《雪孩子》教案（精選23篇）
《雪孩子》教案 篇1
《雪孩子》這篇課文，我在教學這篇課文的時候，開頭設計了：跟孩子談談冬天，看看雪景圖，讓孩子們在情境中走入文本，取得了較好的效果。
【片段一】
師：冬天到了，天氣越來越冷了。早上起來，我推開窗一看，哇——（圖1），看到了什么呀？
生：有好多好多白雪。
生：樹上、地上、屋頂上到處是雪。
生：樹上、地上、屋頂上到處是一片白茫茫的雪，真漂亮。
生：一個潔白的銀色世界……
師：是啊，這么美麗的世界，看上去白茫茫的一片，書上用了個什么詞��？（一片白）
（原本陌生的課文，在老師繪聲繪色的導入中，把孩子帶進了畫里的白雪世界，一些原本貯存在他們大腦詞語倉庫里的詞，如“潔白、白茫�！钡龋悄菢踊钴S，可謂“呼之欲出”。）
【片段二】
師：看（圖3），小白兔和雪孩子在干什么？
生：小白兔和雪孩子在雪地上玩游戲，玩得十分開心……
師：你從哪里看出他們玩得十分開心呀？
生：從他們的表情中，都咧開嘴在笑呢！
生：小白兔高興得一蹦老高，他們高興得又唱又跳呢！
生：我從小白兔紅紅的小臉上看出了他們很高興。因為冬天很冷的，他們玩得臉都紅了，一定是玩得很累、很興奮的。
（多好的回答��！一張簡單的圖片，作者一次無意間地著色，在孩子眼中，卻有著意想不到的效果，賦予了它無窮的生命力。）
【片段三】
師：看，（最后一幅圖）雪孩子哪里去了呢？
生：雪孩子變成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
師：就這樣一朵簡單的白云（指著白云圖），他美在哪里呢？
生：他的形狀很優美。
生：他笑瞇瞇的，老師不是說過“微笑著才美麗”嗎？
生：我覺得這朵云的心靈很美，因為他為了救出小白兔，寧愿沖進火里也不怕，最后化成水。
生：我也覺得他心地很善良……
�。ㄒ欢淦椒驳陌自疲ㄟ^學生那充滿童趣的解答，不僅讓他們明白了雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質，而且也把課文中的插圖讀厚實了，讓白云不再是白云，讓圖片也變得更加唯美。）
《雪孩子》教案 篇2
這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文將水的變化常識融于故事之中，易于激發興趣。
教學目的：
1、認識13個生字，會寫"唱、趕、旺、旁"等8個漢字，認識1個偏旁"子"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程
教學重點：認識13個生字，知道雪會變成云
教具準備：生字卡片
學前準備：布置學生課前讀通課文，為不認識的字詞注上拼音，并標上段落。
教學時間：2課時
第一課時
一、揭題激趣
1、板書"孩子"教認"孩"字，再出謎語讓孩子們猜一猜：說是花，不長葉子不結果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再補上雪字。
2、激趣：雪孩子是什么樣的
猜謎語：雪花飄,他就到,站雪里,戴草帽。身穿一件白皮襖,不怕冷來就怕熱,只能站崗不能跑。
3、課文說了什么事？今天我們學習21、雪孩子（孩子們讀題）
二、看圖自讀課文
1、仔細看圖，想想圖上畫了什么？
2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同桌。
三、檢查自讀情況，讀后正音組詞：
累（勞累）（累了）
添（添加）（增添）
柴（砍柴）（柴火）
旺（興旺）（旺盛）
漸（漸漸）（逐漸）
冒（冒尖）（冒雨）
奔（投奔）（嫦娥奔月）
沖（沖突）（沖向）
燙（燙手）（滾燙）
終（終于）（始終）
渾（渾水）（渾然）
淋（淋雨）（淋濕）
激（激動）（感激）
1、指名接讀課文，互相評價。
2、正音后同位互相接讀課文
四、學習課文，理解內容
雪，下個不停，一連下了好幾天。
這天早上，天晴了，兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來：媽媽，媽媽，我也要去！
兔媽媽說：好孩子，媽媽有事，你不能跟著去。
兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。（交待雪孩子的來歷）
小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺。
屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧！
小白兔添了柴，把火燒的旺旺的，屋子里漸漸暖和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會兒就睡著了。
火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！小白兔睡得正香，他一點兒也不知道。
不好啦！小白兔家著火了！雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。
小白兔，小白兔！你在哪里？雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。
這時，救小白兔的雪孩子不見了。他已經化成水了。
不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵美麗的白云。
1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。
�。ㄑ┖⒆泳攘诵“淄煤笞约夯俗兂伤�
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學生看黑板的簡圖，為孩子們了解水蒸發到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）
2、指導朗讀
本課朗讀中要注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹上、地上的"上"
休息的"息"
不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵美麗的白云。
要讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。
你喜歡雪孩子嗎？用一句話夸夸他。
五、想想說說
1、看圖，說說小白兔望著白云會說些什么？
2、你想對雪孩子說些什么？
這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回來。引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創新、有創意的表達。這部分內容主要培養學生的求證思維能力、發散思維能力和語言概括能力。
六、續編故事
《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。
第二課時
一、檢查復習
1、練習有感情地朗讀課文。
2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎？
小結：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的榜樣。
二、分小組自學生字
三、復習鞏固
1、完成課后練習，讀讀說說。
雪孩子變成了一朵白云。
雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
雪孩子變成了水汽。
雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。
2、布置作業：
把課文中的故事講給別人聽。
板書設計：
《雪孩子》
怎樣的雪孩子？哪里去了？會回來嗎？
↓↓↓
為救小白兔飛到空中舍己救人
《雪孩子》教案 篇3
一、預設目標
情感與態度目標：理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質。
知識與技能目標：認識10個生字，會寫瓜、衣、來3個字，認識1個偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。
二、教學重點：認識10個生字，知道雪會變成云。
三、課前準備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。
四、教學時間：2課時
五、教學過程
（一）看圖說話，初步感知課文
1、出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？
2、指名說說
3、小白兔睡著的時候發生了什么事情呢？學生自由想象
4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事
5、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。
6、板書雪孩子，學習孩字，
�。ǘ┳宰x課文，把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
(三)檢查自讀情況，讀后正音
�。�1）注意讀準生字詞尤其是：讓、往、燒、知
（2）會讀：累、息、柴、救、卻以及多音字著（zhao）
(四)讀讀議議
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?
�。�1）指名讀讀文中的句子
�。�2）指導朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）
（3）說說小白兔望著白云會說些什么。
2、雪孩子是怎樣飛到天上的?（利用課件讓學生了解雪化成水，水蒸發后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發的結果。）
3、讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？（繼續看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）
(五)朗讀指導：
1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么?
2、把你的這種感情用朗讀表現出來
�。├m編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。
(七)字詞練習
1、認記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發給學生。教師讀一個詞語，學生從卡片中找到該詞語讀一讀。
2、完成課后讀讀說說：（1）填寫課后的詞語（2）你能說幾個這樣形式的詞語嗎？
(八)指導寫字
《雪孩子》教案 篇4
教學目的：
1、認識13個生字，會寫"唱、趕、旺、旁"等8個漢字，認識1個偏旁"子"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程
教學重點：認識13個生字，知道雪會變成云
教具準備：生字卡片
學前準備：布置學生課前讀通課文，為不認識的字詞注上拼音，并標上段落。
教學時間：2課時
第一課時
一、揭題激趣
1、板書"孩子"教認"孩"字，再出謎語讓孩子們猜一猜：說是花，不長葉子不結果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再補上雪字。
2、激趣：雪孩子是什么樣的
猜謎語：雪花飄,他就到,站雪里,戴草帽。身穿一件白皮襖,不怕冷來就怕熱,只能站崗不能跑。
3、課文說了什么事？今天我們學習21、雪孩子（孩子們讀題）
二、看圖自讀課文
1、仔細看圖，想想圖上畫了什么？
2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同桌。
三、檢查自讀情況，讀后正音組詞：
累（勞累）（累了）
添（添加）（增添）
柴（砍柴）（柴火）
旺（興旺）（旺盛）
漸（漸漸）（逐漸）
冒（冒尖）（冒雨）
奔（投奔）（嫦娥奔月）
沖（沖突）（沖向）
燙（燙手）（滾燙）
終（終于）（始終）
渾（渾水）（渾然）
淋（淋雨）（淋濕）
激（激動）（感激）
1、指名接讀課文，互相評價。
2、正音后同位互相接讀課文
四、學習課文，理解內容
雪，下個不停，一連下了好幾天。
這天早上，天晴了，兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來：媽媽，媽媽，我也要去！
