《可貴的沉默》教案（通用21篇）

《可貴的沉默》教案 篇1

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書   人教版  三年級  下冊

　　設計理念：《小學語文課程標準》要求：重視讀的要求，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養語感，受到情感的熏陶。 學生能初步把握文章的主要內容，體會文章表達思想感情。 教學時通過多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情景”，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，形成正確的價值觀和積極的人生態度。

　　學習目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　3、體會人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　教學過程：

　　一、復習詞語，導入課文

　　1、聽寫詞語。

　　2、小結，導入課文

　　大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強。我們繼續學習17課 （ 板書：17可貴的沉默）大家齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。對照插圖，用課文中的詞語概括圖上內容，寫在圖下。

　　2、老師巡視，請學生把所寫的詞語寫在黑板上。

　　第一幅圖下學生可能寫：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂、熱鬧

　　第二幅圖下可能寫：沉默、安靜、寂然無聲

　　3、教師小節：同學們真會讀書，能用這么多豐富的詞語表達圖意，讓我們知道了兩幅圖上同學們的情緒是截然不同的。請同學們快速默讀課文，想想同學們的情緒都發生了什么樣的變化？

　　4、根據學生發言，老師板書：

　　熱鬧——沉默——熱鬧

　　三、學習1-9段。

　　1、出示第一幅插圖：開始上課的時候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對我們的愛。）

　　2、你是怎么感受到的，能根據課文中的句子說說嗎？

　　板書：感受愛

　　學生自由談論，根據學生發言重點指導朗讀：

　　（1）異口同聲

　　師：我們班同學能異口同聲回答老師這個問題嗎？我們試試。

　　師生合作朗讀：

　　我問同學們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

　　“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

　　（2）課文中這些同學的表現，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復讀讀吧？可是用上恰當的動作和神態。

　　（3）指名讀，老師的評價要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂了。

　　（這一部分的教學讓學生充分感受到被人關愛著是多么的幸福和快樂。）

　　四、學習10-15段

　　師：一想到爸爸媽媽那么愛我們，課堂上就熱鬧起來了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來讀讀課文10-15段，畫出同學們沉默的詞句，體會著讀讀。

　　匯報交流。

　　1、霎時，教室里安靜下來。……幾位女學生沉靜地舉起了手。

　　2、教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……

　　3、沉默了足足一分鐘

　　師：教室里是令人窒息一般的沉默，這和前面的熱鬧形成了鮮明的對比。如果你就是剛才那個因為爸爸媽媽記著你的生日而興奮的孩子，此時，在這沉默里你想了些什么？

　　（引導學生入情入境，充滿情感的表達自己此時的難為情，讓學生意識到愛是相互的，愛需要給予和表達。）

　　4、出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　指名讀讀，師：現在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？

　　師：在尋找愛的時候，孩子們才發現原來我們忽視了對爸爸媽媽的愛，而現在在老師的引導和教育下，孩子明白了如何去表達愛回報愛！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。

　　指名讀，請學生參與朗讀評價：你感覺他讀的怎么樣？如果你來讀，你打算怎樣讀來表達你當時的心情？

　　主要讀好（出示）：（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

　　（2）像獲得赦免一樣……

　　（3）結束這堂課時……

　　板書：回報愛

　　五、學習16-17段

　　師：孩子們怎樣表達他們的愛的？讀讀課文。

　　師：爸爸媽媽們，孩子們在家里表現怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽，您說……

　　師生合作讀：學生當爸爸媽媽，老師旁白。

　　師：同學們，那一片沉默換來了孩子們對爸爸媽媽愛的回報，這是多么的可貴呀！讓我們也來享受一次這可貴的沉默， 在沉默中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。

　　（《懂你》的音樂響起）學生傾請訴說……

　　師：看到孩子們會表達他們的愛了，（出示句子）老師找到了蘊藏在孩子們心靈深處的、而且已經意識到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來表達一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！（齊讀）

　　板書設計：

　　17、可貴的沉默

　　熱鬧　　　　　沉默　　　　　熱鬧

　　↑　　　　　　↑　　　　　↑

　　感受愛　　         思索　　　　 回報愛

《可貴的沉默》教案 篇2

　　體會孩子們情緒的變化,學習關心別人。

　　教學過程：（教具，學具，器材，板書設計）第一課時

　　一、模擬情節、導入課文

　　1.模擬課文情節

　　（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

　　（2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”

　　（3）“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”

　　（4）“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”

　　2.導入課文。可貴的沉默教案

　　同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》

　　那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？

　　二、初讀課文

　　1.由讀課文，讀準字音，理解詞義。

　　2.讀通課文。

　　三、檢查初讀情況

　　1.指名讀課文，正音。

　　2.學習本課生字。（略）

　　3.指出自己不理解的詞語。

　　四、再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？

　　第二課時

　　一、理解課文內容

　　1.　圖上畫的是哪個場景?

　　2.從書中找出有關描寫他們這時表現的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了?

　　a.自由小聲地讀一讀。

　　b.體會、感悟。

　　c.指導朗讀。

　　二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思

　　1.這幅圖和第一幅圖有什么變化？

　　2.默讀課文這部分，從中找找同學們在什么情況下沉默了？

　　3.這時，他們的表現又有什么變化？從文中畫下來。

　　a.小聲讀一讀。

　　b.你又有什么體會？

　　c.想象這時他們的心里會想什么呢？

　　d.假如是你，你知道嗎？

　　4.學到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？

　　（如果沒有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）

　　三、拓展延伸：學了這篇課文，你想說些什么，做些什么

　　（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）

《可貴的沉默》教案 篇3

　　課前準備:

　　1.課文插圖及歌曲《懂你》。

　　2.學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

　　學習目標:

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。

　　3.學習在人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理。

　　教學過程:

　　一、聯系生活實際，激趣：

　　咱們都是十來歲的小朋友，有過十歲大生日嗎？

　　（有，沒有我的生日還沒有過呢！）

　　哦，你的生日還沒有到，那你覺得你生日到的時候爸爸媽媽會給你過嗎？（會！）

　　過過的小朋友，請問你的爸爸媽媽是怎么給你過的？

　　（請很多小朋友去大酒店吃飯，吃完了去好樂多玩，去唱歌，去義烏玩，去公園玩，很刺激也很開心！）斐斐把你生日時熱鬧的場面說一說

　　討論得這么熱烈啊！過生日是那么開心，快樂。生日那天簡直就是想怎么樣就怎么樣了，要是天天過生日那該有多快樂呀！對嗎？

　　二、新課：

　　1、感受父母的愛

　　（1）難怪當有老師問到：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

　　小朋友會有這么大的反應，請仔細觀察這些小朋友的表情和動作：

　　（同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，）

　　同學們觀察的真仔細！他們的每一個動作都逃不過你們的法眼啊！

　　看著他們的表情猜想當時小朋友的心情？

　　（熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈……）

　　（2）圖文結合：

　　剛才小朋友形容得非常有趣，書上描寫得也很好，咱們快速地去找找與這幅圖有關的段落，然合大聲地讀出來，好嗎？

　　同學們讀得很認真，誰先來讀一讀。　

　　a、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀，演一演）

　　“看他表情多驕傲啊！要是再把動作做一做，就更好了，愿意再試試嗎？”

　　大家看到他是怎么做動作的？

　　（神氣十足的！還有向左右兩邊看！）

　　他這么做對嗎？（左顧右盼！）

　　顧和盼都是：看的意思！你左看看，右看看，在看什么呀？

　　（看看誰還比我神氣，看看還有誰也舉起了手！）請小朋友用上這種感覺把這神氣的勁兒用朗讀表現出來！

　　“嗯，神氣十足讀得真好。左顧——右盼——再帶點驕傲，就更好了。愿意再試試嗎？”

　　真是一個神氣十足的小伙子（女孩子）！

　　“哪位小朋友來挑戰一下？”

　　多神氣啊！還想來讀？那舉著手的一起來吧！還有嗎？

　　b、前排的孩子回過頭往后看，索性站了起來……父母祝福。為了要表達自己所得到的愛那是誰也不想落后的。（個別讀，做動作）

　　是啊，那位老師與小朋友越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的小朋友：幾個男孩子（索性站了起來）對呀！男孩子真是調皮的可愛啊！

　　(3)演中訓情：

　　這不是發生在我們身邊的故事嗎？請小朋友再去讀一讀1——9自然段。

　　咱們一起合作演一演？

　　師生合作演課本劇

　　表情驕傲一點，神氣十足的！

　　小結：你們是多么幸福啊，關看你們的表情，就知道你們已經感受到爸爸媽媽對你們的愛了！

　　2、尋找對父母的愛：

　　（1）開心圖與沉思圖對比：

　　他們享受著父母的愛是那樣的開心，那樣的幸福，那樣的神氣十足。可是現在……

　　（說話訓練）

　　由面到點：

　　剛才……現在……

　　剛才他們都是興高采烈的，現在都沉默了！

　　哦，再觀察每一個小朋友都有什么變化？

　　那位同學，剛才我看到他是那么神氣十足地站著，讓我們分享他的快樂呢，現在怎么躲起來了？

　　你再觀察一下其他小朋友？

　　（有的小朋友都羞得把臉都遮起來了！等等）

　　看到這些小朋友現在的表現，你心中有什么疑問呀？

　　（到底是什么使他們產生了如此巨大的變化呢？）

　　哦，那到底是什么呢？現在就請同學們帶著這個大問號默讀課文的10——13自然段。

　　（2）讀文體會、感受：

　　到底是怎么一回事呢？

　　（學生自由說：老師問同學們爸爸媽媽的生日是哪一天，同學們不知道，所以沉默了。爸爸媽媽生日的時候沒有向他們表示祝福，心里很不好受。）

　　引讀：

　　哦，原來是當那位老師問：

　　你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！

　　霎時，教室里……（安靜下來）。我把問題重復了一遍，教室里……（依然很安靜。）過了一會兒，幾位女學生……（沉靜地舉起了手。）

　　當那位老師問道：

　　“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里……（寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。）孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　教室里很安靜，安靜地連根針掉在地上都能聽到！

　　現在請同學們拿起手中的筆，劃一劃文中描寫安靜的詞語，再讀一讀。

　　你找到了哪些？

　　（安靜 依然安靜、沉靜、寂然無聲、沉默著、沉默著……）

　　來，咱們就把這些詞語讀一讀

　　就讀這些詞語你能感覺到教室里有什么變化嗎？

　　（很安靜，）是啊，是很安靜。

　　女孩子把這些詞讀一讀！

　　（安靜 依然安靜、沉靜、寂然無聲、沉默著、沉默著……）

　　安靜和沉靜比？

　　心里都很沉重了！

　　什么叫寂然無聲？就是鴉雀無聲！比安靜更靜了一些！

　　感覺到變化了嗎？

　　（越來越靜，越來越靜……）

　　嗯，那你能把當時越來越靜地情景用朗讀表現出來嗎？

　　個別讀，齊讀

　　師：就這樣我和孩子們一起沉默著，沉默著……（沉默一下）

　　a、對文本中的空白進行想像：

　　是啊，他們自己過生日時是那樣迫不急待地想表達自己被爸爸媽媽愛著的感覺。可對爸爸媽媽呢？他們連的生日是哪一天都不知道，想到這里，孩子們思緒萬千，心潮澎湃，假如你就是那些孩子中的一個，你會在想些什么呢？用你的筆寫下來。

　　他們不說話了，在想些什么呢？

　　（我為什么不知道爸爸媽媽的生日呢？要是早點知道該多好啊。可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們）

