3、列數字。通過列數字從數量的角度說明南極磷蝦的產量很高，一方面說明更準確，另一方面使說明更具說服力，讓人信服。

　　舉例子。通過舉南極磷蝦的例子，說明海洋是未來的糧倉，可以化抽象為具體，使說明的內容具體清晰，通俗易懂，令人信服。

　　作比較。通過將南極磷蝦每年的產量與當今全世界一年的捕魚量作比較，使讀者對未來南極磷蝦的產量產生具體而鮮明的印象。

　　4、海洋和我們是一個整體，首先，海洋本身對污染物有著巨大的搬運、稀釋、擴散、氧化、還原和降解等凈化能力。但這種能力并不是無限的，當局部海域接受的有毒有害物質超過它本身的自凈能力時，就會造成該海域的污染。另外海洋雖然蘊藏許多資源，但海洋資源的再生也是需要時間的，如果我們無節制地開發海洋資源而不注意保護，那么這些資源總有被用光的一天。所以保護海洋極其重要也十分必要。

六年級語文下13《海洋——21世紀的希望》補充習題答案 篇2

　　第一課時

　　這是一堂說明文的教學。

　　1、上課直接導入課題。今天我們學習第9課《海洋——21世紀的希望》，板書課題。

　　這樣一般有兩種情況：一是已經布置學生預習了，就沒必要繞彎子了；二是，題目、課文內容比較淺顯，或和已有知識、生活經驗聯系不大，或沒必要聯系。這樣開門見山導入課題，可以大大節約時間。

　　2、檢查預習情況。（1）通過自學你們有哪些收獲？（知道了……）教師根據回答板書。“為什么說海洋是我們21世紀的希望，答案就在黑板上。”這是檢查學生對課文大意的了解情況；（2）生字都認識了嗎？我把三個最難讀的寫下來，看看認不認得。指名讀。（3）然后再檢查這三個字或在課文中組成詞語的意思。如，“廉”字在課文中組成的詞語是什么？這個詞語什么意思？這個字還能組成什么詞語？“汐”是什么意思？誰查字典了?（4）質疑：還有什么問題不懂？學生提出一個發電站名稱的問題，一個詞語理解方面的。教師沒有解答，也沒動員學生解答，只是鼓勵一下：“這就是收獲！學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。”接著，教師提出三處引號的問題，學生到文中找、劃。（5）通過預習，課文讀流暢了嗎？指9名學生讀。

　　[采取匯報預習收獲的方法來了解學生預習的情況。發現問題也是收獲。生字詞到高年級完全可以自學。自學最能體現“自主學習”“個性化理解”、“先學后教”和“教學生不會的，講學生不懂的”。]

　　3、讀好說明文。同學們已經把課文讀得正確流利，但我們還不能滿足。這雖然是一篇說明文，但讀好它，也得思考、下功夫。下面，咱們探討一下，如何讀好這篇說明文。

　　（1）、題目怎么讀？指名3生讀，肯定其讀得實在，范讀，并說明這樣范讀的原由：因為是說明文，所以要把每個字讀實在、讓人明白。尤其是題目更要讀得實實在在。學生練讀。

　　（2）、讀第一節。自己練讀、個別讀、教師范讀。讓學生發現師生讀的不同之處，談話：作者料到多數人沒聽說過“水球”，所以一開始用了“問句”。請大家看宇航員拍到的地球照片（學生“啊”），同學們不由得啊了一聲，因此要讀出我們的驚喜（板書：讀出驚喜）；“水球”為什么加引號？能引起人們的——（注意）那么怎么讀，能起到強調的作用，引起人么的注意？（各自練習、指名讀、再范讀、又各自讀）讀書一定要注意標點符號。

　　[怎么教語文？跟我讀。不會讀？跟我讀。不懂？跟我讀！對小學生來說，最好的啟發是示范]

　　（3）、2、3節。這兩段寫了海洋的兩個方面，有利的和不利的。這兩方面該怎樣讀？自由讀2、3節，指名讀，范讀，說說老師在語氣上有什么變化？板書：要讀出對比。師：用什么語氣、語調讀，要看課文內容。自由讀、指名讀

　　（4）、4、5、6、7、8的讀。能讀好2、3節，其他節就會讀好。大家先讀，同桌互讀，看誰能讀出“對比”。還有第5節的“能源危機”，這里的引號也是強調的意思，一定要讀實在，讀清楚。（全班認真讀書，神情專注；同桌互讀后，指名讀4—8節，個別讀的不好的，教師范讀。

　　（5）、最后一節的讀。該怎樣讀？大家讀讀，體會一下。交流；帶著體會去讀；

　　（6）、不管什么文章，讀好都不容易，必須用心讀。最后，請剛開始讀的那9位同學讀全文，相信進步一定很大。

　　[于老師上課很注意前后照應。這個照應展示了一個“過程”，重過程，展示過程，是于老師一大特色——真實、扎實！]

　　第二課時

　　一、讀出理解。

　　上節課，我們讀了全文，讀得正確、流利，讀出了應有的語調和語氣，讀出了驚喜和對比。（板書驚喜、對比）。讀書還要讀出理解。（板書：讀出理解）

　　1、請默讀2、3節，看看這兩段寫的什么？誰能把這兩段話讀成一句話？默讀；（人與海洋的關系非常密切。）；把句號改成逗號，后面再加一句話呢？“望洋興嘆”什么意思？為什么加上引號？教師講解“望洋興嘆”的意思和加引號的原因。

　　2、默讀4——8自然段，看看第4段和5、6、7、8段是什么關系？（默讀、同桌交流看法，教師巡視、傾聽、輔導）（生：第四段是總起，是概括，下面4段是具體寫為什么說海洋是21世紀人類的希望。師：這個結論是同學們思考的結果。這也是人們的一種思維方式，一種表達方式。這對我們觀察事物、表達事物很有幫助。大家把4到8段再來默讀一遍，體會一下作者是怎樣向我們講述海洋是21世紀人類的希望的。學生默讀。

　　3、播放我國開發、利用海洋資源的電視片。從大家的表情中，可以看出同學們都很振奮。好好干吧，海洋在等待著你們！

　　4、創設情景，說話訓練，檢查對課文閱讀理解的情況。扮老爺爺：地球為什么叫“水球”？我擔心石油會開采完了怎么辦？將來人類吃什么？怎么住？咱們這里缺水，怎么辦？學生一一解答。

　　5、還有什么問題？學生提出問題。

　　二、總結、讀寫遷移。

　　首先表揚你們都是善于思考的人。讀出理解是收獲，讀出問題也是收獲。如果你們繼續去探討，問題就是學習的動力。你們提出的問題我也說不清楚，那就讓我們一起去探討。

　　同學們，海洋是蘭藍色的寶庫，開發海洋是一場藍色的革命。我們在這場革命中再也不能落后了。這節課就上到這里。

　　同學們，課文最后一段有一個“不過”，這個詞很重要。有了它，可以使我們冷靜地看問題，更全面地看待客觀事物，對人的評價也更準確；有了它，還可以正確地對待自己，對待別人。今天老師布置一項“小練筆”：寫一篇短文，用上“不過”這個詞。可以寫我們的伙食，寫我們的學校，可以寫一個人。一周內完成。

　　[這兩節課最實惠的地方有二：一是讀，讀得有層次，有深度，有廣度，不只正確流利，也不是一般的讀出感情；二是在不經意間，找到讀寫的結合點。]

六年級語文下13《海洋——21世紀的希望》補充習題答案 篇3

　　之三

　　作者：中央路小學 哈俊

　　教材簡析：

　　本課是一篇關于海洋的說明文。海洋與人類有著密切的關系，隨著邁入21世紀，科學技術飛速發展，人類正在迎來開發、利用海洋的新時代，海洋是人類21世紀的新希望。

　　為什么“海洋是人類21世紀的希望”是本文理解的重點。課文在闡明了海洋與人類有著密切關系之后，首先提出了人類正迎來開發、利用海洋的新時代，接著從礦產資源、高蛋白食品、水力發電、淡化海水、建海底城市等方面一一說明了人類利用海洋的現狀及設想，條縷清楚、綱目分明，給人以清晰印象。建議在教學時，教師不必過多講解，讓學生在已有認知的基礎上，討論交流理解，發散思維，自主學習，再借助直觀資料，引導朗讀感悟，從而深刻體會到：海洋確實是人類新世紀的希望。

　　海洋的神秘莫測、絢麗多姿，定會使學生們遐想聯翩，激發探索的欲望，因此教師不要僅局限在教材知識上，建議課后帶領學生查閱、搜集有關開發、利用、保護海洋的資料，寫讀后感或制作摘記小卡片，激發愛科學、愛自然的情愫。