兔媽媽說：好孩子，媽媽有事，你不能跟著去。
兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。（交待雪孩子的來歷）
小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺。
屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧！
小白兔添了柴，把火燒的旺旺的，屋子里漸漸暖和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會兒就睡著了。
火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！小白兔睡得正香，他一點兒也不知道。
不好啦！小白兔家著火了！雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。
小白兔，小白兔！你在哪里？雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。
這時，救小白兔的雪孩子不見了。他已經化成水了。
不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵美麗的白云。
1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。
�。ㄑ┖⒆泳攘诵“淄煤笞约夯俗兂伤�
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學生看黑板的簡圖，為孩子們了解水蒸發到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）
2、指導朗讀
本課朗讀中要注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹上、地上的"上"
休息的"息"
不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵美麗的白云。
要讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。
你喜歡雪孩子嗎？用一句話夸夸他。
五、想想說說
1、看圖，說說小白兔望著白云會說些什么？
2、你想對雪孩子說些什么？
這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回來。引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創新、有創意的表達。這部分內容主要培養學生的求證思維能力、發散思維能力和語言概括能力。
六、續編故事
《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。
第二課時
一、檢查復習
1、練習有感情地朗讀課文。
2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎？
小結：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的榜樣。
二、分小組自學生字
三、復習鞏固
1、完成課后練習，讀讀說說。
雪孩子變成了一朵白云。
雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
雪孩子變成了水汽。
雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。
2、布置作業：
把課文中的故事講給別人聽。
板書設計：
《雪孩子》
怎樣的雪孩子？ 哪里去了？ 會回來嗎？
↓ ↓ ↓
為救小白兔 飛到空中 舍己救人
《雪孩子》教案 篇5
【教學目標】
1.認讀“累、添”等14個生字，讀準多音字“呀”，會寫“旺、誰”兩個字。
2.默讀課文，試著不出聲。
3.學習7、8自然段，通過朗讀體會雪孩子的善良勇敢。
【教學重難點】
1.學會默讀，試著不出聲
2.通過朗讀，體會雪孩子的善良。
【教學過程】
一、談話導入，激發興趣
1.同學們，美麗的冬天到了！冬天到，雪花飄，下雪了，你最想做的事情是什么呢？
2.今天我們要學習一篇童話故事，故事就發生在大雪紛飛的冬天，故事的名字叫做《雪孩子》
3.板書課題。
4.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.自由地讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊標好自然段。
2.（出示詞語卡）帶拼音齊讀詞語
3.去拼音開火車認讀詞語。
4.識記生字
⑴字理識字
�、俪鍪尽疤�、漸、渾、淋、激”
生觀察發現它們的共同點，幫助學生了解三點水的字和水有關。
�、诔鍪荆骸袄洹�、冷”
生觀察發現它們的共同點，幫助學生了解兩點水的字和冰有關。
③出示：“煮、熱、熟”
生觀察發現它們的共同點，幫助學生了解四點底的字和火有關。
拓展了解：“燒、燙、滅”，引導學生發現，這一組字也與火有關。
�、贫嘁糇肿R記
出示“飛呀、哎呀”
�、僦该x詞
②出示句子：“哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。”引導學生理解表示驚訝的語氣時，“呀”讀第一聲。
�、锹撓瞪钭R記“累、柴、終、旺、冒”。
5.指導寫字“旺、誰”
�、派^察
�、茙熓痉�
⑶生書寫
⑷點評
三、學會默讀課文
1.老師讀1-6自然段，學生邊聽邊用用眼睛看課文。
2.學生試著默讀7-8自然段，教師觀察強調默讀三個要求：不出聲，不唇讀，不指讀）
3.默讀9-14自然段，及時表揚不出聲，不唇讀，不指讀的學生。
四、精講7、8自然段，體會雪孩子的善良、勇敢。
1.默讀全文，想一想，雪孩子給你留下了什么印象？
2.課文的哪幾個自然段寫了雪孩子救小白兔？
�、冽R讀7、8自然段
②創境朗讀
�、垩┖⒆哟藭r，心里可能在想些什么？
�、芟胍幌�，為什么雪孩子會不顧一切地去救小白兔，創境朗讀第三自然段。
�、蔟R讀7、8自然段，邊讀邊想向雪孩子救小白兔的場景，引導學生理解豐富的想象，讓人物生動。
五、總結
小白兔最終得救了，雪孩子最后的結局怎么樣了？讓我們下節課再接著學習。
六、板書設計
雪孩子
不出聲不唇讀不指讀
豐富的想象讓人物生動救（善良勇敢）
小白兔
《雪孩子》教案 篇6
【教學要求】
1.學會本課的8個生字，認識本課的15個生字。理解詞語的意思“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
2.理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
【教學重點】
1.識字、寫字，理解詞語的意思。
2.理解課文內容，知道雪會變成云。
【教學難點】
通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。
【課時安排】二課時。
第一課時
課時目標
1.學會本課的8個生字，認識本課的15個生字。理解詞語的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文,了解課文內容。
教具準備
教學課件
教學過程
一、揭題激趣。
1.（出示“雪孩子”圖形剪影）同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀？（雪孩子。）
2.老師這里有一個關于這個可愛的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽嗎？
3.下面老師就讓大家聽這個故事，請同學們注意，要邊聽邊觀察幻燈片，同時思考這個故事講了雪孩子的一件什么事？
�。ㄕn件出示1）（放配樂課文朗讀錄音，演示投影片：①兔媽媽給小白兔堆了個可愛的雪孩子。②小白兔在家睡覺。③小白兔家著火了，雪孩子飛快地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美麗的云。）
4.誰來說說，這個故事講了雪孩子的一件什么事？
（抽學生講故事內容。）
5.同學們，這個故事就是我們今天這節課要學習的內容。（板書：雪孩子）請大家齊讀課題。
二、識字解詞
1.學生自讀課文。
提出要求：（課件出示2）
（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。
�。�2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；
�。�3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；
�。�4）給每個自然段寫上序號。
2.檢查自學情況。
�。�1）出示生字（課件出示3）
chànɡɡǎnwànɡpánɡhúnshuíqīnɡqì
唱趕旺旁渾誰輕汽
各自拼讀，讀好前鼻音“趕、渾”，后鼻音“唱、旺、旁、輕”。
指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。
�。�2）出示新詞（課件出示4）
累了添柴旺旺漸漸冒煙奔去沖進燙人終于渾身水淋淋激動
開展讀詞游戲。
指名讀，開火車讀。
�、谛±蠋燁I讀，齊讀。理解、記憶。
�。�3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。
①標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。
②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。
3.朗讀指導。
（1）本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹上、地上的“上”；休息的“息”。
�。�2）讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。
（課件出示5）他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。
三.識記生字，指導書寫
（課件出示6）出示生字：唱趕旺旁渾誰輕汽
1.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結：
�。�1）加一加：“口”加“日+日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“誰”，“氵”加“氣”是“汽”。
�。�2）換一換：“揮”減“扌”換“氵”就是“渾”。“經”減“纟”換“車”就是“輕”。
�。�3）減一減：“汗”減“氵”是“干”，“傍”減“亻”是“旁”。
2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
3.指導寫字：
（1）師范寫，重點指導“誰、輕、汽”并講述：（板書：誰輕汽）
（課件出示7）“誰、輕、汽”田字格課件。
“誰”：左中右結構，中間的“亻”的豎壓住豎中線。右邊不要寫成“主”，四橫均勻放置，最后一橫稍長一些。
“輕”：左右結構,左右等寬，左邊的“車”的最后一筆是提，右邊是不要寫成“圣”。
“汽”的最后一筆是橫斜鉤，不是橫折彎鉤。
�。�2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）
（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。
�。�4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，提出要求。（課件出示8）
看準每個字在田字格里的位置。
看清每個字的結構，放慢速度。
嚴格按筆順描寫。
�。�5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。
四.總結交流
小朋友們，這節課我們學習了生字，了解了雪孩子的故事。下節課我們接著學。
課外作業新設計
1.抄寫本課會寫字，各四個。
2.寫出帶有下列偏旁的字。
車口日
3.積累自己喜歡的句子。
答案：
1.略。
2.車（輕）（輪）口（唱）（葉）日（旺）（晴）
3.略。
第二課時
課時目標
1.理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