　　此時無聲勝有聲！

　　那你現在能用合適的詞來形容這時候的小朋友的心情嗎？

　　（羞愧、后悔、沉靜地、竟然不知道爸爸媽媽的生日、事先怎么不問問呢？）

　　是啊，沉默中帶著懊悔，

　　沉默中帶著羞愧

　　沉默中又懷著一顆感恩的心，請男孩子來讀一讀這二個自然段。

　　讀得真好，在沉默中又帶了一份思考。

　　女孩子，我們也一起來讀一讀！

　　（3）、交流如何對父母的愛

　　雖然他們不知道爸爸媽媽的生日，可就在沉默中他們意識到了自己的錯誤，他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。

　　小朋友們，你們知道爸爸媽媽的生日嗎？

　　預設一：

　　知道

　　哦，是哪一天啊？

　　預設二：

　　不知道

　　我剛才看見我們班也有些小朋友沉默了，是不是你像書中的小朋友一樣也不知道爸爸媽媽的生日呢？

　　沒關系，我們現在就來討論一下怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？知道爸爸媽媽生日的小朋友也來說說你是怎么知道的？

　　（問爸爸。不，問外婆！自己查爸爸媽媽的身份證！）哇，這么妙的主意都想得出來，真是太棒了！

　　那知道爸爸媽媽的生日的小朋友有向他們表示祝賀嗎？

　　是怎么祝賀的？

　　（打電話！）（做賀卡！）（洗腳！等等）

　　你們向他們表示祝賀的時候，他們是什么表情啊？

　　（可能有！）

　　是怎么樣的？

　　（很開心，很激動等）

　　就像課文中的那位老師說的：“再稚拙的禮物都會讓爸爸媽媽覺得珍貴無比！”

　　你聽，這是金銘楷爸爸在他生日那天收到金銘楷做的小賀卡時寫下的：

　　（銘楷，你知道嗎？當你在我生日的那天，雙手捧著你自己精心制作的生日賀卡，對爸爸說：“爸爸，祝你生日快樂！身體健康！”爸爸的習心頭如沐春風，像蜜一樣甜，眼眶不禁濕潤了，在心里說：我們的銘楷開始懂得關愛大人了！

　　孩子啊，其實天下父母的要求都不高，只要你一句體貼的話語，幫父母做一點你力所能及的家務就已足夠，比如在父母為你過生日的時候，你也能想到在父母生日時送上一聲祝福，做父母的就心滿意足了！）錄音播放！

　　在小鵬的媽媽生日的那天，小鵬送上了普通的不能再普通的祝福給媽媽，他僅僅是給媽媽打了一個電話祝媽媽生日快樂，他媽媽在電話那頭幸福地哭了。

　　看著小朋友一張張可愛的笑臉，

　　聽著爸爸媽媽們一句句肺腑之言

　　蔡老師被深深地感動著！課文中的那位老師也和我一樣感動著！

　　3、課后拓展　

　　啊，我真快活，這片沉默給了我多大的享受啊！因為——

　　出示第十段話！

　　我找到了，找到了。理解極為珍貴的東西

　　是啊，被爸爸媽媽愛著是幸福的，能有一顆感恩的心那是偉大的！于是小朋友們懂得了：

　　出示詩歌：于是——

　　于是知道

　　那個有雨的下午

　　在路的盡頭

　　等待遲歸孩子的

　　是母親

　　于是知道

　　把所有的愛

　　寫在心底的人

　　是母親

　　于是知道

　　在困難面前不低頭

　　在孩子面前

　　不流淚的人

　　是父親

　　于是知道

　　那個最偉大最平凡

　　肩負著最艱苦最沉重使命的人

　　是父親

　　把感恩的心

　　埋藏在心底

　　面對默默奉獻的父母

　　就讓我們

　　讓我們——

　　面對天下的父母說聲

　　——我愛你們

　　小朋友們，心動不如行動，讓我們也行動起來吧！咱們一起看看綜合性學習！

　　1、了解父母對你的愛是怎么樣的

　　2、想想自己該如何回報父母的愛

　　咱們還可以去看看課后的綜合性學習，那里有更具體地說明！

《可貴的沉默》教案 篇4

　　一、導入

　　同學們，今天我們接著學習17課。請讀課題。

　　二、看圖，進入課文學習

　　請看課文的兩幅插圖，誰來說說圖中的內容？指名說。請大家在課文中找到與這幅圖相關的句子，自己讀一讀。

　　（1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　（2）前排的孩子回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會，生日禮物、父母祝福……

　　多么幸福啊！這些孩子們都感受到了爸爸媽媽的愛。請大家再讀一讀。讀出孩子們的興奮、快樂來。

　　現在請大家再看這幅圖，你能看出它與上一幅圖的不同嗎？說一說。請大家在課文中找相關的句子，并讀一讀。

　　（3）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學生沉靜地舉起了手。

　　（4）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　這里應該怎么讀？誰來試一試？

　　為什么熱鬧的教室會突然變得如此寂然無聲呢？剛才爭先恐后的孩子們怎么會突然沉默了？他們沉默了，在想什么呢？如果是你，你會想什么？

　　（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們！）

　　是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，又問了又沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在這沉默中，同學們懂得了什么？所以在朗讀這一部分時，要讀出孩子們沉默時內疚、后悔的心情。

　　三、質疑解答

　　沉默延續了一陣時間，你從這一段中間能自己找出問題并解答嗎？不懂可以請同學幫你解決。

　　同學們知道錯了嗎？你從哪里看出來的？

　　（5）像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

　　這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”形容孩子們的錯得到老師原諒，心情輕松了許多；“躲躲 閃閃的目光”形容孩子們被追問時表現出來的回避的神色，“從四面八方慢慢地回來”說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。老師又給了他們什么建議？

　　“為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以使多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。”

　　你怎么理解這句話？

　　對爸爸媽媽來說，重要的不是你為他們做出什么了不起的事，而是能夠感受到你對他們的關心和愛。

　　孩子們聽了老師的話，都懂得了要回報父母的愛，他們是怎么做的呢？有沒有以實際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學們齊讀第15自然段。

　　從家長們的交談中看出來的。家長們覺得怎樣？你能讀出感嘆號的語氣來嗎？

　　聽了家長們的話，老師心情如何？找一找。

　　四、情感感悟

　　同學們，你們同樣感受到了父母的愛，你有什么好辦法回報父母的愛呢？平時你是怎么做的？指名說。

　　五、學習16自然段，理解課題

　　（6）啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！“我”為什么認為“這一片沉默”給了我很大的享受呢？（孩子們懂得了向爸爸媽媽表達自己的愛，正是因為那節課上沉默不語，對自己進行了反思。）

　　對老師而言，這一堂課是一種享受，孩子們懂得了要回報父母。對孩子們而言，這堂課也是一次收獲，收獲了“愛”的教育。同學們，你們呢？是否也從今天的學習中收獲了什么？你們明白課題的涵義了嗎？為什么沉默是可貴的？（引導回到課文第10自然段，理解“尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西”）

　　六、擴展

　　同學們，你們也都感受到了父母對自己的愛，是否想過要回報父母的愛呢？

　　在我們的雛鷹爭章活動中，有一個必修章“孝敬章”一直在考核中。誰來說一說，你是怎么做的？學了這篇課文以后，你又懂得了什么？

《可貴的沉默》教案 篇5

　　可貴的沉默

　　教學目標 1、認識生字，正確讀寫詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人。

　　教學重點 理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。

　　教學難點 體會沉默的可貴。

　　教具準備 搜集生日的資料

　　導   學   過   程 二 次 備 課

　　預習提綱

　　1、初讀課文，了解課文主要內容。

　　2、自由讀課文，提出不明白的問題。

　　一、創設情境，激趣導入

　　過生日，這真是個令人興奮的話題。昨天，老師請同學們把你們最喜歡的生日禮物和照片帶來讓老師欣賞，有嗎？趕緊把它們拿出來吧！誰來說說你過生日的情景？

　　二、初讀課文，掌握生字新詞

　　1、請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：

　　⑴　邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。

　　⑵　借助拼音把字音讀正確，查字典或聯系上下文理解詞語。　

　　⑶　找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。

　　2、匯報學習，趣味識字：　

　　⑴　讀一讀課文中的生字。　　

　　⑵　找出相同結構的字。　　

　　⑶　找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。　　

　　⑷　課文共有多少個自然段？（17）

　　⑸　理解重點詞語的意思。

　　三、細讀課文，理清文章的層次

　　1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

　　2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段是寫課下發生的事？

　　四、再讀課文

　　學生自由讀書

　　第二課時

　　一、復習

　　課文講了一件什么事

　　二、品讀重點句段，體會沉默的可貴

　　課文哪幾段描寫了孩子們的沉默？下面，請同學們默讀12、13、14自然段，

　　一邊讀一邊畫出描寫孩子們沉默的語句，誰起來讀你找的句子？

　　1、隨機出示文字：a霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。

　　b過了一會兒，幾位女學生沉靜地舉起了手。

　　你從哪個詞語能看出孩子們沉默了？

　　你能讀出此時教室里的靜嗎？自己試著讀一讀，

　　讓我們一起合作讀這一部分，來回味這個快樂的、熱鬧的場景。（師生分角色讀課文第一部分。教師相機指導朗讀）

　　2、孩子們快樂地交談著，他們談的內容就這些嗎？（不只這些）你從哪里看出來了？（……）

　　3、就讓我們的談論填補省略號的空白。談到你的生日，談到你的父母給你祝賀生日，你最想說什么？

　　看來大家會感受愛了（板書：感受  愛）。感受愛的時刻多么令人激動。而現在，教室里突然——安靜下來。大家齊讀這一段。

　　誰再讀你找的句子？

　　相機出示：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　如果要從這段話中找一個詞語來概括它的意思，你會選哪一個？（寂然無聲、沉默）

　　4、同學們為什么沉默了？請大家看著圖畫，思考：此刻他們在想什么呢？

　　出示練習：在這足足一分鐘的時間里，有的不斷地自責著

　　在這足足一分鐘的時間里，有的不停的埋怨著自己

　　在這足足一分鐘的時間里，有的在想要是時間可以倒流

　　(請選擇其中的一句話為開頭說一說)

　　沉默，說不說話？嘴上不說心里說不說？是呀，爸爸媽媽那樣的愛我們，

　　而我們有誰知道爸爸媽媽的生日，又有誰給爸爸媽媽祝賀過生日呢？

　　這沉默可真不簡單，它讓我們學會了感恩，懂得了回報（板書：回報）學會感恩的孩子怎么讀這段話？

　　學會感恩的孩子最可愛，懂得回報的孩子最快樂。

　　為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中”？

　　（犯了錯誤，犯了錯誤似的，他們真的犯了錯誤嗎？——沒有，只是他們覺得自己對不起爸爸媽媽）

　　老師給孩子們提了這樣一個建議：

　　此時如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？我們的禮物可能是一張自制的卡片，可能是一片撿來的樹葉，他們雖然很粗糙，不夠精美，同學們，讓我們記住這句話：

　　只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。

　　三、小結

　　四、課后作業：

　　1、選做一：把你感受最深的句子或段落摘抄在語文積累本上，并背下來。

　　2、選做二：以“爸爸媽媽我想對您說”為主題，寫一個小片斷。

　　推薦讀書：《愛的教育》。這是意大利著名作家亞米契斯寫的，書里有許多精彩、感人的親情故事，值得大家用心去讀。

《可貴的沉默》教案 篇6

　　教學目標:1.認識本課的3個生字.