　　教學設計：

　　一、導入  激趣。

　　1、同學們，你見過海洋嗎？你了解他嗎？（學生應用已有知識，暢談對海洋的認識，體會海洋與人類的密切關系）

　　2、出示圖片或播放錄像，觀看美麗的海洋為人類提供了豐富的資源，同時也帶來了諸多災難，加深海洋與人類關系密切的體會。

　　二、合作學文。

　　1、過渡：人類與海洋的關系十分密切，千百年來，面對喜怒無常的海洋，人們既愛又敬畏。不過，隨著21世紀的到來，人類已不用再“望洋興嘆”了！是什么原因呢？

　　2、讀第四自然段，揭示原因，并體會本段在課文中承上啟下的作用。

　　3、四人小組合作學習第二段，結合自己搜集的資料，交流討論：科學家從哪些方面具體開發、利用海洋的？

　　4、小組匯報，展示資料，交流體會：

　　（1）開發礦產資源。

　　（2）索取高蛋白食品。

　　（3）利用水力發電。

　　（4）淡化海水緩解水荒。

　　（5）建設海底城市。

　　5、你知道海洋還有哪些資源可利用嗎？

　　6、指導有感情朗讀第二段，感悟科學開發、利用海洋的美好前景。

　　7、原來海洋有這么多的資源可供我們開發、利用，你想說些什么呢？（學生各談感想，總結：海洋真是人類21世紀的希望；我們要保護好海洋，珍惜這些海洋資源。）

　　8、齊讀第三段。

　　9、觀看錄像，了解人類開發、利用海洋資源的現狀，激發熱愛科學的情愫。

　　三、總結全文。

　　海洋真是一個蘊藏豐富的大寶藏，我們現在就要努力學習好科學文化知識，將來就能更好地開發、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀的希望。

　　練習設計：

　　1、說一說：結合課文內容及你了解到的相關知識，說一說為什么海洋是人類21世紀的希望？

　　2、寫一寫：查閱有關海洋的書籍、資料，調查了解海洋目前被污染、資源被破壞的現狀，寫一份調查小報告或小論文——《海洋的現況》，呼吁人們保護、珍惜海洋資源。

　　3、小建議：對保護海洋你有哪些好的建議？寫一份建議書，提出你的想法，提供具體措施。

六年級語文下13《海洋——21世紀的希望》補充習題答案 篇4

　　教案背景:

　　1、人類已經邁入21世紀，科學技術飛速發展，人類正迎來開發、利用海洋的新時代。

　　2、海洋的神秘莫測、絢麗多彩會使學生遐想連聯翩，激發學生探索海洋的欲望。

　　教學課題：海洋——21世紀的希望

　　學習目標：掌握本課生字詞。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，領悟“人類正迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文中的作用。

　　借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　教學方法：

　　1、課前自主預習搜集法

　　2、課堂教學情境感染法

　　3、課堂指導閱讀法

　　4、課堂朗讀感悟法

　　5、師生共同探討法

　　6、學生自主學習法

　　教學過程：

　　（一）創設情境，導入新課。

　　1.播放海洋、潮水的聲音，讓學生認真聆聽。

　　2、聽到潮水的聲音你有什么感想？

　　生:博大、遼闊、偉岸……

　　那我們今天就帶大家一起來看看海洋，跟海洋來一次親密的接觸。

　　板書課題。

　　學生讀課題，質疑：為什么說海洋是21世紀的希望？

　　（二）教師指導，學生自主學習。

　　1、布置學生自讀課文，要求：將課文讀正確、讀通順，畫出生字詞。

　　2、指導學習生字詞。

　　低廉  威脅  索取  敬畏  大顯神威  望洋興嘆  喜怒無常  無窮無盡  匱乏  干旱  回眸  蔚藍色

　　讀準字音。

　　識記生字。

　　知道理解以下詞語。

　　回眸：眸，指眼睛；是回過頭來看的意思。

　　敬畏：又敬重又害怕。

　　匱乏：缺乏、貧乏的意思。

　　慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。

　　低廉：（價錢）低、便宜。

　　望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事情卻力量不夠，感到無可奈何。

　　3、引導思考：全文可分為幾個部分？哪部分寫海洋是21世紀的希望？

　　學生討論……

　　教師明確：

　　第一段（第1～3自然段）：人類生活與海洋關系非常密切，但人類還沒有完全征服、利用海洋。（熱愛海洋，但敬畏海洋）

　　第二段（第4～8自然段）：由于科學技術的飛速發展人類正迎來開放、利用海洋的新時代。

　　第三段（第9自然段）：指出人們要保護海洋，合理開發資源。

　　（三）、指導學習第一段。

　　1、讓學生自由閱讀第1～3自然段，找出這一段的中心句。

　　學生討論匯報。

　　教師明確:自從人類社會誕生以來，人類與海洋的關系就非常密切。

　　2、提問 ：課文是通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的？

　　學生朗讀課文，畫出相關語句

　　3、交流：“海洋給人類提供了……食鹽。”這句話你是怎么理解的？

　　學生討論。

　　教師明確：航海讓世界各國之間的交流越來越密切；人類食鹽的主要來源就是通過曬鹽而得。（熱愛海洋）

　　交流：“但是，海洋發起脾氣來，……給人類帶來可怕的災難。”（敬畏海洋）

　　5、指導結合課文內容理解“喜怒無常”、“望洋興嘆”。

　　（四）、布置課后作業。

　　1、完成課后第一題描紅。

　　2、抄寫本課生字詞。

　　教后反思：

　　這是一篇有關海洋的說明文。我覺得教師的職責不僅僅是幫助學生解開“為什么說海洋是21世紀的希望”這個問題，更重要的是讓學生認識保護環境的重要性，從而激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。值得一提的是，在教學中我充分利用百度搜索了視頻資料，讓學生理解了如“波濤洶涌”、“無邊無際”、“喜怒無常”、“望洋興嘆”等詞語……課將結束時，學生激動地表示：只有我們人類善待海洋，海洋才會饋贈于人類，海洋成為21世紀的希望才成為可能。此時，任何的語言已是多余，我知道，有一種思想已經播種在孩子的心中，它將會深深地扎根，并會開出行動的花蕾來。

六年級語文下13《海洋——21世紀的希望》補充習題答案 篇5

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，在此基礎上領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。

　　2、借助課文具體的語文材料，感受海洋特點，了解海洋與人類的關系，認識保護環境的重要，激發學生熱愛海洋、保護海洋的情感。

　　3、根據搜集到的資料合作交流，了解今天海洋開發利用取得的巨大成就，暢想人們美好的未來，從而培養學生熱愛科學、探索科學的興趣。

　　重點難點：

　　1、品讀感悟海洋與人類的關系。

　　2、根據搜集到的資料及文本語言，暢想人們美好的未來。

　　教學準備：多媒體課件、課前要求學生搜集有關海洋開發利用的資料。

　　教學設計：

　　一、談話導入，感受海洋特點。

　　1、（板書：海洋）提到海洋，你能用哪些詞語來形容它？（波濤洶涌……）（出示有關詞語）誰能把海洋的氣勢之大，范圍之廣朗讀出來？（指名讀）

　　2、海洋不僅風景優美，而且物產豐富，不少詩人這樣稱贊它。（媒體出示，生讀：海洋，藍色的煤海，天然的魚倉，能量的源泉，鹽類的故鄉，旅游的勝地。千百年來，海洋被人們傳誦，更因為它與人類有著不解的情緣。）

　　二、品讀感悟，了解海與人的關系。

　　1、讓我們打開書，自由朗讀第2、3小節，過去人類對海洋懷著怎樣的情感？找出兩個關鍵的詞語（熱愛、敬畏）。

　　2、人們為什么熱愛海洋卻又敬畏海洋呢？

　　生交流：①人們熱愛海洋（“提供”“慷慨”“豐富”“每日不可缺少”）體會到海洋的無私、博大的胸懷。指導朗讀。

　　②人們敬畏海洋（因為它發起脾氣來很可怕）哪些詞語能體現出來？（無情地、掀翻、沖垮、毀滅）讀著這句話你想起了什么？（赤潮、颶風、海嘯等）指導朗讀，及時評價。（老師感受到海嘯的來勢兇猛，令人望而生畏、毛骨悚然。）

　　④這兩句話不僅告訴我們人們熱愛、敬畏海洋的原因，還告訴我們自從人類社會誕生以來，人與海洋的關系（引讀：非常密切）。

　　小結：海洋溫柔的時候，它像一位慷慨慈祥的母親，發起脾氣來，卻像一個殘酷無情的惡魔，兇猛地吞噬著一切。面對這喜怒無常的海洋，在科技還不發達的昨天，人們有能力去改變它、利用它嗎？（不能）人們只能眼睜睜地看著，束手（引：無策），無可（引：奈何），這就是文中所說的“望洋興嘆”。板書：（昨天  望洋興嘆）

　　⑤你能把昨天人們對海洋既熱愛卻又敬畏的感情通過朗讀表現出來嗎？（生練讀、齊讀2、3小節）

　　三、合作交流，深入了解海洋。

　　1、時代在前進，科技在發展，進入信息時代的我們對海洋還是只能“望洋興嘆”嗎？

　　出示第4小節。（指名讀）

　　①讀著這句話你心情怎樣？（很激動）

　　②今天能開發、利用海洋的原因是（科學技術的發展），表示原因的詞語是（生：由于），相當于關聯詞中的哪個詞？（因為）。今天我們又學到了一個表示原因的詞語。

　　③換一個說法，句意不變。

　　④再讀第4小節，聯系上下文想想，它在文中起到什么作用？（承上啟下）這段話把前后兩部分內容有機巧妙地結合起來，使文章更通暢，聯系更緊密，它是我們寫作中常用的一個好方法。