教具準備
教學課件。生字卡片。
教學過程
一、復習導入。
1.出示生字卡片，以多種形式讓學生認讀。
2.有感情地朗讀課文。
二、學習課文。
(一)學習課文第1自然段：（課件出示9）
1.想象故事發生前天氣是怎么樣的？
2.從哪些詞語可以看出雪下得大，下的時間也長呢？
（從“一連、好幾天”看出雪下得大。）
3.一齊來讀讀這段，大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個詞語，讀出雪下得很大，下得久的意思。
4.下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢？請大家觀察雪景圖，再說一說。
�。ㄕn件出示10）雪景圖
�。ǘ嗾垘讉�學生描述�？梢愿鞑幌嗤�。）
5.這天，天晴了，兔媽媽要出門辦事去，可小白兔纏著媽媽也要跟著去，但后來小兔又不去了，這是為什么呢？我們來學習第二段。
（二）學習第2、3自然段。
1.兔媽媽要出門去，小白兔為什么要跟著去？
2.一起來朗讀第自然段，讀出小白兔非常想跟媽媽出去的意思。
3.為什么小白兔后來又不跟媽媽去了呢？（課件出示11）雪人圖（演示投影片）請大家看投影片，并聯系課文說說。
4.這個雪人怎么有那么大的吸引力，讓本來纏著媽媽要出去的小白兔也不再出去了。我們來看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個怎樣的雪人呢？（出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上）
�。ㄟ@個雪孩子的頭上戴著一頂非常漂亮的金邊綠帽子。它的眼睛黑黑的，圓溜溜的。鼻子紅紅的，尖尖的。有一張紅嘴唇的小嘴巴。脖子還圍著一條粉紅色的圍巾。它還有一個胖乎乎的身子。）
5.那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢？（課件出示12）舒緩的音樂下面老師請同學們欣賞一段音樂，一邊欣賞，一邊展開想象，然后告訴老師，聽了這段音樂，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的？他們玩得怎么樣？
（抽學生講述想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景。）
6.從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心？（從文中找出體現“開心”的人物動作、神態及相關的詞語。）
7.理解又……又……：表示兩個動作同時進行。
8.說一說：又又的詞語。
9.讀這一段時，你心情怎樣？那大家用高興的語氣來讀第三段。
（三）學習第4—7自然段。
1.小白兔和雪孩子說完話后，他感覺到有點冷也有點累了。請大家齊讀課文第4、5自然段，看看小白兔干什么去了。
2.（課件出示13）（演示投影片②）你們看，小白兔睡得真甜啊�？墒牵驮谛“淄盟谜鸬臅r候，在他身邊卻發生了一件十分危險的事。這是一件什么事呢？（課件出示14）（放課文的第6自然段朗讀錄音，演示投影片③）這件事小白兔知道嗎？為什么？
3.這樣一來，小白兔就有可能被大火——
�。▽W生想像幾種可怕的后果。）
4.雪孩子這時也發現自己的好朋友——小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢？從什么地方可以看出？
（非常著急。）
5.應該用怎樣的語氣來讀呢？（抽學生讀第七段）讀出雪孩子非常著急的心情。
�。ㄋ模⿲W習第8—10自然段。
1.雪孩子跑到小白兔的家門前，面對滾滾的濃煙，熊熊燃燒的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它是怎樣做的呢？
�。ㄕn件出示15）（出示：雪孩子火中救小白兔圖片）
2.在雪孩子救小白兔的過程中，什么地方最使你感動？
3.（課件出示16）在雪孩子救小白兔的過程中，許多地方都使我們深受感動。多好的雪孩子啊，面對將被大火吞沒的小白兔，它不顧一切地沖進火海。煙是那么嗆人，火是那么燙人，它全然不顧，在大火中尋找著小白兔，找啊找啊，終于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著感情讀讀第8、9段吧。
4.由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我們可愛的雪孩子呢？（課件出示17）（放錄象：雪孩子融化的一段）
5.小白兔得救了，然而，當他醒來發現雪孩子不見了的時候，小白兔心情怎樣？
�。ㄎ澹⿲W習第11自然段。
1.雪孩子離開我們了嗎？那它在哪兒呢？（課件出示18）（放課文第11自然段的朗讀錄音。演示投影片④）
�。ǹ蓯鄣难┖⒆釉谔焐�，它變成了一朵美麗的白云。）
2.兔媽媽看著那朵美麗的白云會說些什么呢？
3.小白兔又會說些什么呢？
4.這節課學了這個故事，同學們喜歡這個可愛的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎？舉例說說。
三、總結提高。
同學們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個個可愛的雪孩子。
課外作業新設計
1.把課文中的小故事講給你的伙伴聽。
2.把雪變成水，水蒸發形成云，云又變成雪的過程告訴你的好朋友。
3.續編故事：《雪孩子又回來了》。
【板書設計】
雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——變成云
【教學反思】
上完課后，靜心反思，感觸頗多。先說說本課成功之處吧：
1.“學生是學習的主人�！蔽蚁�，只有學生愿意學，喜歡學，才能把語文學得更好。我在課堂上通過“板畫、投影”的直觀引入，加上配樂朗誦、錄像和教師渲染描述等手段，極大地激發了學生的學習興趣。
2.重視朗讀訓練，提高學生的朗讀能力�！白x書百遍，其義自見”。在教學中，學生的感受是通過朗讀來實現的。因此，我把教與學的主要活動放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。引導學生自讀文本，讓他們在朗讀中發現知識，學習知識，理解文本，體會感情。
3.重視對學生的思維訓練。小學生在他們幼兒時期的具體形象思維的基礎上開始明顯地朝著兩個方向發展：一個是初級抽象邏輯思維的方向，一個是一般形象思維的方向。無論哪一個方向都離不開具體的物象，因此在教學活動的開始時，我出示了“雪孩子”的圖形剪影，提供給學生一個直觀的形象；播放了課文朗讀錄音，提供給學生聽覺上的形象；演示了投影片，把課文中的文字符號轉化成可視的故事情節。這樣幫助了學生從具體形象思維的比較粗糙的、外表的、現象的層次中，向一般形象思維的精確的、內在的和本質的較高層次過渡。
4.培養學生的想像力。為了給學生提供充分的想象空間，課文開始時，我讓學生想像大雪過后的美麗景色；在講到小白兔和雪孩子玩耍時，讓學生想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景；在小白兔家著火時，讓學生想像各種可怕的后果；在故事結尾處，讓學生續編故事——《雪孩子又回來了》。讓學生的思維自由地馳騁，使學生的想象力在自由的環境中得以增長。
5.陶冶情操。結合課文的教學，我通過剪影、音樂、朗讀錄音、幻燈、錄像以及想像雪后的美景等，充分利用美的事物，引導學生健康的審美情趣；學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質，我問“同學們喜歡這個可愛的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎？”小結時，我號召學生“同學們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個個可愛的雪孩子。”使他們從小形成正確的價值觀和積極的人生態度。
《雪孩子》教案 篇7
下雪啦!兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。可愛的雪孩子陪小白兔玩，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心靈。
讀著這個動人的童話故事，每個人都會感觸到雪孩子善良的心地。課文以連環畫的形式出現，易于激發學習興趣，培養學生借助圖畫閱讀的能力。
本篇為首次出現不注拼音的課文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發學習語文的成就感。
教學重點是識字、寫字和朗讀課文。
1認識10個生字，會寫3個字。認識1個偏旁“孑”。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3了解課文內容，懂得當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。
(一)識字寫字
1識字。
本課生字中，注意讀準“讓、往、燒、知”四個字的讀音。課文不注拼音，除十個生字外，還有“累、息、柴、救、卻”五個字沒有學過，外加多音字“著”。教學時，要鼓勵學生自己讀通課文，不認識的字借助圖畫、結合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學，實在有困難的做上記號問老師。教師檢查時要注意正音。
隨生字“孩”，認識偏旁“孑”。十個生字中，“起、玩、往、覺、知、化”，都可以利用學過的熟字來識記。其他的字可通過多讀，整體識記。
鞏固識字可結合具體語境進行。如，編句子。
知道：我知道了。
孩子、睡覺：孩子上床睡覺了。
2寫字。
寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。在學生看范字的基礎上，重點指導兩個字。
瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。
衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出�！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長撇并與撇相接，向右伸展與撇對稱。
(二)朗讀感悟
1本課因不注拼音，朗讀中除強調讀準字音外，還要正確處理輕聲，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”�！爸笔嵌嘁糇郑惨嵝褜W生讀準。教學中可作適當提示或聽錄音范讀。
2在讀準字音的基礎上，要注意引導學生圖文對照逐段練讀，要讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。
(1)引導學生看圖，教師邊描述，邊范讀。
(2)分段接力讀。
(3)自由讀，要求讀得流利、有感情。
(4)朗讀比賽。選擇最喜歡的句段讀。
(三)課后練習
課后“讀讀說說”是讓學生感知“又”字連用可以表示兩種情況同時存在。左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。練習時不必受此限制，先放開說，只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運用不當的詞語。
(四)實踐活動
1講故事：將課文中的故事講給別人聽。
2續編故事：《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。
(五)教學時間
教學本課可用2—3課時。
(一)揭示課題
1板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。
2激趣：你們見過雪孩子嗎?
(二)看圖自讀課文
要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再圖文對照，練讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
(三)合作學習，認記生字
1提出初讀時遇到的困難。
2利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問同學等多種識字方法，再讀生字和課文。
3交流識字方法。
(四)檢查自讀情況，讀后正音
(五)朗讀感悟
1課件展示最后一幅圖，想想說說：小白兔望著白云會說些什么?你想對雪孩子說什么?
2想一想：雪孩子還會回來嗎?