　　2.能正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3.要有意識地感受父母對自己的愛護,學習如何去關心和愛護別人.

　　教學重點:識字,有感情朗讀課文,體會父母對自己的愛.

　　教學難點:學習如何關心別人.

　　課時安排:二課時.

　　教學方法:閱讀法,討論法.

　　教學步驟:

　　第一課時

　　(一)導入

　　1.出示"沉默"一詞,提問:沉默是什么意思 (不說話)今天我們學習第18課《可貴的沉默》.

　　2.看了課題后,你想知道什么 (是因為什么沉默 為什么說這可貴的沉默 ……)

　　(二)學生自學

　　1.出示自學提示.

　　①讀課文,標出自然段.

　　②一邊讀,一邊思考:本課講的是一件什么事

　　③在不懂的地方做上記號,和大家交流.

　　2.學生自學

　　(三)反饋

　　1.指名朗讀課文,糾正字音.

　　2.交流:

　　①本課講的是一件什么事

　　②理解下列詞語.(異口同聲,驕傲:,神氣十足,左顧右盼,迅速,索性,依然,寂然無聲,期待,追逐,沉默不語,四面八方)

　　(四)再讀課文

　　一邊讀,一邊思考:孩子們是在什么情況下沉默的 為什么說這種沉默是可貴的

　　第二課時

　　教學步驟:

　　(一)指名有感情地朗讀1～9自然段

　　1.其他學生一邊聽一邊想象當時熱鬧的場面.

　　2.老師再讀第9自然段,提問:在你們過生日的時候,你們的爸爸,媽媽一定會給你買生日禮物,向你祝賀,或帶你去郊游,從中你們體會到了什么

　　小結:孩子的生日,父母總會記得,他們會祝福自己的孩子幸福,健康,快樂,學習進步……把愛傾注在你們的身上.

　　(二)學習10～16自然段

　　1.學生自由讀,一邊讀一邊思考: 孩子們是在什么情況下沉默的

　　2.剛才孩子們熱情高漲,積極踴躍,怎么變成這種樣子了呢 老師在期待他們回答,可是他們此時,目光躲開了老師的眼睛,好像犯了什么錯誤似的,他們在想什么呢

　　3."教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了."談談對這句話的理解. 孩子們沉默時自責自己的疏忽,老師輕輕地問:怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢 孩子們積極地交流著自己的辦法.他們要補救自己的疏忽.沒有了驕傲的樣子,沒有了當時的神氣.

　　4.指導有感情地朗讀10～15自然段.

　　5.教師有感情地朗讀16自然段.

　　(三)學習17,18兩個自然段

　　1.自由讀17,18兩個自然段,一邊讀,一邊想:你讀懂了什么 2.談一談你對這句話的理解."這一片沉默給了我多大的享受啊!".

　　因為老師想讓同學們體會到父母對自己的愛,同時更希望讓同學們懂得回報父母對自己的愛.這堂課成功了,小家伙們在沉默中終于懂的要回報父母對自己的愛了.而且他們用各種方式回報了父母對自己的愛.

　　3.為什么這種沉默是可貴的 你們理解了嗎 是怎么理解的

　　(四)再讀課文,加深體會

　　(五)總結 學完這篇課文后,對你有什么啟發

　　(六)探究活動

　　同學們,學習了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎 是不是發現自己也與文中的同學犯了同樣的錯誤,不過沒關系,現在補過,馬上行動還來得及.你們不是剛學過一則寓言故事,大意是"亡羊補牢,為時不晚"嗎 對了,快行動起來,我這里有個小小的建議提供給你考慮.請你制作一個愛心卡,把要祝賀的人物,時間及自己的打算列出來便于實施獻愛心行動.

　　板書設計:

　　愛心卡

　　人物 時間 祝賀方法

　　也可按時間順序排列

《可貴的沉默》教案 篇7

　　各位領導、各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書第六冊語文第五單元第17課《可貴的沉默》

　　下面我就從教材、教法與學法、教學過程，以及教學板書等幾個方面進行說課。

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　這篇精讀課文的主要內容是；上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們表示祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。

　　課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內容。使學生在深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人。

　　2、根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我確定了本課的教學目標：

　　（一）、知識目標：學習課文，理清課文條理，理解課文內容。

　　（二）、能力目標：培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　（三）、情感目標：讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

　　（四）、發展目標：培養學生善于摘抄優美詞句，積累語言的良好習慣。

　　3、教學重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。

　　4、教學難點：體會沉默的可貴。

　　5、教學準備：教師：多媒體

　　學生：課前預習，掃清生字、生詞的障礙。

　　二、說教法和學法

　　1、教法

　　一堂好的語文課應充分體現這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，結合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采用創設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和感受。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到探究過程當中，培養學生的創新意識和自學能力。

　　2、 學法

　　根據教材和學生的認知水平，主要向學生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。向學生傳授“學法”，是讓學生“會學”，這是教學這節課的真正目的。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調動學生的積極思維。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學到“會學”的智慧.

　　三、說教學流程

　　研究了教材，確定了教法和學法，可將本節課劃分為以下幾個環節：

　　（一）、創設情境，感受文中學生情緒變化。

　　在初步了解課文大意的基礎上，出示課文插圖，引導學生圖文結合，選用文中的詞語表示插圖中孩子的情緒。思考：文中開始時班級為什么熱鬧？哪些地方引起你的共鳴？（這些問題的設置想讓學生把讀文與思考結合，讓學生充分感受到被人關愛著是多么的幸福和快樂。）為什么熱鬧之后又沉默了？如果你就是剛才因為爸爸媽媽記著你的生日而興奮的孩子，此時，在這沉默里你想了些什么？（通過問題的提出自然引到第二幅圖，引導學生入情入境，充滿情感的表達自己此時的難為情，讓學生意識到愛是相互的，愛需要給予和表達。）

　　（二）、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用。

　　這一環節，是教學的重點，也是難點。我采用了情感朗讀法，通過精讀細講、釋疑拓展、感受體會，引導學生通過合作探究，在理解情緒變化的基礎上，懂得沉默的可貴。我是這樣設計的：首先采用多種讀法，讀懂文中的情感，然后讓學生質疑，找出還沒有讀懂的語句，比如“我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”這極為珍貴的東西是什么呢？為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”呢？沉默之前的熱鬧和沉默之后的熱鬧為什么不一樣？為什么說文中的沉默是可貴的呢？接著讓學生在小組內探究，在解決這些問題的過程中，使學生明白：文中老師喚醒了沉睡在孩子們心中的關于回報父母之愛的朦朧意識，孩子有了反思自己行為的表現了，這些沉默是可貴的。（這些問題的設置緊扣主題，層層深入，激發學生的閱讀興趣；通過自主合作學習培養學生的自學能力，又加強了合作探究的意識和能力。在這一環節中要特別注意運用恰當的評價語言，鼓勵學生表達自己的不同感受。在輕松愉快的氛圍中學到知識，提高了能力。）

　　（三）、拓展創新，談感受和想法。

　　在這一環節，我設計了利用一首《懂你》的歌曲作為背景，讓學生在感人的音樂旋律中回答我設計的問題：學習這篇課文你有什么感受？把自己的感受和想法，跟同桌交流之后，在班內盡情地表達出來。這部分設計的意圖是引導學生以實際行動回報父母之愛，懂得給予將比得到更快樂。

　　（四）、作業設計：

　　本節課的作業設計是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來，充分體現了以生為本和學生學習的高度自主性。

　　四、說板書設計

　　這堂課的板書設計，既能形象直觀地概括本節課的主要內容，又能體現出文章的敘述順序 ，便于學生理解，進而輔助教學，提高了教學效率。

　　以上是我在設計《可貴的沉默》一文中幾點想法，希望在座的各位多提寶貴意見，以便我在以后的閱讀教學中，揚長避短，尋找到切實可行的教學模式和方法。謝謝大家！

《可貴的沉默》教案 篇8

　　【教學目標】：

　　1、知識與能力：

　　在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　2、過程與方法：

　　抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

　　3、情感態度價值觀：

　　受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

　　【教學重難點】：

　　1、引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母。

　　2、關心他人是本課的重點。

　　3、體會沉默的可貴是本課的難點。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學課時：1課時。

　　教學過程：

　　一、情景導入。

　　1、出示圖片，問：你們看到這漂亮的生日蛋糕圖會想到什么呢？

　　板書課題：17   可貴的沉默

　　（1）沉默是什么意思？

　　（2）為什么說沉默是可貴的？

　　二、學習課文，體味情感

　　1.課件出示兩幅圖。進行對照比較，圖中同學們表情和動作怎么樣？

　　2、試著用合適的詞語形容兩幅圖。

　　3.學習課文1—9自然段。

　　（1）提問：從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關段落、語句讀一讀。

　　（2）指導朗讀。

　　重點指導第7自然段：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　課件出示句子：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

　　（3）還能找出表達孩子們特別興奮的詞、句嗎？

　　課件出示句子：（幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……

　　（4）聯系學生實際，引起共鳴

　　老師問：同學們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請你舉起手來。

　　板書： 感受

　　↓

　　父母的愛

　　4、出示課件：沉默的插圖，讓同學們觀察，畫面上的同學們此時的心情怎么樣了？

　　5、學習課文10—15自然段

　　（1）找出相關的句、段讀一讀。

　　（2）小組讀課文，邊讀邊想，此時課堂上的氣氛發生了怎樣的變化？

　　重點體會句子：“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。”

　　a.出示課件：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。

　　（3）老師情感導入：小組討論交流，孩子們沉默著，他們會想些什么呢？

　　（4）抽生回答：你猜到了孩子們此時都想了些什么？

　　（5）老師導入：孩子們會感受愛了，但這還不夠……我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　課件出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　（6）結束這堂課時，老師給孩子們提了個什么建議？提的這個建議，起作用了嗎？從課文中的哪兒看出來呢？

　　（7）自由讀第15、16自然段，看看孩子們是否采納了老師的建議？

　　（8）指導朗讀：讀出家長們感受到了從未體驗過的來自兒女的那種欣喜的心情。

　　板書：    回報父母的愛

　　6、學習第17自然段

　　（1）自讀，抽生讀，齊讀。　

　　（2）小組交流：為什么說“這一片沉默給了我多大的享受啊”？

　　（3）重點指導理解句子：

　　課件出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　（4）“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰？

　　（5）你能聯系上文，試著填填這三句話嗎？

　　出示句子：

　　這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了————————。

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到————————。

　　這一片沉默給了我多大的享受啊！我————————————。　

　　三、老師總結，點明主題

　　這句話既是對全文的總結，同時又點明了課題。這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這一片沉默難道不可貴嗎？

　　四、同學們，學習了《可貴的沉默》這篇課文后你受到什么啟發呢？是不是發現自己也與課文中的同學犯了同樣的錯誤，此時此刻你想對爸爸媽媽說些什么呢？　

　　聽一首歌《燭光里的媽媽》，這首歌表達了一個女兒對媽媽的愛。你們邊聽邊把想對爸爸媽媽說的話寫下來，我們來比賽，看誰寫的好。

　　板書設計：

　　17  可貴的沉默

　　感  受       關愛他人

　　↓

　　父母的愛     給父母享受  

　　↑

　　回  報      給老師喜悅

《可貴的沉默》教案 篇9

　　【教學目標】

　　1、學習本課生字新詞,有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容,懂得回報父母對自己的愛,教育學生要關心自己的父母。

　　【教學重點】體會孩子們情緒的變化,學習關心別人。

　　【教學準備】教具，學具，器材，板書設計。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、模擬情節、導入課文