　　2、那么，在科技飛速發展的今天，人們是如何開發、利用海洋的？

　　①快速瀏覽5—8小節，隨后小組合作討論、思考：21世紀的人類生活將面臨哪些困境？人們又是從哪幾方面開發利用海洋的？（試著用簡要的語言加以概括）

　　②21世紀的人類生活將面臨哪些困境？生交流，師隨機用多媒體出示：

　　能源危機  開發礦產資源

　　食物匱乏  索取高蛋白食物

　　電力緊張  利用水能發電

　　出現干旱  淡化海水、緩解水荒

　　空間狹小  建設海底城市

　　③我們看，海洋礦產資源的開發利用已邁出了可喜的一步，出示“如今一座座海洋石油平臺……已潛入深海大顯神威。” （指名讀）讀了這段話你有什么感受？（激動、自豪）從哪里體會到的？（交流關鍵詞）誰愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）

　　④人類對海洋其他資源的開發利用，也已取得了巨大的成就。你能結合課后搜集到的資料來說說嗎？（學生交流）

　　⑤老師也搜集到了一些資料，讓我們一睹為快吧！（觀看圖片，老師隨機介紹）

　　海洋科學考察船、海上石油平臺、美國先進的海底探測器

　　“海洋保健食品”——深海鯊魚肝油、海參活寶、第六生命素

　　世界上第一個潮汐電站是——法國的朗斯電站；

　　我國第一、世界第三的電站——浙江江廈潮汐電站

　　未來的海底城市等

　　看著這些驕人的成績，你想說什么？

　　小結：這些資料足以表明今天的人們對海洋的開發利用，已大顯神威，隨機板書：（今天  大顯神威）

　　四、圖文結合，暢想未來海洋。

　　1、今天人們向海洋索取資源已取得了累累碩果（觀看“藍色革命”錄像）

　　2、科學家早已預料到，出示句子（師引讀）：

　　①可以預料，21世紀人類的餐桌上，將會有越來越多的高蛋白食品來自海洋。

　　②潮汐發電站、海水溫差發電站的建立，將會給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力。

　　③用海水淡化的方法緩解地球上許多干旱地區的水荒，在海底建設城市，以開拓人類的生存空間，也都將要由幻想變成現實。

　　3、海洋資源的開發利用讓我們的生活充滿遐想。那時，提取海洋生物基因能制成特效新藥、艾滋病、高血壓、白血病早已不是不治之癥。去海底城市居住生活、游覽不再是夢想……那時的你也許已是一位海洋開發的建設者、創造者，讓我們讀讀以上這段文字，結合畫面展開想象的翅膀，去描繪人們美好的未來，去塑造一個未來的我，行嗎？出示四幅圖（海上石油平臺、高蛋白食品、發電站、未來海底城市）（配樂，學生暢想、交流）

　　4、從同學們美好的暢想中，可以看到人們明天的生活——充滿希望。板書：（明天  充滿希望）

　　5、小結：此時，我們可以由衷地說：海洋的確是人類（生齊讀，師完成課題板書：——21世紀的希望）

　　五、激情勵志，增強環保意識。

　　1、海洋這位溫情的母親，它以寬廣的胸懷，用生命的乳汁哺育著地球上的兒女，可人們又是如何與它共處的呢？老師摘錄了一段新聞標題，大家讀一讀，內心有什么感受？想對人們說些什么？（生交流）

　　2、這些觸目驚心的事實為我們敲響了警鐘，讓我們高聲向全人類呼吁（生齊讀最后一節）。

　　3、 同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）海洋，人類生存的第二空間。據科學家統計，目前已開發利用的海洋資源僅占它的10%，還有面廣量大的海洋資源等待著我們去研究開發，讓我們從現在起就奮發努力，將來用你們非凡的智慧去揭開海洋更多的奧秘，讓海洋真正成為人類（齊讀：海洋——21世紀的希望。）

　　七、課后作業

　　1、說一說：結合課文內容及你了解到的相關知識，說一說為什么海洋是人類21世紀的希望？

　　2、寫一寫：你心目中未來的海洋是什么樣子的？結合課文內容，搜集相關資料，寫一篇短文。

　　板書：

　　昨天  望洋興嘆

　　海洋——21世紀的希望   今天  大顯神威

　　明天  充滿希望

　　設計理念：

　　以學生的發展為本，注重語文素養的培養。一是強化學生與文本之間的對話與交流，采用多種教學手段創設情境、鼓勵閱讀、激發想象、啟迪情感，以增強學生的學習體驗，領悟文本的熏陶和教育意義。二是樹立大語文觀念，以文本為依托，對學習內容進行整合、優化和拓展，以拓寬語文學習資源和學習途徑。三是拓寬語文學習方式，培育自主、合作、探究的精神，使學生在自由充分的學習活動中學會學習、生成智慧、提高素質。

六年級語文下13《海洋——21世紀的希望》補充習題答案 篇6

　　今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊第三單元《海洋——21世紀的希望》第二課時。下面我就按說教材、說學情分析，說教學目標，說教法、說學法、說教學準備、說教學流程、說板書設計八個部分進行說課。

　　一、說教材

　　《語文課程標準》指出：“語文選文應體現時代特點和現代意識，關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”這個單元的主題是“探索與發現”，旨在讓學生關注海洋，關注自然，從而關注我們人類自己的生存空間，《海洋——21世紀的希望》正符合這一特點。

　　這是一篇有關海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀的希望。行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。

　　二、說學情分析

　　六年級的學生已經初步掌握了一些學習方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預習、邊讀邊畫邊批注……懂得搜集信息；但對生活關注不夠,對海洋了解不多，作為我們北方學生，對海洋了解少之又少，因此注重師生間的交流，引導學生關注生活，利用生活資源學習，就顯得尤為重要。

　　三、說教學目標

　　語文課程標準明確指出：語文課程應培養學生獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結合教材特點及六年級學生的認知水平我制訂了以下兩個教學目標：

　　（1）了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要性。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

　　（2）有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　理解為什么說海洋是21世紀的希望？

　　四、說教法。

　　“閱讀是學生個性化的行為，是學生、教師、文本、編者之間對話的過程，不應以教師的分析代替學生的閱讀感受。”教學中，我結合本課特點，準備采取以讀代講的形式，通過朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導學生有感情的朗讀，引導他們關注生活，利用生活資源領悟課文，加深理解和體驗，認識到保護環境重要性，激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

　　五、說學法。

　　語文課程標準中指出：要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。結合我校“自主學習因勢利導”的課堂教學模式，在教學中，我重點培養學生自主、合作、探究的學習方式。在預習階段，引導學生自主學習，培養主動探究的習慣；在小組交流中引導學生學會合作與探究，培養勇于創新的精神；在展示環節以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學生受到熏陶，完成教學。

　　六、說教學準備：

　　1.布置預習：默讀課文，想一想昨天的海洋，今天的海洋分別給你留下了什么印象？從文中畫出有關句子，讀一讀，做上批注。

　　2.教具準備：多媒體課件（海洋資源匱乏的圖片等）

　　七、說教學流程：

　　共由復習導入溫故知新——明確任務學有方向——交流展示適時點撥——整合提升拓展升華——拓展延伸關注生活——展開想象描繪未來六個環節組成。

　　（一）復習導入溫故知新

　　第一課時，學生們通過朗讀，通過學習，對海洋已經有了初步的認識，為了讓他們溫故知新，為學習本節課做好鋪墊，所以，我設計了這樣一個問題“通過上節課的學習，你都知道了什么？”讓學生對文章有一個整體的把握，也為本節課的學習做好知識鋪墊。并且自然過渡到明確任務環節。

　　（二）明確任務學有方向

　　這節課的學習任務是學生課前預習的內容。現在重新提出來是讓學生更清楚的認識到本節課應該完成的具體目標，它是落實教學重點的主要途徑。

　　（三）交流展示適時點撥

　　交流展示分三個環節進行：自我完善——小組交流——全班展示。自我完善要求學生重新完善自己的預習任務，做好在小組中交流的準備。隨后小組交流，（這一環節是因為我們的學生由于處在農村，膽子還是比較小，也不夠自信，小組交流可以先把自己的想法在小組中進行展示，通過小組中的合作，使自己的觀點更加完善，增強自信心，為全班展示打好基礎。同時，對于一些稍有難度的問題，可以在組長的帶領下通過集體探究進行解決。）在小組交流的基礎上我們進行全班展示，在全班展示的過程中，我做好學生活動的組織者和引導者，力求給更多的學生以展示的機會，并且隨機進行引導和點撥，落實教學重點。