(六)字詞練習
1讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結果。
2完成課后“讀讀說說”。
(七)指導寫字
(八)實踐活動
1把課文中的故事講給別人聽。
2續編故事《雪孩子又回來了》。
3閱讀兒歌《堆雪人》。
兒歌
堆雪人
寒風吹，雪花飄，
堆個雪人個子高。
我給雪人穿單衣，
外面又套大棉襖。
太陽公公怕他熱，
把他的衣裳全脫掉。
光著身子還冒汗，
越流汗水個越小。
《雪孩子》教案 篇8
教學目標：
認識十個生字，會寫三個字。
能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。
了解課文內容，懂得當別人困難的時候，要勇于伸出援助之手，并感受雪課文中孩子舍己救人的精神。
重點與難點：雪孩子教學設計_雪孩子優秀教案
重點：認字與寫字。
難點：了解雪與云之間的變化過程。
教法與學法：
師：導入教學法。
生：圖文結合朗讀法。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件。
課時安排：2課時
教學步驟:
第一課時
〖課時目標〗
1、識記生字，讀順課文，走進故事情境，初步感知課文內容。
2、初步感受雪孩子的精神美。
〖教學環節〗
一、導入情境
一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發生了一件什么事呢？請小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀19課《雪孩子》，如果遇到不認識的字，請把它圈出來，不理解的地方，打個問號。雪孩子教學設計_雪孩子優秀教案
二、讀課文，識生字
1、自由讀課文，畫出生字。
2、合作學習，識記生字，交流識記生字的方法。已理解的地方用橡皮擦去記號。
3、學生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標出，注意讀好生字，讀通課文。
4、識記生字：
⑴這些生字中，哪些你已經認識并記住了？是用什么好辦法記住的？請推薦給同學們；（如用加偏旁法，比一比的方法識記）
①出示句子：
她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。
這一句中有4個生字，讓學生用比賽的方法練讀句子。
提醒學生注意：一起的“起”字右邊是個“己”，自己的己。
�、凇巴弊质恰搬堋迸�，只比“住”多了一撇。
�、邸坝X”是多音字，讀“jio”，本課不讀“ju”。
�、堋盁弊中魏茈y記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面部分不要加點。
�、荨盎弊至x需點撥，組詞：融化、化成。
延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪化成了水。）
三、寫字（瓜、衣、來）
1、自己認字并觀察他的田字格中間的位置。
2、師指導，學生描紅。
�。ü希荷掀财蕉�，左撇豎長，與捺對稱。
衣：點居中，不與橫相連。第三筆自橫中間起筆向左下撇出�！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長撇并與撇相接。）雪孩子教學設計_雪孩子優秀教案
3、師范寫，學生負責書寫。
三、再讀課文，感受情境
1、教師指導讀好易讀錯的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。
2、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給你的同桌聽。
3、朗讀能手上臺朗讀，請學生當評委打分，評選選手。
四、小結
這節課我們收獲真不少，認識了很多生字寶寶，而且讀順了課文，喜歡上了雪孩子。
五、作業
把要會寫的生字帶拼音抄寫兩行，并口頭組詞。
第二課時
〖課時目標〗
1、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理（了解雪與云之間的變化過程）。
2、感受雪孩子的舍己救人的精神。
3、有感情地朗讀課文。
〖教學環節〗
一、復習生字，導入新課
1、全班齊讀生字（課件出示）
2、幫你最喜歡的生字找個朋友，并試著說一句完整的話。
3、上節課，初讀課文后，小朋友都愛上了雪孩子�？矗窒蛭覀冏邅砹�。（教師播放課件：兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。）雪孩子教學設計_雪孩子優秀教案
二、說圖意，讀課文，感悟情感美
1、教師播放課件，顯示書上的8幅圖，說圖意：
�、沤處煵シ诺�8幅圖，不按事情發展的先后順序排列，請小朋友重新整理排列，使它們成為一個完整的故事。
�、泼可p聲說說8幅圖的意思，你的故事講得美嗎？
2、教師點擊畫面，出現相應文字，學生讀對應的內容，理解課文：
�、诺谝环嫵苏n文的描寫外，你還能用其他的語言來描繪嗎？（如：下了一天的大雪，天地間一片白茫茫。）
⑵第二幅畫面重點理解“一起”，要兩個人以上同時參與，才能用“一起”。
⑶第三幅畫面重點理解“又唱又跳”：
�、賻煆娬{：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時進行的
�、凇坝殖痔边@一類詞語你還能說出幾個嗎？
又唱又跳、又細又長、又說又笑、又大又圓又……又……又……又……
⑷第四幅畫面讓學生說說小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火有關嗎？
�、傻谖宸嬅嬷笇О丫渥幼x通讀順：
“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯。
⑹第六幅畫面想象：
雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑的？
�、说谄叻嬅妫�
�、傧胂螅貉┖⒆邮窃趺淳刃“淄玫�？他會怎么說？怎么做？
②雪孩子化了，先讓學生自由說雪孩子變成什么了？再用“什么遇熱化成什么”句式說話。
�、塾懻摚�
雪孩子還會回來嗎？
⑻第八幅畫面：
①指導感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。
�、诖蚶夼_朗讀，評選擂主。
三、總結課文
1、你喜歡雪孩子嗎？為什么？
2、齊讀全文。
四、作業
把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽。
會認讀這篇課文中的生字，會帶拼音寫瓜、衣、來。
《雪孩子》教案 篇9
（第一課時）
【教學設想】初讀課文，掃清語言障礙，學習生字，整體感知課文。
【教學過程】
一、謎語激趣，導入新課
1.同學們喜歡猜謎語嗎？
2.謎面：“說他像花，卻不是花，不長葉子不結果，沒有樹根沒有杈，北風一吹，漫天遍地都是花。”（雪花）板書“雪”。
3.想看一看美麗的小雪花嗎？課件欣賞雪景美嗎？在這粉妝玉砌的童話世界里，你們最想干什么？(生自由練說)
我們一起去堆雪人吧，我給他取了個名字。你能叫出他的名字嗎?
4.出示課題，板書“孩子”，齊讀課題指認“孩”字。學習“子”字旁。
我這里有一個與雪孩子有關的圖畫故事，可是只有那些愛觀察，會想象的小朋友才能看得懂。（出示要求）
二、看圖編故事
你們說得真精彩！老師這里有一位大朋友也編了一個與雪孩子有關的故事，同學們聽聽她是怎么編的。
三、聽范讀，整體感知
聽到這里，你們肯定很想知道課文是怎樣寫這個故事的吧？
四、初讀課文
自由讀文，用圓圈圈出不認識的字，可以問問同學或者查查生字表，并標好自然段。
會讀了嗎？生齊讀。（我不信這么長的課文你們還會讀，這可是一篇不帶拼音的課文）
五、我會認
1.帶拼音的詞語，你們能叫出他們的名字嗎？（點名讀，開火車讀，齊讀）
2.去掉拼音，你們還認識他們嗎？
3.還要記住他們的形（摘果子游戲），你最想記住哪個字，你是怎么記住他的？(講記字的方法)
4.你們真棒!這些詞你們也會讀嗎？（注意輕聲詞語的讀法）
�。ㄉ謱殞毻胬哿�，我們要送生字寶寶回家了，你們還能叫出他們的名字嗎？）
六、我會讀
先在書上自由讀，再選8個人分段讀。（這篇課文共有幾段？你哪段讀得？讀給大家聽一聽。）
七、書法小擂臺
聽、說、讀的本事我都見識過了，寫怎么樣？
出示“誰”字。
1.認讀“shéi”,
2.課件演示“誰”字的來歷。
3.組詞。
4.先仔細觀察這個“誰”字在田字格中的位置，
5.再觀察老師范寫，（“誰”：左中右結構，中間的“亻”的豎壓住豎中線。右邊不要寫成“主”，四橫均勻放置，最后一橫稍長一些。）
6..生自己書空，最后在書上寫，師巡視。
八、作業：
今天認識了許多生字寶寶，還自己編了故事，回去把編的故事講給爸媽聽。
《雪孩子》教案 篇10
【教材簡析】
人教課標教材中有許多引人入勝，感人至深的故事，《雪孩子》就是其中的一篇，課文講述了一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自已變成了云朵的故事，表現了雪孩子奉獻自已，救助別人的美好心靈。同時將水的變化常識融于故事之中，易于激發興趣。在教學中，如何讓學生引起情感上的共鳴，這節課我嘗試利用多媒體讓情景交融，讓學生在自主學習中去加深感悟。
【教學目標】
根據一年級學生的認知特點及課程標準中教學法是為了促進學生發展的核心理念，制定如下三維目標：
1、知識與技能：
會認11個字，會寫7個字，了解“從”的字理，正確流利朗讀課文，培養語言表達能力、想象力及表演能力。
2、過程與方法：
理解課文內容，了解雪和云之間的變化過程。
3、情感態度與價值觀：
感受雪地、云朵的美麗體會雪孩子的美好心靈。
【教學重點、難點】
1、重點：
識字讀文。
2、難點：
了解雪與云的變化過程及“從”的字理。
3、關鍵：
以多媒體演示代替口頭陳述，使復雜問題簡單化，抽象問題具體化。
【教學過程設計及意圖】
興趣是最好的老師，是獲取知識，培養創造思維的巨大推動力，低年級學生較易接受直觀形象的東西，為此，上課伊始，我先播放課件，以故事情節做為畫外音，將學生的注意力馬上吸引到課堂上來。
在學生的興趣被充分調動以后，我就讓學生圖文對照自主朗讀，“披文入情”領略文章的語言美，對于一年級學生而言，語文教學應該培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，在反復讀的過程中對課文內容有一個整體感知的同時要求學生在這一環節勾畫并識記生字，同時讀出相關的句子，在檢查識字時除了采用生字卡片和摘蘋果、釣小魚等游戲形式，我還將課文中的11個生字結合課文內容編成一首短小的兒歌。（兔媽媽，她趕早，連忙出去找食物，小白兔，點旺火，合上眼晴睡大覺，著了火，化成灰，自己全都不知道，雪孩子，把她救，從此變成白云美。）將生字的語言環境改換了，能很好地檢測學生的掌握情況。這里出現了“從”的字理，這也是長春版國際教材的顯著特色，能夠充分激發學生對祖國文字產生極大的熱愛之情。（課件演示“從”的字理）接下來，在學生識字讀文的基礎上，屏幕出示幾個討論問題，目的在于對學生進行說話、擴詞訓練。
屏幕演示：
1、從哪里看出小白兔和雪孩子玩得很開心？
2、“又唱又跳”這個詞你是怎么理解的？你還能說出“又…又…”這樣的詞語嗎？
3、假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子為了救你自己都化了，不見了，你除了贊美她之外，心里還有什么其他想法呢？
用一兩句話說說。
這樣做，既回顧了課文的大致脈絡，又進行了語言組織能力的訓練。
第四步，幫助學生解疑：
雪孩子化了，他到哪里去了呢？你們想知道雪孩子怎樣變成白云的嗎？（播放課件演示雪與云的變化過程）
第五個環節，指導學生合作表演課本劇雖有一定難度，但是借助動畫，引導學生逐步模仿這樣可以鍛煉學生的思維表達及表演能力，可以提高學生整體的語文素養，并且在相互評價的過程中取長補短。在指導寫字這一環節中，在學生觀察虛宮格里范字的基礎上，對個別筆畫進行重點指導，尤其是每個字的起筆和落筆位置，在學習新筆畫“橫折彎”時，強調與橫折彎鉤的區別，同時，將書寫筆順的指導做為重點。這樣，為學生今后正確規范書寫漢字打下基礎。
最后，拓展學生的思維與想像，讓學生讀編故事，《雪孩子回來了》想象小白兔與雪孩子見面時會說些什么，做些什么？
【板書設計】
圖文對照，打在屏幕上。
【教學回顧】
這節課我力圖充分體現以學生發展為本的新理念，在教學過程中，尤其注意給學生的思維和表達以充分發展的空間。
1、特色一：
動畫巧妙導入新課，活躍了課堂氣氛，有了美好的情感體驗，聲情并茂的動畫片使學生在快樂中學習，在快樂中成長。
2、特色二：
重視學生的朗讀訓練，使學生初讀入情──讀中悟情，整個課堂書聲瑯瑯，體現了情感性，人文性、綜合性。
3、特色三：
重視對學生的思維訓練，落實三維目標。
《雪孩子》教案 篇11
活動目標：1、 初步理解故事內容，豐富詞匯“又唱又跳”、“飛快”。2、 知道幫助別人是件快樂的事情�；顒訙蕚洌篺lash動畫《雪孩子》�；顒舆^程：一、 理解故事內容。（一）欣賞第一段�！ ∵^渡：今天老師給你們帶來了一段動畫，你們聽聽說了什么？1、你聽到了什么？2、教師引導幼兒講述。（原來是下來一天一夜的大雪，房子上怎么樣了？……）3、理解“又唱又跳”。什么是又唱又跳？ （三）欣賞故事第二段。1、 過渡：看看故事接下來會發生什么事呢？2、 哎呀，發生了什么事？3、 怎么會著火的？4、 教師講述故事第二段。（歐，原來是小白兔玩累了，……）5、 如果你看到著火了，會怎么做？6、那你們猜雪孩子會怎么幫助小白兔呢？（四）欣賞故事第三段。1、 過渡：我們來聽聽故事里的雪孩子是怎么做的？2、 雪孩子是怎么幫助小白兔的？3、 理解“飛快”。（雪孩子是怎樣跑過去救的？“飛快”是什么意思呀？帶幼兒念一邊。）4、那雪孩子哪里去了？三、完整欣賞故事。1、 過渡：這個故事真好聽，名字就叫《雪孩子》，我們再來欣賞一遍。鼓勵幼兒跟著老師一起講。。2、討論：你喜歡故事中的雪孩子嗎？為什么？3、小結：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，可是雪孩子心里很高興，因為它幫助了別人�！ ∷�、經驗遷移�！ ∧悄阌袥]有幫助過別人？你幫助別人解決了困難，你的心情怎樣？教育幼兒互相幫助。
《雪孩子》教案 篇12
文一共有8個自然段，語言生動優美，課文插圖形象地再現了課文的內容。要求認識10個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時存在。第6—8自然段是文章重點，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。通過演示課件，突出重點，突破難點。
本篇為首先次出現不注音的課文，可以讓學生嘗試著自己閱讀，以激發學生學習語文的成就感。課后的練習安排體現了對語言積累和感受悟的重視。
二、教學目標
1、認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
三、教學重點、難點
教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失，并成為更美的化身。
四、教具
POWPOINT課件
五、教學過程設計
1、談話導入，激發興趣
引入：“同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”(學習偏旁“孑”)
2、創設情境，整體感知
喜歡雪孩子嗎？ 自由讀讀課文，遇到不認識的字可以查查生字表，也可以看看圖猜讀。
3、披文入情，感受雪孩子的形象
�。�1）雪孩子的身體是什么做的呢？課文中有一段話是寫雪下得很大的，找出來讀一讀。
第一自然段：
讓學生繼續讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采。“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能讀出雪下得大呢？”引導學生從文中找出問題的答案，進而培養學生認真讀書的好習慣。采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。
第二、三自然段：
師述：媽媽要去找吃的，------陪小白兔。小白兔可高興了！
出示第三段文字投影。指名讀句子。小白兔很高興，是怎么做的？（又唱又跳）
讀詞語——理解兩個動作的同時發生（又---又---）——積累詞語（又說又笑、又跑又鬧；又細又長、又大又圓等）——做做又唱又跳的樣子，體會高興——仔細觀察插圖，小白兔和雪孩子的動作和表情，讀句子。
�。�3）第四、五、六、七自然段
《雪孩子》教案 篇13
一、揭示課題
1、板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。
2、激趣：
你們見過雪孩子嗎？
二、看圖自讀課文
要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再圖文對照，練讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
三、合作學習，認記生字
1、提出初讀時遇到的困難。
2、利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問同學等多種識字方法，再讀生字和課文。
3、交流識字方法。
四、檢查自讀情況，讀后正音
五、朗讀感悟
1、課件展示最后一幅圖，想想說說：
小白兔望著白云會說些什么？你想對雪孩子說什么？
2、想一想：
雪孩子還會回來嗎？
六、字詞練習
1、讀句子識記生字：
孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結果。
2、完成課后“讀讀說說”。
七、指導寫字
八、實踐活動