　　1、模擬課文情節：

　　⑴　“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

　　⑵　“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”

　　⑶　“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”

　　⑷　“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”

　　2、導入課文：

　　同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》

　　那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？

　　二、初讀課文

　　1、由讀課文，讀準字音，理解詞義。

　　2、讀通課文。

　　三、檢查初讀情況

　　1、指名讀課文，正音。

　　2、學習本課生字。（略）

　　3、指出自己不理解的詞語。

　　四、再讀，交流

　　再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？

　　第二課時

　　一、理解課文內容

　　1、圖上畫的是哪個場景？

　　2、從書中找出有關描寫他們這時表現的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了？

　　⑴　自由小聲地讀一讀。

　　⑵　體會、感悟。

　　⑶　指導朗讀。

　　二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思

　　1、這幅圖和第一幅圖有什么變化？

　　2、默讀課文這部分，從中找找同學們在什么情況下沉默了？

　　3、這時，他們的表現又有什么變化？從文中畫下來。

　　⑴　小聲讀一讀。

　　⑵　你又有什么體會？

　　⑶　想象這時他們的心里會想什么呢？

　　⑷　假如是你，你知道嗎？

　　4、學到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？

　　（如果沒有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）

　　三、拓展延伸

　　學了這篇課文，你想說些什么，做些什么

　　（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）

　　【板書】

　　17、可貴的沉默

　　父母──孩子

《可貴的沉默》教案 篇10

　　教材說明：

　　這篇課文的主要內容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。

　　課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態、動作，進行細致、生動地描述從而再現場景，是本課一個突出的特點。理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人是本課的教學重點；體會沉默的可貴是本課的教學難點。選編這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人；積累課文中的優美詞語、精彩句段，培養語感；同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。

　　教學設想：

　　《可貴的沉默》一文，貼近學生的生活，學生讀起來比較容易進入情境，也容易受到感染。學習課文的同時能夠深深地體會母愛的無私與無價，友愛的博大與真誠。學生也會真情流露，暢所欲言。在教學中，教師注意創設情景，反復朗讀課文，默讀，感悟課文，懂得關心別人，懂得用愛心生活。同時依據《課程標準》的要求在閱讀教學中要讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。學生通過多種閱讀方式，緊抓重點詞句，逐層深入進行感知與理解，重點突出，既符合本年級學生的認知規律，還有助于學生進行創造性閱讀，在閱讀中展開想象和聯想，在閱讀中不斷有所發現。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。

　　3、學習在人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理。

　　教學重點：體會孩子們情緒的變化,懂得回報父母的愛，學會理解、關愛別人。

　　教學難點：領悟沉默的可貴。

　　教學程序：

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、小朋友們喜歡看動畫片嗎，老師想邀請你們一塊看一段！認真看，仔細聽！

　　（放音樂）

　　2、我們剛才聽到的是什么歌啊！（《生日快樂歌》）聽到這熟悉的旋律，你想到了什么？

　　（學生交流，教師鼓動學生暢所欲言）

　　3、總結：關于過生日這個話題，每個小朋友都有很多話要說。不要著急，這節課我們今天就要學習一篇與生日有關的課文。

　　板書課題：可貴的沉默，學生齊讀課題。

　　二、檢查學生預習情況

　　1、課前，同學們預習了嗎？你怎么預習的呀？

　　教師鼓勵學生：你們真會學習！三年級開始就要慢慢地養成的預習的好習慣。

　　2、檢查生字詞朗讀情況

　　強調字音：霎時  蘊藏  稚拙  赦免

　　3、再讀全文，用心去讀，細細地想：通過讀書，你知道了什么？

　　三、指導細讀，深入理解

　　（一）理解（1--9）

　　1、 情境再現：

　　師：一到過生日，同學們都這么感興趣！老師也有一個問題想問問同學們。爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

　　生：知道

　　師：哦，都知道！不同的小嘴里同時發出了同樣的聲音，說出了同樣的答案，這就是異口同聲地回答。（課件出示：異口同聲）

　　師：那么，爸爸媽媽都向你們祝賀生日嗎？  

　　生：祝賀！

　　師：知道的，祝賀的，請舉手！       

　　生：舉手示意

　　師：舉高一點！再高一點！老師看看，有多少個小朋友？（老師期盼的目光，希望學生舉手示意）這么多啊，一提到爸爸媽媽為我們慶賀生日，同學們都舉起了小手，從你們的目光和表情上，足以看出，你們各個神氣十足！無比驕傲！（課件出示：神氣十足）

　　2、小組交流：

　　平日爸爸媽媽是怎樣給你祝賀生日的吧！

　　你們從爸爸媽媽的做法中，感受到了什么？

　　（教師板書：愛  ）

　　3、指導學生感情朗讀

　　（二）理解“為什么沉默”

　　1、你們誰又知道爸爸媽媽的生日，誰又向爸爸媽媽祝賀過生日呢？當老師問到這個問題的時候，文中的小朋友又有什么表現呢？請同學們默讀課文的10——13自然段。一邊讀一邊畫出有關的句子。

　　2、交流，投影出示句子：

　　教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　3、理解：怎樣才是沉默呢？用你的行動告訴大家。（學生做動作）

　　4、展開想象：沉默的孩子們在想，他們在想什么呢？

　　5、指導感情朗讀

　　（三）理解13自然段

　　1、教師過渡：沉默了足足一分鐘。下面請同學們體會著再來讀一讀這個自然段，（出示投影）邊讀邊想：你從這段的哪一句話中讀明白了什么？

　　2、小組交流讀書收獲。

　　3、指名回答，重點理解：

　　“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”

　　（1）這群可愛的孩子神色怎樣呢？

　　（2）一個個孩子好象都覺得自己犯了錯誤似的。那他們真的犯了錯誤嗎？那是怎么回事呢？

　　（3)指導學生感情朗讀。

　　4、引導學生交流：你還從哪里讀懂了什么？

　　5、總結：通過交流，老師也尋找到了蘊藏在這些孩子們內心深處極其珍貴的東西了！那你們知道是什么啊？

　　（板書：回報愛）

　　6、指導朗讀：沉默讓孩子們意識到了愛不僅要感受，還要懂得回報。你們和文中的小朋友一樣，也是一群可愛的孩子們！哪個可愛的孩子，愿意完整地把這個自然段讀一讀。

　　（四）回報愛

　　1、孩子們意識到了，又是怎樣回報父母愛的呢？讓我們一起從最后三個自然段找一找答案吧。

　　2、用自己的話說一說孩子們的做法.

　　3、想象：孩子們還會怎樣做呢？ 4、總結：你們真的懂事了，會體貼人了！已經用實際行動回報父母的愛了。

　　板書：回報愛

　　5、教師總結：就是因為有了這一分鐘的沉默，讓每個孩子懂得了要關心父母、體貼父母。哪怕只是一句簡單的祝福，一個甜甜的笑臉，一杯熱茶，一雙拖鞋、一張卡片……帶給父母的，都是一份濃濃的愛，深深的情。無論你們的禮物有多么幼稚笨拙，多么微不足道，但在父母眼里，那永遠是世界上最美，最珍貴的禮物！所以說這一分鐘的沉默是可貴的，你明白了嗎？

　　四、拓展想象

　　1、讓我們記住這一分鐘，記住一分鐘帶給我們的沉默！現在 ，讓我們不再沉默，把我們最想對爸爸媽媽說的話說出來吧！

　　2、學生說一說自己最想對爸爸媽媽說的話。

　　3、總結：愛是無言的字、動聽的歌。我們要心存感激，用愛回報每個愛我的人，用情讓他們感到幸福快樂！讓我們一起祝愿：天下父母幸福平安！

　　教學反思：

　　1、本著簡簡單單教語文的追求，注重扎實地組織語言學習。

　　在新課程的理念下，我們需要同時關注文本的人文情感價值與工具理性價值。這篇課文可以說是“愛的教育”，但是，如果僅僅是去探討其教育意義，就會陷入說教、灌輸的泥潭，而不能讓這種內涵有效地內化為學生自己的生命體驗。所以，我采用了“加強工具性，促成人文性”的教學思路。讓學生在扎實地開展好字、詞、整體感知等基礎性環節之后，再通過朗讀、品悟，去挖掘那文字背后的思想和人文關懷。這樣，緊扣文章特點，學習字詞，理解敘事性文章的脈絡特點，感悟語言的意蘊、意象，敏銳學生對文字符號的形象感知能力，努力體現語文有別于思品、科學、常識等科目的本體功能，也可以說是語文味吧。

　　2、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”讓學生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學習，讓學生在讀中悟，在悟中提升理性認識，在提升后促進感情朗讀，這是對本篇情感味較濃課文增進體驗的合理途徑。所以，執教的過程中，在初讀課文時，我也盡量放手讓孩子自主感知課文內容，有意識地培養他們的整體感知意識。在研讀中，也采用了自主朗讀，自我發現的方法，去讓學生探究文中的字、詞中所蘊含的深意。在交流的進程中相機誘導，組織多形式的朗讀、表演讀，營造課堂學習的趣味場，由學習形式上的創新來消弭師生互動的隔閡，增強課堂對話的有效性。

　　3、教師是學生學習的引導者、幫助者、促進者

　　為構建開放而有活力的語文課堂，教學中我積極嘗試成為學生學習的引導者、幫助者、促進者。以課文題目為切入點引導學生質疑，再組織學生探究并體驗，最后解決本課時所要解決的一個重要問題：孩子們為什么會沉默。在這個過程中，我及時地獲取課堂生成的信息，緊緊圍繞本堂課的教學重點，通過激勵評價、適時引導，合理取舍，從而構筑起活而有序的課堂教學節奏。

　　在教學中，盡管自己也在不斷努力，但限于經驗、學識，一定還有許多不足。

《可貴的沉默》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。

　　2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

　　3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　教學重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學課時：1課時。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，導入新課。

　　1、板書課題：可貴的沉默。

　　2、引導學生說說什么是"沉默"？（沉默就是不說話）

　　3、齊讀課題，質疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

　　二、學生自學，解決疑惑。

　　1、課件出示自學要求：

　　（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

　　（2）讀課文，標出自然段。

　　（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

　　（4）小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

　　交流、討論。

　　2、給一定的時間，讓學生自學。

　　3、教師參與小組合作學習。

　　三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情。

　　1.讀準生字、新詞的字音。

　　2.理解詞義。

　　3、讀課文，理清條理。

　　（1）課文講了一件什么事？（在一節課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

　　（2）哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段寫了課下發生的事？（小組合作學習，得出以下結論。）課文按事情的發展順序可以分為三段：第一段：（1-16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

　　第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

　　第三段：（18自然段）：寫"我"的感受。

　　4、學習內容，理解重難點。

　　（1）請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。（也可引導學生回憶自己過生日的情景）

　　從"驕傲地舉起了手"，"神氣十足地左盼右顧"，"越點越多，越點越興奮，聲音越來越響"，"索性站起來"，"快樂地交談"等體現了孩子們得到父母的愛的幸福。

　　（2）"我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。"

　　（3）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？

　　課件出示：

　　"向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！"教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：

　　__________________________。

　　（4）"沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。"

　　（5）"像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。"

　　（6）老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。到底哪兒不一樣？

　　（7）有感情地朗讀，體現兩種不同的熱鬧。

　　（8）"啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！"

　　四、有感情地朗讀全文。

　　提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

　　五、總結。

　　師：我們自學、合作學習了課文內容，并且有語氣地朗讀了全文，現在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？

　　師歸納小結：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……

　　六、談體會：

　　學了這篇課文，你受到什么啟發？

《可貴的沉默》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、讀懂課文內容，感受父母的愛，學會關心父母，關心別人。