　　我估計學生在熟讀課文的基礎上，會從第二自然段、三自然段、五、六、七自然段找出句子，然后談海洋給自己的感受：無私奉獻、可怕等。對于學生的每一個觀點，只要能從文中找出句子，談出理解，并有感情地讀下來，我都引導學生對他們進行肯定與贊揚。同時有機的進行整合并落實語言文字訓練，適時運用多媒體課件創設情境引導學生去感受海洋為人類提供便利及可怕的圖片、海洋資源匱乏的圖片等；去感受海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要性。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫，從而落實教學重點。

　　如我認為海洋很無私，同時也很暴躁，很可怕。孩子們會展示朗讀這一段話——“海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨的給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城市，給人類帶來可怕的災難。”

　　我引導學生抓住“提供了、慷慨的給予”體會海洋的無私奉獻，抓住“無情地掀翻、沖垮、毀滅”體會海洋的可怕，在此基礎上，再出示兩組圖片（一組為海洋給予人類豐富水產品的圖片，一組為給人類帶來可怕災難的圖片。）更進一步感受到海洋與人類密切的關系。帶著這種感受有感情地朗讀，這樣，在讀與悟的不斷交替、深化中落實教學重點。

　　再如：我認為海洋很無私，因為人們正在開發利用海洋的礦產資源。孩子們會展示朗讀這一段話——“如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底探測器已潛入深海大顯神威。”學生們聯系上文談到因為許多地方在鬧能源危機，所以開始向海洋開發礦產資源，此時，我出示鬧能源危機的圖片，讓孩子們深切的感受到海洋是人類21世紀的希望。

　　而后，再引導學生通過“一座座、一艘艘”來體會人們正在對海洋開發、利用，而海洋也正在向人們毫無保留的奉獻自己。再有感情地朗讀課文，與文本、與作者、與編者發生共鳴。

　　又如：我認為海洋很無私，孩子們會展示朗讀這一段話——“潮汐發電站、溫差發電站的建立，將會給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力。”

　　由于我們農村學生對發電站還不了解怎么回事，此時，我出示在大海上建立發電站的圖片，讓學生感受，再通過有感情的朗讀，感受海洋的無私。

　　……

　　（四）整合提升拓展升華

　　在班級展示完成以后，我引導學生回顧全文，進行整合，正因為海洋很無私，為人類提供了礦產資源、高蛋白食品、利用海水來發電等，所以我們說海洋是人類21世紀的希望，人類要保護海洋、珍惜海洋資源，這時我出示課文最后一段話，讓學生們齊聲朗讀，從而滲透思想教育。

　　(五)、拓展延伸關注生活

　　學完課文，學生強烈感受到海洋是人類21世紀的希望，意識到了保護海洋迫在眉睫。抓住這個關鍵時刻，要求學生：“請你為保護海洋設計宣傳口號，號召全社會、全世界人們保護海洋。”從而對海洋的情感得以升華。學生用獨特的體驗寫出了豐滿的口號，“為了地球上的生命——拯救我們的海洋、”“藍色的海洋,生命的搖籃”、“幸福生活不只在于豐衣足食，也在于碧水藍天。”等。

　　（六）、展開想象描繪未來

　　愛因斯坦說過，想象比知識更為重要。所以學完后，我設計了“你心目中未來的海洋是什么樣子的？結合課文內容，搜集相關資料，寫一篇短文”這一作業有力地激發了學生的想象力，情感得到了升華。

　　八、說板書設計。

　　學生能從板書中清晰地了解課文主要講述的內容，明白海洋是21世紀的希望，更激發內心的情感。

　　海洋——21世紀的希望

　　開發礦產資源向海洋索取食物

　　利用海水發電淡化海水資源

　　建設海底城市

　　以上就是我對《海洋——21世紀的希望》這篇課文的理解與課堂設計，不到之處敬請各位專家批評指正！

六年級語文下13《海洋——21世紀的希望》補充習題答案 篇7

　　1、課文主要內容及全文思路導讀

　　本文是介紹海洋與人類生活的一篇說明文。從文章中我們可以知道，人類與海洋有著密切的關系，隨著科技的發展，人類正迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋將成為人類21世紀的希望。

　　文章可以從三部分去理解--

　　第一部分是第1~3自然段，主要講人類與海洋關系密切，千百年來人們熱愛生活，又敬畏海洋。

　　第二部分是第4~8自然段，主要講人類正迎來開發海洋、利用海洋的新時代。

　　第三部分是第9自然段，講人類要開發利用海洋，首先必須保護海洋。

　　第二部分應該成為我們閱讀的重點，從中我們將知道人類可以從哪些方面開發、利用海洋，使海洋造福于人類。

　　2、課文精彩片斷欣賞

　　今天，由于科學技術的飛速發展，人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代。

　　科學家發現，海洋是個聚寶盆，它蘊藏著豐富的石油、天然氣、煤、鐵、銅、錫、錳、硫等。目前陸地上的煤、石油等礦藏，由于長期開采，已越來越少，世界上許多地方都在鬧"能源危機"。為了解決這個問題，人類便把目光轉向海洋，致力于海洋礦產資源的開發。如今，一座座海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。

　　由于世界人口的急劇增長，加上土地沙化和生態環境的惡化，人類正面臨著食物匱乏的威脅。科學家們早就呼吁：人類應該向海洋索取食物！可以預料，21世紀人類的餐桌上，將會有越來越多的高蛋白食品來自海洋。

　　海浪和潮汐的能量過去都白白浪費了，如今利用海水的運動來發電已經不是夢想。潮汐發電站、海水溫差發電站的建立，將會給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力。

　　此外，用海水淡化的方法緩解地球上許多干旱地區的水荒，在海底建設城市，以開拓人類的生存空間，也都將要由幻想變成現實。 

　　點評：為什么說海洋是個聚寶盆？

　　從"大顯神威"中可見探測器發揮了巨大的作用。　　　

　　過去、如今的對比中，使人對未來充滿信心。

　　海洋的作用可真不小！

　　迷人的前景，海洋真是人類21世紀的希望之所在。

　　3、【欣賞】

　　讀了這一部分，你一定會對人類將如何開發、利用海洋有了比較清楚的了解，為什么會有這樣的效果？那是由于作者巧妙的結構安排。

　　第4自然段，緊承上文，去筆鋒一轉，自然過渡到今天人類與海洋的關系，不再是"望洋興嘆"，而是有目的地開發和利用。同時，這一自然段開啟了下文，是5~8自然段的總領，所以它在全文中的作用可不小哩。

　　接著，作者具體介紹人類如何開發、利用海洋，基本上每個自然段主要講一個意思，這就是一節一意，使讀者對第4自然段所說的"人類正迎來開發海洋、利用海洋的新時代"有了更清楚更直接地了解。

　　正是有了這樣的結構安排，使得讀者在閱讀時對內容一目了然，但這部分的精彩還不僅在于此，在具體介紹人類如何開發、利用海洋時作者使用了大量的對比，使讀者在強烈的反差中認識到海洋對人類生活的重要性。比如第5自然段中，作者一方面說明海洋是個聚寶盆，蘊藏著豐富的礦產資源，一方面交代陸地上的"能源危機"，在這兩者的鮮明對比中使人認識到海洋的巨大作用。再如第6自然段，為了說明海洋對人類食物來源的重要意義，作者也是先以陸地上土地沙化和生態環境惡化造成食物匱乏的現象為對比較對象，使讀者在巨大的反差中不斷強化"海洋對人類的生活具有重要意義"的理解。

　　4、表達方法提示：使說明文也生動起來說明文一般沒有華麗的詞句，也沒有動人的情節，語言也平實樸素，所以會讓一些讀者覺得枯燥沒意思，那么如何克服這些不足呢？不同的作者會根據說明的內容選擇不同的方法。這篇《海洋--21世紀的希望》的作者是怎么辦的呢？

　　我們先來看課文中的幾個句子--

　　（1）海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤……

　　（2）在喜怒無常的海洋面前，人們只能"望洋興嘆"。

　　（3）只有這樣，海洋才會樂于作出它的奉獻。

　　聰明的你，發現了這些句子的特點了嗎？如果你注意到加點的字詞，你一定會感受到正是因為這些字詞的使用使句子變得活潑生動了，原來缺乏生命的海洋一下子鮮活了起來，像人一樣，有喜怒哀樂，會有人的動作和神情……這就是說明文中的擬人句帶給我們的感受，使我們在閱讀說明文時不至于覺得太枯燥、乏味，同時對作者說明的事物有了更具體形象的理解。