1、把課文中的故事講給別人聽。
2、續編故事《雪孩子又回來了》。
3、閱讀兒歌《堆雪人》。
九、資料袋
兒歌：堆雪人
寒風吹，雪花飄，
堆個雪人個子高。
我給雪人穿單衣，
外面又套大棉襖。
太陽公公怕他熱，
把他的衣裳全脫掉。
光著身子還冒汗，
越流汗水個越小。
《雪孩子》教案 篇14
一、教學理念
新課標明確指出：“走進新課程，步入新課程，要認真貫徹國家基礎教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個為本’即以學生的發展為本�！睆陌l展心理學品質教學的情況下，學生的思維會有一年質的飛躍，否則會被挪后或延緩。從語言學角度來說，這個階段是學生學習和發展語言的最佳時期，良好的語言發展會促進一個人各方面能力的發展。綜上所述，本廛教學設計的指導思想就是抓住一條主線，兩基本點。一條主線是指以學生發展為主線，兩基本點是指在引領學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。
二、教學分析
《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發學生的想象、陶冶學生的情操；有利于老師創造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學生獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。
課文一共有8個自然段，語言生動優美，課文插圖形象地再現了課文的內容。要求認識10個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時存在。第6—8自然段是文章重點，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。通過演示課件，突出重點，突破難點。
本篇為首先次出現不注意的課文，可以讓學生嘗試著自己閱讀，以激發學生學習語文的成就感。課后的練習安排體現了對語言積累和感受悟的重視。
三、教學目標
1.認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
2.理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
四、教學重點、難點
教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。
五、教具
多媒體的課件
六、教學過程 設計
1.談話導入 ，激發興趣
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”同學們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內容主要學生的直覺思維能力和語言概括能力。
2.創設情境，整體感知
“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個問題引起懸念，然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限！學生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應的氣氛，使學生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了作者所抒發的情感。然后通過快速地查數，使學生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內容主要培養學生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
3.閱讀新課，理解課文
有了剛才情境創設出的基礎，學生自然對這篇文章產生了喜愛之情，此時的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學生繼續讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導學生從文中找錄問題的答案，進而培養學生認真讀書的好習慣。然后采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學們講這幅圖的主要意思，再結合畫面的內容，體會小白兔往來火里加柴的原因。（因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內容主要培養學生的自學能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達能力。
4.培養能力，發展思維
這部分內容尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間�！斑@幾段的主要內容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會回來了嗎？”這幾個問題是關鍵，但不提出來，而讓學生采取“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發現問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學生，所以要深入到各組，適時地加以引導和點撥，進而培養學生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內容一定要重點進行朗讀訓練，伴著優美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。
5.演示課件，突破難點
為了突破難點，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程”，使學生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發到空中就成了云。“那么，文中的哪個詞是說這種現象呢？”，“飛”是文章的點睛之筆。這部分內容注意培養學生的求證思維能力和語言概括能力。
6.拓展延伸，發散思維
“雪孩子還會回來嗎？”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學生答案，而是引導學生想“雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程”這個課件，以培養孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學習的樂趣、成長的快樂�！把┖⒆踊貋硪院螅銜䦟λf些什么呢？”引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創新、有創意的表達。這部分內容主要培養學生的求證思維能力、發散思維能力和語言概括能力。
7.總結全文，提示主題
再放動畫片，讓學生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內容主要培養學生的朗讀能力和語言概括能力。
8.朗讀課文，加深感悟
同學們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。
七、教學評價設計
《語文課程標準》中明確指出，對學生進行評價，“形成性評價和綜合性評價都是必要的，但應加強形成性評價。提倡采取成長記錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料�！被诖酥笇枷�，結合本課“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標，設置如下教學評價：
1.知識能力。
我會寫的字：
我會認的字：
我會認的偏旁：
2.過程與方法。
我會讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現）。
我會畫：畫雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色。
3.情感態度與價值觀。采取不同的形式表達自己對雪孩子的喜歡之情。
八、教學回顧
這節課充分體現了以學生發展為本的新理念。在教學過程 中，尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。
特色一：動畫片的設置非常成功。不僅巧妙地導入 了新課，活躍了課堂氣氛，激發了學習性趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深了對課文的理解。聲情并茂的動畫片，使學生在快樂中學習，在快樂中成長。
特色二：重視對學生的朗讀訓練。把教與學的主要活動放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個課堂書聲瑯瑯，體現了語文教學的情感性、人文性、綜合性。
特色三：重視對學生的思維訓練。通過落實三維目標，初步培養了學生的求證思維能力、再現思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。
《雪孩子》教案 篇15
一、教學理念
新課標明確指出：“走進新課程，步入新課程，要認真貫徹國家基礎教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個為本’即以學生的發展為本。”從發展心理學品質教學的情況下，學生的思維會有一年質的飛躍，否則會被挪后或延緩。從語言學角度來說，這個階段是學生學習和發展語言的最佳時期，良好的語言發展會促進一個人各方面能力的發展。綜上所述，本廛教學設計的指導思想就是抓住一條主線，兩基本點。一條主線是指以學生發展為主線，兩基本點是指在引領學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。
二、教學分析
《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發學生的想象、陶冶學生的情操；有利于老師創造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學生獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。
課文一共有8個自然段，語言生動優美，課文插圖形象地再現了課文的內容。要求認識10個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時存在。第6—8自然段是文章重點，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。通過演示課件，突出重點，突破難點。
本篇為首先次出現不注意的課文，可以讓學生嘗試著自己閱讀，以激發學生學習語文的成就感。課后的練習安排體現了對語言積累和感受悟的重視。
三、教學目標
1.認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
2.理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
四、教學重點、難點
教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。
五、教具
多媒體的課件
六、教學過程 設計
1.談話導入 ，激發興趣
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”同學們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內容主要學生的直覺思維能力和語言概括能力。
2.創設情境，整體感知
“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個問題引起懸念，然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限！學生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應的氣氛，使學生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了作者所抒發的情感。然后通過快速地查數，使學生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內容主要培養學生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
3.閱讀新課，理解課文
有了剛才情境創設出的基礎，學生自然對這篇文章產生了喜愛之情，此時的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學生繼續讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導學生從文中找錄問題的答案，進而培養學生認真讀書的好習慣。然后采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學們講這幅圖的主要意思，再結合畫面的內容，體會小白兔往來火里加柴的原因。（因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內容主要培養學生的自學能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達能力。
4.培養能力，發展思維
這部分內容尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間�！斑@幾段的主要內容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會回來了嗎？”這幾個問題是關鍵，但不提出來，而讓學生采取“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發現問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學生，所以要深入到各組，適時地加以引導和點撥，進而培養學生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內容一定要重點進行朗讀訓練，伴著優美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。
5.演示課件，突破難點
為了突破難點，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程”，使學生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發到空中就成了云�！澳敲�，文中的哪個詞是說這種現象呢？”，“飛”是文章的點睛之筆。這部分內容注意培養學生的求證思維能力和語言概括能力。
6.拓展延伸，發散思維
“雪孩子還會回來嗎？”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學生答案，而是引導學生想“雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程”這個課件，以培養孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學習的樂趣、成長的快樂�！把┖⒆踊貋硪院螅銜䦟λf些什么呢？”引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創新、有創意的表達。這部分內容主要培養學生的求證思維能力、發散思維能力和語言概括能力。
7.總結全文，提示主題
再放動畫片，讓學生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內容主要培養學生的朗讀能力和語言概括能力。
8.朗讀課文，加深感悟
同學們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。
七、教學評價設計
《語文課程標準》中明確指出，對學生進行評價，“形成性評價和綜合性評價都是必要的，但應加強形成性評價。提倡采取成長記錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料。”基于此指導思想，結合本課“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標，設置如下教學評價：
1.知識能力。
我會寫的字：
我會認的字：
我會認的偏旁：
2.過程與方法。
我會讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現）。
我會畫：畫雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色。
3.情感態度與價值觀。采取不同的形式表達自己對雪孩子的喜歡之情。
八、教學回顧
這節課充分體現了以學生發展為本的新理念。在教學過程 中，尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。
特色一：動畫片的設置非常成功。不僅巧妙地導入 了新課，活躍了課堂氣氛，激發了學習性趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深了對課文的理解。聲情并茂的動畫片，使學生在快樂中學習，在快樂中成長。