　　2、體會抓住人物神態、動作，進行生動描寫的方法，體會心情變     化及其心理活動。抄寫自己喜歡的詞語句子。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：理解孩子們由興奮到沉默的情緒變化。

　　教學難點：透過人物的語言、動作和神態，來體會其心理活動；理解體會孩子們的沉默為什么是可貴的？

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　播放《生日歌》

　　師：知道這是什么歌嗎？熟悉嗎？聽到這首熟悉的生日歌，你想到了什么？（生日蛋糕、生日禮物……），關于生日這個話題，每個人都有自己的感受，其中也有很多感人的故事。這節課，我們就一起來學習一篇課文（板書：17、可貴的沉默）

　　二、解題質疑

　　1、齊讀課題

　　2、師：沉默是什么意思？（大家低著頭，不說話）這樣的情景，用我們學過的一個詞來講是什么？（鴉雀無聲）讀著“沉默”這個詞，給你的感覺是怎樣的？（不開心、沉悶）我們通常是在不知道該怎么辦的時候才會選擇沉默，可是今天，在這個詞之前，卻加上了——（生答：可貴的）我們通常說可貴的什么呢？（精神、品質）你能抓住課題中的這兩個詞來提問嗎？

　　生：誰在沉默？為什么沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象？為什么說沉默是可貴的？

　　師：老師特別希望大家認真地、用心地來學習這篇課文，共同解決剛才大家所提出的問題，請大家打開書本72頁。

　　三、自由讀文，解決疑惑

　　1、讀課文，標出自然段

　　2、想一想：課文講了一件什么事？（在一節課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

　　3、小結：哦，原來這一節課孩子們并不是一直沉默著的，而是——（學生答：剛開始是興奮的，熱鬧的，然后才沉默下來，最后又變得熱鬧起來）。師根據學生回答，板書：興奮——沉默——熱鬧。

　　四、看圖讀文，探究體驗

　　（一）課件出示第一幅畫

　　1、你從圖上看到了什么？請用自己的話說一說

　　(當老師詢問家長給孩子們過生日的情況時，同學們爭先恐后舉手回答問題的情景)。

　　2、這是課文中哪一部分的情景？（1——9自然段）。

　　3、請從書上找出與這幅圖有關的句子，小聲的讀一讀。

　　4、交流、體驗。

　　生：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　師：（出示句子），你注意到句子中的哪些詞？

　　生：驕傲、神氣十足、左顧右盼。

　　師：這些詞能說明什么？

　　生：說明孩子們非常興奮、驕傲。

　　師：很好，我們大家也帶上興奮的心情，來讀讀這個句子吧。（生齊讀），誰再來讀一下你找到的句子？

　　生：前排的孩子都回過頭往后看……，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……。

　　師：從這個句子中，你又能感受到什么？從哪些詞可以看出？

　　生：感受到孩子們很快樂、很驕傲，從索性站起來、快樂地交談可以看出。

　　師：（出示句子）誰能來讀一讀這個句子？把孩子們快樂自豪的心情讀出來，（指名讀）大家也試著自己讀一讀吧。

　　5、小結

　　師：你們知道孩子們為什么都這么興奮，這么驕傲嗎？

　　生：這些孩子們的父母都給他們慶祝生日，知道父母都非常疼愛自己，覺得自己很幸福。

　　師：沒錯，孩子們多么幸福啊，因為他們都已經感受到了父母的愛。

　　（板書：感受  父母的愛 ）

　　6、指導朗讀

　　（二）、課件出示第二幅畫

　　1、在感受父母對自己的愛時，同學們驕傲、興奮，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖有什么變化？（他們沉默了，剛才的高興勁都沒有了。）

　　2、這是課文中哪一部分的情景？（11、12、13自然段）

　　3、找出文中寫孩子們沉默的句子讀一讀，再與大家交流一下。

　　生：霎時，教室里安靜下來……沉靜地舉起了手。

　　師：哪些詞體現孩子們沉默了？

　　生：安靜、依然很安靜、沉靜。

　　師：誰愿意來讀讀這個句子？（指名讀）誰再來交流一下你找到的句子？

　　生：教時里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……

　　師：（出示句子）“寂然無聲”，靜到什么程度？

　　生：一點聲音都沒有。

　　師：請同學們自己試一試，把這種靜悄悄的感覺讀出來。（生自讀，再齊讀）

　　4、此時與剛才的熱鬧有多大的反差啊！同學們為什么沉默了？大家再來看看他們的神情，體會一下此刻他們在想什么呢？（父母的生日到底在哪天？我怎么就沒想到要為他們慶祝生日呢？真對不起爸爸媽媽……）

　　5、讓同學們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設計的，都說父母對孩子的愛是無私的、本能的，可是這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。

　　課件出示第十自然段，請學生自己讀一讀。

　　討論討論：這極為珍貴的東西到底是什么？（應該回報父母的愛）

　　板書：回報

　　6、有個成語，烏鴉反哺，當老烏鴉飛不動時，小烏鴉就會找食物，反過來哺育老烏鴉。鳥類都會回報自己的父母，那么這些孩子們意識到應該回報父母了嗎？你從哪段話知道呢？（第14自然段）。

　　7、指名讀第14自然段。

　　課件出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

　　交流：為什么犯了錯誤的神色是可愛的？

　　生：因為孩子們意識到了自己做得不夠好，感到很慚愧，而且心里產生了要回報父母之愛的朦朧意識。

　　師：此時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？

　　生：前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。

　　（三）、回報愛

　　1、孩子們是怎么回報父母的愛的呢？

　　2、請學生讀一讀15、16自然段，體會父母的心情。

　　3、學到這兒，誰能來說說孩子們的沉默為什么是可貴的？

　　生：如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍惜別人對自己的愛；有了這種沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。

　　師小結：說得好，一開始，孩子們都只是感受到父母的愛；后來沉默中，孩子們覺得不僅要感受父母的愛，而且要回報父母的愛，更可貴的是，孩子們把想法變成了現實，所以說這種沉默是可貴的。

　　（四）、理解文章最后一句。

　　1、齊讀最后一個自然段。

　　2、討論：“我”指誰？“這一片沉默給了我多大的享受啊！”是什么意思？

　　3、交流

　　生：孩子們原本沒有意識到要回報父母的愛，正是那一節課的沉默，讓他們懂得了要向父母回報自己的愛，而這樣的轉變，是老師引導、教育的結果。老師看到自己引導和教育，使孩子們懂得了道理，而且變成了現實，內心體驗到了成功的快樂，所以說“這一片沉默給了我多大的享受啊！”

　　五、拓展延伸，情感升華。

　　1、你們現在想想：平時你的爸爸媽媽、你的親人是如何關心你的？（給學生一段回想的時間）

　　2、我記得有一首歌叫《燭光里的媽媽》，我特別喜歡。

　　播放《燭光里的媽媽》

　　在這首歌中，表達了一個女兒對自己媽媽的愛，剛才讓同學們想了想平時你的父母是怎么關心你的，今天，我們學了這篇課文，理解了為什么說沉默是可貴的，你又想對你的爸爸媽媽說些什么呢？請大家打開本子，把你想對爸爸媽媽說的話寫下來。

　　3、課件出示：親愛的爸爸媽媽：我想對你們說……

　　4、學生進行寫話。

　　5、交流自己的心里話。

　　6、回去之后大家可以觀察一下，父母是如何關心自己的，或向親人鄰居了解父母關心自己的事，并想想該如何回報父母的愛，可以把這些內容寫成一篇文章，下一節課我們再來交流。

　　7、總結：今天，學了這篇課文，老師想告訴大家的是：你們有父母的愛是幸福的，你們也要用自己的愛讓你的父母感到幸福。請大家記住——（課件出示 學生齊讀）父母的愛永遠是你最寶貴的財富。

　　板書：

　　17、可貴的沉默

　　感受

　　↓

　　父母的愛

　　↑

　　回報

《可貴的沉默》教案 篇13

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《可貴的沉默》是六年制小學人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。

　　學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人，積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。

　　2、教學目標

　　（1）會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（3）體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。

　　3、教學重難點：

　　教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

　　教學難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　二、說教法和學法

　　培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

　　三、說教學過程

　　我的課堂結構是：檢查預習（字詞）——質疑導向——探究體驗——學習升華——拓展延伸。

　　檢查預習情況，了解學生對本課生字、詞的掌握程度，為學習課文奠定基礎。

　　愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目發人深省，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時學生會提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象。”我針對學生提出的問題，概括為三個方面：

　　熱鬧——沉默——熱鬧

　　確定好了文章的基本框架后，學生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。

　　接著進入教學的第二階段——探究體驗。

　　探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生合作探究，學生由自主探究轉為合作探究。

　　學生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考；在沉默中孩子們在想辦法彌補。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報父母的愛。

　　在合作探究中突破教學難點：在沉默中，孩子感受到了父母的愛；在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；在沉默中，思索應該怎樣回報父母的愛；在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理。

　　學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據學生的學習匯報相機板書，并及時出示下列重點句子：

　　（1）我想去尋找蘊藏在他們心靈演深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的道理。

　　（2）他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。

　　（3）像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

　　（4）教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。

　　（5）這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情，所以在學生探究的過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗。比如：用歡快、高興、得意的語調讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調讀孩子們回報父母的愛的自然段。

　　在學生探究體驗，我引導學生讀最后一個自然段，并結合自身進行現身說法，使教學進入第三個階段，教學時，我從兩個方面引導：

　　1、這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　“我”指誰，老師獲得的享受是什么？

　　2、王老師在今天的這節課上獲得的享受是什么？

　　總結全文后，進入教學環節的第四部分——拓展延伸

　　新課改要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生知道回報父母的愛，對關心他的人懷有一顆感恩的心，我設了課件“親愛的爸爸媽媽，我想對你說

《可貴的沉默》教案 篇14

　　【教學分析】

　　這篇課文選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級下冊，是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那兒了解到了幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，而知道父母生日的都沒有幾個，老師抓住了這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母、回報父母。本文以師生對話交流為主要形式，抓住了人物的神態、動作，進行細致、生動地描述，從而再現場景，達到了教書育人的目的。

　　【學生分析】

　　本班的孩子大多數是獨生子女，嬌生慣養，養尊處優慣了，不懂關心他人，關心父母，處處以我為中心，缺乏愛心，因此，本文是一個很好的教本。

　　【設計理念】

　　在本課中，“愛”至始至終貫穿于其中，抓住“感受父母之愛──回報父母之愛”是本文的主線、關鍵，而“故事導入、激起愛潮；朗讀、感悟、喚發愛意；拓展延伸、掀起愛浪”這一系列教學活動，都是為了拔動學生愛的心弦，使真愛滲透在教學中，體現出語文教學中的人文性。在設計本節課教學時，我采用了資源整合的方法，使課內閱讀與課外延伸有機的結合起來，達到更好的教學效果。

　　【教學目標】

　　1、思想教育：

　　要有意識地感受父母對自己的愛護，學習如何去關心和愛護別人。

　　2、知識要點：認識本課生字。

　　3、能力訓練：

　　⑴　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⑵　領會為什么說沉默是可貴的？

　　【教學流程】

　　一、故事導入，激起愛潮

　　老師知道同學們都喜歡聽故事，所以上課之前老師給你們帶來了一個小故事。（課件出示材料）師配樂有感情地朗讀。

　　附近閱讀材料：

　　媽媽的禮物

　　有個孩子，他出生的那天，媽媽就離開了人生。

　　從此，每當看到別人從媽媽那么得到了禮物，他就非常傷心：“啊，我真命苦。我的媽媽，竟來不及給我一件禮物！”