　　不同的表達方式帶來不同的表達效果，如果大家在學習中遇到說明文的習作訓練，課要注意用上適當的表達方法，使你的文章生動起來，活潑起來！

　　5、創新與實踐

　　（1）、請你談談對"人類開發和利用海洋，首先必須保護海洋、珍惜海洋資源"這句話的理解。

　　（2）、課文中有這樣一些詞：

　　能源危機土地沙化潮汐發電站海水溫差發電站

　　你對它們了解多少？查一查資料，分別給它們做一張資料卡片。

　　附：課后習題5提示：

　　聯系課文第二部分來回答，從海洋為人類提供礦藏、食品、能量、淡水和居住環境等方面具體說。

　　6、海洋相關資料

　　一、如果把地球看成一個村莊或一個大城市的居民小區，海洋可就是它的中央空氣調節器。

　　"萬物生長*太陽"。太陽能量射到地球，80％以上被地球表面吸收，不到20％反射到空中。海洋面積大，海水吸收熱量的能力強，儲存熱量的能力大。到達地球的大部分太陽能量被海洋吸收并儲存起來，海洋成為地球上的巨大的熱能倉庫。陸地表面吸收太陽熱量能力差，而且集中在表層很淺的地方，儲存能力也很差。白天熱得快，夜晚也涼得快。這樣一來，地球熱量的供應就主要由海洋來調節。海洋通過海水溫度的升降和海流的循環，并通過與大氣的相互作用影響地球氣候變化。　　海洋不但通過大氣調節地球氣候，而且海洋浮游植物的光合作用，還向地球大氣提供40％的再生氧氣。另外60％的再生氧氣是森林和其他地表植物提供的。因此，人們把海洋與森林并稱為地球的兩葉肺。不過，地球的這兩葉肺與動物的肺相反，它吸入二氧化碳，呼出新鮮氧氣。二、在海洋中存在著多種元素　　難以提取的鉀是植物生長發育所必須的一種重要元素，海水中蘊藏著極其豐富的鉀鹽資源，據計算總儲量達5×1013噸，但是由于鉀的溶解性低，在l升海水中僅能提取380毫克鉀。目前，已有采用硫酸鹽復鹽法、高氯酸鹽汽洗法、氨基三磺酸鈉法和氟硅酸鹽法等從制鹽鹵水中提取鉀；采用二苦胺法、磷酸鹽法、沸石法和新型鉀離子富集劑從海水中提取鉀。

　　溴是一種貴重的藥品原料，可以生產許多消毒藥品。例如大家熟悉的紅藥水就是溴與汞的有機化合物，溴還可以制成熏蒸劑、殺蟲劑、抗爆劑等。地球上99％以上的溴都蘊藏在汪洋大海中，故溴還有"海洋元素"的美稱。據計算，海水中的溴含量約65毫克/厘3，整個大洋水體的溴儲量可達l×1014噸。　　鎂不僅大量用于火箭、導彈和飛機制造業，它還可以用于鋼鐵工業。近年來鎂還作為新型無機阻燃劑，用于多種熱塑性樹脂和橡膠制品的提取加工。另外，鎂還是組成葉綠素的主要元素，可以促進作物對磷的吸收。鎂在海水中的含量僅次于氯和鈉，總儲量約為1.8×1015噸，主要以氯化鎂和硫酸鎂的形式存在。從海水中提取鎂并不復雜，只要將石灰乳液加入海水中，沉淀出氫氧化鎂，注入鹽酸，再轉換成無水氯化鎂就可以了。電解海水也可以得到金屬鎂。全世界鎂砂的總產量為7.6×106噸/年，其中約有2.6×106噸是從海水中提取的。美國、日本、英國等是目前世界上生產海水鎂砂產量較多的國家。

　　鈾是高能量的核燃料，1千克鈾可供利用的能量相當于2250噸優質煤。然而陸地上鈾礦的分布極不均勻，并非所有國家都擁有鈾礦，全世界的鈾礦總儲量也不過2×10 

　　6噸左右。但是，在巨大的海水水體中，含有豐富的鈾礦資源，總量超過4×109噸，約相當于陸地總儲量的2000倍。

　　從本世紀60年代起，日本、英國、聯邦德國等先后著手從海水中提取鈾的工作，并且逐漸建立了多種方法提取海水中的鈾。現在海水提鈾已從基礎研究轉向開發應用研究。日本已建成年產10千克鈾的中試工廠，一些沿海國家亦計劃建造百噸級或千噸級鈾工業規模的海水提鈾廠。如果將來海水中的鈾能全部提取出來，所含的裂變能相當于l×1016噸優質煤，比地球上目前已探明的全部煤炭儲量還多1000倍。

　　"能源金屬"鋰是用于制造氫彈的重要原料。海洋中每升海水含鏗15～20毫克，海水中鋰總儲量約為2.5×1011噸。隨著受控核聚變技術的發展，同位素鋰6聚變釋放的巨大能量最終將和平服務于人類。鋰還是理想的電池原料，含鏗的鋁捏合金在航天工業中占有重要位置。　　重水也是原子能反應堆的減速劑和傳熱介質，也是制造氫彈的原料，海水中含有2× 1014噸重水，如果人類一直致力的受控熱核聚變的研究得以解決，從海水中大規模提取重水一旦實現，海洋就能為人類提供取之不盡、用之不竭的能源。

　　除了上述已形成工業規模生產的各種化學元素外，海水還將無私地奉獻給人類全部其他微量元素。

　　三、海底石油和天然氣的形成　　海底石油和天然氣是一對"孿生兄弟"，它們多棲身在海洋中的"大陸架"和"大陸坡"底下。

　　在幾千萬年甚至上億年以前，有的時期氣候比現在溫暖濕潤，在海灣和河口地區，海水中氧氣和陽光充足，加之江河帶入大量的營養物和有機質，為生物的生長、繁殖提供了豐富的"食糧"，使許多海洋生物(如魚類以及其它浮游生物、軟體動物)迅速大量地繁殖。據計算，全世界海洋海平面以下100米厚的水層中的浮游生物，其遺體一年便可產生600億噸的有機碳，這些有機碳就是生成海底石油和天然氣的"原料"。

　　但是，僅有這些生物遺體還不能形成石油和天然氣，還需要一定的條件和過程。海洋每年接受160 

　　4乙噸沉積物，特別是在河口區，每年帶入海洋的泥沙比其他地區更多。這樣，年復一年地把大量生物遺體一層一層掩埋起來。如果這個地區處在不斷下沉之中，堆積的沉積物和掩埋的生物遺體便越來越厚。被埋藏的生物遺體與空氣隔絕，處在缺氧的環境中，再加上厚厚巖層的壓力、溫度的升高和細菌的作用，便開始慢慢分解，經過漫長的地質時期，這些生物遺體就逐漸變成了分散的石油和天然氣。

　　生成的油氣還需要有儲集它們的地層和防止它們跑掉的蓋層。由于上面地層的壓力，分散的油滴被擠到四周多孔隙的巖層中。這些藏有油的巖層就成為儲油地層。有的巖層孔隙很小，石油"擠"不進去，不能儲積石油。但是，正因為它們孔隙很小，卻是不讓石油逃逸的"保護殼"。如果這樣的巖層處在儲油層的頂部和底部，它們就會把石油封閉在里面，成為保護石油的蓋層。

　　分散在砂巖中的石油并沒有開采的價值，那些油氣富集的地方才具有開采價值。淺海的地層常常是砂層、頁巖、石灰巖等構成的，這些都叫沉積巖。沉積巖本來應當成層地平鋪在海底，但由于地殼變動，使它們彎曲、變斜或斷開了。向上彎的叫背斜，向下彎的叫向斜。有的像饅頭一樣的隆起，叫穹隆背斜。有些含有油氣的沉積巖層，由于受到巨大壓力而發生變形，石油都跑到背斜里去了，形成富集區。所以背斜構造往往是儲藏石油?quot;倉庫"，在石油地質學上叫"儲油構造"。通常，由于天然氣密度最小，處在背斜構造的頂部，石油處在中間，下部則是水。尋找油氣資源就是要先找這種地方。

　　斜里去了，形成富集區。所以背斜構造往往是儲藏石油的"倉庫"，在石油地質學上叫"儲油構造"。通常，由于天然氣密度最小，處在背斜構造的頂部，石油處在中間，下部則是水。尋找油氣資源就是要先找這種地方。

　　四、潮汐能開發利用

　　潮汐是一種世界性的海平面周期性變化的現象，由于受月亮和太陽這兩個萬有引力源的作用，海平面每晝夜有兩次漲落。潮汐作為一種自然現象，為人類的航海、捕撈和曬鹽提供了方便，更值得指出的是，它還可以轉變成電能，給人帶來光明和動力。

　　潮汐發電是一項潛力巨大的事業，經過多年來的實踐，在工作原理和總體構造上基本成型，可以進入大規模開發利用階段。潮汐發電的前景是廣闊的。

　　20世紀初，歐、美一些國家開始研究潮汐發電。第一座具有商業實用價值的潮汐電站是1967年建成的法國郎斯電站。該電站位于法國圣馬洛灣郎斯河口。郎斯河口最大潮差13.4米，平均潮差8米。一道750米長的大壩橫跨郎斯河。壩上是通行車輛的公路橋，壩下設置船閘、泄水閘和發電機房。郎斯潮汐電站機房中安裝有24臺雙向渦輪發電機，漲潮、落潮都能發電。總裝機容量24萬千瓦，年發電量5億多度，輸入國家電網。

　　1968年，前蘇聯在其北方摩爾曼斯克附近的基斯拉雅灣建成了一座800千瓦的試驗潮汐電站。1980年，加拿大在芬地灣興建了一座2萬干瓦的中間試驗潮汐電站。試驗電站、中試電站，那是為了興建更大的實用電站做論證和準備用的。到目前為止，由于常規電站廉價電費的競爭，建成投產的商業用潮汐電站不多。然而，由于潮汐能蘊藏量的巨大和潮汐發電的許多優點，人們還是非常重視對潮汐發電的研究和試驗。