特色二：重視對學生的朗讀訓練。把教與學的主要活動放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個課堂書聲瑯瑯，體現了語文教學的情感性、人文性、綜合性。
特色三：重視對學生的思維訓練。通過落實三維目標，初步培養了學生的求證思維能力、再現思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。
《雪孩子》教案 篇16
一、教材簡說：
下雪啦!兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。可愛的雪孩子陪小白兔玩，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心靈。
讀著這個動人的童話故事，每個人都會感觸到雪孩子善良的心地。課文以連環畫的形式出現，易于激發學習興趣，培養學生借助圖畫閱讀的能力。
本篇為首次出現不注拼音的課文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發學習語文的成就感。
二、教學重點：
識字、寫字和朗讀課文。
三、學習目標：
1 . 認識10個生字，會寫3個字。認識1個偏旁“孑”。
2 . 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 .了解課文內容，懂得當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。
四、教學過程：
第一課時
(一)識字寫字
1.識字。
本課生字中，注意讀準“讓、往、燒、知”四個字的讀音。課文不注拼音，除十個生字外，還有“累、息、柴、救、卻”五個字沒有學過，外加多音字“著”。教學時，要鼓勵學生自己讀通課文，不認識的字借助圖畫、結合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學，實在有困難的做上記號問老師。教師檢查時要注意正音。
隨生字“孩”，認識偏旁“孑”。十個生字中，“起、玩、往、覺、知、化”，都可以利用學過的熟字來識記。其他的字可通過多讀，整體識記。
鞏固識字可結合具體語境進行。如，編句子。
知道：我知道了。
孩子、睡覺：孩子上床睡覺了。
2.寫字。
寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。在學生看范字的基礎上，重點指導兩個字。
瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。
衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長撇并與撇相接，向右伸展與撇對稱。
(二)朗讀感悟
1.本課因不注拼音，朗讀中除強調讀準字音外，還要正確處理輕聲，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”。“著”是多音字，也要提醒學生讀準。教學中可作適當提示或聽錄音范讀。
2.在讀準字音的基礎上，要注意引導學生圖文對照逐段練讀，要讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。
(1)引導學生看圖，教師邊描述，邊范讀。
(2)分段接力讀。
(3)自由讀，要求讀得流利、有感情。
(4)朗讀比賽。選擇最喜歡的句段讀。
(三)課后練習
課后“讀讀說說”是讓學生感知“又”字連用可以表示兩種情況同時存在。左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。練習時不必受此限制，先放開說，只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運用不當的詞語。
(四)實踐活動
1.講故事：將課文中的故事講給別人聽。
2.續編故事：《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。
第二課時
(一)看圖自讀課文
要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再圖文對照，練讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
(二)合作學習，認記生字
1.提出初讀時遇到的困難。
2.利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問同學等多種識字方法，再讀生字和課文。
3.交流識字方法。
(三)檢查自讀情況，讀后正音
(四)朗讀感悟
1.課件展示最后一幅圖，想想說說：小白兔望著白云會說些什么?你想對雪孩子說什么?
2.想一想：雪孩子還會回來嗎?
(五)字詞練習
1.讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結果。
2.完成課后“讀讀說說”。
(六)指導寫字
(七)實踐活動
1.把課文中的故事講給別人聽。
2.續編故事《雪孩子又回來了》。
3.閱讀兒歌《堆雪人》。
《雪孩子》教案 篇17
【教學理念】
新課標明確指出：“走進新課程，步入新課程，要認真貫徹國家基礎教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個為本’即以學生的發展為本�！睆陌l展心理學品質教學的情況下，學生的思維會有一年質的飛躍，否則會被挪后或延緩。從語言學角度來說，這個階段是學生學習和發展語言的最佳時期，良好的語言發展會促進一個人各方面能力的發展。綜上所述，本廛教學設計的指導思想就是抓住一條主線，兩基本點。一條主線是指以學生發展為主線，兩基本點是指在引領學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。
【教學分析】
《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發學生的想象、陶冶學生的情操；有利于老師創造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學生獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。
課文一共有8個自然段，語言生動優美，課文插圖形象地再現了課文的內容。要求認識10個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。第6～8自然段是文章重點，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。通過演示課件，突出重點，突破難點。
本篇為首先次出現不注意的課文，可以讓學生嘗試著自己閱讀，以激發學生學習語文的成就感。課后的練習安排體現了對語言積累和感受悟的重視。
【教學目標】
1、認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
【教學重點、難點】
教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。
【教具】
多媒體的課件。
【教學過程設計】
一、談話導入，激發興趣
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”同學們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內容主要學生的直覺思維能力和語言概括能力。
二、創設情境，整體感知
“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個問題引起懸念，然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限！學生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應的氣氛，使學生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了作者所抒發的情感。然后通過快速地查數，使學生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內容主要培養學生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
三、閱讀新課，理解課文
有了剛才情境創設出的基礎，學生自然對這篇文章產生了喜愛之情，此時的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學生繼續讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導學生從文中找錄問題的答案，進而培養學生認真讀書的好習慣。然后采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學們講這幅圖的主要意思，再結合畫面的內容，體會小白兔往來火里加柴的原因。（因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內容主要培養學生的自學能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達能力。
四、培養能力，發展思維
這部分內容尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間�！斑@幾段的主要內容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會回來了嗎？”這幾個問題是關鍵，但不提出來，而讓學生采取“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發現問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學生，所以要深入到各組，適時地加以引導和點撥，進而培養學生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內容一定要重點進行朗讀訓練，伴著優美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。
五、演示課件，突破難點
為了突破難點，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程”，使學生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發到空中就成了云�！澳敲矗闹械哪膫�詞是說這種現象呢？”，“飛”是文章的點睛之筆。這部分內容注意培養學生的求證思維能力和語言概括能力。
六、拓展延伸，發散思維
“雪孩子還會回來嗎？”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學生答案，而是引導學生想“雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程”這個課件，以培養孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學習的樂趣、成長的快樂。“雪孩子回來以后，你會對它說些什么呢？”引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創新、有創意的表達。這部分內容主要培養學生的求證思維能力、發散思維能力和語言概括能力。
七、總結全文，提示主題
再放動畫片，讓學生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內容主要培養學生的朗讀能力和語言概括能力。
八、朗讀課文，加深感悟
同學們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。
【教學評價設計】
《語文課程標準》中明確指出，對學生進行評價，“形成性評價和綜合性評價都是必要的，但應加強形成性評價。提倡采取成長記錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料�！被诖酥笇枷�，結合本課“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標，設置如下教學評價：
1、知識能力：
我會寫的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我會認的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我會認的偏旁：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、過程與方法：
我會讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現）。
我會畫：畫雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色。
3、情感態度與價值觀：
采取不同的形式表達自己對雪孩子的喜歡之情。
【教學回顧】
這節課充分體現了以學生發展為本的新理念。在教學過程中，尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。
1、特色一：
動畫片的設置非常成功。不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發了學習性趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深了對課文的理解。聲情并茂的動畫片，使學生在快樂中學習，在快樂中成長。
2、特色二：
重視對學生的朗讀訓練。把教與學的主要活動放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個課堂書聲瑯瑯，體現了語文教學的情感性、人文性、綜合性。
3、特色三：
重視對學生的思維訓練。通過落實三維目標，初步培養了學生的求證思維能力、再現思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。
《雪孩子》教案 篇18
作者：孫微
片斷三
師：剛才我們抓住一段進行了朗讀訓練，現在請你找你的好伙伴把全文讀給他聽�？纯茨隳軓乃睦首x中感受到什么？
�。ㄉe極踴躍地找小伙伴讀，有的搖頭晃腦地讀，有的邊演邊讀）
生：我的小伙伴是，聽了他的朗讀，我感覺到這只小兔子和雪孩子都很可愛，我也很想去和他們玩。
生：我覺得就像一只小兔子，蹦蹦跳跳的，真可愛。
生：我從朗讀中感受到：這個雪孩子很可愛，但是他為了救小白兔自己卻化了又很可惜。后來他變成了美麗的云，我以后會更喜歡白云。因為他（白云）可能就是雪孩子，我也很喜歡雪孩子。
生：聽了朗讀，我想對小白兔說：“如果你當時不貪睡，那該多好哇！雪孩子就不會化了。”
生：如果像小兔子一樣，一邊演一邊讀就更好了。
教學反思：巧評價，引導學生合作學習。
培養學生的合作精神是語文課程的重要目標之一。如今，校園里的孩子大多是獨生子，他們常以自我為中心，缺乏合作意識。在課堂上，他們都愛自己讀，不愛聽別人朗讀。針對這種現象，教師用評價語言激勵學生找自己的好伙伴朗讀，他們自然很樂意，再讓他們把課文讀給自己喜歡的人聽，就更不難了。有情感做基礎，合作學習會更成功。
此外，以往的朗讀合作學習常常建立在片段或部分的基礎上，很少涉及到整體。其原因也許是因為朗讀全文較費時，不好評價，不利指導，特別是合作前教師不能提出單一的開放的學習目標。此片斷中，教師巧妙地應用評價語言讓“學生談談聽同伴讀了之后的感受”，讓學生從不同的角度道出自己的真情實感，給了孩子們更廣闊的表達空間。他們通過傾聽同伴的朗讀，有的談出了自己對主人公的喜愛之情；有的對同伴的朗讀水平給予了肯定；有的給小兔子以中肯的建議；還有的對同伴的朗讀提出了更高的要求……這些不同程度，不同角度的評價從另一個側面也反映了孩子們朗讀水平的差異。
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《雪孩子》教案 篇19
杭州市復興一小金慶紅
一、預設目標
情感與態度目標：理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質。
知識與技能目標：認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。
二、教學重點：認識10個生字，知道雪會變成云。
三、課前準備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。
四、教學時間：2課時
五、教學過程
�。ㄒ唬┛磮D說話，初步感知課文
1、出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？
2、指名說說
3、小白兔睡著的時候發生了什么事情呢？學生自由想象
4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事
5、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。
6、板書"雪孩子"，學習"孩"字，
�。ǘ┳宰x課文，把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
(三)檢查自讀情況，讀后正音
�。�1）注意讀準生字詞尤其是：讓、往、燒、知
（2）會讀："累、息、柴、救、卻"以及多音字"著（zhao）"
(四)讀讀議議
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?