　　一天，這孩子想起這件事，又傷心地哭了。他兒個兒在街頭徘徊，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上。老人并不生氣，卻關心地問：“孩子，你哭什么？”

　　孩子向老人傾吐了自己的哀傷。

　　老爺爺聽罷，嚴肅地說：“孩子，你錯了！其實你媽媽為你留下了最珍貴的禮物，你應該珍惜才對！。”

　　“那……我怎么不知道呢？”孩子詫異地問。老人撫摸著孩子的頭，語重心長地說：“首先，媽媽從你出生的那天起，就把整個世界都作為禮物送給了你。這難道還不夠嗎？”孩子聽著，眼睛忽地一亮。老人接著說：“不僅如此，媽媽還給了你的明亮的眼睛，讓你去觀察世界；給了你聰明的耳雜，讓你去傾聽世界；給了你一雙腿，讓你去走遍世界；給了你一雙手，讓你去改造世界。這些，這難道還不夠嗎？”

　　師：讀了這個故事，談談你心中的感受。

　　（生自由談）

　　師小結：一篇文章你們都讀出了不同的體會，確實，這個故事很感人，讓我們感受到了父母對兒女那深沉、無私的愛，下面就讓你們在這種愛的渲染下繼續學習第17課。

　　（板書：可貴的沉默）

　　“文章不是無情物”教師在課前利用課外閱讀引入課堂，配與覺悟的輕音樂，渲染課堂氣氛，調撥學生的情感之弦。

　　二、朗讀感悟，喚發愛意

　　1、全班齊讀課文。

　　2、師：讀了課文，老師先問問你們，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？你們是怎么向你祝賀的？知道的、祝賀的請舉手。

　　3、小結：

　　老師感受到了你們的幸福、自豪，圖中的小朋友也和你們一樣（課件出示句子），就讀你們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的開頭。

　　（師讀問話部分，生讀答話部分）

　　4、讓學生上黑板自由寫出不理解的詞語，全班交流體會。重點體會驕傲、神氣十足、左顧右盼。

　　（學生比動作）

　　5、師：連老師也被他們的幸福所感染了，請接著讀8～9自然段。

　　（指名讀）

　　師：此時此刻，教室里的場面是怎樣呢？

　　（相機板書：熱鬧）

　　師：從這一段中，“我”知道孩子們是──快樂幸福的。

　　師：對，因為他們感受到愛。

　　（板書：感受愛）

　　師：你從哪句話看出他們感受到了愛？

　　（用線條劃出）

　　（學生自由找、說）

　　通過指名讀、精讀讓學生更深地體會父母之愛。

　　師小結：父母之愛有如浩瀚的大海，如此深沉而不張揚；如此平實而真摯，世界上沒有比這父愛母愛更偉大、更無私的了，在此，我不由得想起了一首最熟悉的歌，我們聽聽。

　　（課件播放歌曲《世上只有媽媽好》）

　　師：你從歌中體會到了什么？

　　（生自由感悟）

　　教師生動而深情的贊頌，再加上一首感人的歌曲，相信同學們已沉浸在愛的海洋里。

　　量：（過渡）對！孩子們會感受愛了，但“我”覺得還不夠。

　　（課件出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。）

　　師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會告訴你們答案。

　　（齊讀11～14自然段）

　　利用孩子好奇好勝的心理，先設疑，再讓他們在朗讀中體會、感悟，會達到事半功倍的效果。

　　師：在解決答案之前，老師想問問你們：你們有幾個人知道自己父母的生日？

　　預設1：

　　有許多同學都知道父母的生日，教師便順勢表揚，與圖2中的小朋友對比，引出下文的學習。

　　預設2：

　　許多同學沉默了，則采訪：你這時在想什么？

　　（讓學生說出心里話）

　　師：（課件出示課文插圖2）圖中的小朋友全都沉默了。

　　（板書：沉默）

　　他們由原先的熱鬧變沉默了，猜一猜，他們在想什么？

　　（生自由說）

　　創設情境，使學生如臨其境，更有助于感悟課文。

　　師小結：對！他們在沉默中思索著（析書：思索），在沉默中，孩子們認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報父母之愛；在沉默中，孩子們產生了愛父母的意識，因此說這沉默是──（生回答）

　　（相機板書：可貴的）

　　師：現在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？

　　（生回答，師相機板書：回報父母、關愛父母）

　　由熱鬧──沉默兩種反差的現象引導學生認識到父母對自己的付出，遠比自己對父母的回報多得多，從而讓他們對父母更充滿感激、關愛之情。

　　師：（過渡）那么，我們該怎樣來回報這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報父母之愛呢？

　　（快速瀏覽15～17自然段）

　　（指名說讀后感悟，相機板書：熱鬧）

　　師：孩子們的回報給父母帶來了什么？

　　（快樂、幸福）

　　師：你從哪看出？

　　（生劃出）

　　師：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！

　　（板書：回報愛）

　　這一環節，把愛由淺層次引入深層次。

　　三、課外延伸，掀起愛浪

　　師：學完了課文，你們有什么感受？說說你的心里話，也可以把它寫在書上或小紙片上。

　　（師展示個別作品）

　　注重課文內容與學生生活經驗的聯系，注重說寫的結合，讓學生學會聯系自己的生活經驗去感悟，把學習語言與塑造人格有機地結合起來，充分體現人文精神。

　　師：是啊，父母對我們這么疼愛有加，你們打算怎么回報呢？

　　（生自由說）

　　師：在這里，我就借用一句廣告詞兒：“心動不如趕快行動。”母親節、父親節快到了，你們就趕快籌備禮物吧，但愿你們的禮物會給父母帶去幸福、快樂，給周圍更多的人帶去愛！

　　（板心形：愛）

　　結束語：

　　最后，讓我們一起滿懷覺悟地誦讀一首詩，讓我們在詩中結束我們的一堂課。

　　（配樂）

　　附詩一首（材料2）：

　　獻給我的父母

　　我在春天贊美百花齊放

　　我在秋天歌頌秋的收獲

　　在感恩節里

　　我要感謝我的父母

　　父愛如山　母愛似海

　　兒行千里母擔憂

　　我的眼里滿是淚水

　　我要帶給我的父母深深的祝福

　　現代教育講求課程資源的整合，本課嘗試了利用課前閱讀（材料1）和課后感悟讀（材料2），適時進行相關文字、音像資料，結合課文進行補充閱讀。因為小學生形象思維占主導地位，生動的圖像、動聽的音樂、聲情并茂的朗讀可以自然而然將學生帶入情境，從而激發起學生閱讀的興趣和欲望，從而達到理想的效果。

　　【板書設計】

　　17、可貴的沉默

　　熱鬧　　　　　沉默　　　　　　熱鬧

　　↑　　　　　　↑　　　　　　　↑

　　興奮地感受  愛　 思索　　　　　沉默地回報愛

《可貴的沉默》教案 篇15

　　教學目標 ：

　　 1、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。

　　2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

　　3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　教學重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學課時：1課時。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題，導入  新課。

　　1、板書課題：可貴的沉默。

　　2、引導學生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）

　　3、齊讀課題，質疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

　　二、學生自學，解決疑惑。

　　1、課件出示自學要求：

　　（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

　　（2）讀課文，標出自然段。

　　（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

　　（4）小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

　　交流、討論。

　　2、給一定的時間，讓學生自學。

　　3、教師參與小組合作學習。

　　三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情。

　　1.讀準生字、新詞的字音。

　　2.理解詞義。

　　異口同聲：形容很多人說同樣的話。

　　驕傲：本文是自豪的意思。

　　神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。

　　索性：直截了當，干脆。

　　阻止：使停止行動。

　　蘊藏：蓄積而未顯露或未發掘。

　　依然：依舊。

　　寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　沉默不語：不說話。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

　　四面八方：泛指周圍各個方面。

　　繼而：接著。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　3、讀課文，理清條理。

　　（1）課文講了一件什么事？（在一節課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

　　（2）哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段寫了課下發生的事？（小組合作學習，得出以下結論。）課文按事情的發展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

　　第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

　　第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。

　　4、學習內容，理解重難點。

　　（1）請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。（也可引導學生回憶自己過生日的情景）

　　從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現了孩子們得到父母的愛的幸福。

　　（2）“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”

　　（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

　　（3）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？

　　課件出示：

　　“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：

　　__________________________。

　　（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”

　　（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

　　（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”

　　（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）

　　（6）老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。到底哪兒不一樣？

　　（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）

　　（7）有感情地朗讀，體現兩種不同的熱鬧。

　　（8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”

　　（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節課上沉默不語“反省”自己的結果，這也正是為師的快樂。）

　　四、有感情地朗讀全文。

　　提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

　　五、總結。

　　師：我們自學、合作學習了課文內容，并且有語氣地朗讀了全文，現在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？

　　（孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多；孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛；孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。）

　　師歸納小結：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……

　　六、談體會：

　　學了這篇課文，你受到什么啟發？

　　（在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節、父親節之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）

　　板書設計 ：

　　可貴的沉默

　　熱鬧 沉默 熱鬧

　　↑ ↑ ↑

　　興奮地感受愛 思索 沉默地回報愛

《可貴的沉默》教案 篇16

　　背景

　　語文是人文性與工具性相統一的學科，在注重對學生聽、說、讀、寫能力培養的同時，也要注重對孩子人文精神的培養。讓學生學會愛、讓學生懂得回報愛，這是一項多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語文教學中，必將使語文課堂的人文色彩熠熠生輝。

　　如今的孩子都是獨生子女，他們在生活中得到了來自父母、親人太多的愛。可是，他們是否懂得回報呢？《可貴的沉默》這篇精讀課文講的是在老師的啟發教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事。通過課堂教學中的這件小事，告訴孩子們，要學會理解和關愛。

　　案例描述

　　上課伊始，我首先設計了一個與課文內容有異曲同工之妙的小問題：

　　“孩子們，你的爸爸媽媽給你們洗過腳嗎？”

　　“洗過的。”“當然洗過了。”孩子們七嘴八舌。他們也許不太明白老師為什么會突然問這樣一個莫名其妙的問題，一雙雙眼睛里寫滿了疑惑。

　　“很好。老師想知道，你們有誰給父母洗過腳呢？”我話鋒一轉，又提出了我的問題。

　　沉默。教室里出現了我所預料到的沉默，孩子們一個個低著頭，臉上寫滿了羞愧。

　　“現在就請大家拿出紙筆，把你此刻心里的所感所想寫下來。”短時間的準備之后，孩子們開始默默地以手寫心。一會兒，就陸續有幾位同學舉手示意我寫完了，還有的孩子已經站了起來，急于交流自己的作品。待同學們基本上完成之后，我讓他們把這一份作業暫放一邊，請他們打開課本開始通讀課文。

　　在熟讀課文、簡單地劃分了層次的基礎上，我讓孩子們畫出“沉默之時”描寫孩子們神態、動作的句子，體會此刻他們的心理活動。

　　一位學生站起來交流說：“‘教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。’我覺得他們的心里正在想著老師的問題。”

　　“不對，應該是沒有反應過來。課文中的老師問得太突然了！”一個孩子站起來糾正說。

　　“我覺得應該是羞愧吧。因為后面還有一句‘孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……’‘沉默’就是長時間的不說話。是長時間，不可能反應不過來。因為回答不出老師的問題，所以羞愧地沉默著。”一位伶牙俐齒的女孩子站起來反駁著。