　　據海洋學家計算，世界上潮汐能發電的資源量在10億千瓦以上，也是一個天文數字。潮汐能普查計算的方法是，首先選定適于建潮汐電站的站址，再計算這些地點可開發的發電裝機容量，疊加起來即為估算的資源量。

　　世界上適于建設潮汐電站的20幾處地方，都在研究、設計建設潮汐電站。其中包括：美國阿拉斯加州的庫克灣、加拿大芬地灣、英國塞文河口、阿根廷圣約瑟灣、澳大利亞達爾文范迪門灣、印度坎貝河口、俄羅斯遠東鄂霍茨克海品仁灣、韓國仁川灣等地。隨著技術進步，潮汐發電成本的不斷降低，進入2l世紀，將不斷會有大型現代潮汐電站建成使用。

六年級語文下13《海洋——21世紀的希望》補充習題答案 篇8

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：66

　　《海洋——21世紀的希望》綜合資料

　　[動力能源]

　　超巨級能量

　　海水處于永不停息的運動中，海水的運動形式有的是可以看得見的，如波濤洶涌的海浪，有規律地漲落的潮汐，周期運動的潮流，以及朝一個方向奔流不息的海流等；有的用肉眼卻不易察覺，如大氣與海洋的熱量交換，以及海水因鹽度差而引起的運動等。

　　海洋的各種運動，都是能量存在的一種形式，其能量都直接或間接來自太陽。自然賦予人類的最大恩惠是什么?除了太陽之外，就是海洋。海洋堪稱地球上最大的太陽能收集器，每年收集的能量高達37萬億千瓦，相當于全人類用電量的4000多倍。收集來的能量轉換成波浪、海浪和海水溫度，每平方公里的海面所含有的能量超過2700桶石油所具有的能量。

　　全球的波浪能功率分布在太平泮與大西洋中緯度海域(北緯30°-40°)，存在著兩個波浪能密度的峰值區，最高可達80-90千瓦/米。地球上南緯40°-60°的地方，洋面開闊，永遠刮著固定的西風，它能掀起20多米高的海浪，像山峰一樣涌上航船的甲板，水手們把這個地區叫做“咆哮的40度”、“發瘋的50度”。因此，它也是波浪能密度分布最大的地區。據初步估算，最常出現的波浪能密度大約為200千瓦/米。海洋中所蘊藏的波浪能功率為27萬億千瓦，每年的波浪能總量為23萬億千瓦小時。

　　潮汐能量與潮差平方成正比，潮差越大，發電的功率也就越大，潮差10米所蘊藏的功率為潮差3米的11倍還多。不言而喻，人們總是喜歡選擇潮差大的地方來建發電站。在一些港灣與河口處，由于地形的影響，以及海水與河水匯流等原因，潮差往往超過7米。毫無疑問，在這些地區建立潮汐電站將是特別有利的。人類由潮汐能中可取得的總能量，絕大部分集中在淺海海灣和海峽處。

　　潮汐能雖然比波浪能小一些，但一年內也可達到3500億千瓦小時。

　　海水表層溫度高，深層溫度低，利用這高低溫差也可以發電。海洋溫差發電量雖然還沒有統一的看法，但有人估計，要是使赤道地區寬10公里、厚10米的28℃海水冷卻到4℃溫度，其發出的電力就夠全世界用1年。

　　世界海洋動力資源和煤、石油不一樣，在供給人類利用時，不會排出大量的廢氣和廢渣等。因而，人們又稱它們為清潔能源。世界海洋動力資源的總能量相當于地球上全部動植物生長所需能量的1000多倍。

　　可是，這樣巨大的能量，長期以來基本沒得到人們的充分利用，這是極為可惜的。今天，人們已經開始把眼光從陸地轉向海洋。可以想見，這些巨大的動力資源的逐步開發和利用，將會給人類的未來發展帶來極大的效益。

　　[水產大觀]

　　祖國的海洋水產

　　我國廣闊的海域中，生長著茂盛的海藻和大量的浮游生物，適合海洋魚類生存，加上我國的海域都處在溫帶和亞熱帶，水溫條件好，所以我國的海洋漁業生產有悠久的歷史。

　　我國有世界上最大的漁場，面積約占世界優良漁場的四分之一。主要的海產魚有一千五百種以上，與人們生活關系密切的魚類也有近兩百種，如大家熟悉的大黃魚、小黃魚、帶魚、鰣（shí）魚、鯧（chāng）魚、海鰻（mán）等等。另外，烏、蝦、蟹、貝類、海藻、海獸、海鳥、海洋爬行運動等，品種也極其繁多。

　　大黃魚一般生活在暖水性海中。每逢秋冬，它們遷移到深海海底居住；春夏之間，又成群結隊游到淺海區。這種魚主要分布在東海、南海，一般不游往其他國家的海區，所以有我國“家魚”之稱。

　　小黃魚又名黃花魚，生活在渤海、黃海和東海。魚群冬季向南洄(huí)游，洄游時能發出青蛙般的叫聲，沿海漁民往往利用這個特點進行捕撈。

　　每年四、五月間，我國淺海中常常可以看到一種來自遠海的軟體動物——烏賊。烏賊在遇到敵害時，能突然放出一種墨汁樣的液體，使周圍海水立刻變黑，它就趁機逃脫，所以又叫墨魚。

　　內海、渤海盛產對蝦。這種蝦最長的可達八寸，經濟價值很高，在國際市場上很受歡迎。我國的海蟹有五百多種，最主要的是梭子蟹。它既善于游泳，又會挖掘泥沙，常潛伏在淺海海底及港灣、河口等處，產量很高。

　　在遼闊的海面上，還可以大量捕到一種傘狀的，下面有許多“手肢”的腔腸動物，這就是海蜇。另外，海參也是我國渤海等地的名貴海產。

　　海洋魚類經濟價值很高。假如我們每年能夠捕撈一千萬噸魚，它的肉量就等于三千多萬頭牛，或等于一億多頭豬，或等于五億多只羊。魚類營養價值很高，它含的蛋白質比豬、牛、羊都多。另外，魚油可以做潤滑油、油漆、肥皂的原料；魚類的頭、尾、骨、內臟可以制成魚粉，做家畜的飼料，也可做農業肥料；魚的肝臟可以提煉醫藥上用途很廣的魚肝油；魚皮可以制膠制革；魚膘（biào）可以制成外科手術用的縫合線……

　　海洋為我們提供了多么豐富的水產資源啊!

　　[海洋藥庫]

　　海洋生物新藥源

　　瓊(qióng)膠、魚肝油、鷓(zhè)鴣(gū)菜、胰(yíng)島素以及中藥所用的一些海味，都是療效很好的海洋藥物。近年來，又從海洋微生物中提取出一種頭孢(bāo)霉素，這是殺菌能力很強副作用很小的一種抗生素。從海泥中分離出來的細菌，大約有一半可以用來生產維生素b12。

　　從海帶中提取的褐藻酸鈉，不僅可治外傷出血，而且對放射性物質鍶（sī）也有預防作用。科學家從馬尾藻中也分離到了一種廣譜抗生素。

　　以珍珠貝殼的珍珠層粉為主要成分，制成的復方哮喘散和消瘡膏，對哮喘、濕疹和瘡癤(jiē)有明顯療效。珍珠粉還能治療神經衰弱、風濕性心臟病。

　　烏賊墨在治療功能性子宮出血，和其他出血方面大顯神通，臨床上效果良好。

　　目前，已發現不少海洋生物體內含有抗癌物質。從玳（dài）瑁（mào）身上可提取治肺癌的藥物。從一種雜色蛤（gé）中提出的藥物，初步表明對肝癌有一定的抑制作用。從海參中也分離出一種治癌藥物。

　　從某些有毒的海洋魚類中，可提取有毒成分制成麻醉劑。其效果比常用的麻醉劑大10萬-20萬倍。

　　另外，從海綿動物中分離出來的藥物，治療病毒感染和白血癥有顯著療效；從八目鰻中提取的一種物質，可使心跳減慢，有利于心臟手術；從鱸(lú)魚棘(jí)中取得的毒物，也是控制心跳的良藥。

　　最近又發現，常見的蛤和蠔(háo)含有抗腫瘤和抗菌的物質；海蛇中含有一種能縮短凝血時間的化合物；從柳珊瑚中提取的前列腺素，可用在計劃生育方面。

　　[海洋新能源]

　　你知道海洋中的新能源嗎

　　同學們，當你面對大海，感慨她的廣闊無垠的時候；當你在海濱沖浪，盡享她的歡樂的時候；當你乘船出海，體驗她的波濤洶涌的時候，你是否知道：這奔騰不息的大海蘊藏著無限巨大的能源：有日夜漲落、終年不息的潮汐產生的潮汐能；有洶涌澎湃、倒海翻江的海浪產生的波浪能；有若隱若現、行蹤難覓的海流產生的海浪能；有上暖下涼，“冷熱不均”的海水產生的溫差能；還有江河淡水與海洋咸水“會師”時產生的鹽差能。這些能源構成了取之不盡、用之不竭的海洋能。所以，戰略家指出：海洋，人類21世紀開發新能源的主戰場。