�。�1）指名讀讀文中的句子
�。�2）指導朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）
（3）說說小白兔望著白云會說些什么。
2、雪孩子是怎樣飛到天上的?（利用課件讓學生了解雪化成水，水蒸發后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發的結果。）
3、讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？（繼續看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）
(五)朗讀指導：
1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么?
2、把你的這種感情用朗讀表現出來
（六）續編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。
(七)字詞練習
1、認記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發給學生。教師讀一個詞語，學生從卡片中找到該詞語讀一讀。
2、完成課后"讀讀說說"：（1）填寫課后的詞語（2）你能說幾個這樣形式的詞語嗎？
(八)指導寫字
◆[2004
《雪孩子》教案 篇20
【湖北省宜昌市大公橋小學 黃維敏】
〖培養學生音樂綜合素養·音樂與影視的綜合〗
進入二十一世紀，人才培養的成功與否直接關系到國家的發展大計，隨著信息時代的到來，人們愈加認識到，藝術的能力和素養，已成為現代公民和現代社會所需要的綜合型人才不可缺少的素質。音樂課程的綜合，是以音樂為本的綜合，它的內容包含本學科的知識和能力的綜合，如音樂與戲劇，音樂與影視，音樂與美術等姊妹藝術的綜合。也包含跨學科的知識和能力的綜合，如音樂與語文的結合，音樂與歷史、地理的結合，音樂與英語的結合，音樂與政治相結合等。下面結合我的教學體會，談談在具體實施中，以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構建與其他藝術門類及其他學科的綜合。
影視文化是最能吸引人們關注的事情，它的傳播之快、影響之廣是大家有目共睹的。在影視節目中少不了音樂的出現，所以我在音樂課堂上就借以利用以激發學生學習興趣。如，學生在學唱歌曲《堆雪人》時，我先把這首歌曲播放給學生聆聽，接著讓他們邊觀看動畫片《雪孩子》邊聽出歌曲《堆雪人》在動畫片的什么地方出現，大家都很喜歡看動畫片，當動畫片中出現這首歌曲后非常興奮，仔細聆聽歌曲，認真的學唱，根本不需要老師對他們提出學唱要求，這一點又證實了興趣是最好的老師。學生學會演唱后積極上臺表演，模仿動畫片中雪孩子的動作，課堂氣氛非常良好。
【山東省淄博市十化建子弟學�！±罹爸ァ�
〖引發多邊連動效應，構建立體教育網絡──淺談影視文化教育的三個延伸〗
21世紀已進入“影像新時代”，影視文化已成為知識經濟時代新的增長點。它集多種媒介的優點于一身，聲圖并茂，視聽兼顧，具有極強的感染力。教育部在《加快中小學信息技術課程的意見》中提出：全國普通高級中學和城市初級中學從2001年新學年開始，開設信息技術必修課。這預示著今天傳播知識，接受教育的觀念和方式已經發生了深刻的變化，社會正在由“讀書”時代進入讀“電子”時代。如何牢牢占領影視文化陣地，挖掘影視文化與教育相結合的新亮點，真正發揮藝術力士的作用，使它能夠起到提高整個民族思想文化，道德水平的作用，起到提高廣大人民思想境界和社會主義精神文明的作用，使跨世紀的新一代具有豐富的影視藝術常識，較高的影視文化修養和影視鑒賞水平，是我們教育工作者義不容辭的責任。影視文化保正是為此開設的。
提高學生的綜合素質：影視文化以她典型的人物形象，風趣幽默的人物對話，五彩繽紛的影視畫面，優美動人的主題歌旋律，簡潔靈動的動畫人物造型……在學生的心靈上播下了藝術的種子，是非觀，善惡現，審美觀在潛移默化中提高。如《雪孩子》中雪后那純潔的世界，優美活潑的旋律，使學生受到震撼，播下了藝術的種子�！爱嬕划嬑倚哪恐械难┖⒆印被顒又�，孩子用稚嫩的筆描繪了富孩子樂于助人，舍己救人的英雄形象，他們畫畫的同時也在塑造自己美好的心靈�。�
【江西省九江市潯陽區東風小學 代美麗】
〖課堂語言的藝術·穎而有趣的導入〗
一個好的語文老師應靈活多樣地運用課堂教學語言，把握語言表達的準確性、生動性、形象性，追求課堂語言的藝術性，讓課堂更具魅力。
課前導入是課堂教學中新課的導言。精彩多樣的導語，它就像磁鐵一樣，把學生的好奇心吸引起來。因此，導語的設計應力求新穎，并且要能激發學生的學習興趣和求知欲，為學習新課打下良好的心理基礎。如《雪孩子》可以設計這樣的導語：同學們，你們見過雪嗎？下了大雪，孩子們常常喜歡干什么？今天，老師要介紹一位雪孩子給你們認識，我們一起來看看雪孩子是什么樣子的？在雪孩子身上發生了什么故事等。
【遼寧省鐵嶺市西豐東方紅小學 吳 敏】
【培養學生的想象力】
在我從教的九年中，我始終認為，培養學生豐富的想象力尤為重要。從小讓孩子們伴隨童心、插上想象的翅膀，暢游在想象的海洋中，將來才會做出別人想不到的事、挖掘出別人沒挖掘到的財富、創造出更偉大的奇跡。沒有想象力何談創新能力。
語文課上，我會對課文中的一個情境讓學生們展開豐富的想象。比如，在教學《雪孩子》一課時，課文是以雪孩子變成氣飛到空中不見了為結束。我便請學生想象一下：“雪孩子是一個舍己為人、品德高尚的人，他會飛到哪呢？又會為人們做些什么呢？”學生們有的會說：“雪孩子飛呀飛，飛到一個一年都沒有下過雨的地方，看見這里的泥土已經裂開了很多縫，并且都不長莊稼了，人們都快要餓死了。雪孩子找來了許多云，和他們一起變成雨落下來，澆灌了這里的土地。不久，那里的莊稼長出來了、小草漫山遍野、鮮花盛開，到處一片生機勃勃。”有的說，雪孩子去了森林，給大樹喝水。去了池塘，和小青蛙做伴……。在學生們都興致飽滿的要說出自己的想法時，我讓他們立刻把想說的寫下來，再讀給好朋友、爸爸媽媽聽，學生們不但體會到了想象的樂趣，也獲得了寫作上的成就感，可以說一舉多得，事半功倍。
【陜西省西安市新知小學 李 琳】
〖給孩子一個充滿激情的課堂·用充滿激情的課堂氛圍熏陶學生〗
“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我所面對的是剛剛入學六、七歲的孩子，我給與他們的是啟蒙教育，我給孩子一個什么樣的課堂，也就意味著給他們一個什么樣的生活。
設計一定的教學情境陶冶學生的情感，創造一個和課文內容相適應的課堂教學氛圍熏陶學生，是十分必要的。這樣既可以啟迪學生的智慧，喚起他們的主動學習的熱情，同時也加深使學生加深對作品的理解并獲的情感體驗，從而增強教學的感染力。
在學習《雪孩子》這篇課文時，我先讓學生知道雪孩子為了救小兔，被烈火融化，最后變成一朵很美很美的白云。為了讓學生體會并學習雪孩子舍己救人的高尚精神，我扮演成再次歸來的雪孩子，提出“你會對雪孩子說些什么？”這個問題，讓孩子們表達出自己對雪孩子的評價，有的學生說：“你是我永遠的好朋友�！庇械暮⒆酉染o緊的擁抱我，然后說：“太好了，你終于回來了�！边�有的孩子讓我俯下身來，給我獻上花環，親吻我的臉頰。孩子們完全投入到雪孩子的故事中，被雪孩子的行為所感動，也深切體會到了故事的真諦。
一個教師擁有了激情，必將產生積極的效應，會激活學生的思維，張揚學生的個性，使課堂充滿魅力。但是，還應懂得駕御自己的課堂激情。因為課堂教學必定有他特殊的任務，教師在釋放激情的同時，還要學會收，只有這樣的課堂才是情、理、思融為一體的課堂，才是有最佳教學效果的課堂。
《雪孩子》教案 篇21
活動目的：
1、完整講述雪孩子救小兔的經過。
2、理解詞匯：團團圍住，奮不顧身，融化，舍身救人。
3、知道火災時，要注意什么。
4、了解消防的一些基本知識。
活動準備：
vcd動畫片《雪孩子》。教學掛圖。
活動過程：
一、開始部分：
談話導入：今天老師請小朋友來看一個動畫片，小朋友要認真觀看，等看完了告訴老師
二、基本部分：
1、幼兒觀看動畫片《雪孩子》，說說：動畫片的名字叫什么?故事里有誰?小兔堆雪人用了什么工具，是什么使用的?