　　“同意”！“對，是羞愧！”孩子們異口同聲。然而我總覺得還少了點什么。“剛才的幾位同學談出了自己的理解。這樣吧，我們把表現‘沉默之時’的13、14自然段再讀一讀，看看是不是還能有點別的收獲。”我微笑著提出了自己的要求。

　　孩子們靜靜地讀著。

　　“老師，我有了新發現。14自然段有這樣一句請大家注意‘剛才追逐我的目光，此刻全躲開了’，這就說明他們心虛了。他們不是為回答不出老師的問題而羞愧，他們在為自己以前沒有給你母祝賀生日而羞愧！”

　　“對，還有內疚！”

　　“能夠帶著這樣的感情讀一讀嗎？”我提出了朗讀的要求。孩子們認真的讀著，他們在讀中努力地表現一份內疚與心虛。我想，也許我還可以再來一點推波助瀾。

　　“你覺得此刻他們心里都會想些什么呢？”學生們讀完之后，我乘機問道。

　　短暫的思考之后，有的孩子舉起了手。我示意他們中的一個站起來交流。

　　“他們在想父母的生日到底是哪一天呢？”

　　“他們還會想下一次我可千萬別忘了給爸爸媽媽祝賀生日。”

　　“他們還會想我怎么從來沒想到要給爸爸媽媽祝賀生日呢？”……

　　對他們的答案給予肯定之后，我讓孩子們拿出剛才的習作練習再讀一讀：“媽媽為我洗過那么多次腳，為我付出了那么多，可是我回報給媽媽的卻太少了……”

　　“親愛的媽媽呀，你為了我的成長嘔心瀝血，可我有時還跟您慪氣，媽媽，您能原諒不懂事的女兒嗎？”

　　“媽媽這樣疼我、愛我，我拿什么回報給媽媽呢？”……

　　“老師，我知道了，課文里的孩子心里想的和我們剛才的心情是一樣的。”

　　“那好，帶著這樣的心情我們再來讀這兩段文字，看誰讀得最好。”

　　這一次，孩子們讀出了真情實感；這一次，他們是在用心靈去感悟，用心靈去朗讀；他們的神情、他們的聲音里，都有一份深情在輕輕流淌……

　　“請同學們再一次快速瀏覽課文，看看這節課讓孩子們學會了什么？”

　　“懂事了！”“向爸爸媽媽祝賀生日！”“會體貼人了！”學生們很容易地從課文中找到了答案。

　　“那好，知道這堂課的‘沉默’可貴在哪兒嗎？”

　　“知道。”“孩子們懂得了要愛父母”。教室里又是一片七嘴八舌。我由衷地笑了。

　　“你是否也懂得了要回報父母呢？你此刻最想做的一件事是什么呢？”

　　“我想今天晚上就回家給媽媽洗洗腳。”

　　“我要幫媽媽梳頭，以前都是媽媽給我梳頭的”。

　　“把你最想為父母做的事做出來，就是今天的作業。”

　　我結束了這堂課。

　　分析與反思

　　《可貴的沉默》這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。愛有許多方面，讓學生學會愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個過程。這堂課一開始就制造了一份沉默，在孩子心靈上引起了一圈圈的漣漪；課文學習過程中，再次抓住最關鍵的知識點進行重點學習，通過分析詞句、反復朗讀，讓孩子的情感體驗達到了一個新的高度。在指導朗讀的過程中，與學生已有的情感體驗相聯系，至此，孩子的心靈已掀起狂濤巨瀾。不僅理解了課文內容，語文教育的人文性也得到了很好的體現。作業的布置既是課堂的延伸，又是知與行的統一，將人文影響落到了實處。

《可貴的沉默》教案 篇17

　　學習目標：

　　1、認識14個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。

　　教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。

　　學習難點：孩子們的沉默意味著什么？

　　課時安排：第1課時

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入課文

　　孩子們，喜歡聽歌嗎？今天老師給大家帶來一首非常好聽的歌曲，　一起來聽吧!(放生日快樂歌).知道這是什么歌嗎?聽到這首<<生日快樂>>,你想到了什么?(指名說:過生日,我想到了爸爸媽媽帶我去過生日,生日禮物,切蛋糕…..)的確,關于生日這個話題,每個人都有自己的感受,這其中也有許多感人的故事,這節課我們就一起來學習一篇有關生日的課文第十七課,可貴的沉默.(板書課題:17.可貴的沉默)請同學們用響亮的聲音齊讀課題！沉默是什么意思，誰能告訴老師？為什么說沉默是可貴的呢？請同學們認真的默讀課文。邊讀邊劃出你不理解的詞語，可以同桌之間互相交流一下，也可以問老師。

　　二、出示學習提示,指導學習,認讀生字

　　1.自學提示第一點:認真默讀課文,想一想,你讀懂了什么?把不理解的詞語畫下來.第二點:借助字典學習理解生字,新詞.第三點:同學之間互相檢查生字,提出自己不理解的詞語,請同學幫助解答.同學們自學之后,老師再來檢查,聽明白了嗎?(聽明白了)開始吧!

　　2.學生按自學提示進行自學

　　3.同學們,如果左右兩邊同學都已經查完了,兩個同學之間互相檢查一下,看同學掌握得怎么樣?

　　4. 指導學生認生字

　　剛才大家都讀的特別認真，課文中的生字你們都認識了嗎？老師來考考你們。誰來當小老師領著大家讀一遍？真不錯，你是怎樣記住這些生字的呢？這是個好主意！誰再來讀？你有什么要提醒大家的嗎？好大家都記住了嗎？一起來讀！大家真能干，老師還有一組生詞，看大家掌握的怎么樣？誰來讀?都想讀，請這一組開火車來讀。掌聲送給他們！（注意異口同聲 神氣十足等詞語）

　　祝賀  左顧右盼  迅速  重復  恰恰  犯錯誤  緩和

　　外婆 建議 表達 稚拙 煩惱 享受  神氣十足   異口同聲

　　三、自由朗讀，整體感知

　　接下來老師請幾位同學來接讀課文,其他同學認真聽，把自己讀懂得記在書的一側，并把不明白的地方畫出來。（指名分段讀,師進行指導）課文讀完了，有什么不明白的地方嗎？誰來幫他解答？你很會提問題，老師把它記下來。大家提的問題都很有價值，讓我們再次走進文本，來共同解決問題。

　　四、借助插圖，導讀感悟

　　1、指導看圖：出示兩幅圖

　　老師這兒有兩幅文中的插圖，請大家仔細觀察，說一說這兩幅圖有什么不同。（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內容，快速地找出來。（指名學生說出起止）

　　2、引導學生用自己喜歡的方法練讀。

　　我們已經找出兩幅圖的有關內容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學交流。

　　3、指導朗讀（第一幅圖的相關內容）

　　出示第一幅圖：同學們讀得很認真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關的句子。　

　　(1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀）你真會讀書！要讀好這句話我們應該注意那幾個詞？誰能讀出孩子的神氣十足？誰再來讀？想一想剛才畫面上的情景，一起來讀！不錯，你們讀出了孩子的歡樂和自信，讀出了當時的熱鬧氣氛！現在我就是文中的老師，你們就是文中的孩子們，讓我們來再現當時的熱鬧場面好不好？“爸爸媽媽知道你們的生日在那一天嗎？”“知道！”“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”“祝賀！”“知道的，祝賀的請舉手！”“把手舉高，老師要點數了！”“啊，這么多啊!"我點起數來，同學們跟老師一起大聲點數，"1、2、3……15、16、17"，同學們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接著讀……【越點越多……父母祝福……】女生來讀，男生讀！是呀，爸爸媽媽都十分重視我們的生日，我們多么幸福呀！這時候的孩子感受到了什么？【板書：感受父母的愛　】那我們呢？平時我們可以從哪些地方感受到父母的愛？　　

　　4、指導朗讀（第二幅圖的相關內容）

　　爸爸媽媽為我們付出的太多了，老師想現場采訪一下大家，你們知道爸爸媽媽的生日是哪一天嗎？知道的請站起來！你們真是懂事孝順又有愛心的好孩子！老師替你們的父母感到驕傲和自豪！請坐！剛才老師還發現有的同學一直坐在那里沉默不語，老師也想采訪這些沉默的同學，你們剛才在想些什么呢？（父母關愛我們，我們卻不關心父母，不孝順，內疚）【播放秋日私語】是的，我們太粗心了，每一位父母都記住了孩子的生日，都在孩子生日來臨的時候送上最真摯的祝福，而作為孩子的我們呢？師誦讀“霎時……沉默著”孩子們，此時此刻你感受到了什么？帶著你的感受來讀這句話"沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中" 在這足足一分鐘里，孩子們可能在想些什么呢？出示"沉默了足足一分鐘，孩子們在想——……可愛恰恰在那……神色之中"看圖說話，展開想象的翅膀，同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們）此時此刻孩子們沉默了。在沉默中，他們懂得了什么？對，回報父母的愛！【板書：回報】他們怎樣用實際行動來回報父母的愛呢？請同學們齊讀倒數第二自然段，（不久一二……)

　　孩子們的禮物是稚拙的，但父母卻感到驕傲和自豪，因為他們在乎的不是禮物，而是孩子們的心意！在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了，這一片沉默給了我多大的享受呀，所以說這種沉默是——可貴的沉默！（齊說）

　　在生活中我們處處感受著父母的愛，我們在父母的愛里一天天長大。我記得有一首歌叫《燭光里的媽媽》，它表達了一個女兒對自己媽媽的愛！【放音樂】學完這篇課文，你又想對你的爸爸媽媽說些什么呢？請打開本子把你想對爸爸媽媽說的記錄下來【出示：親愛的爸爸媽媽我想對你說……】　

　　四、總結：

　　是的，我們應該愛父母，體貼父母的辛苦。不僅要自己的事情自己做，還應幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情。在他們的生日或節日到來之時送上一句問候，做張卡片寫封信以表心意，對于他們來講將是一種多大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂！

　　五。作業：

　　1.學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情吧！

　　出示提示：

　　a.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

　　b.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。

　　c.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。

　　2.　同學們，學習了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發現自己也與文中的同學犯了同樣的錯誤，不過沒關系，現在補過，快行動起來吧，我這里有個小小的建議提供給你考慮。請你制作一個愛心卡，把要祝賀的人物、時間及自己的打算列出來便于實施獻愛心行動。

　　愛心卡

　　人物時間祝賀

　　父親父親節（6月的第三個星期日）生日

　　母親母親節（5月的第二個星期日）生日婦女節（3月8日）買一束花

　　爺爺

　　奶奶送一句祝福話

　　……

　　老師教師節（9月10日）送一張賀卡

　　同學新年生日自制小禮物

　　表格也可按時間順序排列。如：一月有誰、具體什么時間需要何等方式祝賀；二月……

　　除上述內容外，還可以設計其他的愛心行動。如：幾月幾日為班集體做事；幾月幾日幫xx同學

　　17 可貴的沉默

　　感受

　　父母的愛

　　回報

　　異口同聲：形容很多人說同樣的話。

　　驕傲：本文是自豪的意思。

　　神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。

　　索性：直截了當，干脆。

　　阻止：使停止行動。

　　蘊藏：蓄積而未顯露或未發掘。

　　依然：依舊。

　　寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　沉默不語：不說話。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

　　四面八方：泛指周圍各個方面。

　　繼而：接著。

　　稚拙：幼稚笨拙。

《可貴的沉默》教案 篇18

　　教學目標 ：

　　 1、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。

　　2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

　　3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　教學重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學課時：1課時。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題，導入  新課。