　　月亮的禮物——潮汐能

　　月球引力的變化引起潮汐現象，潮汐導致海水平面周期性地升降，因海水漲落及潮水流動所產生的能量，稱為潮汐能。世界上潮汐能最大的地方是加拿大的芬地灣，那里的海潮最高時達到18米，相于6層樓房的高度。“聲驅千騎疾，氣卷萬山來”的我國錢塘江潮，最大潮差達8.9米，可稱為天下一絕。

　　目前世界上最大的潮汐發電站，是法國朗斯的24萬千瓦潮汐電站。中國的江廈潮汐試驗電站，建于浙江省樂清灣北側的江廈港，裝機容量3200千瓦，于1985年正式投入運行。

　　海上“烈馬”——波浪能

　　波浪能是由于風和水的重力作用形成的起伏運動所帶來的能量。俗話說：“無風海面三尺浪”。據統計，波浪能是海洋能源中蘊藏最豐富的一種，占整個海洋能的90%以上，是潮汐能蘊藏量的幾十倍。1964年，日本造出世界上第一盞用海浪發電的航標燈。1985年，挪威建成了一座裝機容量500千瓦的波浪能發電站，是迄今為止世界上最大的岸式波浪能電站。

　　海中之河——海流能

　　海流即洋流，大規模常年穩定地沿著一定方向流動的海水便是洋流。世界上最大的海流是墨西哥暖流。該暖流挾帶的水量是世界江河總流量的50多倍。流經我國的黑潮是世界上第二大暖流，它水色深藍，從遠處看像是蔚藍色的大海里飄著一條黑色的綢帶，故有“黑潮”之稱。其寬度為185千米，平均厚度有400米，平均每天的流速是55千米-150千米，它的總流量相當于全世界陸地上的所有河流流量的20倍。但如何利用海浪發電，目前仍處于小規模試驗階段。

　　海洋熱電站——溫差能

　　據科學家長期觀測計算，到達海面的太陽輻射能60%被深為1米的表層海水所吸收，而海面下10米深的海水只吸收了太陽能的18%。因此，不同深度水溫迥（jiǒng）異，且隨深度增加海水吸收太陽輻射減弱。因此，在熱帶和亞熱帶海區表層海水與深層海水之間的溫度差可達20℃-25℃。由此引起科學家的深思：利用海水這一特性為人類造福。1930年，古巴建成了世界上第一座海水溫差電站。之后，美國、日本等國也相繼建成了海水溫差電站。

　　咸、淡兩水的較量——鹽差能

　　鹽差能是兩種含鹽度不同的水體相混時放出的一種能量。其廣泛分布于陸地江河入海處。海水中含有大量的礦物鹽，海水含鹽濃度大于江河水，形成了鹽度差。當兩種不同濃度的溶液混合在一起時，淡的溶液就會向濃的方向滲透，直至濃度平穩為止，這種滲透就帶有壓差。研究人員提出了用化學滲透膜隔開濃、淡水，構成鹽度差能電站的設想，預計本世紀將取得實質性的突破。

　　查找本課更多資料，請在網頁底端輸入課題的關鍵字搜索！

六年級語文下13《海洋——21世紀的希望》補充習題答案 篇9

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　2.借助課文的具體語言文字，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發熱愛大自然，熱愛科學的情感。

　　教學重點、難點：

　　理解為什么說海洋是21世紀的希望

　　教具：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、導入

　　這節課，我們繼續學習第九課（齊讀課題）。茫茫宇宙中的地球裹著一件水蘭色的紗衣，那是廣袤無垠的海洋在奔騰不息。千百年來，人們熱愛海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）

　　1、 指名讀。

　　2、 你們明白了什么？有感情地朗讀。

　　3、 練習用“由于”造句。

　　4、 你們有什么疑問嗎？（為什么開發、利用海洋？怎樣開發、利用海洋？）

　　5、 好，就讓我們從這兩個問題入手來理解為什么說海洋是21世紀的希望吧。

　　二、學文

　　1、 把書打開，自由讀5—8自然段，找出問題的答案，畫出句子，圈出關鍵詞，再試著有感情地讀一讀。（學生自學）

　　2、 交流：

　　⑴ 交流為什么

　　（生讀能源危機,出示“目前……能源危機”）可以具體地談談自己的理解嗎？

　　知道了這些信息，我們心里沉甸甸的，感到（恐慌、擔憂）有感情地讀這一段。（生讀文）

　　（生讀食物匱乏，出示“由于……威脅。”）說說你圈出的詞語：

　　“急劇”是什么意思？世界人口增長怎樣急劇呢（2000年60億，平均每年增長7800萬人，2050年人口是90億）人口如此急劇增長，會有什么負面影響？

　　“惡化”學生舉例說說生態環境的惡化。

　　人越來越多，可耕種面積越來越少，于是人類開始面臨（食物匱乏的威脅）誰來有感情地讀一讀。

　　除此之外，人類還面臨著那些生存危機？

　　（出示圖片）是啊，近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時，人類對資源的需求在30年內增長了一倍，并繼續增長。陸地資源緊缺，人類事物匱乏，我們深深得為自己的未來感到（擔憂），齊讀這兩段話，相信你們能讀得更好。（生讀文）

　　⑵交流怎么辦

　　人類真的到了山重水復、無路可走的地步了嗎？有沒有什么解救之道呢？（海洋……聚寶盆……豐富……）于是，人類把目光轉向海洋，是怎么開發、利用的呢？

　　（生讀“如今……大顯神威。”出示）讀了這段話你有什么感受？（自豪，高興）從哪里體會到的？（交流關鍵詞）誰愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）

　　（有感情）真好，想不想去看看海洋采礦者的風采（錄像）

　　（沒感情）老師給大家看一段錄象，相信看了后你會讀得更好。（錄像）

　　繼續交流怎么開發、利用海洋。海洋可開發利用的遠遠不止這些，想一想，我們還可以怎樣開發和利用呢？（學生各抒己見）

　　3、現在，你們明白為什么說海洋是21實際的希望了吧，誰來說說。

　　4、是啊，曾經海洋孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中；可是，現代人類又是怎樣對待這個蘭色希望的呢？這張照片展現的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥的尸體不時被拋向海灘。這是赤潮爆發是的海水。隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數萬公里的海洋成為死海。除此之外，人類的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內捕魚，已造成海洋中很多物種的消失。

　　5、同學們，心情沉重嗎？想說些什么呢？

　　6、是啊，正如我們書上所說，人類要開發和利用海洋，首先必須（生讀“保護海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會樂于做出奉獻”）

　　7、 同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）。

　　三、作業

　　1、 有感情地朗讀課文。

　　2、 仿5、6自然段把自己開發、利用海洋的設想寫下來。

　　3、 繼續了解海洋的知識。

　　四、板書

　　海洋——21世紀的希望

　　生存危機 開發、利用

六年級語文下13《海洋——21世紀的希望》補充習題答案 篇10

　　《海洋——21世紀的希望》教學反思

　　在教學《海洋——21世紀的希望》這篇課文時，我首先抓住課文的重點段（1、2、5），讓學生體會“人們為什么熱愛海洋？又為什么敬畏海洋？體味人們對于喜怒無常的海洋的無奈”。接著，我讓學生說一說課文第四自然段在文章中起了什么作用？學生說這是一個過渡段，起到了承上啟下的作用。我引導學生抓住“開發”與“利用”這兩個詞語，讓學生自己從文章中找到人們是如何開發和利用海洋的？最后說一說“保護海洋”與“珍惜海洋資源”是否矛盾。

　　其次，在教學中還引導學生抓關鍵詞，例如“波濤洶涌”、“無邊無際”、“喜怒無常”、“望洋興嘆”等，課文第五自然段中寫道：“如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋的深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。”細細品味其中的“矗立”、“駛向”、“潛入”，讓學生抓住這些詞語展開想象。

　　《海洋——21世紀的希望》 教學反思

　　本篇課文是介紹海洋的說明文，告訴人們海洋與人類的密切關系。課文的條理清晰，綱目分明，因此在教學中我的主要思路便是用好教材的語言文字，適時適度地補充相關資料。

　　鑒于本文的文本特點，我在教學展開的過程中，注意緊扣題目，先談人類與海洋的關系，緊扣“人與海洋的關系非常密切”感受海洋帶給人類的喜與憂。然后再從題目中的“21世紀的希望”談起，讓學生自讀課文，提煉出是“希望”的原因。這部分的設計比較開放，學生通過自主探究，交流互補，鍛煉了概括語言的能力。接下來便是深入品味語言，不斷提高認識，真切感受海洋帶給21世紀的恩惠。

　　在這部分的設計中，學生結合課前的有關資料搜集，結合對語言文字的深入探究，也結合老師提供的有關圖片，真切感受海洋的豐富資源，利用好海洋的確是21世紀人類的希望。

　　教學過后，讓學生暢想21世紀的海洋，學生結合語言文字描繪的情形，再加上自己的大膽想象，一幅幅精美而又構思精巧的畫面展現在眼前。在這一過程中，學生體驗著美與快樂，也加深了對文本的感受。