2、引導幼兒運用恰當的動詞描述小兔堆雪人的情景。
3、讓幼兒帶著問題觀看第一段動畫片的內容。
問題：兔媽媽出門前對小兔說了什么話?小兔為什么不高興?兔媽媽想了什么辦法?
4、觀看第二段內容，引導幼兒講講雪孩子的心情，議一議，你覺的雪孩子是個什么樣的孩子?為什么?
5、完整觀看動畫片，請幼兒邊看邊輕聲議論：雪孩子最終變成什么?他該不該幫助小兔?你喜歡它嗎?為什么?學習詞組：(團團圍住，奮不顧身，融化，舍身救人。)
6、討論交流：小兔為什么會發生火災?著火了怎么辦?我們要怎樣防止火災。
7、教師向幼兒介紹火災自救的方法,并解答幼兒的疑問。
8、出示火災自救圖示，引導幼兒描述自救方法和過程。
三、結束部分。
進行火災演練活動
《雪孩子》教案 篇22
師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？
�。▽W生自由練讀）
討論：你覺得要讀出什么樣的語氣？
生1：我覺得應該讀出高興的語氣。因為雪孩子雖然已經變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣。（該生朗讀）
生2：我覺得要讀出傷心的語氣。因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。（該生朗讀）
師：其他小朋友呢，你們同意誰的意見？
�。▽W生各抒己見）
師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的。現在大家就根據自己的感受，有感情地朗讀這一段。
�。▽W生自由朗讀）
指名學生朗讀。
師：你們覺得她讀出了什么語氣？
生3：我覺得她在讀“很美很美”時，讀得比較慢，語調比較低，可以看出這時她很傷心。
生4：我覺得她在讀“飛到了空中”時，也讀得較慢，可以看出這時她很傷心。
該生再次朗讀，全班仿讀。
師：誰還能讀出不同的語氣呢？
�。ń處熣埩巳齻�學生朗讀）
師：評一評，誰讀得好？
生5：我覺得緣緣讀得好，她讀到“很美很美”時，語調比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語氣。
生6：我也覺得緣緣讀得好，她在讀“飛到了空中”時，語調比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語氣。
生7：我認為從“美”這個詞，還能看出雪孩子的心靈美。
教師及時給予肯定。
（該生再次朗讀，全班仿讀）
【評析】
學生的感受是通過朗讀來實現的，“讀書百遍，其義自見”。在這教學片斷中，教師能充分信任學生，把讀的權利還給學生，相信學生能讀懂課文，鼓勵學生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養了學生學習語文的樂趣。對同一篇課文，或同一個人物，學生站在不同的角度，往往會產生不盡相同的感受。要是在以前，教師往往會根據教參，給予學生一個統一的答案。而在此教學片斷中，教師努力創設了一種民主、平等、寬容、和諧的教學氣氛，尊重學生的獨特感受，讓學生們根據自己的理解，讀出了不同的感情色彩。學生在朗讀中，通過自己的情感體驗，對雪孩子舍己救人的精神給予肯定，對這種行為表示贊賞，因此才會體驗到雪孩子救了小白兔后的高興心情；而從另一角度，學生們也體驗到了生命的寶貴，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。教師在教學中鼓勵學生大膽地發表自己的見解，體現了審美價值的個性化、多元化。
《雪孩子》教案 篇23
【設計理念】
根據低年級學生的學習特點，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個五彩繽紛的童話世界中。當充滿情趣的畫面展現在孩子面前時，學生會積極主動地認字，自己想辦法記字，再由教師根據學生的識記情況進行有的放矢的指導，就會事半功倍。
【教學目標】
1、認識10個生字，初步掌握“又唱又跳”這一類結構的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。
3、感受雪孩子舍己救人的精神。
【教學時間】
二課時。
【教學流程及設計意圖】
第一課時
〖課時目標〗
1、識記生字，讀順課文，走進故事情境。
2、初步感受雪孩子的精神美。
〖教學環節〗
一、導入情境
一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發生了一件什么事呢？請小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀19課《雪孩子》，如果遇到不認識的字，請留出來，不理解的地方，打個問號。
二、讀課文，識生字
1、同桌互讀生字，齊讀課文，通過同桌的幫助，已認識、已理解的地方用橡皮擦去記號。
2、教師范寫課文生字，注意聽清生字讀音。
3、學生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標出，注意讀好生字，讀通課文。
4、識記生字：
�、拧∵@些生字中，哪些你已經認識并記住了？是用什么好辦法記住的？請推薦給同學們；還有哪些字沒記住，誰能幫助別人記�。�
�、啤�別生字需教師點撥，根據學生提出的生字，分析的情況若不全面，教師隨機強化：
① 出示句子：
她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩�！�
這一句中有4個生字，讓學生用比賽的方法練讀句子。
提醒學生注意：一起的“起”字右邊是個“己”，自己的己。
�、凇 巴弊质恰搬堋迸�，只比“住”多了一撇。
�、邸 坝X”是多音字，讀“jiào”，本課不讀“jué”。
�、堋 盁弊中魏茈y記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面部分不要加點。
⑤ “化”字義需點撥，組詞：融化、化成。
延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪化成了水。）
三、再讀課文，感受情境
1、教師指導讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。
2、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內的成員聽。
3、朗讀能手上臺朗讀，請學生當評委打分，評選最佳選手。
四、小結
這節課我們收獲真不少，認識了生字，讀順了課文，喜歡上了雪孩子。
五、作業
抄寫生字和詞語。
第二課時
〖課時目標〗
1、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理。
2、感受雪孩子的舍己救人的精神。
3、有感情地朗讀課文。
〖教學環節〗
一、復習生字，導入新課
1、開火車的形式接讀生字。
2、生字組詞，一字開花。
3、上節課，小朋友都愛上了雪孩子�？�，他又向我們走來了。
（教師播放課件：兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。）
二、說圖意，讀課文，感悟情感美
1、教師播放課件，顯示書上的8幅圖，說圖意：
�、拧〗處煵シ诺�8幅圖，不按事情發展的先后順序排列，請小朋友重新整理排列，使它們成為一個完整的故事。
�、啤∶可p聲說說8幅圖的意思，你的故事講得美嗎？
2、教師點擊畫面，出現相應文字，學生讀對應的內容，理解課文：
�、拧〉谝环嫵苏n文的描寫外，你還能用其他的語言來描繪嗎？
（如：下了一天的大雪，天地間一片白茫茫。）
⑵ 第二幅畫面重點理解“一起”，要兩個人以上同時參與，才能用“一起”。
�、恰〉谌嬅嬷攸c理解“又唱又跳”：
① 師強調：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時進行的。
�、凇 坝殖痔边@一類詞語你還能說出幾個嗎？
又唱又跳、又細又長、又說又笑、又大又圓 又……又……又……又……
�、取〉谒姆嬅孀寣W生說說小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火有關嗎？
⑸ 第五幅畫面指導把句子讀通讀順：
“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯。
�、省〉诹嬅嫦胂螅�
雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑的？
�、恕〉谄叻嬅妫�
�、佟∠胂螅�
雪孩子是怎么救小白兔的？他會怎么說？怎么做？
�、凇⊙┖⒆踊耍茸寣W生自由說雪孩子變成什么了？再用“什么遇熱化成什么”句式說話。
③ 討論：
雪孩子還會回來嗎？
�、獭〉诎朔嬅妫�
�、佟≈笇Ц星槔首x，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。
�、凇〈蚶夼_朗讀，評選擂主。
三、總結課文
1、你喜歡雪孩子嗎？為什么？
2、齊讀全文。
四、作業
把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽。
【本案亮點評價】
本案設計具有以下特點：
一、讀中識字
初讀課文，遇到不認識的字圈出來，同桌互助，認識理解了用橡皮擦去記號。通過朗讀檢查學生的生字掌握情況。
二、讀中觀圖
教師巧妙地利用課文中的八幅插圖，打亂順序，重新排列，并聯系圖畫理解重點詞語。
三、讀中說話
講圖畫中的故事，根據畫面說大意。
四、讀中想象
雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣救小白兔的？這些內容課文中沒有，要求學生聯系上下文想象。
五、讀中悟情
雪孩子為了救小白兔“犧牲”了自己，學生通過充分地讀書、想象，完全能感受到雪孩子舍己為人的精神。