　　1、板書課題：可貴的沉默。

　　2、引導學生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）

　　3、齊讀課題，質疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

　　二、學生自學，解決疑惑。

　　1、課件出示自學要求：

　　（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

　　（2）讀課文，標出自然段。

　　（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

　　（4）小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

　　交流、討論。

　　2、給一定的時間，讓學生自學。

　　3、教師參與小組合作學習。

　　三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情。

　　1.讀準生字、新詞的字音。

　　2.理解詞義。

　　異口同聲：形容很多人說同樣的話。

　　驕傲：本文是自豪的意思。

　　神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。

　　索性：直截了當，干脆。

　　阻止：使停止行動。

　　蘊藏：蓄積而未顯露或未發掘。

　　依然：依舊。

　　寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　沉默不語：不說話。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

　　四面八方：泛指周圍各個方面。

　　繼而：接著。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　3、讀課文，理清條理。

　　（1）課文講了一件什么事？（在一節課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

　　（2）哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段寫了課下發生的事？（小組合作學習，得出以下結論。）課文按事情的發展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

　　第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

　　第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。

　　4、學習內容，理解重難點。

　　（1）請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。（也可引導學生回憶自己過生日的情景）

　　從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現了孩子們得到父母的愛的幸福。

　　（2）“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”

　　（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

　　（3）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？

　　課件出示：

　　“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：

　　__________________________。

　　（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”

　　（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

　　（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”

　　（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）

　　（6）老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。到底哪兒不一樣？

　　（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）

　　（7）有感情地朗讀，體現兩種不同的熱鬧。

　　（8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”

　　（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節課上沉默不語“反省”自己的結果，這也正是為師的快樂。）

　　四、有感情地朗讀全文。

　　提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

　　五、總結。

　　師：我們自學、合作學習了課文內容，并且有語氣地朗讀了全文，現在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？

　　（孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多；孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛；孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。）

　　師歸納小結：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……

　　六、談體會：

　　學了這篇課文，你受到什么啟發？

　　（在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節、父親節之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）

　　板書設計 ：

　　可貴的沉默

　　熱鬧 沉默 熱鬧

　　↑ ↑ ↑

　　興奮地感受愛 思索 沉默地回報愛

《可貴的沉默》教案 篇19

　　學習目標：

　　1.認識14個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.感受父母對自己的愛，學會關心父母。

　　學習重點、難點：

　　1.理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。

　　2.孩子們的沉默意味著什么？體會沉默的可貴。

　　課前準備：課件、主題學習叢書

　　【預習達標】

　　提示：充分讀課文，不認識的字查字典，難處做上記號，多讀幾遍，爭取讀正確、流利。

　　1.通過自學，我能認識并理解這一課的生字詞。

　　異口同聲　祝賀　驕傲　神氣十足　左顧右盼　迅速　索性　依然　寂然無聲

　　期待　追逐　沉默不語　四面八方　蘊藏　霎時　瞥　恰恰　犯錯　七嘴八舌

　　建議　稚拙　煩惱　體貼

　　“可貴”的意思是：“沉默”的意思是：

　　2.孩子們是在什么情況下沉默的？

　　3.“教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。”這時教室里的熱鬧與沉默前的熱鬧有什么不同？

　　4.我知道了親人的生日

　　爺爺：外公：

　　奶奶：外婆：

　　父親：母親：

　　【合作探究】

　　提示：結合上下文，仔細讀一讀，品一品。

　　1.為什么說這種沉默是可貴的？

　　2.“這一片沉默給了我多大的享受啊！”對這句話你是怎么理解的？

　　【拓展延伸】《一枚百合花胸針》

　　提示：熟讀文章后，想一想，小男孩在商店櫥窗里看到了什么？當時他是怎么想的？

　　試著給文章換一個題目，能說明使用新題目的理由。

《可貴的沉默》教案 篇20

　　一、創設情境，導入課文

　　1.（播放歌曲：生日快樂）

　　師：你們的爸爸媽媽知道你們的生日是在哪一天嗎？

　　師：生日那天爸爸媽媽向你們祝賀嗎？

　　知道的、祝賀的請舉手

　　把手舉高，老師要點數了

　　啊，這么多啊

　　師：同學們真幸福，大家都從過生日中，感受著父母的愛。（板書：孩子感受父母的愛）老師覺得你們太幸福了，就和課文《可貴的沉默》中的孩子們一樣，今天，我們一起來學習《可貴的沉默》這篇課文。板書：17  《可貴的沉默》。

　　請同學們自由、輕聲讀文讀完舉手。

　　二、看圖學文，感受父母的關愛

　　1.師：同學們請看，這是課文中的第一幅插圖，這些孩子也正在和老師聊著生日的話題，你從孩子們的表情和動作中，你感受到什么？

　　師：是呀，你看，（生：“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”）

　　三、品讀感悟，深入理解“為什么沉默”

　　師：剛才還那么快樂，那么開心的孩子們，怎么一下子就變成這樣子了呢？出示第二幅插圖，你看他們都變得沉默了，都變得憂愁了，是什么事情讓孩子們這樣憂愁，這樣沉默呢？請同學們大聲朗讀10到14自然段。劃出描寫孩子們沉默的語句。

　　生匯報劃的句子

　　哪些詞語體現孩子們沉默了

　　安靜  依然很安靜   沉靜   寂然無聲

　　寂然無聲是什么意思，寂然無聲的教室是怎樣的，為什么沒有人舉手，哪他們此刻的心情怎樣

　　孩子們足足沉默了一分鐘，這一分鐘的沉默，孩子們在想什么呢

　　課件出示補充說話訓練

　　孩子們知道了自己錯了，接下來該怎么做呢

　　讓我們一起來看看老師的建議 課件出示文改詩，生讀

　　孩子們有沒有按老師的建議去行動呢？他們做的怎樣？

　　我來當其中的一位媽媽帶頭夸夸吧！誰愿意像我這樣來夸夸！

　　作為老師，聽著家長們的夸獎，我是多么快活呀！

　　課件出示 啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　同學們，家長是夸獎自己孩子又不是夸獎我，我快活什么?我又在享受什么呢？ 課件出示說話訓練

　　同學們，因為在沉默中，孩子們……所以說沉默是可貴的

　　因為在沉默中，家長們……所以說沉默是可貴的

　　因為在沉默中，老師……所以說沉默是可貴的

　　因為在沉默中，我們……所以說沉默是可貴的

　　同學們，我們沐浴著愛的陽光長大，我們滋潤著人間的真情成長，讓我們從現在開始，學會感恩。 感謝父母的每一頓飯菜，感謝老師的每一句教誨，感謝同學的每一次幫助，感謝天空，感謝大地，感謝陽光，感謝雨露，感謝每一聲鳥語，感謝每一陣花香……

《可貴的沉默》教案 篇21

　　【學習目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文主要內容，懂得應如何回報父母的愛，學會理解和關愛別人。

　　3、學習在人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理。

　　【課前準備】

　　1、歌曲《生日快樂》和《燭光里的媽媽》。

　　2、文字投影片。

　　3、寫話本。

　　【教學過程】

　　一、師生對話，情景再現

　　播放歌曲《祝你生日快樂》。

　　師：孩子們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

　　生：知道！

　　師：荷！居然異口同聲地回答了老師！那爸爸媽媽向你們祝賀嗎？

　　生：當然祝賀的！

　　師：又是一片肯定的回答！知道的，祝賀的，請舉手！

　　生舉手。

　　師：舉高點！再高點！哇，這么多！老師看到同學們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　（同時，師以身體語言形象示范）

　　師：還等什么？孩子們，快把你印象最深的一次生日在小組內說一說，把你的快樂與同學一起分享吧。抽一二生說。

　　師：老師看到幾乎所有的孩子都在快樂的交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……孩子們，你們為什么會這么開心呢？你們感受到了什么？

　　（抽生說。）

　　（板書：感受　父母的愛。）

　　二、學生質疑，讀書解惑

　　師：今天，我們要學習一篇課文，也和生日有關。

　　（板書：17　可貴的沉默。）

　　（生齊讀課題。）

　　師：看了課題，你有什么問題嗎？

　　生：為什么會沉默？為什么沉默是可貴的？什么叫可貴的沉默？

　　師：看來你們是愛動腦筋的孩子。想知道這些問題的答案嗎？請打開你們的書，到課文里去尋找吧！

　　師：請大家用自己喜歡的方式讀讀17課。找找這些問題的答案。看看課文中的哪些詞句能回答這些問題。把它勾出來。

　　（生讀書，勾畫。）

　　師：現在請大家以小組為單位，共同商量解決一個問題。老師可重復一下剛才的幾個問題。

　　師：哪個小組的有答案了？誰來匯報？

　　（抽生說。）

　　生：我知道了他們沉默的原因。因為他們生日的時候爸爸媽媽都給他們慶祝，可他們卻不知道父母的生日。

　　師：這些你是從課文的哪些地方讀懂的？

　　（生讀文。）

　　師：課文的哪些詞、句表示他們在沉默？

　　（抽生讀──理解詞（寂然無聲）──用這樣的感覺讀讀這個詞語──所有男孩子感受讀──所有女孩子感受讀──齊讀 。）

　　師：請你來試著讀讀他們沉默的這段，抽生讀。

　　師：你感覺到他的沉默了嗎？生評議。誰再來試試？抽生（愿意讀的都站起來試試）師范讀，生再讀，評議，再齊讀。

　　（沉默）

　　師：此時，如果你是他們中的一員，你會想些什么？

　　師：“知道父母生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　（指生）

　　我心想……（生續）（再指，再續）我也在想……我還在想……

　　師：孩子們在沉默，在思索，在想：爸爸媽媽的生日究竟在哪一天呢？師：孩子們，怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？

　　（抽生說，指名時要快速，渲染出課堂氣氛。）

　　師：咱們來看看課文中的孩子都有些什么樣的辦法。

　　學生分角色朗讀本段課文。師讀師語，部分生讀書中學生的話，全體旁白。

　　（要求生語快速、活潑、熱情）

　　師：知道父母的生日后，你打算怎樣做？

　　（抽生說。）

　　師：孩子們說得真好，短短的一節課，孩子們不僅知道感受父母的愛（板書箭頭）還知道要去回報父母的愛。

　　（板書 ：回報　箭頭。）

　　三、感悟于心，情感噴發

　　這時候，我不由地記起了一首歌，叫──燭光里的媽媽。

　　（播放音樂）

　　在這首歌中，一個女兒的深情訴說，表達了一個女兒對媽媽的愛。我也是媽媽的女兒，可我長了這么大，卻從沒有給爸爸媽媽親口說聲：我愛您！也許你曾經很幼稚，讓爸爸媽媽擔心，也許你曾經很頑皮，讓爸爸媽媽很操心。也許你曾經很固執，讓爸爸媽媽很傷心~~也許~~孩子們，在這樣的時候，你想對你的爸爸媽媽說些什么嗎？

　　請拿起手中的筆，把這些心理的話說一說吧

　　同時屏幕顯示──親愛的爸爸媽媽，

　　我想對您說……

　　抽生讀讀他對自己父母說的話，及時給予肯定。

　　師的贈言：

　　是啊，只要你有這樣的一份心，哪怕只是一杯熱氣騰騰的茶，哪怕只是遞給父母的一雙拖鞋，哪怕只是你親手制作的小卡，哪怕，那只不過就是一句關心的話……不管是多么稚拙的禮物，父母也會覺得開心，覺得幸福！來吧，一起把我們心底里的那句話喊出來吧：爸爸媽媽，我愛您！