　　教學后記：

　　本課是有關海洋的說明文，在教學課文第一段時，我是抓住“人與海洋的關系非常密切”這個中心句引導學生朗讀感悟課文第一至三自然段，弄清海洋與人類關系密切的兩個方面，體會千百年來人類對海洋既熱愛又敬畏的復雜心情。值得一提的是，本文中出現了大量的四字詞語，比如“波濤洶涌”、“無邊無際”、“喜怒無常”、“望洋興嘆”等，教學中我注意引導學生體會用詞的準確傳神，以有效地促進學生感悟、積累課文的語言，并在教學中有意滲透擬人化手法的運用。另外，文中還多次使用了雙引號，在教學中我注意結合課文教授引號的用法，讓學生在具體語境中感受其用法，加強學習效果。

六年級語文下13《海洋——21世紀的希望》補充習題答案 篇11

　　一、導入新課             二、初讀課文                                           1、直接引出課題《海洋——21世紀的希望》。 2、讀了這課的題目，有什么問題？   3、帶著問題一起閱讀課文，相信學完課文，這些問題就能夠迎刃而解。   1、             為了更好地閱讀課文，我們先來認識一下這課的生字詞。 1）             出示生字詞 měng        liú 錳           硫 kāng         xié 慷慨        威脅           yùn 蘊藏 2）             指名讀、齊讀 3）             去拼音讀 4）             觀察排列規律：第一行都是礦物，一、二行生字都是左右結構，第三行是上下結構。 5）             理解：“慷慨”的意思 2、             指名輪讀課文，說說你對課題的理解。“為什么說海洋是21世紀的希望？” 學生匯報 1）由于科學技術的飛速發展，人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代。 2）為了解決“能源危機”，把目光轉向海洋。 3）科學家們早就呼吁：人類應該向海洋索取食物！ 4）海水淡化、建設海底城市等。 引讀課題 提問探究 為什么說海洋是21世紀的希望？海洋有什么特點？         指名讀           齊讀 抽讀 指名說 指名解釋 指名輪讀，同座討論對課題的理解。         

　　教和學的過程 內容 教師活動 學生活動               三、精讀課文                                   3、             小結：因為隨著人類社會的發展，陸地的資源已經越來越少，而海洋卻蘊藏著豐富的資源，所以我們要把目光轉向海洋，開發海洋、利用海洋這才是人類發展的希望所在。   1.出示：其實“自從人類社會誕生以來，人與海洋的關系就非常密切。”請結合書上的內容談談你對這句話的理解。 2.圖片資料進一步突出人與海洋的關系密切。（航行、各種水產品等）視頻播放海嘯畫面，感受海洋給人類帶來可怕的災難。從而引出：難怪“千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。”理解“敬畏”，為什么敬畏？ （人們敬重的是海洋給人類生活帶來的便利和對人類的奉獻，害怕的是海洋給人類帶來的災難。） 3.“今天，由于科學技術的飛速發展，人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代。”請同學們默讀5——8自然段，具體說說人類是怎么開發海洋，利用海洋的？ 1）海洋是個聚寶盆，人類開發利用海洋的礦產資源，解決“能源危機”的問題； 2）人類向海洋索取食物，解除“食物匱乏”的威脅； 3）建設潮汐發電站、海水溫差發電站，提供廉價的電力； 4）用海水淡化的方法緩解干旱地區的水荒； 5）建設海底城市，開拓人類的生存空間。           指名讀第二自然段   談談看圖和視頻后的感受，進一步理解“非常密切”。       默讀思考做批注 四人小組討論，派代表匯報。  

　　教和學的過程 內容 教師活動 學生活動                                                             4.再讀5—8自然段，思考：人類在生產生活中面臨了什么問題，是如何解決的？請同學們選擇一個自然段默讀、思考。 引導學生根據課文內容和查找的資料進行匯報，逐一解決人類面臨的問題。從而全面了解人類開發海洋、利用海洋的具體做法。 1）         海底礦產資源的種類、數量 2）         海洋生物的種類、數量 3）         潮汐發電站的發電原理視頻 4）         海底建設城市的初步探索圖片等                   5.出示最后一小節“不過，人類要開發和利用海洋，首先必須保護海洋，珍惜海洋資源。只有這樣，海洋才會樂于作出它的奉獻。”據你所知，目前，人類在保護海洋，珍惜海洋資源方面做得怎樣？舉例說明。 好的方面：保護海洋動物；拒絕吃魚翅；拯救鯨魚；藍絲帶組織等。 壞的方面：墨西哥灣漏油事故、渤海灣漏油事故、肆意捕殺海洋動物、海洋垃圾污染等。 默讀思考，指名匯報。人類面臨“能源危機”，于是開發海洋礦產資源；面臨“食物匱乏”，向海洋索取食物；面臨“海浪、潮汐能量浪費”，建立潮汐發電站、海水溫差發電站；面臨“水荒”，淡化海水；面臨“生存空間不夠”，在海底建設城市。 引導學生結合查找的課外資料說說自己了解的內容。  

　　教和學的過程 內容 教師活動 學生活動         四、小結             五、作業   6.播放一組人類虐殺海洋動物、肆意污染海水、海洋垃圾等圖片，激發學生保護海洋、珍惜海洋資源的意識。 1.一件件觸目驚心的事件，一幅幅慘不忍睹的圖片不斷提醒著我們要保護海洋，珍惜海洋資源，只有遵循自然規律，科學合理地開發和利用海洋，海洋才會造福人類，否則人類會為此付出巨大的代價。 2. 好在現在已經有不少人開始積極行動起來了，欣賞歌曲《呵護蔚藍》部分。 1. ★請你設計幾條保護海洋的宣傳語 2. ★★寫一寫“你心目中未來海洋的樣子” 2.★★★根據本課所學和查找到的相關資料，寫一篇科學小論文《如何開發海洋、利用海洋》或《如何保護海洋資源》   保護海洋宣傳語： ⒈海洋宣傳日:一天的提醒，一生的行動。 ⒉民無海洋不富，國無海洋不強。 ⒊擁抱藍色海洋，珍愛生命搖籃。 ⒋生命從海洋開始，善待海洋從你我開始。 ⒌擁抱海洋，感恩海洋，善待海洋。 ⒍手拉手保護海洋環境，心連心傳承海洋文明。 ⒎實施海洋強國戰略，共圖民族復興大業。 ⒏海洋，中國騰飛的加速器。     觀看真實的圖片資料，談感受。                 讀題，留作課后思考。

六年級語文下13《海洋——21世紀的希望》補充習題答案 篇12

　　課題：13海洋——21世紀的希望

　　本課初備

　　課時

　　共 2 課時, 本課第 2 課時

　　復備與反思

　　吳詠萍

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、精讀理解課文，明白為什么說海洋是人類21世紀的希望。

　　3、了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。

　　重點難點：

　　1、精讀理解課文，明白為什么說海洋是人類21世紀的希望。

　　2、了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。

　　教學過程：

　　一、復習，設疑導入：為什們說海洋是21世紀的希望？

　　二、導學——精讀感悟

　　1.默讀第四至八自然段，探究：

　　（1）第4自然段這句話在全文有什么作用?

　　（2）小組合作，完成下表。     

　　自然段

　　面臨現狀

　　開發利用

　　條件

　　5

　　6

　　7

　　8

　　（3）根據表格談談為什么說海洋是人類21世紀的希望？

　　（4）你結合自己平時的學習與觀察，談談我們還能怎樣去開發、利用海洋呢？

　　（5）用上“由于”這個詞，概括自己的學習收獲。

　　2.感情朗讀第九自然段，探究：

　　（1）“保護海洋，珍惜海洋資源”有什么重要性？作為一名小學生，怎樣為保護海洋作貢獻？

　　（2）聽了科學家的警告，你有什么要說的嗎？

　　3. 課文延伸，再次質疑。

　　（1）為人類的未來——海洋，寫一條公益廣告，提醒人們時刻保護海洋、珍惜海洋資源。

　　（2）默讀全文，說不定你會找到更多的疑問，在你有疑問的地方做上記號。

　　三、練學——反饋鞏固

　　1.造句。

　　由于……_________________________________________________________

　　2.按課文內容填空。

　　（1）課文圍繞海洋能夠為人類提供__________________ 、_____________

　　___、___________________、___________________以及在海底____________

　　__________這幾方面說明海洋是人類21世紀的希望。

　　（2）人類要開發和利用海洋，首先必須 __________ ，珍惜__________ 。只有這樣，海洋______________________________。

　　四、思學——總結拓展

　　寫海洋很廣闊的成語有：一望無際    一望無垠    無邊無際    廣袤無垠

　　寫海上風浪大的成語有：驚濤駭浪    波瀾壯闊    濁浪排空   波浪滔天

　　五、課后作業（見導學案）

　　板書設計：

　　參加備課人員

　　呂華明    趙  忠    秦玉萍    桂  硯    吳詠萍    張宏蘭